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T A K E A C T I O N T O W A R D S A H E A L T H Y S C H O O L

T O O L K I T

Embark on the Healthy Schools jour

ney!

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Agir pour créer une école saine

Trousse Écoles saines

T o r o n T o p u b l i c h e a l T h - T a k e a c T i o n T o w a r d s a h e a l T h y s c h o o l T o o l k i T1

a d a p T é a v e c l a p e r m i s s i o n d e s s e r v i c e s c o m m u n a u T a i r e s e T d e s a n T é d e l a m u n i c i p a l i T é r é g i o n a l e d e y o r k .


Table des matièresPourquoi créer une école saine? Les avantages d’une communauté scolaire saine et active Rôles et responsabilités du comité Écoles saines

Étapes de l’approche Écoles saines

Étape n° 1 : Former un comité Écoles sainesÉtape n° 2 : Déterminer les points forts et les besoinsÉtape n° 3 : Élaborer un plan d’action et le mettre en œuvre Étape n° 4 : Évaluer et célébrer les réalisations

Le processus de création d’une école saine

Liste de ressources Écoles saines Exemples de plan d’action, de lettres et de gabarit

T o r o n T T T T T T T To p u b l i c h e a l h - a k e a c i o n o w a r d s a h e a l h y s c h o o l o o l k i2



Pourquoi créer une école saine?

L’approche Écoles saines est un cadre de référence reconnu à l’échelle internationale qui sert à créer un environnement scolaire sain et à améliorer l’apprentissage des élèves. Cette approche contribue à l’amélioration des résultats scolaires et favorise la résilience en abordant la question de la santé en milieu scolaire d’une manière planifiée, intégrée et holistique. Les recherches démontrent que la santé et l’apprentissage sont interdépendants; les élèves en santé apprennent mieux et les enfants instruits jouissent d’une meilleure santé.

L’efficacité et la viabilité de cette approche dépendent de la collaboration entre les secteurs de la santé et de l’éducation, les parents, les élèves et les intervenants qui siègent ensemble à un comité Écoles saines.

La Trousse Écoles saines vise à aider les écoles à franchir les étapes nécessaires pour rendre leur école plus saine. Les comités Écoles saines peuvent décider d’utiliser les ressources contenues dans cette trousse en totalité ou en partie pour appuyer leurs efforts en vue de rendre leur école plus saine.



Trousse Écoles saines Les avantages d’une communauté scolaire saine et active

Les élèves qui fréquentent une école saine :• pourront mieux se concentrer et apprendre en classe parce que leurs besoins élémentaires sont satisfaits (p. ex.

nutrition, activité physique et bien-être émotionnel);

• auront une plus grande confiance, motivation et estime de soi et auront la volonté et la capacité de faire des choix importants en ce qui concerne leur mode de vie et leur santé;

• auront accès à des services communautaires;

• auront tendance à avoir de meilleurs résultats scolaires;

• apprendront des stratégies leur permettant d’avoir des interactions efficaces avec leurs pairs;

• auront un meilleur taux de fréquentation scolaire.

Les fondements d’une école saine1. Un enseignement et des programmes de qualité permettent aux élèves d’accéder à

un vaste éventail de possibilités d’apprentissage, de mise en pratique et de démonstration des connaissances et des aptitudes qu’ils ont acquises en matière de mode de vie sain. Le curriculum fait la promotion d’une vie saine et active à l’aide d’un ensemble exhaustif de documents pédagogiques et de stratégies d’apprentissage. Il donne aux enseignants et au personnel de soutien l’occasion de participer à des activités de perfectionnement professionnel et d’accéder à des renseignements sur la santé et à des ressources pédagogiques à jour.

2. Un environnement physique sain améliore les conditions d’apprentissage. L’environnement physique comprend le bâtiment et les terrains de l’école, les routes pour se rendre à l’école et en revenir, ainsi que le matériel et l’équipement utilisés dans le cadre des programmes scolaires. Un milieu scolaire sain comprend une bonne qualité de l’air, un éclairage adéquat, des installations sanitaires, des pratiques sûres de manipulation des aliments et des mesures de promotion de la sécurité et de prévention des blessures.

3. Un milieu social favorable a une influence positive sur l’apprentissage des élèves. Il comprend des initiatives dans les écoles qui aident les élèves à adopter de saines habitudes de vie. Les enseignants et parents bénéficieront du climat favorable créé à l’aide de soutiens formels (politiques scolaires, règlements, clubs, groupes d’entraide, etc.) ou informels (amis, pairs, jeux libres, etc.). Des modèles en matière de santé, le soutien des pairs, un climat scolaire positif et le soutien de la famille sont tous des facteurs qui contribuent à créer un milieu où les élèves pourront devenir des adultes en santé.

4. Des partenariats communautaires ouvrent l’accès à des ressources et à des services destinés à aider le personnel, les élèves et les familles à concevoir et à mettre en œuvre des initiatives Écoles saines. Des organismes comme les bureaux de santé publique, les organismes de services sociaux, les services de parcs et de loisirs et les entreprises locales pourraient être invités à contribuer à répondre aux besoins des élèves.

Une approche globale Écoles saines est la méthode la plus efficace de répondre aux besoins des enfants et des familles.

Cette méthode intégrée de promotion de la santé donne aux élèves de nombreuses occasions d’observer des attitudes et des comportements sains liés à la santé, de les apprendre et d’y participer.



Rôles et responsabilités du comité Écoles saines

Mise en routeUne école saine sera plus efficace si un membre du comité agit à titre de champion.

Un champion Écoles saines :• est enthousiaste et désireux d’améliorer la santé de la communauté scolaire;

• est un modèle en matière de comportement sain;

• est régulièrement à l’école, p. ex. un enseignant, un parent, un administrateur, un travailleur auprès des enfants ou des jeunes ou un coordonnateur communautaire;

• peut consacrer suffisamment de temps au programme Écoles saines;

• encourage la communauté scolaire à appuyer le programme Écoles saines;

• applique l’approche Écoles saines;

• sera soutenu par une infirmière de la santé publique du Bureau de santé publique de Toronto.

Un membre du comité Écoles saines :• est enthousiaste et désireux d’améliorer la santé de la communauté scolaire;

• est un modèle en matière de comportement sain;

• est un membre de la communauté scolaire, p.ex. un enseignant, un parent, un administrateur ou un élève;

• a le temps d’assister aux réunions régulières et aux activités Écoles saines;

• travaille au sein d’une équipe à l’élaboration et à la mise en oeuvre du plan d’action Écoles saines.

Comment vous pouvez aider :• renseignez-vous sur la question liée la santé retenue par votre comité et partagez vos connaissances avec les autres;

• offrez de présider une réunion de comité, de prendre des notes, de mener une activité du plan d’action, de recueillir les sondages et les évaluations, etc.;

• recrutez d’autres membres du comité;

• faites connaître votre comité et tous ses merveilleux accomplissements;

• aidez le comité à rester sur la bonne voie.



Discutez avec la direction de l’école de l’approche Écoles saines et déterminez si le moment est propice à sa mise en œuvre.Discutez avec la direction de l’école de l’approche Écoles saines et déterminez si le moment est propice à sa mise en œuvre.

Élaborez un plan pour informer et sensibiliser la communauté scolaire à Élaborez un plan pour informer et sensibiliser la communauté scolaire à Élaborez un plan pour informer et sensibiliser la communauté scolaire à Élaborez un plan pour informer et sensibiliser la communauté scolaire à

Mobilisez et habilitez les élèves en leur expliquant comment s’y prendre pour Mobilisez et habilitez les élèves en leur expliquant comment s’y prendre pour Mobilisez et habilitez les élèves en leur expliquant comment s’y prendre pour Mobilisez et habilitez les élèves en leur expliquant comment s’y prendre pour

Informez la communauté scolaire du Programme de reconnaissance des écoles Informez la communauté scolaire du Programme de reconnaissance des écoles

Sivoustrouvezqueleniveaud’intérêtestfaible,n’abandonnezpas;continuezà Sivoustrouvezqueleniveaud’intérêtestfaible,n’abandonnezpas;continuezà Sivoustrouvezqueleniveaud’intérêtestfaible,n’abandonnezpas;continuezà Sivoustrouvezqueleniveaud’intérêtestfaible,n’abandonnezpas;continuezà

Étape n° 1 : Former un

comité Écoles saines

Étape n° 2 : Déterminer

les points forts et

les besoins

Étape n° 3 :Élaborer un plan

d’action et le mettre en œuvre

Étape n° 4 : Évaluer et

célébrer les réalisations

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Étape n° 1 : Former un comité Écoles saines

Objectifs• Sensibiliserlacommunautéscolaireauxavantagesdesécolessaines.

• Encouragerlacommunautéscolaireàappuyerl’approcheÉcolessaines.

• RecruterdesmembresdelacommunautéscolairepoursiégeraucomitéÉcolessaines.

PARTIE A : Déterminer le niveau d’intérêt et obtenir l’engagement de la communauté scolaire

• Discutez avec la direction de l’école de l’approche Écoles saines et déterminez si le moment est propice à sa mise en œuvre.

• Communiquez avec une infi rmière de santé publique pour obtenir de l’aide.

• Élaborez un plan pour informer et sensibiliser la communauté scolaire à l’approche Écoles saines.

• Donnez au personnel et aux parents un exposé sur les écoles saines.

• Fournissez des faits à l’appui des avantages des écoles saines.

• Démontrez les façons dont votre école pourrait déjà promouvoir la santé.

• Mobilisez et habilitez les élèves en leur expliquant comment s’y prendre pour avoir une voix dans les décisions qui touchent leur école.

• Informez la communauté scolaire du Programme de reconnaissance des écoles saines mis en place par le ministère de l’Éducation.

• Sivoustrouvezqueleniveaud’intérêtestfaible,n’abandonnezpas;continuezàpasser le mot et soyez prêts à aller de l’avant quand vous aurez plus de soutien.

Conseil :

L’appui de la

direction est

indispensable

pour obtenir de

l’engagement

la communauté

scolaire.



3� Sensibiliser la communauté scolaire à l’approche Écoles saines.

� Communiquer avec des membres clés de la communauté scolaire concernant l’approche Écoles saines.

� Former un comité Écoles saines composé de représentants de l’ensemble de la communauté scolaire.

� Tenir la première réunion du comité Écoles saines.

� Élaborer une vision générale de quoi a l’air une école saine.

� Déterminer si le comité est prêt à passer à la deuxième étape

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PARTIE B • Former le comité Écoles saines

• Annoncez la formation du comité et invitez les membres de la communauté scolaire qui s’y intéressent à contribuer à rendre l’école plus saine.

• Il peut s’agir d’un sous-comité du conseil d’école ou d’un autre comité existant.

• Faites la promotion du comité au moyen d’affiches, de bulletins et d’événements scolaires.

• Créez un groupe hétérogène en recrutant des membres du personnel, des élèves, des parents et des membres de la communauté.

• Organisez la première réunion du comité Écoles saines.

• Dressez l’ordre du jour.

• Rédigez un procès-verbal pour faire le suivi des progrès, des décisions et des mesures prises.

• Dressez la liste des coordonnées des membres.

• Établissez des règles et des responsabilités.

• Choisissez un bon moment pour tenir les réunions (p. ex. à l’heure du midi ou avant ou après l’école).

• Choisissez un président ou instaurez une présidence tournante.

• Discutez de la façon dont vous prévoyez travailler efficacement en groupe.

• Trouvez un nom pour votre comité (p. ex. Champions en santé ou Escouade santé – vous pourriez lancer un concours pour trouver un nom ou un logo).

• Remettez à chaque membre une chemise dans laquelle garder toute la documentation.

• Discutez de la vision générale d’une école saine.

• Surveillezrégulièrementlestravauxducomitépourvousassurerqu’ilestefficace.

Le rôle du comité Écoles saines :

• Sonderlesparents,lesélèvesetlepersonnelenseignant pour cerner les questions priori-

taires liées à la santé.

• Cerner et proposer des stratégies pour traiter les questions liées à la santé et en discuter.

• Encadrer la planification, la mise en oeuvre et l’évaluation des activités École saines.

• Faire participer la communauté scolaire à la prise de décisions.

• Assurer leadership et orientation en ce qui concerne la promotion de la santé dans l’école.

• Tenir la communauté scolaire informée en lui

faisant part des progrès réalisés.

Liste de vérification pour l’étape n° 1 :





Étape n° 2 : Déterminer les points

forts et les besoins

Étape n° 3 : Élaborer un plan




à l’égard desquels il faut agir. à l’égard desquels il faut agir. à l’égard desquels il faut agir. à l’égard desquels il faut agir.

Élaborez un sondage ou adaptez un sondage existant destiné aux élèves, aux enseignants Élaborez un sondage ou adaptez un sondage existant destiné aux élèves, aux enseignants

Informez la communauté scolaire que le comité mènera un sondage et encouragez Informez la communauté scolaire que le comité mènera un sondage et encouragez Informez la communauté scolaire que le comité mènera un sondage et encouragez Informez la communauté scolaire que le comité mènera un sondage et encouragez

Expliquez que le sondage est un outil permettant au personnel, aux élèves, aux parents Expliquez que le sondage est un outil permettant au personnel, aux élèves, aux parents

Créez une boîte à suggestions Écoles saines. (Placez la boîte dans un endroit central et Créez une boîte à suggestions Écoles saines. (Placez la boîte dans un endroit central et encouragez les membres de la communauté scolaire à exprimer leurs encouragez les membres de la communauté scolaire à exprimer leurs

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Étape n° 2 : Déterminer les points forts et les besoins

Objectifs• Déterminer les points forts, les besoins, les intérêts et l’état de santé de la communauté scolaire en menant un sondage

auprès du personnel, des élèves et des parents.

• Examiner les résultats, en discuter et cerner les domaines prioritaires à l’égard desquels il faut agir.

PARTIE A • Sonder la communauté scolaire

• Élaborez un sondage ou adaptez un sondage existant destiné aux élèves, aux enseignants et aux parents pour évaluer l’état de santé actuel de l’école.*

• Déterminez comment réaliser le sondage et obtenez l’approbation de la direction.

• Informez la communauté scolaire que le comité mènera un sondage et encouragez tout le monde à y participer.

• Expliquez que le sondage est un outil permettant au personnel, aux élèves, aux parents et aux partenaires communautaires de faire connaître leurs idées.

• Créez une boîte à suggestions Écoles saines. (Placez la boîte dans un endroit central et encouragez les membres de la communauté scolaire à exprimer leurs préoccupations et leurs idées tout au long de l’année scolaire!)

* Songezàutiliserlesrésultatsdessondagesprécédents.

Conseil :

Songez à mener

sondage lesur papier,

par courriel,

au moyen de

groupes de

discussion ou

d’outils comme

surveymonkey.com.

PARTIE B • Communiquer les résultats, élaborer la vision et prioriser les questions liées à la santé

• Examinez les résultats du sondage et déterminez les points forts, les besoins, les défi s et les possibilités relativement à la mise en œuvre de l’approche Écoles saines.

• Penchez-vous sur les domaines dans lesquels l’école réussit bien et déterminez ce qui a contribué à ces réussites.

• Communiquez les résultats du sondage à la communauté scolaire; commencez par présenter les succès.

• En tant que comité, continuez à élaborer une vision commune des écoles saines en faisant un remue-méninges et en créant votre école idéale – laissez libre cours à votre imagination et amusez-vous!

http://surveymonkey.com



� Réaliser un sondage auprès :

� des parents ❑

� des enseignants/ du personnel ❑

� des élèves ❑

� de l’administration ❑

� Examiner les résultats du sondage et en discuter.

� Établir les domaines prioritaires pour votre école.

� Communiquer les résultats et les domaines prioritaires à la communauté scolaire.

� Déterminer si votre comité est prêt à passer à la troisième étape.

PARTIE B • Communiquer les résultats, élaborer la vision et prioriser les questions liées à la santé (suite)

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• Selonvotrevisionetlesrésultatsdusondage,priorisezlesquestionsliéesàlasantéauxquelles votre école peut, de manière réaliste, s’attaquer au cours de l’année scolaire. Il n’y a rien de mal à commencer à plus petite échelle, car l’accumulation de petits changements peut donner lieu à de grandes réussites!

• Tenez une liste de toutes les questions ou suggestions que vous n’aborderez pas cette année; vous pourrez y travailler dans les années à venir.

• N’oubliez pas de suivre les progrès du comité; examinez maintenant tous les problèmes rencontrés par le comité pour éviter les problèmes plus tard.

• Donnez une voix aux élèves, au personnel et aux parents dans le processus Écoles saines!

En cernant les besoins de votre école, votre comité pourra tenir compte• des activités qui plairont à la

communauté scolaire;

• de la vision globale des enseignants, des élèves et des parents;

• des questions liées à la santé les plus importantes dans votre école.

Liste de vérification pour l’étape n° 2 :


a d a p T é a v e c l a p e r m i s s i o n d e s s e r v i c e s c o m m u n a u T a i r e s e T d e s a n T é d e l a m u n i c i p a l i T é r é g i o n a l e d e y o r k .a d a p T é a v e c l a p e r m i s s i o n d e s s e r v i c e s c o m m u n a u T a i r e s e T d e s a n T é d e l a m u n i c i p a l i T é r é g i o n a l e d e y o r k .a d a p T é a v e c l a p e r m i s s i o n d e s s e r v i c e s c o m m u n a u T a i r e s e T d e s a n T é d e l a m u n i c i p a l i T é r é g i o n a l e d e y o r k .

afi n de connaître le succès et d’être afi n de connaître le succès et d’être









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Étape n° 3 : Élaborer un plan d’action et le mettre en œuvre

Objectifs• Élaborer un plan d’action illustrant les orientations et les activités futures du comité Écoles saines en fonction des

questions liées à la santé qui ont été cernées.• Mettre en œuvre, dans votre école, les activités du plan d’action Écoles saines.

PARTIE A • Élaborer un plan d’action

• Le plan d’action permet de faire mieux connaître le programme, d’orienter les activités et de mesurer le succès.

• Faites un remue-méninges et choisissez des activités liées aux domaines prioritaires – commencez par organiser de petites activités faciles à réaliser afi n de connaître le succès et d’être motivés à poursuivre.

• Pour aider les enfants à acquérir des connaissances durables et à adopter des attitudes et des comportements sains, votre plan devrait aborder les quatre composantes des Fondements d’une école saine : Enseignement et programmes de qualité; Environnement physique sain; Milieu social favorable et Partenariats communautaires.

Conseil : Au moment d’élaborer votre PLAN D’ACTION,

répondez aux questions suivantes :

• Qu’espérez-vous accomplir?

• Quelle activité contribuerait le plus à améliorer

le domaine choisi?

• À qui l’activité est-elle destinée?

• Quelles ressources faut-il pour mener à bien

l’activité (p. ex. fonds, personnel et lieu)?

• Quand l’activité se déroulera-t-elle? De combien

de temps disposez-vous?

• Qui est responsable de la planifi cation et de la

mise en oeuvre de l’activité (attribuez des tâches)?

• Avons-nous utilisé des objectifs SMART dans le

processus de planifi cation?

• Est-ce que nous abordons les quatre composantes

des Fondements d’une école saine?



3 � Établir un objectif global à l’égard des questions liées à la santé et choisir les activités qui conviennent.

� Élaborer un plan d’action qui tient compte des quatre composantes des Fondements d’une école saine.

� Communiquer et promouvoir le plan d’action auprès des membres de la communauté scolaire.

� Commencer à entreprendre les activités selon le plan d’action Écoles saines.

� Évaluer les progrès accomplis dans la mise en oeuvre du plan d’action et adapter le plan, au besoin.

� Mettre à exécution le plan d’action Écoles saines et réaliser les activités.

� Déterminer si le comité est prêt à passer à la quatrième étape.

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• Établissez des objectifs pour les activités choisies.

• Alignez les activités sur les priorités du conseil scolaire et le plan d’améliorationde l’école.

• Transférez vos objectifs et activités au plan d’action.

• Déterminez à quoi ressemblera le succès en établissant des critères –demandez-vous : Comment saurons-nous si nous avons atteint nos objectifs?

• Consultez d’autres membres de votre communauté scolaire avant d’entamerles activités pour vous assurer d’avoir le soutien nécessaire.

• Informez la communauté scolaire des activités prévues dans le plan d’action etassurez-en la promotion. Par exemple, vous pourriez :

•Envoyer une lettre aux parents et aux partenaires communautaires pourles informer du plan d’action Écoles saines et leur fournir des mises à jour régulières;

•Donner le coup d’envoi à vos activités Écoles saines en tenant uneassemblée pour les parents et les partenaires communautaires afi n deleur expliquer les mesures que prendra votre école pour favoriser la santé.

• Invitez les élèves à participer activement à la planifi cation et à l’exécution des activités Écoles saines – plus vous amenez les gens àparticiper, plus la motivation et le soutien seront importants.

• Assurez-vous que le personnel de l’école, les élèves, les parents et les partenaires communautaires ont les outils nécessaires pourmettre les activités en œuvre de manière effi cace.

• Évaluez les progrès en discutant des problèmes liés à certaines activités, des délais d’exécution, de la communication et desnouvelles ressources.

• Mettez à jour le plan d’action après chaque activité.

Conseil :

N’oubliez pas que

votre PLAN D’ACTION

pourrait ne pas

toujours se dérouler

comme prévu. Ne

vous découragez

pas, tirez une leçon

des problèmes qui

pourraient survenir

et soyez prêts à

adapter le plan au

besoin.

Liste de vérifi cation pour l’étape n° 3 :











La communauté scolaire – les activités ont-elles plu à la communauté scolaire? La communauté scolaire – les activités ont-elles plu à la communauté scolaire?

Relevez tout changement au sein de l’école qui pourrait découler du programme Relevez tout changement au sein de l’école qui pourrait découler du programme Relevez tout changement au sein de l’école qui pourrait découler du programme Relevez tout changement au sein de l’école qui pourrait découler du programme

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Étape n° 4 : Évaluer et célébrer les réalisations

Objectifs• Examiner, évaluer et célébrer vos activités Écoles saines.

PARTIE A • Évaluer

• À mesure que vous terminez chaque activité qui fi gure à votre plan d’action, évaluez ce qui a fonctionné ainsi que les problèmes que vous auriez pu avoir. Ajoutez ces renseignements au plan d’action.

• Il est important de faire une évaluation pour déterminer si les activités en ont valu la peine, pour cerner les problèmes, pour susciter de nouvelles idées et pour examiner les domaines à éviter.

• Déterminez comment vous ferez l’évaluation (p. ex. sondage, groupes de discussion ou entrevues) – votre évaluation n’a pas à être complexe; vaut mieux être simple et concis.

Éléments à évaluer• Les étapes du processus Écoles saines – avez-vous pu terminer toutes les

étapes?

• La communauté scolaire – les activités ont-elles plu à la communauté scolaire? ont-elles infl ué sur l’état de santé de l’école?

• Le plan d’action – avez-vous atteint les objectifs visés de l’activité?

• Le comité Écoles saines – le comité était-il effi cace?

• Discutez des réussites et des défi s – cernez les réalisations, les domaines à examiner de nouveau et les nouveaux besoins.

• Relevez tout changement au sein de l’école qui pourrait découler du programme Écoles saines et ajoutez-le en tant que réussite au plan d’action.

PARTIE B • Planifi er en vue de l’année prochaine

• Discutez des changements qui pourraient avoir une incidence sur les activités de l’année prochaine.

• Fixez la date de la première réunion de l’an prochain et préparez l’ordre du jour.

• Discutez du plan d’action Écoles saines pour l’année prochaine – incluez les activités que vous n’avez pas pu eu l’occasion de terminer cette année et trouvez de nouvelles idées.

Conseil :

Votre infirmière

de santé publique

peut vous fournir

des conseils. Elle

demandera à TOUTES

les écoles saines

de fournir des

renseignements sur

l’évaluation aux fi ns

de planifi cation

future.



� Déterminer si les objectifs des activités ont été atteints.

� Terminer les étapes du processus Écoles saines.

� Remplir le formulaire évaluation de fi n d’année du comité Écoles saines.

� Recueillir des commentaires :

� des parents ❑

� des enseignants/ du personnel ❑

� des élèves ❑

� de l’administration ❑

� Planifi er en vue de l’année prochaine.

� Faire part des réalisations à la communauté scolaire.

� Célébrer avec le comité et l’ensemble de la communauté scolaire.

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PARTIE C • Célébrer les réussites!

• Trouvez des moyens de faire part à la communauté scolaire des activités achevées.

• Communiquez les réussites aux élèves et au personnel au moyen du bulletin d’information de l’école ou des annonces.

• Encouragez les élèves et les enseignants à vous faire part de leurs réussites et à vous proposer de nouvelles idées.

• Reconnaissez et célébrez les eff orts du comité Écoles saines et ceux de l’ensemble de la communauté scolaire afi n de renforcer le soutien et l’engagement de toute l’école.

• Célébrez les petits changements, car tout changement est un pas dans la bonne direction.

• Tenez une célébration de fi n d’année pour le comité et l’ensemble de l’école – jetez un coup d’œil à la feuille de suggestions sur les célébrations saines!

Conseil :

Célébrez les

efforts déployés

par la communauté

scolaire. Cela

favorise le

soutien futur du

programme et

donne l’occasion

de souligner

les

réussites de l’école.

Félicitations!

Liste de vérifi cation pour l’étape n° 4 :

Conseil :

Pour maintenir

tout ce que votre

école a accompli,

poursuivez sur

votre lancée et

n’abandonnez pas

le programme

Écoles saines!



Le processus de création d’une école saine

Déterminer le niveau d’intérêt de l’école -

Consultation initiale entre la direction/le champion et l’infi rmière de santé

publique

Informer la communauté scolaire du programme

Écoles saines (conseil d’école, parents,

élèves, personnel et autres membres de la

communauté)

Obtenir l’engagement (direction et champion)

Former un comité Écoles saines (parents, direction,

enseignants, personnel de l’école, élèves,

communauté, infi rmière de santé publique)

Déterminer les points forts et les besoins de l’école (sondages, entrevues, groupes de discussion, listes de vérifi cation,

forums, boîte à suggestions, etc.)

Choisir un domaine prioritaire

Élaborer un plan d’action (utiliser une approche globale qui aborde les

quatre composantes des Fondements d’une

école saine)

Mettre le plan d’action en œuvre

Examiner et évaluer (ce qui a bien fonctionné,

changements pour l’année prochaine)

Planifi er en vue de l’année prochaine

Célébrer les réussites!



Liste de ressources Écoles saines

1. Fiche de conseils concernant les stratégies de recrutement

2. Bulletin de sensibilisation

3. Invitation à un exposé

4. Dépliant Écoles saines

5. Feuillet d’information sur les avantages d’une école saine

6. Invitation

7. Exemple d’affiche pour le recrutement

8. Exemple d’annonce

9. Organiser la première réunion

10. Exemple d’ordre du jour pour la première réunion

11. Liste des coordonnées

12. Modèle de procès-verbal

13. Modèle des rôles et des responsabilités

14. Fiche de conseils sur le travail d’équipe efficace

15. Exemple d’article sur le sondage (pour bulletin d’information)

16. Exemple de sondage destiné aux élèves

17. Exemple de sondage destiné aux enseignants et au personnel

18. Exemple de sondage destiné aux parents ou aux familles

19. Exercice d’élaboration d’une vision

20. Exemple de mise à jour sur les sondages

21. Exemples d’activités du plan d’action – Activité physique

22. Exemples d’activités du plan d’action – Alimentation saine

23. Exemples d’activités du plan d’action - Prévention de l’intimidation

24. Exemples d’activités du plan d’action - Hygiène des mains

25 a) Exemples d’activités du plan d’action - Prévention des blessures dans les écoles élémentaires

25 b) Exemples d’activités du plan d’action - Prévention des blessures dans les écoles secondaires

26. Exemples d’activités du plan d’action - Hygiène personnelle

27. Exemples d’activités du plan d’action - Relations saines et respect

28. Exemplesd’activitésdupland’action-Stressetanxiété

29. Exemplesd’activitésdupland’action-Sécuritéausoleil

30. Gabarit de sélection d’activités

31. Gabarit de plan d’action

32. ÉtablirdesobjectifsS.M.A.R.T.

33. Évaluation de fin d’année

34. Formulaire de commentaires de l’élève

35. Formulaire de commentaires de la communauté scolaire

36. Réflexion et planification en vue de l’année prochaine

37. Suggestionsdecélébrationssaines

38. Gabarit de certificat de reconnaissance

39. Exemple de mise à jour de fin d’année

40. Liste de vérification pour la mise en oeuvre

1. Fiche de conseils concernant les stratégies de recrutement 22. Exemples d’activités du plan d’action – Alimentation saine

2. Bulletin de sensibilisation 23. Exemples d’activités du plan d’action - Prévention de l’intimidation

3. Invitation à un exposé 24. Exemples d’activités du plan d’action - Hygiène des mains

4. Dépliant Écoles saines 25 a) Exemples d’activités du plan d’action - Prévention des blessures dans les écoles élémentaires

5. Feuillet d’information sur les avantages d’une école saine 25 b) Exemples d’activités du plan d’action - Prévention des blessures dans les écoles secondaires

6. Invitation 26. Exemples d’activités du plan d’action - Hygiène personnelle

7. Exemple d’affi che pour le recrutement 27. Exemples d’activités du plan d’action - Relations saines et respect

8. Exemple d’annonce 28. Exemplesd’activitésdupland’action-Stressetanxiété

9. Organiser la première réunion 29. Exemplesd’activitésdupland’action-Sécuritéausoleil

10. Exemple d’ordre du jour pour la première réunion 30. Gabarit de sélection d’activités

11. Liste des coordonnées 31. Gabarit de plan d’action

12. Modèle de procès-verbal 32. ÉtablirdesobjectifsS.M.A.R.T.

13. Modèle des rôles et des responsabilités 33. Évaluation de fi n d’année

14. Fiche de conseils sur le travail d’équipe effi cace 34. Formulaire de commentaires de l’élève

15. Exemple d’article sur le sondage (pour bulletin d’information) 35. Formulaire de commentaires de la communauté scolaire

16. Exemple de sondage destiné aux élèves 36. Réfl exion et planifi cation en vue de l’année prochaine

17. Exemple de sondage destiné aux enseignants et au personnel 37. Suggestionsdecélébrationssaines

18. Exemple de sondage destiné aux parents ou aux familles 38. Gabarit de certifi cat de reconnaissance

19. Exercice d’élaboration d’une vision 39. Exemple de mise à jour de fi n d’année

20. Exemple de mise à jour sur les sondages 40. Liste de vérifi cation pour la mise en oeuvre

21. Exemples d’activités du plan d’action – Activité physique

PH1211SS259

Lancez-vous su r la vo ie d e s É c o l e s s a i n e s !

Agir pour créer une école saine


1 Fiche de conseils concernant les stratégies de recrutement

L’élève

• Invitezdesélèvesdedifférentesannéesd’étudesàparticiper.N’oubliezpasquelesélèvesplusâgésquitterontbientôtl’école;ilfaudradoncrecruterdesélèvesdela4eàla12eannée.

• FaiteslapromotionduprogrammeÉcolessainesetducomitéÉcolessaines:

• àuneréunionduconseild’école;

• àuneréuniondupersonnel.

• àuneréunionduconseildesélèves;

• àdesréunionsd’autrescomités.

• Posezdesaffichesdansl’écolepourannoncerleprogrammeÉcolessaines.

• Distribuezdesdépliantsàlasoiréebarbecuedel’écoleouàlasoiréeparents-enseignants. 4,5

• Apportezunefeuilled’inscriptionauxsoiréescurriculumouauxrencontresparent-enseignantpourlespersonnesquisouhaitentparticiper.

• Appuyez-voussurdesrecherchesetdesstatistiquesrécentespourdémontrerl’efficacitédel’approcheÉcolessaines. 5

• FaitesunexposésurleprogrammeÉcolessainesàtoutelacommunautéscolaire.

• Annoncezquel’écolerecrutedesmembrespoursoncomitéÉcolessaines. 8

• Insérez,danslebulletind’informationdel’école,uneannonceinvitantlesgensàsiégeraucomité. 2,6

• Parlezauxparentsbénévolesdéjàdansl’école.

• AffichezdesrenseignementssurlesiteWebdel’école.

• Demandezàladirectionouàl’enseignantresponsableduprogrammeÉcolessainesdepasserlemot;cespersonnespourraientavoiruneplusgrandeinfluencesurlesparentsetlesenseignants.

• ReconnaissezlaparticipationdesbénévolesduprogrammeÉcolessainesaumoyend’articlesdanslebulletind’informationdel’écoleoud’uneremisedeprixdereconnaissanceàlafindel’annéescolaire.

• Trouvezd’autreschampionsquicroientàl’approcheÉcolessainesetencouragezcespersonnesàenpromouvoirlesavantagespourl’école.

• Favorisezetsoulignezlesactivitéssainesquiexistentdéjààl’école.

• Regardezcequifonctionnebiendansd’autresécolesafind’encouragerl’écoleàpromouvoirlesavantagesd’uneécolesaine.

• CréezunbabillardÉcolessainespouryafficherdesrenseignementssurlecomité.

A d A p t é A v e c l A p e r m i s s i o n d e s s e r v i c e s c o m m u n A u t A i r e s e t d e s A n t é d e l A m u n i c i p A l i t é r é g i o n A l e d e Y o r k .

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A D A P T É A V E C L A P E R M I S S I O N D E S S E R V I C E S C O M M U N A U T A I R E S E T D E S A N T É D E L A M U N I C I P A L I T É R É G I O N A L E D E Y O R K .

Bulletin de sensibilisation

Écoles saines, apprenants en santé!

Lasantéestunfacteurclédelaréussitescolaire.Uneécolesainepeutexposerlesélèvesàdesmodèlesderôlepositifsetà

desalimentssainsainsiqueleurdonnerl’occasiondefairedel’activitéphysiqueetdecréerdesrelationspositivesavecleurs

enseignants.Lepersonneldel’école,lesparentsetlespartenairescommunautairespeuventcollaborerenvued’améliorerla

santédenotrecommunautéscolaire.

(indiquerlenomdel’école)désiredeveniruneécolesaine.Uneécolesainefournit,non

seulementauxélèves,maisaussiaupersonneletauxparents,desoccasionsd’adopterdesattitudesetdescomportements

favorablesàlasanté.L’ensembledelacommunautéscolaireparticipeactivementàl’atteintedecesobjectifs.Uneinfirmière

delasantépubliqueduBureaudesantépubliquedeTorontoappuieranotredémarcheennousoffrantdesconseilsetdes

ressources.

Sivoussouhaitezenapprendredavantagesurlesécolessaines,communiquezavec

(indiquerlenomduchampion)au (indiquersescoordonnées).Uneséanced’informationaura

lieusouspeu.Nousvousfournironsbientôtd’autresrenseignementsàcesujet!

Merci.

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3 Invitation à un exposé

A D A P T É A V E C L A P E R M I S S I O N D E S S E R V I C E S C O M M U N A U T A I R E S E T D E S A N T É D E L A M U N I C I P A L I T É R É G I O N A L E D E Y O R K .

Venez en apprendre davantage au sujet du programme Écoles saines!

(indiquerlenomdel’école)souhaitecréerunmilieuscolaireplussain

pourlesélèves,lepersonneletlesmembresdelacommunautéscolaire!Nousaimerionspromouvoiretsoutenirles

choixsantéàl’école,àlamaisonetdanslacommunauté.Lemilieuscolaireestunendroitoùlesélèves,lepersonnelet

lesparentspeuventapprofondirleursconnaissancessurlasantéetacquérirdescompétencesquileurpermettrontde

fairedeschoixpositifsetsains.

(indiquerlenomdel’animateuretsontitre)feraunexposéle

(indiquerladateetl’heure)surl’initiativeÉcolessainesetsurlafaçondontune

communautéscolairepeutdevenirplussaine.

Nousespéronsquevousyparticiperez.Nousaimerionsconnaîtrelesenjeuxenmatièredesantéquevous

jugezprioritaires.

Sivousprévoyezassisteràl’exposéÉcolessainesousivousavezdesquestions,n’hésitezpasàcommuniqueravec

(indiquerlenomduchampion)au

(indiquersescoordonnées).Nousespéronsquevousfavoriserezlasantéà

(indiquerlenomdel’école)enassistantàcetexposé.


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9

9

4 Dépliant Écoles saines

Les école saines …

Offrentunmilieud’apprentissageoùlacommunautéscolaireaidelesélèvesàfairedeschoixdeviesains.Le programme Écoles saines :

estunprogrammecontinuquiprévoitlaparticipationetlacollaborationdel’ensembledelacommunautéscolaire,ycomprislesélèves,lesparents,lepersonneldel’écoleetlespartenairescommunautaires;

s’intéresseauxquestionsliéesàlasantéquicorrespondentauxbesoinsetauxpréoccupationspropresàlacommu-nautéscolaire;

utiliseuneapprocheglobaledelasantéenmilieuscolairequicomprend:

•unenseignementetdesprogrammesdehautequalité;

•unenvironnementphysiquesain;

•unmilieusocialfavorable;

•despartenariatscommunautaires.

Pourquoi adopter une approche globale?

Cetyped’approchefavoriselasantéphysique,mentale,socialeetspirituelledel’ensembledelacommunautéscolaire.Ellepeutaméliorerlacapacitédevotreécoleàcréerunmilieuoùilfaitbonvivre,apprendreettravailler.

Résultats de recherches sur les pratiques exemplaires

Lasantéestunfacteurclédelaréussitescolaire.Parcontre,lesproblèmesnutritionnels,physiques,sociauxetmentauxetlesmodesdevieàrisquepeuventnuireàlaréussitescolaire.Lesentimentd’acceptationetd’appartenancequeressentunenfantpeutaméliorersesrésultatsscolairesetsonétatdesanté.

« Les apprenants en santé sont de meilleurs apprenants. » (Santé Canada, 2002)

Le programme Écoles saines vient s’ajouter aux initiatives d’amélioration de l’école et de création d’écoles saines et sécuritaires ainsi qu’au Programme de reconnaissance des écoles saines du ministère de l’Éducation.

Toutes ces stratégies

• mettentl’accentsurlaréussitescolaireetlasantépourtous;

• favorisentl’accèsauxressourcescommunautaires;

• suscitentlaparticipationdesparentsetdesélèves;

• favorisentl’établissementderelationspositives;

• utilisentdesapprochesmultiplespourdonnersuiteauxproblèmescernés;

• décèlentlespremierssignesdeproblèmessociauxdommageablesauseindel’écoleetydonnentsuitedemanièreefficace;

• constituentdesprocessusplutôtquedesévénements.


Dépliant Écoles saines4

Les écoles saines incitent les apprenants et les jeunes à devenir des apprenants motivés et engagés de sorte à :

• améliorerleurétatdesanté;

• atteindreleurpleinpotentiel;

• entretenirdesrelationsproductivesetsatisfaisantesdansleurviequotidienneetàl’avenir.(Associationcanadiennepourlasantéenmilieuscolaire)

Devenir une école saineConsultez les intervenants clésàvotreécoleafindediscuterduprogrammeÉcolessainesetdedéterminersilemomentestbienchoisi.

Nommez un champion. CettepersonneengagéequiagitdefaçoncohérenteprendraladirectiondesactivitésÉcolessaines.

Appelez le Bureau de santé publique de Toronto au416338-7600pourentrerencontactavecl’infirmièredelasantépublique.L’infirmièreaideravotrechampionetvotreécoleàadopterl’approcheÉcolessainesenfournissantdesconseils,desidéesetdesressources.

Étape 1 : Formez un comité Écoles saines composédeparents,d’élèvesetd’enseignants.Ilpeuts’agird’unsous-grouped’uncomitéexistant.Réunissez-vousrégulièrementpourexaminerlesdifférentesétapesàfranchir.Étape 2 : Sondez votre communauté scolaire pour déterminer les points forts et les besoins – Selonvosrésultats,vouspourriezdéciderdevousattaquer,entreautres,aulavagedesmains,àlanutrition,àl’activitéphysiqueouàl’intimidation.Étape 3 : Élaborez un plan d’action et mettez-le en œuvre – Adoptezuneapprocheglobale.Étape 4 : Évaluez et célébrez vos réalisations – Passezenrevue,évaluezetcélébrezlesactivitésÉcolessaines.

Histoire à succès sur les écoles saines. Voici ce qu’une école a accompli : • missurpieduncomitéÉcolessaines;

• organiséunconcoursdeconceptiondelogoauprèsdesélèvesetdesfamillesetpeinturélelogo«HealthySchoolsareCool»surunmurdel’école;

• montéunkiosquesurlesécolessainesàl’occasiond’unesoiréecurriculum.

S’est attaquée aux questions importantes suivantes :

Activités de collecte de fonds saines :Aoffertdesgâteriessainesàfaibleteneurengrasetrichesenfibresplutôtquedespetitsgâteaux.

Rafraîchissements sains aux événements scolaires:Aoffertdesplateauxdelégumesetdefruitsàchaqueclasseaprèsl’assembléedelancementduprogrammeÉcolessaines.

Célébrations saines en classe :Acommuniquéavectouslesmembresdelacommunautéscolaireafindelesencourageràenvoyerseulementdescollationssainespourlescélébrationsenclasse.


Source: Health and Life Skills Guide to Implementation (K-9) Alberta Learning, 2002

H E A L T H Y S C H O O L S

5 Feuillet d’information sur les avantages d’une école saine

Avantages pour les élèves• Unmilieuscolairepositifpeutaméliorerl’apprentissage.

• L’activitéphysiquepeutaméliorerlefonctionnementducerveauetpeutsetraduirepardemeilleursrésultatsscolaires.

• Lesélèvesquiréussissentàl’écolecomprennentlavaleurd’unebonnesanté.

• Lescomportementssainsapprispendantl’enfanceonttendanceàperdureràl’âgeadulte.

• Lesenfantsquisontencouragésàassumerlaresponsabilitédeleursantésontfiersdeleurécole.

Avantages pour le personnel• Lesprogrammesdemieux-êtrepeuventréduirelestressetaméliorerlerendement.

• Lesmembresdupersonnelquiparticipentauxactivitésdepromotiondelasantéoffrentgénéralementunmodèlederôlepositifdansleursinteractionsquotidiennesavecleursélèves.

• L’enseignementfourniparlesenseignantsestplusefficacesilesélèvessontenmeilleuresanté.

Avantages pour les familles, parents, tuteurs et autres personnes qui s’occupent d’un enfant• Lesparentss’intéressentdavantageauxactivitésdeleursenfants,lesaidantàappliqueretà

intégrerlesnouveauxrenseignementssurlasantéqu’ilsapprennent.

• Lesparentsontdesoccasionsdeparticiperàlaviescolaire.

• Lesparentspeuventapprendreàmaintenirlasantédeleursenfantsetdelafamille.

Avantages pour la communauté scolaire• Lesélèvesontunmeilleurrendement,lestauxd’absentéismeetdedécrochagescolairesont

plusbas,toutcommelestauxdeconsommationdetabacetd’alcool.

• Lorsquelesélèvessaventcommuniquer,résoudrelesconflitssansrecouriràlaviolenceetgérerlestress,ilsaidentàcréerunmilieuscolairesain.

• Dansuneécolesaine,ilestpossibled’établirlesprioritésetdemaximiserletempsconsacréàl’enseignementetauxtâchesadministratives.

• Uneécolesaineaméliorelesrelationsentrelesélèvesetlepersonneletestunendroitplussainoùapprendreettravailler.

Source : Santé et préparation pour la vie (M - 9e année) - Guide de mise en oeuvre, Alberta Learning, 2002


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6 Invitation

Voulez-vous contribuer à la santé de notre école?

L’exposésurleprogrammeÉcolessainesprésentépar (indiquerlenomdel’animateuretsontitre)apermisà (indiquerlenomdel’école)d’apprendrecomment,entantquecommunautéscolaire,nouspouvonscréerunmilieuscolaireplussain.Nousavonségalementapprisquenousdevonsfournirdesoccasionsd’améliorerlasantéetlemieux-êtresinousdésironsoffrirunmilieuidéaloùlesélèvespourrontapprendreets’épanouir.Nousavonsparticipéàunediscussionconstructivesurlafaçond’améliorerlasantéànotreécoleetlesprochainesétapesàfranchir.

NousavonsdécidédemettresurpieduncomitéÉcolessainespourdonnersuiteauxbesoinsenmatièredesantéànotreécole.Cecomitéauralaresponsabilitédepromouvoiretdesoutenirlasantéànotreécolegrâceàl’accomplissementdediversesactivités.Nousencourageonslesélèves,lepersonnel,lesparentsetlesmembresdelacommunautéàdevenirmembresducomitéetàluiaccorderleursoutien.

SicelavousintéresseetquevousvoulezenapprendredavantagesurlecomitéÉcolessaines,nousvousinvitonsàassisteràsapremièreréunionquiauralieule (indiquerladateetl’heure)à (indiquerl’endroit).

SivousprévoyezassisteràlaréunionducomitéÉcolessainesousivousavezdesquestions,n’hésitezpasàcommuniqueravec(indiquerlenomdelapersonne-ressource)au (indiquersescoordonnées).

Auplaisirdevousyvoirpouraider (indiquerlenomdel’école)àdeveniruneécoleplussaine!


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7 Exemple d’affiche pour le recrutement

À l’attention de tous les parents! LecomitéÉcolessainesde (indiquerlenomdel’école)aimeraitsavoir....

Quelles questions liées à la santé jugez-vous importantes?

Comment pourrions-nous travailler ensemble pour trouver des solutions?

Lesparentssontunélémentfondamentaldel’approcheÉcolessainesetnousinvitonstouslesparentsintéressés,ainsiquelesenseignants,élèvesetmembresdupersonnelàcollaborerenvuedecréeruneécoleplussaine.

DevenezmembreducomitéÉcolessaines!

ParticipezauxactivitésducomitéetCONTRIBUEZàlasantédevotreécole,devosenfantsetdevotrecommunautéscolaire!

Notreprochaineréunionauralieulexxxdexxhàxxh.(Nousnousréunissonsenvironunefoisparmois.)

Pourdevenirmembre,inscrivezvotrenomci-dessousetretournezcettefeuilleausecrétariatoucommuniquezaveclapersonne-ressourcedontlenomfigureplusbas.

Nomduparentintéressé:

Nomdel’élève Nodetéléphoneàlamaison

Sivousavezquestions,communiquezavec(indiquerlenometlenumérodetéléphone).


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8 Exemple d’annonce

Nous sommes en voie de devenir une école saine!

LapremièreréunionducomitéÉcolessainesde (nomdel’école)aeulieule (date).MerciàtouteslespersonnesquisontvenuesappuyerleprogrammeÉcolessaines;nousvoussommesreconnaissantsdevotreenthousiasme!

NouspouvonsmaintenantannoncerofficiellementquenousavonsforméuncomitéÉcolessainespournotreécole.Cecomitéaurapourobjectifdesouteniretdepromouvoirdeschoixetdesactivitéssantéquiferontdenotrecommunautéscolaireunendroitplussainoùtravailleretapprendre.

NotrecomitéÉcolessainesestcomposédespersonnessuivantes(nommeztouslesmembres):

Nousutiliseronslebulletind’informationdel’écoleetletableaud’affichagepourvousteniraucourantdesdiversesactivitésÉcolessaines.Gardezl’œilouvertpourconnaîtrelesactivitésamusantesàvenir!

Lesnouveauxmembressonttoujourslesbienvenus!Sivousvoulezfairepartieducomitéousivousavezunequestion,communiquezavecnotrechampionÉcolessaines.

(nomdelapersonne-ressource)au (coordonnées).

Nous avons fait les premiers pas pour rendre notre école plus saine!


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9 Organiser la première réunion

PrésentationsSouhaitezlabienvenueàtouslesparticipants!Utilisezuneactivitéd’amorcepourencouragerl’interactionentrelesparticipants.C’estlemomentd’apprendreàconnaîtrevospairs!

Exercice d’élaboration d’une visionAvantdecommencer,faitesunexerciced’élaborationd’unevisionendemandantauxmembresdugroupedevousindiquerleurvisiond’uneécolesaine.Soulignezcequel’écolefaitpeut-êtredéjàpourfavoriserlasanté. 19

Un groupe organisé est un groupe performant!Remettezunepochetteouunclasseuràattachesàtouslesmembrespourqu’ilspuissentyrangerleursdocumentsÉcolessaines.Lesélèvessesentirontimportants!

Revue de l’ordre du jour Arrivezmunid’unordredujourquevouspourrezremettreauxmembres.L’ordredujourdevraitcomprendrelespointsàdiscuter,unhoraireetlenomdelapersonneresponsabledelatâcheàaccomplirpourlapremièreréunion.LechampionÉcolessainespourraitchoisirdeprésiderlaréunion.Danslamesuredupossible,demandezauxmembresd’assurerlaprésidenceàtourderôleauxréunionssubséquentes.

Choix d’un volontaire pour rédiger le procès-verbal Expliquezbrièvementcommentrédigerleprocès-verbalauxpersonnesquinesontpasfamilièresavecleprocessus.Servez-vousdugabaritfournidanslasectiondesressourcescommeguide.Remettezunecopieduprocès-verbalàchaquemembreaprèslaréunion.

Définition des rôles et des responsabilités Lesrôlesetresponsabilitésdéterminentlafaçondontlecomitétravaille.Ceslignesdirectricesempêcherontlesmalentendusdèsledébut.

Travail en groupe Discutezbrièvementdeslignesdirectricesquedevrontsuivrelesmembresdugroupepourtravaillerensemble.

Liste des coordonnées des membres Dressezlalistedescoordonnéesdesmembres.Danslecasdesélèves,demandez-leurdefournirleurnumérodeclasseetlenomd’unenseignant.Affichezlalistesurlebabillarddel’écolepourquelesmembresdelacommunautéscolairesachentavecquicommuniqueraubesoin.

La participation est un pas dans la bonne direction!Félicitezlesmembresducomitédes’êtrejointsaucomitéetdeleurparticipation.Suscitezl’enthousiasmedesmembresàl’égarddecequ’ilserapossibled’accomplirgrâceàleuraide!


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10 Exemple d’ordre du jour pour la première réunion

Date :Heure : Lieu :

1. Motdebienvenueetprésentations

2. Activitéd’amorce

3. Revuedel’ordredujour

4. Choixd’unvolontairepourrédigerleprocès-verbal

5. Définitiondesrôlesetdesresponsabilités

6. Travailengroupe

7. Exerciced’élaborationdelavisiond’uneécolesaine

8. Choixdunomducomité

9. Coordonnéesdesmembres

10. Prochainesétapes

11. Datedelaprochaineréunion:


11 Liste des coordonnéesNom de l’école :

Nom Rôle(élève,enseignant,parent,

directionoumembredelacommunauté)

N°detéléphoneCourriel

Annéed’études


12 Modèle de procès-verbal

Date :

Participants :

Absences :

Secrétaire :

Pointàl’ordredujour

Pointsdediscussion

Mesuresàprendre

Parquietquand

Date et lieu de la prochaine réunion :


13 Modèle des rôles et des responsabilitésBut du comité : Raisond’êtreducomité.

Objectifs :Mesuresàprendrepouratteindrelebut.

Relève de : Lienavecleconseild’école,ladirectionoul’enseignantresponsable

Membres :Enseignants,parents,élèves,administrateurs,infirmièredesantépublique,directionetmembresdelacommunauté

Rôles des membres et du président : Décrirelestâchesdesmembres.

Réunions : Fréquence,date,duréeetlieu.

Prise de décisions : Commentprendra-t-onlesdécisions(parconsensus,parunvoteàlamajorité,autre)?


14 Fiche de conseils sur le travail d’équipe efficace

Biendesgensn’ontpasl’habitudedetravaillerengroupeetpourraienttrouverceladifficile.LesconseilssuivantsaiderontlecomitéÉcolessainesàtravaillerefficacementengroupeafindefavoriserlaréussite.

Établir une bonne communication• Écoutezlesautreslorsqu’ilsparlent.

• Partagezl’informationsurlestyledetravaildechaquemembre.

• Instaurezlaconfiancemutuelle–gardezlesmembresducomitéinformés;créezuneatmosphèreouvertequiinciteralesmembresàexprimerleursidées.

• Parlezunàlafois;présentezvosidéesàtourderôlepouréviterqu’unepersonnedominelaréunion.

• Arrangez-vouspourquetouslesmembresaientdesoccasionségalesdecommuniquer.

Précisez les rôles des membres• Encouragezlesmembresàassisterrégulièrementauxréunions.

• Déterminezlespréférencesindividuellesquantauxrôlesquechacunaimeraitassumer.

• Demandezàchaquepersonned’identifiersesforcesetsesfaiblesses.

• Soyezouvertauxidées.

• Permettezàtousdeparticiperdefaçonéquitable.

• Assumezlesresponsabilitésetaccomplissezlestâchesassignées.

• Respectezl’opinionetlesidéesdechacun.

• Posezdesquestionsaubesoin.

• Participezrégulièrement.

Autres conseils utiles• Débutezetterminezlesréunionsàl’heure.

• Soyezàl’affûtdesconflitsetréglez-lesdemanièreproactive–négociezpourrésoudrelesproblèmesettenezcomptedesdifférencesquantauxhabitudesdetravail.

• Faitesparticiperlesgensdedifférentesfaçonsselonleurscompétences.

• Assurez-vousquetouslesmembresducomitécomprennentbienlesdécisionsprisespendantlesréunions.

• Assumezlesresponsabilitésàtourderôleafind’assurerlarépartitionégaledesrôles.


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15 Exemple d’article sur le sondage (pour bulletin d’information)

Nous voulons savoir ce qui compte pour vous!

LecomitéÉcolessainesde (nomdel’école)voudraitsavoirquellesquestionsliéesàlasantéontleplusd’importanceàvosyeux.Àcettefin,nousdemanderonsauxélèves,auxmembresdupersonneletauxparentsderépondreàunsondage.Nousvousdemandonsdeparticiperàcesondage,carlesrésultatsnousaiderontàdéterminerlesquestionsliéesàlasantéàaborderainsiquelesactivitéssainesquenousorganiseronsdansnotreécole.

Cesrésultatsnousaiderontaussiàdéterminerdansquellemesurenotrecommunautéscolaireestengagéeàcréeruneécoleplussaine.Nousvoulonssavoircequenousfaisonsdéjàpourappuyeretfavoriserlasantéetcequenouspouvonsfairepouraméliorerd’autresdomaines.

LecomitéÉcolessainesrecueilleralesrésultatsetvousenferapart.Nousespéronsquecelavousencourageraàcollaboreravecnouspourrendrenotreécoleplussaine.Vosidéesetvoscommentairessontimportants.Nousvousinvitonsànousproposerdenouvellesidéestoutaulongdel’année.Nousfaisonstouspartiedelacommunautéscolaireetensemblenouspouvonschangerleschoses!

Sivousavezdesquestionsoudespréoccupationsconcernantlesondage,communiquezavecnotrechampionÉcolessaines,(nomduchampion),au

(coordonnées).Mercidevotreparticipation!

Ayez une voix dans votre école – dites ce vous pensez et faites partie du changement!


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16 Exemple de sondage destiné aux élèvesIlestimportantpourtoutlemonded’avoiraccèsàunmilieuscolairesain.Nousdemandonsauxparents,aupersonneletauxélèvesdenousproposerdesfaçonsdecréeruneécolesaine.Noustedemandonsderépondreauxquestionsci-dessousetderemettrelequestionnaireàtonenseignant.

1. Qu’est-cequ’ilya,danstonécolemaintenant,quitegardeenbonnesantéetquiterendheureux?(p.ex.desclubsetdesactivités)

2. Qu’est-cequetuaimeraisavoiràtonécolepourt’aideràêtreenmeilleuresanté?

3. Commentpouvons-nousyarriver?

4. Entantqu’élève,qu’est-cequiestimportantpourtoi?Cochetouslessujetsquis’appliquent,puismetsunastérisqueàcôté destroissujetslesplusimportants.

AlimentationsaineActivitéphysiqueSécuritéauterraindejeuxSolitudeIntimidationouviolenceàl’écoleEnvironnementFréquentationsConflitsRelationsaveclafamille

Autre

AlcooletautresdroguesPressiondespairsSuicideCroissanceetdéveloppementRacismeStressetanxiétéPréventiondesblessuresUsagedutabacRelationsaveclesamis

5. Selontoi,qu’est-cequ’uneécolesaine?(Situpréfères,tupeuxfaireundessinauverso.)

6. Aimerais-tufairepartiedel’équipeÉcolessaines?Sioui,remplislasectionci-dessous.

Nom Enseignant Annéed’études

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Exemple de sondage destiné aux enseignants et au personnel

Ilestimportantpourtoutlemonded’avoiraccèsàunmilieuscolairesain.LeBureaudesantépubliquedeTorontolancel’initiativeÉcolessainesà(nomdel’école).UneapprocheÉcolessainesmetl’accentsurlesquestionsliéesàlasantéquicorrespondentauxbesoinsetauxpréoccupationspropresàlacommunautéscolaire.Nousdemandonsauxparents,aupersonneletauxélèvesdenousproposerdesfaçonsdecréeruneécolesaine.Veuillezrépondreauxquestionsci-dessousetretournerlequestionnaireaucomitéÉcolessainesd’icile(date).

1. Qu’est-cequ’ilya,dansvotreécolemaintenant,quivousgardeenbonnesantéetquivousrendheureux?

2.Qu’est-cequevousaimeriezavoiràvotreécolepourvousaideràêtreenmeilleuresanté?


4. Entantqu’enseignant,quellesquestionstrouvez-vousimportantes?Cocheztouslessujetsquis’appliquent.

AlimentationsaineActivitéphysiqueSécuritéauterraindejeuxSolitudeIntimidationouviolenceàl’écoleEnvironnementFréquentationsConflitsRelationsaveclafamilleAutre


5. Quelleestvotrevisiond’uneécolesaine?

Merci de nous aider à faire de notre école un endroit plus sain et plus sécuritaire où apprendre.Sivousavezdesquestionsoudescommentaires,communiquezavec(nomduchampion)ouavecinfirmièredesantépublique,au (coordonnées).


18

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Exemple de sondage destiné aux parents ou aux familles

Ilestimportantpourtoutlemonded’avoiraccèsàunmilieuscolairesain.LeBureaudesantépubliquedeToronto,encollaborationavec(nomduconseilscolaire),lancel’initiativeÉcolessainesà(nomdel’école).UneapprocheÉcolessainesmetl’accentsurlesquestionsliéesàlasantéquicorrespondentauxbesoinsetauxpréoccupationspropresàlacommunautéscolaire.Nousdemandonsauxparents,aupersonneletauxélèvesdenousproposerdesfaçonsdecréeruneécolesaine.Veuillezrépondreauxquestionsci-dessousetretournerlequestionnaireàl’écoled’icile(date).

1. Qu’est-cequ’ilya,dansl’écoledevotreenfantmaintenant,quiaidevotrefamilleàêtreenbonnesantéetheureuse?

2.Qu’est-cequevousaimeriezavoiràvotreécolepourvousaideràêtreenmeilleuresanté?


4. Entantqueparentoututeur,quellesquestionstrouvez-vousimportantes?Cocheztouslessujetsquis’appliquent.

AlimentationsaineActivitéphysiqueSécuritéauterraindejeuxSolitudeIntimidationouviolenceàl’écoleEnvironnementFréquentationsConflitsRelationsaveclafamilleAutre


5 Aimeriez-vousfairepartiedel’équipeÉcolessaines?Sioui,veuillezremplirlasectionci-dessous.

Comité Projet Événement Autre

Nom N°detél.

6. Quelleestvotrevisiond’uneécolesaine?

Mercidenousaideràfairedenotreécoleunendroitplussainetplussécuritaireoùapprendre.Sivousavezdesquestionsoudescommentaires,veuillezcommuniqueravec(nomduchampion) ouavec ,infirmièredesantépublique,au (coordonnées).


19 Exercice d’élaboration d’une vision

Faitesparticipertouslesmembresducomitéàcetexerciceafind’élaborerunevisioncommuned’uneécolesaine.

Questions de discussion

Le champion ou le président inscrit les réponses sur un tableau de papier :1.Lorsquevousentendezlemot«sain»,qu’est-cequivousvientàl’esprit?2.Lorsquevousentendezlesmots«communautéscolairesaine»,quellessontlesimagesoupenséesquivousviennent àl’esprit?3.Quelssontlespointsfortsactuelsdevotreécoleetdevotrecommunautéscolaire?4.Quelssontlesfacteursquifontquelasantéd’unenfantestmeilleurequecelled’unautre?5.Quelssontlesobstacles(encemomentoudanslepassé)?

Activité d’élaboration d’une vision – Quelle est votre vision d’une communauté scolaire saine?Imaginezàquoiressembleraitvotrecommunautéscolairedansdeuxans.VousassistezàunecélébrationdessuccèsaccomplisdanslecadreduprogrammeÉcolessaines.Prenezquelquesminutespourconsignervospenséessurcettefeuille(dressez-enlaliste,faitesunarbreconceptuel,etc.).Nousendiscuteronsparlasuite.

• Àquoiressemblevotreécoleentantquecommunautéscolaireflorissante?• Quevoyez-vous,entendez-vous,ressentez-vous?• Àquoiressemblevotrecommunautéscolaire?• Commentlesgenssesentent-ils?• Quelsprogrammesetservicessontenplace?• Qu’est-cequiachangé?

Maintenant,envousfondantsurlesrésultatsdecetexerciceetdevotresondage,choisisseztroisdomainesprioritairesauxquelsvousvoulezvousattaquer.Formezdespetitsgroupesetinscrivezvosidéessurunefeuillepourtableaudepapier.Discutezdevotredomaineprioritaireenpetitgroupe,puisdemandezàunvolontairedefairelamiseencommun.Entantqu’équipe,nousmettronslesidéesenordredepriorité.Mettezuneétiquettedecouleurvis-à-visdudomaineleplusimportant,puisuneétiquetted’uneautrecouleurvis-à-visdudeuxièmedomaineleplusimportant.CelavousaideraàordonnerlesactivitésquevousallezaccomplirdanslecadreduprogrammeÉcolessaines.


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20 Exemple de mise à jour sur les sondagesUn autre pas dans la bonne direction!LecomitéÉcolessainesde (nomdel’école)amenéunsondageauprèsdesélèves,dupersonneletdesparentspourcernerlesbesoinsdenotreécoleenmatièredesanté.Cesondageapermisaucomitéd’enapprendrebeaucoupsurl’étatdesantédenotreécole.Merciàtouteslespersonnesquiontréponduausondage;voscommentairesnousontaidésàcernerlesbesoinsdenotreécole.

Lesondagearévéléquenousfavorisonsdéjàlasantédansplusieursdomaines:(fournirdesexemples)

Nousavonsaussiapprisqu’ilyaplusieursdomainesàaméliorer:(fournirdesexemples)

Entantquecomité,nousavonsétablil’ordredeprioritédesquestionsàaborder.Nousavonschoisidenousconcentrersurlespointssuivants:

Aucoursdesprochainsmois,nousorganiserons,pournotrecommunautéscolaire,desactivitésenfonctiondecesdomainesprioritaires.Nouspourrionssollicitervotreaideàlaplanificationetàlatenuedesactivitésetnousvousencourageonsàparticiper!Nousvoustiendronsaucourantdesactivitésàvenir.

Sivousavezdesquestionsoudespréoccupations,ouencored’autresidéesànousproposerpourtraiterdecesquestions,n’hésitezpasàcommuniqueravecn’importequelmembreducomitéouavecnotrechampionÉcolessaines,

(nomdelapersonne-ressource)au (coordonnées).Mercidevoscommentaires!

Vous avez parlé, nous avons écouté! Gardez l’œil ouvert pour connaître les activités amusantes qui vous seront offertes!


21– Activité physique

Exemples d’activités du plan d’actionEnseignementet

programmesdequalitéEnvironnementphysiquesain

Milieusocialfavorable

Partenariatscommunautaires

Activités de collecte de fonds et de financement actives :• Établirunlienentrelesleçonsetlesactivitésde

collectedefondsactuelles(p.ex.Sautonsencœuradesressourcescommelesplansdecourssurlasantéducœur,offertsenanglaisseulement,etSautons dans l’éducation à la santé).

Exemples d’activités conformes au programme-cadre Aménageràlabibliothèqueunesection«Plaisiractif»pourleslivresquicontiennentdesmessages

positifssurl’activitéphysique.

• Mettreàl’essaidesstratégiesd’enseignementactif(p.ex.relaisdel’alphabet,conceptiond’unecarteduquartieràl’occasiond’unepromenade,etc.).

• DemanderunexemplairedelatrousseTake Action Towards Healthy Living Be Activepouravoird’autresidées.

Améliorer l’activité physique quotidienne (APQ) :• OrganiseruneactivitéAPQhebdomadaireà

l’échelledel’école.

• Lesenseignantsvontàlarencontredesélèvesavantouaprèslarécréationpouraccomplirl’APQdehors.

Environnement sécuritaire pour l’activité physique :• Encouragerlepersonneletlesélèvesàseprotéger

contrelesoleil.

• Apposerdesaffichespropresàl’annéescolairequisoulignentlespratiquessécuritairesrelativesàl’activitéphysique(p.ex.portd’uncasqueetutilisationd’équipementdesécurité).

Équipement et espace pour l’activité physique :• Promouvoirladisponibilitédel’équipementsportif

etencouragersonutilisationàlarécréation,avantetaprèsl’école.

• Installerunsupportàvélosetaménagerdesendroitsoùrangerlescasques.

• DemanderunexemplairedelatrousseTake Action Towards Healthy Living Be Active pourobtenird’autresidées.

Programmes de nutrition pour les élèves

Célébrations et récompenses actives :• Célébrerenfaisantdesexcursionsactivesetmentionner

lesactivités.

• Planifierdesactivitésafinqu’ellescorrespondentaucalendrierdesécolessaines(p.ex.Semaineetjournéeinternationale«Marchonsversl’école»enoctobre,journéesportive,Jeuxdel’Ontario).

• Organiserunclubdukilomètreouunsportintramuralàl’écolependantl’heuredudînerouaprèsl’école.

Lignes directrices et politiques qui favorisent l’activité physique :• Àl’aided’uneboîteàsuggestions,déterminers’ilyades

obstaclesoudespréoccupationsquiempêchentlesélèvesoulesmembresdupersonneld’êtreactifs.

• Afficherunecarteduquartieràl’écolepourquelesélèvesetlesfamillespuissentyindiquerlesactivitésexistantes.

Le personnel sert de modèle de rôle positif et offre du renforcement positif :• Lepersonnelpeutserendreàl’écoleàpiedouàvélo.

• Commencerlesréunionsdupersonnelavecdesactivités«énergisantes».

• DemanderunexemplairedelatrousseTake Action Towards Healthy Living Be Active.

Occasions d’être actifs avant, après et entre les cours• Établirdesliensaveclesautresécolesduquartier

pourparticiperensembleàdesévénements,initiativesoudéfisactifs.

• Inviterlesparentsàparticiperàdesactivitésphysiquesàl’échelledel’écoleouàenmener.

• Organiserunemarchepourcélébrerl’Halloweenoul’automneouencoreunemarcheàclochettes.

• DemanderunexemplairedelatrousseTake Action Towards Healthy Living Be Active.


22– Alimentation saine





Enseignement sur la nutrition pour les élèves :• Consulterlesdocumentsd’Opheaàl’appuidu

programme-cadreÉducationphysiqueetsanté,domaineViesaine.

• Idéespourétablirunlienentrelanutritionetlesautresmatières(p.ex.langues,mathématiques,sciencesetsciencessociales).

• Quies-tu?exposéetactivitéssurlapromotiond’uneimagecorporellepositive.

• AtelierRethinkWhatYouDrink(Repensezvosboissons).

• Annoncespourinterphone-consulterlatrousseTake Action Toward Healthy Living: Eat Well.

Formation sur la nutrition pour le personnel :• Ateliersdeperfectionnementprofessionnelsur

diverssujets,ycomprislacréationd’unmilieuscolairefavorableàlasainenutrition,lapromotiond’uneimagecorporellesaineetdel’estimedesoi.

Des choix d’aliments sains et appropriés sur le plan culturel sont offerts et vendus• ConsulterlaressourceTake Action Toward Healthy

Living : Eat Well

• Choixsainsenmatièredecollectedefonds

• Programmededistributiondelaitàl’école

• Choixsantépourlesdistributeursautomatiques

• Alimentationsainedanslesmagasinsd’école

• Journéesspécialessaines

• Récompensesnonalimentairespourlesélèves

• Fêtessainesenclasse

• Rafraîchissementssainspourlesactivitésscolaires

Pratiques sûres de manipulation des aliments et milieu sûr en ce qui concerne les allergies :• LoiSabrinade2005

• Pratiquessûresdemanipulationdesaliments

• Techniquedulavagedesmains

• Endroitsagréablesetsécuritairespourmanger

Programmes de nutrition pour les élèves• Programmesdedéjeuner,dedîneretdecollation

Création d’un jardin à l’école

Politiques sur les aliments et la nutrition :• Politiqueconcernantlesalimentsetlesboissons

danslesécoles(Politique/ProgrammesNoteno150)

• Lignesdirectricesconcernantlesdînersetcollationssantéapportésàl’école

Le personnel, les élèves et les parents offrent des modèles de rôle positifs : • Sainealimentation

• Imagecorporellesaine

Formation sur la nutrition pour les parents/tuteurs :• Ateliersurlesdînerssantéetlasainealimentation

• Encartspourlebulletind’informationdel’écolesurlatrousseTake Action Toward Healthy Living: Eat Well

• Feuilletsd’informationetressourcessurlanutrition

Horaire approprié des pauses nutrition :• Prévoirsuffisammentdetempspourledîneretles

collations.

Bureau de santé publique de Toronto• Pourparleràunediététisteprofessionnelle

Autres partenaires communautaires :• FoodShareToronto

• SainealimentationOntario

• Fondationdesmaladiesducœur

• ProducteurslaitiersduCanada(Ontario)


23– Prévention de l ’intimidation





Activités en salle de classe• Consulterlesressourcessurlapréventionde

l’intimidationàl’appuiduprogramme-cadreproduitesparleconseilViamondeouleCSDCCS.

• Enseignerauxélèvesàconsidérerla«dénonciation»del’intimidationcommeungestepositif,noncommeunactede«porte-panier».

• Faireparticiperlesélèvesàl’élaboration,pourlasalledeclasse,derèglesoudenormesquifavorisentdescomportementspositifs.

• DemanderunexemplairedelatrousseAgir pour créer une école saine – santé socio-affective.

Personnel de l’école• Fournirauxenseignantsdesrenseignements

ouuneformationafinquetousréagissentauxincidentsd’intimidationdelamêmefaçon.

• Éduquerlepersonnelsurlesinterventionspropresàchaquesexedanslescasd’intimidation.

• Consulterleprogramme-cadred’éducationphysiqueetsanté(domaineViesaine)duministèredel’Éducation.

• Consulterlesdocumentsd’Opheaàl’appuiduprogramme-cadre.

Élèves• Faireparticiperlesélèvesàlacréationd’un

babillardd’informationservantàpromouvoirlescomportementspositifs.

• Demanderauxélèvesdecréerdesaffichescomportantdesmessagessurlescomportementspositifsoulapréventiondel’intimidation(p.ex.respect,inclusionsociale,amitiés)–apposerlesaffichesdansl’écoleetenfairelarotation.

• ApposerdesaffichesdeJeunesse,J’écoutedansl’école.

Personnel de l’école• Coordonnerlasupervisiondanslesendroits

problématiquesdel’école(p.ex.corridors,toilettes,coinsdelacourd’école).

• Lesenseignantsquifontlagardeutilisentdesémetteurs-récepteursportatifs.

• Désignerdesendroitsprivésdansl’écoleoùlesélèvespeuventsignaler,entouteconfiance,desincidents.

• Mettreenplaceunsystèmepermettantdedénoncerl’intimidationdefaçonanonyme(p.ex.surlesiteWebdel’école).

• Élaborerdeslignesdirectricesclairespourl’écoleconcernantlescomportementsrespectueuxetlesrenforcer.

• Mettreenœuvreunprogrammeapprouvédepréventiondel’intimidationtiréduRépertoiredesressourcesenpréventiondel’intimidationdel’Ontario.Opterpourdesprogrammesquiintègrenttouteslesannéesd’étudesetquiutilisentunmodèledeleadershipparlespairs.

• Faireparticiperlesparentsetlesélèvesàlaplanificationd’activités(p.ex.exposés,sketches,piècesdethéâtre)pendantl’annéepourpromouvoirlescomportementspositifs,l’inclusionsocialeetlerespect.

• Mettresurpiedunclubdediversitépourdonnerauxélèvesl’occasiondediscuterdefaçonsdes’assurerquetouslesélèvessesententbienaccueillisdansl’école–ilspeuventorganiserdesactivitésparascolairesquireflètentlesintérêtsdediversescultures.

• Encouragerlepersonnelà«adopter»desélèvesàrisqueetàlessaluertouslesjoursoutouteslessemainesdanslebutdenouerdesrelationspositives.

• CollaboreraveclecomitéÉcolessainesàlatenuedegroupesdediscussionanimésparlespairspourchaqueannéed’étudesafindesusciterladiscussionetdesidéespouraméliorerleclimatdansl’école.

• Discuteraveclesparents,àl’occasiondelasoiréedeparentsoudesréunionsduconseild’école,del’intimidationetdesesrépercussionssocialespourlesélèves.

Bureau de santé publique de Toronto• Inviterl’infirmièredelasantépubliquedel’écoleà

s’entreteniraveclecomitéÉcolessaines.

• InformerlesélèvesduserviceJeunesse,J’écoute.

• Inviterdesexpertsdedifférentsorganismescommunautairesàvenirrenseignerlepersonnelsurlesstratégiesclésconcernant:

•lesmodèlesderôle(pairsetadultesquiserventdemodèlesderôlepositifs);

•larésolutiondeproblèmessociaux(enseignerauxélèveslarésolutionconstructivedeproblèmes).

• Obtenirunsoutienpourl’ensembledel’écoleoupourdesélèvesenparticulierenmettantenrapportl’écoleoulesélèvesaveclesservicespertinents,notamment:

•desconseillersenorientation;

•destravailleurssociaux;

•despsychologues;

•dupersonneld’accèsetd’équité.

Autres partenaires communautaires :• centresdesantécommunautaires

• police

• organismesdeloisirs


24– Hygiène des mains





Activités en salle de classe• MontrerleDVDduBureaudesantépubliquede

Torontointitulé«Frottez,rincez,tuezlesmicrobes»pendantlescours,ledînerouàuneassemblée.

• Faireunexposéinteractifsurlelavagedesmainsauxélèvesdetouteslesannéesscolairesàl’aidedesressourcesGlo-Germ.

• Utiliserlesfeuillesd’activités«Lavez-les»(Sudsy)danslesclassesdelamaternelleàla3eannée.

• Utiliserlesressourcesd’appuiauprogramme-cadred’EPSproduitesparOphea.

Parents• Formerdesparentsàprésenterdesexposéssur

l’hygiènedesmainsauxélèvesdetouteslesannéesscolaires.

Élèves• Placeruneaffichesurlelavagedesmainsàchaque

évierdel’école.

• Placerlesaffiches«Lavagedesmains»et«Ladésinfectiondesmains»danslessallesdeclasseetlesairescommunes.

Personnel de l’école• Fournirsuffisammentdesavonetdesèche-mains

danslesécoles.

• Nettoyerfréquemmentlespoignéesdeporte,lesrobinets,lestoilettes,lesclaviersetlestablesutiliséespourledîneretlescollations.

• Fournirdudésinfectantpourlesmains,àutilisersoussurveillancelorsquel’eauetlesavonnesontpasdisponibles.

• Inviterlesassociationsdeparentsàacheterdudésinfectantpourlesmainspourutilisation,soussurveillance,àl’école.

Élèves• MettresurpieduncomitéÉcolessaines,dontles

membrescomprennentleBureaudesantépubliquedeToronto,desélèves,lepersonneldel’écoleetdesparents,afindeveilleràcequel’hygiènedesmainssoituneprioritédel’école.

• Fournirauxélèvesdesoccasionsdeselaverlesmains.

• Formerdespairsquiferontladémonstrationdelabonnetechniquedulavagedesmains.

• Insérerunarticledanslebulletind’informationdel’école.

• Demanderauxélèvesdefairedesannoncesàl’interphonelematinetàl’heuredudîner.

• Réclamerdesfournituresetdesoccasionsdeselaverlesmains.

Personnel de l’école• Élaborerdeslignesdirectricessurl’hygiènedes

mainspourlesactivitésàl’extérieur,commelesrencontresd’athlétismeoulesexcursionsscolaires.

• Inviterlesenseignants,lesautresmembresdupersonneletlesparentsàêtredesmodèlesderôle.

Ressources sur le lavage des mains : • MinistèredelaSantéetdesSoinsdelonguedurée

• Associationpourlapréventiondesinfectionsàl’hôpitaletdanslacommunauté

• S’associeravecdesmagasinslocauxafindefournirdudésinfectantpourlesmainsauxévénementsàl’écoleoùl’onsertdelanourriture.


25a– Prévention des blessures, écoles élémentaires





Sécurité en tout temps (mat.-8e année)• Plansdeleçon,activitésetautresressources

Pensez d’Abord (maternelle-8e année)• Ressourcessurlapréventiondesblessuresàl’appui

duprogramme-cadre

Ophea – Ressources à l’appui du programme-cadre (1re-8e année)• Plansdeleçonsàl’appuiduprogramme-cadre

d’Éducationphysiqueetsantédel’Ontario

CAMH (1re-8e année)• Plansdeleçonsurlaconsommationabusivede

droguesetd’alcoolàl’appuiduprogramme-cadred’Éducationphysiqueetsantédel’Ontario

Bureau de santé publique de Toronto• Documentssurlapréventiondesblessurespourles

enseignantsde3eetde4eannée

• Feuilletsd’informationetdépliantssurlasécuritédespiétons,lasécuritésurroues,lasécuritédesenfantsetdespassagers,etc.

• Environnementphysiquesain

• Politiquedel’écolesurlasécuritédesterrainsdejeuetlapratiquesécuritairedessportsafindeprévenirlesblessures

• Inspectionsdumatérieldeterraindejeuparlepersonneldel’écoleetlesélèves

• Politiquesurlapréventiondel’intimidationdanslesécoles

• Politiquesurleportducasqueparlesélèvesquiserendentàl’écoleenvélo

• Élaborationderèglesdesécuritéetdecodesdeconduiteàl’école

• Posed’affichessurlapréventiondesblessuresàl’école

• Préparationparlesfamillesd’unpland’évacuationencasd’incendieettenued’exercicesd’évacuation

• Seuls à la maison(BSPT)

–Atelierdedeuxheuresàl’intentiondesparentsetdesenfantsde10à14ans

• Nos enfants et le stress(BSPT)

–Programmequimontreauxparentscommentaiderleursenfantsàgérerlestress

• Programmedeleadershipparlespairs(BSPT)

–offertdanslesécolesélémentairesetintermédiairespourpromouvoirlapréventiondesblessuresetdelaconsommationabusivededroguesetd’alcool

• Fairedesannoncesàl’interphonetoutaulongdel’annéequitransmettentdesmessagesimportantssurlasécurité.

• ParticiperauxactivitésdelaSemaineSécuriJeunes.

• Incluredesconseilssaisonnierssurlasécuritédanslebulletind’informationdel’école(p.ex.sécuritésurrouesauprintemps,sécuritéprèsdel’eauàl’été,sécuritédespiétonsàl’automne,sécuritéentobogganetenpatinàl’hiver).

• MettresurpieduncomitéÉcolessainespouraborderlesquestionsdesécuritéselonl’approcheÉcolessaines.

• BureaudesantépubliquedeToronto–conseils,exposésetressourcessurlasécuritésurroues,lasécuritédessiègesd’autoetlapréventiondesblessures

Autres partenaires communautaires :• Servicesd’incendiedelaVilledeToronto–

préventiondesincendies

• SécuriJeunesCanada

• Sécuritéentouttemps/RiskWatch

• SAUVE-QUI-PENSE

• Associationpourlasantéetl’éducationphysiquedel’Ontario(Ophea)

• Pensezd’Abord

• Centredetoxicomanieetdesantémentale(CAMH)


25b– Prévention des blessures, écoles secondaires





Jeunes et responsables (BSPT)• Programmemenéparlespairsquimetl’accentsur

lesfêtessécuritaires.Ilaidelesjeunesàreconnaîtrelesrisquesetresponsabilitésainsiqu’àacquérirdesstratégiespourlesaideràassurerleursécuritélorsqu’ilsorganisentdesactivitéssocialesouyparticipent.

What’s With Weed (BSPT)• Programmemenéparlespairssurlesdangersde

laconsommationdemarijuana.Comprenddesfeuilletsd’information,desCD,desDVDetdesprésentations.

CAMH – Service d’approche auprès des jeunes• RessourcesinteractivessurleWebdestinéesaux

jeunes

• Poserdesaffichessurlaconduiteprudente.

• DistribuerdescartesdelaSaint-Valentinetdescartespostalessurlesfêtessécuritairesdanslecadredediversévénementsàl’école.

• Exposerlacarcassed’unevoitureaccidentéedanslecadred’unecampagnesurlaconduiteprudente.

• Distribuerdesarticlespromotionnelsetyjoindredesmessagessurlesfêtessécuritairesoulaconduiteprudente.

• Faireparticiperlesélèvesàlaplanificationetàl’organisationd’activitésetd’événementsàl’écolepourpromouvoirlesfêtessécuritaires.

• Fournirdel’informationauxparentssurlesfêtessécuritairesetlapréventiondelaconsommationabusived’alcooletdedrogues(p.ex.renseignementssurlesiteWebdel’école,séanced’informationpourlesparents).

• Demanderauxélèvesdefairedesannoncesàl’interphoneavantlesjoursfériésetavantlapériodedesfêtesdefind’année.

• InviterÉOCIVouleServiced’approcheauprèsdesjeunesdeCAMHàoffrirunatelierdeformationauxados.

• Organiserdesexposésouassembléesetinviterdesconférenciersd’organismescommunautairesp.ex.MADD,ÉOCIV,MixedCompanyTheatre.

• MettresurpieduncomitéÉcolessainespouraborderlaquestiondesfêtessécuritairesetdelaconsommationabusived’alcooletdedroguesselonl’approcheÉcolessaines.

• BureaudesantépubliquedeToronto–conseilsetsoutien,ycomprisdesprésentoirs,desdépliants,desressourcesetdesarticlespromotionnels

• PreventAlcoholandRisk-RelatedTraumainYouth(P.A.R.T.Y.)–ProgrammeoffertparleCentreSunnybrook

• Lesmèrescontrel’alcoolauvolant(MADD)–vidéoetconférenciers

• BreakawayAddictionServices

• Centredetoxicomanieetdesantémentale(CAMH)–ressourcesàimprimeretvidéos.UnrenvoipeutêtrefaitauServiced’approcheauprèsdesjeunes

• MinistèredesTransports(MTO)

• Élèvesontarienscontrel’ivresseauvolant(ÉOCIV)

• ArriveAliveDriveSober

• ParentActiononDrugs(PAD


26– Hygiène personnelle





Activités en salle de classe

Ressources d’Ophea à l’appui du programme-cadre d’éducation physique et santé • Ressources«Grandir»-portentsurlatransitionde

l’enfanceàl’adolescenceainsiquesurlespremiersstadesdelapuberté

• 3eannée–Santéetsécuritépersonnelles:Fairedeschoixsains,leçons4et5–Hygiènebuccodentaire

• DemanderunexemplairedelatrousseAgir pour créer une école saine – hygiène personnelle.

Élèves• Faireparticiperlesélèvesàlacréationd’unbabillard

d’information.

• Rappelerauxélèvesd’apporterleursvêtementsd’éducationphysiqueàlamaisonrégulièrementpourlesfairelaver.

• Demanderauxélèvesdecréerdesaffichesportantdesmessagessurl’hygiènepersonnelle–apposerlesaffichesdansl’écoleetenfairelarotation.

• Encouragerlesélèvesàparleràleursparentsdelapossibilitéd’apporteràl’écoledudéodorantouunantisudorifiquepourutiliseravantdefairedel’activitéphysique.

Personnel et direction• Fournirauxélèvesunendroitsûroùilspeuvent

discuterdel’hygiènepersonnelleavecunmembredupersonneldésigné.

• Aménageràlabibliothèqueunesection«ressources»contenantdiverslivressurl’hygiènebuccodentaireetl’hygiènepersonnelle.

Parents• Encouragerlesparentsàenvoyerdesvêtementsde

rechangelesjournéesoùleurenfantparticiperaàuneactivitésportiveouàuncoursd’éducationphysique.

Initiatives pour la communauté scolaire• ComitéÉcolessaines–planifierdesactivités

liéesàl’hygiènepersonnelle(p.ex.campagnedesensibilisationàl’échelledel’école).

• Créerdesannoncespourinterphonequitransmettentdesmessagessurl’importanced’unebonnehygiènepersonnelle.

• Créerdesarticlespourlesbulletinsd’informationdestinésauxparentsquiportentsurl’hygiènebuccodentaire,l’odeurcorporelle,leschangementsquiseproduisentàlapuberté,l’acnéetlessoinsdelapeau.

• Entrevuesparent-enseignant–discuteraveclesparentsdel’hygiènepersonnelleetdesesrépercussionssociales.

• Assembléesscolaires–pendantl’année,faireparticiperlesparentsetlesélèvesàlaplanificationdesactivités(p.ex.exposés,sketchesoupiècesdethéâtre)quitraitentdel’hygiènepersonnelle–lesthèmespeuventcomprendre«Qu’est-cequel’acné?...Étapesàsuivrepouraméliorerlapeau»ou«L’hygiènebuccodentaire-Commentprendresoindetabouche».

• Fournirauxélèvesdesoccasionsdesebrosserlesdentsoudesepasserdelasoiedentaireaprèsledîner.

Bureau de santé publique de Toronto• Infirmièredelasantépubliquedel’école–inviter

l’infirmièreàvenirdiscuterdel’hygiènepersonnelleaveclecomitéÉcolessaines.

• Éducatriceensantésexuelle–fournitdesrenseignementsaupersonneletauxélèvessurleschangementsqu’entraînelapuberté.

• Servicesdentaires–soinsdentairesoffertsgratuitementauxenfants,auxélèvesdusecondaireetauxpersonnesâgéesadmissibles.

Autres partenaires communautaires :• Associationdentairecanadienne

• Brushamania

• CitéSourire

respec t


27– Relations saines et





Activités en salle de classe• Susciterunediscussionaveclesélèvessurles

relationsrespectueuses.

• Demanderauxélèvesd’examinerlafaçondontlaculturepopulaireillustrelesrelationsentreleshommesetlesfemmes.

• Demanderauxélèvesd’élaborerdesrèglespourlaclasseoul’écoleafindecréerunmilieurespectueuxetinclusif.

• TravailleravecleBureaudesantépubliquedeTorontopouraiderlepersonnelenseignantàélaborerdesplansdeleçonsurlesrelationssaines.

• Consulterlesdocumentsd’Opheasurlesrelationssainesàl’appuiduprogramme-cadre.


Élèves• Demanderauxélèvesdecréer,dansl’école,une

muralequiillustrelerespectetlesrelationssaines.


Personnel de l’école• Désignerdesendroitsprivésdansl’écoleoùles

élèvespeuventsignaler,entouteconfiance,desincidents.

• Permettreauxélèvesdefourniraupersonneldesrenseignementssurdesrelationsmalsainesaumoyend’uneboîtedemessagesanonymes.

• Récompenserlesactesdegentillesseetderespect(p.ex.dîneravecladirection).

Initiatives pour la communauté scolaire• Établirdespolitiquesclairessurlecomportement

(p.ex.Codedeconduitedel’écoleoupolitiquescontreleharcèlement).

• Encouragerlesenseignantsàadopterunélèveàrisqueetàsaluercederniertouslesjoursoutouteslessemainesdanslebutdenouerdesrelationschaleureuses.

• Encouragertoutlepersonnelàdonnerl’exempleenmanifestantuncomportementetunlangagerespectueux.

• Mettresurpiedunclubdediversitépourfournirauxélèvesl’occasiondediscuterdefaçonsdes’assurerquetouslesélèvessesententbienaccueillisdansl’école.


venirdiscuterdesrelationssainesetdurespectainsiquedeleursrépercussionssocialespourlesélèvesaveclecomitéÉcolessaines.

Autres partenaires communautaires• InformerlesélèvesduserviceJeunesse,J’écoute.

• Collaboreraveclecentrejeunesselocalàlaprestationdeprogrammessurlarésolutiondeconflitsetledéveloppementdel’estimedesoi.

• EnpartenariatavecRacinesdel’empathie,promouvoirl’empathieentrelesélèvesenclasse.


28– Stress et anxiété





Activités en salle de classe• Parlerauxélèvesdescausesdustressetdesfaçons

desurmonterlestress.

• Incorporerdesdiscussionsoudesactivitésàdifférentescomposantesduprogramme-cadre.

• Trouverdesmoyensdegérerlestressetl’anxiétéenclasse(p.ex.l’activitéphysique).

Personnel de l’école• Fourniruneformationsurlessignesetles

symptômesdustresschezlesélèves.

• Fourniruneformationsurlesfaçonsdefavoriserunmilieusocialetaffectifpositifdanslesécoles.

• Consulterlesressourcesd’appuiauprogramme-cadreproduitesparOphea.

Élèves• Faireparticiperlesélèvesàlacréationd’endroits

tranquillesoùilspeuventrelaxerouméditer.


• Danslecadredescoursd’art,demanderauxélèvesdecréerdesaffichessurlaréductiondustressetlesapposerpendantlapériodedesexamens.

• AfficherdessitesWebutilesdanslasalledeclasse,commeceluideSantémentalepourenfantsOntarioouceluiduCentredetoxicomanieetdesantémentale.

Personnel de l’école• Aménagerdesendroitsdansl’écoleoùlesélèves

peuventfairedel’activitéphysiqueetparticiperàdesclubs.

• Fournirdesressourcessurlemieux-êtrementalàlabibliothèque.

Initiatives pour la communauté scolaire• Menerunsondagesurlesbesoinsetlesenjeuxen

matièredesantémentale.

• Offrirdesséancesdeyoga,dePilatesoudeméditationpendantlapériodedesexamens.

Élèves• Offrirdesatelierssurlagestiondel’emploidutemps

etlagestiondustresspendantlapériodedesexamens.

• Aumoyend’annoncesàl’interphone,transmettredesmessagessurlesfaçonsdesurmonterlestress.

• Élaborerdesarticlessurlescausesdustressetdel’anxiétéchezlesenfantspourlesbulletinsd’informationdestinésauxparents.

Parents• Inviterlesparentsàprendrepartauxactivitéset

célébrationsscolaires.

• Aborderlemieux-êtrementalauxréunionsduconseild’école.

• DemanderauBureaudesantépubliquedeTorontodedonnerl’exposésurlerôleparentalNos enfants et le stress!


assisterauxréunionsducomitéÉcolessaines.

Autres partenaires communautaires• Faireparticipertoutelacommunautéscolaireaux

initiativesaxéessurlemieux-êtremental.

• Collaboreraveclepersonnelprofessionneldel’école(p.ex.conseillersenorientation,psychologueettravailleursdesoutiencommunautaire)pourmettrelesélèvesenrapportavecdesservicesdesantémentale.

• Inviterlesorganismescommunautairesdesantémentaleàdonnerdesateliersauxparents,aupersonnelouauxélèves(Centredetoxicomanieetdesantémentale,Hincks-Delcrest,YouthlinketAcrossBoundaries).

• Collaboreravecdespartenairescommunautairespourmettrelesélèvesenrapportavecdesprogrammesetservicesdesantémentalepourlesjeunes.



29– Sécurité au soleil





• Programme de l’indice UV pour la sensibilisation aux effets du soleil (Santé Canada)

• Météo à l’œil – Le coin des enseignants, Guide pour les enseignants, chapitre 6, Rayonnement ultraviolet, 4e-7e année(EnvironnementCanada)

• Protection solaire : Guide pédagogique pour l’école primaire –OrganisationmondialedelaSanté

• Vidéo–S’amuser au soleil en sécurité, tous les jours! - 2 à 6 ans(Associationcanadiennededermatologie)

L’école a élaboré une politique ou des recommandations assorties de lignes directrices sur la sécurité au soleil pour :• lesélèvesetlepersonnel–àlarécréation,pendant

lescoursoffertsdehorsetlesévénementsscolairesàl’extérieurcommelesactivitéssportivesetlesexcursions.

• Sun Safe Event Planning Guide for Outdoor Events(BSPT)

Création d’ombre et utilisation de l’ombre• Consulterle Guide de verdissement des cours d’école

–La planification pour optimiser l’ombrage et l’économie d’énergied’Écoécolesdel’Ontariopouravoirdesidées.

• Évaluerleszonesd’ombredelacourdel’école.

• Faireparticiperleconseild’écoleauxprogrammesdeplantationd’arbresetàd’autresactivitésvisantàcréerdel’ombre.

• Promouvoirl’écoleentantqu’écolefavorisantl’activitéphysiqueetlasécuritéausoleil.

• Encouragerlesmembresdupersonnelàêtredesmodèlesderôleenmatièredesécuritéausoleiletdepromouvoirlaprudenceausoleil.

• SeservirduSun Safe Event Planning Guide for Outdoor Events(BSPT)pourlesactivitésàl’extérieur,ycomprislesjournéessportives.

• Lancerunecampagnesurlasécuritéausoleilàl’occasiondelaSemainenationaledeprudenceausoleil.

• Organiseruneactivitéàl’échelledel’école,p.ex.lajournéede«chapeauxfarfelus».

• Transmettredesmessagesàl’interphonetirésdelatrousseTake Action Towards Healthy Living: Be Sun Safe.

• Annonceràl’interphonelesprévisionsUVetdesstratégiesdeprotectioncontrelesoleil.

Soutien aux parents• Feuilletsd’information,dépliants,affiches,signets

• Articlespourlebulletind’information(consulterlaressourceTake Action)

• Présentationsauconseild’école

Bureau de santé publique de Toronto• Renseignementsetplanificationd’événementssur

lasécuritéausoleil

• RessourceTake Action Towards Healthy Living: Be Sun Safe

• Sun Safe Event Planning Guide for Outdoor Events

• Présentationsaupersonneletauconseild’école

• Ressourcesimprimées

Autres partenaires communautaires• Écoécolesdel’OntarioetEvergreenpour

l’aménagementdezonesombragées

• LEAF:arbresetarbrisseauxpourlesécolesdeToronto

• Sociétécanadienneducancer:renseignements,ressourcesimprimées

• Associationcanadiennededermatologie:renseignements

• OntarioSunSafetyWorkingGroup:renseignements,ressourcesàl’appuiducurriculum

30


Gabarit de sélection d’activitésEnseignementet




Unenseignementdequalitépermetauxélèvesd’accéderàunvasteéventaildepossibilitésd’apprentissage,demiseenpratiqueetdedémonstrationdesconnaissancesetdesaptitudesqu’ilsontacquisesenmatièredemodedeviesain.Souvent,lesprogrammesoffertsaucoursdelajournéed’enseignementjettentlesbasesd’autresactivitésexercéesendehorsdescours.Lesprogrammesdequalitépermettentauxenseignantsetauxadministrateursdel’écoledebénéficierdepossibilitésdeperfectionnementprofessionnel.

Unenvironnementphysiquesainetsécuritaireaméliorelesconditionsd’apprentissage.L’environnementphysiquecomprendlebâtimentetlesterrainsdel’école,lesroutespourserendreàl’écoleetenrevenir,ainsiquelematérieletl’équipementutilisésdanslecadredesprogrammesscolaires.

Unmilieusocialfavorableauneinfluencepositivesurl’apprentissagedesélèves.Denombreusespratiquesenmilieuscolairecontribuentàcréeruntelmilieu.Élèves,enseignantsetparentsbénéficierontduclimatfavorablecrééàl’aidedesoutiensformels(politiquesscolaires,règlements,clubs,groupesd’entraide,etc.)ouinformels(interactionsnonstructuréesaveclespairs,jeuxlibres,etc.).

Despartenariatscommunautairesouvrentl’accèsàdesressourcesetàdesservicesdestinésàaiderlepersonnel,lesélèvesetlesfamillesàconcevoiretàmettreenœuvredesinitiativesÉcolessaines.Diversesorganisationspeuventoffrirdesservicesenmilieuscolaire,notammentdesservicesdesantépublique.

Activités


31 Gabarit de sélection d’activitésLescomitésÉcolessainesutiliserontleGabaritdepland’actionÉcolessainespourlesaideràélaborer,àmettreenœuvreetàévaluerlepland’actiondel’école.

Legabaritseraremplienconsultationaveclesintervenantsdelacommunautéscolairepours’assurerqu’ilreflètebienlesbesoins,lespointsfortsetlavision.Lacréationd’unpland’actionfructueuxexigelaparticipationdepartenairescommunautairesetunecommunicationcontinue.Lepland’actionsertdefeuillederoutepermettantderéaliserlesobjectifsducomitéÉcolessainesetdevraitêtrepasséenrevuerégulièrementetréviséaubesoin.LesécolessainesefficacesabordentlesquatrecomposantessuivantesdesFondementsd’uneécolesaine:

Fondement Définition Exemplesliésàlasantésocio-affective

Enseignementetprogrammesdequalité

Enseignementetapprentissage–lafaçondontl’informationsurlasantéestcommuniquéeauxélèvesetaupersonnel• Enseignementenclasse• Possibilitésd’apprendre,demettreenpratiqueetdedémontrersesconnaissancesetcompétences• Autrespossibilitésd’apprentissageinformelles• Formationdeséducateurs

• Incorporerdesdiscussionsoudesactivitéssurlebien-êtrepsychologiquedansleprogramme-cadre

Environnementphysiquesain

Unenvironnementpropre,sûretsaincomprend:• lebâtimentetlesterrainsdel’école• lesroutespourserendreàl’écoleetenrevenir• lematérieletl’équipementutilisés• lesalimentsofferts

• Fournirdescoinstranquillesoùlesélèvespeuventserencontreretsocialiser

Milieuscolairefavorable

Lessoutienssociauxoffertsàl’écolecomprennent:• Lessoutiensformels(politiquesdel’école,règles,clubs,groupesd’entraide)• Lessoutiensinformels(interactionnonstructuréeentrepairs,modèlesderôle,participationdelacommunauté,participationactivedesélèvesetdesparents)

• Créerdesannoncespourinterphonesurlafaçondecomposeraveclestressetl’anxiété


Fournirl’accèsauxressourcesetauxservicesdisponiblesenvued’aiderlepersonnel,lesélèvesetlesfamillesàconcevoiretàmettreenœuvredesinitiativesÉcolessaines.Lesservicespourraientinclureledépistage,lerenvoietletraitement,lesservicesd’orientationetunéventaildeservicesdesanté.Comprenddiversorganismes:• Bureauxdesantépublique,police,magasinsd’épicerie,parcsetloisirs,servicessociauxetautresorganismes

• Établirdespartenariatsaveclesclubsdejeunesdelalocalitéafind’offrirdesprogrammesauxélèvesetaupersonnel


Gabarit de sélection d’activités31

Conseilscolaire:Nometnumérodel’école:Adressedel’école:Téléphonedel’école:Personne-ressource:Annéescolaire:

Comité Écoles saines

Membreducomité Rôle(p.ex.administrateur,enseignant,membredupersonnel,élève,parent,partenairecommunautaire)

Coordonnées


32 Établir des objectifs S.M.A.R.T.

Lorsque vous élaborez le plan d’action, assurez-vous que vos objectifs et vos activités sont « S.M.A.R.T. »!

SpécifiquesÉtablissezdesobjectifsquidécriventprécisémentcequevousvoulezaccomplir.Pouréviterdemanquerdeclarté,répondezauxquestions«qui»,«quoi»,«ou»,«quand»et«comment».

MesurablesSachezcommentvousallezdéterminersivousavezatteintvotreobjectifounon.Précisezlafaçondontvousmesurerezvosréalisations.Utilisezdesobjectifsetdesindicateursprécispourdéterminer,àlafindel’année,sivousavezréussi.

AtteignablesDéterminezcommentvousallezatteindrevotreobjectif.Quellesmesuresprendrez-vouspourvousassurerd’atteindrevotreobjectif?Décrivezcesmesuresdanslepland’action.

RéalistesRéfléchissezàvosobjectifsetdéterminezsilesuccèsestpossible.Ya-t-ildesobstaclesdansl’écolequipourraientnuireausuccèsdevosactivités?Établissezdesobjectifsatteignables.Sivousfixezdesobjectifsquisontimpossiblesàatteindre,lacommunautéscolairepourracroirequelesactivitésnefonctionnentpasetletauxdeparticipationdiminueraprobablement.Déterminezsivousdisposezd’assezdetemps,deressourcesetdesoutien.

TemporelsTenezcomptedutempsqu’ilvousfautpourmeneràbienl’activitéetatteindrel’objectif.Sivousétablissezundélaid’exécutionréaliste,lacommunautéscolaireaurauneidéedutempsdontelledisposepouratteindrel’objectif.Sansdélaid’exécution,lacommunautéscolairepourraitêtremoinsmotivéeàatteindrel’objectifétantdonnéqu’iln’yapasdedated’achèvement.L’établissementd’unedatecibleincitelesélèves,lepersonneletlesparentsàatteindrelebutaucoursd’unepériodedonnée.Tenezcomptedesfacteursquipourraientavoiruneinfluencesurletempsnécessairepouratteindrel’objectif.Sivotredélaid’exécutionn’estpasréaliste,lacommunautéscolairepourraitnepasatteindrel’objectifetauraitl’impressiond’avoiréchoué.


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71 42 53 6

r r r r r

Évaluation de fin d’année Je suis un… élève

parent ou tuteur membre de la direction

membre du personnel de l’école membre de la communauté

Pasdutout

d’accord1

Pasd’accord

2

Endésaccord

3

D’accord

4

Toutàfaitd’accord

5

Nesaispas

6

S.O.

7

1. Les réunions débutent et se terminent à l’heure.

2. Je suis à l’aise de participer aux discussions.

3. Le procès-verbal est utile et permet de consigner les renseignements et de suivre les progrès du comité.

4. Je comprends ce à quoi on s’attend de moi ainsi que mon rôle au sein du comité.

5. Les membres du comité travaillent en collaboration.

6. J’ai une voix dans la planification et la prise de décisions concernant le programme Écoles saines.

7. Grâce à ma participation au comité, je suis plus susceptible de parler des questions liées à la santé dans mon école.

8. Grâce à ma participation au comité, j’ai acquis de nouvelles compétences (p. ex. leadership et remue-méninges).

9. Le comité comprend une variété de membres de la communauté scolaire.

10. Grâce à ma participation au comité, je suis plus conscient des questions liées à la santé dans mon école.

11. Grâce à ma participation au comité, je sens une plus grande affinité avec l’école.

12. Qu’aimez-vous au sujet du comité?

13. Quels défis ou obstacles existe-t-il à l’égard du comité?

14. Comment, selon vous, le comité pourrait-il s’améliorer?

15. Quels changements aimeriez-vous qu’on apporte pour que vous mainteniez ou augmentiez votre niveau de

participation? Merci!


34 Formulaire de commentaires de l’élève

Les trois aspects du programme Écoles saines que j’ai le plus aimés :

Je n’ai pas aimé :

L’an prochain, je crois que nous devrions :

Il est important d’être en bonne santé parce que :

Ce que j’ai appris :

Ce que je compte faire pour mener une vie plus saine :


35 Formulaire de commentaires de la communauté scolaire

Les trois aspects du programme Écoles saines que j’ai le plus aimés :

Je n’ai pas aimé :

J’ai appris :

Il est important d’être en bonne santé parce que :

J’ai adopté les mesures santé suivantes :

L’an prochain, je crois que nous devrions :


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36 Réflexion et planification en vue de l’année prochaine

Quels changements pourraient avoir une incidence sur notre programme Écoles saines l’année prochaine?Départ de certains membres du comité Écoles saines (direction,élèvesouparents)

• Desmembrespeuventquitterl’écolepourtoutessortesderaisons,parexemple,ilsreçoiventleurdiplôme,ilsobtiennentunnouvelemploiouilsdéménagent.

Changements au sein de la structure scolaire

• Nouvelleslignesdirectricesduministèredel’Éducation

• Nouveaucurriculum

• Nouvelhorairescolaire

Commentvousadapterez-vousàceschangements?

Que faut-il faire pour se préparer pour l’année prochaine?• PréparezunemiseàjoursurÉcolessainesàinsérerdanslebulletind’informationd’automnedel’école. 39

• DéterminezlafaçondontvousferezsavoiràlacommunautéscolairequeleprogrammeÉcolessainessepoursuivral’anprochain.

• Cernezlesactivitésdupland’actionquevouspourrezmettreenœuvredèslarentrée.

• Modifiezlepland’actionenajoutantouenéliminantdesélémentsenvuedel’annéeprochaine.

Planification de la première réunion de l’an prochain

Dateetheure:

Lieu:

Président:

Secrétairedeséance:

Pointsàl’ordredujour:

Liste d’idées pour l’an prochain

37


Suggestions de célébrations saines

Félicitations.Vousavezcontribuéàlasantédevotrecommunautéscolaire!Célébrezfièrementvosréalisations!Voiciquelquessuggestionsdecélébrationssainespourvotrecomitéetvotreécole.

Comité Écoles saines :• Dînerousouper-partage:Chacunapporteunmetsnutritifainsiquelarecette

(vouspourriezfairedescopiesdelarecetteàdistribuerauxautresmembresducomité).

• Choisissezunthèmepourlacélébration(p.ex.hawaïen).

• Remettezdesprixcommeunlaissez-passerd’unejournéeaucentredeconditionnementphysiqueouaucentrerécréatifdevotrelocalité(sollicitezdesdonsd’entrepriseslocales).

• Donnezàchaquemembreuncertificatenreconnaissancedeseseffortsetdesaparticipation. 38

• Prenezunephotoducomitéetpubliez-ladansledernierbulletindel’année.

Célébration à l’échelle de l’école• Tenezuneassembléedecélébration:Faitesparticiperlacommunautéscolaireenorganisantuneassembléeamusante

permettantdesoulignerlesréalisationssainesaccompliesparl’école;prévoyezdesspectacles,despiècesdethéâtreetdesconférenciersd’honneur.

• Offrezundînersantégratuitàl’ensembledel’école.

• Tenezunefoiresantéoùlesparentsetlesélèvespourrontvoirtoutcequiaétéfaitpourfairedel’écoleunmilieuplussain.

• Remettezuncertificatàtouslesélèvesdel’écolepourreconnaîtreleurparticipationauxactivitésÉcolessaines.

• Permettezàchaqueclassed’organiserunecélébrationsaineàl’heuredumidi.

• Donnezàchaqueélèveunprixdereconnaissance,commeunautocollant,uncrayonouunaimantenguisederemerciement(sollicitezdesdonsd’entreprisesoud’organisationslocales).

• Envoyezunelettrederemerciementauxparentspourleurexprimervotrereconnaissancedeseffortsqu’ilsontfaitspourrendrevotreécoleplussaine.

Écoles saines

=apprenants

en santé

(Nom de l’école)Ce certificat reconnaît les efforts de

envuedecréerunmilieud’apprentissageplussainànotreécole.

Félicitations – superbe travail!

http://www.toronto.ca/health


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39 Exemple de mise à jour de fin d’année

Félicitations!

Encettefind’annéescolaire,lecomitéÉcolessainesaimeraitremercierlesélèves,lepersonnel,lesparentsetlesmembresdelacommunautéd’avoiraidé (indiquerlenomdel’école)toutaulongdesoncheminementenvuededeveniruneécoleplussaine.Nousespéronsquevousavezapprisdescomportementssantéquevouspourrezmettreenpratiqueàl’école,àlamaisonetdanslacommunauté.

Nousavonsfaitdegrandspasdanslabonnedirection!Voiciquelquesexemplesdenosréalisations(indiquerlesactivités,modificationsliéesàlasantéàl’école)

Cesréalisationssontlefruitdevotretravailacharnéetdevotrecollaboration.Nousvoussommesreconnaissantsdel’enthousiasmeetdusoutiendontvousavezfaitpreuve.Nousespéronspouvoircomptersurvousencorel’anprochaintandisquenouscontinueronsàcréerunecommunautéscolairesaine.Nousdevonspoursuivrenoseffortsenvuededeveniruneécoleencoreplussaine,caruneécolesaineconstituelemilieuoptimalpourl’apprentissageetledéveloppementdenosenfants!

Restezàl’écoutel’anprochainpourprendreconnaissancedesactivitésnouvelles.N’oubliezpasquelecomitéÉcolessainesaccueilletoujoursavecplaisirlesnouveauxmembresetlesidées.

Encoreunefoismerci.Sivousavezdesquestions,n’hésitezpasàcommuniqueraveclechampionÉcolessaines.

(indiquerlenomduchampion)à

(indiquersescoordonnées)

Bravo!


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40

r r

r r

1.

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r

Liste de vérification pour la mise en oeuvreÉtape n° 11. Sensibiliserlacommunautéscolaireàl’approcheÉcolessaines.2. Communiqueravecdesmembresclésdelacommunautéscolaireconcernantl’approcheÉcolessaines.3. FormeruncomitéÉcolessainescomposédereprésentantsdel’ensembledelacommunautéscolaire.

Nombredemembresdupersonnel ,d’élèves ,demembresdel’administration ,deparents etdepartenairescommunautaires

4. TenirlapremièreréunionducomitéÉcolessaines.5. Élaborerunevisiongénéraledequoial’airuneécolesaine.

Étape n° 21. Réaliserunsondagesurlespointsfortsetlesbesoinsauprèsdesgroupessuivants:

parentsélèves

enseignantsadministration

2. Examinerlesrésultatsdusondageetendiscuter.3. Établirlesdomainesprioritairespourvotreécole.4. Communiquerlesrésultatsetlesdomainesprioritairesàlacommunautéscolaire.

Étape n° 31. Établirdesobjectifsetchoisirlesactivitésenfonctiondesdomainesprioritaires.2. Élaborerunpland’actionquitientcomptedesquatrecomposantesd’uneécolesaine.3. Communiqueretpromouvoirlepland’actionauprèsdesmembresdelacommunautéscolaire.4. Mettreenœuvrelesactivitésfigurantaupland’actionÉcolessaines.5. Évaluerrégulièrementlesprogrèsaccomplisdanslamiseenoeuvredupland’actionetadapterleplanaubesoin

(p.ex.touslesmois).

Étape n° 41. Remplirleformulaired’évaluationdesactivitésÉcolessaines.2. Réaliserl’évaluationdefind’annéeducomitéÉcolessaines.3. Recueillirdescommentaires,àlafindel’année,auprèsdes:

parentsélèvespartenairescommunautaires

membres dupersonneldel’écolemembresdel’administration

4. Fairepartdesréalisationsàlacommunautéscolaire.5. Célébreraveclecomitéetl’ensembledelacommunautéscolaire.6. Planifierenvuedel’annéeprochaine.

Lancez-vous su r la vo ie d e s É c o l e s s a i n e s !

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