Nederlands Netwerk Kwaliteit Hoger Onderwijs
Borging van de kwaliteit vandeeltijdse en duale variantenen maatwerktrajecten
30 mei 2013
Henri Ponds
Waar ga ik op in?
• De rollen van de Inspectie HO en de NVAO• De werking van het accreditatiestelsel• Bevindingen NVAO bij verantwoording van deeltijd
en duale varianten en maatwerktrajecten van de opleiding
• Reactie NVAO op het rapport ‘Goed Verkort?’• Naar betere borging en mogelijkheden voor
flexibilisering • Vragen en discussie
2
Inspectie HO en NVAO werken complementair - nieuw convenant• Inspectie HO concentreert zich op naleving van wet-
en regelgeving in opleidingen en instellingen• IHO doet onderzoek op basis van signalen, al dan
niet in opdracht van de minister• IHO voert thematisch onderzoek uit
• NVAO beoordeelt de kwaliteit van opleidingen en instellingen
• NVAO beoordeelt de inhoudelijke kwaliteit en de bereikte leerresultaten in opleidingen
3
De werking van het stelsel • Functies accreditatiestelsel: verantwoording en
verbetering
• Oordeel over de kwaliteit is ten eerste aan (domein)deskundigen
• Met toepassing van het generieke Accreditatiekader en domeinspecifieke eisen – ‘bottom up benadering’
• De NVAO toetst het paneladvies marginaal en borgt de kwaliteit over de domeinen heen
• De NVAO stimuleert ook kwaliteitsverbetering op domeinniveau via SBA’s
4
De werking van het stelsel - 2
• Focus in de beoordeling op de inhoudelijke kwaliteit en het bereikte leerresultaat (materiële benadering)
• Indien BOB: beoordeling van de kwaliteit van (I) de doelstellingen, (II) het onderwijs, (III) beoordeling en toetsing en het gerealiseerd niveau
• Goede implementatie van wet- en regelgeving bevordert de kwaliteit en het behalen van het vereiste resultaat (formele benadering)
• Het eindoordeel over een opleiding wordt het best onderbouwd vanuit de ‘input-thoughput-output’ benadering
5
Bevindingen NVAO met dt en du
• Dezelfde opleidingsduur voor voltijd, deeltijd en duaal vraagt om stevige verantwoording
• Toepassing van deeltijd en duaal nogal eens niet conform de wet
• De werking van concurrency wordt door opleidingen zelden aangetoond
• De toegeschreven studielast aan werkplekleren is vaak te hoog, werkplek zelf niet altijd geschikt
• Maatwerktrajecten voor speciale instroomgroepen vaak niet transparant genoeg
6
Bevindingen NVAO - 2• De bijdrage van werkplekleren aan het realiseren van de
eindkwalificaties onvoldoende navolgbaar, ingezette opdrachten nogal eens te dun
• Echter, de inhoudelijke kwaliteit en het gerealiseerd niveau van deeltijd, duaal en voltijd ontlopen elkaar niet veel
• Verdichting van hbo-ba opleidingen (meer dan 60 EC per studiejaar) gebeurt nu nog alleen in het privaat onderwijs, straks ook in bekostigd met VWO’ers
• De proactieve rol van de examencommissie (Wvb, 2009) krijgt vorm en inhoud, maar soms langzaam
7
Reactie NVAO op ‘Goed Verkort?’
• De NVAO onderschrijft conclusies van de Inspectie• Een degelijke formele onderbouwing van de
opleiding op basis van de eisen van de wet, levert een belangrijke bijdrage aan te realiseren kwaliteit
• NVAO en het accreditatiestelsel blijven wel ten eerste gefocust op de inhoudelijke kwaliteit, het gerealiseerd niveau en het verbeterperspectief
• De volledige reactie van de NVAO is te vinden op www.nvao.net
8
Naar betere borging
• De volle 240 EC is volledig navolgbaar en verantwoord voor elke variant of elk maatwerktraject
• Vrijstellingen alleen op individuele basis en zijn navolgbaar en verantwoord
• Maximaal 60 EC per studiejaar, tenzij een geselecteerde instroomgroep (max. 80 EC per jaar)
• Studielast voor werkplekleren is van aanvaardbare omvang en duidelijk verantwoord
• (pro)actieve rol examencommissie tav. elke variant of elk maatwerktraject
9
Naar betere borging - 2
• NVAO staat in beginsel positief tegenover ‘experimenteerruimte deeltijd hoger onderwijs’
• OCW, Inspectie en NVAO trekken daarin gezamenlijk op
• Het voorgestelde principe van beoordelingskaders als onderwijseenheid onderschrijft de NVAO
• Echter, leerwegonafhankelijkheid vraagt om extra borging van het beoordelingsproces, -criteria en de kwaliteit van assessoren. Dat moet overtuigend zijn
10
Naar betere borging - 3
• Bij voorkeur beoordelingskaders toepassen naast een reguliere variant van de opleiding. Dat biedt een goed referentiekader
11
Slot
• Dank voor uw aandacht!
• Vragen en gesprek
12
Top Related