susann Web viewJe reflecteert op alle vier fasen thematisch werken. Je evalueert alle leerdoelen...
3
BIJLAGE 1. | BEOORDELINGSFORMULIER THEMATISCH ONDERWIJSONTWERP Beroepsvoorbereiding, Pedagogiek, Mens & Wereld, Kunstzinnige Oriëntatie Pabo HvA 2013-2014 Student: Susanne v.d. Werf Cijfer: 8 Studentnummer: Cursusjaar: Datum beoordeling: 20-05014 Klas: Kerndocent: C van Kesteren A. Voorwaardelijke onderdelen Ja Nee 1. Taalnorm pabo x O 2. Literatuurverwijzing volgens APA x O 3. Het ontwerp is in de praktijk uitgevoerd x O 4. Het ontwerp is gepresenteerd aan de kerndocent x O 5. Het verslag ‘Thematisch onderwijsontwerp’ is op tijd ingeleverd x O B. Inhoudelijke criteria van het Onv . Voldoende Goed Beginsituatie De beginsituatie van de groep is beschreven qua belangstelling, niveau, leeftijd, voorkennis m.b.t. het thema. De beginsituatie en de leefwereld is verantwoord vanuit de theorie van Bronfenbrenner (kindfactoren, beginsituatie,onderwijsaanbod op groepsniveau, onderwijsaanbod op individueel niveau, opvoedstijlen). Leerdoelen De doelen voor het hele thema zijn beschreven. De doelen van de verschillende vakgebieden (M&W,KOO, taal en rekenen) zijn zichtbaar in de ontworpen lessen, waaronder ten minste 2 M&W lessen en 2 KOO lessen). De doelen voor het hele thema zijn verbonden aan de ontwikkelingslijnen. De verschillende vakgebieden zijn geïntegreerd in de lessen van je thematisch aanbod, en de leerdoelen zijn verantwoord vanuit de theorie van Bloom. Activiteiten en werkvormen Er is een dagschema beschreven De activiteiten en werkvormen passen. bij ontdekkend en onderzoekend leren In de werkvormen zitten meerdere differentiatiemogelijkheden (niveau, tempo en/of belangstelling). De activiteiten sluiten aan bij de beginsituatie. Afwisseling tussen groepsactiviteiten en kleine activiteiten. In het dagschema wordt rekening gehouden met de spanningsboog van jonge kinderen. De activiteiten bevorderen zelfsturing en zelfverantwoordelijkheid. De activiteiten en werkvormen zijn vormgegeven volgens de theorie van Gardner of Kolb. Evaluatie en reflectie Het ontwerpschema is volledig ingevuld, de gebieden zijn Het schema is opgebouwd volgens de criteria van een
Transcript of susann Web viewJe reflecteert op alle vier fasen thematisch werken. Je evalueert alle leerdoelen...
BIJLAGE 1. | BEOORDELINGSFORMULIER THEMATISCH ONDERWIJSONTWERP Beroepsvoorbereiding, Pedagogiek, Mens & Wereld, Kunstzinnige OriëntatiePabo HvA 2013-2014
Student: Susanne v.d. WerfCijfer: 8Studentnummer:
Cursusjaar: Datum beoordeling: 20-05014Klas:Kerndocent: C van Kesteren
A. Voorwaardelijke onderdelen Ja Nee
1. Taalnorm pabo x O
2. Literatuurverwijzing volgens APA x O
3. Het ontwerp is in de praktijk uitgevoerd x O
4. Het ontwerp is gepresenteerd aan de kerndocent x O
5. Het verslag ‘Thematisch onderwijsontwerp’ is op tijd ingeleverd x O
B. Inhoudelijke criteria van het verslag Onv. Voldoende Goed
Beginsituatie De beginsituatie van de groep is beschreven qua belangstelling, niveau, leeftijd, voorkennis m.b.t. het thema.
De beginsituatie en de leefwereld is verantwoord vanuit de theorie van Bronfenbrenner (kindfactoren, beginsituatie,onderwijsaanbod op groepsniveau, onderwijsaanbod op individueel niveau, opvoedstijlen).
Leerdoelen De doelen voor het hele thema zijn beschreven.
De doelen van de verschillende vakgebieden (M&W,KOO, taal en rekenen) zijn zichtbaar in de ontworpen lessen, waaronder ten minste 2 M&W lessen en 2 KOO lessen).
De doelen voor het hele thema zijn verbonden aan de ontwikkelingslijnen.
De verschillende vakgebieden zijn geïntegreerd in de lessen van je thematisch aanbod, en de leerdoelen zijn verantwoord vanuit de theorie van Bloom.
Activiteiten en werkvormen
Er is een dagschema beschreven De activiteiten en werkvormen passen. bij
ontdekkend en onderzoekend leren In de werkvormen zitten meerdere
differentiatiemogelijkheden (niveau, tempo en/of belangstelling).
De activiteiten sluiten aan bij de beginsituatie.
Afwisseling tussen groepsactiviteiten en kleine activiteiten.
In het dagschema wordt rekening gehouden met de spanningsboog van jonge kinderen.
De activiteiten bevorderen zelfsturing en zelfverantwoordelijkheid.
De activiteiten en werkvormen zijn vormgegeven volgens de theorie van Gardner of Kolb.
Evaluatie en reflectie Het ontwerpschema is volledig ingevuld, de gebieden zijn gekoppeld aan het gekozen thema.
Het ontwerpschema wordt verantwoord vanuit de theorie van OGO.
Een beschrijving van de uitvoering van je 2 daagse thematisch onderwijsontwerp is opgenomen.
Je reflecteert op alle vier fasen thematisch werken
Je evalueert alle leerdoelen van je thema-aanbod.
Het schema is opgebouwd volgens de criteria van een rijke leeromgeving.
Het ontwerpschema wordt nader toegelicht vanuit de theorie van OGO, en vanuit de theorie van ontdekkend en onderzoekend leren.
Je evalueert alle leerdoelen van je thema-aanbod in relatie tot de ontwikkelingsaspecten.
Bij je reflecties gebruik je de theorie van Korthagen of je gebruikt de didactische impulsen van OGO.
C. Eindbeoordeling / cijfer
10 Aan alle onderdelen onder A zijn voldaan. Alle onderdelen onder B zijn beoordeeld met goed.
9 Aan alle onderdelen onder A zijn voldaan. Alle onderdelen onder B zijn beoordeeld met voldoende, waarvan 3 met goed.
8 Aan alle onderdelen onder A zijn voldaan. Alle onderdelen onder B zijn beoordeeld met voldoende, waarvan 2 met goed.
7 Aan alle onderdelen onder A zijn voldaan. Alle onderdelen onder B zijn beoordeeld met voldoende, waarvan 1 met goed.
6 Aan alle onderdelen onder A zijn voldaan. Alle onderdelen onder B zijn beoordeeld met voldoende.
5 Aan 1 van onder B genoemde onderdelen is niet voldaan
4 Aan meerdere van onder B genoemde onderdelen is niet voldaan
D. Aanvullende feedback en opmerkingen kerndocentEen prima ontwerp. De lessen sluiten goed aan bij de doelgroep. Je hebt het verslag ook vanuit verschillende theorieën verantwoord. Het geheel ziet er verzorgd en goed doordacht uit.
