Interactieve Bèta Leeromgeving, een onderwijsvernieuwingsproject
van de FNWINataša Brouwer en Wolter Kaper
AMSTEL Instituut
ICTO bijeenkomst 19-09-2002
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Algemeen over het IBL-project:• Het kader• Verwachte resultaten• Specifieke doelen • Inhoud en werkwijze binnen het project
Specifiek onderdeel van het IBL-project:• Diagnostische toetsing met QuestionMark –
een hands-on demonstratie
Inhoud
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
• Onderwijsvernieuwingsproject HO• Samenwerking UU (Julius instituut)
en UvA (AMSTEL instituut)• Penvoerder UU • Van januari 2002 t/m december 2003• Project subsidie: SURF educatie <F>
Het kader
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Verwacht resultaatNieuwe kennis en ervaring over een complete leeromgeving voor het bèta universitair onderwijs:
Activerendonderwijs
ICT omgeving en gereedschappen
Geschikte werkruimte
Specifieke doelen
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
13 vakken in Studio Course Model 6 bij UvA en 7 bij UU
werkvormen, evaluatie
websiteIBL project
ICT gereedschappen ondersteuning en training
onderwijs websites
• Modelleren en simuleren van ruimtelijke processen in landschappelijke ecosystemen (nieuw), 3e jaar Aardwetenschappen
• Klassieke Natuurkunde, Natuur- en sterrenkunde, en WINS dubbele propedeuses,
• Fysische Chemie, Scheikunde, 1e en 2e jaar• Celbiologie I, Biologie, 1e jaar• Methoden en Technieken, Bèta-Gamma propedeuse• Simuleren en modelleren, 1e jaar WINS, Bèta-Gamma
Zes studieonderdelen
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Werkwijze van het IL projectteam
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Didactische ontwikkelingen
ICT ontwikkelingen
Ondersteuning: ICT, didactisch
Persoonlijk contact:(werkbesprekingen, telefoon, minisymposia)Virtueel contact:BSCW werkomgeving
ICT ontwikkelingen
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
• onderwijs websites FNWI• integratie Blackboard – onderwijs websites• toepassen computergereedschappen:
toetsprogramma QuestionMark virtual classroom LearnLink vakinhoudelijke programma’s: Mathematica, simulatieprogramma’s
• standaardisatie (IMS, META data)• database voor physlets, digitaal lesmateriaal (UU)
Ondersteuning
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
• Didactische ondersteuning: per studieonderdeel een didactisch adviseur minisymposia
• ICT ondersteuning: Blackboard training op maat (FNWI breed) implementatie computergereedschappen (Mathematica, QuestionMark, LearnLink)
Didactische ontwikkelingen
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
• Studio Course Model en didactische eindtermen• Evaluatie en monitoring
Didactische ontwikkelingen: Studio Course Model
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Studio Course Model, eerst geintroduceerd door J. Wilson, Rensselaer Polytechnic Institute, Troy, NY in IL wordt het verder ontwikkeld.
Werkruimte: Studio Classroom.
Didactische ontwikkelingen: Studio Course Model
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Student is actief met de stof bezig: - onderzoeksgericht bèta onderwijs, - geïntegreerde werkvormen.
Indeling in fasen (activiteiten):• oriëntatie fase,• geleide verkenning,• vrije verkenning en toepassing,• reflecteren op het leerproces.
Didactische ontwikkelingen: Evaluatieprotocol
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Evaluatiestappen - activerend, ICT rijk HO onderwijs:Stap 1: Uitwerken evaluatiedoelen en bepalen bijzondere cursuseigenschappen
Stap 4: Beleving docenten
Stap 5 (optioneel): uitgestelde test
Controlegroep vergelijking
Formatieve evaluatieconclusies
Summatieve evaluatieconclusies
Stap 3: Belevingsonderzoek georganiseerd reflectie
Stap 2: Onderwijsdoelen toetsen
Didactische ontwikkelingen: Evaluatieprotocol
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Stap 3: Belevingsonderzoekstudenten
Stap 4: Beleving docenten
Formative evaluatieconclusies
Stap 2 (herhaald*): Pretest - Posttest
Conclusies*:- vorige hoofdstuk- volgende hoofdstuk
Binnen een cursus
Stap 1: Evaluatiedoelen
(cursus als geheel)
Voor volgend jaar…
Formatieve toetsing:Stap 1a*:Leerplan/leerdoelen per hoofdstuk
*toevoeging aan het protocol
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Formatief evalueren bij SdM1
Advies voor de student: individuele tekorten in voorkennis opsporen controle, “heb ik het vorige begrepen?”
Advies voor de docent: met welke voorkennis komen studenten binnen? wat hebben ze opgestoken van het vorige hoofdstuk?
Studiegedrag beinvloeden
Waarom?
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Waarom elektronisch via QM ?
Studenten bepalen wanneer zij de tests doen (binnen een tijdspanne van een paar dagen)
Dezelfde test kan meermalen gedaan worden – telkens andere vragen
Onmiddelijke feedback voor de studenten Automatisch nakijken en rapporteren:
• Subtiele beoordelings-schema’s mogelijk, • Aggregatie van resultaten op thema-niveau voor de docent.
InteractieveBètaLeeromgeving
IILL
Deelname aan de toetsen
0
2
4
6
8
10
12
H1 H2 H3 H4 H5 H7 H9 H8
prepost
Top Related