Van diagnostiek naar handelen bij zwakke rekenaars en dyscalculici

Workshop Conferentie ‘Geslaagd met dysclexie en dyscalculie’

Hans van Luitj.e.h.vanluit@uu.nl

Voor deze workshop verwijs ik ook naar de hand-out van de

plenaire ochtendlezing

Fragment 1: de skilift

Fragment 2: de kilometerteller

Wat laat procesdiagnostiek zien? De hulpstappen bij Tjaco

a) 187 : 12b) 180 : 12c) 180 : 10d) 180 : 12e) 132 : 12f) 134 : 10g) 187 : 12h) 179 : 12

0

1

2

3

4

5

a b c d e f g h

Wat laat procesdiagnostiek zien? De hulpstappen bij Sophie

a) 187 : 12b) 180 : 12c) 180 : 10d) 120 : 12e) 132 : 12f) 134 : 10g) 180 : 10h) 180 : 12

0

1

2

3

4

5

a b c d e f g h

Inpassing zorg in regulier onderwijsaanbod

Tijd en extra tijd

Ingeroosterde tijd:Per dag: 1 uur instructie- en oefentijd

Extra tijd voor zwakke rekenaars:Per week: 1 uur verlengde instructie

Kinderen verschillen vooral van elkaar in dehoeveelheid tijd die ze nodig hebben om dezelfde doelen te bereiken.

Dyscalculieverklaring en andere vakken in het VO

Bij vakken als economie, natuurkunde, scheikunde enaardrijkskunde waarin rekenvaardigheden gevraagdworden:

Naast standaardgebruik rekenmachine per vak een map met de meest voorkomende oplossingswijzen (middels strategiekaarten).

Extra tijd voor een toets. Compenserende opdrachten wanneer de reguliere

toets te veel / te moeilijk rekenwerk bevat.

Hulp bij Leerproblemen Rekenen/Wiskunde

(www.uitgeverijbetelgeuze.eu)

De domeinen:BasisvaardighedenCijferen (Breuken), verhoudingen en procentenBreuken en kommagetallenMeten en meetkundeAlgebraStatistiek en kansberekening

Opbouw per domein

InstaptoetsFoutenanalyseDiagnostisch onderzoek Hulpsuggesties Materiaal voor leerlingenControle

Diagnostisch onderzoekOpbouw:oriëntatie op strategieënonderzoek naar verbalisatie onderzoek naar tekstbegriponderzoek naar niveau van hulpvraag (hierin worden

dezelfde vijf niveaus van hulp gebruikt als eerder omschreven: van meer structuur aanbrengen tot modelleren)

Oefenopgaven bij ‘Variabelen toepassen in vergelijkingen’

Vermenigvuldigmatrix

×

De uitkomst is:

De opgave is:

Stappenplan

1. Vul de opgave in2. Vul de getallen a en +3 in3. Vul de getallen a en +5 in4. Geef de berekeningen5. Schrijf de uitkomst op6. Controleer je ingevulde matrix

Wat werkt voor de zwakke rekenaar in het VO?

heldere, toetsbare minimumdoelen meer instructie- en oefentijd directe feedback uitgebreide inoefening van langzaam naar snel dagelijks automatiseringsoefeningen van

basisvaardigheden (via de computer) expliciete en intensieve instructie van (tenminste) één

strategie keuzes maken binnen de te doorlopen leerstof, gericht

op de inhoud van de Rekentoets aanmoedigen en positieve feedback