xn--j1ahfl.xn--p1aihttps://урок.рф/data/files/v1504771378.doc · Web...

Аналитический отчет о результатах деятельности

педагога дополнительного образования МБОУ ДОД ДЮЦ «Галактика»

Бокова Владимира Ивановича

за межаттестационный период (за последние 3-5 лет)

1. Динамика результатов освоения образовательной программы

1.1. Доля обучающихся (в %), полностью усвоивших дополнительную образовательную программу:

Учебный год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч.год 2013-2014 уч.годДоля обучающихся Учитель технологии 95% 95% 98%

В конце учебного года проводится мониторинг: Деятельность творческого объединения «Школа технического мастерства», где указывается процент обучающихся, полностью усвоивших образовательную программу.

1.2. Продолжительность пребывания детей в коллективе. Количество детей (одних и тех же) на начало и конец года:

Уч. Год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. годКол-во обучающихся На начало

годаНа конец

годаНа начало





годаНа конец года

- - 48 чел. 48 чел. 60 чел. 60 чел. 62 чел. 62 чел.

1.3. Дополнительная аналитическая информация (характер мотивов ухода детей из коллектива).

Сохранность контингента воспитанников 100%

В 2011-2012 учебном году педагог стал проводить занятия с учетом требований ФГОС с воспитанниками 1-х классов (2 группы-24 чел).

В 2012-2013 (3 группы первоклассников-36 чел)

В 2013-2014 (2 группы первоклассников-24 чел)

2. Выявление и развитие способностей обучающихся

к научной (интеллектуальной),творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований, смотров

Наименование мероприятий

Уровень 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год 2012-2013уч.год 2013-2014 уч.годКол-во

участниковКол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров

(1-3 место)



(1-3 место)



(1-3 место)

I. Олимпиады (название)

Международные

Всероссийские

РегиональныеТехнология 1 1Технология Муниципальные 2 2 5 4Олимпиада ПДД 5 1Олимпиада ПДД 7 6Олимпиада ПДД На уровне ОУ 30 21II. Конкурсы (название)

Международные

Всероссийские 1Региональные

Региональный конкурс

Птица года

2 2 1 1 2 2

Областная выставка «Юные техники будущее инновационной России»

5 1 1 1 1

Областная акция детского творчества по вопросам безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»

1 1

1

1

Областная выставка новогодних композиций «Вместо елки – новогодний букет»

1 1

Областная акция юных инспекторов движения «Безопасное колесо»

4 2

Областной конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности

1 1 2 2 1

МуниципальныеГородская акция детского творчества по вопросам безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»

1 1 1 1 1 1

Городская выставка новогодних композиций «Вместо елки – букет»

1 1 1 1

Городская выставка детского технического творчества школьников – изобретателей и

7 7 5 4

рационализаторовГородской конкурс детско-юношеского творчества по пожарной безопасности

3 2 1 1

Городская акция юных велосипедистов «Безопасное колесо»

4 7

На уровне ОУ8 4 8 4

Фестиваль детского творчества по вопросам безопасности дорожного движения «Дорога глазами детей»

6 2 8 3 10 4

Выставка моделей участников фестиваля автомоделистов

6 1 7 1 8 1

Слет знатоков ПДД

3 1 5 2 5 3

2.2. Исследовательская, проектная деятельность обучающихся

2.2.1. Участие в конференциях:

Уровень/ год 2011 2012 2013Международные Кол-во


призеров

(1-3место)



(1-место)



(1-3место)ВсероссийскиеРегиональная научно-практическая конференция «Творческая конструкторская деятельность учителей технологии, учащихся школ, технических училищ, лицеев, техникумов, колледжей и студентов факультета технологии и предпринимательства»

1 1 3 1

Региональная молодежная научная и инженерная выставка «Шаг в будущее»

1 1 2 1

МуниципальныеГородская научно-практическая конференция «Путь к успеху»

1 1

На уровне ОУ 12 1

2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Обучающиеся творческого объединения «Школа технического мастерства» принимали участие в городских акциях года. Они изготавливали поделки в рамках проектов, участвовали в городских выставках, конкурсах. (Информация по итогам акций расположена на сайте учреждения).

2011 - 2012 учебный год - городская акция «Мой выбор – здоровье!»:

- проект «Здоровому городу – здоровое поколение», «Здоровье в каждый дом», «Здоровье души»;

2012 - 2013 учебный год - городская акция «Славы предков достойны!»:

- проект «Мы часть страны – мы часть истории», проект «Время выбрало нас».

Уровень/ год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч.годМеждународные Кол-во


призеров

(1-3место)



(1-3место)



(1-3место)



(1-3место)ВсероссийскиеРегиональныеМуниципальные 3 1 4 2 5 2 5 2На уровне ОУ 5 1 7 1 7 1 7 2

В процессе обучения детей Владимир Иванович применяет методы проектной деятельности. Проблема, на решение которой направлены проекты: пропаганда и профилактика безопасности детского дорожно-транспортного травматизма (социальная адаптация обучающихся в области безопасности на дорогах, воспитание транспортной культуры, снижение детского дорожно - транспортного травматизма, вовлечение наибольшего числа обучающихся в изучение правил дорожного движения, необходимость формирования у каждого обучающегося жизненно важной потребности не только в изучении и соблюдении правил дорожного движения, но и осознанного поведения на улицах и дорогах).

Деятельность, осуществляемая в рамках проекта, носит практико-ориентированный характер, способствует овладению воспитанниками навыков и знаний правил дорожного движения, позволяет освоить основы безопасности жизнедеятельности.

Педагогом осуществлялись проекты с воспитанниками начального звена на темы: «Я и дорога», «Мир транспорта».

Цель проектов: создание условий для воспитания и обучения детей безопасному поведению на улицах и дорогах.

Задачи проектов:

- формировать систему навыков, безопасного передвижения в условиях дорожного движения;

- формировать культуру поведения в общественном транспорте;

- повышать уровень психофизиологических качеств, обеспечивающих ребенку безопасность на улице;

- стимулировать познавательную самостоятельность и ответственность;

- развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию;

- коммуникативные навыки, учить работать в творческой группе, договариваться между собой, находить общее решение.

Методы проекта: наглядные, практические, исследовательские, мониторинговые.

Итоги реализации проектов:

в сфере личностных (УУД) сформированы нравственно-эстетические качества личности, сформирована транспортная культура (поведение в общественном транспорте и на дорогах);

в сфере метапредметных (УУД) – расширились знания о правилах дорожного движения, обучающиеся научились работать в творческих группах, согласуя свои действия с товарищами, проявлять инициативу и самостоятельность в процессе выбора темы, экспериментировать с различными материалами, создавая образы;

в сфере предметных (УУД) – приобретены умения и навыки при выполнении задания, сформировались творческие способности, умелость рук.

Результатом взаимодействия обучающихся и педагога в рамках проекта можно считать следующее: наработка практического опыта и внедрение его в деятельность педагогических работников с целью индивидуализации педагогического процесса; формирование детских отношений в процессе совместной творческой деятельности.

2.2.3. Участие обучающихся в учебно-исследовательской работе:

Уровень 2011-2012 уч. г. 2012-2013уч. г. 2013-2014 уч. г. 2014 уч. г.Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во


Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во


Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во


Кол-во призеров (1-3 место)

МеждународныеВсероссийскиеРегиональные 2 1МуниципальныеНа уровне ОООД 5 2 2 1

2.2.4.Дополнительная аналитическая информация (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.)

Специфика воспитанников творческого объединения «Школа технического мастерства»

2010-2011

уч. год

2011-2012

уч. год

2012-2013

уч. год

2013-2014

уч. годдети из многодетных семей,

дети, находящиеся под опекой,

дети из неблагополучных семей,

дети из малообеспеченных семей,

дети группы «риска»,

дети, состоящие на профилактическом учете

2 чел.

1 чел.

1 чел.

2 чел.

3 чел.

1 чел

1 чел.

1 чел.

2 чел.

2 чел.

2 чел.

1 чел.

3 чел.

-

2 чел.

3 чел.

4 чел.

-

2 чел.

-

1

2 чел.

2 чел.

-

Педагогом проводилась работа с воспитанниками с отличающимися наклонностями. Они вовлекались в творческое объединение «Школа технического мастерства», повышали свой интеллект (программа «Очаг» - организация воспитательного процесса с детьми, находящимися в социально-опасном положении).

Грамотное использование интеллектуального потенциала воспитанников и использование передовых педагогических технологий отражается на результативности воспитанников.

В работе используются результаты диагностики уровня знаний обучающихся по изучению правил дорожного движения, что позволяет организовать обучение ребёнка в зоне ближайшего развития и оказания ему минимально необходимой помощи со стороны педагога.

Материал дается по принципу от простого к сложному. Выделяются дети с относительно высоким, средним и минимальным уровнем владения навыками. Осуществляется разноуровневый подход к детям, учитываются потенциальные возможности каждого воспитанника. Создаются специальные проблемные ситуации, позволяющие целенаправленно находить правильное решение. Изучаются индивидуальные особенности, интересы и склонности обучающихся. Ведется среди воспитанников пропаганда здорового образа жизни, борьба с вредными привычками. У воспитанников формируются нравственные навыки к учебе и труду.

Главное - каждому ребёнку дать посильное задание, каждому пережить чувство успеха, в каждого вселить уверенность в своих силах, каждого научить способам изготовления того или иного предмета и уверенно использовать их при изготовлении других, более сложных. Это очень помогает достижению главной цели – развитие личности ребенка.

3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, рейтинг предмета, жалобы со стороны детей и родителей, административные взыскания.

В творческом объединении «Школа технического мастерства» педагогом проводятся мониторинги: «Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг», «Уровень знаний обучающихся по правилам дорожного движения», «Деятельность творческого объединения «Школа технического мастерства».

Результаты анкетирования родителей за 2013-2014 учебный год на предмет удовлетворенности образовательными услугами показали, что 95% родителей полностью удовлетворены работой творческого объединения «Школа технического мастерства». Говоря о результатах работы можно отметить положительные моменты: значимость дополнительного образования повысилась в глазах у родителей воспитанников; проявился интерес со стороны родителей к педагогическим проблемам.

Критерий качества образования Оценка родителейПсихологический климат 1.Наличие условий для занятий ребёнка творчеством.

2.Достаточная информированность о деятельности творческого объединения.

3.Преобладание положительных эмоций от нахождения воспитанника в творческом объединении (гордость за ребёнка, спокойствие).

4.Уважительное отношение педагога к ребёнку.

5.Наличие у ребёнка друзей в творческом объединении.Профессиональная подготовка педагога 1.Наличие авторитета у педагога.

2.Уважительное отношение педагога к воспитанникам.

3. В большинстве случаев педагог прислушивается к мнению родителей и учитывает его.

Качество знаний обучающихся 1.Подбор необходимых методов обучения и воспитательного взаимодействия.

2.Включение качества знаний в число базовых критериев качества образования.Качество материально-технической и

учебно-методической базы Центра1.Использование на занятиях современных информационно-компьютерных технологий.

Показателем успешности проводимой работы в объединении служат результаты исследования уровня знаний правил дорожного движения обучающимися. За 2013-2014 учебный год (начальное звено) анкетирование показало, что среди участников тестирования преобладают воспитанники с высоким уровнем знаний правил дорожного движения, их 60%; доля обучающихся со средним уровнем знаний правил дорожного движения 22%; количество обучающихся, имеющих минимальный уровень знаний правил дорожного движения 28%.

Наибольшее число правильных ответов зафиксировано у обучающихся второго года обучения, где выявлено самое большое количество детей с высоким уровнем знаний правил дорожного движения.

Одной из задач анкетирования являлось выявление самооценки воспитанников по изучению правил дорожного движения.

Анализ полученных результатов показывает, что оценка детьми собственных знаний правил дорожного движения высокая: 75% опрошенных утверждают, что они знают правила дорожного движения. Однако 10,% анкетируемых оценивают свои знания правил дорожного движения как частичные; 15% заявляют, что они не знают ПДД. Последняя цифра настораживает, так как именно такие дети (незнающие правила дорожного движения) могут стать участниками дорожно-транспортных происшествий. Поэтому в творческом объединении повышается эффективность работы по изучению правил дорожного движения и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

На итоговом мероприятии «Слет юных знатоков ПДД» воспитанники, добившиеся наилучших результатов обучения и воспитания, и их родители получали грамоты, благодарственные письма, подарки, сувениры.

Рейтинг работы творческого объединения «Школа технического мастерства» является одним из индикаторов оценки качества образования. Проведение педагогом мониторинга «Деятельность творческого объединения» показало, что рейтинг объединения высок (95%).

Владимир Иванович имеет высшую квалификационную категорию, большой стаж работы, повышает уровень знаний в связи с учетом требований ФГОС, реализацией региональных целевых программ и региональных проектов, применяет ИКТ в своей деятельности, проводит мастер - классы, открытые занятия, имеет воспитанников – победителей и призеров конкурсов, соревнований, олимпиад.

Деятельность педагога спланирована правильно: обобщение своего опыта; систематизация деятельности при использовании информационно-коммуникационных технологий в педагогической практике; организация работы по выявлению талантливых и одарённых детей.

3.2. На протяжении всего времени работы педагога жалоб со стороны родителей и воспитанников, административных взысканий не было. Отзывы только положительные.

3.3. Наличие благодарностей, поощрений.

Уровень 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год 2013-2014 уч. годМеждународныеВсероссийскиеРегиональные Грамота за активную

работу в совершенствовании технологического образования молодежи.

Оргкомитет региональной научно- практической конференции.

Грамота за подготовку победителей IV регионального

конкурса «Птица года 2012»

Автономное учреждение культуры «Липецкий областной музей природы»

Диплом за организацию и проведение конкурса детских творческих работ

«Орлан белохвост- птица года 2013года»

Грамота за организацию, проведение и подготовку победителей

Областного конкурса «Птица года 2010»

Государственное учреждение культуры «Липецкий областной музей природы

Благодарственное письмо

За активное участие и высокий уровень творческих работ, представленных на областной выставке.

Областной центр культуры

МуниципальныеГрамота за подготовку

победителя в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников

Отдел образования Липецкого муниципального р-на

Грамота за достигнутые успехи в организации и совершенствовании работы по дополнительному образованию детей

Департамент образования г. Липецка

Грамота за подготовку победителей городской акции юных инспекторов дорожного движения «Безопасное колесо»

Департамент образования г.Липецка

На уровне ОУ Грамота за достигнутые успехи в организации и

Грамота за активную работу по предупреждению

совершенствовании работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма (ДЮЦ «Галактика»)

детского дорожно-транспортного травматизма (ДЮЦ «Галактика»)

3.4. Наличие наград.

Уровень 2001 год 2008 год уч. год уч. годОтраслевые Почетная грамота

За многолетний добросовестный труд и достигнутые успехи в области образования

Министерство

образования РФ

Почетная грамота

Победитель конкурса лучших учителей Российской федерации

ПНПО Министерство образования РФ

Государственные

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание позитивного отношения обучающихся к общечеловеческим ценностям посредством содержания, форм и методов воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности.

Владимир Иванович формирует нравственные качества личности (социальное воспитание): коллективную ответственность, умение взаимодействовать с другими членами коллектива, толерантность, активность и желание участвовать в делах детского коллектива, стремление к самореализации, соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, общей культуры речи, культуры внешнего вида);

профессиональное воспитание: этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов, культура организации своей деятельности, уважительное отношение к профессиональной деятельности других, адекватность восприятия оценки своей деятельности и ее результатов, понимание значимости своей деятельности.

Педагог устанавливает дружеские контакты с воспитанниками, организует совместное коллективное творчество, проводит диагностику личности ребёнка (способности, темперамент, характер, психические состояния ребёнка); наблюдает и изучает обучающихся в процессе разнообразной деятельности.

Каждое занятие в творческом объединении «Школа технического мастерства» несет в себе воспитательную направленность. Учебный процесс организуется так, чтобы дети думали над серьёзными нравственными проблемами, спорили, переживали, хотели жить по правилам и жили по ним - в творческом объединении, а потом и в жизни. Дети учатся оценивать, соотносить с реальной действительностью. На занятиях педагог использует различные виды работ: моделирование, дидактические игры, творческие работы, конкурсы и др. Главная задача обучения - достижение оптимального уровня развития мыслительных способностей каждого воспитанника. Ребенок познаёт себя, делает открытия, ищет верные решения, сомневается, радуется своим успехам и успехам своих товарищей. При изучении нового материала педагог используется метод поисковых ситуаций.

Также педагог использует занятия-экскурсии, на которых воспитанники учатся рассказывать о своих впечатлениях, чувствах, переживаниях, используются и групповые формы работы.

Формирование и развитие детского коллектива в творческом объединении «Школа технического мастерства» осуществляется через: создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок ощущает себя необходимым и значимым; создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, где маленький человек самоутверждается в среде сверстников; использование различных форм воспитательной работы (соревнования, конкурсы, викторины, театрализованные представления и т.д.), в которых каждый воспитанник приобретает социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях. (В течение учебного года проводятся традиционные мероприятия: конкурс «Дорога глазами детей», выставка «Вместо елки - букет», акция «Письмо водителю», соревнование «Безопасное колесо» и т.д.).

4.2. Индивидуализация воспитательного взаимодействия.

Педагог дополнительного образования., организуя индивидуальный процесс, решает целый ряд педагогических задач: помогает ребенку адаптироваться в детском коллективе, занять в нем достойное место; выявляет и развивает потенциальные общие и специальные возможности и способности обучающегося; формирует в ребенке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию; способствует удовлетворению его потребности в самоутверждении и признании, создает каждому «ситуацию успеха»; развивает в ребенке психологическую уверенность перед публичными показами (выставками, выступлениями, презентациями и др.); формирует у обучающегося адекватность в оценках и самооценке, стремление к получению профессионального анализа результатов своей работы; создает условия для развития творческой личности.

С целью индивидуализации педагогического процесса педагогом используются следующие компоненты: оформление развивающей среды (стенд «Наши достижения» используется для демонстрации личных достижений воспитанников в конкурсах, выставках); информационно-коммуникационные технологии (для проведения тестирования, создания презентаций); проектный метод (совместная деятельность педагога и детей над определённой практической проблемой); метод графического моделирования (совместная деятельность педагога и детей по построению моделей); игровые подходы; здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, гимнастика для глаз; технология обеспечения социально-психологического благополучия ребёнка (создание эмоциональной комфортности ребёнка, обеспечение позитивного психологического самочувствия ребёнка в процессе общения со сверстниками).

Создаются условия для всестороннего развития личности, устанавливается тесный контакт с воспитанниками, достигается взаимопонимание с родителями. При индивидуальной работы с обучающимися педагог реализует и анализирует результаты процесса профессионального и социального воспитания.

Педагог оценивает воспитанность обучающихся по критериям.

Диагностика воспитанности обучающегося

Название детского объединения «Школа технического мастерства» Педагог Боков В.И.Фамилия, имя ребенка Соколов ИванГод обучения 2-й год обученияУчебный год 2013-2014 учебный год

Направления воспитания Критерии воспитанности Оценка воспитанности обучающегося

начало конецучебного года

1 2 3 4Профессиональная направленность

Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов

3 3

Культура организации своей деятельности 3 3Уважительное отношение к профессиональной деятельности других

3 3

Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов

3 3

Знание и выполнение профессионально–этических норм

3 3

Понимание значимости своей деятельности как части процесса развития культуры (корпоративная ответственность)

3 3

Социальная воспитанность Коллективная ответственность 3 3Умение взаимодействовать с другими членами коллектива

3 3

Толерантность 3 3Активность и желание участвовать в делах детского коллектива

3 3

Стремление к самореализации социально адекватными способами

3 3

Соблюдение нравственно–этических норм 3 3

Система оценок названных поведенческих проявлений: 0 баллов – не проявляется, 1 балл – слабо проявляется, 2 балла – проявляется на среднем уровне, 3 балла – высокий уровень проявления.

4.3. Воспитательная направленность содержания учебных программ по предмету.

Воспитание и обучение - два взаимосвязанных процесса. В педагогике говорят о целостном учебно-воспитательном процессе.

Содержание рабочей программы «Школа технического мастерства» ориентировано на духовно-нравственное воспитание с элементами регионального компонента «Об изучении основ дорожной безопасности в образовательных учреждениях» и личностно-ориентированное обучение детей на основе современных достижений психолого-педагогической науки, а также практики.

Деятельностью творческого объединения «Школа технического мастерства» в детях воспитывается любовь к Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации. Дети знакомятся с образцами благородного служения Отечеству, причастность каждого человека и каждой семьи к жизни России.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по организации и проведению воспитательной работы.

За время работы педагогом Боковым В.И накоплен разнообразный методический материал. В методической копилке есть конспекты занятий, разработки мероприятий, выступления на педсоветах, методических объединениях, родительских собраниях, диагностический материал, анкеты для родителей и обучающихся, рекомендации, презентации:

Форма Уровень Тематика с указанием годаМетодические разработки, пособия, рекомендации по организации и проведению воспитательной работы

МеждународныйВсероссийский Всероссийский сетевой Конкурс «Профессиональный успех – XXI»

«Программы дополнительного образования детей», 2012 годРегиональныйМуниципальныйУровень ОУ 2010-2012 учебный год:

- «Актуальные вопросы организации работы с родителями воспитанников»

- «Игровая программа по правилам дорожного движения для 3-го класса»

- «Праздник «Посвящение в пешеходы»»2012-2013 учебный год:

- «Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья»;

- «Поддержка, развитие и работа с одаренными детьми»2013-2014 учебный год:

- «Ты вышел на улицу»;

- «Педагогическая культура родителей»;

- «Технология коллективного творческого дела»Выступления, доклады по организации и

МеждународныйВсероссийскийРегиональный

проведению воспитательной работы

МуниципальныйУровень ОУ 2011-2012 учебный год:

- «Нормативно-правовой и практический путь организации деятельности с детьми с ОВЗ МОУ ДОД ДЮЦ "Галактика»»;

- «Организация досуговой деятельности по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма»;

- «Совершенствование здоровьесберегающей среды»2012-2013 уч.год:

- «Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся»;

- «Вместе с родителями»;

- «Одаренные дети»;

- «Проект Я и дорога».2013-2014 уч.год:

- «Права ребенка в новом веке»;

- «Типичные ошибки в поведении детей на улице»;

- «Семья – школа юного пешехода».

5. Условия, обеспечивающие результат

5.1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

Боков В,И. проектирует образовательный процесс. Проектирование – это начальный этап, который включает формирование целей, выработку идей и замыслов, логику изучения учебной темы, системы методов и приемов обучения (разработка программы «Школа технического мастерства»).

Прогнозирование – это предвидение будущего состояния образовательного процесса, изменения состояния участников образовательного процесса, образовательной деятельности (учебно-тематический план).

5.1.1. Наличие рабочей программы, ее обоснованность

Название программы,

год

Тип программы Срок реализации

На какой возраст

рассчитана программа

Кол-во часов по программе

% выполнения программы за

3годаОбразовательная программа

«Школа технического мастерства», 2013 год

модифицированная 3 года 1-4 класс

(6 – 10 лет)

1-й год обучения – 144 часа;

2-й год обучения – 216 часов;

3-й год обучения – 216 часов

2011-2012г. -100%

2012-2013г. -100%

2013-2014г. -100%

Для развития технических интересов и склонностей обучающихся служит творческое объединение «Школа технического мастерства», где воспитанники занимаются конструкторско – технологической деятельностью, изучают правила дорожного движения, создают различные поделки и действующие модели, художественно оформляют их. Это

познавательный процесс, обогащающий детей знаниями, умениями и способствующий развитию их творческих способностей в области техники и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

Занятия в творческом объединении дают возможность шире познакомить обучающихся с техникой, с азбукой конструирования, физическими и художественными закономерностями, лежащими в основе работы технических устройств.

Объект, модель, поделка – это своего рода букварь, по которому ребята овладевают азами современной техники.

Программа «Школа технического мастерства» составлена с учетом учебных программ начальной школы по трудовому обучению, возрастных особенностей младших школьников и типовой программы. В процессе разработки данной программы использовался собственный опыт работы педагога, а также методические рекомендации ведущих педагогов и авторские программы учебно-воспитательной работы педагогов дополнительного образования.

Обучение по данной программе существенно расширяет представление детей о многообразии видов конструкторской деятельность, предусматривает более глубокую содержательность учебного материала, возможность самостоятельного выбора, творческого поиска, тематических композиций, образцов объектов для копирования и дальнейшего переосмысления, изучение и переработку уже имеющихся макетов, моделей, игрушек, изучение правил дорожного движения и профилактику детского дорожно-транспортного травматизма.

Актуальность данной программы состоит в том, что творческое объединение конструкторско-технологической деятельности является наиболее удачной формой приобщения ребят начальных классов к техническому творчеству и изучению правил дорожного движения. Это также и ступенька к занятиям ребенка в более сложных творческих объединениях.

Данная программа нацелена на развитие творческих способностей обучающихся, а также на решение задач воспитания детей в процессе занятий техническим творчеством, что отличает ее от типовых программ. В ней большое внимание уделяется созданию воспитанниками моделей, макетов, игрушек, поделок и их оформлению, а также играм, конкурсам, соревнованиям с этими моделями по изучению правил дорожного движения.

Программа рассчитана на детей 1 – 4 классов, срок реализации программы – 3 года. Занятия для первого года обучения проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего за год – 144 часа, второй и третий годы обучения - 3 раза в неделю по 2 часа, всего 216 часов.

Цель программы: создание условий для социализации личности ребенка средствами приобщения его к техническому творчеству и изучению правил дорожного движения.

Целенаправленность образования обусловила постановку и решение следующих задач.

Образовательные задачи:

- научить детей понимать красоту объемно-пространственной формы;

- помочь им усвоить основные принципы дизайна при художественном проектировании поделок;

- совершенствовать умения и формировать навыки работы с наиболее распространенными инструментами и приспособлениями;

- заложить основы подготовки детей к трудовому обучению в образовательном учреждении;

- формировать познавательную активность детей;

- формировать у ребенка начальные знания по истории техники;

- развивать творческие способности, конструкторские умения и навыки у детей в процессе выполнения практических работ.

Воспитательные задачи:

- воспитывать у детей умение работать в коллективе, чувство коллективизма, взаимопомощи;

- воспитывать трудолюбие и уважительное отношение к труду, организованность, самостоятельность, инициативу, упорство в достижении цели;

- воспитывать культуру труда и художественного вкуса;

- создать условия для формирования культуры общения детей в процессе труда.

Программа представляет собой комплекс разделов, которые образуют целостную систему разнообразных прогрессивных, инновационных и классических педагогических форм и методов обучения, отвечающих тенденциям развития образования и требованиям современного общества.

Отличительными особенностями данной программы являются: личностно – ориентированные, альтернативные формы обучения, представляющие определенную самостоятельность выбора тем и художественно-выразительных средств и приемов для самовыражения и воплощения творческих замыслов в процессе моделирования и конструирования. В ходе решения конструкторских задач, детям предоставляется возможность обсудить в дружеском коллективе эскизы будущих моделей, выбрать наиболее удачные модели и их колористическое решение. Именно творческий, дифференцированный, индивидуальный подход к процессу обучения является одной из отличительных особенностей данной программы.

Принцип построения занятий и структура программы составлены в соответствии с основными дидактическими принципами посильности и доступности обучения. Содержание занятий и сложность заданий имеют разноуровневую систему и учитывают возрастные и индивидуальные особенности развития детей. Обучение по данной программе предполагает реализацию принципа воспитывающего обучения, средствами мероприятий нравственного, эстетического, духовного, спортивно-технического и патриотического направлений. В данной программе отражается принцип научности обучения. У детей формируется мировоззрение, понимание природы техники и ее связи с многообразными сторонами жизни общества. Применение критериев оценки технических объектов, их художественно-эстетических качеств развивает умение устанавливать причинно-следственные связи, характерные для процессов создания моделей и других изделий технического творчества. В процессе обучения по данной программе используются конкретные методы научного познания: наблюдение и сравнение, анализ и синтез, дедукция и индукция.

Целенаправленное использование научных методов познания активизирует мыслительную деятельность детей, способствует развитию интеллекта, умению обоснованно и убедительно строить умозаключения и выводы.

Разнообразные формы обучения способствуют также развитию наблюдательности, расширяют представление детей о многообразии моделей. С этой целью в программе запланированы экскурсии в местные выставочные залы и картинные галереи.

Программой предусмотрено:

ознакомление с новым материалом в форме бесед, дидактических игр и дискуссий; для повышения эффективности усвоения знаний - применение современных технических средств и

традиционных (наглядные таблицы, фотоматериалы, иллюстрированный и натурный фонд); при обобщении знаний – применение форм: конкурсы, викторины, интеллектуальные игры, тесты; при подведении итогов за полугодие, год – организация выставки работ обучающихся.

По окончании курса обучения по данной программе дети овладевают базой знаний, умений и навыков в области начального технического моделирования. У них формируется начальное техническое, эстетическое восприятие изделий технического творчества, совершенствуются навыки коммуникативной культуры, развиваются интеллектуальные способности и активизируются познавательные интересы, формируется устойчивая мотивация к самореализации в различных направлениях технического творчества, пробуждается интерес к профессиональному самоопределению.

Содержание программы обеспечивает формирование у обучающихся определенных знаний, умений, навыков.

В программе отводится важная роль формированию у воспитанников культуры труда: содержанию в порядке рабочего места, экономии материалов и времени, планированию работы, правильному обращению с инструментами, соблюдению правил безопасности труда.

По каждой теме, входящей в программу, даются теоретические сведения и перечень практических работ.

В программе учтены знания и умения, которые получают обучающиеся на уроках математики, трудового обучения, рисования и на которые надо опираться в процессе занятий.

Основную часть времени каждой темы занимает практическая работа, которая имеет общественно-полезную направленность.

Значительное место отведено графической подготовке младших обучающихся, так как в творческом объединении важно сформировать навыки в графическом изображении при изготовлении поделок, правильное употребление технических терминов.

Программа предусматривает работу по развитию творческих способностей детей. Продумываются познавательные игры, конкурсы, викторины, соревнования, применение электронных игр, которые служат не только средством отдыха и развлечения детей, но через них воспитанники привыкают к современной технике, овладевают первоначальными навыками работы с ней.

Программа включает список поделок, которые будут изготовлены в творческом объединении «Школа технического мастерства». Привлечение обучающихся к работе над ними способствует развитию фантазии детей, их энтузиазма и стремления активно участвовать в практической деятельности, осознанию общественной значимости результатов их труда.

5.1.2. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

5.1.3 . Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

Боков В.И. является одним из педагогов принимающих участие в разработке Программы развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Детско-юношеского центра «Галактика» на 2013 - 2015 гг. в разделе «Социально-педагогическое направление» по теме «Совершенствование работы педагога дополнительного образования с обучающимися младшего звена».

Цель Программы: создание на базе муниципального учреждения ДЮЦ «Галактика» городского центра по профилактике безопасности дорожного движения для воспитания обучающихся, как законопослушных участников дорожного движения в условиях реализации модели сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования.

Задачи Программы:

Совершенствование информационной, учебно – методической и материально – технической базы Центра. Развитие системы организационно - массовой деятельности по профилактике ПДД, системы мониторинга. Создание модели сетевого взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, а также

расширение взаимосвязей Центра с общественными организациями и другими социальными партнёрами. Обновление кадрового потенциала, повышение профессионального уровня педагогов дополнительного

образования.

В результате реализации первого этапа Программы положено начало к созданию такой образовательной среды, которая позволит обеспечить развитие личности обучающегося, воспитание его социальной активности, социальной ответственности за свои действия и поступки, а так же способствовать формированию у воспитанников потребности в здоровом образе жизни и профессиональному выбору.

Принципиальная новизна работы ДЮЦ «Галактика», как учреждения по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма: взаимодействие общего и дополнительного образования в процессе профилактики детского дорожно-транспортного травматизма; координация в плане организации образовательного процесса различных видов внеурочной деятельности обучающихся по проблемам безопасности дорожного движения и по изучению правил дорожного движения; разработка и пропаганда широкого спектра методической продукции, касающейся вопросов дорожного движения.

5.1.4. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе: лицензионных, созданных самостоятельно; наличие собственного сайта, страницы на сайте ОУ, блога и др.

Педагог использует ресурсы интернета для подготовки учащихся к участию в олимпиадах ПДД, для решения конкурсных тестов по правилам дорожного движения, медицине и др. В своей учебно-педагогической деятельности использует программы PowerPoint и Paint, которые приводят к ряду положительных эффектов: повышают производительность труда педагога и воспитанников, обогащают образовательную деятельность эмоциональной окрашенностью, облегчают процесс усвоения, возбуждают интерес к различным видам деятельности, расширяют кругозор. Использует в своей работе медиосистему, проектируя на большой экран (иллюстрации, фотографии, видеофрагменты, видео-экскурсии). Использует лицензионные образовательные ресурсы – викторины и игры по ПДД, на сайте Центра размещены методические разработки, имеет личную страницу на Всероссийском интернет - портале «ProШколу.ru».

5.1.5. Методы диагностики, используемые педагогом.

Название методики, автор С какой целью, где и когда применяетсяМониторинг «Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг»,

методисты Колодкина Н.А., Мехов А.В.

Оценка степени удовлетворенности родителей воспитанников качеством образовательных услуг,

творческое объединение «Школа технического мастерства»,

конец учебного года.Мониторинг «Уровень знаний обучающихся по правилам дорожного движения»,


Оценка знаний обучающихся по правилам дорожного движения,


начало, середина и конец учебного года.Мониторинг «Деятельности творческого объединения «Веселый перекресток»»,


Оценка деятельности творческого объединения,


на начало и конец учебного года.«Диагностика воспитанности обучающегося»,


Оценка уровня воспитанности обучающихся,


начало и конец учебного года.

5.1.6. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования программ).

Основная особенность методов и форм работы педагога Бокова В.И. - предпочтение проблемно-поисковой и творческой деятельности обучающихся. Он создает проблемные ситуации, и у воспитанников возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Педагог выстраивает гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывает индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Педагог применяет методы и приемы эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность воспитанников. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос. У обучающихся воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.

Программа рассчитана на любого ребенка, введены элементы развивающего обучения. Материал доступен детям и понятен родителям, подобран с учётом возрастных особенностей для всестороннего развития ребёнка.

5.2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании.

В индивидуальной работе с детьми педагог устанавливает и развивает деловые межличностные контакты « Педагог - обучающийся – творческое объединение», уважение самооценки личности ученика. Вовлекает воспитанника во все виды деятельности для выявления способностей и качества характера, постоянно усложняет и повышает требовательность к воспитаннику в ходе избранной деятельности, создает психологическую почву и стимулирование самовоспитания, которое является наиболее эффективным средством реализации программы воспитания. Становление

личности воспитанников происходит при проведении массовых мероприятий. Главная цель – вызвать у детей эмоциональный интерес, создать условия, максимально раскрывающие творческие способности обучающихся. Педагог продумывает структуру каждого занятия и мероприятия, чтобы дети могли открыть для себя новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый в меру способностей и возможностей. Дается шанс самым неуверенным обучающимся. Педагог совершенствует интенсивные методы нового образования: самостоятельное формирование знаний путём творческого поиска решений и открытий.

Владимир Иванович системно работает над развитием своей творческой индивидуальности. Он восприимчив к педагогическим инновациям, способен адаптироваться в меняющейся педагогической среде. Действия педагога обеспечивают эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач, возникающих в реальных ситуациях педагогической деятельности. Владеет технологиями педагогической диагностики, методическими приемами, педагогическими средствами и постоянно их совершенствует. Опирается на достижения в области методической, педагогической и психологической наук, возрастной психологии, а также современных информационных технологий, взаимодействие субъектов образовательной среды.

5.2.1. Организация и использование материала разного содержания, вида и формы.

Педагог активизирует свою деятельность при применении современных образовательных технологий:

компьтерные технологии. Владение ИКТ позволяет использовать компьютер в разных целях: как средство наглядности. Разработаны открытые занятия, тесты, таблицы, медиаресурсы с использованием

программы Power Point; для организации коллективной и групповой работы творческого объединения (проекты); как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (учебно-

тематическое планирование, методические разработки, интерактивные тесты и другие виды работ).

С помощью программы Microsoft Office Word 2007 разработаны:

• тесты по безопасности и профилактики детского дорожно-транспортного травматизма;

• памятки по изучению правил дорожного движения.

Используются игровые технологии. В играх по изучению правил дорожного движения, особенно коллективных, формируются нравственные качества личности.

Применяется технология разноуровневого обучения. В педагогической деятельности используется дифференцированный подход обучения. Проводятся индивидуальные занятия в творческом объединении с сильными и слабыми воспитанниками, даются разноуровневые задания, что помогает поддержать интерес к деятельности творческого объединения, повышать уровень усвоения знаний обучающихся.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в виде динамических пауз, позволяет, не провоцируя негативные тенденции в развитии здоровья обучающихся, получать качественное образование.

Постоянный анализ достижений воспитанников - обязательное условие работы педагога. Смысл диагностирования в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития детей в творческом объединении, их способности наблюдать, сравнивать, анализировать.

Результатом использования различных образовательных технологий в учебной и воспитательной работе является высокий уровень обученности - 100%; качество знаний составляет 92%. Этому способствуют рациональное распределение времени на занятиях в творческом объединении, выбор методов обучения, задач, когда учитываются возрастные особенности детей, условия Центра.

Взаимодействие педагога с обучающимися в творческом объединении строится на принципах педагогики сотрудничества, на принципах уважения, взаимного доверия. Применяется проектная методика, что помогает сплочению детей.

Уровень познавательного интереса воспитанников в творческом объединении достаточно высокий. Дети проявляют высокую активность во внеурочной деятельности.

5.2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

Все дети рождаются талантливыми, надо вовремя рассмотреть, выявить и развить творческие способности ребенка. Педагог использует новые технологии, влияющие на духовное развитие ребенка; проводит интересные по содержанию занятия и мероприятия, отвечающие современным требованиям; воспитывает у обучающихся уважение, положительное отношение к родному краю, народу; создает необходимые условия для развития творческих способностей обучающихся; способствует воспитанию культурной и высоконравственной личности.

Педагог включает в содержание занятий материал нравственного характера, который показывает роль человеческого фактора в освоении и развитии мира, обогащает содержание материала знаниями социального характера, усиливает практическую направленность подготовки воспитанников к жизни, через использование активных форм и методов обучения (дискуссии, деловые игры, занятия-исследования, семинары и др.), включает в учебные занятия элементы воспитательной работы (дидактические игры, викторины, конкурсы, встречи с интересными людьми, выполнение творческих работ, проектов, презентаций и др.).

Педагог создает условия для творчества. В результате у воспитанников усиливается мотивации на успешную учебную деятельность; обучающиеся вовлекаются в новую сферу творческой, практической и проектной деятельности; развивается коммуникабельность, умение сотрудничать с разными людьми; повышается уверенность обучающихся в собственных силах.

5.2.3. Создание ситуации выбора (использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу).

Развитию творческой индивидуальности обучающихся способствуют занятия в творческом объединении «Школа технического мастерства», которые проходят в атмосфере свободного общения. Дети увлеченно работают над созданием поделок, применяют свои творческие способности на практике, помогают товарищам справиться с трудностями. В процессе такой работы обучающиеся приобретают знания о гармоничном устройстве мира и о месте в нем человека, проникаются уважением к культурным традициям и людям – носителям этих традиций.

Для раскрытия творческих способностей детей педагог применяет формы и методы работы: беседы, дискуссии, игры, экскурсии, конкурсы, собеседования, олимпиады, наблюдения, творческий труд, поисковые эксперименты, индивидуальные занятия. Предлагает решение заданий по изучению правил дорожного движения, готовит открытые занятия и мероприятия. Всё это формирует положительную мотивацию к знаниям в творческом объединении, развивает кругозор обучающихся по изучению правил дорожного движения.

5.2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

Организовать образовательный процесс с учетом заботы о здоровье воспитанников — значит не принуждать их к занятиям, а воспитывать интерес к познанию себя.

В работе творческого объединения «Школа технического мастерства» педагогом внедряются технологии, направленные на сохранение и повышение работоспособности, минимизацию утомительности обучения, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья используются различные приемы и методы: динамические паузы, дидактические игры, смена видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссия на занятиях. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на занятиях, проводится: гимнастика для глаз, физкультминутка, свободная пауза. Соблюдается техники безопасности при организации учебно-воспитательного процесса.

5.3. Профессиональный рост педагога

Владимир Иванович продолжает на протяжении педагогической деятельности совершенствование своей профессиональной компетенции на основе профессионального, нравственного, общекультурного, творческого потенциала, самосовершенствования. Участвует в деятельности методических объединений, города и области, тем самым расширяет свои знания в педагогике, методике, и т. д., повышает уровень своих профессиональных знаний.

5.3.1. Непрерывность повышения квалификации:

– Самообразование

Педагогическая деятельность предполагает постоянное самообразование педагога. Темы самообразования:

2011-2012 уч.год – «Активизация познавательной деятельности»

2012-2013 уч.год – «Развитие творческих способностей обучающихся»

2013-2014 уч.год – «Повышение творческой активности»

Педагог участвует в работе (областных, городских) семинаров и методических объединений, посещает мастер-классы, консультируется в методическом кабинете Центра, учреждениях дополнительного образования, знакомится и изучает научные статьи, методические рекомендации и разработки, В своей работе использует методический материал журналов («Техника молодежи», «Моделист конструктор», «Дополнительное образование и воспитание», «Школа и производство», «Золотой ключик», «Праздник в школе» и др.), книг по дополнительному образованию («Ребенок на улице» Л.А. Вдовиченко, Санкт-Петербург, 2008; «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в начальной и средней школе» В.В. Шумилова, Е.Ф.Т аркова, изд.«Учитель» 2009; «Игровой модульный курс по ПДД» В.И. Ковалько, ООО «Вако», 2004; «Дополнительное образование» С.В. Адаменко, изд. «Илекса»,2004; «Изучаем правила дорожного движения», Е.Ю. Лавлинская, изд. «Учитель», 2009; «Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению правил дорожного движения», В.Е. Амелина, ООО «Глобус», 2008 и др.).

– Прохождение курсов повышения квалификации:

Наименование учреждения Название образовательной программы

Количество часов

Дата прохождения

курсов

№ удостоверения

(свидетельства)Областное автономное учреждение дополнительного профессионального образования Липецкий институт развития образования

«Интеграция общего и дополнительного образования в условиях введения ФГОС»

72 часа с 25 марта по 5 апреля 2013 года

удостоверение

№ 644

– Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень и название конференции, семинара и др. Форма участия

Тема выступления

Дата

Городская августовская конференция педагогических работников«Виват, учитель! Развитие кадрового потенциала отрасли как основной ресурс создания новой школы»

слушатель 2010 год

«Новое законодательство для нашей новой школы: нормы и правила общественного договора»


«Действия в интересах детей: цели и результаты модернизации образования»


«Закон об образовании в Российской Федерации: педагогические смыслы, правовые отношения и условия для качественного взаимодействия в сфере образования»


Творческая конструкторская деятельность учителей технологии, учащихся средних школ, технических училищ, лицеев, техникумов, колледжей и студентов факультета технологии и предпринимательства

слушатель 2013год

– Участие в работе МО:

Год Вид деятельности Результаты работы2011 год Участие в работе городского методического объединения педагогов

учреждений дополнительного образования.Доклад на заседании методического объединения ДЮЦ «Галактика».

2012 год Участие в работе городского методического объединения педагогов дополнительного образования учреждений дополнительного образования

Доклад на заседании методического объединения ДЮЦ «Галактика».

2011 – 2012 учебный год

«Воспитание творчеством»

«Организация коллективной деятельности воспитанников в творческих объединениях»

Открытое занятие

Доклад


«Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Поддержка, развитие и работа с одаренными детьми»

Использование на практике

Выступление с докладом



«Инновационный подход при обучении детей младшего школьного возраста правилам дорожного движения»;

«Деловая игра. Мозговой штурм».

Доклад


–

5.3.2. Участие в профессиональных конкурсах:

Ксерокопии диплома и грамот находятся в портфолио педагога.

Уровень Наименование

конкурса

Итого (с указанием года)Участник Лауреат Победитель

Всероссийский ПНПО Конкурс лучших учителей РФ 2008РегиональныйМуниципальный Творческий конкурс для педагогов «Алло, мы ищем

таланты!»участник 2011 год

На уровне ОУ Конкурс методических материалов «Инициатива. Творчество. Успех»

Конкур методических материалов «От идеи – к результату»

2012-2013 уч.год

2013-2014 уч.год

5.4. Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров:

Уровень Тема Год

ВсероссийскийРегиональныйМуниципальный «Создание условий, способствующих формированию транспортной культуры

обучающихся как фактора успешной профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в динамично развивающемся городе»

2013-2015г.

На уровне ОУ

Педагог является одним из разработчиков экспериментальной программы «Создание условий, способствующих формированию транспортной культуры обучающихся как фактора успешной профилактики детского дорожно-транспортного травматизма в динамично развивающемся городе» на 2013-2015 гг.

Программа посвящена актуальной теме: профилактике детского дорожно – транспортного травматизма и пропаганде знаний ПДД. Своевременность и актуальность данной программы очевидна и обусловлена увеличением числа случаев дорожно - транспортных происшествий с участием детей. Программа экспериментальной деятельности впервые предлагает комплексный подход к решению данной проблемы на основе построения образовательной модели, обеспечивающей социальную адаптацию детей и интеграцию деятельности педагогов, родителей, обучающихся и специалистов в области безопасности на дорогах. Поэтому в основе данной программы по воспитанию транспортной культуры лежит педагогика сотрудничества, которая предполагает создание оптимальных условий для снижения детского дорожно - транспортного травматизма, вовлечение наибольшего числа обучающихся в изучение ПДД и создание информационного, кадрового, организационного и программно – методического обеспечения по вопросам профилактики ДТП.

В программе нашла отражение идея о необходимости формирования у каждого обучающегося, педагога и родителя жизненно важной потребности не только в изучении и соблюдении правил дорожного движения, но и осознанного поведения на улицах и дорогах. Поэтому преимуществом данной программы является многообразие форм и методов работы в рамках сетевого взаимодействия по безопасности дорожного движения. Современное материально – техническое обеспечение программы позволяет сделать обучение более наглядным, доступным, более качественным.

Данная программа позволяет в большей мере осуществлять образовательную, общекультурную и предпрофессиональную подготовку детей и подростков.

5. 5. Участие в реализации инновационных проектов:

Уровень Тема Год

региональный

2011

муниципальный

Тема инновационного опытаМетод проектов с использованием компьютерных технологий при обучении школьников трудовому обучению

2010

ооод С внедрением в технологическое образование проектного метода у меня появилась перспектива широкого использования всего комплекса оборудования мастерской и всего спектра дополнительного образования и кружковой работы, а с появлением компьютерной техники открылся простор для эффективной проектной, исследовательской, конструкторской и изобретательской деятельности учащихся.

2013

ооод На протяжении многих лет педагог работает над темой: "Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях". Использование активных форм и методов обучения, информационных, проектных технологий способствует развитию у учащихся интереса к исследовательской работе и активизирует познавательную деятельность детей

2014

5.6. Профессиональная активность педагога

Работа

в составе жюри конкурсов обучающихся


Муниципальный + +На уровне ОООД + + + +

Работа

в составе жюри профессиональных

конкурсов педагогов


Муниципальный +На уровне ОООД

Руководство МО МеждународныйВсероссийскийРегиональный

МуниципальныйНа уровне ОООД +

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

«Формы и методы активного обучения в технологии. Метод проектов и использование компьютерной техники при обучении школьников технологии»

Работа в составе творческих групп


МуниципальныйНа уровне ОООД

Прочее МеждународныйВсероссийскийРегиональный + + + +

Муниципальный + + + +На уровне ОООД + + + +

5.7. Обучение в аспирантуре (докторантуре), наличие ученой степени, звания. Сдал кандидатский минимум по иностранному языку и философии в ЛГПУ

6. Использование современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе

Наименование технологии Использование (необходимо оценить по 3-х балльной системе)

0 баллов – оцениваемый показатель отсутствует

1 балл – использование элементов технологии

2 балла – использование технологии в полном объемеРазвивающее обучение 2Проблемное обучение 2Разноуровневое обучение 2Коллективная система обучения (КСО) 2Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ) 2Исследовательские методы обучения 2Проектные методы обучения 2ИКТ 2Модульное и блочно-модульное обучение 1Здоровьесберегающие технологии 2Система инновационной оценки «Портфолио» 1Технология дистанционного обучения 0

6.1. Эффективность использования технологий .

Наименование технологии Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

- Повышение общего интеллектуального развития воспитанников.

- Повышение уровня самостоятельности, сплоченности коллектива.

- Положительная динамика в усвоении материала на занятиях.

- Повышение уровня знаний воспитанников по правилам дорожного движения.

- Сохранение интереса воспитанников к обучению ПДД.

7. Обобщение и распространение опыта

7.1. Презентация опыта на различных уровнях:

Наименование технологии Подтверждение эффективности использования технологии (результаты работы, отзывы внешних экспертов, наличие сертификатов и др.)

Тема инновационного опытаМетод проектов с использованием компьютерных технологий при обучении школьников трудовому обучениюС внедрением в технологическое образование проектного метода у меня появилась перспектива широкого использования всего комплекса оборудования мастерской и всего спектра дополнительного образования и кружковой работы, а с появлением компьютерной техники открылся простор для эффективной проектной, исследовательской, конструкторской и изобретательской деятельности учащихся.

Форма Уровень Тематика с указанием годаПроведение мастер-классов

для педагогов, руководителей

ВсероссийскийРегиональный 2011 год – презентация «Резьба по дереву. Скульптура-сова»МежмуниципальныйМуниципальный 2011год - мастер-класс «Резьба по дереву»

2012 год – мастер-класс «Моделируем катер»

2013 год - мастер-класс «Модели отечественных джипов. Нива»На уровне ОУ 2013-2014 учебный год:

- «Воспитание творчеством. Объемная модель легкового автомобиля» (открытое занятие)

2013-2014 учебный год:

- Организация коллективного обучения в проектировании занятий (открытое занятие)

2014-2015 учебный год:

- «Игровая программа для 1-го класса» (открытое занятие);

- «Занятие – практикум « (для воспитанников 9-10 лет)Выступления на Всероссийский

Тема инновационного педагогического опыта (ИПО)

«Формы и методы активного обучения в технологии. Метод проектов и использование компьютерной техники при обучении школьников технологии»

методических объединениях,

конференциях

Региональный

Межмуниципальный

МуниципальныйНа уровне ОУ 2011-2012 учебный год:

- «Организация коллективной деятельности воспитанников в творческих объединениях».2012-2013 учебный год:

- «Развитие творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья»

- «Поддержка, развитие и работа с одаренными детьми»2013-2014 учебный год:

- «Инновационный подход при обучении детей младшего школьного возраста правилам дорожного движения»;

7.2. Наличие научно-педагогических и методических публикаций

Уровень Название публикации Выходные данныеМесто

издания, гриф

Название издательства Год

изданияМеждународный

Всего:Всероссийский

Всего: 3

«Организация коллективного обучения в проектировании занятий начального технического моделирования»

«Развитие личности и педагогические технологии

«Разработка занятий с учетом требований ФГОС в системе дополнительного образования»

Всероссийский интернет-портал «ProШколу.ru»

2013

2014

2014

Региональный

Всего:Муниципальный

Всего: 5

«Интерактивная игра «Знатоки дорожного движения»»

«Создание творческого коллектива

«Программа работы с родителями воспитанников начального звена»

«Зимние травмы»

«Объемное моделирование автомобиля»

Cайт ДЮЦ «Галактика» [email protected]

2013

2014

2014

2014

2014

На уровне ОУ

Всего: 14

«Инициатива. Творчество. Успех»

«От идеи – к результату»

2011

2011

«День народного единства»

«Досуг – ребенку друг»

«Охрана здоровья детей»

«Вовлечение детей в исследовательскую деятельность»

«Современные педагогические технологии в системе дополнительного образования детей»

«Новые информационные технологии обучения в дополнительном образовании детей»

«Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

«Использование современных педагогических технологий в развитии творческих способностей детей»

«Рекомендации по внедрению современных педагогических технологий в практику дополнительного образования детей»

«Игровая программа «Школа пешехода»»

«Типичные ошибки в поведении детей на улице»

«Что такое светофор»

2011

2012

2012

2012

2012

2013

2013

2013

2013

2014

2014

2014

7.3. Дополнительная аналитическая информация (влияние обобщения и распространения собственного опыта на профессиональный рост и образовательный результат).

Обмен информацией с коллегами на Всероссийском интернет - портале «ProШколу.ru» повышает профессиональный рост и методическую компетентность педагога. Опыт Бокова В.И. распространен и обобщен на уровне ДЮЦ «Галактика», РМО Липецкого муниципального района, ДОиН, Областного автономного учреждения дополнительного профессионального образования ЛИРО.

8. Взаимодействие с родителями и представителями социума

8.1. Участие родителей и общественности в родительских собраниях.

Боков В И.. в творческом объединении «Школа технического мастерства» проводит работу с родителями. Главная задача педагога – привлечь внимание родителей к внутреннему миру их собственных детей, к их интересам, их проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей, пробудить понимание глубокого общественного смысла профессии, которой надо учиться и постоянно совершенствоваться.

Педагога взаимодействует с родителями, получает информацию о воспитании в семье, способствует созданию родительского коллектива, позволяет осуществлять совместное положительное воспитательное воздействие на ребёнка, предоставляет возможность осуществлять психолого – педагогическое просвещение родителей.

Педагог использует формы работы:

Родительские собрания. Их цель – знакомство родителей с творческим объединением, Центром, где занимается ребёнок, а также привлечение родителей к участию в массовых мероприятиях.

Родители принимают активное участие в родительских собраниях:

- изучают и обсуждают нормативно-правовую базу творческого объединения;

- анализируют и планируют массовую работу творческого объединения;

- планируют летнюю работу и подготовку кабинета к новому учебному году;

- оказывают помощь в организации массовых мероприятий.

Проведены родительские собрания на темы:

«Семья как фактор развития и воспитания личности ребенка», «Права ребенка», «Как обеспечить безопасность жизни вашего ребенка», «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма» и т.д.

В процессе такого взаимодействия взрослые начинают лучше понимать ребёнка, родители больше интересуются проблемами творческого объединения, принимают активное участие в выборе форм и методов работы с детьми.

Результаты сотрудничества педагога и родителей:

- помощь в совершенствовании развивающей среды;

- участие в творческих и массовых мероприятиях творческого объединения, Центра и города (конкурсы, выставки, соревнования, фестивали и т. д.);

- обобщение опыта творческого объединения и семьи, и опыта семейного воспитания.

Использование педагогом разнообразных форм работы дало определённые результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает, что 60% регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 70% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках, конкурсах.

У родителей формируется активная педагогическая позиция. При проведении открытых занятий родители привлекаются к учебно-воспитательному процессу, обучаются методам работы с детьми во время организации домашней работы.

Индивидуальные беседы. Для привлечения родителей к участию в проведении организационно – массовых мероприятий и укрепления материальной базы творческого объединения.

Оформление кабинета творческих объединений. Цель – информирование родителей о творческой жизни творческого объединения, задачах, проблемах и путях их решения. Совместное творчество с родителями в праздничном оформлении помещения происходит в течение года.

За активное участие в жизни творческого объединения, за правильное воспитание своих детей родители получают благодарственные письма от администрации.

Результативность работы:

нет пропуска занятий без уважительных причин, и эта ситуация сохраняется во всех звеньях обучения; нет отверженных детей.

Проведено анкетирование с родителями по темам: «Безопасность дорожного движения», «Удовлетворенность родителей качеством образовательных услуг». Данные анкеты показали, что удовлетворённость родителей организацией учебного процесса высокая.

В помощь родителям составляются различные памятки «Как уберечь ребенка от несчастного случая?», «Типичные ошибки в поведении ребенка на улице» и др.

Итоги анкетирования родителей показали уровень удовлетворенности жизнью коллектива: 85% высокий, 15% средний.

Педагог осуществляет постоянно консультативную поддержку родителям и воспитанникам, разрабатывает и доводит до их сведения практические рекомендации.

Педагог выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «творческое объединение – семья – социум», способствующего качественной подготовке ребёнка к дальнейшему обучению, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

8.2.. Использование возможностей социума в реализации образовательных задач.

Родители привлекаются к участию в жизни коллектива, всего учреждения(участие в массовых мероприятиях, спонсорская помощь, сопровождение, обеспечение транспортным средством).

8.2.1. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, Центр ДПИ, учреждения дополнительного образования, Областной Дом культуры народного творчества,

8.2.2. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

Творческое объединение сотрудничает с партнерами: УГИБДД, ОГИБДД, МБОУ СОШ №8, № 41, №28, №9

9. Другие информационные и аналитические данные, свидетельствующие о результативности деятельности педагога.

Общая и профессиональная культура педагога на хорошем уровне. Это подтверждается его активным участием на профессиональных семинарах и заседаниях. Рейтинг данного педагога считается высоким. В процессе своей деятельности Владимир Иванович создает благоприятные условия психологического климата. Не наблюдались конфликты с администрацией Центра. С коллегами, родителями и воспитанниками общается тактично, с пониманием и уважением. Педагог создает уютное рабочее место, где соблюдаются санитарно-гигиенические условия, соблюдается техника безопасности. Как педагог Владимир Иванович отзывчивый, инициативный, творческий работник.

10. Рекомендация руководителя ОООД о соответствии результатов работы педагогического работника высшей квалификационной категории.

Администрация МБОУ ДОД ДЮЦ «Галактика» рекомендует аттестовать Бокова Владимира Ивановича на высшую квалификационную категорию по должности педагога дополнительного образования

« » 11 2014 г. _________________ подпись руководителя ОООД

С аналитическим отчетом ознакомлен ______________________________________

xn--j1ahfl.xn--p1aihttps://урок.рф/data/files/v1504771378.doc · Web...

Documents

Transcript of xn--j1ahfl.xn--p1aihttps://урок.рф/data/files/v1504771378.doc · Web...