10GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

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GUÍA DIDÁCTICA PARA EL PROFESORADO

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dirigida por RAMZI BEN SLIMANdirigida por RAMZI BEN SLIMAN

www.festivalcinesevilla.euSEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEO SEFF_2016

XIIIEs un proyecto de:

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

XIIIEs un proyecto de:

ICASInstituto de la Culturay las Artes de Sevilla

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MA RÉVOLUTION

PRESENTACIÓNI. FICHA TÉCNICA DE LA PELÍCULA

II. SINOPSISIII. DIRECTORIV. REPARTO

V. PERSONAJESVI. INTENCIÓN DEL DIRECTOR

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULAVIII.DATOS DE INTERÉS

IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICOA. OBJETIVOS

B. CONTENIDOSC. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADOX. ¿SABÍAS QUE...

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PRESENTACIÓN

Estimados profesores y profesoras,

el futuro está en los espectadores. Por ello, una buena parte del trabajo del SEFF está dedicado a los jóvenes. Educar a través del cine no sólo significa abrir puertas a otras realidades y valores, sino también formar a una audiencia crítica e inquieta.

La primera, y ya tradicional, de las acciones que el Festival de Cine Europeo de Sevilla coordina para la formación de nuevas audiencias es la programación de la sección competitiva Europa Junior. Se trata de un conjunto de películas dirigidas a los más jóvenes que recoge lo mejor de la cosecha del año y que en 2016 reúne los mejores estrenos en España.

En esta línea, el Festival lanza la plataforma SEFFeducación, dirigida fundamentalmente a la comunidad educativa, en la que se engloban las acciones que emprende para la creación de nuevos públicos.

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I. FICHA TÉCNICATÍTULO: MA RÉVOLUTION DIRECCIÓN: Ramzi Ben SlimanGUION: Ramzi Ben Sliman, Thomas Cailley y Nathalie SaugeonPRODUCTOR: Jérôme Dopffer y Sébastien HaguenauerDURACIÓN: 80 min.AÑO: 2015PAÍS: FranciaIDIOMA: Francés/ÁrabeSUB/VOICE OVER: Subtítulos en español e inglésFOTOGRAFÍA: Dominique ColinMÚSICA: Julien LourauMONTAJE: Damien MaestraggiPRODUCCIÓN: Les Productions Balthazar, 10:15! Productions y France 2 CinémaCALIFICACIÓN: A partir de 12 años. Primer Ciclo de Educación Secundaria ObligatoriaDISTRIBUIDORA: Memento Films. Visit FilmsGÉNERO: Drama/RomancePALMARÉS. PREMIOS. CRÍTICA:Festival des scénaristes de Valence - Premio a la mejor música original (2016)

II. SINOPSIS

El azar convierte a Marwann, un adolescente de 14 años de origen

tunecino, en icono de la primavera árabe en París. La repentina popularidad que le otorga este acontecimiento le hará tomar conciencia de sus raíces al mismo tiempo que quiere llamar la atención de Sygrid y escapar de la presión de sus padres.

Par hasard, Marwann, 14 ans et d’origine tunisienne, devient une icône

du Printemps arabe à Paris. La popularité soudaine que lui donne cet événement fera que Marwann prend conscience de ses racines. Au même temps, il essaiera d’attirer l’attention de Sygrid et échapper à la pression parentale.

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III. DIRECTOR

Ramzi Ben Sliman nació en París entre la segunda crisis del petróleo y la entrada al poder de François Mitterrand. Estudió economía en la ENS de París y antes de dirigir Ma Révolution se ganaba la vida como profesor de matemáticas en la Universidad. Realizó una adaptación de El extranjero, de Albert Camus en el Studio Théâtre 14 y dirigió dos cortometrajes Mon homme (2007) y En France (2010) antes de Ma Révo-lution, su primer largometraje.

IV. REPARTO Marwann Samuel Vincent Sygrid Anamaría Vartolomei Samia Lubna Azabal Moncef Samir Guesmi Félix Lucien Le Guern Rida Ahmed Benaïssa Lotfi Nassim Haddouche

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V. PERSONAJES

Marwann es un adolescente que se aprovecha de sus raíces tunecinas, en pleno auge de la primavera árabe en París, para ser popular y conseguir que Sygrid se fije en él.

Sygrid es una chica popular en el ins-tituto de Marwann. Junto a ella conocerá el amor y descubrirá la importancia de la sinceridad.

Samia es la madre de Marwann. Com-prometida con la revolución intentará en-señar a Marwann a tomar conciencia de sus orígenes.

Moncef es el padre de Marwann. Al igual que Samia, tratará de inculcar valo-res positivos a su hijo como el respeto por la primavera árabe.

Félix es el mejor amigo de Marwann. Siempre va con Marwann a todas partes y comparte sus inquietudes.

Rida es el abuelo de Marwann. Le res-ta importancia a la revolución e insta a Marwann a que se preocupe de cosas más afines a su edad, como los amigos y las chicas.

Lotfi es el tío de Marwann. Le conoce en su viaje a Túnez y le muestra que la vida y las costumbres no son tan diferen-tes a pesar de la distancia.

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VI. INTENCIÓN DEL DIRECTOR

Ramzi Ben Sliman muestra a través de Marwann a todos los parisinos de

origen tunecino que tomaron conciencia de sus orígenes tras la revolución de la primavera árabe, y el viaje que muchos realizaron al país de sus ancestros, no por retorno o desarraigo, sino para resol-ver el mismo problema que atormentaba a Ulises y Eneas: ¿Cuándo estamos en casa?

El carácter de Marwann es completamen-te opuesto al sentido de la revolución. Muestra a un muchacho inmaduro, que vive cómodamente en París y que frivo-liza con un acontecimiento que cambió la historia. En este contexto, Marwann ten-drá el primer contacto con sus raíces, con la política, con el amor, se enfrentará a sus padres, cometerá errores, crecerá… Un chico, entre tantos, que madura has-ta tomar conciencia de la importancia de sus actos.

VII. INSPIRACIÓN PARA LA PELÍCULA

La agitación histórica provocada por la primavera árabe es lo que inspira a

Ramzi Ben Sliman para realizar esta pelí-cula. Parte de la figura de Mohammed Bouazizi, un simple vendedor ambulante que respondió a la violencia del poder prendiéndose fuego. Este sacrificio pro-vocó la caída del dictador Ben Ali tras 23 años de mandato. Este joven tunecino no era consciente de que su acción abriría las puertas de una revolución.

Hay, además, una parte muy personal en la historia. El cineasta vivió con pasión, como otros tantos tunecinos afincados en París, las celebraciones por la caída de Ben Ali y nació en él un sentimiento profundo de pertenencia a un país que en realidad conocía poco.

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VIII. DATOS DE INTERÉSMa Révolucion es el debut en la gran pantalla de Samuel Vincent, actor que da vida a Marwann, protagonista del film.

El viaje que realiza Marwann con sus pa-dres a Túnez, representa el viaje que rea-lizó el propio Ramzi Ben Sliman, director de la película, para conocer sus orígenes tras el surgimiento de la primavera árabe.

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IX. PLANTEAMIENTO DIDÁCTICO

A. OBJETIVOS

Apreciar la importancia de algunos de los valores que se tratan en la película como base de las relaciones humanas: Amor, Amistad, Convivencia, Fortaleza, Solidaridad.

Apreciar y valorar los lazos familiares.

Comprender los problemas de com-portamiento presentes en la adolescencia.

Contextualizar y entender la época en la que está ambientada la película pro-curando inducir al alumnado a trasladar la acción a su entorno cotidiano.

Lograr una mayor dosis de respeto a las personas en cuanto a su edad, raza, necesidad y cultura.

Mostrar culturas diferentes a través del cine en versión original y hacer reflexio-nar sobre ellas.

Promover y difundir la cinematografía europea entre la comunidad escolar de nuestra ciudad y conocer la relevancia del Festival de Cine Europeo de Sevilla.

B. CONTENIDOS

• El cine como valor educativo.

• El cine en versión original.

• La amistad, la honestidad, las re-laciones entre adultos y niños, y la confianza en uno mismo.

• La inmigración, la multiculturalidad, la rebeldía y la problemática adoles-cente.

• La visión de una realidad alternativa a la nuestra.

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C. ACTIVIDADES PREVIAS AL VISIONADO

1. Visiona el tráiler de la película:

http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19564030&cfilm=235198.html

2. El protagonista es Marwann, un adoles-cente parisino de origen tunecino. ¿Sabes dónde se encuentra Túnez? ¿Qué idiomas se hablan allí? ¿Por qué?

3. La primavera árabe es un hecho históri-co muy importante sobre el que se sustenta la historia de Ma Révolution. ¿Qué sabes sobre la primavera árabe? Busca informa-ción sobre este hecho y coméntalo con tus compañeros y compañeras.

4. El protagonista de esta película tiene 14 años y ciertas preocupaciones ligadas a su edad. ¿Qué os preocupa a vosotros/as? ¿A qué cuestiones de la vida le dais actualmente más prioridad?

5. Imagina que un día cualquiera, aparece una foto tuya en la prensa, en los informa-tivos y en las redes sociales, y te convier-tes en una imagen viral que te vuelve muy popular ¿Cómo afectaría eso en ti? ¿Para qué utilizarías este “poder”?

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C. ACTIVITÉS ANTERIEURES À LA PROJECTION DU FILM

1. Visionner la bande-annonce du film:

http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=19564030&cfilm=235198.html

2. Le protagoniste du film s’appelle Marwan, un adolescent de 14 ans d’origine tunisienne. Savez-vous où est la Tunisie? Quelles langues y sont parlées? Pourquoi?

3. Le Printemps arabe est un fait histo-rique très important sur lequel l’histoire de Ma Révolution est basée. Qu’est-ce que vous savez sur le Printemps arabe? Trouvez des informations à ce sujet et en discuter avec vos camarades.

4. Le protagoniste de ce film a 14 ans et quelques préoccupations liées à son âge. Qu’est-ce que vous inquiète? Quelles questions de la vie sont actuellement une priorité pour vous?

5. Imagines qu’un jour, tu regardes une photo à toi dans la presse, les médias et les réseaux sociaux, et toi deviens une image virale qui te rend très populaire. Comment pourrait cela t’affecter? Que-lle est l’utilisation que tu ferais de cette «puissance»?

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1. Marwann aparece en la portada de un periódico como si fuese un pequeño re-volucionario y lo utiliza para ser popular ¿Qué opinas de este comportamiento?

2. Describe los rasgos principales de la personalidad del protagonista.

3. Haremos una serie de preguntas para establecer un coloquio sobre la película:

• ¿Qué escena te ha llamado más la atención? ¿Por qué?

• ¿Cuál crees que es el tema principal que trata Ma Révolution? ¿Qué mensa-je quiere transmitirnos el director?

• ¿Qué has aprendido con Marwann?

4. El hip-hop es un movimiento del que se hace uso en el film, tanto estética como musicalmente. ¿Por qué crees que hacen uso de este estilo durante la película? ¿Conoces alguna película que haga uso de este estilo para expresar una situación o condición social? Compáralas.

5. Escribe unas rimas: un mínimo de dos versos y un máximo de cuatro para expre-sar algo que te inquiete o te preocupe.

6. Después de haber visto la película, ¿qué significado le encuentras al título Ma Révolution?

7. Realiza tu primera crítica cinemato-gráfica sobre Ma Révolution. La crítica cinematográfica es un análisis y una eva-luación de la película. En ella se pueden analizar aspectos como la imagen, la mú-sica, los diálogos, el ritmo de la historia o la interpretación de los actores. También se puede valorar positiva o negativamente la película argumentando los motivos que te llevan a opinar de ella.

D. ACTIVIDADES POSTERIORES AL VISIONADO

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D. ACTIVITÉS APRÈS LA PROJECTION DU FILM

1. Marwan apparaît sur la première page d’un journal comme s’il était un petit révolutionnaire et il utilise ça pour être populaire. Qu’est-ce que tu penses de ce comportement?

2. Décris les principales caractéristiques de la personnalité du protagoniste.

3. Pour amorcer une discussion en classe, on fera une série de questions à nos élèves:

• Quel moment du film t’as plus aimé? Pourquoi?

• À ton avis, quel est le sujet principal du film Ma Révolution? Quel message veut faire passer le réalisateur?

• Qu’est-ce que t’as appris avec Marwann?

4. Le hip-hop est un mouvement utilisé dans le film, à la fois fait esthétiquement et musicalement. Pourquoi pensez-vous qu’ils font usage de ce style pendant le film? Connaissez-vous un film qui utilise ce style pour exprimer une situation ou de classe social? Comparez-les.

5. Écrivez unes rimes: un minimum de deux vers et un maximum de quatre pour exprimer quelque chose que t’inquiète.

6. Après avoir vu le film, quel sens tu donnes au titre Ma Révolution?

7. Faites votre première critique cinémato-graphique sur le film Ma Révolution. La cri-tique est une analyse et une évaluation du film. Dans le critique on peut analyser des aspects tels que l’image, la musique, le dia-logue, le rythme de l’histoire ou l’interpréta-tion des acteurs. Vous pouvez également évaluer positivement ou négativement le film avec des opinions justifiées.

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X. ¿SABÍAS QUE...

El padre de Ramzi Ben Sliman era proyeccionista am-

bulante. De esta manera nació en el director su pasión

por el cine.

PROYECCIONISTA AMBULANTE: Desde el surgi-

miento del cine, las proyecciones se realizaban en car-

pas que se iban transportando de ciudad en ciudad para

trasladar la magia del cinematógrafo a cada rincón. De

esta manera, muchas personas se ganaban la vida invir-

tiendo en películas que iban proyectando en las ferias o

en las plazas de los pueblos hasta que el filme quedaba

inservible. Fueron los primeros pasos de la industria ci-

nematográfica en distribución y exhibición.

“Tu verdad aumentará en la medida que sepas escuchar la verdad de los otros”

Martin Luther King

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XIII SEVILLA FESTIVAL DE CINE EUROPEOSECCIÓN EUROPA JUNIORDirector: José Luis Cienfuegoshttp://festivalcinesevilla.eu/

GUÍAS DIDÁCTICAS DE LA SECCIÓN EUROPA JUNIOR

1. BLISS!2. DÍAS COLOR NARANJA 3. FIORE4. JAMAIS CONTENTE 5. KEEPER 6. LES OISEAUX DE PASSAGE 7. LOUIS & LUCA8. MA RÉVOLUTION9. MOON DOGS10. MORRIS FROM AMERICA11. NO, UN CUENTO FLAMENCO 12. PAT & MAT13. TERESA Y TIM14. TWO BUDDIES AND A BADGER

EDITA Festival de Cine Europeo de Sevilla organizado por el Instituto de la Cultura y las Artes de Sevilla Ayuntamiento de Sevilla. Web: www.icas-sevilla.org

COORDINACIÓN TÉCNICAFestival de Cine Europeo de SevillaDepartamento Europa Junior

Servicio de Educación. Departamento de Programas EducativosJosé A. Góngora VenegasVíctor Pardilla Marcos

ELABORACIÓN Y COMPILACIÓN DE TEXTOSJulián Pérez Rodríguez, María Luisa Herrera Serrano, Cristina Sánchez García, Moisés López Rojas, Lamberto Julio Ruíz García y Carmen María Pérez Pérez.

Para ZARTMO07 PROMOCIÓN CULTURAL Y EDUCATIVA

DISEÑO Y MAQUETACIÓN www.bpscreatividad.com

Las fotografías e ilustraciones de esta guía han sido facilitadas por las distribuidoras o productoras de las películas y son de su propiedad.

SEVILLA, noviembre 2016

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