Werken aan ICT-competenties“we hebben je gehyved”

Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2

Uitleg ICT in BM2Leervragen staan centraalJe maakt 7 leervragen in dit jaarICT neem je op bij minimaal één leervraagICT in semester 1 of semester 2 (BM of PM)

Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2

ICT in de competentiematrixDigitaal component

1.2: communicatievaardigheden gericht inzet om negatieve communicatiepatronen om te buigen in positieve, daarbij o.a. gebruik makend van digitale mogelijkheden

2.1: de kinderen stimuleert om op verantwoorde wijze deel te nemen aan de democratische, multiculturele, multireligieuze en digitale samenleving waarin zij leven

ICT in de competentiematrixDigitaal component:

3.2: voor het bereiken van lesdoelen en het bevorderen van de betrokkenheid van leerlingen, verschillende didactische werkvormen en middelen inzet (waaronder ICT) die coöperatief en constructivistisch leren uitlokken

3.3: in zijn onderwijs samenwerken en zelfstandig leren structureel mogelijk maakt ondermeer door het inzetten van digitale mogelijkheden

ICT in de competentiematrixDigitaal component:

5.1: gebruik maakt van collegiale consultatie en daarbij gebruik maakt van digitale (leer)netwerken

Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2

Overzicht van de bijeenkomstenBijeenkomst 1: competentie 1 en 2Bijeenkomst 2: competentie 3 en 4 (Taal en

WO)Bijeenkomst 3: competentie 3 en 4 (Rek en

Kunst)Bijeenkomst 4: competentie 5, 6 en 7Bijeenkomst 5: Trend centraal stellenBijeenkomst 6: Trend centraal stellenBijeenkomst 7, 8 en 9: Feedback

Trend centraal stellen: WaaromVerkenning van digitale ontwikkeling en de

invloed hiervan op het onderwijs.Helpt bij ontwikkeling eigen visie op leren en

je onderwijsSluit aan bij competentiekern 2.1 Actief delen van kennis

Trend centraal stellen: VoorbeeldenSerious GamesWeb 2.0/ social softwareBeeldcultuur (foto en video)21ste eeuw leren / nieuwe generatie

leerlingenDigitale identiteitMobile learningEigen trend

Serious Games

Web 2.0 / social software

Beeldcultuur (foto en video)

21ste eeuw leren

Mobile learning

Trend centraal stellen: uitwerkingPresentatieMaximaal 5 minutenSamenwerken magOnline publiceren (dus digitaal aanleveren)

Trend centraal stellen: InvullingTheoretisch

Praktisch

Algemeen Persoonlijk

Kwadrant 1: Algemeen theoretisch

Voorbeeld:literatuurstudie

Kwadrant 2: Persoonlijk theoretisch

Voorbeeld:essay

Kwadrant 3: Algemeen praktisch

Voorbeeld: Praktijkverhaal van anderen

Kwadrant 4: Persoonlijk Praktisch

Voorbeeld:Praktijkverhaal van jezelf

Dummer en Cozijnsen 2008 CC

Hoe gaan we te werk?Uitleg ICT in BM2ICT in de competentiematrixOverzicht van de bijeenkomstenAan de slag met competentie 1 en 2

ICT-competentie 1 en 2Pabotool voor overzicht van competentiesVul thuis de Pabotool in voor jezelf:

Startbekwame Fase

ICT-competentie 1 en 2De student is bekend met de leefwereld van

kinderen en weet welke rol ict daarin speelt.De student is in staat om eigen gedragsregels

op te stellen en afspraken te maken rondom ict- en internetgebruik in de klas.

1: Leefwereld van de kinderenWat weet je er zelf van?Wat kom je te weten op Mijn kind online?Wat betekent dit voor hoe jij lesgeeft?Discussie hierover

2: GedragsregelsErvaringen uit de stageVoorbeeld koppelen aan visie op kinderen

(p.4 en p.5)Aan welk schooltype koppel jij deze regels?Vanuit eigen visie regels opstellen

Leerstofgericht

‘De Anjelier’

Procesgericht

“De Bolkebeer’

Themagericht

‘De chrysant’

Situatiegericht

‘De Duiventil’

Interessegericht

‘De Egelantier’

De structuur van de school

Visie op onderwijs

Volgen en begeleiden van ontwikkeling kinderen

Team-samenwerking

Contacten met ouders