De voortrajecten vanuit het perspectief van de scholen

Daniël De Block, Directeur Centrum voor Leren en Werken Gent

Historiek voortrajecten • Stijging van het aantal NOB (niet

onmiddelijk beschikbaren voor de arbeidsmarkt)     - - geen arbeids -of andere verwachtingen

(onbeslist, ongemotiveerd)- toenemend aantal jongeren met

schoolse achterstand en/of problematisch schoolverleden

- opeenstapeling negatieve ervaringen onderwijs (multiproblematiek) - gedragsproblemen en schoolmoeheid

- instroom van moeilijk of niet bemiddelbaren (té grote afstand tot arbeidsmarkt): taal, thuissituatie...

- problematische spijbelaars (cultuurverschillen)- instroom nieuwkomers (asielzoekers, niet

begeleide minderjarigen...)- toename instroom BuSO leerlingen     

Meerwaarde van de Voortrajecten

• aanleren van 'basis'competenties, nodig om door te stromen naar werk via andere dan schoolse methodieken

• werken aan motivatie en perspectief (persoonlijke ontwikkeling, aanpak multiproblematiek)

• ontlasting van de school door intense begeleiding van sterk problematische en onbesliste jongeren

• ondersteuning in het zoeken van 'individuele ontwikkelingstrajecten' voor jongeren (maatwerk in klein team)

• 'werkbaar' maken van de jongeren voor de school (opstart van gezamenlijk traject naar werk)

School en voortraject werken samen

• Onderdeel inschrijvingsprocedure (screening): polsen naar motivatie en vorige ervaringen

• Toeleiding na gesprek/contact aanbieder voortraject - Differentiatie (PAL)

• Bespreking Oriënteringsklassenraad: deelname voortrajecten (toeleiding richtingen)

• Doorstroming: permanent tijdens het jaar (realiseren van voltijds engagement en onderdeel traject)

naast of samen met de school?

•  methodieken uit onderwijs en/of jeugdwerk (kleine groepen, ervaringsgericht, zelfreflexie)

• complementair ifv individueel traject (perspectief, ruimer dan werk) maar wel met behoud focus

Besluiten

• Sterke complementaire en voorwaardenscheppende meerwaarde

• Empowerment van jongeren zodat zij terug kunnen en durven leren en een perspectief zien

• Noodzakelijke "schakel" in het traject van bepaalde jongeren