Sine LimiteT.a.v. het loket loket@po-deventer.nl

Juni 2016

Aanvraagformulier voor scholenDyslexieonderzoek

Aanvraagformulier dyslexieonderzoek

Leerlinggegevens

Naam kind Burgerservicenummer

Geboortedatum GroepsverloopDL

Schoolgegevens

Naam school Locatie

Adres

Postcode en woonplaats

Telefoonnummer

Naam directeur

Naam intern begeleider

Werkdagen

E-mailadres

Naam leerkracht

Meest recent interne HGPD-bespreking/trajectoverleg d.d.

De aanvraag is ingevuld door

Datum

Naam directeurHandtekening

Procedure aanvraag dyslexieonderzoek Sine Limite

Bij Sine Limite wordt uitgegaan van de onderstaande definitie: Dyslexie is een specifieke lees- en spellingstoornis met een neurobiologische basis, die wordt veroorzaakt door cognitieve verwerkingsstoornissen op het raakvlak van fonologische en orthografische taalverwerking. Deze specifieke taalverwerkings-problemen wijken proportioneel af van het overige cognitieve, en m.n. taalverwerkingsprofiel en leiden tot een ernstig probleem met het lezen en spellen van woorden ondanks regelmatig onderwijs. Dit specifieke lees- en spellingprobleem beperkt in ernstige mate een normale educatieve ontwikkeling, die op grond van de overige cognitieve vaardigheden geïndiceerd zou zijn (Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling 2.01, 2013)

Let op! Kinderen die in aanmerking komen voor de vergoedingsregeling worden verwezen naar de zorg.

In het onderzoek zullen de onderstaande stappen doorlopen worden:Stap 1 Onderkennende diagnose: is er sprake van ernstige lees- en spellingsproblematiek?Stap 2 Differentiaal diagnostisch onderzoek: zijn er aanwijzingen voor dyslexie?Stap 3 Verklarende diagnose: is er sprake van een dyslexietyperend cognitief profiel?Stap 4 Indicerende diagnose: wat zijn passende interventies en/of compensaties voor het kind met dyslexie?

Stappenplan voor het aanvragen van een dyslexieverklaring bij Sine Limite:1. De basisschool vult het aanvraagformulier Dyslexieonderzoek in. Hiermee levert de school vanuit het leerlingdossier de gegevens aan voor de onderkennende diagnose. Op deze manier wordt vastgesteld of er sprake is van ernstige lees- en spellingproblematiek. Aan de hand van interventies die op school (of buiten school) hebben plaatsgevonden wordt gekeken of er sprake is van een hardnekkig probleem. Ook wordt aan de basisschool gevraagd om in kaart te brengen of er sprake is van alternatieve verklaringen/comorbiditeit die de lees- en/of spellingproblemen kunnen verklaren. Kinderen kunnen vanaf groep 6 aangemeld worden voor een dyslexieonderzoek. Groep 8 kinderen kunnen alleen nog schooljaar 2016-2017 aangemeld worden. Vanaf schooljaar 2017-2018 worden alleen kinderen van groep 6 en 7 onderzocht. 2. De ouders van het kind vullen de Vragenlijst Ouders in. De basisschool zorgt ervoor dat deze vragenlijst voor de ouders beschikbaar is. Het aanvraagformulier dyslexieonderzoek van de basisschool en de vragenlijst ouders worden, met de vereiste bijlagen, opgestuurd naar het loket van Sine Limite.Ouders lezen het aanvraagformulier van school en ontvangen tevens van de school de “folder dyslexieonderzoek” van Sine Limite. 3. Het aanvraagformulier, de vragenlijst ouders en de bijlagen worden beoordeeld door Sine Limite. Als de aanvraag is goedgekeurd wordt bij Sine Limite elk kind vervolgens ingepland voor aanvullend onderzoek onder supervisie van een gz-psycholoog of een orthopedagoog-generalist. Dit onderzoek zal bestaan uit differentiaal diagnostisch onderzoek (intelligentieonderzoek) en a.d.h.v. een aantal testen wordt bekeken of er sprake is van een dyslexietyperend cognitief profiel. Het onderzoek vindt plaats bij het kantoor van Sine Limite. De onderzoeken worden jaarlijks op vaste momenten in het schooljaar ingepland. Dit betekent dat de aanvragen voor een bepaalde datum bij het loket moeten worden aangeleverd. Deze data worden jaarlijks vroegtijdig bekend gemaakt. Per onderzoeksmoment kunnen maximaal 45 onderzoeken ingepland worden. Ouders ontvangen per mail een uitnodiging voor het dyslexieonderzoek. Deze mail gaat in cc naar de betreffende basisschool. Voor ouders worden geen kosten in rekening gebracht voor het uitvoeren van het onderzoek.4. Drie tot vier weken na het onderzoek worden en ouders (en evt. het kind) uitgenodigd voor de nabespreking van het onderzoek. School ontvangt na goedkeuring van de ouders een mail met het onderzoeksverslag.

Signalering van de lees- en of spellingproblemen

Risicofactoren kleuterleeftijd (groep 2) onvoldoende voldoendeKleuren, voorzetsels en namen leren benoemenFonemisch bewustzijnCijfers en letters leren benoemenBelangstelling voor geschreven taalVertraagde spraak- en taalontwikkeling / logopedie ja neeErfelijkheid op het gebied van dyslexie ja nee

Interventies in groep 1/2 Voorschotbenadering

Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Interventies GROEP 3 t/m 8Interventies in groep 3Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Interventies in groep 4Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Interventies in groep 5Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Interventies in groep 6Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Interventies in groep 7Frequentie en duur:Interventie periode:…………… t/m …………….

Inhoud, korte omschrijving:

Huidige lees- en spellingniveau

LezenBrus 1-minuuttest A-versie afnemen

Gelezen:Fout:Score:

DLE:

Standaardscore:

De Klepel pseudowoorden2-minuuttest A-versie afnemen

Gelezen:Fout:Score:

DLE:

Standaardscore:

DMT kaart 1O A-versieO B-versieO C-versie

Gelezen :Fout:Score:

DLE:

Niveau:

DMT kaart 2 Gelezen:Fout:Score:

DLE:

Niveau:DMT kaart 3 Gelezen :

Fout:Score:

DLE:

Niveau:AVI-beheersingsniveauO A-versieO B-versie

Tijd:

Fouten:

DLE:

AVI-hoogste instructieniveau Tijd:

Fouten:AVI-frustratieniveau Tijd:

Fouten:Stillezen Niveau Aantal woorden per min:

SpellingPI-dictee Score: DLE:

Percentielscore:Cito-Spelling Score: DLE:

Niveau:Niveautest spellen zinnen, T.de Vos

Score: DLE:

Vrije spelling Meesturen Meesturen

*zie Protocol Leesproblemen en Dyslexie 2011 Normering van de AVI-toetsen volgens “Normering Hanneke Wentink” (bijlage)

Let op! Naast de gegevens hierboven moeten onderstaande formulieren worden meegestuurd(mits aanwezig), anders kan de aanvraag niet in behandeling worden genomen:

Bijvoegen van de volgende documenten(aankruisen wat als bijlage is toegevoegd)

Een overzicht van toetsgegevens uit LVS (bv. Parnassys)Handelingsplannen + evaluatie (laatste twee jaar)POP / OntwikkelingsperspectiefRuwe gegevens Pi-dictee, niveautest spellen zinnen en een stukje vrije spellingResultaten van een Entreetoets cq Eindtoets.Verslagen van extra begeleiding o.a. RT en evaluatieAndere documenten/onderzoeksverslagen t.w.:Overig

AANVULLENDE INFORMATIE:Informatie over methodesWelke leesmethode wordt gebruikt ?

Welke spellingmethode wordt gebruikt ?

Hoe is de spontane spelling?(geef een beschrijving)

Hoe gaat het aanleren van het Engels, is de uitspraak voldoende?

Hoe gaat het automatiseren bij rekenen, topografie e.d.?

KindkenmerkenIn welke groep zijn de lees-spellingproblemen voor het eerst gesignaleerd?

Spelen er andere problemen? (denk aan leer-, gedrag- en/of sociaal-emotionele problematiek)

Hoe is de motivatie voor lezen?

Hoe is de schoolbeleving ?

Hoe is de houding tegenover opdrachten en huiswerk?

Begrijpt het kind complexe opdrachten en kan hij/zij die uitvoeren?

Hoe is het functioneren van het kind binnen de groep?

Waar is het kind goed in?

Is er vermoeden van (hoog)begaafdheid?

Indicatie VO-advies?

Faciliteiten en overige relevante informatieWorden de toetsen voorgelezen?Zo ja, welke en vanaf wanneer?

Werkt vergroten van de tekst faciliterend?

Kan het kind goed omgaan met de computer, Word+spellingcontrole?Biedt dit facilitatie?

Heeft het kind een typediploma?

Maakt het kind gebruik van compenserende hulpmiddelen, zoals:

tekst-naar-spraak software (bv. Sprint, Kurzweil, Deskbot)

spraak-naar- tekst software (bv. Dragon)

Daisy-speler, Readingpen

Bijlage

Grenswaarden voor bepalen hoogste instructieniveaus Avi .Wentink, H. (2010). De toetsgekte rond technisch lezen. Tijdschrift voor Remedial Teaching, 18(3), 6-10.

Avi kaart en versie

Titel toetskaart Aantal woorden tekst

Max.leestijd instructie-niveau

Max. aantal fouten instructie-niveau

M3A wie ben ik 96 2.59 10M3B boos 98 3.05 10E3A De rat 104 2.48 10E3B Een huis 110 2.57 11M4A De langste achtbaan 119 2.33 12M4B Een loods? 112 2.31 11E4A Avonturen 149 3.16 15E4B Toverdieren? 160 3.15 16M5A Er zit muziek in een musical? 165 3.03 17M5B Hoera, het circus! 177 3.06 18E5A Chips met suiker! 166 2.48 17E5B Inbraak, bah! 168 2.47 17M6A Bang van het nieuws 152 2.30 15M6B Pas op, hier is de ambulance! 175 2.48 18E6A Een mysterieus beroep.. 173 2.45 17E6B Lastige taal 159 2.51 16M7A Titanic toch niet onzinkbaar? 205 2.57 21M7B De Verenigde Oost-Indische Compagnie (VOC) 199 2.58 20E7A Je identiteitsbewijs graag 235 3.04 24E7B Robots, slimmer dan mensen! 225 2.57 23Plus A Zeg het met bloemen 215 2.57 22Plus B Waddennatuur is bijzondere natuur 209 3.10 21