Informatie leerpakketten SMD

Inhoud:

a. Algemene informatie en voorbereiding.

b. Internetgebruik

c. Informatie pakketten leerjaar 1.

d. Informatie leerpakketten leerjaar 2.

De info van de nieuwe leerpakketten (leerjaar 2 is uitgebreider dan de

info van leerjaar 1)

Algemeen: Cursus

a. 40 Studiebelastingsuren voor de student.

b. Theorie staat centraal.

c. Actieve verwerking van leerstof door gevarieerde opdrachten.

d. Individueel en groepsopdrachten.

e. Setting: klassikaal / doceren.

f. Afsluiting: toets en/of beroepsproduct.

Aanpassingen algemeen: Cursus

Aan de cursus zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn opgedeeld in processtappen. Op deze

manier kan de docent gefaseerd nakijken.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

e. De complexe taaloefeningen zijn eruit gehaald.

Voorbereiding: Cursus

a. Hoe afsluiten? Toets, beroepsproduct, gemaakte opdrachten? Zie ook

het beoordelingsformulier.

b. Planning. In de docentenhandleiding op de website staat een

voorbeeldplanning

Tip: maak een planning voor de opdrachten uit het katern en een

planning voor de procestappen in het beroepsproduct.

c. Welke inhoudelijke accenten wil je aanbrengen?

d. Welke eventuele aanvullingen op de inhoud?

e. Bekijk de docentenhandleiding en de info voor de student op de

website.

Algemeen: training

a. 40 studiebelastingsuren voor de student.

b. Handelen en vaardigheden staan centraal.

c. Veel oefening (inoefenen).

d. Opdrachten voor de theoretische achtergrond.

e. Individuele oefeningen en groepsoefeningen.

f. Afsluiting: demonstratie, logboek, gesprek.

Aanpassingen algemeen : training

Aan de training zijn de volgende zaken veranderd:

a. Aanpassing aan KD 2010.

b. De beroepsproducten zijn uit de trainingen gehaald.

c. MZ-leerlingen en PW3-leerlingen die een niveau 4 opleiding doen

kunnen aan de ster voor de opdracht zien dat deze opdracht speciaal

voor hen is. Opdrachten zonder ster worden door alle leerlingen

gemaakt.

d. Waar nodig is de theorie aangevuld en zijn er extra vragen gemaakt of

vragen aangepast.

Voorbereiding: training

a. Hoe sluit je de training af; demonstratie, logboek, gesprek?

Zie ook het beoordelingsformulier achterin het katern.

b. Waar liggen de momenten van theoretische ondersteuning?

c. Planning. Op de website vind je een voorbeeldplanning in de

docentenhandleiding.

Tip: plan de oefeningen en opdrachten, plan de theorie-uitleg, plan de

demonstratie.

d. Welke inhoudelijke accenten wens je?

Algemeen: Project

a. 80 studiebelastingsuren voor de student (eventueel inkorten tot 40).

b. Integrale lijn: het gehele proces van de beroepsuitoefening komt aan

bod.

c. Student werkt aan opdracht van (gefingeerde) opdrachtgever (docent).

d. In de beginfase van de opleiding geeft de docent daar waar gewenst

(klassikale) theoretische uitleg en /of instructie.

e. Setting: begeleiding met afnemende sturing.

f. Afsluiting: het gevraagde product.

Aanpassingen algemeen: Project

Aan het project zijn de volgende zaken veranderd:

a. De projecten zijn opgedeeld in processtappen. De leerlingen moeten

elke processtap goed laten keuren door hun docent/begeleider

b. Er worden in de projecten verschillende informatiebronnen genoemd

die de leerlingen voor het vooronderzoek kunnen raadplegen. Hierbij

wordt expliciet genoemd dat de leerlingen naast internet ook in boeken

naar informatie kunnen zoeken of betrokkenen kunnen interviewen.

c. In de projecten zijn richtvragen geformuleerd bij het vooronderzoek.

Leerlingen worden gevraagd om zelf naast de gegeven vragen zelf na

te denken over eventueel aanvullende vragen.

d. Indien noodzakelijk zijn de projecten inhoudelijk aangepast.

Voorbereiding: Project

a. Maak een planning. Plan ook de tussenresultaten.

Tip: in het project zijn tussenstappen opgenomen (cursief gedrukt),

deze tussenstappen lenen zich prima voor een deelplanning en

beoordeelbare tussenresultaten.

b. Hoe vindt de beoordeling plaats?

Tip: de cursief gedrukte tussenstappen kunnen dienen als

tussenresultaat.

InternetCursus en traininga. In de cursus en de training wordt af en toe verwezen naar filmpjes

op internet.

Tip: gebruik een beamer en laat de filmpjes klassikaal zien. Een

filmpje geeft aanleiding tot een onderwijsleergesprek.

b. In de cursus is slechts sporadisch een verwijzing naar internet.

Leerlingen kunnen dat tijdens het huiswerk raadplegen.

InternetProjectLeerlingen hebben vaak de neiging om tijdens een project als eerste

achter het internet te kruipen. Dat is vanuit de projecten zelf niet

nodig!

a. Laat leerlingen eerst het project doorlezen.

b. Laat leerlingen eerst een plan van aanpak maken.

c. Laat leerlingen in het plan van aanpak ook stilstaan bij de

informatievraag: waar haal je de informatie.

d. Bespreek met de leerlingen welke informatievraag ze hebben en hoe

ze die vraag kunnen beantwoorden.

SMD / ROC MondriaanAanpassingen materiaal periode 1 en 2

Inhoud pakket:

.

978 90 372 0374 5 Voorlichting geven (project)

978 90 372 0389 9 Sociale Kaart (cursus)

978 90 372 0370 7 Communiceren met begrip (training)demonstratie volgens nieuw format uitgebreidoefening 15 is er uit gehaaldtheorie toegevoegd over lagen van communicatie en ruisin beoordeling meer aandacht voor beoordeling demonstratie

SMD / ROC MondriaanAanpassingen materiaal periode 1 en 2

Inhoud pakket:

.

978 90 372 0380 6 Het grote Opzoomerproject (project)structuur verbeterdopdrachtomschrijvingen aangepast zodat het helderder is en er minder herhaling in de tekst zit

978 90 372 0385 1 Ontwikkelingspsychologie voor MZ en SMD (cursus)opdrachten en theoriebronnen opgedeeld in verschillende

doelgroepen (baby’s tot peuters, kleuters tot adolescenten en volwassenen & ouderen)

inhoud toegespitst op de ontwikkelingspsychologie per doelgroepleertheorieën, pedagogen en belonen & straffen is er uit gehaald

978 90 372 0382 0 Observeren en rapporteren (training)beroepsproduct vervaltdemonstratie uitgebreid volgens nieuw formattheorie aangepast en uitgebreid > meer aandacht voor het waarom van observeren onderzoeksvraag formulerenvormen van observatieverscheidene opdrachten aangepast

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Inhoud pakket:

Project: Wijk- en dienstencentrum

Training: Morele oordeelsvorming Debatteren

Cursus: Juridische vraagstukken Filosofie

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Project: Wijk- en dienstencentrum

Korte inhoud:De studenten maken een folder en een dienstverleningsplan waarin vragen van een

gezin uit een casus worden beantwoord. Daarnaast wordt de studenten gevraagd te laten zien op welke manier een gesprek gevoerd wordt in een centrum voor Jeugd en Gezin. Dit doen ze in de vorm van een rollenspel.

Beroepsproduct:Folder, dienstverleningsplan en gesprek in de vorm van een rollenspel. Dit alles op

basis van een uitgebreide casus.

Bijzonderheden/aandachtspunten:

Er wordt onderzoek gedaan naar de methode ‘Positief opvoeden’ waarvan veel gebruik gemaakt wordt bij CJG. Ook wat CJG’en zijn onderzoekt de student.

In het kader van dit project doen de studenten een wijk/buurtonderzoek.

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Morele oordeelsvorming

Korte inhoud:Deze training gaat over het belang van het ethisch en integer handelen door de

student als sociaal-maatschappelijk dienstverlener. Dat betekent dat hij zijn handelen wilt en kan onderbouwen en verantwoorden. De training gaat diep in op ethische dilemma’s, waarbij normen en waarden een grote rol spelen. De student maakt aan de hand van diverse oefeningen en opdrachten kennis met zijn eigen normen en waarden en met die van medestudenten.

Onderdelen training:

Moraal, normen en waarden, ethiek en integriteit.Jouw normen en waarden

Feiten, normen en waarden, gevoelensEthisch handelen

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Morele oordeelsvorming

Bijzonderheden/aandachtspunten:

• Demonstratie: Verantwoording eigen handelen in een ethisch lastige situatie op basis van een gegeven stappenplan.

• De training gaat uitgebreid in om via een bepaalde methode met bijpassend stappenplan ethische kwesties te ontrafelen en het handelen te onderzoeken.

• De studenten kijken veel naar hun eigen (mogelijke) handelen in ethische kwesties.

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Debatteren

Korte inhoud:Tijdens deze training leert de student wat een debat is, hoe hij kan argumenteren

en hoe hij een redevoering en een debat kan voeren. Dat kan door verschillende soorten oefeningen zoals improviseren, je eigen mening

verwoorden en observeren.

Indeling:

Het debat

Debatteervaardigheden

Debatteren

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Training: Debatteren

Bijzonderheden/aandachtspunten

•Demonstratie: Lagerhuisdebat.De student toont dat hij vaardig is in de rol van debater voor een stelling, debater tegen een stelling en de rol van de jury.

• De training gaat in op vele debatingtechnieken en deze worden door de studenten geoefend.

• Ook het organiseren van een debat (voorberiding, uitvoering en evaluatie) komt aan bod.

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Juridische vraagstukken

Korte inhoud:Deze cursus gaat over belangenbehartiging op het gebied van juridische kwesties.Hiervoor maakt de student kennis met juridische begrippen, en geeft een

handreikingen voor belangenbehartiging ten behoeve van cliënten die met juridische kwesties te kampen hebben.

Indeling:

De Nederlandse rechtsstaatBelangenbehartiging

StrafrechtConsumentenrecht

ArbeidsrechtWoonrecht

Vreemdelingenrecht

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Juridische vraagstukken

Bijzonderheden/aandachtspunten

De cursus heeft 2 beroepsproducten:• Beroepsproduct: Op basis van een casus beantwoord de student een aantal

juridische vragen en onderzoekt wat de mogelijkheden zijn ter ondersteuning van de betrokken cliënten.

• De cursus gaat in op algemene juridische en rechtsbegrippen en geeft een uitleg over de Nederlandse rechtsstaat.

• De cursus gaat daarnaast in op een aantal rechtsgebieden waar een SMD’er te maken kan krijgen.

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Filosofie

Korte inhoud:De cursus is een kennismaking met filosofische thema’s uit de wijsgerige

antropologie, kenleer en ethiek. De student leert om over diverse kwesties na te denken en zijn argumenten te verwoorden. Er is aandacht voor het plaatsen van de filosofie in de dagelijkse praktijk.

Indeling:

Waar gaat filosofie over?Kenleer

Wijsgerige antropologieEthiek

SMD / ROC MondriaanInfo materiaal periode 5

Cursus: Filosofie

Bijzonderheden/aandachtspunten

• Beroepsproduct: Werkstuk filosofie waarbij gekozen kan worden uit 3 verschillende opdrachten.

• De studenten worden in de opdrachten geprikkeld om anders naar dagelijkse zaken te kijken. Om na te denken over grootse, maar ook over kleine dingen.

• Via de kenleer wordt kritisch gekeken naar het nut van kennis en wordt gekeken of waarheid wel waarheid is.