Intensief Onderwijs

Onderwijs waar je van wakker ligt

Teun Dekker - Vice-Dean of Academic Affairs - University College Maastricht

Fried Keesen - Director of Education - University College Utrecht

Leo de Wit - Director of Education - University College Roosevelt

leeractiviteitentime on task

Kleinschalig en Intensief Onderwijs

Waar gaat het om ?

leer-resultaten

student

Motivatie

5 minuten opdracht

De Soma Puzzel De complexe relatie tussen beloning en intrinsieke motivatie

Groep 1

$1 per oplossing

Deci, 1972

Groep 2

Niets beloofd

- -- -

+ +

Effect van Beloning op Intrinsieke

Motivatie

Beloning Free Choice Self report

Verbale beloning (positieve feedback) .33*(21) .31*(21)

Tastbare beloning -.34*(92) -.07*(70)

Onverwacht .01 ( 9) .05 ( 5)

Verwacht -.36*(92) -.07*(70)

- Voor het meedoen -.14 ( 7) .21 (5)

- Afhankelijk van inspanning -.40*(55) -.15*(35)

- Afhankelijk van voltooiing -.44*(19) -.17*(13)

- Afhankelijk bereikt niveau (maximale beloning) -.15*(18)

- Afhankelijk bereikt niveau (niet maximale beloning) -.88* ( 6)

Deci, Koestner, Ryan, 2001

Continuüm:

Extrinsiek � Intrinsiek

Deci & Ryan, 2000

Niet gemotiveerd

Niet zelfgestuurd Zelfgestuurd

Extrinsiek

gemotiveerd

Intrinsiek

gemotiveerd

Onbedoeld

Geen waarde

Onbekwaam

Geen controle

Onbedoeld

Geen waarde

Onbekwaam

Geen controle

Gehoorzamen

Externe straffen

en beloningen

Gehoorzamen

Externe straffen

en beloningen

Ego

Interne straffen

en beloningen

Trots en

schaamte

Ego

Interne straffen

en beloningen

Trots en

schaamte

Zelf

waarde hechten

aan

Bewust

Zelf

waarde hechten

aan

Bewust

Identificatie

Congruent met

eigen waarden en

persoonlijke

doelen

Identificatie

Congruent met

eigen waarden en

persoonlijke

doelen

Interesse

Plezier

Bevredigend

Interesse

Plezier

Bevredigend

Geen regulatie Externe regulatieGeïntrojecteerde

regulatie

Geïdentificeerde

regulatie

Geïntegreerde

regulatieIntrinsieke regulatie

‘Waarom span ik mij in op de

universiteit?’

Deci & Ryan, 2000

Niet gemotiveerd

Niet zelfgestuurd Zelfgestuurd

Extrinsiek

gemotiveerd

Intrinsiek

gemotiveerd

Onbedoeld

Geen waarde

Onbekwaam

Geen controle

Onbedoeld

Geen waarde

Onbekwaam

Geen controle

Gehoorzamen

Externe straffen

en beloningen

Gehoorzamen

Externe straffen

en beloningen

Ego

Interne straffen

en beloningen

Trots en

schaamte

Ego

Interne straffen

en beloningen

Trots en

schaamte

Zelf

waarde hechten

aan

Bewust

Zelf

waarde hechten

aan

Bewust

Identificatie

Congruent met

eigen waarden en

persoonlijke

doelen

Identificatie

Congruent met

eigen waarden en

persoonlijke

doelen

Interesse

Plezier

Bevredigend

Interesse

Plezier

Bevredigend

Geen regulatie Externe regulatieGeïntrojecteerde

regulatie

Regulatie door

identificatie

Geïntegreerde

regulatieIntrinsieke regulatie

‘Omdat mijn

familie het van me

verwacht.’

‘Omdat ik

milieubewust

ben’

‘Omdat ik met

hoge cijfers kan

laten zien dat ik

slim ben.’

‘Omdat

mijn opleiding

voor mijn

toekomst

belangrijk is.’

‘Doe ik niet.’

‘Omdat

ik het boeiend

vind en er energie

van krijg.’

‘Omdat

ik het belangrijk

vind het beste uit

mezelf te halen.’

Van Extrinsiek naar Intrinsiek

• Sociaal-Psychologisch proces• Kleinschalig activerend

onderwijs

Intensief Onderwijs

• Onderwijs dat intrinsieke motivatie

aanspreekt en beloont.

– Leuker voor studenten en docenten

– Hoger onderwijs niveau

– Betere resultaten en rendementen

– Vrijheid en verantwoordelijkheid

• Liberal Arts

Intensief onderwijs: Wat werkt?

Onderwijsvormen

Dialectiek van de Didactiek

• Problematiseren

• Internaliseren

• Externaliseren

• Reflecteren

• Integreren

Problematiseren

• Eureka vs Hmmm

• Op zoek naar de paradox, het onverwachte

– Echte cases

– Te moeilijk

– Onderwerp van discussie

Internaliseren/Externaliseren

• Kennis, bronnen als bouwstenen, als het begin

van het proces

– Lezingen

– Literatuur

• Weten vs. Gebruiken vs. Uitleggen

– Student geleid onderwijs

– Actieve werkwormen

Reflecteren/Integeren

• Tegengas

– Tutorial

– Docent / Student

• Examen

– Examen als proces

– Open format (Papers/Presentaties)

– Feedback

Onderwijsomgeving

De Menselijke Maat

• Kleinschalig onderwijs

• Eigen gebouwen en faciliteiten

• Alle studenten wonen op de campus

• Docenten en tutoren volop beschikbaar

Respect voor Leren

• Selecteer personeel met een hart (en talent!)

voor onderwijs

• Houd organisatie overzichtelijk, weinig

management

• Creëer academische tradities, vier de

successen

• Betrek student bij organisatie van

evenementen

Geef Student Regie

• Laat student keuzes maken in academisch

profiel

• Leg aantal verantwoordelijkheden bij student

• Stel (en communiceer) duidelijke regels en

procedures

• Waardeer studentenactiviteiten die leiden tot

gemeenschapsvorming

Docentprofessionalisering

Docentprofessionalisering:

Wat moeten docenten leren?

Docentprofessionalisering:

Hoe leren docenten dat?

• Keynote

• Literatuur

• “Ted Talks”

• Workshops

• Intervisie

• Onderwijsontwikkeling in teams: honors leergang

• Publiceren over onderwijs

Docentprofessionalisering:

Hoe breng je docenten daartoe

Time on task• Keynote

• Literatuur

• “Ted Talks”

• Workshops

• Intervisie

• Onderwijsontwikkeling in

teams: honors leergang

• Publiceren over onderwijs

• …….

• …….

Organiseer ruimte• Jaarlijkse onderwijsconferentie

• Lunchbijeenkomst

• Workshops (ontwikkelen!!)

• Vernieuwingsprojecten

• Stimuleer intervisie

• Personeelsbeoordeling

• Criteria docentprijs

• Stimuleer Onderwijsonderzoek

• …….

• …….