Workshop 5 - Patrice Dijkman en Rity van der Avoort: ruimte geven, nemen en maken.

BVE Workshop 3 november 2011

Patrice Dijkman en Rity van der Avoort

BVE workshop 3 november 2011


Motto van vandaag:


“Het probleem is niet dat mensen niet weten

wat ze moeten doen. Het probleem is dat ze

niet doen wat ze weten….”(Chris Argyris)


Levensinstelling of beroepshouding?

Een jongens-meisje

Uit de jaren 50….


Een tweede loopbaan

Het gaat om wat mensen samen doen!

De wet is een instrument ….

Kennismaken

Vragen hebben = leren

Ruimte nemen, geven en maken

Het Professioneel Statuut

Invloed hebben, welke mogelijkheden heb je? ECBO Onderzoek

Wie beslist over wat?

Toepassingen voor de eigen werkpraktijk


Dr. Sugata Mitra; Hole in the wallhttp://www.ted.com/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html



K = I x ( EVA )


• 75% van de docenten vindt dat de besluitvorming onduidelijk geregeld is• 48% weet geen mogelijkheden voor inspraak

• 50.000 personen werken in de BVE• 44% = vrouw• 60% = docent• 56% = 50 plusser

Bron: ECBO, 2010

Professioneel Statuut gebruiken

Beleidskaders van je eigen organisatie weten

Jezelf serieus nemen, de ander ook

De krenten uit de pap!

Keuzes maken

Invloed op Inhoud



Voortdurende verbetering professionaliteit

- invullen Wet BIO met de betrokkenheid medewerkers

- in team kwaliteit borgen

- houding = samenwerking

- ruimte om vakbekwaamheid op peil te houden

Verankering professionele ruimte van de docent (zeggenschap)

- docenten actief betrokken bij beleid maken op hun terrein van beroepsuitoefening

Extra bevoegdheden voor OR-BVE


Bepaalt hoe docenten betrokken worden bij het maken van beleid

Let op: afstemmen zeggenschap docenten en medezeggenschap OR

OR-BVE overlegt met de RvB over de inhoud van de regeling en geeft instemming


Docenten OR

Zeggenschap Medezeggenschap

Afspraken over Wet BIO Aanbod van opleidingen

Pedagogisch-didactische aanpak Onderwijsinhoud

Binnen de wettelijke kaders Onderwijskundige experimenten

Binnen de kaders i/o met OR vastgesteld

Invoering didactische modellen (voor hele instelling)

Bijvoorbeeld een onderwijsteam neemt een besluit in het teamoverleg over:

Verandering onderwijskundige doelstelling

- Lesmethode Organisatie van examens

- Groepsgrootte Formatiebeleid

Taakbelastings- en verdelingsbeleid


Gedrag zien we

Waarden en persoonlijkheid liggen

onder water

Wie heeft invloed op wat?

1. Opleiding Sport & Bewegen

2. Probleem: te weinig leerlingen voor één locatie

3. Wat doen we als docent /

als opleidingsmanager / als OR?


Goed onderhandelen

Goede sfeer en klimaat scheppen

Kennis goed gebruiken

Begrip tonen voor andere belangen

Vriendelijk zijn

Wat = echt belangrijk?

………………….

……………………


Persoonskenmerken zoals..

Geduld Onderscheidingsvermogen

Moed Overzicht Humor

Overtuigingskracht Inlevingsvermogen

Creativiteit Open Tevredenheid

Zelfstandigheid Handig Doorzettingsvermogen


Kun je aanleren…….

Onderhandelen Vergadertechnieken

Redigeren Vragen stellen Breien

Uitleggen Brainstormen Gesprekstechnieken Actief Luisteren

Discussiëren


Fixed Mindset Growth Mindset

Brein is statisch Brein is plastisch

Belonen op resultaat Belonen op inspanning

Indicator: intelligentie Indicator: doorzetten

Testen: meten is weten The sky is the limit

Talent is een gave, een genie wordt geboren

Talent kun je ontwikkelen: oefenen is meer bepalend dan aanleg.

Effect: als ik misluk heb ik geen talent.

Effect: dit is een uitdaging; ik kan het leren!



HerkennenAfstemmenGedachten lezenAnticiperenVoelenHerhalenNabootsenVooruitdenkenGevoelens tonenIn beweging brengen

Creativiteit

Open staan voor oplossingen

Oprekken van mogelijkheden

Weten wat je mag en de grenzen

opzoeken

Blijven bewegen!



Reptielenbrein

Zoogdierenbrein

Mensenbrein

http://images.google.nl/imgres?imgurl=http://www.ontwerpatelier.nl/etalage/pages/Spin_in_Web/kindersites/Dieren01-site/images/image6D8.JPG&imgrefurl=http://www.ontwerpatelier.nl/etalage/pages/Spin_in_Web/kindersites/Dieren01-site/pages/eeuwen.htm&usg=__MuBjOcmWuLwbBfqUbXlgRSnYNwA=&h=530&w=484&sz=66&hl=nl&start=3&sig2=3G-9BIZdWpvViDHTdIJVmQ&tbnid=UjyOJQ0xBMjU4M:&tbnh=132&tbnw=121&ei=uvGjSeuUFIKV-gaE9uGNBg&prev=/images?q=leeuwen&gbv=2&hl=nl&sa=G


Het fiet dat u dzee teskt reedijlk enevodiugknut lzeen, illutsrret de ermone krcaht vnauw obnewutse brien.De letrtes saatn doro elakar, maraobnwesut makat u er tcoh razdensenlhekrebanre wordoen vna.Voslrtekt aumtioatsch!

Onze hersenen associëren zelfstandig

We imiteren goede voorbeelden….. en slechte!

We laten ons beïnvloeden door de context waarin we zitten

Onbewuste is groter dan ons bewuste……

Emoties gaan voor!


Veiligheid: zorg voor inzicht in het traject en de stappen

Voeding: zuurstof, bewegen, boeiend en afwisselend gesprek voeren

Verbinding: contact, voortbouwen, meerdere neurale paden gebruiken

Emotie: benoem emotie, neem die serieus

Informatieverwerking en focus: samenvatten, afspraken en kern van de boodschap herhalen


http://images.teamsugar.com/files/upl1/0/5358/39_2008/500px-Apple_Computer_Logo.preview_0.jpg

1. Ons brein heeft ………….nodig.

2. Kwaliteiten zijn …………….en vaardigheden zijn …………..

3. Het percentage docenten dat niet weet hoe ze hun invloed kunnen aanwenden =……………………

4. …………………..gaan altijd voor in onderhandelingen!

5. Ruimte maken kun je door …………. en ………….in te zetten

6. Ervaringen die je bij blijven gaan langs de ………………

7. De belangrijkste punten uit het Professioneel Statuut zijn………..en…………en…………….en vooral………………

8. Kennis = ……………………

9. Verbind leren met …………………

10. Geef gerichte ………………aan je gesprekspartners.

11. Spiegelneuronen zorgen voor ………….

12. Ruimte geef je door…………


Opdracht in tweetallen:

Welke zojuist verworven inzichten ga je de komende tijd gebruiken om je invloed nog effectiever te maken?


Workshop 5 - Patrice Dijkman en Rity van der Avoort: ruimte geven, nemen en maken.

Education

Transcript of Workshop 5 - Patrice Dijkman en Rity van der Avoort: ruimte geven, nemen en maken.