· Web viewThema’s die aan bod komen zijn o.a. de kerk, dood en leven, bidden, andere...

Schoolgids 2011-2015

Basisschool De Teugelaar, Berghemseweg 16, 5348 CJ OSS, www.deteugelaar.nl

…op basisschool De Teugelaar!

Met deze schoolgids stellen wij ons graag aan u voor. Een groot deel van een kinderleven speelt zich af op een basisschool. Dat is voor u en uw kind een belangrijke periode. Daarom kiest u natuurlijk met zorg een school uit. Door middel van deze schoolgids willen wij u zo goed mogelijk informeren over de inrichting van ons onderwijs, de organisatie van onze school en wat wij als team belangrijk vinden. De jaargids biedt u informatie die betrekking heeft op het betreffende schooljaar.

Wij raden u aan beide gidsen te bewaren. De schoolgids krijgt u eenmaal in de vier jaar uitgereikt. De jaargids ontvangt u elk schooljaar opnieuw. Wijzigingen of aanvullingen worden opgenomen in de nieuwsbrief ‘Het Teugeljournaal’ welke driewekelijks verschijnt. Verder is het ook de moeite waard om een bezoekje te brengen aan onze website www.deteugelaar.nl. Mocht u vragen hebben naar aanleiding van de inhoud van de schoolgids, de nieuwsbrief, de website of andere zaken, dan bent u van harte welkom.

Onze schoolgids is met zorg samengesteld. De medezeggenschapsraad (vertegenwoordigers van ouders en leerkrachten) heeft ingestemd met de inhoud van deze schoolgids. Mocht u desondanks aanvullingen of suggesties hebben ter verbetering, dan stellen wij uw bijdrage zeer op prijs.

Misschien bent u op zoek naar een basisschool voor uw kind. Voor het goed leren kennen van een school is meer nodig dan het doorlezen van deze schoolgids of de jaargids. Wij nodigen u daarom uit contact op te nemen met de directeur of de bouwcoördinator onderbouw, zodat we op afspraak u kunnen rondleiden door onze school.

Tot slot wensen wij uw kinderen en u een fijn schooljaar toe in een goede sfeer en een prettige samenwerking. Vriendelijke groeten namens het team van basisschool De Teugelaar,

Ingrid Nelissen, DirecteurKaren van Erp, Bouwcoördinator OnderbouwIneke Claessen, Bouwcoördinator Bovenbouw

Schoolgids Basisschool De Teugelaar 1

http://www.deteugelaar.nl/

Inhoudsopgave

Basisschool De Teugelaar 3De schoolHet personeelHet bestuur

Waar staan wij voor 4Onze visie op onderwijsHet schoolklimaat

Het onderwijs 6De organisatie in schoolEen dag in groep 1-2Het specifieke onderwijsaanbod in groep 3Het onderwijsaanbod in de groepen 1 t/m 8

Zorg voor de kinderen 13Zorg voor het kind in de onderbouwZorg voor het kind in de bovenbouwZorg voor het kind met specifieke behoeftenHet volgen van de ontwikkeling van het kindOrganisatie van de speciale zorgDienstencentrum SKBOCentrum Jeugd en GezinBegeleiding overgang naar het Voortgezet OnderwijsSPOM (Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland)

Zorg voor kwaliteit 19Kwaliteit van het onderwijsResultaten van het onderwijsUitstroom naar Voortgezet OnderwijsKwaliteitszorg binnen onze schoolZorg voor de relatie school en omgeving

De ouders en hun betrokkenheid 21Het belang van een goede samenwerking tussen ouders en schoolInformatievoorziening aan de oudersMedezeggenschapsraadOuderraadWerkgroep VerkeersoudersWerkgroep HoofdluiscontroleKlachtenprocedure

Praktische zaken, Het ABC van de Teugelaar

Bijlage: Jaargids

25

Daar waar u ziet, verwijzen we u naar de jaargids in de bijlage.


Basisschool De Teugelaar

De schoolDe naam ‘De Teugelaar’ is in de zeventiger jaren aan de school gegeven toen twee scholen fuseerden en men een nieuwe naam zocht. De naam verwijst naar de man, die in het verleden zijn paard, dat een trekschuit voorttrok over de Maas, aan de teugel leidde. Op deze wijze wensen wij kinderen te begeleiden in hun ontwikkelingsproces, afwisselend de leiding in handen te nemen en uit handen te geven.

Basisschool De Teugelaar is een school die gehuisvest is in een karakteristiek schoolgebouw. Er wordt met veel enthousiasme gewerkt aan het onderwijs voor de kinderen.We richten ons op zowel de leerontwikkeling, als op de sociaal-emotionele en creatieve ontwikkeling van het kind. We willen de kinderen een aantal basisvaardigheden verder laten ontwikkelen zoals samenwerking, verantwoordelijkheidsbesef en zelfstandigheid. Daarbij willen we de kinderen een positieve houding aanleren, gericht op zorgzaamheid en respect voor anderen. Kortom, op onze school leren kinderen met het hoofd, hart en handen.

De onderwijsvernieuwingen en ontwikkelingen binnen onze school spiegelen we aan onze kernwaarden: ◦ Kind staat centraal

◦ Samen leren / Leren van elkaar◦ Eigen verantwoordelijkheid◦ Open communicatie

In onze school ziet u digitale schoolborden in de groepen, praktische werkruimtes voor kinderen en leerkrachten, digitale werkplekken en een multifunctionele aula.

Onze school is een katholieke basisschool. Christelijke waarden, zoals rechtvaardigheid, solidariteit, gelijkwaardigheid van ieder mens, zorg voor de schepping en geloof zijn uitgangspunten van ons handelen. Wij vinden het onze taak om de kinderen met deze waarden in aanraking te brengen. Ieder kind moet er zich thuis kunnen voelen.

Het personeelOp onze school werkt een team dat bestaat uit deskundige onderwijsmensen. Op De Teugelaar werken leerkrachten, een intern begeleider, een onderwijsassistente, een conciërge en een administratieve kracht. Het managementteam van de school bestaat uit twee bouwcoördinatoren en de directeur.

Het bestuur De school wordt bestuurd door de Stichting Katholiek Basisonderwijs Oss (SKBO). Van deze stichting maken dertien scholen deel uit. Binnen het bestuur werken een algemeen directeur en beleidsgroepen -ondersteund door een staf- aan zaken die de hele stichting aangaan, zoals personele, onderwijskundige, financiële en materiële zaken.


Waar staan wij voor

Onze visie op onderwijs

▪ EEN VEILIGE SCHOOL Op onze school begeleiden we de kinderen zo dat zij zich optimaal en met plezier kunnen ontwikkelen. We streven naar een leer- en werksfeer waarbij kinderen en leerkrachten zich veilig en prettig voelen. Wie goed in zijn vel zit, komt tot betere prestaties! Dit willen we waarborgen door een overzichtelijke, rustige, veilige leeromgeving te creëren. Hierin vinden

we zowel aandacht voor sociale vaardigheden als het hanteren van een duidelijke organisatiestructuur met heldere, korte communicatielijnen van groot belang.

▪ AFSTEMMING OP ONDERWIJSBEHOEFTE VAN KINDEREN DOOR DIFFERENTIATIE Individuele verschillen tussen kinderen beschouwen we als gewoon op onze school. Iedereen is anders, elk kind is uniek. Alle kinderen dienen zich naar gegeven vermogen zo goed mogelijk te kunnen ontwikkelen. In de groepen 1/2 wordt daarbij ook vanuit het spel de mogelijkheid gecreëerd om het leeraanbod uit te breiden. Binnen ons jaarklassensysteem vindt differentiatie plaats gebaseerd op het BHV model (Basisstof, Herhalingsstof, Verrijkingsstof) als onderdeel van de leerarrangementen. Tijdens de lessen zetten we diverse werkvormen in zoals het Zelfstandig werken, Tutorleren (Kinderen leren kinderen), Tutorlezen, vormen van Actief leren (Leren door doen) en het Samenwerkend leren.

▪ LEREN MET HET HOOFD, HART EN HANDEN De huidige maatschappij vraagt om mensen met vaardigheden en kennis, maar nadrukkelijk ook om mensen die weerbaar, flexibel, zelfredzaam, sociaal, zelfbewust, zelfstandig en creatief zijn. Daarom richten we ons zowel op de verstandelijke ontwikkeling als op de sociaal-emotionele en de creatieve

ontwikkeling van een kind. We willen kinderen een attitude en een aantal basisvaardigheden aanleren zoals samenwerken, iets voor anderen over hebben, zorgzaamheid, respect voor elkaar, leergierigheid, zelfvertrouwen, verantwoordelijkheidsbesef, creatief oplossingsvermogen, doorzettingsvermogen en zelfstandigheid. Kortom op onze school leren kinderen niet alleen met het hoofd, maar ook met het hart en met de handen. Alle drie zijn van belang voor een evenwichtige ontwikkeling en een goede ontplooiing van de talenten van het kind.

▪ SAMEN SPELEN, SAMEN DELEN, SAMEN VIEREN


Op een eigentijdse manier geven we invulling aan onze identiteit waarbij de leidraad de katholieke jaarcyclus is. We hechten belang aan het vieren van feesten en de daarbij horende tradities. We vinden de waarden zoals rechtvaardigheid, verdraagzaamheid, solidariteit en gelijkwaardigheid van belang. We geven kinderen een levensvisie, levenshouding mee door onder andere te werken met de catechese projecten. De hierboven omschreven waarden vormen het uitgangspunt van ons handelen.

▪ OUDERS EN SCHOOL ZIJN PARTNERS Wij zijn van mening dat een optimale begeleiding van de kinderen mogelijk is, als er sprake is van een goede samenwerking tussen de ouders en school op basis van wederzijds vertrouwen en respect. Een samenwerking, waarbij de ouders betrokken worden bij het onderwijsproces en zij gemakkelijk de school binnenstappen met

vragen en/of opmerkingen. Ouders vormen een verlengstuk van de school door thuis ondersteuning te bieden en met de kinderen te praten over school.

In het Schoolplan 2011-2015 en Zorgplan 2011-2015 staat beschreven hoe we deze visie in de praktijk brengen. Daarbij staan de drie basisbehoeften van een kind centraal: competentie (Ik kan het), autonomie (Ik kan het zelf) en relatie (Samen met de ander).

Het SchoolklimaatWe spraken er reeds over dat kinderen zich veilig en geborgen moeten weten op school. Dan pas zullen zij zich verder ontplooien en ontwikkelen. Wij wensen voor elk kind een veilige school te zijn die een duidelijke structuur biedt, waarin werken, spelen en leren met, door en van elkaar een centrale plaats innemen. Kinderen moeten niet alleen “leren met het hoofd” maar dienen zich als compleet mens te ontwikkelen: opbouwen van zelfvertrouwen, rekening houden met elkaar, verdraagzaam zijn, kennis opdoen van andere culturen en opvattingen. Ze moeten een eigen mening leren vormen en die ook durven uitspreken. Het is belangrijk dat kinderen weerbaar worden ten opzichte van leeftijdsgenoten. Er dient onderling een goede relatie te zijn. Elkaar respecteren is hiervoor het sleutelwoord.Kinderen komen op school met verschillende aanleg. Dat betekent ook dat elk kind verschillend presteert. Kinderen krijgen ook op andere terreinen dan de schoolse vakken de gelegenheid om goede prestaties te leveren: we hebben oog voor andere kwaliteiten en spreken die ook uit!Dit klimaat is niet alleen van belang voor kinderen, ook de leerkrachten zullen vanuit datzelfde gevoel willen werken. We wensen dat iedereen zich thuis voelt op school. Dit proberen we onder andere op de volgende manieren te bereiken:-In samenspraak met de kinderen zijn er gedragsregels opgesteld. In elke groep zijn deze regels aanwezig. Op schoolniveau is er een gedragsprotocol samengesteld voor kinderen, ouders en alle personeelsleden van basisschool De Teugelaar.-Er wordt intensief gewerkt aan thema’s als ‘omgaan met elkaar’, ‘hoe voorkomen we pestgedrag?’, preventie van seksuele intimidatie’, ‘veiligheid’, ed. De invoering van de nieuwe methode ‘Goed gedaan’ in alle groepen draagt zorg voor een doorgaande lijn en de leerkracht schept duidelijkheid voor alle kinderen m.b.t. het gewenst omgangsklimaat binnen de school en daarbuiten.- Het houden van (kring-) gesprekken en gerichte projecten in de groepen- Door vooral ‘samen te vieren’, bv. sinterklaas, kerstmis, carnaval, etc., maar ook successen

zoals uitreiking BVL label, heropening van de school en goede onderwijsopbrengsten.

Het belangrijkste is en blijft, dat uw kind graag naar school gaat. Mocht dat op enig moment niet zo zijn, aarzel dan geen moment en neem a.u.b. contact op met de groepsleerkracht.


Het onderwijs

De organisatie in schoolManagementteamBinnen de school zijn twee bouwcoördinatoren aangesteld; een coördinator onderbouw en een coördinator bovenbouw. Zij vormen samen met de directeur het managementteam van de school. De bouwcoördinatoren zijn het aanspreekpunt voor zowel kinderen, ouders als leerkrachten binnen de bouw. Zij coördineren de activiteiten binnen de bouw.

TeamAfstemming en verdieping binnen het team (onderwijzend personeel) vinden plaats tijdens teambijeenkomsten (gezamenlijk, per bouw of per vakgroep) die volgens een rooster gedurende het schooljaar zijn ingepland. Ook heeft het team een aantal studiedagen op school- en stichtingsniveau.Binnen het team functioneren taal-, lees-, reken-, ict-, cultuur-, bewegingsonderwijs-, verkeers- en arbo coördinatoren. Leerkrachten hebben naast hun groepsverantwoordelijkheid ieder een takenpakket binnen hun expertise.Het onderwijs ondersteunend personeel (onderwijsassistente, administratie, conciërge) is uitvoerend en ondersteunend voor het team en managementteam van de school.

Interne leerlingenzorgBinnen onze organisatie voert de intern begeleider diverse taken uit gericht op coördinatie van de leerlingenzorg binnen en buiten de groepen. Daarnaast richt de intern begeleider zich ook samen met het managementteam op de invulling en uitvoering van de onderwijskundige ontwikkelingen.

Onderbouw en BovenbouwDe Teugelaar is opgesplitst in bouwen; de onderbouw en de bovenbouw. De bouwen zijn bepaald op basis van gelijkenis van de te bespreken onderwerpen. De kinderen van de groepen 1 t/m 4 worden als onderbouw gedefinieerd en de kinderen van de groepen 5 t/m 8 worden als bovenbouw gedefinieerd.

GroepssamenstellingIn de groepen 1-2 werken we met heterogene groepen (vier- vijf- en zesjarige kinderen vormen samen een groep), zodat kinderen met verschillende leer- en sociale vaardigheden bij elkaar in

de klas zitten. Vanaf groep 3 werken we voornamelijk met homogene groepen, dat wil zeggen dat kinderen zoveel mogelijk op basis van hun leeftijd bij elkaar in de groep geplaatst worden. De samenstelling van een groep wordt o.a. bepaald door het aantal kinderen van een bepaalde leeftijdsgroep, het aantal jongens en meisjes, het welzijn van

kinderen persoonlijk, speciale zorgbehoefte en broertjes/zusjes. Het kan voorkomen dat er één of meer combinatiegroepen ontstaan. Dit doet zich voor als het aantal in te zetten leerkrachturen onvoldoende is voor het gewenste aantal jaargroepen. De totale leerkrachtenformatie is afhankelijk van het totale aantal kinderen op de peildatum 1 oktober in het vorige schooljaar en de toegewezen budgetten.

OnderwijsurenMet ingang van het schooljaar 2007-2008 is op alle SKBO-scholen voor elke leerling een onderwijstijd van 940 lesuren per schooljaar gehanteerd. Deze regeling is tot stand gekomen met instemming van de GMR. (SKBO)In het schooljaar 2010-2011 zijn door de medezeggenschapsraad -na raadpleging van de oudersde schooltijden voor onze school voor de komende jaren vastgesteld. Zie pag. 31.


Een dag in groep 1-2 De kinderen hebben elke ochtend een werkje klaar staan in het tafelgroepje waar ze zitten. Elke dag spelen ze bij binnenkomst het eerste kwartier met dit werkje. Ouders zijn welkom om hun kind op weg te helpen, uitleg te geven en om even mee te spelen. Daarna nemen de kinderen in de kring plaats en wordt gezamenlijk de dag, de datum, het weer en de activiteiten van de ochtend besproken. Dat laatste wordt gedaan door middel van dagritme-kaarten. Vervolgens ondernemen ze elke dag een andere activiteit. Bijvoorbeeld taal-, reken- of drama-activiteiten. Op onze school werken we net zoals op de Peuterspeelzalen met de methode Piramide waarbij we om de twee à drie weken met een ander thema starten. De kringactiviteiten passen in het

project. Piramide is vooral een methode die gericht is op de taalontwikkeling, waarbij veel gevarieerd wordt in de werkwijze. De kinderen van groep 1 leren vooral de basisbegrippen die bij de thema’s horen. Bijvoorbeeld bij het thema ‘Vormen’ komt het begrip cirkel en vierkant aan bod. In groep 2 wordt er dieper op het onderwerp ingegaan. Bij deze zelfde thema’s worden moeilijkere

begrippen aangeleerd. Bijvoorbeeld balk en kubus.Na de kring starten we met de werkles / speelles. Hierbij hanteren we de volgende werkwijze: In elke kleutergroep hangt een takenbord in de klas. Op dit bord staan een heleboel werkjes waaruit de kinderen kunnen kiezen. In de ochtend krijgen de kinderen een werkje van de leerkracht aangeboden. In de middag mogen de kinderen kiezen. Ze hangen zelf hun foto onder het plaatje waarop het werkje/materiaal staat afgebeeld. Is het werkje reeds bezet door klasgenoten, zal er iets anders gekozen dienen te worden. Op deze manier kiezen kinderen op bepaalde momenten zelf hun werkje uit. De leerkracht stuurt de keuze van de kinderen door te variëren zodat een kind niet elke dag hetzelfde werkje kiest en maakt. Er hangen veel verschillende werkjes op het bord waaruit gekozen kan worden zoals: kleien, bouwhoek, poppenhoek, schrijfhoek, verfhoek en ontwikkelingsmateriaal uit de kasten. De kinderen in groep 2 krijgen een weektaak. Hierop staan twee verplichte werkjes die zij in een week dienen uit te voeren. De kinderen leren op deze manier zelf een keuze te maken binnen een afgebakend aanbod. De zelfstandigheid van de kinderen wordt vergroot zodat zij zich vroeg een goede werkhouding eigen maken. De leerkracht loopt rond en geeft begeleiding daar waar het nodig is om de kinderen te ondersteunen. Kinderen in de groepen 1/2 leren spelenderwijs en daarom is er veel spelen ontwikkelingsmateriaal in de groepen aanwezig. Spelend in de poppenhoek is een kind ook bezig met taalontwikkeling, werkend met een lotto leert het kind getallen en als het op een vel papier de golven van de zee tekent, is het kind bezig met voorbereidend schrijven.

Tijdens de werkles werken de kinderen ook aan de computer. Er wordt met ‘Bas gaat digitaal’ (taalprogramma), ‘Alles Telt’ (rekenprogramma) en ‘Winpak’, ‘Ambrasoft’ (allerlei onderdelen) gewerkt. De kinderen leren op deze manier met een computer omgaan.Na het werken ruimen de kinderen zelf hun spullen op en is het fruitpauze. De meegebrachte etens- en drankwaren worden samen met de groep en leerkracht opgegeten. Vervolgens gaan de kinderen buitenspelen of krijgen ze bewegingsonderwijs (gym) met toestellen of een spelles. In de groepen 1-2 hebben de kinderen veel beweging nodig. Niet alleen voor de motorische ontwikkeling, maar ook ter ondersteuning van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Er wordt op het schoolplein en in de speelzaal gespeeld. Hierbij worden lessen uit de Piramidemethode gebruikt.

Het accent in groep 1 ligt bij het ontdekken en experimenteren. Deze kinderen leren hoe om te gaan met elkaar (zowel individueel als in groepsverband) en hoe het reilt en zeilt in de groep. We denken dan aan de organisatie, regels, omgangsvormen, ed. Tevens oriënteren de jongste


kleuters zich op de nieuwe materialen en hoeken. Ze leren de werkjes kennen en ermee spelen.Het accent in groep 2 ligt meer op het voorbereidend schrijven, taal en rekenen. De meeste kinderen kunnen eind groep 2 al rijmen, letterklanken onderscheiden en zijn met getallen bezig. De werkjes die de kinderen krijgen aangeboden zijn hierop aangepast. Dit zorgt ervoor dat de kinderen een goede basis hebben voor groep 3.

Als de kinderen jarig zijn mogen ze dit vanaf hun 5e verjaardag op school vieren. Ouders zijn hierbij welkom om aanwezig te zijn. Er worden liedjes gezongen en een kleinigheidje getrakteerd. Een aantal keren per jaar houden wij in de groepen 1/2 spelletjes- en speelgoedmiddagen. Ook zijn er excursies naar het bos, Slabroek, Marag (Poppentheater), de kinderboerderij en naar de bibliotheek.De kinderen die nieuw op school komen krijgen een aantal weken voor hun eerste officiële schooldag het ‘Kleuterboek’ thuis. Naast de informatie voor de ouders kunt u met behulp van het ‘Kleuterboek’ uw kind al een stukje voorbereiden op zijn/haar eerste schooldag.

Taalonderwijs, Piramideproject i.s.m. peuterspeelzalenOm zoveel mogelijk te voorkomen, dat kinderen met een achterstand aan de basisschool beginnen, werken we samen met de peuterspeelzaal aan het Piramideproject in het kader van Voor- en Vroegschoolse Educatie. De bedoeling van dit project is om kinderen, die het risico lopen de aansluiting met het onderwijs vroegtijdig mis te lopen al op de peuterspeelzaal op te sporen en gericht taalonderwijs aan te bieden om hun woordenschat uit te breiden. Onze school werkt in de groepen 1 en 2 hier verder aan zodat de doorgaande lijn vastgehouden wordt.

Rekenonderwijs Voor de kinderen in de groepen 1-2 zijn er op onze school leerlijnen ten behoeve van het rekenonderwijs ontwikkeld. Deze leerlijnen voldoen aan de kerndoelen zoals die zijn opgesteld door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. De leerlijnen zijn vertaald in activiteiten die door de groepsleerkrachten ingepast worden in de thema’s behorende bij het Piramideproject. Deze onderwijskundige activiteiten vinden plaats tijdens de kringgesprekken, de werklessen, het hoekenwerk (thema’s), buiten spelen en het werken in het speellokaal. Deze activiteiten beogen kinderen te laten spelen, leren en vooral te laten ontdekken.De onderwerpen die aan bod komen zijn o.a. tijd, licht en donker, meten en weten, drijven en zinken, tellen en getallen.

Het specifieke onderwijsaanbod in groep 3 Het werken met het takenbord in groep 1/2 vindt zijn voortgang in groep 3. Op dit bord kunnen de kinderen zien wat er die dag van hen verwacht wordt m.b.t. het leesonderwijs. Zij krijgen na een paar weken ook een papieren versie van de taken van die week, waarop de kinderen af kunnen kruisen wat zij al af hebben. Vanaf de kerstvakantie staat ook het rekenen schrijfwerk op hun weektaak.

LeesonderwijsIn groep 3 leren de kinderen lezen middels de methode Veilig Leren Lezen. Gedurende de eerste maanden staat het aanleren van de elementaire leeshandeling centraal. Aan de hand van verhalen en met hulp van speciale software voor het digitale schoolbord worden de zogeheten structureerwoorden en letters aangeboden.

Met deze woorden worden vanaf het begin af aan analyse- en syntheseoefeningen gedaan (Het hakken en plakken van woorden).


Vervolgens leren ze al snel met de bekende letters nieuwe woorden maken en lezen. Het aanleren van de woorden en letters wordt gedurende het dagprogramma in een bredere context geplaatst met toepasselijke versjes, liedjes, bewegingspelletjes en tekenen handvaardigheids-opdrachten.De kinderen die dit beheersen werken zelfstandig door met hun eigen leeslijn. Deze leerlingen volgen gedeeltelijk de klassikale taal- en leesinstructie. Kinderen die extra oefentijd voor het lezen nodig hebben, worden dagelijks kort extra begeleid. Het computerprogramma ‘Veilig leren lezen’ biedt een mooie ondersteuning bij het leesproces. De kinderen kunnen zelfstandig aan de slag met het programma. Thuis lezen de kinderen samen met de ouder(s) het leesprogramma ‘Overstap’. Er wordt in boekjes gelezen en gewerkt, die nauw aansluiten bij het leesprogramma op school. Op deze wijze bieden we kinderen en ouders de mogelijkheid om ook thuis het leren lezen te bevorderen. Ter afsluiting van dit programma ontvangt het kind samen met de ouder(s) het ‘Overstap’-diploma.

SchrijfonderwijsHet eerste halfjaar sluit het schrijfonderwijs zeer nauw aan bij het leesonderwijs. We leren schrijven via de methode ‘Pennenstreken’. Ook in de groepen 4 t/m 6 werken we met de methode ‘Pennenstreken’.

Het onderwijsaanbod in de groepen 1 t/m 8Adaptief onderwijsWe proberen de kinderen van onze school adaptief onderwijs (onderwijs op maat) te bieden. Daarmee bedoelen we leren op eigen niveau en tempo als blijkt dat een kind meer of minder tijd of oefening nodig heeft om de leerstof eigen te maken. Soms wordt er gekozen voor een individuele leerlijn: het kind volgt een eigen leerweg waarin zowel aanpak als inhoud en tempo afgestemd zijn op de individuele leerbehoefte. Deze individuele leerlijn wordt op onze school ingezet in overleg met ouders, kind, leerkracht en intern begeleider voor kinderen vanaf groep 5 zodat zij aan het eind van de basisschoolperiode ook kunnen instromen in het reguliere voortgezet onderwijs en bij kinderen waar speciale zorg geïndiceerd is na extern onderzoek.

Zelfstandig werkenWe vinden het belangrijk dat kinderen leren zelfstandig te werken. Kinderen dienen te leren het werk in te delen, volgorde te bepalen, werk te plannen en keuzes te maken. Dit is noodzakelijk voor zowel het voortgezet onderwijs als hun latere leven.

Het zelfstandig werken is er op gericht dat kinderen zelf kunnen bepalen in welke volgorde ze hun opdrachten afwerken, leren plannen en hun taakbetrokkenheid vergroten. Met behulp van het takenbord in de groepen 1/2 en het eerste half jaar in groep 3 en met behulp van dag-, tweedaagse en weektaken in de groepen 3 t/m 8, wordt voor de kinderen duidelijk gemaakt wat en welk werk er van hen verwacht wordt. Natuurlijk ontvangen de kinderen die het nodig hebben instructie. Daarna gaan ze zelfstandig aan het werk. Dit kan een individuele

opdracht, maar ook een samenwerkingsopdracht zijn. De leerkracht heeft tijdens het zelfstandig werken de mogelijkheid om kinderen te helpen, extra instructie te geven of kinderen te begeleiden die op een ander niveau werken. Wij noemen dit Groeps- en individueel gericht didactisch en pedagogisch handelen van de leerkracht (G.I.P) waarbij de onderwijsassistente de groepsleerkrachten ondersteunt.Het team heeft van 2007 tot 2010 een teamscholing gevolgd waardoor het G.I.P. op schoolniveau een duidelijke structuur voor zowel de kinderen als de leerkrachten heeft gekregen.Tutorleren


Kinderen kunnen veel van elkaar leren. Oudere kinderen zijn vaak heel goed in staat om jongere kinderen zaken uit te leggen of samen vaardigheden te oefenen. Van deze

uitgangspunten maken we gebruik bij het zogenaamde Tutorleren. Dit vindt plaats in drie perioden van zes weken gedurende het schooljaar voor groep 4. Een keer per week werken kinderen uit de bovenbouwgroepen met kinderen uit de onderbouw in tweetallen. Ze oefenen/trainen dan lesstof wat de kinderen uit groep 3 en 4 nodig hebben. Dat kan rekenen, taal, spelling, woordenschat, technisch lezen of begrijpend lezen zijn. In groep 3 ligt de nadruk op het technisch lezen. Zij starten hiermee na de kerstvakantie, omdat zij dan alle letters kennen.

Het Tutorleren komt oorspronkelijk uit Amerika. Een tutor is de oudere leerling, de tutee het jongere kind. De tutoren krijgen altijd eerst een training voordat ze met tutorleren mogen beginnen. Het blijkt dat de tutees vaak met sprongen vooruit gaan door dit systeem. Voor de tutoren heeft het ook een vormende waarde. Ze leren zaken uit te leggen, te stimuleren, geduld te hebben, iets voor een ander over te hebben enz.

MethodiekenIn de school zijn veel methodes aanwezig die gebruikt worden bij de verschillende vak- en vormingsgebieden. In de Jaargids staat beschreven welke methodieken we gebruiken om ons onderwijs te ondersteunen.

Sociaal emotionele ontwikkelingWat betreft het welbevinden van kinderen en het zich goed kunnen bewegen en handhaven in onze samenleving vinden wij het belangrijk kinderen te steunen en de weg te wijzen in hun sociaal-emotionele ontwikkeling. We maken hiervoor o.a. gebruik van de methode ‘Goed Gedaan’.Als signaleringsinstrument voor de sociaal-emotionele ontwikkeling werken we met vragenlijsten. Deze lijsten worden twee keer per jaar door de leerkrachten voor alle kinderen van de groepen 1 t/m 8 ingevuld.

Lezen en schrijvenHet aanvankelijk lezen begint in groep 3. Dat wil zeggen dat we in groep 3 gestructureerd met lezen een aanvang nemen want veel kinderen doen daarvoor al de eerste leeservaringen op. We werken met de methode Veilig Leren Lezen. Tegelijkertijd starten we met het schrijfonderwijs, waarbij het schrijven het leren lezen ondersteunt en omgekeerd. Tot en met groep 6 krijgen de kinderen schrijflessen.Vanaf groep 4 werken we met een technisch leesmethode en begrijpend leesmethode.

TaalHet taalonderwijs is veelomvattend. De woordenschat wordt uitgebreid, er is aandacht voor het verwoorden van ideeën en luisteren naar anderen. Taal is bij uitstek het middel om met elkaar in contact te komen. We leren de kinderen foutloos schrijven en er wordt veel aandacht besteed aan leren praten, luisteren naar wat anderen zeggen en daarop antwoorden. Kinderen leren daarmee hun eigen mening, hun gevoelens onder woorden brengen.

EngelsIn de groepen 7 en 8 wordt wekelijks één uur Engels onderwezen. Het hoofddoel is een eerste kennismaking met de Engelse taal zodat de leerlingen zich leren uitdrukken in eenvoudige Engelse zinnen.


RekenenU herinnert zich zeker nog het rekenen uit uw eigen tijd. Vaak heel veel van hetzelfde: ellenlange staartdelingen en heel veel vermenigvuldigingen. Dat leren kinderen ook nu nog maar de meeste aandacht gaat uit naar inzicht in getallen en vooral naar meerdere oplossingsmethoden voor dezelfde som. Kinderen worden alleen of samen uitgedaagd daarnaar op zoek te gaan. Ook voor groepsleerkrachten is het soms heel verrassend op welke wijze kinderen tot andere oplossingen komen.Kinderen kunnen niet allemaal hetzelfde, wij proberen er naar te werken dat alle kinderen de basisstof beheersen. De rekenmethode biedt optimale mogelijkheden om aan verschillen tussen kinderen tegemoet te komen.

Computergebruik tijdens de lessen (ICT)Computers zijn een niet meer weg te denken hulpmiddel in het onderwijs en nemen een belangrijke plaats binnen ons onderwijs in. Zoals u eerder in deze gids kunt lezen, leren de

kleuters al met de computer omgaan. Ruim zestig ICT werkplekken verspreid over de school en de digitale schoolborden maken dit mogelijk. Elke bovenbouwgroep heeft de beschikking over zes computers voor de leerlingen in de groep. In de onderbouwgroepen zijn dat er drie en in de kleutergroepen twee. Computers bieden de kinderen o.a. de mogelijkheid om extra te oefenen (automatiseren) bij het aanleren van de kleuren, vormen, de tafels, hoofdrekenen, breuken, procenten, spelling, topografie, het leren van de

verkeersborden, enz. Op Internet en Kennisnet is enorm veel informatie te vinden. Deze informatie is goed bruikbaar bij het maken van werkstukken en het voorbereiden van spreekbeurten. De methode voor de groepen 5 t/m 8 maakt kinderen nog beter en sneller wegwijs in de digitale wereld.De ICT coördinator heeft met name de taak leerkrachten te begeleiden in het werken met de digitale schoolborden en nieuwe software te implementeren.

Godsdienstige VormingDe Teugelaar heeft een katholieke signatuur. Deze willen we o.a. gestalte geven door het geven van catechese lessen. We maken hiervoor in alle groepen gebruik van de projecten van de Stichting Schoolcatechese (S.O.L). Thema’s die aan bod komen zijn o.a. de kerk, dood en leven, bidden, andere godsdiensten, de kerkelijke feesten, Bijbelverhalen, vrijheid, angst ed.

WereldoriëntatieOp veel momenten wordt gesproken over de wereld om ons heen. We brengen kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde en haar bewoners. In de groepen 1 t/m 4 komen deze vakken thematisch aan de orde. Hierbij wordt ook uitgegaan van de interesses van de kinderen. Vanaf groep 5 gebeurt dit onder andere door middel van klassengesprekken, onderzoeken, presentaties en verslag. Er wordt voor aardrijkskunde, geschiedenis en biologie / techniek gebruik gemaakt van methodes. Ook internet, schooltelevisie, projecten en excursies dragen hun steentje bij.

BewegingsonderwijsIn de groepen 3 t/m 8 komen in de loop van het jaar alle bewegingsvormen aan de orde met een opbouw in moeilijkheidsgraad. Per week worden een toestel-les en een spel-les gegeven. Beweging, sport en spel bevordert niet alleen een gezonde groei van het lichaam, maar draagt zeker ook bij aan sportiviteit, het omgaan met elkaar en het elkaar respecteren. De coördinator bewegingsonderwijs draagt zorg voor de doorgaande lijn en ondersteunt collega’s in deskundigheidsbevordering m.b.t. bewegingsonderwijs.


VerkeerIn de groepen 1-2 worden verkeersactiviteiten gepland uit de Piramideboeken. Voor groep 1 staat met name het onderwerp ‘Op straat’ centraal. U moet hierbij denken aan: oversteken, kijken, stoppen, kruispunt, ed. Het onderwerp in groep 2 is ‘Ga je mee?’. Begrippen als vervoersmiddelen, vracht vervoer, veiligheid in het verkeer, zwaailicht en sirene komen aan de orde. Kinderen maken kennis met veilige deelname aan verkeer.In de groepen 3 t/m 7 wordt verkeersles gegeven volgens een methode. In groep 7 leggen de kinderen het fietsverkeerexamen af en ontvangen het verkeersdiploma. De leerlingen van groep 8 nemen deel aan twee projecten; ‘Dode hoek’ en ‘Van 8 naar 1’.Basisschool De Teugelaar is in het bezit van het Brabants Verkeersveiligheidlabel. Dit betekent dat De Teugelaar de gewenste aandacht in allerlei vormen besteed aan verkeerseducatie en de verkeersveiligheid in en om de school, mede ook dankzij de werkgroep Verkeersouders.

Expressievakken / Culturele vormingExpressie is een belangrijk onderdeel op onze school. Vakken als tekenen, handvaardigheid, muzikale en dramatische vorming zijn niet weg te denken. Het is verrassend te zien hoe sommige kinderen hun schroom weten te overwinnen om voor het voetlicht te treden. De vakgroep ‘Hoofd, Hart en Handen’ organiseert de Atelierochtenden op De Teugelaar. Leerkrachten, ouders en kinderen verzorgen workshops waaraan kinderen deelnemen. De kinderen kiezen zelf een workshop. Hiermee leren we kinderen zich expressief te uiten.Ook bevorderen we kinderen expressie van anderen te leren verstaan en kennis te nemen van diverse creatieve uitingen. We nemen jaarlijks deel aan het aanbod van Overleg Kunstzinnige Vorming Oss (OKVO). Vanaf hun vierde jaar komen kinderen hierbij jaarlijks in contact met kunstvormen, zoals muziek, toneel, dans, poppenkast, film en beeldende kunst.

Jaarlijks terugkerende activiteiten KinderboekenweekHet doel van de Kinderboekenweek is het bevorderen van de leesontwikkeling. Jaarlijks is er een ander thema. Ook onze school besteedt hier aandacht aan. o.a. door aankleding in de gang, kinderen zelf verhalen laten schrijven en het organiseren van een voorleesactiviteit.

BibliotheekbezoekLezen is leuk, leerzaam, interessant en onmisbaar voor de ontwikkeling van kinderen. Daarom stimuleren we de kinderen om bij de Osse bibliotheek een gratis pasje aan te vragen en regelmatig boeken te lenen. Om de kinderen de weg te wijzen richting de bibliotheek en hen te enthousiasmeren bezoeken groepen 3 t/m 8 de bibliotheek. Per groep mogen er 40 boeken geleend worden die de kinderen in de klas kunnen lezen. Kinderen ontdekken het enorme aanbod aan leesboeken, informatieve boeken, cd’s, cd-roms, dvd’s, artikelen enz.

VoorleeswedstrijdJaarlijks organiseren we de Voorleeswedstrijd op De Teugelaar. In groep 7 en 8 worden voorrondes gehouden. Hieruit komen vijf finalisten naar voren. De finale wordt bijgewoond door alle leerlingen van groep 4 t/m 8. Voor de jury is er dan de moeilijke taak om uit te maken wie kampioen wordt en onze school vervolgens vertegenwoordigt op het Osse Voorleeskampioenschap.

Grote RekendagElk jaar doet de Teugelaar mee aan de Grote Rekendag die nationaal georganiseerd wordt. Er is telkens een ander thema rond een bepaald rekenonderwerp. 's Ochtends beginnen de groepen 1 t/m 8 met een gezamenlijke start. Daarna gaan de leerlingen aan de slag met opdrachten voor hun eigen groep. Er zijn veel doe- en denkactiviteiten. Voor de leerlingen is het leerzaam en het is een leuke manier om ook eens anders te rekenen.


Zorg voor de kinderen

De missie en visie van onze school vertalen we als volgt naar de zorgkwaliteit en zorginvulling:

Een veilige schoolwaarin elk kind zich durft te ontwikkelen, zich gewaardeerd voelt in zijn of haar unieke kwaliteiten en de ruimte krijgt om zijn kwaliteiten te ontplooien.

Afstemming op onderwijsbehoeftehoudt in dat we kijken wat de specifieke talenten van een kind zijn en daarop inspelen. Om kinderen hierin ook kansrijk te maken vinden wij het belangrijk dat in de onderbouw veel aandacht uitgaat naar de basale vaardigheden. In de bovenbouw gaan de leerlingen zelfstandiger verder met de mogelijkheid om ‘anders’ of ‘in eigen tempo’ te leren.

Leren met hoofd, hart en handenhoudt in dat naast de verstandelijke ontwikkeling ook de persoonlijke ontwikkeling van een kind aandacht krijgt. Niet alleen het weten telt, ook het creatieve denken, het verantwoordelijk zijn en het kunnen functioneren in een groep.

Identiteithoudt in dat we onszelf en anderen accepteren zoals we zijn. Iedereen zet zijn talenten zo optimaal mogelijk in om op school een klimaat te creëren waarin solidariteit en gelijkwaardigheid voelbaar zijn.

Ouders en school zijn partnersouders zijn een onmisbare schakel in de zorg aan kinderen. Zij zijn de ervaringsdeskundigen en vullen de leerkrachten als onderwijsdeskundigen aan. De uitdaging is om samen de beste ontwikkelingskansen van hun kind te creëren.

In het zorgplan staat hoe we deze visie in de praktijk brengen: de zorgcultuur vertaald in een zorgstructuur. Daarbij staan de drie basisbehoeften van een kind centraal; competentie, autonomie en relatie. ‘Ik kan het - zelf – en samen met de ander.’

Zorg voor het kind in de onderbouwDe eerste vier jaren van ons basisonderwijs staat de basisontwikkeling voorop. Kinderen leren communiceren, initiatief nemen, denken en handelen, samenwerken, plannen maken en uitvoeren, verantwoordelijkheid nemen en dragen. Spelen, werken met ontwikkelingsmaterialen en kringactiviteiten zijn de belangrijkste ‘leermomenten’ in groep 1 en 2. Deze groepen zijn heterogeen samengesteld. Zo leren kinderen veel van en met elkaar. Taal is daarbij een heel belangrijk communicatiemiddel. In groep 3 en 4 ligt het accent van de basisontwikkeling op de ontwikkeling van sociale vaardigheden zoals samenwerken, zelfstandig zijn in denken en handelen en cognitieve vaardigheden zoals lezen, taal, rekenen en oriënteren op de omringende wereld d.m.v. thema’s en projecten.


Kinderen bepalen zelf het tempo van deze basisontwikkeling. Het kan voorkomen dat een kind meer tijd in de onderbouw nodig heeft of dat een kind zich juist sneller dan gemiddeld ontwikkelt. In overleg met ouders, groepsleerkrachten en interne begeleider bekijken we elk jaar in welke groep een kind het best tot ontwikkeling komt.

Zorg voor het kind in de bovenbouwIn de bovenbouw houden we ook rekening met de persoonlijke leerbehoefte en leerstijl van een kind: onderwijs op maat. Door invoering van nieuwe methodieken zijn we in staat om het leeraanbod aan te passen aan de eigen leeraanpak en leerstijl van de kinderen. In de bovenbouwgroepen zetten we soms samen met een kind een leerlijn uit als blijkt dat een kind meer tijd nodig heeft om de lesstof op een bepaald gebied eigen te maken. Deze aanpak wordt regelmatig geëvalueerd en bijgesteld met het kind, de groepsleerkracht en de interne begeleider. Uitgangspunt is altijd dat het kind zich op zijn of haar manier kan blijven ontwikkelen.

Zorg voor het kind met specifieke behoeftenDe inrichting van zorg en begeleiding op basisschool De Teugelaar is beschreven in de Jaargids en uitgebreid omschreven in het Zorgplan. Ook de leerling met een beperking hoort tot onze doelgroep. Daarbij wordt wel als uitgangspunt genoemd dat de beperking voldoende gecompenseerd moet worden, waardoor deelnemen aan het basisonderwijs mogelijk is. In overleg met ouders wordt er contact opgenomen met een instelling die op het betreffende gebied deskundig is. Van daaruit wordt ambulante begeleiding opgezet. De praktijk leert ons dat er geen algemene regel is op te stellen welke kinderen wel en welke niet op onze school verder kunnen. Factoren als de mate van de beperking, de nodige zorg, de groepssamenstelling, het gebouw en natuurlijk de compensaties van het kind zelf spelen daarbij een rol. Bij de uiteindelijke beslissing hebben wij als doel gesteld dat duidelijk moet zijn welke extra zorg het kind nodig heeft en wat wij als school kunnen aanbieden. Bovenstaande betreft ook de leerlingen die in aanmerking komen voor een leerlinggebonden financiering: het rugzakje. Ouders vragen altijd eerst een beschikking voor deze financiering aan bij een commissie van indicatiestelling (CVI). Daarna zal duidelijk moeten zijn wat het kind nodig heeft aan zorg, wat de school te bieden heeft en wat de ouders van de school kunnen verwachten. Deze afstemming van de zorg wordt jaarlijks vastgelegd in een contract. Ouders kunnen ook besluiten hun kind alsnog te plaatsen op een speciale basisschool. Ook de school kan aangeven op zeker moment niet meer in staat te zijn de benodigde zorg te bieden. In beide gevallen kan geadviseerd worden om het kind op een school voor speciaal onderwijs te plaatsen. Centraal staan het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te ondersteunen.

Begeleiding van rugzakleerlingen. (L.G.F.)De afkorting L.G.F. staat voor: leerlinggebonden financiering.Binnen SKBO hebben een aantal leerkrachten zich gespecialiseerd in het begeleiden van “rugzakleerlingen”. Dit betekent: Het kind mag geplaatst worden op het speciaal onderwijs, maar met onder meer de begeleiding vanuit de toegekende extra formatie, kan het kind binnen de eigen basisschool voldoende worden geholpen. Als een leerling een beschikking heeft gekregen voor het speciaal onderwijs en in overleg met de school wordt afgesproken om het kind binnen de eigen school te helpen, zal vanuit dit team een leerkracht aan het kind worden toegewezen die ongeveer 2 ½ uur per week het kind extra komt begeleiden. Dit natuurlijk in overleg met de school en de ouders.Op het moment dat alle medewerkers in het team volledig zijn ingezet, doen we een beroep op externen om de begeleiding van uw kind uit te voeren.


Het volgen van de ontwikkeling van het kindVan iedere leerling wordt een dossier aangelegd. Daarin worden alle persoonlijke gegevens bewaard, zoals :

toetsgegevens van het Cito leerlingvolgsysteem methode gebonden toetsen, observatielijsten gegevens uit groepsbesprekingen gegevens uit leerlingenbesprekingen verslagen van overleg met externen verslagen van oudergesprekken

U kunt als u dat wenst de inhoud hiervan, voor zover het uw kind betreft, inzien.

Het dagelijkse werk van de kinderenHet dagelijkse werk wordt door de groepsleerkracht nagekeken. Sommige onderdelen controleren de kinderen echter zelf in het kader van zelfstandigheid, zelfreflectie en zelfverantwoordelijkheid. In de kleutergroepen worden de werkjes over een bepaalde periode gebundeld mee naar huis gegeven. In de hogere groepen werken de kinderen veelal in schriften, die u een aantal keren per schooljaar thuis te zien krijgt met het verzoek om er een paraaf onder te zetten.

Toetsgegevens van het Cito leerling volgsysteemIn de loop van zijn/haar schoolloopbaan maakt een kind vanaf de kleutergroep halfjaarlijks

toetsen van Cito, die los staan van de door ons gebruikte methoden. Dit gebeurt op vaste tijdstippen, die in een jaarrooster zijn opgenomen. De uitslagen van deze toetsen geven een beeld van de leerprestaties van een

kind, ten opzichte van de gemiddelde Nederlandse leerling. Afhankelijk van de score bekijken we of er extra hulp geboden moet worden. In groep 7 maken alle leerlingen de Cito Entreetoets. Deze geeft een indicatie voor het vervolgonderwijs voor uw kind. Ook kunnen we hieruit conclusies trekken aangaande het leerstofaanbod in het laatste basisschooljaar: waar heeft de hele groep of de individuele leerling nog extra behoefte aan om zo de aansluiting met voortgezet onderwijs zo optimaal mogelijk te maken.Naast het verzamelen van toetsgegevens geeft observatie van kinderen door de leerkrachten ook belangrijke informatie

Verslaglegging door de groepsleerkracht en de wijze van besprekenDrie keer per jaar schrijven de groepsleerkrachten een rapport voor de leerling. Bij de eerste twee rapporten nodigen we u uit voor een tien minuten gesprek. Bij het laatste rapport is er een facultatieve uitnodiging toegevoegd. De ouders geven zelf aan of zij een gesprek met de groepsleerkracht wensen.Als u tussentijds behoefte heeft aan een gesprek, dan is dat na afspraak altijd mogelijk.

Leerlingenzorg door externen onder schooltijdDaar we in toenemende mate geconfronteerd worden met het feit dat ouders/verzorgers op eigen initiatief en voor eigen rekening c.q. op medische indicatie, extra hulp inschakelen om extra zorg voor hun kinderen te organiseren, is er beleid opgesteld voor alle scholen van de SKBO getiteld ”Leerlingenzorg door externen onder schooltijd”.T.a.v. externe hulp onder schooltijd in en buiten de school staat het bevoegd gezag hier afwijzend tegenover. Echter, indien er sprake is van een medische indicatie kan hierop een uitzondering worden gemaakt, mits gesproken kan worden over een geregistreerde, erkende behandelaar. In dat geval dient er door de ouders/verzorgers en de uitvoerder van de hulpverlening een contract met daarin een “verklaring van vrijwaring van verantwoordelijkheid” aan school te worden afgegeven. Op die wijze wordt bewerkstelligd dat de school c.q. het bevoegd gezag, niet aansprakelijk kan worden gesteld voor de kwaliteit of gevolgen van de


door de externe hulpverlener geleverde diensten en/of producten. U vindt de beleidsnotitie op de website van de SKBO en van de school.

Organisatie van de speciale zorgBinnen het SPOM (Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland) is overeenstemming bereikt over de inhoud van de vijf zorgniveaus en de consequenties daarvan voor het onderwijs. Elke leerling op onze school wordt minimaal een keer per jaar ingedeeld in een van die vijf zorgniveaus. Dit geeft inzicht in de samenstelling van de groepen, de verwachte zorg voor het komende jaar en de mogelijkheid om daar ondersteuning op af te stemmen. De inhoud van de vijf zorgniveaus zoals toegepast op onze school wordt in het zorgplan uitgebreid beschreven.

Dienstencentrum SKBOZorg aan leerlingen varieert van het regulier aanbod van de school tot intensieve begeleiding waarvoor deskundigheid van specialisten buiten de school noodzakelijk is. Alle buitenschoolse deskundigheid is samengebracht in een bovenschoolse zorgvoorziening, genaamd: Dienstencentrum SKBO. Scholen kunnen de hulp inroepen van deze deskundigen op het moment dat de hulpvraag van het kind hun eigen deskundigheid overstijgt.

SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERKDoor de inzet van het schoolmaatschappelijk werk proberen we problemen te voorkomen door signalen al in een vroeg stadium te bespreken met elkaar. Wanneer er problemen of vragen zijn rondom een kind, binnen het gezin of op school is er de mogelijkheid hier over te praten met S.M.W. Voorbeelden van vragen en onderwerpen;

moeilijk of lastig gedrag. te sterke gehechtheid aan vader of moeder slaapproblemen / eetproblemen. pestgedrag niet zindelijk zijn zorgen over uw kind na een ingrijpende gebeurtenis zoals ziekte, overlijden, echtscheiding zorgen over zelfvertrouwen en weerbaarheid, enz.

Samen met de Interne Begeleider en een medewerkster van het Centrum voor Diagnostiek (onderzoek) en Begeleiding vormt SMW het schoolzorgteam waarin leerlingen besproken worden. S.M.W. denkt mee rondom de signalen en adviseert de school, ondersteunt bij opvoedingsvragen, geeft informatie over de ontwikkeling van kinderen en problemen die zich daarbij voordoen, en biedt indien nodig ondersteuning bij het zoeken naar een passend hulpverleningsaanbod. Als een kind besproken wordt gaat dit in overleg met de ouders.

CENTRUM VOOR DIAGNOSTIEK EN BEGELEIDINGOm de begeleiding van een leerling verantwoord uit te kunnen voeren, is het in een aantal situaties noodzakelijk dat er gespecialiseerd onderzoek wordt uitgevoerd.We denken hierbij bijvoorbeeld aan onderzoek naar dyslexie (leesstoornis), dyscalculie (rekenstoornis) of andere leerstoornissen, intelligentie- of persoonlijkheidsonderzoeken.Deze onderzoeken moeten uitgevoerd worden door psychologen of orthopedagogen.SKBO heeft ervoor gekozen, deze deskundigen niet zelf in dienst te nemen, maar gebruik te maken van extern deskundigen. Zij voeren, in opdracht van ons, deze onderzoeken uit en rapporteren aan ouders en aan de school, nadat de ouders hiervoor toestemming hebt gegeven.In een aantal situaties komt het voor dat voor onderzoek een verwijzing van de huisarts of schoolarts noodzakelijk is. Een deel van de onderzoekskosten kan dan gedeclareerd worden bij de zorgverzekeraar.Op het moment van het samenstellen van deze schoolgids, onderzoeken we nog op welke wijze we dit op een efficiënte manier kunnen realiseren. Dit team deskundigen noemen we:


Het Centrum Diagnostiek en Begeleiding.

STEUNPUNT HET JONGE (RISICO) KINDElk kind ontwikkelt zich op zijn eigen manier. Soms verloopt dit proces wat minder vanzelfsprekend. Dit kan herkenbaar zijn in het gedrag of in de resultaten op school. Sommige leerlingen hebben iets extra’s nodig om zich competent te voelen. Belangrijk is dan om samen te onderzoeken wat de hulpvraag is en wat de specifieke onderwijsbehoeften van het kind zijn.Het Steunpunt Het Jonge (Risico)kind adviseert en ondersteunt basisscholen bij de signalering of onderzoek en biedt begeleiding op maat voor kinderen in de leeftijd van 4 tot en met 8 jaar. De ouders worden hierbij betrokken. De hulpvragen kunnen betrekking hebben op:

de sociaal-emotionele ontwikkeling gedrag en/of werkhouding de spelontwikkeling de cognitieve ontwikkeling en/of

Leerstoornissen: de spraaktaalontwikkeling de algemene (leer)ontwikkeling de motorische ontwikkeling

Het vroegtijdig signaleren en het bieden van “passend onderwijs” hebben tot doel het jonge kind preventief te ondersteunen en de ontwikkelingskansen te vergroten.

Centrum Jeugd en GezinRegelmatig worden ouders geconfronteerd met vragen/zorgen over de opvoeding van hun kind(eren): Hoe zorg ik ervoor dat mijn kind groenten en fruit eet? Hoe reageer ik op mijn huilbaby? Hoe begeleid ik mijn kind bij de keuze voor een beroepsopleiding? Hoe organiseer ik een kinderfeestje? Hoeveel zakgeld geef ik mijn kind? Welke regels en afspraken kunnen wij maken omtrent internetgebruik? Hoe kan ik zorgen dat mijn kind doorslaapt? Hoe ga ik om met ruzie tussen mijn kinderen onderling? Wat kan ik doen als mijn kind slecht luistert? Hoe blijf ik in gesprek met mijn puber? Hoe kan ik mijn kind(eren) vertellen dat wij gaan scheiden?Met al deze vragen (en meer) over opvoeding kunnen ouders en opvoeders, van kinderen en jongeren tussen de 0-23 jaar, terecht bij het Centrum Jeugd & Gezin in Oss. Tijdens de openingstijden bent van harte welkom! U kunt zo binnen lopen en een afspraak maken is niet nodig!De informatiemedewerkers van het Centrum Jeugd & Gezin staan u graag te woord en geven desgewenst deskundig advies. Er is veel informatie te vinden over alles wat met opvoeding te maken heeft. Zoals: boeken over : zwangerschap, verantwoord speelgoed, seksuele opvoeding, drukke kinderen, ontwikkelingsstoornissen, eetgedrag, slapen, puberteit,boeken voor jongeren en kinderen, echtscheiding, onderwijs, internetgebruik en pesten.

Begeleiding overgang naar het Voortgezet OnderwijsDe leerlingen die de school na groep 8 gaan verlaten worden in het laatste schooljaar op hun keuze voor het vervolgonderwijs voorbereid. De groepsleerkracht informeert zowel kinderen als ouders over de mogelijkheden van voortgezet onderwijs in onze regio. De leerlingen bezoeken scholen van voortgezet onderwijs. Ouders worden uitgenodigd voor de algemene informatieavond. Daarnaast geven wij de leerlingen de gelegenheid om op onze school deel te nemen aan het drempelonderzoek van het Hooghuislyceum. Alle leerlingen maken de Cito Eindtoets Basisonderwijs. Voordat de uitslag van Cito bekend is geeft de groepsleerkracht het schooladvies voor voortgezet onderwijs aan leerlingen en ouders.


Dit advies wordt in overleg met bovenbouwleerkrachten en de intern begeleider opgesteld. Daarbij wordt gebruik gemaakt van het pré-advies van de leerkracht van groep 7, de gegevens uit ons eigen leerlingvolgsysteem, de uitslag van de Entreetoets van groep 7 en het Screeningsonderzoek

in groep 8. Ook de gevoerde gesprekken met de leerlingen gedurende het laatste schooljaar waarin de inzet, concentratie, studiehouding en het doorzettingsvermogen van de leerling ter sprake komt wordt in het schooladvies meegenomen.De groepsleerkracht stelt tenslotte een onderwijskundig rapport op: voor elk kind een algemeen deel, voor de kinderen waarvan wij denken dat zij ook in het voortgezet onderwijs extra zorg nodig hebben een specifiek deel. In dit rapport staat ook het uiteindelijke advies van de school. Het rapport wordt met ouders en kind

doorgesproken en ondertekend. Ouders maken daarna zelf de keuze en melden hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs.

SPOM (Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland)Voor bijna alle leerlingen is de overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs een belangrijke gebeurtenis. Om te zorgen voor een zo soepel en vloeiend mogelijk verloop van deze overgang is binnen het Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Maasland (SPOM) een kalender ontwikkeld. Deze kalender brengt stapsgewijs de overgang van het basis- naar het voortgezet onderwijs in kaart. Daarom de gekozen naam, PO-VO kalender, waarbij PO staat voor Primair Onderwijs.

Binnen de regio Maasland zijn alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs (Het Hooghuis, Maasland en Mondriaan college) akkoord gegaan met de uitvoering en naleving van de kalender.De kalender beschrijft de stappen die het basisonderwijs samen met ouders en leerling zetten vanaf groep 7, op weg naar het voortgezet onderwijs. Van alle betrokkenen staat in een tijdpad exact omschreven wie, wat, wanneer doet. De in de kalender beschreven stappen houden niet op bij het verlaten van de basisschool, maar betreffen ook de wijze waarop er contact blijft bestaan tussen het voortgezet onderwijs en de verwijzende basisschool. Dit loopt door tot aan de overgang naar leerjaar 2 in het voortgezet onderwijs.


Zorg voor kwaliteit

Kwaliteit van het onderwijsOp onze school werken we continu aan verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. In het Schoolplan 2011-2015 staat omschreven op welke wijze wij dit doen. Naast de resultaten van de kinderen, verzamelen we informatie door elke vier jaar een enquête te houden onder de kinderen, ouders, leerkrachten en het managementteam. De gegevens en conclusies hieruit worden gebruikt om het ‘Jaarplan’ te evalueren en bij te stellen voor de komende periode. De ontwikkelingen worden door de vakcoördinatoren en de vakgroepen vertaald in actieplannen. Dit resulteert in eigenaarschap en gedeelde verantwoordelijk. De kwaliteitszorgagenda is geïntegreerd in het jaarrooster, waardoor onderwijsresultaten van de kinderen en de onderwijspraktijk cyclisch en opbrengstgericht op groeps-, bouwen schoolniveau geanalyseerd en geëvalueerd worden.

Resultaten van het onderwijsAlle zorg die wordt besteed aan de kinderen, zoals in de vorige hoofdstukken beschreven, leidt uiteindelijk tot een advies voor het voortgezet onderwijs. Tussentijds meten we de vorderingen van de kinderen door afname van de Cito toetsen, die geijkt zijn aan Nederlandse normen (leerling volgsysteem).

De Cito toetsen bestrijken verschillende vak- en vormingsgebieden en worden twee maal per jaar in alle groepen afgenomen. Aan de hand hiervan zijn zowel individuele vorderingen te meten als ‘het peil’ van de groep als geheel.In groep acht maken alle leerlingen de Cito Eindtoets. Dit houdt in dat ook kinderen die naar het praktijkonderwijs gaan of die met

onderwijsondersteuning naar het VMBO gaan, deelnemen aan de toets. De school verantwoordt zich aan ouders en de onderwijsinspectie t.a.v. de gerealiseerde opbrengsten. Deze opbrengsten hebben zowel betrekking op de eindopbrengsten (Cito Eindtoets) als op de tussenopbrengsten. (Cito LVS).In de Jaargids leest u de gerealiseerde eind- en tussenopbrengsten van de afgelopen drie schooljaren.De Cito Eindtoets meet een deel van het totaal aan vorming, dat een basisschool biedt, zoals de kennis en vaardigheden voor de leergebieden: rekenen, taal, begrijpend lezen, spellen. In de groepen 7 en 8 wordt twee keer per jaar de Kennistoets afgenomen. De Kennistoets bevat toets onderdelen op het gebied van natuurkunde, geschiedenis en aardrijkskunde.Sociaal emotionele kennis en vaardigheden worden niet gemeten door Cito. Op De Teugelaar hanteren wij hiervoor de gedrags- en werkhoudingslijsten. Deze lijsten worden voor elke leerling tweemaal per jaar door de groepsleerkrachten ingevuld.

Uitstroom naar voortgezet onderwijsOnze leerlingen stromen uit naar alle vormen van voortgezet onderwijs. Hierbij vinden wij het belangrijk dat elk kind naar de vorm van voortgezet onderwijs gaat die het best bij hem/haar past. Welke schoolsoort voor een kind het meest geschikt en haalbaar is, hangt niet alleen af van de kwaliteit van de basisschool, maar voor een groot deel ook van de aard en de aanleg van het kind.De schooladviezen zijn gebaseerd op leerresultaten, werkhouding en motivatie. Het geeft een reële kans van slagen in het geadviseerde vervolgonderwijs. Wij vinden dat het schooladvies een logisch gevolg moet zijn van een doorlopen ontwikkelingsproces gedurende de hele basisschooltijd en waarbij school, kinderen en ouders samenwerken.

In de ziet u naar welk soort vervolgonderwijs het percentage leerlingen van het betreffende

jaar uitstroomt.


Kwaliteitszorg binnen onze schoolEen school dient continu haar onderwijs te ontwikkelen, wil ze goed blijven aansluiten bij deze kinderen in deze tijd. Daarin dienen keuzes gemaakt te worden, want niet alles kan tegelijk. Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school op peil te houden, worden resultaten en opbrengsten geanalyseerd op school- en groepsniveau. Naar aanleiding van deze opbrengsten worden jaarlijks verbetertrajecten ingezet. Deze verbetertrajecten worden samengevoegd in het Jaarplan. Het Jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd en bijgesteld. Dit is te lezen in het Jaarverslag.

De zorg voor de kinderen staat centraal in onze school. Zij verdienen dan ook goede leerkrachten. Om ervoor te zorgen dat de leerkrachten hun werk goed kunnen doen, hanteren we het integraal personeelsbeleid (IPB). Dit betekent dat de kennis en de vaardigheden van de leerkrachten steeds worden afgestemd op het onderwijs en de zorg voor de kinderen. De leerkrachten volgen waar nodig extra scholing. Ook zij zijn net als onze kinderen nooit uitgeleerd. Het is belangrijk dat de leerkrachten de ontwikkelingen in het onderwijs blijven volgen en steeds werken aan het vergroten van hun deskundigheid. Deze opleidingen of cursusbijeenkomsten zijn veelal buiten schooltijd gepland.

Ontwikkelingen in de komende vier schooljarenDe plannen voor één schooljaar staan beschreven in het Jaarplan (Managementcontract). Deze zijn door de vakgroepen concreet uitgewerkt in de Actieplannen. De vakgroepen (groepen leerkrachten) zijn samengesteld om de ontwikkelingen te sturen en ten uitvoer te brengen. Het schoolplan beschrijft de verbetertrajecten die in de komende vier schooljaren door het team en het managementteam aangepakt gaan worden.

Zorg voor de relatie school en omgevingWe werken samen met andere basisscholen en instellingen. Met de scholen voor speciaal basisonderwijs en de scholen van het voortgezet onderwijs in Oss en omgeving.Eveneens met de Pabo Den Bosch, R.O.C te Oss en Veghel, GGD, schoolarts, logopediste, schoolmaatschappelijk werk, Jeugdtandzorg en SPOM.Contacten zijn er ook met de bibliotheek, OKVO, het schoolbiologisch centrum Slabroek, het IVN (natuurwandelingen), Veilig Verkeer Nederland, ’t Buitenschoolse Net, buurtnetwerk, Gemeente Oss, Heilige Geest Parochie, Jan Cunen Centrum, Muzelinck en het Rode Kruis.


De ouders en hun betrokkenheid

Het belang van een goede samenwerking tussen ouders en de schoolEen goede samenwerking tussen school en ouders is van wezenlijk belang. We staan voor dezelfde taak: Een optimale ontwikkeling van uw kind. Van ouders én leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. In onze school merkt u dat we ouders als partners zien die met ons: Meeweten

Daarmee bedoelen we dat wij u als ouder informeren tijdens bv. informatieavonden, rapportavonden en d.m.v. de nieuwsbrief en de website. Wij zien graag dat u als ouder ons informeert en uw zorg met ons deelt.

MeedenkenWij waarderen het als ouders met ons meedenken over bv. de schoolontwikkeling, de schoolactiviteiten en de verkeersveiligheid in en om de school.

MeehelpenDe Teugelaar is trots op de ouders die schoolactiviteiten mogelijk maken zoals: de jaarlijkse feesten, excursies, spelletjesmiddagen en atelierochtenden.

Een goed contact tussen leerkracht en ouders bevordert het gevoel van veiligheid en geborgenheid voor het kind. Om daarvoor te zorgen, maken we de school voor u zo toegankelijk mogelijk en doen we ons best u goed te informeren. Heeft u als ouder vragen aan de school, dan kunt u die in eerste instantie altijd stellen aan de groepsleerkracht. Voor een goede communicatie tussen u en ons is het van belang dat we elkaar vertrouwen en begrip en respect voor elkaar hebben.

Informatievoorziening aan de ouders Een goed contact tussen school en thuis vinden we belangrijk. We proberen dit door de volgende activiteiten te bevorderen:

Het open karakter van de schoolU kunt altijd binnen lopen (liefst na schooltijd) voor vragen en/of opmerkingen en voor het maken van een afspraak als het meer tijd vergt. Leerlingen uit de groepen 1 en 2 mogen door de ouders naar binnen worden

gebracht. Dit geldt voor de leerlingen uit de groepen 3 tot aan de herfstvakantie.

InformatieavondAan het begin van het schooljaar is er per groep een informatieavond voor de ouders. De leerkrachten vertellen hoe ze met de kinderen in de groep werken. Tevens maakt u kennis met de lesmethoden en school-/groepsregels.

RapportbesprekingenTwee keer per jaar zijn er gespreksavonden over het rapport van uw kind. Deze vinden plaats in november en maart. Na het derde rapport wordt ouders de mogelijkheid gegeven om een gesprek aan te vragen met de groepsleerkracht. Dit is niet verplicht. Opendeur avondEens in de drie schooljaren organiseren we de ‘Opendeur avond’. Dit is een kijkavond voor alle ouders en familie van de kinderen waarbij de kinderen de ‘gidsrol’ op zich nemen. De Opendeur avond vindt plaatst in 2013 en in 2016.

Teugeljournaal


Eens per drie weken ontvangt u de nieuwsbrief. Deze wordt aan het oudste kind van het gezin meegegeven.

SchoolkalenderElk gezin ontvangt bij aanvang van het schooljaar een schoolkalender. Hierop staan alle activiteiten van de school, vakanties en vrije dagen vermeld.

WebsiteOok kunt u actuele zaken en verslagen van diverse activiteiten lezen op onze website www.deteugelaar.nl

InformatiehoekBij de ingangen van de school vindt u informatie over de school en informatie over o.a. buitenschoolse activiteiten die buiten de verantwoordelijkheid van de school voor kinderen worden georganiseerd.

BedankavondAan het einde van het schooljaar is er een gezellige avond voor alle ouders die zich het afgelopen schooljaar hebben ingezet voor de school.

MedezeggenschapsraadElke basisschool heeft een Medezeggenschapsraad (MR). Een MR bestaat uit twee geledingen. De oudergeleding vertegenwoordigt alle ouders van de school en de personeelsgeleding bestaat uit vertegenwoordigers vanuit het team. In sommige gevallen kan de achterban worden geraadpleegd en wordt de mening gevraagd van ouders en/of teamleden. De MR denkt mee over allerlei beleidszaken, zoals het vaststellen van het jaarrooster, de veiligheid op en rondom school, het schoolplan en schoolgids, enz. In het reglement van de MR, te lezen op de website van de school, staat beschreven wat de verdere taken en bevoegdheden zijn van de MR.De MR heeft Instemmingsrecht en Adviesrecht. Instemmingsrecht

Over zaken die voor de ouders van belang zijn, heeft de oudergeleding instemmingsrecht. De directie moet bij bijvoorbeeld een formatie of bij een wijziging in de schooltijden goedkeuring vragen aan de oudergeleding.Datzelfde geldt voor de personeelsgeleding, zij hebben instemmingsrecht als het over personeelsbelangen gaat.

AdviesrechtIn een aantal gevallen moet de directie advies vragen aan de MR. Denk bijvoorbeeld aan het financiële beleid.

Wilt u een vergadering van de MR bijwonen? Dat kan, de vergaderingen zijn openbaar. Op de website is te lezen wanneer deze gepland staan. Ook de notulen van de vergaderingen zijn openbaar en staan op de website.Omdat de SKBO bestaat uit meerdere scholen en er vaak gemeenschappelijke belangen zijn, is de Gemeenschappelijke Medezeggenschap Raad (GMR) in het leven geroepen. Ook als u geen lid bent van de MR kunt u als ouder toch zitting nemen in de GMR. Voor informatie over de (G)MR en vragen kunt u terecht bij de leden van de MR of u kunt een bezoek brengen aan de website: www.deteugelaar.nl. De leden van de MR zijn bereikbaar, zie Jaargids. Daarnaast kunt u uw vragen ook doorspelen via de ouderraad.




OuderraadOnze school heeft een ouderraad. De taken van de OR zijn: het organiseren van en meehelpen bij de jaarlijkse activiteiten voor de school (zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Koninginnedag), het bevorderen van de betrokkenheid van ouders bij de school en het (indien nodig) geven van advies aan de MR. De ouderraad vergadert vijf keer in het jaar. Het verslag van de vergaderingen kunt u lezen op de website van de school. Er is altijd een bouwcoördinator van de school aanwezig tijdens de OR-vergaderingen.De hulp van meer ouders is van essentieel belang. Daarom vraagt de ouderraad jaarlijks om hulpouders.De activiteiten die de OR ontplooit kosten geld. Dit geld wordt verkregen uit de vrijwillige ouderbijdrage en eventuele inzamelingsacties. Werkgroep Verkeersouders

Sinds januari 2007 is de werkgroep Verkeersouders actief op De Teugelaar. De werkgroep heeft de verkeerscoördinator van het schoolteam en de directeur ondersteund bij het verkrijgen van het Brabants Verkeersveiligheid label (BVL). In 2008 is het BVL aan de school uitgereikt en mag De Teugelaar zich een BVL-school noemen. Dit geeft aan dat De Teugelaar een school is met aandacht en inzet voor verkeersveiligheid op en rondom de school.De Werkgroep Verkeersouders is er trots op dat de school het BVL heeft gehaald.De werkgroep richt zich nu op het behouden van het BVL voor de school.

Daartoe zal de werkgroep elk jaar specifieke activiteiten opzetten die bijdragen aan de verkeersveiligheid.

Werkgroep HoofdluiscontroleOp dinsdagochtend na elke vakantie worden op school door de werkgroep alle leerlingen op hoofdluis gecontroleerd. Het ingezette beleid heeft duidelijk zijn vruchten afgeworpen. Slechts incidenteel wordt bij een leerling hoofdluis of neten geconstateerd.Met de leden van de werkgroep is afgesproken vertrouwelijk met de constateringen van hoofdluis bij leerlingen om te gaan. De ouders worden via de leerkracht ingelicht. De overige leerlingen krijgen een brief mee naar huis waarin staat dat er hoofdluis is geconstateerd in de groep. Mocht u thuis hoofdluis constateren dan verzoeken wij u dit zo spoedig mogelijk door te geven aan de betreffende groepsleerkracht. Een maatregel om de kans op hoofdluis te verkleinen, is het gebruik van een luizencape. Deze zijn op school te koop.

KlachtenprocedureWaar mensen samenwerken gaan soms dingen mis. We gaan er vanuit dat we de meeste klachten in onderling overleg kunnen oplossen. We nodigen u van harte uit bij ontevredenheid, de leerkracht en/of de schoolleiding aan te spreken.Als u er met de leerkracht en de directie niet uitkomt, oftewel als naar uw mening de klacht niet naar behoren is opgelost, dan kunt u deze voorleggen aan het schoolbestuur of voor een objectief onderzoek aan onze klachtencommissie.

Klachten ongewenste omgangsvormenBij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals: pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en kinderen een beroep doen op de ondersteuning door de contactpersonen. De contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en advies. Zij maken met u een stappenplan voor het stoppen van het door u gesignaleerde ongewenste gedrag.


De school kent naast interne contactpersonen ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersonen kunnen naast het geven van informatie en advies ook optreden als bemiddelaar. Klachten over ongewenst gedrag, die u onvoldoende vindt opgelost, kunt u voorleggen aan de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersonen begeleiden u in het klachttraject.

Contactpersonen en schoolleiding zullen een klacht van ouders/leerlingen zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over de schoolsituatie, waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de officier van justitie.


Praktische zakenHet ABC van De Teugelaar

Aanmelden van nieuwe kinderenAanmelden van nieuwe kinderen die vier jaar worden, geschiedt op alle scholen binnen SKBO in de laatste volle week van januari, week 4.Breng a.u.b. uw legitimatiebewijs mee. Dit zal zowel in onze nieuwsbrief vermeld worden als in het wijk blad. Tevens volgt berichtgeving via de peuterspeelzalen.Voordat kinderen vier jaar worden, bezoeken zij hun toekomstige groep. Kinderen die in de periode van augustus tot en met december vier jaar

worden, mogen tien dagdelen meedraaien. Kinderen die in de periode januari tot en met mei vier jaar worden, mogen drie ochtenden meedraaien. Deze kennismakings-ochtenden vinden in de vier weken voorafgaande aan de vierde verjaardag plaats.Kinderen die bij aanvang van een nieuw schooljaar starten, worden uitgenodigd tijdens het ‘Kennismakingsuurtje’ kennis te maken met de groep en de leerkracht.

Aanmelding van nieuwe leerlingen, de zogenaamde ‘zij-instromers’Onder zij-instromers verstaan wij kinderen die vanuit een andere basisschool bij ons op school komen. Als een ouder een kind aanmeldt, vindt er eerst een gesprek plaats met de directeur/bouwcoördinator en de intern begeleider. Vervolgens neemt de intern begeleider contact op met de school waar het kind op dat moment zit. Na intern overleg kan tot plaatsing overgegaan worden. Deze kinderen krijgen de gelegenheid om een ochtend of middag mee te draaien in de groep waar ze geplaatst zijn. Kinderen uit één gezin plaatsen we, als het kan, in verschillende groepen. Als u voorafgaand aan een eventuele aanmelding nadere informatie wilt, is een telefoontje naar de directie voldoende voor het maken van een afspraak.

Acties De school doet op zeer beperkte mate mee aan inzamelacties voor goede doelen. U wordt hiervan middels de nieuwsbrief op de hoogte gehouden.Jaarlijks wordt er voor alle kinderen van de school een sponsorloop georganiseerd: Walk-in. Het geld dat deze activiteit opbrengt gaat het ene jaar naar een goed doel (bv. Kika) en het andere jaar naar de school. Daar kunnen extra’s mee bekostigd worden. Daarnaast wordt tweejaarlijks door de ouderraad een actie voor Jantje Beton gehouden en is er jaarlijks de terugkerende kinderpostzegelactie waarbij de kinderen van de groepen zeven en acht betrokken zijn.

Activiteiten en ExcursiesAfscheid groep 8De kinderen van groep acht bereiden elk jaar een musical voor ter afsluiting van de basisschool. Deze brengen zij ten tonele tijdens de ‘Bedankavond’ voor alle ouders van de schoolverlaters, de hulpouders en voor alle kinderen van de school.Het team zwaait op een feestelijke wijze de schoolverlaters uit tijdens de gezamenlijke afscheidslunch.


BedankavondOngeveer drie weken voor het einde van het schooljaar is er een bedankavond voor de ouders die gedurende het schooljaar actief zijn geweest. Te denken valt aan de leden van de ouderraad, de medezeggenschapsraad, ouders van de schoolverlaters en alle andere ouders die op enigerwijze voor de school actief zijn geweest. Tijdens deze avond wordt de musical door de schoolverlaters ten tonele gebracht en wordt er afgesloten met een borrel.

BibliotheekWe hebben al jaren een heel goed contact met de openbare bibliotheek en maken gebruik van de diensten die zij ons aanbiedt. Omdat we het belangrijk vinden dat kinderen ook in hun vrije tijd lezen, willen we dit graag stimuleren o.a. door de volgende activiteiten te ondernemen. De kinderen van groep 1-2 en 3 krijgen een rondleiding door de bibliotheek, zodat ze de weg leren

kennen. Groepen 3 t/m 8 bezoeken ook de bibliotheek. Op school zijn groepspassen aanwezig, zodat we de mogelijkheid hebben veel boeken tegelijkertijd te lenen.Voor u als ouder geldt dat regelmatig voorlezen zeer positief is voor de ontwikkeling van uw kind. Kinderen leren daardoor heel veel begrippen en dit stimuleert de taalontwikkeling. Dat is dan weer belangrijk voor een goed verstaan en begrijpen van instructies op school.

Buitenschoolse activiteitenEr zijn diverse commissies en stichtingen, die activiteiten voor de jeugd organiseren. De school is hier slechts zijdelings bij betrokken, zoals bij de promotie en inschrijvingen. In de kerst- en meivakantie nemen we deel aan de schoolsporttoernooien. De school zorgt voor shirts en een programma. Middels de ouders wordt een coach / begeleider per team geregeld. Elk jaar wordt in Oss in juni de Avondvierdaagse georganiseerd. Als school tekenen we hierop in. De deelname door de kinderen is vrijblijvend, iedereen is welkom, ook ouders. De kinderen lopen onder verantwoordelijkheid van de eigen ouders.

Eerste communieDe kinderen die de Eerste Heilige Communie willen doen kunnen zich aanmelden middels een brief die alle kinderen van groep vier krijgen van de werkgroep van de parochie. De voorbereidingsbijeenkomsten vinden plaats op een aantal woensdagmiddagen op onze school en worden gegeven door leden van de werkgroep Communie en de pastoor.

ExcursiesRegelmatig worden er excursies georganiseerd. Deze uitstapjes zijn altijd een zinvolle aanvulling op de lessen in de klas. We bezoeken bijvoorbeeld Marag, kinderboerderij, bibliotheek, museum Jan Cunen, Bomenpark, Slabroek. Begeleiding van ouders is hierbij een voorwaarde om zo’n evenement doorgang te laten vinden.

Kinderboerderij ElzenhoekElk jaar organiseren medewerkers van de Elzenhoek projecten voor allerlei groepen. We vinden het als school belangrijk kinderen niet alleen via boeken, de computer en de tv kennis met de natuur te laten maken, maar ook met hen de natuur in te trekken; Samen leren met hoofd, hart en handen! De projecten van de kinderboerderij zijn hier goede voorbeelden van.

OKVO, Osse Kunstinstellingen Voor het Onderwijs Er is een Cultuurbeleid vastgesteld waarin we een duidelijke keuze maken voor cultuureducatie met hulp van OKVO. Binnen OKVO zijn onder andere de volgende instellingen vertegenwoordigd: Muzelinck, poppentheater Marag en museum Jan Cunen.


Het OKVO biedt een evenwichtig en wel overdacht menu-programma aan. Elk jaar schrijven wij met alle groepen in voor het totale aanbod van OKVO. Dat betekent dat elke groep jaarlijks kennis maakt met andere kunstuitingen. Groepen ½ drama, groep 3 muziek, groep 4 literatuur, groep 5 dans, groep 6 cultureel erfgoed, groep 7 beeldende vorming, groep 8 audiovisuele vorming. Op deze wijze ontvangen kinderen o.a. de cultuurvitamines.

Schoolactiviteiten en schoolfestiviteitenOp school besteden we met hulp van ouders aandacht aan o.a. de volgende activiteiten en festiviteiten: Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval, Walk-in, Koninginnedag, Sportdag / Schoolreis, Afscheid groep 8 (musical, afscheidslunch) en de Rommelmarkt. Daarnaast worden de verjaardagen van de leerkrachten samen met de kinderen afzonderlijk in de groepen gevierd.

SchoolreisOm het jaar gaan we met de hele school op schoolreis. De ouderraad bereidt deze dag voor in overleg met de bouwcoördinatoren. In een jaar dat er geen schoolreis is, organiseren we een sportdag.

SchoolverlatersdagenJaarlijks gaan we met de kinderen van groep 8 in één van de laatste weken van het schooljaar drie dagen op kamp. (woensdag t/m vrijdag)

SlabroekBezoekerscentrum Slabroek biedt projecten over de natuur aan, waaraan wij deelnemen.

VormselDe leerlingen van groep acht krijgen aan het begin van het schooljaar een uitnodiging om zich in te schrijven voor het Vormsel en de daarbij behorende voorbereiding. Dit alles wordt geregeld door een werkgroep van de Heilige Geestparochie. De voorbereidingsbijeenkomsten vinden plaats buiten schooltijd.

Afwezigheid leerkrachten, lesuitvalIn geval van afwezigheid van één van de groepsleerkrachten kunnen we een beroep doen op de vervangings- of invalpool binnen het SKBO. Als ook buiten de pool niet voldoende invalleerkrachten zijn, wordt intern met onderwijspersoneel geschoven. In geval van nood worden groepen samengevoegd of verdeeld over meerdere groepen. Op deze manieren proberen we lesuitval te voorkomen. Wanneer het organisatorisch intern niet te regelen is, zullen we in het uiterste geval kinderen naar huis laten gaan. Wanneer dit het geval is, wordt u daarvan van tevoren door de directie op de hoogte gebracht. Vergaderingen of studiemomenten van het personeel leiden niet tot lesuitval.

AutovervoerVia de leerkracht doet de school regelmatig een beroep op u om hulp te bieden bij vervoer van kinderen. Kinderen vanaf drie jaar moeten op de achterbank worden vervoerd. Dus niet voorin op een stoelverhoger of kinderzitje. Voor de meeste personenauto’s geldt: maximaal drie kinderen op de achterbank in de gordel. Op school zijn voldoende stoelverhogers aanwezig om tijdens excursies/uitstapjes te gebruiken.SKBO heeft een ongevallenverzekering afgesloten, waarover u verderop in deze gids meer kunt lezen.

BedrijfshulpverlenersOp onze school zijn ook bedrijfshulpverleners actief.


BewegingsonderwijsDe lessen worden gegeven in de sportzaal Gabriël aan de Gerrit vd Veenstraat en in de sportzaal van de Nieuwe Link. Tijdens de gymles worden gymschoenen gedragen die niet buiten gedragen worden. De kinderen van de groepen 1-2 spelen op de speelplaats of hebben bewegingsonderwijs in de aula. Zij dragen gymschoenen met klittenband die op school blijven.

Eten en drinkenDagelijks eten/drinken de kleuters hun meegebrachte fruit/drankje tijdens de fruitpauze in de kring. De kinderen in de groepen 3 tot en met 8 eten / drinken ’s morgens hun meegebrachte etenswaren op. Geef uw kinderen iets gezonds mee. Als de kinderen jarig zijn, mag er getrakteerd worden. En ook in de groepen 5 t/m 8 geldt: gezond is goed en dus s.v.p. geen snoep.

FietsenWij raden de ouders aan de kinderen zoveel mogelijk te voet naar school te laten gaan. Kinderen die dicht bij school wonen, laten hun fiets dus thuis.Kinderen die met de fiets komen, stappen bij de poort af en lopen op de speelplaats. Op de speelplaats wordt er dus met de fiets aan de hand gelopen, er wordt niet gefietst. De fietsen worden in het fietsenvak geplaatst, de grote fietsen achteraan. Dit gebeurt geheel op eigen risico, de school kan niet aansprakelijk worden gesteld voor schade of diefstal van fietsen.

Gevonden voorwerpenVoor zoekgeraakte spullen kunt u informeren bij de groepsleerkracht of de conciërge. Als uw kind iets mist, vraag er dan direct naar.

HuisbezoekLeerkrachten / intern begeleider gaan op huisbezoek als daar aanleiding voor is of ouders daar nadrukkelijk om vragen.

HuiswerkWij zijn van mening dat kinderen in de lagere groepen na schooltijd zoveel mogelijk moeten kunnen spelen. Vanzelfsprekend werkt het voor de taal- en leesontwikkeling stimulerend indien

uw kind thuis extra zou lezen. In groep 3 en 4 wordt thuis samen met de ouders gewerkt aan de leesmaterialen van ‘Overstap’ en ‘Stap door’ om zo de leesontwikkeling ook thuis te bevorderen.Alleen aan de kinderen van de hogere groepen geven wij huiswerk mee. Het betreft dan meestal zaken als het leren van een proefwerk aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs of bijvoorbeeld het oefenen van woorden, de tafels, het maken van rekenen taalopdrachten en het voorbereiden van spreekbeurten. Huiswerk wordt ook op een usb stick meegegeven. Op die manier kunnen ze wennen

aan het thuis verrichten van opdrachten én leren kinderen ook hun huiswerk te plannen en er tijdig aan te beginnen.

HulpoudersOp onze school zijn veel ouders actief en dat is enorm fijn! Wilt u ook graag meehelpen en/of meedenken, informeer dan bij de groepsleerkracht naar wat er zoal te doen is op onze school. De kinderen en het team waarderen uw hulp.


InfectieziektenOp school is een map van het GGD aanwezig met informatie van hoe te handelen bij veel voorkomende infectieziekten van de GGD.

Informatieverstrekking aan gescheiden oudersWij gaan uit van de regelgeving, die als uitgangspunt heeft dat beide ouders na scheiding in beginsel het gezamenlijk gezag behouden. Dit is alleen anders als de rechter op uitdrukkelijk verzoek anders heeft beslist en het belang van de minderjarige dat vereist.Op onze school vinden we het daarom belangrijk dat beide ouders, ook gescheiden ouders, alle informatie die de school verstrekt ontvangen. Schriftelijke informatieInformatiebrieven worden meegegeven naar het adres waar het kind officieel woonachtig is. Het kind kan en mag niet verantwoordelijk zijn voor de informatieverstrekking aan beide ouders en daarom bieden wij als school de volgende mogelijkheden: De eerst verantwoordelijke ouder / verzorger zorgt ervoor dat de informatie ook bij de

andere ouder/verzorger terecht komt De tweede ouder/verzorger haalt op een vast tijdstip schriftelijke informatie op school op.

Deze ouder/verzorger is hierbij zelf verantwoordelijk voor het ophalen van de informatie. De eerst verantwoordelijke ouder/verzorger zorgt ervoor dat de tweede verantwoordelijke ouder/verzorger van deze keuzemogelijkheid op de hoogte gebracht wordt.Indien dit gewenst wordt kan de ouder/verzorger dit aan de leerkracht vragen, deze verzamelt de brieven. Er wordt door de school niets per post verstuurd.Bij aanmelding wordt aan beide ouders/verzorgers een schoolgids meegegeven, zodat bij beide ouders/verzorgers het schoolbeleid inzake informatieverstrekking bekend is.

Mondelinge informatieAlle mondelinge informatie wordt aan één of beide ouders/verzorgers gegeven.De uitnodiging voor de mondelinge info (bv. tien-minutengesprekken) ontvangt de eerste verantwoordelijke ouder/verzorger. De eerst verantwoordelijke ouder / verzorger is ervoor verantwoordelijk dat de uitnodiging ook bij de tweede verantwoordelijke ouder/verzorger komt.Het is aan de ouders/verzorgers om te beslissen of zij gezamenlijk of apart komen. De gesprekken worden altijd op school gehouden.

LogopedieIn groep twee worden de kinderen logopedisch gescreend door een logopedist van de GGD. Het initiatief voor een onderzoek kan uiteraard ook uitgaan van de groepsleerkracht.

Mobiele telefoonAfspraak op De Teugelaar is dat kinderen geen mobiele telefoon bij zich hebben. In uitzonderlijke gevallen kan dit wel, maar dit gebeurt altijd in overleg met de leerkracht.

NablijvenHoewel wij het nablijven van kinderen zoveel mogelijk beperken, is het wel eens noodzakelijk. Bijvoorbeeld als de leerkracht iets met het kind wil doorpraten of voorbereiden. Wij hebben afgesproken dat kinderen met dat doel hoogstens vijftien minuten na 15.00u mogen nablijven. Mocht het door omstandigheden toch dreigen uit te lopen, dan neemt de leerkracht of het kind telefonisch contact op met de ouders.Vanaf groep 3 zijn kinderen soms aan de beurt voor klassendienst. Dan helpen zij de leerkracht bij het opruimen van het lokaal. Ook dan komen ze wat later uit school.


Nieuwsbrief voor oudersDe driewekelijkse nieuwsbrief ‘het Teugeljournaal’ wordt geschreven voor de ouders van school. Hierin staan recente schoolontwikkelingen, diverse activiteiten en nieuws beschreven door het managementteam, de interne begeleider, de leerkrachten, de diverse werkgroepen en ouders. Maar ook ontbreekt ‘Kinderpraat’ niet.

Onderwijskundig verslagBij verhuizing verzorgt de groepsleerkracht in samenspraak met de intern begeleider een onderwijskundig rapport, zodat de nieuwe school op de hoogte wordt gebracht omtrent vorderingen, ontwikkelingen, gebruikte methodes, etc.

OngevallenverzekeringSKBO heeft voor alle kinderen een collectieve ongevallenverzekering voor alle activiteiten die met school te maken hebben afgesloten. Ze geeft dekking tijdens het gaan naar, het verblijf op en het komen van school, evenals tijdens activiteiten welke in schoolverband onder toezicht van de school georganiseerd worden. De dekking begint een uur voor aanvang en eindigt een uur na het verlaten van de school. Eventuele claims kunnen bij de directie ingediend worden.

OudercontactavondenAan het begin van het schooljaar houdt elke groep een informatieve ouderavond. In november en maart zijn er 10-minutengesprekken over de vorderingen van de kinderen. In juni wordt er door school of door ouders alleen een gesprek gepland indien daar aanleiding toe is. In februari zijn de adviesgesprekken met de ouders van de schoolverlaters waar deze kinderen zelf bij zijn.Als wij het noodzakelijk of nuttig vinden, nemen wij contact met u op. Als u vragen heeft, kunt u altijd contact opnemen met de groepsleerkracht.

ParkerenOuders, die genoodzaakt zijn hun kinderen met de auto naar school te brengen, vragen we dusdanig te parkeren dat hun voertuig geen belemmering vormt voor de rest van het verkeer rondom de school. U kunt parkeren in de daarvoor bestemde vakken. Parkeert u buiten de vakken óf op de Zoen- en Zoefstrook dan kunt u door de politie bekeurd worden. Zorg dat de inlopen voor de kinderen en ouders vrij blijven. Samen dienen we de veiligheid voor de kinderen en elkaar te handhaven.

Rookvrije school Wij zijn een rookvrije school. In en om het hele gebouw geldt een rookverbod. Ook is roken op de speelplaats niet toegestaan.

SchoolregelsIn iedere groep hangt zichtbaar een gedragsprotocol. Het protocol bevat een aantal afspraken en regels die kinderen in samenspraak met de leerkrachten hebben opgesteld met de bedoeling dat alle kinderen zich op school, op weg van school naar huis en van huis naar school veilig voelen. Er is ook een computerprotocol aanwezig.

SchooltijdenOm 8.25u en 12.55u klinkt de zoemer en gaan de kinderen naar binnen. De ouders van de groepen 1 en 2 brengen hun kinderen eventueel naar binnen. Voor de groepen 3 geven we deze mogelijkheid tot de herfstvakantie.Om 8.30u en 13.00u klinkt een tweede zoemer en starten de lessen.


Voor 12.00u/12.30 en 15.00u worden de ouders verzocht buiten te wachten om de rust in het schoolgebouw te bewaren. Als de zoemer is gegaan, bent u uiteraard van harte welkom in de school.

Maandag, dinsdag, donderdag:08.30u tot 12.00u 13.00u tot 15.00uWoensdag: 08.30u tot 12.30uVrijdag: 08.30u tot 12.30u

Toezicht op het plein Wij vragen u met klem om de kinderen niet eerder dan 8.20u/12.50u naar school te sturen. Er is vanaf 8.20u/12.50u toezicht op het plein.De poorten blijven gesloten tot 12.50u zodat de Tussenschoolse opvang het overzicht houdt over de groep overblijvers.

Op tijd!!!Om de goede gang van zaken op school te bevorderen dient u ervoor te zorgen dat uw kind op tijd op school aanwezig is. Vijf minuten voor aanvang van de lestijd mogen de kinderen naar binnen, zodat op tijd met de lessen gestart kan worden. De poorten blijven gesloten tot 12.50u zodat de Tussenschoolse opvang het overzicht houdt over de groep overblijvers.

SchriftenOp een aantal vrijdagen (zie schoolkalender) in het schooljaar worden de schriften en werkboekjes waar de kinderen in werken mee naar huis gegeven zodat de ouders ze kunnen bekijken. Onder het laatste werk in ieder schrift zet een van de ouders een handtekening en op maandag nemen de kinderen hun schriften weer mee naar school.

Stagiaires Elk schooljaar zijn er in de school stagiaires aanwezig. De stagiaires moeten in het kader van hun opleiding praktijkervaring opdoen. De Teugelaar onderhoudt contacten met ROC De Leygraaf en Pabo Veghel/’s-Hertogenbosch, om zo de mogelijkheid te bieden aan studenten, zich voor te bereiden op hun toekomstige taak als leerkracht, klassen- of onderwijsassistent(e).

Tussenschoolse opvang (overblijven)Ook op De Teugelaar kunnen kinderen onder begeleiding van ervaren overblijfkrachten op maandag, dinsdag en donderdag tijdens de middagpauze overblijven.

Verjaardagen / TraktatieKinderen vinden het prachtig als ze op hun verjaardag mogen trakteren maar laat het geen competitie worden wie het best/grootst voor de dag komt!De vierde verjaardag wordt niet op school gevierd. De volgende verjaardagen vanzelfsprekend wel. De ouders worden in de kleutergroepen uitgenodigd en de jarige wordt middels versjes, liedjes e.d. in het zonnetje gezet.

Vanaf groep 3 trakteren de kinderen hun klasgenootjes voor de pauze, liefst iets gezonds! Voor de jarige wordt gezongen.

Verlofregeling, leerplichtwetVoor onze school volgen we de Nederlandse leerplichtwet. Dat betekent dat leerlingen vanaf vijf jaar volledig leerplichtig zijn en de school niet meer mogen verzuimen. In bijzondere gevallen kan de directie verlof geven. De directie van de school wordt geacht om de wet volgens de voorschriften uit te voeren.Indien u een verzoek tot verlof wilt indienen, kunt u daarvoor een speciaal aanvraagformulier bij de groepsleerkracht verkrijgen. Op de achterzijde van dit aanvraagformulier staat de weten regelgeving (voorschriften) omtrent verlofaanvragen vermeld.


Om teleurstelling te voorkomen, wordt u verzocht om met deze voorschriften rekening te houden. Het is echt af te raden om eerst een vakantie te boeken en daarna een verzoek om verlof in te dienen!

Verwijdering of schorsing In heel bijzondere gevallen kan het voorkomen, dat kinderen gedurende een bepaalde periode niet tot de school worden toegelaten. Deze maatregel kan genomen worden bij ernstig wangedrag, nadat eerdere waarschuwingen geen effect hebben gehad. Wanneer het wangedrag ook na een periode van schorsing aanhoudt, kan overgegaan worden tot verwijdering van de leerling. De directeur heeft hierover altijd contact met de algemeen directeur, de ambtenaar leerplichtzaken van de gemeente en eventueel met de inspectie van het onderwijs.Het verwijderen van een leerling van school kan ook plaatsvinden als de school het verblijf van een kind op de basisschool niet langer in het belang vindt van dat kind. De directeur overlegt ook hierover met de eerder genoemde instanties.

VerzuimOuders dienen verzuim van hun kinderen altijd te melden. Indien een leerling een kwartier na aanvang van de lessen nog niet op school is en het verzuim is niet gemeld, neemt de administratie of de leerkracht contact op met de ouders om te horen wat er aan de hand is.Bij ziekte, doktersbezoek en dergelijke is het belangrijk dat u de leerkracht hiervan op de hoogte stelt, door dit schriftelijk of telefonisch te melden uiterlijk ’s ochtends vóór half negen.

ZORGGewestelijke Gezondheidsdienst Brabant Noord Oost Wat doet de GGD op uw school?De afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Hart voor Brabant zet zich in voor de bescherming en bevordering van de gezondheid van de jeugd van 4 tot 19 jaar. Jeugdartsen, sociaal verpleegkundigen, teamassistenten, logopedisten en de jeugdpsycholoog sporen gezondheidsproblemen bij jeugdigen op. Zij geven ook adviezen over de gezondheid en ontwikkeling van uw kind. Ook voert de GGD het rijksvaccinatieprogramma uit, waarbij kinderen worden ingeënt tegen een aantal infectieziekten zoals bof, mazelen, rode hond, difterie, tetanus en polio. De GGD voert op verschillende leeftijden een gezondheidsonderzoek uit:

5 jaar: de logopedist screent de (door uzelf en school) ingevulde vragenlijsten van kinderen van ongeveer 5 jaar. Als hier bijzonderheden uit komen, onderzoekt de logopedist bij uw kind of er problemen zijn met stem, spraak, taal, mondgedrag en het horen.

5/6 jaar: de jeugdarts en teamassistente onderzoeken de 5/6-jarigen. Aan bod komen: ogen, oren, lichamelijke ontwikkeling, houding, motoriek, lengte/gewicht, spraak en de psychosociale ontwikkeling. Nieuwsgierig wat zo'n onderzoek precies inhoudt? Op de website www.ggdhvb.nl vindt u een informatiefilm.

10/11 jaar: de teamassistente onderzoekt de 10/11-jarigen. Het onderzoek bestaat uit een ogentest, het bepalen van lengte/gewicht en een onderzoekje naar kleurenblindheid.

Verder ondersteunt de GGD de school bij het gebruik van lesmaterialen en voeren we projecten uit rond gezond gedrag, bijvoorbeeld over ontbijten, bewegen en het voorkómen van hoofdluis.

En we doen meer! Eet mijn kind wel gezond of genoeg? Mijn kind klaagt veel over hoofdpijn. Waarom wil mijn kind niet slapen? Mijn kind plast nog steeds in bed. Groeit mijn kind wel goed? Mijn kind wordt gepest!


Bij vragen over de opvoeding of over de gezondheid van uw kind kunt u een extra onderzoek of gesprek aanvragen of u kunt uw vraag ook neerleggen bij het Centrum voor Jeugd en Gezin in uw gemeente.

Geestelijke Gezondheidszorg Regio Oss GGZ en HerlaarhofDe GGZ en Herlaarhof zijn hulpverleningsinstellingen bij emotionele - en relationele problemen, waaronder ook opvoedings- en gedragsproblemen. GGZ is gevestigd bij ziekenhuis Bernhoven. Herlaarhof is gevestigd naast onze school in het Anton Jurgenshuis.

JeugdtandverzorgingKinderen kunnen gebruik maken van de diensten van de tandartsen van de Jeugdtandverzorging. Aanmeldingsformulieren zijn op te vragen via de administratie van de Jeugdtandverzorging of via de website te downloaden.

Permanente Commissie Leerlingenzorg Soms levert de extra zorg binnen de basisschool ondanks alle inspanningen van school en ouders niet het gewenste resultaat op. De leerling heeft dan specifieke onderwijs- en ondersteuningsbehoeften waar de school niet aan kan voldoen of heeft extra steun nodig bij het leren bij de verdere ontwikkeling. De leerling is dan mogelijk aangewezen op de speciale school voor basisonderwijs: ‘Het Baken’. Een onafhankelijke commissie (de Permanente Commissie Leerlingenzorg, PCL) moet beoordelen of een leerling toelaatbaar is voor de speciale school voor basisonderwijs. De trajectbegeleider vervult in de hele procedure een belangrijke rol: hij coördineert en ondersteunt de werkzaamheden van de PCL en doet het ‘voorwerk’ vanaf de aanmelding door de ouders tot aan de besluitvorming.Ouders dienen het kind zelf aan te melden bij de trajectbegeleider. Deze begeleidt de ouders bij elke stap in de procedure. De trajectbegeleider gaat na of de PCL over de nodige onderzoeksgegevens en rapportage beschikt, zodat deze commissie zich een goed oordeel kan vormen. Alleen de leden van de PCL nemen een besluit.Voor meer informatie over de procedure die gevolgd moet worden om een leerling te plaatsen op de speciale school voor basisonderwijs ‘Het Baken’ en eventuele andere vragen kunt u contact opnemen met de intern begeleider van onze school.

Schoolmaatschappelijk werkOp alle Basisscholen van ons Schoolbestuur wordt Schoolmaatschappelijk werk aangeboden.Heeft u ook wel eens dat: Uw kind druk gedrag vertoont? Uw kind faalangstig is? Uw kind moeilijk met andere kinderen kan spelen? Uw kind niet naar school wil? De Schoolmaatschappelijk werker heeft maandelijks overleg met de intern begeleider (IB-er) van onze school. De intern begeleider kan u met de schoolmaatschappelijk werker in contact brengen. Het Schoolmaatschappelijk werk omvat verschillende taken: schoolondersteuning, het adviseren en begeleiden van leerkrachten rondom signalering en verwijzingen, begeleiding en ondersteuning aan ouders/verzorgers en kinderen, het geven van informatie en advies, vraagverheldering, kortdurende hulpverlening gericht op opvoedingsondersteuning, begeleiding naar speciale en geïndiceerde zorg, begeleiding naar andere instellingen.Samen met u wordt er gesproken over de vragen of zorgen over uw kind en welke hulp daar het best bij past. Iedere ouder/verzorger kan gebruik maken van het Schoolmaatschappelijk werk. Aan deze hulpverlening zijn geen kosten verbonden.


· Web viewThema’s die aan bod komen zijn o.a. de kerk, dood en leven, bidden, andere...

Documents

Transcript of · Web viewThema’s die aan bod komen zijn o.a. de kerk, dood en leven, bidden, andere...