(Sporendonk)

Position paper Wat kan deze minor een Pabo student leren?

Door: Daniëlle Beukman 488097

Klas: Havt3b

Locatie: Haarlem

Minor: ICT 1

2

Inhoudsopgave Wie ik ben .............................................................................................................................................. 3

Praktijk tijdens de pabo .......................................................................................................................... 4

Waarom ik de minor ICT heb gekozen.................................................................................................... 5

ICT en onderwijs ..................................................................................................................................... 6

Wat ik kom halen binnen de minor ICT .................................................................................................. 8

Wat ik kom brengen binnen de minor ICT .............................................................................................. 9

Mijn leerstijl ......................................................................................................................................... 11

Bronnen................................................................................................................................................ 12

3

Wie ik ben

Ik ben Daniëlle Beukman, een student van 22 jaar oud. Ik woon in

Wijk aan Zee en ik volg mijn studie op de InHolland Haarlem.

Tijdens mijn studieperiode houd ik me vooral bezig met mijn

studie. Ik vind het belangrijk om goede cijfers te halen en

producten te leveren waar ik achter sta. Hierdoor is er niet veel

vrije tijd over. De vrije tijd die ik over heb gebruik ik om mijn

vriend te zien en om blogs te schrijven op mijn blogsite. Twee keer

fitnessen per week ga ik vanaf februari ook weer instellen.

Mijn drijfveer om in het onderwijs te willen werken is vooral; ik wil

de kinderen laten zien dat iedereen op zijn eigen manier een goed

persoon is. Je bent niet alleen goed als je hoge cijfers haalt, of aan

een topsport doet, veel geld verdient of iets anders in deze

context. Je kunt ook een goed persoon zijn omdat je anderen

graag helpt, begrip voor andere kunt tonen of om welke andere reden dan ook. Dit wil ik kinderen

laten inzien. Met deze gedachte heb ik dan ook voor een specialisatie in de bovenbouw gekozen, op

het openbaar onderwijs.

Ik ben per toeval op deze studie terecht gekomen. Voordat ik met de Pabo begon, wilde ik gaan

varen. Het leek me helemaal geweldig, maar het tegendeel bleek waar. Toen ik eindelijk op het

opleidingsschip mocht varen ‘’de Octans’’, toen zat ik daar met de gedachte; Is dit het nu? Vrij kort

daarna ben ik gestopt met de opleiding Maritiem officier en moest ik mezelf van mijn ouders

inschrijven voor Pabo. Mijn ouders hebben mij daar in eerste instantie in gestuurd. Nadat ik vijf

weken les gehad had op de Pabo (februari instroom 2010), was ik verkocht. Ik zou deze opleiding af

gaan maken! Ik kreeg na die vijf weken, een week na mijn eerste stagedag op de basisschool waar ik

nu stage ga lopen, een ongeluk. Na twee en een halve maand ziekenhuis en revalideren, ben ik met

de artsen gaan praten. Die hadden de Pabo afgewezen. Evengoed ben ik in September opnieuw

begonnen met de studie. Het kost(te) me mijn sociale leven, maar het is iets wat ik graag af wil

ronden. Ik heb de tweede keer dat ik met de Pabo begon een bewuste keuze voor deze studie

gemaakt. Kinderen kan je niet voor fouten behoeden, ze willen proberen. Met vallen en opstaan

komt ook iedereen er wel, maar ik wil de kinderen wel bewust maken dat elke keuze een gevolg

heeft. Dit kan een positief gevolg of een minder positief gevolg hebben, maar alle gevolgen moet je

een positieve draai geven. Dat, wil ik de kinderen wel leren.

4

Praktijk tijdens de pabo

In de afgelopen tweeënhalf jaar heb ik op vier verschillende scholen stage gelopen.

1) De Vrijheit in Wijk aan Zee, hier heb ik een jaar stage gelopen:

Op deze school was ICT iets dat ging opkomen. De klassen waarin ik stage liep (groep 8 en groep

1/2) hadden geen SMARTboard. In groep 8 werkte ik nog met het krijtbord. Eerlijk is eerlijk, ik

vond het een prettige manier van les geven, maar ik miste wel e.e.a. Doordat deze school met een

carousselmodel werkte, heb ik mijn groep 8 in twee andere lokalen les gegeven in natuur en

aardrijkskunde. Op dat moment merkte ik dat deze leerkrachten al behoorlijk ver waren met ICT,

alleen de middelen waren er niet naar. Ze wisten waar ze filmpjes konden vinden, of waar ze

rekenspelletjes konden vinden (Gynzy). Het werd toegepast.

Bij de kleuters werd het niet toegepast. De kinderen konden kiezen voor de computerhoek, daar

stonden twee computers, maar het werd niet gestimuleerd.

2) Montessorischool Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen:

Op deze school was er in geen enkel lokaal een SMARTboard te vinden. Er hing overal een

‘’ouderwets’’ krijtbord. Er stonden drie computers in de klas en deze werden goed benut. De

kinderen konden doorwisselen door de lijst die in de klas hing. Op deze manier kon elk kind tien

tot vijftien minuten per dag achter de computer. Bij het Montessorionderwijs mis je een

SMARTboard ook eigenlijk niet. Je bent zo met het individu bezig, dat er bijna geen klassikale

momenten zijn en voor de klassikale momenten is een SMARTboard naar mijn idee van

toegevoegde waarde. Binnen deze school waren ze ook vooral niet bezig met ICT in de klas. Er

werd een leerlingvolgsysteem bijgehouden op de computer en er stonden drie computers in de

klas, dat was goed genoeg.

3) ‘t Kraaienest in Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen:

Deze school staat heel ver met ICT. Er is op deze school een ICT lokaal en er is een ICT docente

aangesteld voor twee á drie dagen in de week. Zij houdt het systeem in de gaten, zorgt dat de

computers in de klassen en in het computerlokaal goed lopen en zij houdt de schoolsite bij.

Tevens zorgt zij voor de software en vernieuwingen op dat gebied. Op deze school heb ik meer

reguliere lessen kunnen combineren met het gebruik van de computer. Zo hebben de kinderen

een E-soap gemaakt die ik gekoppeld had aan een lessenserie over Suriname. Deze lessenserie

heb ik overigens ingeleid met filmpjes en een PowerPoint presentatie, die weer gekoppeld was

aan de vertakt (en de drie uitjes) van Verhallen. Mijn mentor gaf mij hiervoor ook de ruimte. Bij

rekenlessen zette ik het SMARTboard zo in, dat er bijvoorbeeld al tabellen voor aanvang van de

les op het bord stonden. Tevens heeft ICT een grote rol gespeeld bij mijn verhalend ontwerp,

waarbij wij communiceerden via de mail (foto’s, e-mails, teksten, presentaties) met een

verzonnen meisje. Veel kinderen hadden door dat zij niet echt bestond, toch vonden de kinderen

deze lesvorm erg leuk (het was vernieuwend).

4) Het Kompas in Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen:

Op deze school heeft elke klas een SMARTboard en twee computers die gebruikt kunnen worden

door de kinderen. In de aula staat ook een SMARTboard, net als in de kleuterklassen. Een van de

leerkrachten is ICT coördinator, dit is een man die nog niet zo oud is.

Op deze stageschool heb ik het SMARTboard gebruikt voor beeldmateriaal, PowerPoint, SMART

Notebook, nieuwsbegrip en externe sites om dingen te verduidelijken (beeldmateriaal,

bewegende plaatjes, informatie). Ik heb tijdens mijn handelingsplan voor een leerling die moeite

had met lezen, de computer ingezet als hulpmiddel. Dit koppelde ik aan adaptief onderwijs.

5

Waarom ik de minor ICT heb gekozen

Het heeft meerdere redenen waarom ik voor de minor ICT heb gekozen. Ik zou mij na mijn studie

Pabo namelijk nog willen specialiseren in een bepaald onderdeel. Dit is ICT of het middelbaar

onderwijs. De minor voor het middelbaar onderwijs heb ik al snel van mijn lijstje af kunnen strepen,

doordat bleek dat je hier al veel eerder voor aangemeld moest zijn. De keuze voor ICT bleef staan.

Door mijn stage op ’t Kraaienest in Beverwijk, heb ik gemerkt dat ICT een heel belangrijke functie in

de school kan hebben. Ik heb op mijn laatste stageadres een discussie met de directeur gehad over

het gebruik van ICT binnen en buiten de klas, dus het is niet perse de toekomst in het onderwijs,

zoals duidelijk bleek uit deze discussie. Bij sommige scholen echter, wordt hier wel meer aandacht

aan besteed. Ik weet niet of ik vijf dagen in de week voor de klas zou kunnen staan. Ik zou het wel

heel graag willen, maar de omstandigheden zijn er mogelijk voor mij niet naar. Zodoende heb ik

gekeken waar mijn interesses liggen en deze laten gelden voor de keuze voor mijn minor.

Ik vind het interessant om nieuwe functies van programma’s te ontdekken en deze toe te kunnen

passen binnen het onderwijs. Neem Google Maps, dit programma heb ik gebruikt voor een

aardrijkskundeles bij de Montessorischool. De kinderen vonden het leerzaam en leuk om hun weg

naar school op een kaart te kunnen zien. Welke schaal je de kaart maakt bepaal je helemaal zelf,

bijvoorbeeld een grote schaal voor oudere kinderen en een kleinere schaal voor jongere kinderen. Zo

kun je heel veel dingen beeldend maken met behulp van de computer, het SMARTboard en iPads.

Het is een verrijking binnen de school, mijns inziens.

6

ICT en onderwijs Voor het artikel kan op deze link worden geklikt, die verwijst naar een document op Kennisnet. In deze bron wordt besproken hoe het gebruik van ICT in het onderwijs tot stand is gekomen. Op het moment dat deze bron actueel was, was het zo dat er per acht kinderen een computer beschikbaar was. Dit zijn cijfers die gelden tot en met 2005.

In de bron wordt ook een overzicht gegeven over de ICT-stimuleringsprogramma’s. Vanaf 1982 zijn er schoolprojecten waarbij apparatuur werd gekocht t.a.v. ICT binnen de klas. Mijns inziens is hetgeen wat bereikt moest worden volgens dit schema, nog lang niet bereikt. Leren met ICT is namelijk op veel basisscholen nog steeds een begrip dat niet helemaal duidelijk is. De leerkrachten weten wel dat er programma’s op de computer staan en hoe ze de kinderen deze programma’s op moeten laten starten, maar op het moment dat de leerkracht moet uitleggen wat de functie van het programma is, zullen veel leerkrachten hier het antwoord niet op weten.

Later in het document komt dan ook aan de orde dat vanaf 2003/2004 de leerkrachten niet vaak worden geschoold m.b.t. het gebruik van ICT. Alleen de basisvaardigheden worden gebruikt (e-mail, verslagen, informatie zoeken). Maar 13% van de opleidingen zijn op dat moment bezig geweest met het bieden van mogelijkheden binnen de ICT voor de basisscholen.

In de jaren tijd is er een verbetering geconstateerd m.b.t. de leerproductiviteit bij inzet van ICT. Dit wordt toegeschreven aan

deze condities maar ook aan de verbeterde computerprogramma’s.

7

Wanneer kinderen van huis uit de basisvaardigheden van het gebruik van de computer en het internet niet meekrijgen, is het onderwijs amper in staat om dit te compenseren. Daar ben ik het volledig mee eens. Een ouder kan zo even met zijn kind gaan zitten en het kind naar onderwerpen laten zoeken, informatie laten selecteren die belangrijk is dit samen bespreken om te zien of de interpretatie in orde is en deze informatie laten verwerken. Binnen het onderwijs is dit een veel lastiger aspect om te bewerkstelligen. Een maatschappelijke voorbereiding moet dus naar mijn idee, net zoals in het artikel staat niet alleen op school plaatsvinden. Met behulp van het gebruik van ICT binnen de klassen, kan er meer rekening worden gehouden met verschillen tussen kinderen, wordt op pagina 11 gezegd. Dit klopt. Je kunt ICT inzetten bij adaptief leren. Andere punten die worden verbeterd zijn hieronder zichtbaar.

8

Wat ik kom halen binnen de minor ICT

Ik wil meerdere toepassingsmogelijkheden van ICT leren kennen. Hoe kan je een rekenles

samenvoegen met ICT. Welke programma’s bestaan er die je kunt gebruiken binnen het

basisonderwijs, die zorgen dat zwakke kinderen extra ondersteuning op een bepaald gebied kunne

krijgen? Er zijn zo veel mogelijkheden binnen ICT in combinatie met het onderwijs waar ik geen weet

van heb. Hier zou ik graag meer informatie over verkrijgen binnen deze minor.

Deze minor heb ik gekozen zodat ik er achter kan komen wat ICT in het onderwijs nu precies inhoudt

en of ik mijzelf hier dus in zou willen specialiseren na mijn studie. Dit zou ik willen ervaren door

middel van de combinatie van de lessen en de praktijk. De informatie die ik in de lessen krijg zo

omzetten naar een praktijkles.

Zoals ik in alinea één al schreef, hoe kun je ondersteuning bieden aan kinderen met behulp van ICT.

Zo hoorde ik van mijn nieuwe mentor dat er een programma is die wordt gebruikt voor kinderen met

dyslexie. Wat houdt dit programma in, en hoe kan het toegepast worden binnen de lessen die op de

school worden gegeven?

Ik wil veel nieuwe ontdekkingen doen en deze combineren met wat ik al weet van ICT, al acht ik de

kans groot dat het blijkt dat ik uiteindelijk weinig van ICT binnen het onderwijs af weet.

9

Wat ik kom brengen binnen de minor ICT

Ik heb nog nooit Apps gebouwd, of met iMovie gewerkt. Om eerlijk te zijn ben ik ook geen voorstander van Apple, ik ben een Windows gebruiker. Het is vertrouwd om via Windows te werken en hier nieuwe snufjes voor te ontdekken.

Ik maak regelmatig een PowerPoint presentatie. Er was een moment dat ik de vormgeving standaard vond worden, zodoende heb ik een aantal nieuwe manieren van vormgeven toegevoegd aan mijn huidige software. Prezi vind ik geen fijne manier van werken, toch gebruik ik het zo nu en dan. Het is voor kinderen om een presentatie te zien die door de pagina’s heen loopt. Het is niet zo dat je van pagina 1, naar pagina 2 enzovoorts gaat. Je kunt namelijk ook van links naar rechts naar beneden en dan naar boven springen. Dit kun je allemaal instellen. Heel fijn om geen standaard presentatie mee te hoeven geven. Als videosoftware heb ik ‘vroeger’ wel eens gebruik gemaakt van Windows Moviemaker. Plaatjes achter elkaar zetten en er een filmpje aan toevoegen, het minimale gebruik. Dit is ook weer uit te breiden naar effecten erbij voegen, liedjes laten infaden en outfaden, noem het maar.

Vooral kom ik veel leergierigheid brengen binnen deze minor. Ik wil graag zo veel mogelijk weten van zo veel mogelijk onderwerpen. Dit is hoe ik ben en dat vind ik persoonlijk een fijne manier van werken. Ik gebruik Google vaak en kom zodoende van alles te weten, van simpele weetjes tot aan lastige vraagstukken. Ik vind het fijn om zo mijn pauzes te vullen.

Software Kennis/ervaring Vaardigheden

PowerPoint Ja – Ik werkt hier regelmatig mee. 4 - Presentaties - Fotocollage - E-soap

Word Ja – Ik gebruik Word vaak. 4,5 - Verslagen maken - Foto’s toevoegen - Hyperlinks invoegen - Automatische inhoudsopgave - Regeleinde - Verschillende afdrukstanden (

pagina-indeling) - Tabellen/tekstvakken

Paint Ja – Ik werk hier soms mee. 4 - Foto’s aanpassen

SMART notebook

Weinig – Op stage veel gebruikt, pas sinds een paar dagen op laptop geïnstalleerd. 2

- Tabellen - Figuren - Foto’s bewerken

Gynzy Soms – Op stage en thuis. 3 - Programma’s besturen

Nieuws-begrip / rekenen

Ja – Op stage en thuis. 4 - Kunnen koppelen aan Gynzy - Filmmateriaal/tekstverwerking

Windows moviemaker

Ja – Thuis. 3 - Film en beeld samenvoegen met muziek

Freemake Video Converter

Ja – Thuis. 4 - Youtube filmpjes rippen - Beeldbank filmpjes rippen - Liedjes van Youtube

Excel Ja – Thuis. 2,5 - Lijsten - Lessen op de middelbare school

Photostory 3 Ja – Thuis en op de Pabo (les van Marian de Jager, leerjaar 2)

- Prentenboek samenvoegen met gesproken tekst

10

Hardware Kennis/ervaring Vaardigheden

SMARTboard Weinig – Op stage gebruikt. 2 - Les kunnen geven via SMART notebook

- Filmpjes inzetten (Beeldbank, Youtube)

- Powerpoint presentaties

Fotocamera’s Weinig – Op stage en op de Pabo. 3 - Foto’s maken en bewerken

Overig Kennis/ervaring Vaardigheden

Blogger Ja – Thuis. 5 - Site opmaak - Blogs uploaden - Foto’s/filmpjes uploaden

Freewebs Ja – Thuis. 3 - Pagina’s online zetten - Foto’s online zetten - Tekst bewerken e.a.

Weebly Ja – Thuis. 4 - Site opmaak - Blogs uploaden - Foto’s/filmpjes uploaden - Ingebed document

Prezi Ja – Thuis en op de Pabo. 4 - Presentaties maken - Filmpjes uploaden - Foto’s/tekst toevoegen

11

Mijn leerstijl Ik leer het beste door op tijd te beginnen met leren. Een planning maken is hierbij essentieel. Dit hoeft niet perse een schriftelijke planning te zijn, ik kan de planning ook in mijn hoofd hebben zitten (deze is dan per week). Als ik eenmaal begonnen ben aan een opdracht, dan wil ik deze zo snel mogelijk en zo goed mogelijk maken. Ik ben perfectionistisch, wat mij soms in de problemen brengt. Daardoor kies ik er soms voor om een verslag in de herkansingsweek af te maken. Ik lever in ieder geval geen producten in waar ik niet achter sta. Tijdens het leren of het maken van verslagen denk ik veel na. Niet perse over de stof zelf, maar er ontstaan linken met van alles. Hierdoor ben ik vaak aan het Googlen. Tijdens de minor is het belangrijk dat ik een planning maak. Er zijn veel opdrachten te maken en uit te voeren.

(Thesis)

(Thesis)

12

Bronnen Brummelhuis, A. t. (2006, ? ?). Aansluiting onderwijs en digitale generatie. JaarboekICT en samenleving 2006: De digitale generatie. , pp. 1-14.

Sporendonk, B. ICT tip van de week. ICT tip van de week. Spodoo.nl, ?

Thesis, w. (sd). Kolb leerstijlentest. Opgeroepen op januari 25, 2013, van Thesis: www.thesis.nl/thesis15/index.php