Lerarenopleidingen ArchimedesBachelor

Auteurs

Productgroep Beroepsproducten:Carina JanseHans PoorthuisMonique van de LaarschotRyan Jansen

Versie

Studiejaar 2017-2018© Hogeschool Utrecht

Bronvermelding is verplicht.Verveelvoudigen voor eigen gebruikof intern gebruik is toegestaan.

Cursushandleiding

Beroepsproduct 1

Deze cursushandleiding hoort bij de cursusbeschrijving van Beroepsproduct 1 die te vinden is in de studiegids en OSIRIS en bij de cursussite Beroepsproduct 1 in hubl.Osiriscode OAR-H1BERPDT1-12

2

Inhoud

1 Inleiding Beroepsproducten...................................................................................................51.1 Beroepsproduct in vogelvlucht...............................................................................................51.2 Onderzoek in de school...........................................................................................................81.3 Algemene cursusmaterialen.................................................................................................9

2 Beschrijving van de cursus beroepsproduct 1........................................................................112.1 Opzet cursus beroepsproduct 1............................................................................................112.2 Leerdoelen............................................................................................................................122.3 Inschrijven voor en deelnemen aan de cursus beroepsproduct 1.........................................132.4 Achtergrondliteratuur...........................................................................................................142.5 Tijdsbesteding.......................................................................................................................152.6 Werkboek en voortgangsbespreking....................................................................................152.7 Verslagen, feedback en toetsing...........................................................................................16

3 Stappenplan werken aan beroepsproduct 1..........................................................................183.1 Stappenplan voor ontwerponderzoek..................................................................................183.2 Oriënteren op de opdracht...................................................................................................183.3 Verkennen en ontwerpen.....................................................................................................20

3.3.1 PRAKTIJKVERKENNING..........................................................................................................213.3.2 LITERATUURVERKENNING......................................................................................................243.3.3 FORMULEREN ONTWERPEISEN................................................................................................27

3.4 Ontwikkelen en maken.........................................................................................................283.5 Testen en evalueren..............................................................................................................29

4 Rapporteren en presenteren , beoordelen en afronden........................................................314.1 Rapporteren en presenteren................................................................................................314.2 Beoordelen en afronden.......................................................................................................33

3

1 Inleiding Beroepsproducten

In hoofdstuk 1 Inleiding Beroepsproducten vind je algemene informatie over de cursussen beroepsproduct 1, 2 en 3 met de overeenkomsten en verschillen. De beschrijving van de cursus beroepsproduct 1 vind je in 2 Beschrijving van de cursus beroepsproduct 1.

1.1 Beroepsproduct in vogelvlucht

Een beroepsproduct is een onderwijsmiddel dat een docent nodig heeft voor de uitoefening van zijn beroep. Dat zijn veelal leermiddelen maar het kunnen ook andere hulpmiddelen zijn. Regelmatig zal een docent zelf deze beroepsproducten ontwikkelen. Binnen de cursussen beroepsproduct 1, 2 en 3 leert de student vanuit een kritische, onderzoekende houding een betekenisvolle bijdrage te leveren aan praktijkverbetering. Het beroepsproduct is gebaseerd op onderzoek in theorie en praktijk, is tot stand gekomen via professioneel communiceren en handelen en wordt gedeeld en geëvalueerd in de school. De cursussen dragen hiermee in belangrijke mate bij aan het verwerven competentie 8: het onderzoekend handelen in de beroepspraktijk. Aspecten daarvan zijn een onderzoekende houding, het gebruiken van onderzoeksresultaten en het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek. Beroepsproduct 1 is vakgebonden, gericht op lesonderdelen en/of lessen en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek of vakoverstijgend, gericht op kortdurende activiteiten en in de context van jaarlaag of team en wordt uitgevoerd in duo’s. Beroepsproduct 3 is vakgebonden, gericht op lessenseries en/of curriculum en expliciet aansluitend bij ontwikkelingen in de school.Een beroepsproduct is een concreet onderwijsmiddel, en dus meer dan een advies. Bij lesmateriaal hoort bovendien een toelichting in de zin van een docenthandleiding.

Voorbeelden van eerder uitgevoerde projecten voor beroepsproduct zijn te vinden op de Kennisbank Archimedes. De kennisbank Archimedes is momenteel buiten gebruik, maar wordt in de loop van 2017-2018 weer operationeel. In de tabel staan onderwerpen van gerealiseerde beroepsproducten

Voorbeelden van onderwerpen van gerealiseerde beroepsproductenBron: kennisbank Archimedes. Gepubliceerd. Geraadpleegd dd 18-05-2017.Beroepsproduct1 (vakgebonden)

-practicum microscopie bij biologie-oefeningen spreekvaardigheid-authentiek leesmateriaal-excursie voor aardrijkskunde-leesboeken voor Engels-tijdvakkenspel voor geschiedenis-digitale middelen inzetten bij wiskunde-checkvragen stellen op de smartphone-spelvormen-woordenschat uitbreiden bij Nederlands-veiligheid in het technieklokaal-probleem oplossen bij wiskunde-station voor taaldorp-werkkaarten bij verzorging

Beroepsproduct 2 generiek

-studievaardigheden in de mentorles-invulling nablijftijd-leren plannen, organiseren en tijdbewaken-pestpreventie-omgaan met autisme-omgaan met dyslexie-aanleren van studievaardigheden-projectvaardigheden leren-invulling studieloopbaan-begeleiding-leren van stages

Beroepsproduct 2 vakoverstijgend

-invulling projectweek

Beroepsproduct 3 (vakgebonden)

-veldwerk bij aardrijkskunde-flipping the classroom bij Frans-inzet digitale middelen bij biologie-practica bij natuurkunde-invulling keuzewerktijd voor nask-differentiëren voor lees- en schrijfvaardigheid-toetsanalyse volgens RTTI bij biologie-21st Century skills’ bij Duits-bevorderen kritisch denken bij omgangskunde

4

Voorbeelden van enkele beroepsproducten die gehonoreerd zijn met de onderwijstalentprijs 2014 staan in document 11. Op de kennisbank Archimedes vind je ook veel andere gepubliceerde projectverslagen.

>Document 11 Voorbeelden beroepsproducten onderwijstalentprijs 2014.

Van beroepsproduct 1 naar 2 en vervolgens 3, is sprake van een opbouwend leerproces en toenemende reikwijdte van het product. Beroepsproduct 1 is vakgebonden, gericht op lesonderdelen en/of lessen en in de context van de eigen klas. Beroepsproduct 2 is generiek of vakoverstijgend, gericht op kortdurende activiteiten en in de context van jaarlaag of team. Beroepsproduct 3 is vakgebonden, gericht op lessenseries en/of curriculum en aansluitend bij ontwikkelingen in de school. Een beroepsproduct meer dan een advies. Bij lesmateriaal hoort een toelichting in de zin van een docentenhandleiding. Een overzicht van kenmerken van beroepsproducten met overeenkomsten en verschillen vind je in de onderstaande tabel

Kenmerken van beroepsproductenBeroepsproduct 1 Beroepsproduct 2 Beroepsproduct 3

Omvang 5 EC 5 EC 10 EC

DoelOntwikkelen van een product op basis van verkennend onderzoek in praktijk en theorie

Ontwikkelen van een product op basis van verkennend onderzoek in praktijk en theorie

Ontwikkelen van een product op basis van verkennend onderzoek in praktijk en theorieUitvoeren en testen van het product

Onderwerp Gerelateerd aan het vak en SBL-competentie 3

Gerelateerd aan generieke kennisbasis en SBL-competenties 1,2,4,5,6,7,

Gerelateerd aan het vak en SBL-competentie 3

Opdracht-gever

werkbegeleider Werkplekbegeleider of sectievoorzitter, jaarlaagcoördinator, afdelingsleider

Werkplekbegeleider of sectievoorzitter, jaarlaagcoördinator, afdelingsleider

Reikwijdte Passend binnen de klas; lesonderdelen of lessen

Passend binnen een jaarlaag of afdeling; lesonderdelen of lessen

Expliciet aansluitend bij schoolontwikkeling; lessenseries en curriculum

Onderzoek in literatuur

Gevarieerde en relevante bronnen zoals een verslag uit de kennisbank Archimedes, een handboek uit de opleiding en een artikel uit vakbladen

Gevarieerde en relevante bronnen zoals verslagen uit de kennisbank Archimedes, handboeken uit de opleiding en artikelen uit vakbladen

Gevarieerde en relevante bronnen zoals verslagen uit de kennisbank Archimedes, handboeken uit de opleiding, artikelen uit vakbladen en onderzoeksartikelen.

Zelfstandig-heid student

In de cursus BP1 krijgt de student instructie en oefening over onderzoeken en ontwerpen en wordt de student stapsgewijs en voorbeeldmatig begeleid.

In de cursus wordt de student door middel van opdrachten begeleid op het verder leren onderzoeken en ontwerpen.

In de cursus wordt de student op hoofdlijnen begeleid op onderzoeken en ontwerpen.

Eisen aan verslag

Goed leesbare en verzorgde verslagen met een samenhangende opbouw op beginnend 4F niveau

Goed leesbare en verzorgde verslagen met een samenhangende opbouw die afgestemd zijn op publiek en doel op 4F niveau.

Goed leesbare, verzorgde en samenhangende verslagen op gevorderd 4F niveau.

5

Ontwerpgericht praktijkonderzoekJe werkt aan beroepsproducten volgens de aanpak van ontwerpgericht praktijkonderzoek. Dit heeft de volgende stappen1. Oriënteren op het onderwerp en de opdracht2. Verkennen en ontwerpen3. Ontwikkelen en maken4. Testen en evalueren5. Rapporteren en presenterenDoor een aantal keren een beroepsproduct te ontwerpen en te testen leert je dit stappenplan te hanteren. Er is van BP1 naar BP3 een toenemende mate van complexiteit, verantwoording en zelfstandigheid. De bedoeling is dat je drie gevarieerde en verschillende beroepsproducten maakt. Daarmee heb je de mogelijkheid je te verbreden en te profileren.

1.2 Onderzoek in de school

De onderzoekende leraarVan jou als leraar een wordt een onderzoekende houding verwacht. Daardoor kun je bijdragen aan de onderwijsontwikkeling in de school. Je beschikt over onderzoekend vermogen. Dat houdt in dat je gebruik kunt maken van resultaten van gedaan onderzoek, en dat je zelf een kleinschalig onderzoek in de school kunt uitvoeren.

Een voorbeeld vind je in de video Onderzoekende leraar.https://www.leraar24.nl/video/227

Onderzoek in de schoolOnderzoek in de school ondersteunt de onderwijsontwikkeling in de school. Bij beroepsproducten maak je gebruik van de systematiek van ontwerponderzoek. De stappen zijn:

1. Oriënteren op onderwerp en opdracht2. Verkennen en ontwerpen 3. Ontwikkelen en maken4. Testen en evalueren5. Reflecteren en rapporteren

Een voorbeeld is de video Het ROTOR-model: onderwijs in ontwikkeling.https://www.leraar24.nl/zoek?log=search&trefwoord=rotor

6

1.3 Algemene cursusmaterialen

CursushandleidingIn hoofdstuk 2 vind je de beschrijving van de cursus beroepsproduct 1 . In hoofdstuk 3 vind je het stappenplan dat in de cursus gevolgd wordt en dat je kunt volgen bij het ontwikkelen en maken van het beroepsproduct, en het schrijven van projectverslag en leerverslag.In hoofdstuk 4 staat informatie over rapporteren eb feedback en over beoordelen en afronden

>Document 01 Cursushandleiding beroepsproduct 1

CursusbeschrijvingDe cursusbeschrijving van de cursus beroepsproduct 1 vind je in de studiegids. Daarin staan kort samengevat de gegevens van de cursus beroepsproduct 1.

http://www.studiekeuze.hu.nl/studeren-aan-de-hu/rechten-en-plichten/studiegidsen/onderwijs-en-opvoeding>Document 02 Cursusbeschrijving uit de studiegids

CursussiteDe hubl-cursussite Beroepsproduct 1 bevat alle informatie nodig voor het volgen van de cursus beroepsproduct 1. De cursussite is geordend volgens de bijeenkomsten van de cursus. Per bijeenkomst worden achtergrondinformatie en opdrachten gegeven bij de diverse deelthema’s van de cursus.

https://hubl.hu.nl/module/beroepsproduct-1-17-18

WerkboekBij de cursus hoort een werkboek beroepsproduct 1, dat dient voor het bijhouden van voortgang, voor bespreekpunten met je kritische vriend (duo). Je maakt gebruik van googledocs zodat je kritische vriend en je hu-docent je voortgang kunnen volgen. Je maakt je eigen werkboek in googledocs volgens de onderstaande instructie. Vul de gegevens al vast in.

>Document 03 Instructie Werken met je werkboek in googledocs>Document 04 Werkboek beroepsproduct 1www.drive.google.com

CursusprogrammaDe cursussite is geordend volgens de bijeenkomsten van het cursusprogramma. Thema’s en activiteiten zijn aangegeven voor ieder bijeenkomst en voor het werk tussen de bijeenkomsten. Bij de cursus horen een groot aantal activiteiten op de praktijkschool.

>Document 05 Cursusprogramma beroepsproduct 1

Brochure Beroepsproducten in de schoolDe brochure Beroepsproducten in de school geeft een korte beschrijving van de cursussen beroepsproduct voor de werkbegeleider / opdrachtgever.

>Document 06 Brochure Beroepsproducten in de school

7

BoekAchtergrondinformatie over onderzoeken in de schoolpraktijk vind je in het boek:Donk, C. van; Lanen, Bas van; (2016). Praktijkonderzoek in de school. Coutinho, derde herziene druk.Met name Hoofdstuk 8 Ontwerpen

1.4 Verantwoording cursusdoelen

In overleg met de opdrachtgever uit de school bepaal je het onderwerp voor je beroeppproduct. Het gekozen onderwerp draagt bij aan het verwerven van de kennisbasis vak en vakdidactiek, de kennisbasis generiek en de SBL-competenties. Door het uitvoeren van dit ontwerponderzoek verwerf je bekwaamheid in onderzoekend handelen. De Dublin descriptorengeven een niveau aanduiding voor de cursusdoelen.Onderzoek in de school vraagt een verantwoord omgaan met de betrokkenen in de school. Daarvoor is een gedragscode opgesteld waarin beschreven wordt wat gewenst gedrag is voor het onderzoeken in de school

>Document 08 Verantwoording naar kennisbases, competenties en Dublindescriptoren.>Document 09 Gedragscode praktijkgericht onderzoek

8

2 Beschrijving van de cursus beroepsproduct 1

In hoofdstuk 2 vind je de beschrijving van de cursus beroepsproduct 1. Algemene informatie over de cursussen beroepsproducten staat in hoofdstuk 1 Inleiding Beroepsproducten.

2.1 Opzet cursus beroepsproduct 1

Voor beroepsproduct 1 verwerft de student een opdracht van de werkbegeleider op een onderwerp met betrekking tot het eigen vak en een behoefte die in de vakles speelt. Al in het begin wordt afgesproken welke kenmerken het beroepsproduct heeft en welk effect van de uitvoering verwacht wordt. Ook wordt vastgelegd wanneer en in welke klassen de opdrachtgever het product zal testen. De uitvoering door de opdrachtgever wordt door de student geobserveerd. Bovendien spreekt de student de uitvoering door met een focusgroepje van leerlingen.

De cursus Beroepsproduct 1 bestaat uit zeven plenaire bijeenkomsten van 1,5 uur verspreid over twee opeenvolgende periodes ( A en B of C en D). De bijeenkomsten zijn parallel geroosterd aan Studie & Werk en zijn in periode A en C in lesweek 1, 3, 5, 7 en in periode B of D in lesweek 2, 4, 6. Het cursusaanbod is overeenkomstig het onderwijsaanbod van de vakgroep.

Gedurende de cursusperiode ontwikkel je een beroepsproduct op een gestructureerde manier die past bij ontwerpgericht praktijkonderzoek. De stappen voor BP1 zijn:

1. Oriënteren op onderwerp en opdracht2. Verkennen en ontwerpen 3. Ontwikkelen en maken4. Testen en evalueren 5. Reflecteren en rapporteren.

De eerste periode is gericht op het verwerven van een opdracht, en het verkennen van de praktijk en de literatuur en het formuleren van ontwerpeisen. Halverwege lever je het verslag Oriëntatie en opdracht in. Aan het eind van de periode het deelverslag Verkennen en ontwerpen.In de tweede periode maakt de student het beroepsproduct volgens de vastgestelde ontwerpeisen. Het beroepsproduct wordt uitgevoerd door de opdrachtgever. Je voert een evaluatieonderzoek van deze test uit. De tweede periode wordt afgesloten met het inleveren van het verslag Beroepsproduct 1, het beroepsproduct en de handleiding.

Het eerste deel van iedere bijeenkomst in bedoeld voor het werken in duo’s van kritische vrienden. Je bespreekt met je kritische vriend de voortgang en geeft elkaar feedback. Ook bespreek je achtergrondliteratuur over de methodiek van ontwerpgericht praktijkonderzoek.Het tweede deel van een bijeenkomst is bedoeld voor instructie over het werken aan je beroepsproduct. De volgende stap wordt toegelicht en voorzien van achtergrondinformatie.Tussen de bijeenkomsten werk je aan je beroepsproduct. Een deel van het werk doe je op de opleidingsschool een deel elders.

>Document 5 Cursusprogramma beroepsproduct 1.

9

2.2 Leerdoelen

In de cursus beroepsproduct 1 werk je aan een groot aantal leerdoelen ontleend aan de sbl competenties en de kennisbases vak en generiek. We onderscheiden algemene leerdoelen en specifieke leerdoelen. De specifieke leerdoelen zijn onderverdeeld in verkennend onderzoek; ontwerpen, ontwikkelen en maken; presenteren en rapporteren; en reflecteren.

Leerdoelen

Algemene leerdoelenDe student kan

de benodigde kennis en informatie voor de ontwikkeling van een beroepsproduct mobiliseren (onderzoeksvaardigheden);

een bruikbaar beroepsproduct ontwerpen en realiseren naar de behoefte van de school (ontwerpvaardigheden);

het werkproces bij de opdracht organiseren (projectvaardigheden); overleggen met betrokkenen in en om de school (communicatievaardigheden); rekening houden met relevante ethische aspecten in alle fasen van onderzoek en ontwerp; verzorgde verslagen schrijven die voldoen aan beginnend taalniveau 4F (Meyerink) en met

verwijzingen volgens APA-normen (verslag- en presentatievaardigheden)

Specifieke leerdoelen:

1 Onderwerp en opdrachtDe student:

kan zich een relevante opdracht verwerven binnen de school en samen met de opdrachtgever komen tot een duidelijke en haalbare omschrijving

beheerst het gekozen onderwerp op toepassingsniveau en kan dit relateren aan de vakgebonden en/of generieke kennis basis.

2 Verkennend onderzoekDe student:

formuleert hoofdvraag en deelvragen om de opdracht gericht te verkennen en beantwoordt deze vragen;

gebruikt gevarieerde bronnen waaronder verslagen uit de kennisbank Archimedes en relevante handboeken of artikelen uit een vaktijdschrift uit de opleiding ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct;

verzamelt op objectieve wijze met passende methoden gegevens in de betreffende klas vanuit het perspectief van de leerling en van de docent (in dit geval de opdrachtgever) eveneens ter inspiratie en onderbouwing van het beoogde beroepsproduct;

vergelijkt en integreert de conclusie uit de verkenning in theorie en praktijk tot een eindconclusie over randvoorwaarden en ontwerpeisen voor het beroepsproduct.

10

3 Ontwerpen

De student:

formuleert ontwerpeisen voor het beoogde beroepsproduct, houdt rekening met de randvoorwaarden en kwaliteitseisen gesteld door de werkbegeleider/opdrachtgever;

onderbouwt de ontwerpeisen vanuit de praktijkverkenning en de literatuurverkenning en bespreekt deze met de opdrachtgever.

4 Ontwikkelen en makenDe student:

maakt het beroepsproduct en voorziet het van een handleiding met doel, werkwijze, verantwoording en bronvermelding.

beschrijft hoe het product er in grote lijnen uit ziet en op welke wijze en voor wie het gemaakt is.

5 Testen en evalueren.De student:

draagt het beroepsproduct over aan de opdrachtgever en geeft aanwijzingen voor de uitvoering door de opdrachtgever

observeert aan de hand van een van te voren opgesteld observatieschema in hoeverre het beoogde effect bij leerlingen wordt gerealiseerd;

bepaalt in een interview met een groepje leerlingen aan de hand van een gespreksleidraad in hoeverre leerlingen vinden dat het beoogde effect is gerealiseerd;

evalueert met de opdrachtgever in de school aan de hand van het beoordelingsadvies de bruikbaarheid van het beroepsproduct.

6 Rapporteren en presenterenDe student:

schrijft goed leesbare en verzorgde verslagen met een samenhangende opbouw op beginnend 4F niveau.

verwijst in verslag en handleiding naar bronnen volgens APA-normen.; deelt het beroepsproduct, handleiding en evaluatieonderzoek met belangstellenden in en

buiten de school.

2.3 Inschrijven voor en deelnemen aan de cursus beroepsproduct 1

Deelname aan de cursus Beroepsproduct 1 is slechts mogelijk na tijdige inschrijving in OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en eventueel uitschrijven) is mogelijk tot twee weken voor de start van een onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende cursus wordt gegeven. Ga na of de cursus beroepsproduct in osiris ook staat aangegeven in het onderwijsaanbod van je vakgroep. (zie studiegids)

11

Bijzondere afspraken over afronden van beroepsproduct 1 of over bijwonen van cursusbijeenkomsten maak je met de docent in de periode voorafgaand aan de cursus of na afloop van de eerste bijeenkomst van de cursus. Indien je de cursus niet volgt, heb je geen recht op begeleiding. Een beoordeling begeleiding kan alleen als je daar bijtijds afspraken over hebt gemaakt met de docent van de cursus en je op de juiste manier bent ingeschreven in osiris overeenkomstig het onderwijsaanbod van de vakgroep.

2.4 Achtergrondliteratuur

Verplichte literatuur methodiek van het praktijkonderzoek:Van der Donk, C. en Van Lanen, B. (2015) Praktijkonderzoek in de School. Bussum: Coutinho, ISBN 978 90 469 0513 5. De editie 2012 is ook goed bruikbaar.

Korte inhoudsomschrijving Praktijkonderzoek op de schoolVeel leraren en leraren in opleiding voeren praktijkonderzoek uit in de eigen school en zoeken op systematische wijze naar antwoorden op vragen die hun onderwijspraktijk oproept. Dit onderzoek kan leiden tot kennis over en inzicht in de dagelijks onderwijspraktijk en tot oplossingen voor praktijkproblemen. Praktijkonderzoek wordt op die manier ingezet als professionele leerstrategie.Het boek Praktijkonderzoek in de school. biedt een leidraad voor het uitvoeren van praktijkonderzoek.

In de eerste twee hoofdstukken wordt een algemeen beeld geschetst van praktijkonderzoek en van toepassingen ervan in het onderwijs.In de daarop volgende vijf hoofdstukken worden de verschillende kernactiviteiten bij praktijkonderzoek beschreven. Dit is onderdeel geweest van de cursussen beroep 1 (observeren), 2 (interview) 3a (vragenlijst) en 3b (analyse van leerlingenwerk). Je hebt daar hebt daat geleerd hoe je werkt met de vier onderzoeksmiddelen. Bij beroepsproducten ga je die onderzoeksmiddelen gebruiken.In de cursus beroepsproducten wordt gewerkt volgens de methodiek die beschreven staat in hoofdstuk 8 Innoveren ?? . Deze methodiek staat bekend als ontwerpgericht praktijkonderzoek. Voor de rapportage biedt hoofdstuk 9 Rapporteren en presenteren met bijlage A veel steun.

Hoofdstukindeling1 Inleiding op praktijkonderzoek2 De school als onderzoekscontext3Oriënteren4 Richten5 Plannen6 Verzamelen7 Analyseren en concluderen8 Innoveren??9 Rapporteren en presenteren

Vakdidactische of onderwijskundige literatuurVoor de inhoud van je beroepsproduct heb je achtergrondinformatie nodig uit vakdidactische en onderwijskundige literatuur. Deze literatuur hangt af van het onderwerp van je je beroepsproduct dat je gaat maken. Voor de hand ligt om in ieder geval gebruik te maken van de handboeken uit de cursussen beroep en vakdidactiek en de achtergrondinformatie bij de bundelopdracht vak. Je gaat daar zelf naar op zoek. Daarnaast zoekt je naar relevante informatie in onderwijskundige of vakdidactische tijdschriften en websites.

12

2.5 Tijdsbesteding

Aantal studiepunten dat je voor deze cursus ontvangt is: 5 EC.Totale tijdsbesteding (studielast) = aantal EC x 28 uur = 140 uur

Dit betekent dat je in 20 weken tijd 140 uur aan het beroepsproduct 1 besteed. Het gaat dan om 7 uur dus bijna een volle dag per week.

De tijdsbesteding wordt als volgt verdeeld over de verschillende activiteiten

Plenaire bijeenkomsten en werken in je leerteam (4+3) x 1,5 uur = 10,5 uurZelfstudie en werken op de stageschool 59,5 uurZelfstudie en werken elders 70 uurTotaal 140 uurAls je een half jaar (20 weken) werkt aan je beroepsproduct 1 betekent dit naast de cursusbijeenkomsten een tijdsbesteding van circa 3 uur per week op de stageschool en circa 3 uur per week elders. Rooster dus een vast dagdeel in op om je stageschool te werken aan beroepsproduct 1. Hier kun je de extra stagedag woensdag voor gebruiken.

Stage extraStage Beroepsproduct

Als je wat extra’s wilt doen in het kader van jouw beroepsproduct of als je een bijzondere prestatie levert voor je beroepsproduct, kun je de mogelijkheid onderzoeken om jouw beroepsproduct in te zetten voor een excellentiester.

>Document 12 Excellentietraject.

2.6 Werkboek en voortgangsbespreking

Voortgangsbespreking in duo’s en werkboekBinnen de cursus beroepsproduct werk je als duo samen met een kritische vriend. Als duo bespreek je regelmatig elkaars voortgang en geef je elkaar hulp en adviezen om te komen tot een goed beroepsproduct. Iedere cursusbijeenkomst is tijd ingeroosterd voor dit overleg in duo’s. Het duo-overleg in de cursusbijeenkomsten bereid je je voor met behulp van het werkboek Beroepsproduct 1. Het werkboek Beroepsproduct 1 volgt het stappenplan uit de cursushandleiding beroepsproduct 1 en heeft als onderdelenGegevensA De opdrachtB Opzet praktijkverkenningC Opzet literatuurverkenningD Ontwerpeisen en randvoorwaardenE Opzet testDit werkboek vormt de basis voor het schrijven van je verslag Oriëntatie en opdracht, je verslag Verkenning en ontwerp en je verslag Beroepsproduct 1 met beroepsproduct en handleiding.

13

Het werkboek maken in google driveDoor met je werkboek in googledrive te werken kun je gemakkelijk je voortgang bespreken zonder dat documenten heen en weer gestuurd hoeven worden. Een werkboek maken in googledocs gaat alsvolgt:Je download 1718 Document 4 Werkboek beroepsproduct 1. Je maakt hiervan een googledoc-document 1718 Werkboek beroepsproduct 1 studentnummer studentnaam. Dit deel je met je kritische vriend, je HU-docent beroepsproduct en je instituutsopleider. Je HU-docent gebruik de toegang tot je werkboek om zicht te houden op je voortgang en om de cursusbijeenkomsten te kunnen voorbereiden. De instituutsopleider krijgt zicht op onderdelen van de schoolontwikkeling en kan in de intervisiebijenkomsten enige aandacht aan de voortgang besteden.De handleiding hoe je werkt met je werkboek als googledocs-document vind je in 1718 Document 03 Instructie Werken je werkboek in googledocs

>1718 Document 03 Instructie Werken je werkboek in googledocs >1718 Document 04 Werkboek beroepsproduct 1.

2.7 Verslagen, feedback en toetsing

Toets en beoordelingDe toets bestaat uit drie documenten-Verslag Beroepsproduct 1-Beroepsproduct 1-Handleiding bij beroepsproduct 1

De eerste toetsdatum is in de toetsweek aan het eind van de cursus (dus in blok B of D). Inlevertermijn einde van de toetsweek zondag 24:00 uur.De herkansing hiervan is in de hertoetsweek daaropvolgend (dus blok C of E). Inlevertermijn einde van de hertoetsweek zondag 24:00 uur.Het eindcijfer wordt uiterlijk drie weken na de toetsdatum ingevoerd in OSIRIS.

Feedback door de hu-docent. Er zijn twee feedbackmomenten door de hu-docent.- Deelverslag Oriëntatie en opdracht- Deelverslag Verkenning en ontwerp

14

OnstageInleveren voor feedback en beoordeling door de hu-docent gaat in onstage. In de tabel staan de stappen met degene die de stap uitvoert.

Stappen in onstage / uit te voeren doorBeroepsproduct: Uploaden startproduct(en) Student Docentbegeleider

Deelverslag Oriëntatie en opdracht

Beroepsproduct; Uploaden tussenproduct(en)Student Docentbegeleider

Deelverslag Verkenning en ontwerp

Uploaden eindproductenStudent

Verslag Beroepsproduct 1, Beroepsproduct1 Handleiding bij beroepsproduct 1

Uploaden adviesbeoordeling praktijkbegeleiderStudent

Adviesbeoordeling opdrachtgever

Beroepsproduct: Beoordeling eindproduct(en)Docentbegeleider

Instructie over werken met onstage vind je op https://askhu.sharepoint.hu.nl/informatie-items/Paginas/Onstage-voor-studenten.aspx

Toets zonder het volgen van de cursusHoewel af te raden, kan het gebeuren dat je de toets van beroepsproduct 1 wilt doen zonder de cursus te volgen. Dat kan onder de volgende voorwaarden.1 Je bent in osiris ingeschreven voor beroepsproduct 1 in de periode dat de cursus binnen je vakgroep wordt gegeven.2 Je hebt voor aanvang van de cursus of aansluitend op de eerste bijeenkomst met de docent afspraken gemaakt over inleveren en beoordelen.3 Je volgt de inleverprocedure met feedback en beoordeling volgens de stappen in onstage.

Toets niet gehaald en dan?Als een student de cursus beroepsproduct niet heeft afgerond in de toetsweek wordt verwacht dat hij zonder begeleiding op basis van de feedback in het beoordelingsformulier het beroepsproduct kan afronden in de bijbehorende hertoetsweek. Indien deze termijn niet kan worden gehaald kan in overleg met de docent beroepsproduct gekozen worden om voor een toetsmogelijkheid in een latere periode. Dat vraagt op tijd uitschrijven en inschrijven in osiris. Van belang is een duidelijk afspraak met de hu-docent over inleveren en beoordelen.

15

3 Stappenplan werken aan beroepsproduct 1

3.1 Stappenplan voor ontwerponderzoek

Het werken aan beroepsproduct 1 is geordend volgens de fasen van de ontwerpcyclus: 1. Oriënteren op het onderwerp en de opdracht2. Verkennen en ontwerpen3. Ontwikkelen en maken4. Testen en evalueren5. Rapporteren en presenteren

In document 13 zijn de fasen uitgewerkt in een gedetailleerd stappenplan met verwijzing naar de bijbehorende hoofdstukken uit het boek Praktijkonderzoek in de school (Van der Donk & Van Lanen, 2012), met vereiste activiteiten en met de bijpassende onderdelen van het projectverslag.

>Document 13 Stappenplan werken aan een beroepsproduct

3.2 Oriënteren op de opdracht

StappenplanFase Activiteiten Verslag Beroepsproduct1

Oriënteren

Bestuderen:H8 Ontwerpen fase 18.1 – 8.3

Opdracht verwerven

Werkboek A De opdracht

ProjectverslagHoofdstuk 1. Inleiding1.1 Aanleiding en opdracht1.2 Context van de school in relatie tot

het probleem

Oriëntatie op de opdrachtIdeeën voor het onderwerp van en de opdracht voor je beroepsproduct kun je krijgen door gesprekken met collega’s, medestudenten of begeleiders. Je gaat na waaraan behoefte is op je stageschool. Je kijkt bijvoorbeeld naar mogelijke oplossingen voor een te verbeteren situatie op je school. Je kunt ook kijken op de kennisbank Archimedes (momenteel buiten gebruik maar weer beschikbaar in de loop van 201`7 – 2018). Deze database bevat veel voorbeelden van beroepsproducten.

Voorbeeld: opdrachten1. Maak in socrative een serie checkvragen met directe feedback passend bij hoofdstuk 4 de

methode2. Ontwikkel voor twee hoofdstukken een toets die voldoet aan de criteria van RTTI.3. Maak enkele videofilmpjes die de beroepspraktijk de klas in halen.4. Ontwikkel een onderzoekspracticum van twee lessen.

16

In deze fase van het project maak je samen met je opdrachtgever een keuze voor het beoogde beroepsproduct. De oriëntatie op de opdracht vat je in je werkboek onder onderdeel A Opdracht. Dit bespreek je de volgende bijeenkomst met je kritische vriend. Je vraagt goedkeuring aan je opdrachtgever.

Werkboek AAanleiding en opdracht Welk product staat de opdrachtgever voor ogen?Waar heeft de opdrachtgever behoefte aan?Wat is het beoogde effect van de uitvoering van het beroepsproduct.Wat is de hoofdvraag voor de verkenning?Met wie ga je in je school samenwerken?Wanneer gaat de opdrachtgever het product uitproberen?

(Vorm hoofdvraag: aan welke eisen moet het beroepsproduct voldoen wil het beoogde effect worden gerealiseerd?)Met wie ga je in de opleidingsschool samenwerken?

RapportageJe kunt nu de inleiding van je verslag Beroepsproduct 1 schrijven

Verslag Beroepsproduct 1 1.1 Aanleiding en opdracht (max. 400 woorden = één pagina) 1.2 Context van de school in relatie tot het probleem (max. 400 woorden = één pagina)

Onderdelen van 1.1- Wie is je opdrachtgever in de school?- Aan welk onderwerp en welke opdracht ga je werken? Wat is het beoogde product?- Welke behoefte is er op je school? Welk probleem in de school is de aanleiding? - Wat is het beoogde effect van het beroepsproduct?- Met wie in de school ga je samenwerken?- Wanneer wordt het beroepsproduct uitgevoerd en getest door de opdrachtgever?Onderdelen van 1.2-Welke kenmerken van jouw school, het docententeam, de leerlingen zijn van belang voor het ontwikkelen van dit beroepsproduct?-Welke relatie is er tussen het beoogde beroepsproduct en ontwikkelingen in de school?

17

3.3 Verkennen en ontwerpen

Het gaat bij verkennen en ontwerpen om een verkennend onderzoek in de praktijk en in de literatuur, om het vinden van een antwoord op de hoofdvraag:Aan welke eisen moet het beroepsproduct voldoen wil in de gegeven context het beoogde effect worden gerealiseerd?

Let op: hierna wordt eerst de praktijkverkenning beschreven en daarna de literatuurverkenning. Of je werkelijk eerst je praktijkonderzoek uitvoert of eerst het literatuuronderzoek, is afhankelijk van je onderwerp, de situatie in de school of je eigen beginsituatie. Het kan zijn dat je eerst een theoretisch kader schrijft over het onderwerp en vanuit de literatuur begrippen definieert. De theoretische kennis van het onderwerp kan je helpen instrumenten voor het praktijkonderzoek (vragenlijst, interviewleidraad, observatiewijzer) vorm te geven. Vaak zal je starten met onderzoek in de praktijk namelijk om in je school aanwezige kennis, behoeften en randvoorwaarden te onderzoeken. Mogelijk ervaar je een ‘sandwich’: zaken nagaan in de praktijk, vervolgens in de theorie en tenslotte, specifieker, opnieuw in de praktijk. Aan jou de keuze om in het uiteindelijke verslag eerst de praktijkverkenning te beschrijven of eerst de literatuurverkenning. Doe wat het meest passend is.

Het verkennend onderzoek is een onderdeel van de ontwerpcyclus, maar kent ook een eigen stappenplan. Het stappenplan voor onderzoek is rechts weergegeven en wordt in ‘Praktijkonderzoek in de school’ (Van der Donk & Van Lanen, 2012) uitgewerkt in de hoofdstukken 2 t/m 7.Verkennend onderzoek begint met het formuleren van deelvragen. Met deelvragen specificeer je de hoofdvraag. Antwoorden op de deelvragen vind je door het verkennen van de praktijk en de literatuur.

Voorbeeld Opdracht en hoofdvraagOpdrachtMaak lesmateriaal om de leesvaardigheid van onze onderbouwleerlingen in klas 2 vmbo te verbeteren.

Hoofdvraag: Aan welke kenmerken moet het lesmateriaal voor leesvaardigheid in klas 2 vmbo voldoen, willen leerlingen met meer plezier lezen en hun leesvaardigheid verbeteren?

RapportageJe kunt nu de inleiding van het verkennend onderzoek van je verslag Beroepsproduct 1 schrijven

Verslag beroepsproduct 1

2.1 Inleiding met hoofdvraag (maximaal 200 woorden = halve pagina))

Dit gaat om de hoofdvraag voor de verkenning. Een algemene formulering is: aan welke eisen moet het beroepsproduct voldoen wil in de gegeven context het beoogde effect gerealiseerd worden?Licht toe dat het beantwoorden van deze onderzoeksvraag nodig is voor het ontwikkelen van het beroepsproduct. Deelvragen voor de verkenning van de praktijk komen in 2.2.1 en deelvragen voor de verkenning van de literatuur in 2.3.1

18

3.3.1 Praktijkverkenning

StappenplanFase Activiteiten Verslag Beroepsproduct2

Verkennen en ontwerpen

Praktijk-verkenning

Verkennen vanuit de praktijk

OriënterenRichtenPlannenData verzamelen, analyserenen concluderen

Werkboek B Opzet praktijkverkenning

2.2 Praktijkverkenning2.2.1 Inleiding 2.2.2 Aanpak en middelen 2.2.3 Resultaten 2.2.4 Conclusie

Bijlage 2A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenningBijlage 2B Resultaten praktijkverkenning

StappenplanOriënterenBij de praktijkverkenning probeer je meer te weten te komen over de ontwerpeisen voor je beroepsproduct. Het gaat om het verkennen van de praktijk op je eigen school en eventueel ook op een school elders. Je werkt vanuit van te voren geformuleerde deelvragen en met van te voren gemaakte onderzoeksinstrumenten. Je onderbouwt de keuze voor en de vormgeving van de onderzoeksinstrumenten.

RichtenJe formuleert voor de verkenning in de praktijk deelvragen. De deelvragen gaan over het nut en de mogelijkheden van je beroepsproduct gezien vanuit verschillende perspectieven (bijvoorbeeld leraren, mentoren, leerlingen, ouders) in de praktijk. Soms is het handig om alvast een idee uit te proberen als pilot.

Voorbeeld opdracht, hoofdvraag en deelvragen voor de praktijkverkenning

OpdrachtMaak lesmateriaal om de leesvaardigheid van onze onderbouwleerlingen in klas 2 vmbo te verbeteren.

Hoofdvraag: Aan welke kenmerken moet het lesmateriaal voor leesvaardigheid voldoen, willen leerlingen met meer plezier lezen en hun leesvaardigheid verbeteren?

Deelvragen praktijk: Wat verstaan leraren Nederlands en hun onderbouwleerlingen van het VMBO (naam school)

onder ‘leesvaardigheid’? Wat zijn de eisen gesteld aan onderbouwleerlingen van het VMBO (naam school) op het gebied

van leesvaardigheid? Wat zijn volgens leraren Nederlands en hun onderbouwleerlingen van het VMBO (naam

school) oorzaken voor achterblijvende prestaties op leesvaardigheid? Wat werkt volgens leraren Nederlands en hun onderbouwleerlingen van het VMBO (naam

school) om achterblijvende prestaties op leesvaardigheid te verbeteren?

19

PlannenJe maakt een plan van aanpak om de deelvragen te beantwoorden. Je kunt daarvoor verschillende onderzoeksactiviteiten uitvoeren.

-Voorbeelden van onderzoeksactiviteiten Het bevragen (met interview en/of vragenlijst) van leerlingen en collega’s Het inventariseren van aanwezige materialen Het observeren van bestaande good-practices Het uitproberen van kleine pilots Analyseren van documenten bv leerlingverslagen. Het bezoeken en/of bevragen van scholen elders.

De opzet van de praktijkverkenning vat je samen in je werkboek onder onderdeel B Opzet praktijkverkenning. Dit bespreek je met je kritische vriend.

Werkboek B Opzet praktijkverkenningDeelvragenRespondenten en/of onderzoeksmaterialenOnderzoeksinstrumenten

VerzamelenJe verzamelt data volgens je plan. Je analyseert de verkregen data op de aangegeven wijze. Je maakt op relevante wijze gebruik van tabellen en grafieken (dat wil zeggen: het is nodig voor de volgbaarheid en presentatie van de resultaten). Je verwijst voor uitgebreidere weergave van data naar bijlagen.

Resultaten en conclusiesJe geeft in een conclusie antwoord op je deelvragen. Daarbij maak je onderscheid tussen de neutrale gegevens (bij ‘resultaten’) en jouw interpretatie van de gegevens (bij ‘conclusies’). Je legt het accent op informatie die relevant is voor je beroepsproduct.

. RapportageJe kunt nu hoofdstuk 2.2 Praktijkverkenning schrijven van je verslag Beroepsproduct 1.

Verslag Beroepsproduct 1

2.2 Praktijkverkenning 2.2.1 Inleiding en deelvragen (maximaal 200 woorden = halve pagina)2.2.2 Aanpak en middelen (maximaal 800 woorden = twee pagina’s)2.2.3 Resultaten (Maximaal 800 woorden = twee pagina’s)2.2.4 Conclusies (geordend volgens de deelvragen, maximaal 200 woorden = een halve pagina)

Bijlage 2A Onderzoeksinstrumenten praktijkverkenningBijlage 2B Resultaten praktijkverkenning

20

In je de inleiding formuleer je de deelvragen die je uitzoekt in de praktijk. Je beschrijft bij aanpak en middelen je onderzoeksmethode en onderzoeksinstrumenten. Onder resultaten en conclusie maak je onderscheid tussen de neutrale gegevens (bij ‘resultaten’) en jouw interpretatie van de gegevens (bij ‘conclusies’). Je legt het accent op informatie die relevant is voor het ontwerp van je beroepsproduct. Je plaatst lege onderzoeksinstrumenten (interviewleidraad, vragenlijst, observatiewijzer, analyse-instrument) in bijlage 2A en de resultaten van je praktijkverkenning in bijlage 2B.

21

3.3.2 Literatuurverkenning

StappenplanFase Activiteiten Verslag Beroepsproduct

2 Verkennen en ontwerpen

Literatuur-verkenning

Verkennen vanuit de literatuur Je kunt een expert raadplegen

OriënterenRichtenPlannenData verzamelen, analyseren en concluderen

Werkboek C Opzet literatuurverkenning

2.3 Literatuurverkenning2.3.1 Inleiding met deelvragen2.3.2 Resultaten en bronnen2.3.3 Conclusie

Stappenplan

OriënterenOp scholen spelen vaak vergelijkbare kwesties. Je zult vast dus niet de eerste zijn die zich met een bepaald onderwerp bezig gaat houden. Je brengt dit in beeld door middel van een literatuurverkenning. Bij de literatuurverkenning werk je vanuit van te voren geformuleerde deelvragen.

RichtenJe formuleert voor de verkenning van de literstuur deelvragen. De deelvragen over de omschrijving van relevante begrippen en mogelijke oorzaken, oplossingsrichtingen en bestaande ontwerpen rond je onderwerp.

Voorbeeld opdracht, hoofdvraag en deelvragen voor de praktijkverkenning

OpdrachtMaak lesmateriaal om de leesvaardigheid van onze onderbouwleerlingen in klas 2 vmbo te verbeteren.

Hoofdvraag: Aan welke kenmerken moet het lesmateriaal voor leesvaardigheid voldoen, willen leerlingen met meer plezier lezen en hun leesvaardigheid verbeteren?

Deelvragen literatuur Wat wordt verstaan onder leesvaardigheid? Wat zijn de eisen gesteld aan onderbouwleerlingen van het VMBO op het gebied van

leesvaardigheid? Wat zijn mogelijke oorzaken voor achterblijvende prestaties op leesvaardigheid in het VMBO? Wat zijn aanpakken om achterblijvende prestaties op leesvaardigheid te verbeteren? Wat daarvan is geschikt voor deze situatie en doelgroep?

22

PlannenJe maakt een plan van aanpak voor verkenning van de literatuur. Het zoeken naar informatie begint met formuleren van deelvragen voor je literatuurverkenning. Bij iedere deelvraag formuleer je zoektermen en mogelijke bronnen.

Voorbeelden van bronnen voor literatuurMogelijke bronnen zijn:-Handboeken: boeken bij de cursus beroep en vakdidactiek-Tools: Google Scholar, Zoekmachine voor informatieve bronnen www.scholar.google.comZoekmachine Lucas voor wetenschappelijke artikelenhttp://www.bibliotheek.hu.nl/informatiebronnen/lucas-Tijdschriftenplein http://www.onderwijsdatabank.nl/pages/onderwijstijdschriftenplein/-Tijdschriften: vaktijdschriften-Producten andere studenten: kennisbank Archimedes (www.samenopleiden.nl), hbo-kennisbank, scriptiebank

uur (http://studenttheses.library.uu.nl/search.php ) -Bibliotheekwebsite -Websites: www.natuurkunde.nl, www.ecent.nl, etc-Ondersteuning bronvermelding. http://www.bibliotheek.hu.nl/ondersteuning/bronvermelding-Etc.

De opzet van de literatuurverkenning vat je samen in je werkboek onder onderdeel C Opzet literatuurverkenning. Dit bespreek je in je duo van kritische vrienden.

Werkboek C Opzet literatuurverkenningDeelvragenZoektermenBronnen

Zoeken van informatie Je zoekt in de literatuur informatie die antwoord geeft op je deelvragen. Je beperkt je tot die informatie die nodig is voor het ontwerpen van je beroepsproduct.

Website mediatheek over informatie zoeken voor beroepsproductenBij het zoeken naar informatie kun je gebruik maken van Document 17. Je vind daar nadere informatie over het zoeken naar literatuur (in de mediatheek) en een zoekopdracht.www.mediatheek.hu.nlHUbl-site Literatuur zoeken voor Beroepsproducten ArchimedesVoor vragen en informatie kun je terecht bij informatiespecialisten van de bibliotheek marianne.nennie@hu.nl en marjolijn.saras@hu.nl Zie document 17 Zoeken naar literatuur (mediatheek)Voor het gebruik van bronnen zie ook Van der Donk Bijlage A.

Expert raadplegen. Je kunt ook een expert raadplegen op Instituut Archimedes en/of op je stageschool om de keuze voor de literatuur aan te scherpen. In document 18 staat een voorbeeld-email.

23

Zie document 18 Hulpformulier Email Advies vragen aan een expert

Verwijzen volgens APA American Psychological AssociationEen praktische handleiding voor bronvermelding in het hoger onderwijsis te downloaden vanafhttps://www.auteursrechten.nl/apa-richtlijnenVoor het verwijzen naar bronnen zie ook Van der Donk Bijlage A onderdeel A4

RapportageJe kunt nu hoofdstuk 2.3. van je projectverslag schrijven.

Projectverslag2.3 Literatuurverkenning 2.3.1 Inleiding met deelvragen (max 200 woorden = halve pagina)2.3.2 Resultaten en bronnen (max 1600 woorden)2.3.3 Conclusie (max 200 woorden = halve pagina)

De literatuurverkenning heeft een korte inleiding over de opbouw van het hoofdstuk. Je noemt de deelvragen waar in de literatuur antwoord op gezocht wordt. Bij resultaten komt een lopend verhaal waarin je antwoord geeft op je deelvragen met verwijzingen (volgens APA-normen) naar relevante literatuur. Informatie over de APA-verwijzing vind je op de mediatheekwebsite. De deelvragen zullen de structuur van het literatuurhoofdstuk bepalen. Geen reeks samenvattingen dus maar verwerking van literatuur uit verschillende bronnen. Je beschrijft vanuit verschillende bronnen hoe gedacht wordt over jouw deelvragen. In een conclusie geef je antwoord op je deelvragen. Je maakt waar relevant een transparante verbinding tussen de literatuurverkenning en de praktijkverkenning.

24

3.3.3 Formuleren ontwerpeisen

StappenplanFase Activiteiten Verslag Beroepsproduct

2 Verkennen en ontwerpen

Ontwerpeisen en randvoorwaarden

Formuleren ontwerpeisen en randvoorwaarden op basis van de conclusie uit het verkennend onderzoek (in praktijk en literatuur).

Verslag Beroepsproduct 1Hoofdstuk 3: Het beroepsproduct 3.1. Ontwerpeisen en

randvoorwaarden

StappenplanJe formuleert je ontwerpeisen en randvoorwaarden voor het beroepsproduct op basis van de opdracht en de conclusies van de verkenning. De ontwerpeisen kunnen praktisch en inhoudelijk zijn. Alle ontwerpeisen zijn onderbouwd. Je bespreekt je ontwerpeisen met je opdrachtgever en vraagt goedkeuring.

RapportageJe kunt nu hoofdstuk 3.1 van je verslag Beroepsproduct 1 schrijven.

Verslag Beroepsproduct 1 3 Het beroepsproduct 3.1. Ontwerpeisen en randvoorwaarden (max 400 woorden)

Het is handig als je de ontwerpeisen en randvoorwaarden indeelt in categorieën. Je kunt denken aan de doelgroep, het beoogde effect, inhoudelijk kenmerken, didactische kenmerken, materiële kenmerken en organisatorische kenmerken.

25

3.3.4 Rapporteren deelverslag Verkenning en ontwerp

In de cursussen beroepsproduct werk je aan de ontwikkeling van je vaardigheid om schriftelijk te rapporteren. Het doel is dat je bij het schrijven van een verslag beroepsproduct kunt voldoen aan de criteria voor schrijfvaardigheid volgens het Europees referentiekader (ERK) oplopend van 3F naar 4F

In iedere cursus beroepsproduct schrijf je een deelverslag Verkenning en ontwerp dat de docent van feedback voorziet. Het deelverslag Verkenning en ontwerp bevat de onderdelen 1 tot en met 3.1 met bijlagen 2A en 2B

>Document 20 Inhoudsopgave verslagen beroepsproduct 1

Voor het taalgebruik let de docent per beroepsproduct op een deelverslagonderdeel.Beroepsproduct 1: deelverslagonderdeel 2.2 Praktijkverkenning (3F)Beroepsproduct 2: deelverslagonderdeel 2.3 Literatuurverkenning (van 3F naar 4F)Beroepsproduct 3: deelverslagonderdeel 3.1 Ontwerpeisen en randvoorwaarden (4F)

Een weblecture over het schrijven van een praktijkverkenning voor beroepsproducten vind je viahttp://www.weblectures.hu.nl/p2gplayer/Player.aspx?id=b7Gaw5In deze weblecture worden de vijf stappen voor het schrijven van een tekst behandeld1 Oriënteren: lees opdracht/instructie voor de praktijkverkenning en het beoordelingsmodel2 Voorbereiden en plannen: bouwplan/inhoudsopgave praktijkverkenning en beoordelingsmodel3 Uitvoeren (tekst schrijven): eerste ronde schrijven a.d.h.v. bouwplan (citeren, parafraseren van literatuur, samenvatten eigen bevindingen)4 Reviseren: nalezen en zo nodig herschrijven5 Redigeren op taalverzorging: spelling, interpunctie, grammatica, formulering en lay-out (referentiekader Taal, niveau 4F)

Het verslag van de praktijkverkenning heeft de kenmerken van een onderzoeksverslag-De doelgroep is je opdrachtgever, medestudenten en collega-docenten.-Het geeft een goed beeld van hoofdvraag en deelvragen, van aanpak en middelen, van resultaten en van conclusies.-Het is geen opsomming van reeksen samenvattingen of reeksen resultaten per onderzoeksinstrument maar een samenhangend antwoord op deelvragen.-Het is niet een chronologische weergave van de praktijkverkenning (vanuit het ik-perspectief), maar een logische reconstructie in de verleden tijd (gedepersonaliseerde stijl).

Het verslag moet qua taalgebruik, stijl en taalverzorging voldoen aan het taalvaardigheidsniveau beginnend 4F (Meijerink, 2009), De niveaus zijn volledig beschreven in document 24. Voor verslag Beroepsproduct 1 betekent dat onder andere:- Gedachtengangen zijn helder en toegankelijk beschreven.- Hoofd- en bijzaken zijn duidelijk onderscheiden.- Stijl is: zakelijk (geen vertelstijl), objectief, beknopt en gebruik makend van vaktaal.- Woordgebruik: gevarieerd, vakterminologie, algemene academische woordenschat.- Zinsbouw, spelling en interpunctie: in hoge mate correct.

26

- Lay-out en paragraafindeling goed leesbaar en volgens vereiste volgorde, inhoud en omvang van de inhoudsopgave verslag Beroepsproduct 1.

- Literatuurverwijzingen zijn correct toegepast volgens APA-conventies. - Namen zijn uit het verslag gehaald en vervangen door functiebeschrijving en/of letter. Personen zijn

niet herleidbaar.

>document 24 Taalniveau 3F en 4F voor schrijven volgens het Europees referentiekader

Websites uit de weblecture

Taalwinkel: online taaladviespunt HvA en UvAwww.taalwinkel.nl

Referentiekader taalZie document 24 voor een samenvattingVoor een volledige beschrijvinghttp://www.taalenrekenen.nl/referentiekader/rel_doc/referentiekader/

Bronvermeldinghttps://www.bibliotheek.hu.nl/Ondersteuning/Bronvermelding

Taalloketwww.taalloket.hu.nl -> Educatie -> Instituut Archimedes -> zelfstudie-> schrijfproces -> taalhulp.

Oefenopdrachten bij voorbeeld-teksten praktijkverkenning

1 Bestudeer een verslag Praktijkverkenning dat voorzien is van commentaar op taalgebruik >document 25 voorbeeld 1 verslagonderdeel Praktijkverkenning met commentaar.

2 Bestudeer een ander deelverslag dat niet voorzien is van commentaar en geef zelf commentaar op het taalgebruik >document 26 Voorbeeld 2 verslagonderdeel Praktijkverkenning zonder commentaar

3 Vergelijk jouw commentaar met het commentaar in een voorbeeld-deelverslag.

4 Noteer voor jezelf aandachtspunten en voorbeelden die je kunt gebruiken bij het schrijven van een verslag. >document 27 Voorbeeld 2 Verslagonderdeel Praktijkverkenning met commentaar

5 Wissel aandachtspunten en voorbeelden uit met medestudenten.

BoekIn het boek Praktijkonderzoek in de school is 9.3.1 gewijd aan rapporteren en Bijlage A aan het gebruik van bronnen.

27

3.4 Ontwikkelen en maken

StappenplanFase Activiteiten Verslag Beroepsproduct

3 Ontwikkelen en maken

Het beroepsproduct ontwikkelen op basis van de ontwerpeisen.Schrijven van een handleiding bij het beroepsproduct.

3 Het beroepsproduct 3.2 Korte omschrijving

Bijlagen in zelfstandige documentenBijlage 3A BeroepsproductBijlage 3B Handleiding bij het beroepsproduct

Nu de verkenning gedaan is en je op grond daarvan ontwerpeisen en randvoorwaarden hebt geformuleerd, kun je aan de ontwikkeling van je beroepsproduct beginnen. Je product is door jezelf ontworpen en is een uniek product, afgestemd op de eisen en behoeften van jouw specifieke opleidingsschool. Je maakt een handleiding voor gebruik. Je verwijst in je handleiding naar bronnen als je materiaal van anderen gebruikt zoals bijvoorbeeld illustraties of onderdelen uit bestaand materiaal.

RapportageJe kunt nu hoofdstuk 3.3 van je projectverslag schrijven.

Verslag Beroepsproduct 1 3 Het beroepsproduct 3.2 Korte omschrijving (max 200 woorden)

Bijlagen in zelfstandige documentenBijlage 3A BeroepsproductBijlage 3B Handleiding bij het beroepsproduct

Je beschrijft het ontwikkelde product met kenmerken op hoofdlijnen-Onderwerp-Doelgroep: voor welke klassen en/of docenten is het bedoeld?-Doel: wat moet het product voor effect hebben, wat moet het in gang zetten bij deze doelgroep in deze specifieke context?-Vorm: digitaal, op papier, grootte, toegankelijkheid, duur, duurzaamheid

Zowel het beroepsproduct als de handleiding bij het beroepsproduct zijn zelfstandige documenten die zijn voorzien van titelblad, colofon, inhoudsopgave en bronvermelding. Ze voldoen aan taalniveau 4F.

28

3.5 Testen en evalueren

Je

beroepsproduct laat je (deels) uitvoeren door je opdrachtgever. Je onderzoekt de uitvoering door observatie van leerlingen en door een gesprek na afloop met een groepje leerlingen.

OriënterenJe draagt het beroepsproduct met handleiding over aan je opdrachtgever. Je maakt nauwkeurig afspraken voor het (deels ) uitproberen.

RichtenJe stelt een observatieschema op te observeren hoe leerlingen reageren op je beroepsproduct en in hoeverre voor leerlingen het beoogde effect gerealiseerd wordt. Je maakt een gespreksleidraad voor een gesprek met een groepje leerlingen. Je gaat bij hen na of het beoogde effect gerealiseerd is.Je vat de opzet van je test samen in Werkboek E Opzet test en evaluatie.

Werkboek E Opzet test en evaluatieRooster uitvoeringDeelvragen voor de observatie van leerlingenDeelvragen voor het gesprek met een groepje leerlingen

VerzamelenMaak notities van je observaties en vat het gesprek samen. Bespreek de test na met de opdrachtgever.

Resultaten en conclusiesJe geeft in een conclusie antwoord op je deelvragen. Voldoet je product aan de ontwerpeisen en de verwachtingen? Bereikt je met het beroepsproduct het beoogde effect?

29

Fase Activiteiten Verslag Beroepsproduct4

Testen en evalueren

Rooster voor het (deels) uitvoeren door de opdrachtgever.

Observatieschema en gespreksleidraad maken.

Werkboek E Opzet test en evaluatie.

Het beroepsproduct (deels) laten uitvoeren door de opdrachtgever.

Nabespreken van de test en het ingevulde beoordelingsadvies door de opdrachtgever

Hoofdstuk 4 Test en evaluatie4.2.1 Inleiding 4.2.2 Aanpak en middelen4.2.3 Resultaten4.2.4 Conclusie Bijlage 4A Onderzoeksinstrumenten testBijlage 4B Resultaten test

Beoordelingsadvies opdrachtgever

RapportageJe kunt nu hoofdstuk 4 Test en evaluatie schrijven van je verslag Beroepsproduct 1

Verslag Beroepsproduct 1Hoofdstuk 4: Test en evaluatie.4.2.1 Inleiding en deelvragen (max 200 woorden)4.2.2 Aanpak en middelen (max 800 woorden)4.2.3 Resultaten (max 800 woorden)4.2.4 Conclusie (max 200 woorden)

Bijlage 4A Onderzoeksinstrumenten testBijlage 4B Resultaten test

In je de inleiding formuleer je de deelvragen waarop je het antwoord zoekt door de uitvoering van je beroepsproduct door de opdrachtgever. Je beschrijft bij aanpak en middelen je onderzoeksmethode en onderzoeksinstrumenten. Onder resultaten en conclusie maak je onderscheid tussen de neutrale gegevens (bij ‘resultaten’) en jouw interpretatie van de gegevens (bij ‘conclusies’). Je legt het accent op informatie die relevant is voor het ontwerp van je beroepsproduct. Je plaatst lege onderzoeksinstrumenten (observatieschema, gespreksleidraad) in bijlage 4A en de resultaten van je test en evaluatie in bijlage 4B.

Beoordeling door de opdrachtgeverVoordat je de verslagen inlevert bij de begeleider van Instituut Archimedes ga je in gesprek met de opdrachtgever over zijn of haar tevredenheid met het jouw gemaakte product. In dit gesprek bespreek je samen het beoordelingsadvies dat de opdrachtgever aan de opleiding wil geven.

Document 22 Formulier Beoordelingsadvies opdrachtgever.

30

4 Rapporteren en presenteren , beoordelen en afronden

4.1 Rapporteren en presenteren

RapporterenIn een cursus beroepsproduct lever je drie keer een verslag in.-Het deelverslag Inleiding en oriëntatie bevat de onderdelen 1.1 1.2 2.1 2.2.1 en 2.3.1; -Het deelverslag Verkenning en ontwerp bevat de onderdelen 1 tot en met 3.1 met bijlagen 2A en 2B-Het verslag Beroepsproduct 1 bevat de onderdelen 1 tot en met 4 met bijlagen 2A en 2B, 3A en 3B, 4A en 4B waaronder als zelfstandige documenten het beroepsproduct en de handleiding.De inhoudsopgave van de verslagen staat in document 20 als word-document. De twee deelverslagen zijn bedoeld om feedback te krijgen van je hu-docent. De beoordeling krijg je op grond van het Verslag Beroepsproduct 1, Het beroepsproduct 1 en de Handleiding bij beroepsproduct 1.

>Document 20 Inhoudsopgave verslagen beroepsproduct 1

In de cursussen beroepsproduct werk je aan de ontwikkeling van je vaardigheid om schriftelijk te rapporteren. Het doel is dat je bij het schrijven van een verslag beroepsproduct kunt voldoen aan de criteria voor schrijfvaardigheid volgens het Europees referentiekader (ERK) oplopend van 3F naar 4F

In iedere cursus beroepsproduct schrijf je een deelverslag Verkenning en ontwerp dat de docent van feedback voorziet. Voor het taalgebruik let de docent per beroepsproduct op een ander verslagonderdeel.. Beroepsproduct 1: verslagonderdeel 2.2 Praktijkverkenning (3F)Beroepsproduct 2: verslagonderdeel 2.3 Literatuurverkenning (van 3F naar 4F)Beroepsproduct 3: verslagonderdeel 3.1 Ontwerpeisen en randvoorwaarden (4F)

Het verslag Beroepsproduct 1 moet qua taalgebruik, stijl en taalverzorging voldoen aan het taalvaardigheidsniveau beginnend 4F (Meijerink, 2009), De niveaus zijn volledig beschreven in document 24. Voor verslag Beroepsproduct 1 betekent dat onder andere:- Gedachtengangen zijn helder en toegankelijk beschreven.- Hoofd- en bijzaken zijn duidelijk onderscheiden.- Stijl is: zakelijk (geen vertelstijl), objectief, beknopt en gebruik makend van vaktaal.- Woordgebruik: gevarieerd, vakterminologie, algemene academische woordenschat.- Zinsbouw, spelling en interpunctie: in hoge mate correct.- Lay-out en paragraafindeling goed leesbaar en volgens vereiste volgorde, inhoud en omvang van

de inhoudsopgave verslag Beroepsproduct 1.- Literatuurverwijzingen zijn correct toegepast volgens APA-conventies. - Namen zijn uit het verslag gehaald en vervangen door functiebeschrijving en/of letter. Personen zijn

niet herleidbaar.

>document 24 Taalniveau 3F en 4F voor schrijven volgens het Europees referentiekader

>Boek 9.3.1 Rapporteren

31

>Boek Bijlage A Het gebruik van bronnen>Handleiding voor bronvermelding https://www.auteursrechten.nl/apa-richtlijnen

Presenteren

Een beroepsproduct waar je intensief aan gewerkt hebt is het waard gedeeld te worden met je opleidingsschool, met medestudenten, in een vakblad of op een conferentie. Aanwijzingen voor presenteren vind je in Van der Donk

>Boek 9.3.2 Presenteren

4.2 Beoordelen en afronden

Beoordelingsadvies van de opdrachtgever.Je opdrachtgever beoordeelt je beroepsproduct met handleiding met behulp van het beoordelingsadvies van de opdrachtgever. Je bespreekt het ingevulde formulier met je opdrachtgever.

>Document 22 Beoordelingsadvies van de opdrachtgever.

Beoordeling hu-docentDe HU-docent beoordeelt je verslag Beroepsproduct 1 met je beroepsproduct en handleiding met behulp van het beoordelingsformulier verslag Beroepsproduct 1. Bij deze beoordeling wordt rekening gehouden met het beoordelingsadvies van de opdrachtgever.

>Document 23 Beoordelingsformulier Verslag Beroepsproduct 1

Afronding eindproduct(en) kennisbank Archimedes en onstage1 Je upload op de kennisbank Archimedes het verslag Beroepsproduct 1, het beroepsproduct en de

handleiding. (uploadvoorziening). 2 Je upload in onstage het verslag Beroepsproduct 1, het beroepsproduct en de handleiding. 3 Je upload in onstage het beoordelingsadvies van de opdrachtgever4 Je docent beoordeelt de eindproduct(en) met het beoordelingsformulier.5 De docent voert het resultaat in in osiris.

32

33