SCHOOLGIDS O.B.S. “DE KRING” 2018-2019...Van een poster, verspreid door de afScottish Health...

SCHOOLGIDS O.B.S. “DE KRING” 2018-2019

O.B.S. “De Kring” Kasteelpad 4

3223 GE Hellevoetsluis 0181-318759

www.basisschooldekring.nl

Schoolgids OBS De Kring schooljaar 2018/2019

1

KINDEREN LEREN WAT ZE ONDERVINDEN

Als een kind wordt bekritiseerd, leert het kritiek te hebben

Als een kind vijandig wordt bejegend, leert het te vechten

Als een kind wordt uitgelachen, leert het verlegen te zijn

Als een kind wordt vernederd, leert het zich schuldig te voelen

Als een kind tolerant wordt behandeld, leert het geduldig te zijn

Als een kind wordt aangemoedigd, leert het vertrouwen in zichzelf te hebben

Als een kind wordt geprezen, leert het waardering te hebben

Als een kind eerlijk wordt behandeld, leert het rechtvaardig te zijn Als een kind zich veilig voelt,

leert het vertrouwen te hebben Als een kind in zijn gedrag wordt bevestigd,

leert het van zichzelf te houden Als een kind acceptatie en vriendschap ondervindt,

leert het liefde te vinden in de wereld.

Van een poster, verspreid door de afScottish Health Education Unit en met welwillende toestemming van de Parents Anonymous Inc. V.S. afgedrukt (Cunningham, 1991 pag.236)


2

Schooljaar 2018-2019

Inhoudsopgave

Titelblad “Kinderen leren wat ze ondervinden” Een woord vooraf

1. De school pag. 4 2. Waar de school voor staat pag. 6 3. Onderwijskundig concept pag. 9 4. De organisatie van het onderwijs pag. 14 5. Pedagogische doelen/ pedagogisch klimaat pag. 21 6. De ouders pag. 27 7. De resultaten van het onderwijs pag. 33 8. Toelaatbaarheid en inschrijving pag. 36 9. Regeling school- en vakantietijden pag. 37 10. Namen en adressen pag. 38 Schoolverpleegkundige pag. 39 CJG pag. 40 SWV Kindkracht pag. 42 Buiten de Grenzen pag. 43 11. Bijlagen: pag. 44 Gym- en zwemrooster Plattegrond Internetprotocol Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Berekening Onderwijstijd


3

Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van openbare basisschool “De Kring”. In het openbaar onderwijs van de onderwijsgroep Primo Voorne-Putten-Regio wordt grote waarde gehecht aan het goed informeren van ouders, zowel voorafgaand aan de definitieve schoolkeuze als gedurende de periode dat uw kind de school bezoekt. Er wordt veel aandacht besteed aan de kwaliteit van de informatie. Mede daarom vindt u in deze gids teksten die voor alle openbare basisscholen in deze regio gelijkluidend zijn. Elke basisschool in Nederland beschikt over een schoolgids. Een schoolgids is een wettelijk voorgeschreven document dat door elke school wordt gemaakt om ouders een beeld te geven van de school. U ontvangt deze gids ieder schooljaar. U kunt in de gids lezen wat u van de school kunt verwachten, welke activiteiten er plaats vinden en welke ontwikkelingen de school heeft doorgemaakt en nog gaat doormaken. Het is een belangrijk hulpmiddel voor ouders waarvan het kind binnenkort 4 jaar wordt, maar ook voor ouders van wie het kind, om wat voor reden dan ook, gaat veranderen van basisschool. Natuurlijk kunt u zich ook oriënteren middels een persoonlijk gesprek, waarvoor de school u graag zal uitnodigen. Voor onze huidige ouders is het een handig informatieblad, zodat men weet wat er het komende jaar te wachten staat. In de schoolgids staat veel. Niet alles staat er echter in. Meer informatie kunt u vinden in het schoolplan (ter inzage op school), of op onze website: www.basisschooldekring.nl Verder krijgen ouders van onze school regelmatig actuele informatie via onze digitale nieuwsbrief “de Kringloop”. De belangrijke data voor dit schooljaar vindt u vooral gemakkelijk op MijnSchoolInfo in de Agenda. Uw open aanmerkingen op deze versie van de schoolgids horen we graag, zodat we onze schoolgids met uw hulp steeds verder kunnen verbeteren. Met vriendelijke groet, Team OBS “De Kring”.

http://www.basisschooldekring.nl/


4

1. DE SCHOOL

Openbare basisschool “De Kring”

1.1 Richting “De Kring” is een openbare basisschool, dat wil zeggen dat de school toegankelijk is voor kinderen van 4 tot en met 12 jaar ongeacht levensovertuiging en gezindte. De openbare school vormt een daadwerkelijke afspiegeling van onze maatschappij. Verdraagzaamheid, begrip voor elkaar en samenwerken staan hierbij centraal. Vroeger behorend tot de openbare scholen van de gemeente Hellevoetsluis, behoren wij nu tot een zelfstandige stichting los van de gemeente. Per 1 januari 2006 valt onze school onder de onderwijsgroep PRIMO VPR, stichting voor Openbaar Primair Onderwijs regio Voorne-Putten-Regio. De voorzitter van het College van Bestuur is mevrouw I. Van Doesburg. Het bezoekadres is Gemeenlandsedijk Noord 26A, 3216 AG Abbenbroek, telefoon: 0181-391044 Het correspondentieadres is postbus 412, 3220 AK Hellevoetsluis e-mail: [email protected] 1.2 Situering van de school Alle groepen zijn gehuisvest in het gebouw aan het Kasteelpad. De school valt op door het kunst- en speelobject “het kasteel” aan het Burchtpad. De kinderen komen uit de wijk Den Bonsen Hoek en uit de direct aangelegen wijken. De school is in 1989 gebouwd (acht lokalen). In 1992 is de school uitgebreid met drie lokalen en in 1994 kwam het gebouw van voormalig c.b.s. “Het Kompas” vrij. “De Kring” heeft deze lokalen in gebruik genomen. In 2003 zijn de laatste twee lokalen bijgebouwd. De school heeft nu de beschikking over 16 lokalen, 1 speellokaal voor de kinderen van groep 1 en 2, een grote centrale hal en verschillende kleinere hallen. Rondom de school is veel speelruimte voor de kinderen. Na een brand in 1997 is het eerste deel van de school opnieuw gebouwd. Vanaf mei 2005 hebben wij een hek rondom de school. Vanaf april 2011 maken wij gebruik van een eigen gymzaal, een prachtige nieuwe sportaccommodatie op loopafstand van de school. Ook is er een zgn. multicourt beschikbaar waar wij eventueel buiten kunnen sporten.

De school is gehuisvest in een modern gebouw met een open karakter. De groepslokalen hebben schuifwanden, die een groot deel van de dag open staan. De multifunctionele ruimte tussen de lokalen kan hierdoor bij het groepslokaal betrokken worden. Hierdoor ontstaan er prettige werkhoeken voor kinderen. Er is een technieklokaal waar activiteiten uitgevoerd kunnen worden waarbij het gebruik van de verschillende materialen geen schade kan veroorzaken aan het normale leerling meubilair. In het aangebouwde gedeelte bij de bovenbouw bevinden ruimtes voor de ib-ers en leerkrachten met andere taken. Daar wordt ook samengewerkt met logopedie, fysiotherapie, School Maatschappelijk Werk (SMW) en CJG.

1.3 Schoolgrootte De school telt ongeveer 350 leerlingen aan het begin van het schooljaar, verdeeld over 16 groepen. De instroom van nieuwe leerlingen vindt vooral plaats in groep 1. Er zijn vier groepen 1/2, twee groepen 3, twee groepen 4, twee groepen 5, twee groepen 6, twee groepen 7 en twee groepen 8. De groepsgrootte van de groepen 1/2 ligt bij de start rond de 18 kinderen. Bij de groepen 3 tot en met 8 ligt dit tussen de 20 en 28 leerlingen. Op de school werken: 1 directeur, 32 leerkrachten, 3 intern begeleiders en 2 conciërges/ICT-er (parttime), 5 ochtenden een onderwijsassistent en 1 administratief medewerkster voor 1 dag per week.


5

2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT

In het onderwijs leiden we vandaag mensen op voor de wereld van morgen….en overmorgen. Het team van de Kring wil graag werken aan de wereld van morgen door de leerlingen een aantal vaardigheden mee te geven en ondersteunende kennis, zodat deze kinderen nu en straks in staat zijn om een positieve bijdrage te kunnen leveren aan onze maatschappij. Hoe we dat denken te bereiken kunt u lezen in deze schoolgids. Ontwikkelingen in de samenleving:

▪ Er is een sterke behoefte aan normen in de samenleving. Het onderwijs krijgt daarbij een grote

verantwoordelijkheid toegekend. De Kring wil graag in samenwerking met de ouders een hoog

normbesef hanteren.

▪ De Kring is een basisschool in een wijk waar kinderen redelijk beschermd opgroeien. Wij zien

het als onze taak kinderen voor te bereiden op een wereld buiten de wijk .

▪ ‘Meten is weten’ is een slogan van deze tijd. Scholen worden op basis van meetbare gegevens

vergeleken. Er worden resultaten verlangd. Met het goed volgen van kinderen en onze

bevindingen registreren geven wij gehoor aan deze eisen. Kwalitatieve beschrijvingen hebben

hierbij de voorkeur boven kwantitatieve.

▪ Ouders van leerlingen met een beperking geven steeds vaker de voorkeur aan onderwijs in de

buurt. De Kring staat hiervoor open en wil in goed overleg zoeken naar afstemming.

▪ Veel ouders hebben beide een baan. Op de Kring willen wij graag in nauwe samenwerking met

de organisatie voor kinderopvang werken aan een prettige tussen-schoolse opvang binnen onze

school.

▪ De roep om goed geschoold technisch personeel is groot. Om kinderen al op jonge leeftijd

bekend te maken met techniek, zal de Kring te komende jaren ernaar streven het vak techniek te

verweven in onze lessen wereldoriëntatie.

Doelstellingen voor de school: ▪ Kinderen op de Kring krijgen vanuit een veilige en uitdagende schoolomgeving de bagage die ze

nodig hebben om hun eigen leven vorm te geven. Daarbij houden we rekening met de bagage

die al aanwezig is. We leggen hiertoe een stevige basis zodat onze leerlingen met succes een

passende school voor voortgezet onderwijs kunnen volgen. Dat vraagt van ons team dat we

werken met vakmanschap en passie, dat we zelf de lesstof goed beheersen en dat we een scala

aan didactische strategieën toepassen. Een open houding naar elkaar, naar de wereld, naar

nieuwe ontwikkelingen is daarom essentieel in ons werk.

▪ Het vak techniek wordt op een geïntegreerde manier aangeboden, zodat kinderen in samenhang

kennis nemen van de wereld, waar techniek een vanzelfsprekende plaats inneemt. Concreet : wij

hebben de ambitie om 6 maal per jaar onze kinderen in thematisch verband lessen techniek aan

te bieden.

▪ De Kring is een fijne plek om te werken. Werknemers voelen zich gewaardeerd en uitgedaagd,

doordat zij worden ingezet op posities en taken, waar ze goed in zijn, zich thuis voelen, zich

kunnen ontwikkelen en kunnen doorgroeien naar andere functies.

▪ Wij willen hetgeen er binnen de school de school wordt geleerd graag verbinden aan wat er

buiten de school gebeurt. De buitenwereld wordt naar binnen gehaald en de kinderen gaan naar

buiten om de wereld te bekijken, te ervaren.


6

▪ Om de kinderen meer te betrekken bij hun leerproces streven we ernaar dat elk kind kan

vertellen wat hij/zij heeft geleerd in een voorgaande periode, hoe hij/zij dat heeft gedaan en wat

hij/zij nodig heeft om de volgende stap te maken.

De Kring: ‘Met plezier leren in een veilige omgeving’.

Een school met een klimaat, dat leren en ontwikkelen uitlokt en waar respect en veiligheid hoog in het vaandel staan, waar leerlingen actief betrokken zijn bij hun ontwikkeling en waar

duidelijkheid is over hetgeen er geleerd wordt.

Op de volgende pagina vindt u een mindmap* met waarden die door het team als belangrijkste zijn aangemerkt.

*Wat is een mindmap? Een mindmap is een visueel schema waarin je de samenhang tussen gedachten, kennis of informatie weer kunt geven. In het midden van het papier staat het hoofdidee. Door middel van lijnen geef je de relatie tussen verschillende ideeën aan en sub-ideeën geef je weer met vertakkingen. Zo krijg je in één oogopslag een goed overzicht van de structuur en alle onderdelen van een tekst.


7


8

3. ONDERWIJSKUNDIG CONCEPT Hoe en wat leren kinderen?

3.1 Kennis, vaardigheden en waarden en normen De basiskennis en -vaardigheden (kerndoelen, taalontwikkeling, kunnen lezen en rekenen) vormen het fundament onder de ontwikkeling. Ze zijn nodig om in de huidige maatschappij goed te kunnen functioneren. We zien het als een belangrijke taak van onze school om de kinderen die kennis en vaardigheden mee te geven die ze nodig hebben om een volwaardig lid van de samenleving te zijn. Opbrengstgericht werken vanuit leerlijnen en onderwijsdoelen is daarbij op onze school een van de uitgangspunten. We vinden het belangrijk dat kinderen beseffen wat ze geleerd hebben en niet alleen wat ze gedaan hebben. Daarbij is niet alleen kennis belangrijk. Om succesvol te zijn, hebben we een aantal vaardigheden nodig. Enkele specifieke vaardigheden en denkgewoonten die we op onze school belangrijk vinden: flexibel zijn, doorzettingsvermogen, goed kunnen samenwerken en communiceren, ontwikkelen van gezond gedrag, lef hebben. Door onderzoekend bezig te zijn leren we kinderen leren en dagen we hen uit tot verwondering. Ze beseffen dat leren een levenslang proces is en hoe je het beste kunt leren. We stimuleren een open, kritische en nieuwsgierige houding. We geven hen hulpmiddelen om zichzelf, de ander en de wereld beter te begrijpen en we leren hen leren; informatietechnologie kan daarbij helpen. Met behulp van de technologie maken we op onze school het onderwijs nog boeiender. Tegelijkertijd vinden we het van belang dat we kinderen leren hoe ze ermee kunnen omgaan. Niet alleen om te blijven leren, maar tevens op een verantwoorde en respectvolle manier (mediawijsheid). We besteden niet alleen aandacht aan de rijke mogelijkheden, maar ook aan de risico's en de beperkingen die de nieuwe media met zich meebrengen. De waarden en normen horend bij ons pedagogisch concept moeten zorgen voor een klimaat waarin ieder op de Kring zich veilig en prettig voelt. Voorwaarde om te kunnen groeien, ontwikkelen en presteren. Vertrouwen en zelfvertrouwen We vinden het belangrijk dat kinderen een gevoel van eigenwaarde ontwikkelen en dat ook behouden. Leerkrachten laten zien dat ze vertrouwen hebben in de mogelijkheden van kinderen. Die ontwikkelen op onze school zelfvertrouwen om uitdagingen aan te gaan die ze in hun leven tegenkomen: “Ja, ik kan het!” Wanneer kinderen een positief en reëel zelfbeeld hebben ondersteunt hen dat bij het ontwikkelen van mondigheid, zodat ze beter in staat zijn om de uitdaging aan te gaan, hun eigen leven vorm te geven, hun interesses te ontdekken en deze na te streven. Dat betekent onder meer zelfkennis, geloof in eigen kunnen, doorzettingsvermogen, kunnen omgaan met tegenslagen, zelfreflectie, incasseringsvermogen, zelfredzaamheid, voor jezelf zorgen. We leren hen ontdekken en ervaren waar ze goed en minder goed in zijn in een pedagogisch klimaat dat veilig is. Fouten maken hoort erbij, zonder fouten geen ontwikkeling! Verantwoordelijkheid nemen voor de wereld en voor anderen We geven kinderen mee dat je niet alleen bent op deze wereld, maar dat je een verantwoordelijkheid hebt voor anderen en voor de wereld om je heen. We schenken bewust aandacht aan (wereld)burgerschapsvorming. We ontwikkelen openheid en respect voor de omgeving, zowel in het klein als in het groot: voor andere mensen, voor het milieu, voor de natuur, het zorgvuldig omgaan met energie. Ze leren dat ze een rol kunnen spelen als het gaat om duurzaamheid, in het behouden van een gezonde wereld. Sociale vaardigheden Het ontwikkelen van sociale vaardigheden vinden we als school erg belangrijk. We leren kinderen wat het betekent om iets voor anderen te betekenen, kunnen uiten van gevoelens, praten over hetgeen hen bezig houdt, elkaar proberen te begrijpen. We willen de kinderen leren omgaan met verschillen, goed communiceren, samenwerken, functioneren in een groep, voor je rechten opkomen, uiten van


9

gevoelens en gedachten, luisteren naar anderen, rekening houden met elkaar, respectvol met anderen omgaan en eerlijk zijn. Samenhangen zien en begrijpen We worden in onze tijd overstelpt door enorme hoeveelheden data en informatie. Dat maakt het erg lastig om door de bomen het bos te zien, hoofd- en bijzaken te onderscheiden en nieuwe betekenisvolle gehelen te maken van al die data. Hierbij willen we onze kinderen ondersteunen. We leren kinderen relaties leggen, hoofd- en bijzaken onderscheiden, keuzes maken en sorteren wat relevant is. De problemen waar onze kinderen in de toekomst mee te maken krijgen, worden steeds complexer. Daarom vinden we het van belang dat ze leren probleemoplossend bezig te zijn en samenhangen te zien. Kortom: als school vinden we het van belang dat we kinderen leren denken! Daartoe is het belangrijk dat we een rijke uitdagende leeromgeving creëren waarin de ontwikkeling van het creatieve denken mogelijk is. Creativiteit Creativiteit is naast kennis en praktijk een onmisbare schakel. In onze complexe wereld wordt veel van mensen gevraagd. We willen dat kinderen hun toekomst als een uitdaging ervaren en hen de hulpmiddelen geven om die toekomst vorm te geven. Creatief denken en handelen, flexibel zijn, grenzen verleggen, durven loslaten, nieuwe wegen durven en kunnen inslaan, blijven leren vanuit brede interesses zijn daarbij essentieel. We gaan ervan uit dat creativiteit steeds belangrijker wordt in de samenleving en dus veel voor de ontwikkeling van kinderen kan betekenen.

3.2 De activiteiten voor de kinderen

Vanaf 2004 zijn er herziende kerndoelen ingevoerd. Dit zijn beschrijvingen van wat leerlingen in elk geval leren op de basisschool. Vanaf dat moment is er de garantie dat kinderen dezelfde leerstof krijgen aangeboden op de basisscholen. Natuurlijk blijft er ruimte over voor de school om eigen keuzen te maken en het onderwijs af te stemmen op de behoeften van leerlingen. Niet voor ieder kind is het mogelijk om de kerndoelen te halen, maar er wordt wel naar gestreefd. Activiteiten in onderbouw Kinderen hebben activiteiten nodig om zich te ontwikkelen, activiteiten die zinvol zijn en betekenis hebben. Activiteiten vinden bij jonge kinderen vooral plaats in de context van spel. De groepsleraar zorgt voor een rijk onderwijsaanbod en speelt vaak mee om impulsen te geven, zodat de ontwikkeling naar een hoger niveau wordt gebracht. We werken met één of meerdere thema’s. We onderscheiden de volgende activiteiten:

• spelactiviteiten: het spelen met voorwerpen, rollenspel waarbij kinderen “doen alsof”, regelspel in de kring of gezelschapsspelen;

• constructieve activiteiten: het maken, produceren en construeren van iets. Denk hierbij aan bouwen, lego, knutselen en composities op het platte vlak;

• gespreksactiviteiten: allerlei situaties, waarbij leraren en kinderen met elkaar in gesprek zijn, dialogen tijdens spel en werk, overleg;

• lees- en schrijfactiviteiten: samen lezen van prentenboeken, lees- en schrijfactiviteiten bij spel, teksten maken bij tekeningen, herkennen van woorden, na stempelen van woorden;

• reken-wiskunde activiteiten: meten, schatten, tellen, ordenen, omgaan met meetlat, weegschaal;

• bewegingsactiviteiten in het speellokaal of op het speelplein;

• muzikale activiteiten. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)

In de groepen 1 t/m 2 is de ontwikkeling van kinderen uitgangspunt voor het onderwijs, m.b.v. ons leerlingvolgsysteem “Mijlpalen” houden wij de vorderingen van alle jonge kinderen nauwkeurig bij. Ons onderwijs stemmen wij hierop af.


10

in de groepen 3 t/m 8 zullen de diverse methoden de leidraad vormen voor ons onderwijs waarbij wij ontwikkelingsgericht werken. Belangrijke uitgangspunten om ontwikkelingsgericht te werken zijn: duidelijke, open activiteiten, betekenisvolle situaties, veel interactie en samenwerken, actief leren en een rijke leeromgeving, presentaties door kinderen. Lezen In groep 2 zijn de leerlingen al op betekenisvolle wijze in aanraking gekomen met het lezen. Een aantal kinderen heeft de eerste stappen van het aanvankelijk lezen al geleerd. Zij gaan in groep 3 verder met waar zij gebleven zijn. De meeste kinderen gaan in groep 3 systematisch aan het leesonderwijs beginnen. Wij hanteren Veilig Leren Lezen. Er wordt rekening gehouden met de verschillen die er tussen kinderen zijn. Na een instructie gaan de kinderen verder met de verwerking of keuzewerk, de kinderen die nog extra aandacht nodig hebben, werken verder met de leraar. Het werken met eigen woorden en teksten staat centraal. Onze technische leesmethode heet Estafette, er wordt gewerkt met 3 instructiegroepen maar ook oefenen de kinderen veel met andere kinderen in tweetallen, kleine groepjes of met de hele groep. Deze activiteit wordt ook begeleid door ouders. De vorderingen van de leerlingen worden goed gevolgd. Het vak lezen is erg belangrijk voor alle schoolvakken. Het is uiteindelijk het einddoel van leesonderwijs dat kinderen teksten op hun niveau kunnen begrijpen (begrijpend lezen) en kunnen verwerken tot een eigen product (studerend lezen). Vandaar dat het accent van het technisch lezen wordt verschoven naar begrijpend en studerend lezen. Vanaf groep 4 wordt er gewerkt met de methode “Nieuwsbegrip (XL)” een methode waarbij gebruik gemaakt wordt van teksten over actuele onderwerpen. Schrijven Jonge kinderen gaan op hun eigen manier schrijven, zij tekenen de letters na. Zodra kinderen er toe in staat zijn, leren we de kinderen in schoolblokschrift schrijven, dit is de basis voor de schrijfletters van de methode Pennenstreken. In groep 3 leren de kinderen schrijven met blokletters en zullen dit blijven doen tot en met groep 8. Tot en met groep 8 blijven we dn ook aandacht besteden aan een duidelijk leesbaar handschrift. Nederlandse Taal Ons taalonderwijs is er op gericht om leerlingen kennis en inzicht te geven in betekenis, gebruik en vorm van taal. Taal heeft vooral een communicatieve functie. Taal stelt ons in staat informatie aan elkaar door te geven en ideeën uit te wisselen. Dit gebeurt zowel mondeling als schriftelijk door lezen en schrijven. Vanaf groep 4 gebruiken we de methode "Taal in Beeld en Spelling in Beeld". De methode kent een taalgedeelte en een apart spellinggedeelte. Het taaldeel bestaat uit de volgende aspecten: luisteren, spreken, creatief schrijven (w.o. een verhaal), werken met een woordenboek, taalbeschouwing (de vorm, betekenis en het effect van taal). Het spellingdeel is een systematische leergang voor alle spellingsregels.

Engelse taal In groep 5, 6, 7 en 8 krijgen de kinderen Engelse les met behulp van de methode “Take it easy”. De spreekvaardigheid krijgt in deze digitale methode veel aandacht. Rekenen

De kinderen leren van groep 3 tot en met 8 rekenen m.b.v. de nieuwe methode “Pluspunt” in combinatie met Gynzy, een digitale methode welke aansluit op Pluspunt. In grote lijnen:

• aan het einde van groep 3 kunnen de kinderen optellen en aftrekken tot 10, ze maken kennis met de getallenrij tot 20 e.v. We werken met het reken-rek, concrete materialen en de getallenlijn als ondersteuning;

• in groep 4 zijn de tafels van vermenigvuldiging nieuw (tot en met 5), optellen en aftrekken tot 100 met het kralensnoer en de lege getallenlijn als ondersteuning, en beginnen met delen;

• in groep 5 leren de kinderen de tafels tot en met 10, optellen en aftrekken tot 1000,


11

• in groep 6 worden de getallen steeds groter (tot 1.000.000), cijferend vermenigvuldigen en delen; breuken, meetkunde, oppervlakte en inhoud komen aan de orde;

• in groep 7 en 8 wordt de basisstof verder uitgebouwd; werken met kommagetallen en procenten krijgt veel aandacht. Kinderen leren werken met een rekenmachine.

Oriëntatie op jezelf en de wereld Het onderwijs in de wereld oriënterende vakken bieden we in de groepen 1, 2 en 3 zoveel mogelijk in samenhang aan d.m.v. het werken met thema’ s. Omdat unit 3 werkt met de nieuwste Veilig Leren Lezen, zijn de thema's van wereldoriëntatie en lezen met elkaar verweven. Vanaf groep 4 wordt er gestart volgens de methodiek van “Topondernemers”. In de praktijk bestaat er ook een koppeling met begrijpend lezen omdat “Nieuwsbegrip” uitgaat van actuele onderwerpen. Topondernemers is geen methode, maar vooral een methodiek voor het aanbieden van wereldoriëntatie. Geschiedenis, aardrijkskunde, natuur, verkeer en techniek komen op een nieuwe manier aan bod. De kinderen ontdekken de wereld aan de hand van thematisch onderwijs. De kinderen worden met Topondernemers uitgedaagd om initiatief te nemen, samen te werken en creatief te zijn. Met “Topondernemers" wordt de onderwijsinhoud over mensen, de natuur en de wereld in samenhang aangeboden. De kinderen leren hoe ze kunnen presenteren wat ze hebben geleerd. Ze mogen hierbij veelal zelf kiezen hoe die presentatie eruit moet zien (bijvoorbeeld: muurkrant, mondelinge presentatie, fotopresentaties, toneelstukje). Soms zit er bij de opdrachtkaarten een "vrije kaart". Deze vrije kaart kan worden gekozen door kinderen die het leuk vinden een excursie te organiseren of een "expert" uit te nodigen in onze school, passend bij het thema en de doelen die daarbij horen. Zo halen we als het ware de wereld binnen in onze school of gaan buiten onze school naar de wereld om te leren.

Levensbeschouwelijk onderwijs. Openbaar onderwijs heeft als belangrijk uitgangspunt respect voor iedereen, ongeacht huidskleur, sekse of geloofsovertuiging. Dit beginsel vindt men o.a. terug in de lessen wereldoriëntatie. Alle openbare scholen moeten, op verzoek van ouders, hun leerlingen in de gelegenheid stellen om binnen schooltijd levensbeschouwelijk onderwijs te volgen. Wij vinden het belangrijk dat de kinderen levensbeschouwelijk onderwijs krijgen, vandaar dat wij 1 uur per week Humanistisch Vormingsonderwijs aanbieden aan de kinderen van de groepen 6, 7 en 8. Expressie en bewegingsonderwijs Expressie en creativiteit zijn voor kinderen van groot belang. Alle kinderen van de basisschool worden jaarlijks in aanraking gebracht met de onderdelen dans, drama en expressie. Er worden lessen gegeven, onder andere met behulp van de site Team Talento. Op deze site kunnen leerkrachten een heleboel video-workshops vinden die gemakkelijk in de klas te zijn gebruiken. Daarnaast bezoeken de kinderen een voorstelling of tentoonstelling vanuit de stichting Kunstgebouw en er worden gastlessen gegeven. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen ieder dagdeel bewegingsonderwijs in het gymlokaal of buiten. Groep 3 tot en met 8 hebben twee bewegingslesuren per week in de gymzaal aan de M.L. Kinglaan. Bij goed weer wordt ook gebruik gemaakt van een grasveld naast de school of de sportterreinen van ’t Capproen of het Multi court. De leerkrachten geven zelf, of aan elkaars groep de gymlessen. Deze lessen bestaan uit spellessen, waarbij de kinderen balvaardigheid, spelregels en tactiek leren en oefenlessen met behulp van toestellen. Op maandag hebben wij een vakleerkracht i.s.m. Stichting Push. Kinderen van groep 3 en 4 krijgen 4 keer per jaar schoolzwemmen i.p.v. gym. Kinderen van groep 5 t/m 8 krijgen 3 keer per jaar schoolzwemmen i.p.v. gym. Hierbij wordt m.n. gewerkt aan redzaamheid in het water. Excursies De leerlingen gaan tijdens de basisschoolperiode een aantal keren op excursie. De groepen 1 t/m 8 gaan regelmatig in de buurt van de school op bezoek bij een instelling waarover zij in de groep aan het thema gewerkt hebben of les hebben gehad. Via de Kringloop of via MSI wordt u hierover geïnformeerd. Vaak doen wij een oproep aan de ouders voor begeleiding. Het spreekt voor zich dat wij zorg dragen voor


12

voldoende begeleiding en veiligheid. Oudere kinderen gaan soms op de fiets naar een bestemming. Het komt ook voor dat we ouders vragen om met auto’s de leerlingen te vervoeren. Vooraf wordt om uw toestemming gevraagd. Excursies zijn een belangrijk onderdeel van het lesprogramma. Het sluit goed aan bij de visie van school, waarbij we het ontdekkend leren en het leren door zelf ervaren stimuleren.

Goed Burgerschap Op de Kring besteden we veel aandacht aan het welbevinden van de kinderen. Dit vertaalt zich in de praktijk naar duidelijke gedragsregels, voortdurende aandacht voor waarden en normen en de start van het schooljaar met 2 sfeerweken, waarin omgaan met elkaar, jezelf en de ander beter leren kennen, centraal staan. Om onze democratische maatschappij ook op school te laten beleven, hebben wij een “Leerlingenraad” ingesteld. Vanuit alle groepen 5 t/m 8 is er een vertegenwoordiger/ster gekozen die ongeveer een keer per 6 á 7 weken vergadert met twee leerkrachten. Zo nodig gaan deze vertegenwoordigers/sters ook langs de groepen 1 t/m 4. De Leerlingenraad werkt met een ideeën-bus, vraagt zaken na in de klassen en bespreekt nieuwe ideeën. Ook organiseert de leerlingenraad activiteiten of roept hulp in van kinderen met bepaalde competenties. Tot slot overlegt zij met de gemeente Hellevoetsluis over bepaalde thema’s, b.v. over het spelen rondom de school. Huiswerk Wij vinden dat het werkelijke leren op school behoort te gebeuren en dat de kinderen na schooltijd voldoende tijd moeten hebben om zich te ontspannen. Toch zijn er situaties, dat huiswerk zinvol kan zijn. We denken dan b.v. aan het oefenen van de tafels, of spelling. Vanaf groep 5 wordt er af en toe wat topografie en Engels meegegeven om thuis te leren. In de loop van de schooljaren komt daar Nieuwsbegrip XL bij en soms bijv. werkwoorden oefenen. Doordat veel leerlingen de iPads in bruikleen hebben vindt het leren met behulp van de iPads niet alleen op school plaats. Kinderen wordt de mogelijkheid gegeven en soms aangeraden om thuis wat extra te oefenen op het gebied van rekenen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen. In groep 8 staat het huiswerk veelal in het teken van voorbereiding op het Voortgezet Onderwijs. ICT

De Kring heeft een digitaal schoolbord in iedere groep. Daarnaast beschikt de school over een groot aantal iPads. In de groepen 4 t/m 8 is dat zelfs een iPad per leerling. Vanaf groep 5 bestaat de mogelijkheid deze iPad mee naar huis te nemen. Om gebruik te maken van deze mogelijkheid vraagt de school een kleine vergoeding van €20,- per jaar. Dit bedrag is bedoeld om de kosten te kunnen dekken. Het gebruiken van zoveel digitale middelen vraagt van onze school een goede organisatie, maar ook vraagt het om een visie en vaardigheden. Vaardigheden van de leerkrachten en van de leerlingen in het behendig zijn met programma's en mogelijkheden verkennen. Visie op leren met behulp van ICT. Op de Kring blijft schrijven een belangrijk vak en zullen we naast het oefenen op de iPad ook blijven oefenen in schriften, op kladblokken en met materialen. Het werken met de iPad geeft leerkrachten en leerlingen snel inzicht in vaardigheidsniveau, maar zegt nog niets over welke strategie een kind heeft gebruikt om tot een antwoord te komen. Daarom blijven wij, naast het gemak van de iPad, in gesprek met kinderen over de strategie die zij gebruiken en blijven wij oefenmaterialen gebruiken. Voordeel van de iPad is, dat de leerkracht snel zicht heeft op de prestaties van de kinderen en dus meteen ondersteuning en feedback kan geven aan kinderen bij het oefenen. Ook toetsen zijn snel door het digitale programma nagekeken en blijft er meer tijd over voor andere zaken. Buiten het ‘gemak’ van de iPads wil de Kring graag zorgen dat leerlingen vaardig worden in het vinden van de juiste informatie. ICT hoort bij de wereld van nu waarin onze kinderen opgroeien, we willen toekomstgericht onderwijs bieden met gebruik van moderne middelen en materialen. ICT biedt daarbij de mogelijkheid om aan te kunnen sluiten bij het oefenniveau van ieder kind, adaptief en efficiënt.


13

4. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS

4.1 De organisatie van de school Organisatie en groepering De school is verdeeld in units van ongeveer 50 leerlingen per unit. Elke unit heeft twee basisgroepen van ongeveer 25 leerlingen. De basisgroep is de thuisbasis voor de kinderen, waar je wordt ontvangen aan het begin van de dag, waar feesten worden gevierd, waar je ‘eigen’ leerkracht te vinden is. Deze groepen geven de kinderen veiligheid. Kinderen beginnen en eindigen de dag met hun basisgroep. Leerlingen en leerkrachten binnen elke unit werken nauw samen. In een unit zitten leerlingen van ongeveer dezelfde leeftijd, alleen de kleuters zitten in een gemengde samenstelling van groep 1 en groep 2 in een groep. De kinderen kunnen veel van elkaar leren en elkaar goed helpen. Vanaf groep 3 zullen de beide groepen in een unit waar mogelijk en nuttig de leerlingen samen laten werken aan een opdracht. Dit kan zijn: samenwerken binnen de groep of samenwerken in de unit. Er zijn leerkrachten met een specialisme en andere taken b.v. ICT, interne begeleiding of gedrag, die zich inzetten voor de kwaliteit van het onderwijs binnen de hele school.

De Interne Begeleiding wordt door 3 leerkrachten uitgevoerd, die daarvoor zijn opgeleid en is verdeeld over de groepen 1/2/3/4, 5/6, en 7/8. De intern begeleiders ondersteunen leerkrachten bij het vinden van het juiste aanbod voor elk kind, zij coördineren alle activiteiten rondom testen en toetsen van leerlingen, kortom zij zijn de spil van de zorg en ondersteuning binnen onze school. Het managementteam is samengesteld uit de directeur, de interne begeleiders, coördinator kwaliteit, aangevuld met teamleden waar nodig.

Organisatie van het leerproces Minimaal 3 maal per jaar wordt met elk kind, na een terugblik op de afgelopen periode, besproken welke doelen er voor de komende periode op het programma staan, hoe het kind hier tegenaan kijkt, of het kind zelf bijkomende doelen heeft en wat het kind nodig heeft om deze doelen te behalen. Uiteraard wordt dit ook met de ouders besproken. In principe zal elk kind in 8 acht jaar onze basisschool doorlopen. Voor kinderen die een extra jaar nodig hebben zal worden gestreefd naar een ononderbroken leerlijn. Dit wil zeggen dat zal worden onderzocht welke leerstof al wordt beheerst en waarbij het kind extra hulp nodig heeft om zijn ontwikkeling te vervolgen. De leerlingen zijn in units zijn ingedeeld met als doel: het willen ‘leren ‘ van een ieder beter te faciliteren. Dit geldt voor zowel de leerlingen als de leerkrachten. Uit hersenonderzoek is overduidelijk gebleken dat ieder mens beter leert in samenwerking met anderen. Door de groepering in units wordt het makkelijker leerlingen binnen een unit te laten samenwerken aan een opdracht. Leerkrachten van een unit zullen met elkaar lessen voorbereiden, leerlingen bespreken en elkaar ‘aan de slag’ zien. Er wordt dus op alle fronten geleerd. Samenwerken biedt betere kansen op hogere resultaten op cognitief gebied. Hiernaast biedt het samenwerken ook kansen op pedagogisch gebied.

Ontwikkelingsvolgsysteem De leerkrachten van een unit hebben een goed beeld van de ontwikkeling van de kinderen. Dat komt doordat zij de kinderen in allerlei situaties meemaken. Dagelijks worden de ervaringen besproken en verwerkt in het leerstofaanbod en de leeromgeving. Het dagelijkse werk van de kinderen willen we zoveel mogelijk als oefenen beschouwen. Directe feedback van de leerkracht op het werk bevordert een situatie waarin er werkelijk sprake is van leren. Wij hechten daarom niet zoveel waarde aan het nakijken van het werk in de zin van aanstrepen van de fouten. Waardevoller zijn de momenten waarop de leerling terugkoppeling krijgt op zijn / haar prestatie. Dat kan terugkoppeling zijn door de leerkracht, maar het


14

kan ook gaan om terugkoppeling van het kind door zelf het werk nagekeken te hebben. Als aanvulling op het beeld dat de leerkrachten hebben, kiezen we ervoor om de kinderen regelmatig te toetsen en te observeren. Hiervoor maken wij gebruik van de toetsen uit de methodes en twee à drie maal per jaar worden de leerlingen getoetst aan de hand van landelijk genormeerde toetsen (o.a. CITO). Met deze toetsen volgen wij het ontwikkelingsverloop van de leerlingen en het effect van ons onderwijs aan de kinderen. De resultaten van deze toetsen worden met de kinderen besproken. Ook kleuters worden gedurende het hele jaar gevolgd in hun ontwikkeling. De gegevens worden genoteerd in observatielijsten (Mijlpalen). De CITO toetsen Taal en Rekenen Voor Peuters en Kleuters worden bij de kleuters afgenomen. Dit gebeurt in de maand januari Met bovenstaande middelen beschikken we over een dekkend leerlingvolgsysteem (LVS).

4.2 De samenstelling van het team. Wie werken er in de school?

directeur: schoolbeleid korte en lange termijn, kwaliteitsbeleid, personeelsbeleid, leiden inhoudelijke teamvergaderingen, voorzitter managementteam, administratie, externe contacten. coördinator kwaliteit: lid managementteam, coördineert afname vragenlijsten, analyse uitslagen, opstellen van verbeterplannen, borgen van kwaliteiten. intern begeleider: totale coördinatie van de extra ondersteuning voor leerlingen, leraren, contacten met ouders en instanties. Kwaliteit coördinator : verantwoordelijk samen met het MT voortgang kwaliteitscontrole (WMK). ICT coördinator: coördineert alles op I.C.T.- gebied. groepsleraren: de dagelijkse gang van zaken met betrekking tot de groep, overleg met collega’s, teamvergaderingen bijwonen, contacten met ouders, diverse schooltaken. leerkracht in opleiding (LIO): laatstejaars student van de PABO; heeft lesgevende taken, met ondersteuning van een begeleider. onderwijsassistent: vangt in samenwerking met de parallelleerkracht de groep op bij ziekte, ondersteunt leerkrachten waar nodig in de groep of gericht op individuele leerlingen. onderwijs ondersteunend personeel / conciërges: huishoudelijke taken, ziekmeldingen, ontvangen bezoek, bestellingen, klein onderhoud, licht administratieve taken. administratief medewerkster: financiële administratie, leerlingenadministratie, verwerking verlofaanvragen. schoonmaakpersoneel: dagelijkse schoonmaak, jaarlijks grote schoonmaak.

4.3 De groepsverdeling:

Hieronder vindt u in schema wie op welke dag in welke groep werkt:

maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag

1/2 A Melanie Marian Marian/Melanie Marian Marian

1/2 D Jacqueline Jacqueline Jacqueline Jacqueline Jacqueline

1/2 B Majel Majel Majel Majel Majel

1/2 C Gerda Gerda Gerda Anja

Anja Anja

3A Fabienne Fabienne Fabienne Fabienne Fabienne

3B Annelies Annelies Annelies Melanie Melanie

4A Annemarie Annemarie Nardie Annemarie Annemarie

4B Nardie Nardie Sylvia Sylvia Sylvia

5A Tetty Tetty Tetty Tetty Tetty


15

5B Tonneke Tonneke Tonneke Monique Tonneke

6A Emmy Emmy Emmy Marianne

Marianne Marianne

6B Winifred Winifred Winifred Miranda Miranda

7A Anoeska Anoeska Anoeska Anoeska Petra

7B Simone Simone Simone Simone Simone

8A John John John John John

8B Karin Karin Karin

Karin Karin

Vervanging Melanie door Shanda. Vervanging Nienke door Rosemarijn. Die vervanging is ingezet als extra ondersteuning in de units.

De overige taken zijn als volgt verdeeld:

Directeur Anja Dekker

Coördinator kwaliteit Marjolein Smith

IB Sandra Bijleveld (1/2/3/4), Marjolein Smith (5/6), Ciska Manintveld (7/8)

Conciërge/ICT Judith Lely alle ochtenden) Richard Bravenboer (alle middagen)

Administratie Mia Koedood (maandag)

Wijze van vervanging bij ziekte, compensatie verlof, ouderenverlof of scholing Het is niet meer zoals vroeger dat elke leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar/lerares van de groep is. Er zijn leerkrachten die parttime werken of leerkrachten die gebruik maken van een ouderenregeling. Vanwege de maatschappelijke ontwikkelingen en het mede daaruit voortvloeiende leerkrachten tekort hebben wij gezocht naar de beste oplossing. Bij afwezigheid van een leerkracht hebben wij sinds dit schooljaar 2018-2019 een onderwijsassistent die ’s ochtends in de groep gaat staan. De parallelleerkracht van de desbetreffende unit geeft de instructie van de leerstof en de onderwijsassistent blijft in de groep aanwezig, de supervisie ligt bij de leerkracht van de unit. De middagen worden de leerlingen verdeeld over de andere groepen in de school. Daarnaast blijven wij een beroep doen op de collega’s, die betreffende dag(en) niet werken. Helaas lukt dat niet altijd. Bij ziekte van meerdere leerkrachten tegelijk en is er geen leerkracht beschikbaar, ook geen externe leerkracht, dan resten ons twee mogelijkheden, te weten: De kinderen te verdelen over de andere groepen of de kinderen vrij te geven. Zijn wij genoodzaakt de betreffende groep naar huis te sturen, dan gelden de volgende afspraken:

1. de eerste dag, maar zeker de eerste ochtend, wordt dit slechts gedaan als een andere oplossing

niet of zeer slecht mogelijk is;

2. de kinderen worden opgevangen, totdat de ouders op de hoogte zijn gesteld (via MSI,

mondeling of telefonisch);

3. er wordt nooit een kind naar huis gestuurd, zonder dat de ouders dit weten;

4. opvang wordt geboden voor kinderen van ouders, die aangeven in omstandigheden te verkeren,

waardoor dit voor hen zelf onder schooltijd tot problemen zou leiden;


16

5. Het besluit omtrent het naar huis sturen kan alleen door de directeur of diens vervanger worden

genomen.

Indien de school moet besluiten de leerlingen op school op te vangen, dan kan dit op twee manieren gebeuren:

a. de kinderen worden verdeeld over de andere groepen. Het gevolg is dat de onrust over

meerdere groepen verdeeld wordt en de werkdruk voor andere leerkrachten

aanmerkelijk wordt verhoogd.

b. de groep (of individuele leerlingen) wordt (worden) opgevangen door een leraar of

andere bevoegde functionaris, mits die op dat moment niet belast is met een

groepstaak, met dien verstande dat het volgens het oordeel van de directeur niet leidt

tot onverantwoorde stagnatie in de eigenlijke taak.

In het geval dat een groep meerdere dagen naar huis moet worden gestuurd, wordt er gerouleerd. De begeleiding en inzet van stagiaires Studenten van de Hoge School Rotterdam (PABO) lopen stage op onze school. Hoe meer leraren er worden opgeleid hoe beter het is en wij dragen hieraan bij door stagiaires te begeleiden op onze school. In aanwezigheid van de groepsleraar neemt de stagiair (delen van) de lessentaak tijdelijk over. De groepsleraar blijft eindverantwoordelijk voor de groep. Studenten die in het vierde jaar zitten en aan een aantal voorwaarden voldoen, kunnen Leraar In Opleiding (LIO) worden. Hiervoor gelden andere regels; zij mogen wel de verantwoordelijkheid dragen voor een groep mits intensief begeleid door een coach. Indien er een LIO in de groep van uw kind wordt geplaatst, wordt u hierover tijdig geïnformeerd. Ook zijn er op onze school vaak stagiaires te vinden van het Albeda- of Zadkine college. Deze studenten worden opgeleid voor klassen assistent(e) of onderwijsassistent(e). Scholing van leraren Met de opleiding van de Pabo heeft een leerkracht de zgn. startbekwaamheid verworven. Onder nascholing verstaan we alle activiteiten die een bevoegde leraar onderneemt om zijn deskundigheid te vergroten. Het is zaak om in deze snel veranderende maatschappij "bij te blijven”. Nascholing kan gericht zijn op een individu, maar ook op een groep teamleden of zelfs op het gehele schoolteam, waardoor de school beter kan gaan functioneren. De nadruk ligt meestal op scholing van het hele team.


17

5. PEDAGOGISCHE DOELEN/PEDAGOGISCH KLIMAAT Juist in een onderwijsvorm, waarin we leerlingen meer en meer inbreng willen geven over de manier van leren die het beste bij hen past, is een duidelijke structuur nodig. Het pedagogisch klimaat van de Kring wordt gevormd door drie regels centraal te stellen: ▪ Zorg voor jezelf

▪ Zorg voor de ander

▪ Zorg voor de omgeving

Dit zijn de drie hoofdregels, deze regels gelden voor een ieder die in onze school actief is. Kunnen opkomen voor jezelf, op tijd aangeven en beseffen wat voor jou goed is, kunnen zorgen voor de ander en zuinig zijn op de natuur, onze materialen, met elkaar zorgen voor een opgeruimde en schone omgeving. Elke unit zal aan het begin van het schooljaar vanuit deze drie hoofdregels specifieke unitregels opstellen. Hierdoor krijgen de kinderen de ruimte om aan te geven wat zij belangrijke regels vinden, waarbij zij zich veilig voelen. Uiteraard hoort bij een structuur ook:

▪ Duidelijkheid over werkverzorging, opbergen van materialen en eigen spullen

▪ Afspraken over het gebruik van ruimtes en materialen

▪ Afspraken over inzage in eigen werk en resultaten

▪ Duidelijkheid over rooster en dagindeling

Sociale Veiligheid We spreken van sociale veiligheid als mensen zich veilig voelen. Voor een school betekent dit, dat er een

positieve sfeer moet zijn, dat pesten actief wordt tegengegaan, dat er niet wordt gediscrimineerd en dat

geweld zoveel mogelijk wordt voorkomen.

In de wet wordt gesproken over de zorgplicht van de school. Hierbij is het noodzakelijk dat de school

zicht heeft op de ervaren veiligheid en welbevinden van de leerlingen. Daarom neemt de Kring jaarlijks

de vragenlijst Sociale Veiligheid af bij kinderen van de groepen 5 t/m 8. En mede hierom gaan de

leerkrachten regelmatig in gesprek met ieder kind over zijn/haar welbevinden. Op de Kring is er een

vertrouwenspersoon aangesteld voor de leerlingen (Ciska Manintveld) en een vertrouwenspersoon voor

de leerkrachten (Winifred Tange). Bovendien geeft Ciska aan alle groepen lessen Kanjertraining, een

preventieve manier om pesten tegen te gaan.

Rapportage Ouders horen minimaal 3 maal per jaar hoe de ontwikkeling van hun kind verloopt. Omdat we de kinderen heel graag willen betrekken bij onze kijk op hun ontwikkeling hebben we de volgende werkwijze: 1. Zo snel mogelijk na de zomervakantie vinden er "kennismakingsgesprekken" plaats. Bij deze

gesprekken vertellen ouders aan de leerkrachten wat zij belangrijk vinden om te weten van hun kind. Welbevinden, karakter, leergedrag, speciale interesses of talenten, gezondheid of bijzonderheden over het gezin, alles wat van belang is voor de school om te weten kan worden besproken. De inbreng van ouders zorgt ervoor dat de leerkracht nauw kan aansluiten bij de ervaringen van de ouders betreffende de wijze van leren van het kind.

2. Na een periode van ongeveer 11 weken onderwijs vanaf de zomervakantie gerekend, vragen we de ouders op school voor een gesprek voor een mondelinge eerste rapportage (ongeveer 15 minuten per gesprek) De leerkracht bereidt dit gesprek net zo grondig voor als bij een schriftelijke


18

rapportage. We hebben ervoor gekozen dit mondeling te doen, omdat de toets uitslagen van de landelijke Cito toetsen nog ontbreken in deze periode. Dat maakt, dat de leerkracht zich voornamelijk baseert op de methode gebonden toetsen, dat is lesstof die aangeboden is en gekeken wordt of een kind deze stof beheerst. De cito toetsen testen ook (nog) niet aangeboden leerdoelen, dit kan invloed hebben op het totale beeld van de vaardigheden en kennis van een kind.

3. Na ongeveer 22 weken onderwijs worden de ouders uitgenodigd om het eerste schriftelijke rapport te komen bespreken. Ouders hebben zich kunnen voorbereiden op dit gesprek a.d.h.v. het vooraf digitaal toegestuurde rapport. Ouders krijgen na het gesprek een mooie afdruk van het rapport mee om thuis te bewaren in een speciaal daarvoor bestemde map.

4. Aan het einde van het schooljaar ontvangen de leerlingen hun 2e rapport. Uiteraard wordt dit weer eerst met het kind besproken, een eindejaar ouder gesprek wordt alleen gevoerd daar waar dit nodig is. Gebruikelijk is dat er tussentijds al contact is tussen ouders en school bij zorgen rondom de ontwikkeling. Het gesprek met de leerling blijft ook hier niet achterwege. Wij vinden het heel belangrijk steeds het kind te betrekken bij zijn eigen ontwikkeling.

5. Voorafgaand aan elk gesprek heeft de leerkracht met het kind de voortgang van het leren en het welbevinden van dit kind besproken. Bij de kleuters is dit gesprek 6 weken na de start van het kind.

Zorg en ondersteuning Wanneer een kind opvalt in gedrag of competentie (zichtbaar door observatie en/of toetsing) is dit een signaal om uw kind beter in beeld te krijgen om het juiste onderwijsaanbod te kunnen bieden. Door met meer mensen na te denken en te spreken over de zorg over de ontwikkeling van een kind kan een plan van aanpak worden gemaakt. De ouders worden hierbij betrokken en natuurlijk ook de leerling zelf. Wanneer het kind niet profiteert van de individuele aanpak kan het nodig zijn het kind verder te onderzoeken. Samen met de ouders kan worden bekeken welke instantie het best ingeschakeld kan worden.

SchoolOndersteuningsTeam (SOT) Op onze school overleggen we soms met meerdere betrokkenen over een kind. Uiteraard zijn hier de ouders, leerkracht en intern begeleidster bij aanwezig, aangevuld met expertise van bijv. de schoolverpleegkundige, de schoolmaatschappelijk werkster, de schoolbegeleider, de logopediste, de fysiotherapeut of anderszins. Wanneer het SOT niet bij machte is antwoord te vinden op de hulpvraag van een leerling, zal het Samenwerkingsverband om hulp gevraagd worden. In schema ziet u het proces op de volgende pagina. Uiteraard krijgt u van ons passende informatie wanneer u daar behoefte aan heeft. De Zorgpiramide Op pagina 23 ziet u in schema de structuur van onze zorg en ondersteuning. Deze tekst biedt een toelichting bij het schema:

De zorgpiramide is verdeeld in 5 lagen. Over de eerste laag: Dit is de belangrijkste laag, het gaat daarbij om het handelen van de leerkracht in de dagelijkse praktijk. De leerkrachten overleggen minimaal 2 keer per week met elkaar om een zo goed mogelijk aanbod voor de kinderen te creëren. Belangrijk daarbij is een goede communicatie met de ouders. De leerkrachten maken twee tot drie keer per jaar een groepsoverzicht, aan de hand van deze groepsoverzichten worden groepsplannen gemaakt. In de groepsplannen staan de doelen voor de kinderen voor een langere periode aangegeven. De leerkrachten brengen, de stimulerende en belemmerende factoren en de onderwijsbehoeften van een leerling in kaart. In deze laag werken we samen met eventuele deskundigen die betrokken zijn bij een kind. Denk hierbij aan logopedist of fysiotherapeut.


19

Over de tweede laag: Hierin vinden de groepsbesprekingen plaats samen met de intern begeleider. De leerkrachten van de units bespreken de leerlingen aan de hand van het groepsplan. Als de zorgen rondom een kind groot zijn, wordt het kind ingebracht in de leerlingbespreking. De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht en kunnen meedenken over hun kind. Ook kunnen specialisten vanuit het team meedenken over het kind. Ook nu is weer een goede communicatie met ouders belangrijk en het kind kan aangeven wat hij/zij nodig heeft. Kind gesprekken vinden dan regelmatig plaats. Over de derde laag: In deze laag is het nodig om meer externe hulp in te schakelen. Deze hulp kan bestaan uit: orthopedagogen, psychologen, gezinsbegeleiders, gedragswetenschappers, logopedisten, fysiotherapeuten, schoolmaatschappelijk werk enzovoort. Uiteraard gaat alles weer in overleg met ouders en het kind. Over de vierde laag: In het SOT wordt met meerdere deskundigen over het kind gesproken. In het SOT kunnen weer de eerder genoemde externen zitten. In ieder geval zitten de ouders, de leerkracht, de intern begeleider erbij. Eventueel kan de directie aansluiten met haar expertise. Alle gegevens worden bijgehouden in Parnassys. De mogelijkheid bestaat dat er een OPP (ontwikkelingsperspectief plan) wordt opgesteld bijv. in het geval van een eigen leerlijn. Over de vijfde laag: In deze laag wordt het samenwerkingsverband ingeschakeld. Volgens vaststaand stappen wordt overleg gevoerd met alle betrokken partijen. Er wordt een HIA overleg (handelingsgericht integraal arrangeren) uitgevoerd met als doel zo goed mogelijk tegemoet te komen aan de onderwijsbehoeftes van het kind.


20

HIA

SOT

= m

eerd

ere

exte

rnen

Inze

t spe

cial

isten

ext

ern

Ort

ho/p

sych

oloo

g, g

ezin

s-be

gele

ider

, ged

rags

-w

eten

scha

pper

, log

o, fy

sio, C

jG

(MW

, JGZ

), th

erap

eut,

(P)A

B, e

nz

Leer

lingb

espr

ekin

g

mee

rder

e le

erkr

acht

en +

IB

Gro

eps(

plan

)bes

prek

ing

unitl

eerk

rach

ten

met

IB

Uni

t ove

rleg

Inze

t spe

cial

isten

ui

t het

team

Aanb

od in

de

groe

p

O

uder

s:

Doe

l: in

vest

eren

in g

oed

cont

act!

Oud

ers e

n lk

r inf

orm

eren

elk

aar:

- Reg

ulie

r oud

erco

ntac

t - R

egul

iere

oud

erge

spre

kken

- Oud

erve

rtel

gesp

rek

- Evt

elk

e 6

a 8

wek

en v

oort

gang

s-

ges

prek

ken

Kind

:

- Kin

d ge

spre

kken

- N

avra

gen

wat

het

kin

d de

nkt n

odig

te h

ebbe

n

- Kin

d be

trek

ken

bij h

et p

lan

- Kin

d w

eet a

an w

elke

doe

len

hij /

zij

wer

kt

Kind

: - K

ind

gesp

rekk

en

- Kin

d w

eet a

an w

elke

doe

len

hij

/ zi

j wer

kt

O

uder

s:

Doe

l: ou

ders

en

lkr h

ebbe

n go

ed c

onta

ct, g

oede

sam

enw

erki

ng

- oud

ers i

nfor

mer

en d

at k

ind

inge

brac

ht w

ordt

in

de

l

eerli

ngbe

spre

king

of d

e pl

anne

n / u

itkom

st /

idee

ën

van

uit d

ie b

espr

ekin

g m

et o

uder

s del

en

- oud

ers i

nfor

mer

en d

at e

en sp

ecia

list u

it he

t tea

m m

ee

gaa

t den

ken

en v

rage

n om

ook

mee

te d

enke

n - E

vt. e

lke

6 a

8 w

eken

voo

rtga

ngsg

espr

ekke

n

Oud

ers:

- A

ange

ven

dat w

e ex

tern

e hu

lp w

illen

insc

hake

len

- Of v

rage

n aa

n ou

ders

om

hie

r zel

f een

act

ieve

rol i

n te

spel

en

- Mon

delin

ge to

este

mm

ing

vrag

en to

t het

uitw

isse

len

van

info

- ob

serv

atie

s /

dag

elijk

s wer

k m

ee-

nem

en in

aan

bod

(

geel

tjes?

)

- met

hode

toet

sen

- Cito

toet

sen

- gro

epso

verz

icht

- gro

epsp

lann

en

- log

boek

/ ro

oste

r

- zor

g A4

- v

oorb

erei

ding

s-

fo

rmul

ier g

bs

- voo

rber

eidi

ngs-

form

ulie

r lln

bes

pr.

- inf

o ki

nd g

espr

ek

- inf

o ou

derg

espr

ek

- evt

star

t gro

ei-

doc

umen

t /O

PP

- mon

delin

ge

toe

stem

min

g

oud

ers v

oor

uitw

isse

len

info

- e

vt st

art g

roei

-

doc

umen

t /O

PP

Kind

: - K

ind

gesp

rekk

en

- Kin

d be

trek

ken

bij h

et p

lan

- K

ind

wee

t aan

wel

ke d

oele

n hi

j / zi

j wer

kt

Oud

ers:

- B

espr

eken

doc

umen

t afs

tem

min

g en

evt

. aan

vulle

n m

et o

uder

info

- Oud

ers z

ijn a

ls p

artn

er a

anw

ezig

bij

SOT

over

leg

- gro

eido

cum

ent /

O

PP

Kind

: - K

ind

gesp

rekk

en

- Nav

rage

n w

at h

et k

ind

den

kt n

odig

te h

ebbe

n - K

ind

betr

ekke

n bi

j het

pla

n

- Kin

d w

eet a

an w

elke

doe

len

hij /

zij

wer

kt

Oud

ers:

- Ber

eide

n zi

ch m

bv d

ocum

ente

n vo

or

- Oud

ers

zijn

als p

artn

er a

anw

ezig

bij

HIA

ove

rleg

Kin

d:

- Kin

d ge

spre

kken

- N

avra

gen

wat

het

kin

d d

enkt

nod

ig te

heb

ben

- Kin

d be

trek

ken

bij h

et p

lan

- Kin

d w

eet a

an w

elke

doe

len

hij /

zij

wer

kt

- HIA

d

ocum

ente

n 0-

2%

15%

85%


21

Naschoolse activiteiten voor kinderen

Crea lessen Elke donderdag worden, na schooltijd, crealessen gegeven door Mathilde Sprangers. Kinderen van de groepen 3 t/m 8 kunnen hier aan meedoen. Hier zijn kosten aan verbonden voor de ouders. Over deze naschoolse activiteit ontvangt u aan het begin van het schooljaar een apart bericht. Sport De units 5 t/m 8 doen elkaar jaar mee aan schoolvoetbal. Wanneer de kinderen van een unit voldoende belangstellenden hebben kunnen zij zich als team inschrijven mits aan de volgende voorwaarden is voldaan:

▪ Er is een ouder bereid gevonden om de kinderen te begeleiden tijdens het toernooi. ▪ Er is een leerkracht beschikbaar als vertegenwoordiger vanuit onze school die aanspreekpunt

kan zijn voor de begeleidende ouder. ▪ Er is een duidelijke, heldere communicatie naar ouders en kinderen. ▪ De school stelt shirts beschikbaar, maar kan niet zorgen voor overige benodigde materialen. De

shirts moeten uiteraard na afloop van het sporttoernooi worden gewassen. Dit willen we vragen aan de begeleidende ouder.

▪ De school wil niet gebruikt worden als PR-middel voor de verschillende sportclubs. Wel willen wij meewerken aan de communicatie over de verschillende toernooien. Dit doen wij, omdat wij het meedoen aan sporten bewegingsactiviteiten belangrijk vinden voor de gezondheid en de sociale contacten van onze leerlingen.

Hockey en korfbal komen ook weleens voor, dit hangt af van het tijdstip en de animo daarvoor. Stichting Push organiseert regelmatig kennismakingslessen voor diverse sporten. Deze lessen vinden plaats tijdens de gymnastiektijden of na schooltijd. Jaarlijkse activiteiten voor kinderen Schoolsportdag Er vindt jaarlijks een schoolsportdag plaats gecombineerd met de Koningsspelen dag. De invulling is wisselend. Wij hebben dan veel steun nodig van ouders! Verkeersexamen Jaarlijks wordt er bij de leerlingen van groep 7 een verkeersexamen afgenomen. Het theoretische gedeelte vindt plaats op school. Voor het praktische gedeelte fietsen de kinderen een route door Hellevoetsluis. De organisatie is in handen van de politie. Voorafgaand aan het examen vindt er een fietskeuring plaats.

Schoolreisjes De kleutergroepen en de groepen 3 verspreiden een aantal extra activiteiten over het jaar in de vorm van excursies, projecten en feesten op school. Deze keuze is gemaakt omdat dit kleinschaliger, dichterbij en ook vaak veiliger is voor de jonge kinderen. Het geld van de schoolreis wordt hier dus voor gebruikt. De leerlingen van groep 4 t/m 6 gaan op schoolreis of excursie. De kosten worden betaald uit de ouderbijdrage. De groepen 7 hebben de afgelopen jaren een survival dag gehad. Afhankelijk van de bestemming gaan de leerlingen per bus of op de fiets. Het programma bestaat uit sport, spel, natuuronderwijs, excursies enz.


22

De groepen 8 gaan op kamp. Een deel van de kosten van de werkweek en de survival wordt betaald door de Oudervereniging, het andere deel is voor rekening van de ouders. U ontvangt over alle activiteiten buiten onze school via MijnSchoolInfo nadere informatie. Ook deze activiteiten buiten ons gebouw vallen onder lesactiviteiten, dus gaan we ervan uit dat alle kinderen hieraan meedoen. Verjaardag kinderen Als de kinderen zelf jarig zijn mogen zij de klasgenootjes trakteren. Wij verzoeken u dringend geen gevaarlijk snoepgoed zoals lolly’s, kauwgum en harde zuurtjes e.d. mee te geven. Zelfs liever helemaal geen snoepgoed! In onze maatschappij wordt er al meer dan voldoende gesnoept en wij willen op school graag aandacht voor gezond gedrag en daar hoort gezond eten ook bij. Gezond eten is heel feestelijk en lekker en hoeft niet duur te zijn. De kinderen mogen ook de groepen rond gaan (dit kan ook een gedeelte van de school zijn en is zeker niet verplicht!). Bij de kleuterverjaardagen kunnen ouders een fotocamera achterlaten of zelf even bij het begin wat foto’s maken, geen filmopnames. De vierde verjaardag wordt gevierd op de peuterspeelzaal of kinderdagverblijf.


23

6. DE OUDERS

6.1 Het belang van de betrokkenheid van ouders / verzorgers Zoals wij al aangaven in de uitgangspunten van de school, vinden wij de samenwerking met ouders / verzorgers heel erg belangrijk. De samenwerking, waarbij ieder een eigen verantwoordelijkheid heeft naar het kind, is er op gericht de kinderen optimaal te laten ontwikkelen. Basis hiervoor is een goede communicatie. In het volgende gedeelte kunt u lezen hoe wij u op de hoogte houden. 6.2 Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Achterin deze schoolgids ziet u een lijst met belangrijke data van alle schoolse activiteiten. Via Mijnschoolinfo.nl ontvangt u onze nieuwsbrief de ‘Kringloop’. Aanmelden op de Mijnschoolinfo.nl kan m.b.v. een inlogcode, die u via de school krijgt. De school heeft een eigen website, waarop ook veel wetenswaardigheden en actuele gebeurtenissen te vinden zijn. Ook deze schoolgids is daar op terug te vinden. Het adres is: www.basisschooldekring.nl. Via mijnschoolinfo.nl ontvangt u regelmatig nieuws en informatie. In de agenda van MSI staan alle belangrijke data. U kunt via deze site een app installeren op uw telefoon of tablet. Uw kind afwezig melden, intekenen voor een oudergesprek en ontvangen van de nieuwsbrieven zal voortaan via dit communicatiemiddel verlopen. U bent zelf verantwoordelijk voor het actueel houden van uw mailadres en overige gegevens op mijnschoolinfo.nl! Ouders die gescheiden zijn en aparte mailadressen hebben kunnen een extra code aanvragen op school. Ook maken wij gebruik van de app Klasbord. Hiermee versturen we regelmatig leuke foto’s. De leerkracht stuurt u aan het begin van het schooljaar een bericht waarmee u, via een code, gebruik kunt maken van deze app en zo een “extra kijkje” in de klas krijgen. Ouders maken soms een groep aan op Whatsapp. Wij hebben als team de afspraak gemaakt, dat leerkrachten daar niet aan deelnemen, omdat we de communicatiestroom graag zo helder mogelijk willen houden en we geen belangrijke informatie via Whatsapp willen versturen. * MSI voor de berichten, mailing absentiemeldingen en de kalender * Klasbord voor de foto’s, en de algemene informatie die ook voor ‘buitenstaanders’ toegankelijk is via de website. Contacten met ouders Ouders zijn altijd na schooltijd welkom om het werk van de kinderen te bekijken of om de groepsleraar te spreken of een afspraak te maken. Wacht u a.u.b. niet te lang met vragen of opmerkingen. Andersom nemen wij ook met u contact op bij vragen of opmerkelijke zaken. Hulp van ouders in de school Ouderhulp is onmisbaar in onze school. Regelmatig wordt er een oproep gedaan voor hulp bij diverse onderdelen van het onderwijs, zoals gezelschapsspelletjes met kleuters, handvaardigheid lessen, hulp bij lezen enz. Tijdens het schooljaar worden er ook oproepen gedaan om bijvoorbeeld een excursie te begeleiden. Indien u zich opgeeft als hulpouder moet u er rekening mee houden, dat u meestal niet in het groepje van uw eigen kind wordt geplaatst. Tenslotte wijzen wij u er op dat jonge broertjes en zusjes, in principe, niet mee mogen tijdens de hulpactiviteiten. Wat verwachten wij van hulpouders en wat kunt u van ons verwachten:

• Integriteit; als hulpouder ziet en hoort u meer van kinderen w.b. prestaties en gedrag. Deze informatie hoort binnen de school te blijven.

• Continuïteit; we rekenen op uw aanwezigheid als u zich ergens voor op heeft gegeven.



24

• U draagt de uitgangspunten van de school uit. Het helpen van kinderen richt zich voornamelijk op het leren zelf te doen. Hiermee wordt autonomie bij kinderen bevorderd.

• Respect over en weer. Kinderen hebben respect voor u en u heeft respect voor de kinderen.

• Van ons kunt u verwachten dat wij met u doorspreken wat het doel is van uw hulp en ondersteuning bij de uitvoering van uw werkzaamheden.

Wat verwachten wij van ouders en wat kunnen ouders van de school verwachten Wij verwachten van ouders dat zij de uitgangspunten van de school onderschrijven en vertrouwen hebben in het team van "De Kring". Wij verwachten ook dat u met ons het gesprek aan gaat indien u niet tevreden bent. Daarnaast is het van belang dat u accepteert dat er op schoolniveau beslissingen worden genomen o.a. over plaatsing in groepen. U mag van ons verwachten dat wij uw mening serieus nemen en op basis van argumenten beslissingen nemen die wij kunnen onderbouwen. 6.3 Inspraak Medezeggenschapsraad (M.R.) De wet op de medezeggenschap geeft de M.R. de mogelijkheid het schoolbeleid ten aanzien van tal van zaken te beïnvloeden. De wijze waarop dit gebeurt, is vastgelegd in het reglement van de M.R. De raad bevordert naar vermogen openheid, openbaarheid en onderling overleg in de school. De raad is voorts bevoegd tot bespreking van alle aangelegenheden, de school betreffende. Hij is bevoegd over deze aangelegenheden aan het bevoegd gezag voorstellen te doen en standpunten kenbaar te maken. De raad heeft instemmingsrecht en / of adviesrecht bij bepaalde beleidsvoornemens van het bestuur, afhankelijk van het onderwerp van de besluitvorming. De M.R. bestaat uit een ouder- en een personeelsgeleding. De grootte van de school is bepalend voor het aantal leden. Voor onze school zijn dit 3 ouders en 3 personeelsleden. In hoofdstuk 10 kunt u de namen vinden van onze M.R.-leden. De vergaderingen van de M.R. zijn openbaar, hetgeen betekent dat u deze als toehoorder kunt bijwonen. Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Vertegenwoordigers van de medezeggenschapsraden van de scholen van de onderwijsgroep PRIMO VPR, stichting voor Openbaar Primair Onderwijs regio Voorne-Putten-Regio samen de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad. De G.M.R. treedt uitsluitend in de plaats van de medezeggenschapsraden voor die zaken, die van gemeenschappelijk belang zijn voor alle betrokken scholen. Oudervereniging De doelstelling van de oudervereniging is het stimuleren van het schoolklimaat door niet-schoolse activiteiten te organiseren met behulp van door ouders beschikbaar gestelde middelen. De oudervereniging heeft een eigen financiële boekhouding; wij gaan ervan uit dat als u uw kind inschrijft op onze school, u ook wilt dat uw kind aan alle activiteiten deelneemt. De oudervereniging kan deze alleen maar organiseren als alle ouders hun bijdrage storten. Heel simpel: zonder betalingen kunnen er geen sportactiviteiten, feesten en schoolreisjes georganiseerd worden. De oudervereniging heeft een niet weg te denken functie in onze school. Samen met de groepsleerkrachten organiseert deze vereniging de grote feesten, zoals Sinterklaas, Kerst, Koningspelen, avondvierdaagse, schoolreisjes enz. De penningmeester van de vereniging verzorgt de inning van o.a. de ouderbijdrage. Jaarlijks wordt er een financieel overzicht gemaakt en vindt de kascontrole plaats, uitgevoerd door twee ouders van buiten de oudervereniging. Bij nieuws over de samenstelling van de ouderraad volgt altijd een bericht in de Kringloop. Ouderraadsleden worden voor een periode van drie jaar gekozen door ouders tijdens een jaarlijkse ouderavond of per schriftelijke berichtgeving*. U krijgt vroegtijdig een uitnodiging en agenda


25

toegestuurd. *Zeer waarschijnlijk wordt ook dit schooljaar gekozen voor een schriftelijke verslaggeving en planning, met de mogelijkheid van een “vragen uurtje”. Ouderbijdrage Het basisonderwijs in Nederland wordt bekostigd door de overheid. Om een aantal extra activiteiten te kunnen doen, vraagt de school via de Oudervereniging een vrijwillige bijdrage aan de ouders / verzorgers. De bijdrage bedraagt voor de leerlingen van groep 1 t /m 8 zo’n €42,-.* Ongeveer de helft wordt besteed aan de schoolreis. Wanneer u besluit dat u dit schoolreisgedeelte niet wilt betalen, kan uw kind niet mee met de schoolreis. Uiteraard zal de school dan zorgen voor een aanbod voor uw kind op school op deze dag. Er is altijd een betalingsregeling mogelijk wanneer u op tijd aangeeft dat u hiervan gebruik wilt maken! Het resterende bedrag van de ouderbijdrage wordt besteed aan feesten en diverse zaken, waaronder de schoolbibliotheek, de excursies, de sportdagen en toernooien, schoolongevallenverzekering, aanschaf van audio/visuele materialen e.d. Kinderen die later in het schooljaar instromen, betalen maar een deel van deze bijdrage. Rekeningnummer van de Oudervereniging ABN-AMRO: NL85ABNA0603539335 t.n.v. de penningmeester O.V. obs "De Kring". Ouders kunnen subsidie aanvragen via de gemeente Hellevoetsluis (sport en cultuurfonds). * Het bedrag wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de algemene ouderavond of schriftelijke informatie in oktober. Schoolreis/werkweek Bij de vrijwillige ouderbijdrage van €42,- is een bedrag van €25,- voor de schoolreisjes van groep 4 t/m 6 inbegrepen, evenals de excursies van de groepen 1/2/3 en de survivaldag van de groepen 7. Van de ouderbijdrage van groep 8 wordt ongeveer de helft besteed aan de werkweek. Daarnaast zijn er extra kosten voor deze werkweek van ongeveer €90,- . U krijgt hiervoor een apart schrijven. Sponsoring De school ontvangt wel eens een geldbedrag via sponsoring. Dit bedrag wordt doorgaans als inkomsten geboekt bij de Oudervereniging. In de begroting van de Oudervereniging is te zien hoe het bedrag wordt besteed. In andere gevallen wordt het sponsorbedrag ontvangen voor een duidelijk omschreven doel. Het bedrag wordt op een speciaal voor dit doel bestemde rekening ontvangen en zo snel mogelijk besteed. De school stelt zich positief op als het gaat om sponsoring, belangrijk is echter dat het onderwijs als zodanig niet bepaald wordt door de sponsor. 6.4 Overblijfmogelijkheden De kinderen kunnen op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag overblijven op school. Het overblijven is ondergebracht bij de Kinderkoepel. Dit is een professionele organisatie die in Hellevoetsluis de tussen-, voor- en naschoolse opvang verzorgt. Zie www.dekinderkoepel.nl voor alle informatie en voor aanmelden.

6.5 De afhandeling van klachten Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden meestal in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand hier een klacht over wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. De school is voor de behandeling van klachten aangesloten bij een onafhankelijke landelijke klachtencommissie: Stichting Onderwijsgeschillen. Deze stichting beslaat het hele onderwijsveld, ongeacht de signatuur of de sector waartoe de school behoort. Het werkterrein van de nieuwe organisatie strekt zich uit van het primair tot wetenschappelijk onderwijs. Meer informatie kunt u vinden op www.onderwijsgeschillen.nl , waar u ook het regelement kunt vinden en de procedure.

http://www.dekinderkoepel.nl/

http://www.onderwijsgeschillen.nl/


26

De stichting onderzoekt de klacht en beoordeelt (na een hoorzitting) of deze gegrond is. De stichting brengt advies uit aan het schoolbestuur en kan aan haar advies aanbevelingen verbinden. Het schoolbestuur neemt over de afhandeling van de klacht en het opvolgen van de aanbevelingen de uiteindelijke beslissing. Uiteraard proberen wij op school conflicten te voorkomen. In principe hebben wij allemaal het hetzelfde belang: goed onderwijs voor onze kinderen! Belangrijk is dat alle partijen gedurende een meningsverschil op tijd en duidelijk met elkaar communiceren. Dit kan veel onrust en onbegrip voorkomen. 6.6 Schoolverzekering voor leerlingen Voor alle leerlingen uit het openbaar onderwijs van de stichting Primo VPR is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering biedt dekking bij overlijden en invaliditeit, tandheelkundige en geneeskundige kosten, alsmede in speciale gevallen kosten van vervoer en gezinshulp. Deze verzekering is slechts geldig indien uw eigen verzekering de schade niet vergoedt. De dekking geldt tijdens schooluren, het gaan naar en het komen van school en tijdens alle in schoolverband gehouden activiteiten. Schade ontstaan aan kleding, brillen en fietsen wordt niet gedekt. 6.7 Wettelijke aansprakelijkheid Gezien de veranderingen in het burgerlijk wetboek m.b.t. de wettelijke aansprakelijkheid, strekt het hebben van een gezins W.A-verzekering tot aanbeveling onzerzijds. Uw assurantiekantoor kan u hierbij behulpzaam zijn. De school is niet aansprakelijk voor schade, verlies en diefstal bij ouderhulp. Indien leerlingen materialen van huis mee naar school brengen, gebeurt dit op eigen risico. 6.8 Schorsing / verwijdering Er is een procedure voor schorsing en verwijdering van leerlingen. In uitzonderlijke situaties is het nodig hiervan gebruik te maken. Hieronder volgt de tekst zoals die op de scholen van Primo VPR geldt.

Als er sprake is van ernstig ongewenst gedrag door een leerling, waarbij psychisch en of lichamelijk letsel aan derden is toegebracht, of indien hiertoe een ernstige bedreiging ontstaat, dan kan tot schorsing of verwijdering van een leerling overgegaan worden. Ook de situatie waarin de school vindt dat het niet aan de zorgbehoefte van een leerling kan voldoen kan een reden tot schorsing/verwijdering zijn.

Schorsing, eventueel gevolgd door verwijdering zal als uiterste maatregel worden gehanteerd, bijvoorbeeld wanneer de leerling en de ouders herhaaldelijk erop zijn gewezen dat het gedrag van de leerling ontoelaatbaar is, maar dat de situatie desondanks niet verbetert. Het schorsen maakt dan duidelijk aan leerling en ouders dat de grens van onaanvaardbaar gedrag bereikt is.

Schorsing kan voor één of enkele dagen. Deze maatregel kan door de schoolleiding genomen worden, altijd na overleg met het bevoegd gezag en de inspectie en na melding aan de leerplichtambtenaar. Schorsing vindt plaats via een schriftelijk besluit, waarin de redenen/de noodzaak van de schorsing zijn vermeld. De schorsingsdag(en) zal/zullen gebruikt worden om een gesprek te voeren met de ouders (eventueel met de leerling) om deze zeer ernstige waarschuwing te onderstrepen en afspraken te maken over het vervolgtraject.

Het bevoegd gezag / bestuur neemt besluit over verwijdering

Als schorsing niet helpt, kan verwijdering plaats vinden. Verwijdering kan plaats vinden als sanctie, maar ook als de school niet aan de zorgbehoefte van de leerling kan voldoen. Verwijdering is een ingrijpende maatregel, zowel voor de school als voor de leerling en diens ouders. Daarom beslist het bevoegd gezag / bestuur over de verwijdering. Het bevoegd gezag staat immers op wat grotere afstand van de


27

dagelijkse praktijk en kan de kwestie dus ook met die afstand beoordelen. Dit kan de zorgvuldigheid die gevraagd wordt bij dit soort beslissingen, bevorderen.

In principe is verwijdering zonder voorafgaande stappen (zoals gesprekken, gedragsafspraken, waarschuwingen, schorsen) mogelijk. Dan moet er wel sprake zijn van (wan)gedrag, waarbij onmiddellijke verwijdering geboden is. Uiteraard moeten daarbij zowel de belangen van de leerling als van de school goed tegen elkaar afgewogen worden; want verwijdering is niet niks en kan verstrekkende gevolgen hebben voor de leerling; anderzijds geldt dat de school de rust en veiligheid voor het totaal van de school (leerlingen en personeel) moet kunnen garanderen. Verwijdering zal dan ook pas kunnen gebeuren na een zorgvuldig gevoerde procedure.

6.9 Website en foto’s De Kring kenmerkt zich door een hoge digitale leeromgeving en uitwisseling met ouders. Zo kan het voorkomen dat leerkrachten, kinderen of hulpouders foto’s hebben gemaakt van uw kind(eren) tijdens een activiteit en dat deze op onze website geplaatst worden, via Klasbord (is groepsgebonden) verstuurd worden of dat er een leuke foto in de krant geplaatst wordt. Bij de inschrijving van uw kind heeft u kunnen aangeven of u bezwaar heeft tegen het plaatsen van foto’s op de website. U kunt uw mening hierover tussentijds wijzigen door dit via mail kenbaar te maken of mondeling bij de directie van de school. Op de app van Klasbord plaatsen leerkrachten regelmatig foto's. Deze zijn niet te zien voor buitenstaanders, maar alleen voor onze ouders van de eigen jaargroep. Zij ontvangen een uitnodiging om zich aan te melden.


28

7. Resultaten van het onderwijs en kwaliteitsbeleid Ons onderwijs is erop gericht om de doelen die we ons hebben gesteld te bereiken. In de dagelijkse praktijk krijgen we voortdurend informatie over het verloop van het onderwijsleerproces en het effect ervan. De leraar is hier dagelijks bezig door middel van plannen, evalueren en bijsturen. Op lange termijn willen we ook graag weten of onze bedoelingen daadwerkelijk leiden tot de beoogde resultaten. We maken hiervoor gebruik van toetsen uit de methodes en landelijk genormeerde toetsen (w.o. CITO-toetsen). De meeste ouders kennen de CITO Eindtoets voor groep 8 maar er zijn ook CITO-toetsen voor groep 1 t/m 8, die bedoeld zijn om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. We kijken niet alleen naar de resultaten van het individuele kind, maar ook naar de resultaten van een groep of de hele school. De gegevens worden in speciale vergaderingen besproken. Tevens wordt er tijdens deze vergaderingen aandacht besteed aan het effect van de extra zorg aan leerlingen. Ieder jaar wordt er een totaaloverzicht gemaakt van die gebieden die extra zorg en aandacht behoeven in onze school. Na analyse van de toets resultaten en het overzicht van de extra zorg, worden er conclusies getrokken die leiden tot het maken van een plan ter verbetering van het onderwijs. Deze plannen heeft u in hoofdstuk 7 kunnen lezen. De resultaten van uw kind krijgt u twee keer per jaar in de vorm van een rapport onder ogen. In hoofdstuk 5 kunt u lezen hoe de contacten met de leraren over de vorderingen van uw kind zijn geregeld. De schriftelijke uitslagen van de Cito Entreetoets die eind groep 7 afgenomen wordt en de Eindtoets voor groep 8 die in april afgenomen wordt, krijgt u via uw kind en worden met u besproken. De resultaten van de toetsen van het volgsysteem worden samen met de Cito toets resultaten verwerkt in de normgerichte waardering van het werkverslag. In onderstaande tabel kunt u lezen naar welke vormen van voortgezet onderwijs de leerlingen van groep 8 (in percentages) zijn gegaan.

Jaar Jaar Jaar Jaar Jaar

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

CITO score 536,1 533,4 536,6 537,2 535,2

LWOO 1% 2% 7% 7% 7% VMBO (BKG) 9% 22% 13% 11% 5%

VMBO-T 39% 31% 18% 14% 25%

MAVO/HAVO n.v.t. n.v.t. 9% 14% 25% HAVO 28% 23% 9% 25% 16%

HAVO/VWO n.v.t. n.v.t. 5% 9% 11%

VWO 23% 21% 38% 20% 11%

Kwaliteitsbeleid, bewaking van de opbrengsten en waarderingen bestaat niet alleen uit bovenstaande


29

gegevens. In het schooljaar 2013-2014 is de school gestart met het gebruik van het kwaliteitsinstrument WMK PO (Werken met Kwaliteit Primair Onderwijs),: Werken met Kwaliteit is een webbased kwaliteitssysteem waarmee wij de kwaliteit van de Kring in kaart kunnen brengen. We krijgen met WMK via vragenlijsten en enquêtes op de verschillende terreinen inzicht in de sterke en zwakke punten van onze school. WMK voldoet altijd aan de meest recente inspectie eisen.

WMK gaat uit van de systematiek die bekend staat als de PDCA-cyclus, de zogenaamde Deming-cirkel: ▪ Plan: vaststellen van de doelen

▪ Do: de doelen in de praktijk realiseren

▪ Check: controleren of de doelen in voldoende mate gerealiseerd worden

▪ Act: wat goed gaat vasthouden en borgen, verbeteringen realiseren

7.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school We zijn voortdurend bezig met het verbeteren van ons onderwijs. U begrijpt dat we hierbij keuzes moeten maken. Voor het schooljaar 2018-2019 zijn onze verbeterplannen gericht op de volgende terreinen:

▪ Samenwerken teamleden: het kunnen geven, ontvangen en vragen van feedback aan de

collega’s.

▪ Het aandacht schenken aan en ontdekken van talenten van onze leerlingen.

▪ Schrijfonderwijs.

▪ Wereldoriëntatie (Topondernemers)

▪ ICT, vaardigheden en facilitering.

Hoe ziet het bestuur toe op de kwaliteit van de scholen? Voor de inspectie van het onderwijs is het bestuur verantwoordelijk voor de kwaliteit van haar scholen. Het bestuur van Onderwijsgroep PRIMOvpr neemt deze verantwoordelijkheid zeer serieus. Namens het bestuur is de directeur van de school verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid en de te leveren kwaliteit. Het bestuur houdt toezicht op de kwaliteit door :

- Het stellen van eisen aan de beleidsplannen

- Het stellen van doelen m.b.t. de te verwachten opbrengsten

- Het afleggen van schoolbezoeken

Door systematisch aan kwaliteit te werken, doordat alle domeinen/gebieden geëvalueerd worden, is er een voortdurende verbetercyclus ontstaan. Dit alles maakt obs De Kring tot een gewaardeerde school.


30

- Het afleggen van klassenbezoeken

- Het monitoren van de resultaten op school- en bestuursniveau

- Het voeren van management gesprekken met alle directeuren ( 2 maal per jaar)

- Het voeren van functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken met de directeuren

- Het sturen op deskundigheidsbevordering van directeuren en individuele leerkrachten

- Het bieden van ondersteuning door de Onderwijskundig Beleidsmedewerker


31

8. Toelaatbaarheid en inschrijving Ouders die belangstelling hebben voor de Kring, kunnen telefonisch op per mail een afspraak maken voor een kennismakingsgesprek en een rondleiding door de school. Bij elkaar neemt dit ongeveer een uur in beslag. U kunt, wanneer u dit wilt, uw kind meenemen naar dit gesprek. Bij dit gesprek vertelt de directeur van de school u over het onderwijs op de Kring. Mocht het onderwijs op de Kring u aanspreken, dan krijgt u een inschrijfformulier mee naar huis. Ongeveer drie maanden voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt u een uitnodiging voor een intake gesprek. Bij dit gesprek zal de intern begeleider zowel met ouders als met het kind in gesprek gaan. Op basis van deze gegevens wordt een passende plek binnen onze school gezocht. Wanneer bij dit gesprek blijkt, dat de Kring wellicht niet de juiste plek is, zullen we ouders op weg helpen naar een school die de ondersteuningsvraag goed kan beantwoorden. In de wet Passend Onderwijs is vastgelegd, dat alle kinderen een plek moeten krijgen op een school die past bij hun kwaliteiten en mogelijkheden. Ook als zij extra ondersteuning nodig hebben. Die plek kan op de school zijn waar u uw kind aanmeldt, maar soms is dat niet mogelijk. Wanneer de school waar u uw kind aanmeldt de ondersteuning die uw kind nodig heeft niet kan bieden, moet die school, het bestuur waar de school onder valt of het Samenwerkingsverband van de regio u verder helpen naar een passende school voor uw kind. Om een goed beeld te krijgen van de ondersteuning die uw kind nodig heeft, nodigen de intern begeleiders de ouders en kinderen die zich aanmelden voor onze school uit voor het hierboven genoemde intake gesprek. Wanneer uw kind extra ondersteuning nodig heeft, zullen wij zorgvuldig, in samenspraak met u en het team gaan bespreken of de zorg die uw kind vraagt van ons ook door ons geboden kan worden. Dat is afhankelijk van de aard van de zorg, de samenstelling van de groep waarin uw kind zou komen, de expertise die wij in ons team hebben, de ondersteuning die er vanuit thuis geboden kan worden. Kortom alle factoren zullen zorgvuldig worden meegenomen, zodat wij samen met ouders een verstandig besluit kunnen nemen over wel of geen plaatsing op de Kring.


32

9. Regeling schooltijden en vakanties

9.1 Schooltijden

groep 1 t/m 8 maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 08.30 - 12.00 uur; 13.15 - 15.15 uur Woensdag 08.30 - 12.00 uur Regels voor aanvang en einde schooltijd

We beginnen ‘s morgens om 08.30 uur en ‘s middags om 13.15 uur. De deuren gaan tien minuten voor schooltijd open. De kinderen van groep 3 t/m 8 gaan zoveel mogelijk zelfstandig naar binnen. Er zijn afspraken gemaakt over de bezigheden tijdens de inlooptijd. De ouders van kinderen uit groep 1/2 brengen hun kinderen meestal naar binnen. We verzoeken deze ouders om bij de schuifwand, op tijd, afscheid te nemen en de kinderen zelf een plekje in de kring te laten zoeken. Uiteraard heeft u de gelegenheid de leraar op de hoogte te stellen van bepaalde zaken die uw kind aangaan, deze informatie kunt u kwijt in het schrift dat bij het lokaal ligt. De leraren willen de kinderen zoveel mogelijk persoonlijk begroeten. Om 8.30 en 13.15 uur hebben de ouders de school verlaten, zodat we op tijd kunnen beginnen. U begrijpt dat deze maatregelen nodig zijn om de rust in de school te waarborgen. De kinderen uit de groepen 1/2 worden door de leerkracht na schooltijd naar de uitgang gebracht. Het is voor de kinderen prettig als u steeds op dezelfde plaats staat. Zowel ‘s morgens als ‘s middags na schooltijd bent u van harte welkom om samen met uw kind eens rustig in de klas te komen kijken of een praatje te maken met de leraar. De kinderen van de groepen 6 t/m 8 hebben incidenteel een werkje af te maken, in principe nooit langer dan 15 minuten. Waar nodig zullen ouders op tijd geïnformeerd worden. 9.2 Vakantietijden en andere belangrijke data

Vakantierooster Onderwijsgroep PRIMO schooljaar 2018-2019

Herfstvakantie 20 okt – 28okt

Kerstvakantie 22 dec – 6 jan

Krokusvakantie 23 feb – 3 mrt

Paasvakantie 19 apr – 22 apr

Meivakantie 23 apr – 5 mei

Hemelvaart 30 mei – 2 jun

Pinkstervakantie 9 jun – 10 jun

Zomervakantie 20 jul – 1 sep


33

Studiedagen en vakanties obs de Kring 2018-2019 maandag 27 aug start school dinsdag 11 sept studiedag woensdag 12 september stakingsdag vrijdag 19 okt studiedag 20 okt - 28 okt herfstvakantie donderdagmiddag 19 dec vrij i.v.m. kerstviering die avond 22 dec - 6 jan kerstvakantie maandag 7 jan studiedag vrijdag 22 feb studiedag 23 feb - 3 mrt krokusvakantie 12 april - Koningsspelen (continurooster) 19 apr - 22 apr paasvakantie 23 apr - 5 mei meivakantie maandag 6 mei studiedag 27, 28, 29 mei studiedagen 30 mei - 2 juni hemelvaart maandag 10 jun Pinksteren vanaf do 18 jul 12.00 uur start zomervakantie.

De studiedagen voor schooljaar 2018-2019 zijn aan de vakanties gekoppeld. 9.3 Verlof en verzuim De gronden voor vrijstelling van het onderwijs zijn geregeld in de Leerplichtwet 1969 (artikelen 5 t/m15). De in de praktijk belangrijkste regels worden hieronder weergegeven. Kinderen vanaf 5 jaar zijn leerplichtig in Nederland. Voor wat betreft onze 4 jarige kinderen verwachten wij dat ze iedere dag, in ieder geval zo veel mogelijk, op school zullen zijn in verband met de continuïteit van hun ontwikkeling en het onderwijs. Uiteraard kan in overleg hiervan afgeweken worden, rekening houdend met het belang van het kind. Als uw kind de school door ziekte of bezoek aan een arts niet kan bezoeken, moet u dit 's morgens voor 8.30 uur of ’s middags voor 13.00 uur melden via mijnschoolinfo.nl . Andere redenen voor afwezigheid moeten in overleg met de schoolleiding worden geregeld. Bij kinderen waarvan wij geen melding ontvangen hebben, zal er naar huis gebeld worden. Als er geen geldige reden is voor afwezigheid, worden kinderen ongeoorloofd afwezig gemeld.


34

Verlof

Verlof voor bezoek aan arts, tandarts e.d. kan door de leerkracht worden verleend. Andere vormen van verlof kunnen slechts worden verleend door de directie na indiening van een door de ouder ingevuld, speciaal daarvoor bestemd formulier. Dit formulier is op school verkrijgbaar en via de website. Tegen de beslissing van de directeur kan op grond van de Algemene Wet Bestuursrecht binnen zes weken na toezending of uitreiking van de beslissing een gemotiveerd bezwaarschrift ingediend worden bij degene die de beslissing heeft genomen of bij de leerplichtambtenaar.

• Verlof wegens vakantie kan uitsluitend worden verleend, indien het kind vanwege de specifieke aard van het beroep van één der ouders / verzorgers slechts buiten de schoolvakanties met hen op vakantie kan gaan. Vakantieverlof kan slechts eenmaal per schooljaar worden verleend voor ten hoogste tien schooldagen.

Bovendien mag vakantieverlof nooit betrekking hebben op de eerste twee lesweken van het schooljaar.

• Voor verlof wegens gewichtige omstandigheden zijn richtlijnen opgesteld. Deze staan op de aanvraagformulieren voor verlof vermeld. Verlof wegens vakantie en verlof wegens gewichtige omstandigheden moet schriftelijk d.m.v. een speciaal formulier bij de directeur van de school worden aangevraagd. Het verzoek tot verlof moet acht weken van tevoren aangevraagd worden. Indien verlof wordt gevraagd voor meer dan tien schooldagen per schooljaar, beslist de leerplicht-ambtenaar van de gemeente Hellevoetsluis.

Verlof voor religieuze feesten gedenkdagen De leerplichtwet staat toe dat een leerling zijn godsdienstige verplichtingen vervult, maar ouders/verzorgers moeten dit uiterlijk twee dagen van tevoren aan de school laten weten.

Tenslotte geldt, dat een leerling van vijf jaar, vijf uur (dit is een dag) per week mag worden thuisgehouden als er gewichtige redenen voor zijn (b.v. gezondheid). Dit gaat dan om langdurige afspraken tussen ouders en school (geen incidentele dag) De ouders / verzorgers moeten dit middels een formulier melden bij de groepsleraar. Ongeoorloofd verzuim De directeur is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen de ouders (of kinderen van 12 jaar en ouder) kan proces-verbaal worden opgemaakt. De rechter kan in die gevallen een geldboete opleggen. Dit geldt ook bij het regelmatig te laat komen.


35

10 Namen en adressen, S.W.V. Kindkracht en Buiten de Grenzen

10.1 Oudervereniging Mocht de samenstelling van de oudervereniging wijzigen, dan wordt u via de Kringloop geïnformeerd. De Oudervereniging bestaat op dit moment uit: Marjolijn Hartmans (voorzitter); Pascal Leenman (penning-meester); Anouk Roskam (secretaris); Desiree Goossens (vice-voorzitter); Sandra de Jager; Dita v. Wingerden en Judith van Kessel. 10.2 Medezeggenschapsraad Een aantal medezeggenschapraadsleden wisselt na 2 jaar. De oudergeleding van de MR bestaat uit Pim Hilferink, Sabine van der Meulen en Nicolien Meijer. De samenstelling van teamgeleding bestaat uit Marian Koopman, Tetty de Haan en Emmy Hamburg. Anja Dekker is adviserend lid. 10.3 Schoolbestuur en stichting Onze school behoort tot de onderwijsgroep PRIMO VPR, stichting voor Openbaar Primair Onderwijs regio Voorne-Putten-Regio. De directie wordt gevormd door Ingrid van Doesburg en Willeke Lageweg, Het bezoekadres is Gemeenlandsedijk Noord 26A, 3216 AG Abbenbroek, telefoon: 0181-391044 Het correspondentieadres is postbus 412, 3220 AK Hellevoetsluis e-mail: [email protected]

10.4 Externe organisaties

Inspectie van het Onderwijs [email protected] 0800-8051 Lucertis De Vliet 2 3224 HE Hellevoetsluis CJG / Schoolarts (GGD) De Vliet 2 3224 HE Hellevoetsluis 0181 Careyn (School Maatsch.Werk) De Vliet 2 3224 HE Hellevoetsluis De Kinderkoepel Rijksstraatweg 54a 3223 KA Hellevoetsluis Stichting Push Sportlaan 1 3223 VE Hellevoetsluis Stichting Onderwijsgeschillen www.onderwijsgeschillen.nl V.O.O. www.voo.nl 5010 (ouders over onderwijs) www.50tien.nl Zwembad /Sportfondsen telefoon: 313584 *v.w.b. zorginstellingen vindt u meer informatie, o.a. telefoonnummers, op onze website www.basisschooldekring.nl onder het kopje “ Zorg” Na screening en als er duidelijke afspraken met de specialist én de zorgverzekeraar zijn, kunnen kinderen van onze school binnen ons gebouw geholpen worden, mits de behandeling dit toelaat uiteraard. De ib-ers hebben goed overleg hierover en coördineren dit als extra service. U als ouder bent en blijft direct betrokken bij de behandeling van uw kind. Dit zijn de samenwerkende specialisten en instanties: Logopediepraktijk Logopedisch centrum W.G.F. Snijders www.logopedie.nu Logopediepraktijk Stefanie van Genderen LPSG www.lpsg.nl

mailto:[email protected]

http://www.onderwijsgeschillen.nl/


http://www.logopedie.nu/

http://www.lpsg.nl/


36

Fysio & Fit Hellevoetsluis Albert Schweitzerlaan 31-33CJG 3223 WE tel. 010-2010110 www.fysiofithellevoetsluis.nl [email protected]

Schoolverpleegkundige, jeugdarts en CJG Ilona Groen in ’t Woud is jeugdverpleegkundige op het consultatiebureau Hellevoetsluis en op de basisscholen Hendrik Boogaard (beide locaties), de Kring en het Palet. De jeugdarts en jeugdverpleegkundige Aan iedere basisschool is een jeugdarts verbonden. Voor de Kring is Annemiek van der Zee, de jeugdarts. De jeugdarts en de schoolverpleegkundige zijn beiden werkzaam bij het CJG Hellevoetsluis. Als jeugdverpleegkundige heeft Ilona een direct lijntje met school en ze heeft spreekuur op het consultatiebureau. U kunt Ilona altijd via de mail of telefoon van het CJG Hellevoetsluis bereiken. Op het consultatiebureau wordt al jaren inloopspreekuur gehouden. Hier maken veel ouders gebruik van. Inloopspreekuur op de basisschool is voor ouders , leerkrachten maar ook voor de medewerkers van het CJG nieuw. Door ook heel nauw contact te hebben met de basisscholen hoopt de jeugdgezondheidszorg een goede doorstroming te kunnen creëren van het consultatiebureau naar de basisschool. U kunt bij de schoolverpleegkundige terecht met al uw vragen omtrent de gezondheid en ontwikkeling van uw kind, bijvoorbeeld over groei, lichamelijke ontwikkeling, voeding, beweging, slapen, luisteren of (faal)angst. De jeugdarts en/of jeugdverpleegkundige nemen regelmatig deel aan de overleggen van het op school, waarin zorgen over de ontwikkeling van uw kind besproken worden (SOT / HIA’s). Dit is in overleg met de ouders. Gesprekken met de jeugdarts en schoolverpleegkundige zijn altijd vertrouwelijk! Het CJG bij u in de buurt Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, kunnen professionals binnen het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning bieden. In het CJG werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u een gezond en veilig opvoeden opgroeien mogelijk te maken voor uw kind. Binnen het CJG wordt er samengewerkt met het schoolmaatschappelijk werk. Via de intern begeleider kunt u in contact komen met schoolmaatschappelijk werk maar natuurlijk ook met mij. Contact met het CJG In groep 2 wordt ieder kind op het CJG uitgenodigd voor het preventief gezondheidsonderzoek. Naast controle van de groei, ogen en oren bespreken de assistente en de jeugdarts de ontwikkeling en de gezondheid van uw kind. In groep 6 wordt door mij een biometrie-onderzoek gedaan; hiervoor wordt uw kind gewogen en gemeten. In groep 7 zal er door mij een interactieve groepsvoorlichting plaatsvinden. Het onderwerp kan per schooljaar anders zijn. Afgelopen schooljaar heb ik het met de kinderen gehad over voeding en bewegen. Van al deze contactmomenten wordt u d.m.v. een brief op de hoogte gesteld.

http://www.fysiofithellevoetsluis.nl/



37

Vaccinaties In het jaar dat kinderen negen worden, krijgen zij een herhaling van de vaccinaties DTP en BMR. Bovendien krijgen meisjes in het jaar dat ze 12 jaar worden een oproep van het CJG om zich te laten vaccineren tegen baarmoederhalskanker. Deze HPV- vaccinatie wordt twee keer gegeven. De inentingen zijn gratis, maar niet verplicht. CJG Hellevoetsluis Vliet 2 3224 HE Hellevoetsluis Tel.: 010 – 2010110 E-mail: [email protected] Meer informatie U kunt voor meer informatie over het CJG of voor opvoedinformatie terecht op www.cjgrijnmond.nl Ilona Groen in’t Woud, jeugdverpleegkundige 0-12 jaar CJG Hellevoetsluis.

School Maatschappelijk Werk (SMW), schooljaar 2018-2019 Fenny Pielage School Maatschappelijk Werk (SMW), schooljaar 2018-2019. Even voorstellen… Mijn naam is Fenny Pielage en met ingang van schooljaar 2017-2018 ben ik vanuit Kwadraad Maatschappelijk Werk als Schoolmaatschappelijk Werker verbonden aan OBS de Kring. Op school heb ik regelmatig contact met de intern begeleiders en de leerkrachten. U kunt mij benaderen met vragen over bijvoorbeeld relaties, opvoeding, echtscheiding, verwerking en rouw, schulden, of om de juiste weg naar instanties te vinden. Het Schoolmaatschappelijk werk is er niet alleen voor grote problemen, maar ook voor kleine vragen en twijfels. Als u erover twijfelt waar u met uw vraag op de juiste plek bent, is dat al reden genoeg om even langs te komen. Geen enkele vraag is raar of vreemd! Kwadraad Maatschappelijk Werk biedt een aantal trainingen, waaronder een Sociale Weerbaarheidstraining (SoWe) en een KIES-training voor kinderen in echtscheidingssituaties. Voor meer informatie of aanmelden, kunt u contact met mij opnemen. Het (School) Maatschappelijk Werk is een vorm van dienstverlening die door uw gemeente wordt verzorgd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. U kunt bij de intern begeleiders of de leerkracht van uw kind aangeven dat u met mij in contact wilt komen. Ook kunt u zelf contact met mij opnemen. Ik ben bereikbaar via: Email [email protected] Telefoon 06-40 595 591 088-900 4000 (algemeen)


http://www.cjgrijnmond.nl/


38

10.5 Samenwerkingsverband Kindkracht Samenwerkingsverband Kindkracht voor een betere ondersteuning van leerlingen Op iedere basisschool zijn er kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo ook op onze school. We willen alle leerlingen zo veel mogelijk binnen de groep op onze eigen school begeleiden en ondersteunen. Om deze reden werken we samen met andere scholen en met externe deskundigen in onze eigen woonplaats en in de regio. We hebben immers niet alle kennis zelf in huis. Om dit goed te organiseren, is met andere scholen voor primair onderwijs op Voorne Putten Rozenburg het Samenwerkingsverband “Kindkracht” opgericht. Binnen het samenwerkingsverband werken bijna 70 scholen samen aan verbetering van de ondersteuning aan leerlingen. Deze scholen zijn niet alleen de reguliere basisscholen, maar ook de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Voor iedere leerling met specifieke onderwijsbehoeften is er volgens ons een goede oplossing te vinden. Scholen kunnen binnen hun interne structuur met het schoolondersteuningsteam al veel voor kinderen betekenen. Ze kunnen met hun hulpvraag een beroep doen op het samenwerkingsverband Kindkracht en/of op het Centrum voor Jeugd en Gezin die de benodigde expertise voor school en gezin kunnen leveren. Is er nieuw perspectief noodzakelijk op de eigen school, is er een andere basisschool in de buurt nodig of een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan kan er een HIA-traject worden gestart (Handelingsgericht Integraal Arrangeren). Een trajectbegeleider namens het samenwerkingsverband leidt het traject samen met ouders, school en externen om voor het kind het best passende arrangement te realiseren. Voor meer informatie over HIA zijn brochures beschikbaar op school. De website van samenwerkingsverband Kindkracht kunt u raadplegen voor meer informatie. Contactgegevens: Gemeenlandsedijk Noord 26C 3216AG Abbenbroek 0181-760900


39

10.6 Beleid voor meer en hoog begaafde leerlingen op de Primo scholen.

Buiten de Grenzen. PrimoVPR heeft zich in de afgelopen jaren gericht op de begeleiding van begaafde leerlingen door middel van het Buiten de Grenzen programma. In die subsidie periode zijn de onderwijsbehoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen op de Primo-scholen ingebed in de zorgstructuur van passend onderwijs. De begeleiding van ‘kinderen die in staat zijn tot het neerzetten van een excellente cognitieve prestatie, blijft ook in het jaar 2018-2019 een uitdaging, die op schoolniveau en in bovenschoolse plusgroepen verder ontwikkeld wordt. De begeleiding van begaafde leerlingen vindt voor het overgrote deel plaats op de scholen. Leerlingen werken met een verrijkt aanbod, dat tegemoet komt aan hun onderwijsbehoeften, voor specifieke vragen kunnen leerkrachten terecht bij de BdG-coördinatoren Dorien Browski en Sandra Pieters. In de bovenschoolse plusgroepen wordt één dagdeel per week, gewerkt aan specifieke doelstellingen zoals Leren leren, onderzoek vaardigheden en bv. filosofie. Doelstelling van de boven schoolse plusgroep is naast het onderwijsaanbod, het samenzijn met niveaugelijken. In de plusgroepen worden materialen en lessen onderzocht en beoordeeld. In de schooleigen plusactiviteiten wordt gebruik gemaakt van die kennis. Daarnaast worden zo de mogelijkheden van de kleinere scholen ondersteund. Op Helinium en Maerlant wordt voor leerlingen uit de groepen 8 een plusaanbod gerealiseerd in samenwerking met Buiten de Grenzen. Belangrijk is om op te merken, dat de toegankelijkheid van de activiteiten voor alle scholen gelijk is. De mate waarin de school actief is in het programma verschilt. Een groep betrokken ouders draagt in de ouderklankbordgroep specifieke kennis aan, vanuit hun eigen ervaring. Eén ouder van elke school is hierbij welkom, in overleg met de directie van de school. Op de scholen zal de begaafdheidsspecialist de ontwikkelingen op de voet volgen. De communicatie voor ouders en leerkrachten zal vooral via de website plaatsvinden. Op de website vindt u ook de planning, waarop o.a. de algemene informatieavond. Een lijst van schoolspecialisten is te vinden op de website: www.buitendegrenzen.nl Meer informatie over (hoog) begaafdheid is onder andere te vinden op: www.infohoogbegaafd.nl www.lich.nl en http://www.ru.nl/fsw/cbo/.

http://www.infohoogbegaafd.nl/

http://www.lich.nl/


40

11. Bijlagen 11.1 Gymnastiek en zwemmen

GYM- EN ZWEMROOSTER 2018-2019 MAANDAG lessen gegeven door vakleerkracht Rina v.d. Veld

08.45 – 09.30 uur groep 5b 09.30 – 10.15 uur groep 5a

10.15 – 11.00 uur groep 3a 11.00 – 11.45 uur groep 4a

13.15 – 14.00 uur groep 7a

14.00 – 15.15 uur (blok) groep 7b

DINSDAG lessen gegeven door Rosemarijn Assenberg

08.45 – 09.30 uur groep 5b 09.30 – 10.15 uur groep 5a

10.15 – 11.00 uur groep 3b 11.00 – 11.45 uur groep 4b

13.30 – 14.15 uur groep 6a

14.15 – 15.00 uur groep 6b

WOENSDAG lessen gegeven door John Sneek

08.30 – 10.00 uur (blok) groep 8b 10.00 – 11.15 uur (blok) groep 8a

11.15 – 12.00 uur groep 6a DONDERDAG

08.50 – 09.35 uur groep 3a

09.35 – 10.20 uur groep 3b 10.20– 11.05 uur groep 6b

11.05 – 11.50 uur groep 7a 13.30 – 14.15 uur groep 4b

14.15 – 15.00 uur groep 4a


41

zwemrooster

Vrijdag 08:15

vertrek

Woensdag 08:15

vertrek

week week

36 7-9-2018 3a bus 37 di 4-9-2018 3b 13.30 13.15

bus

38 21-9-2018 4a bus 39 26-9-2018 4b Bus 40 5-10-2018 5a bus 41 10-10-2018 5b Bus

42 ma 8-10-

2018 6a

10.45 10.30

bus 45 7-11-2018 6b Bus

44 2-11-2018 7a fiets 47 21-11-2018 7b fiets

46 16-11-2018 8a fiets 49 di 4-12-2018 8b 13.30 13.15

fiets

48 30-11-2018 3a bus 51 di 18-12-

2018 3b

13.30 13.15

bus

50 14-12-2018 4a bus 3 16-1-2019 4b bus 2 11-1-2019 5a bus 5 30-1-2019 5b bus 4 25-1-2019 6a bus 7 13-2-2019 6b bus 6 8-2-2019 7a fiets 11 13-3-2019 7b fiets

8 do 21-2-

2019 8a fiets 13 27-3-2019 8b fiets

10 8-3-2019 3a bus 15 10-4-2019 3b bus 12 22-3-2019 4a bus 19 8-5-2019 4b bus 14 5-4-2019 5a bus 21 22-5-2019 5b bus

16 ma 3-6-2019 6a 13.30 13.15

bus 23 5-6-2019 6b bus

20 17-5-2019 7a fiets 25 18-6-2019 3b 13.30 13.15

bus

22 do 16-5-

2019 8a fiets 25 19-6-2019 7b fiets

24 14-6-2019 3a bus 27 1-7-2019 4b 10.45 10.30

bus

26 28-6-2019 4a bus 27 3-7-2019 8b fiets


42

Plattegrond verdeling lokalen 2018-2019


43

11.3 Urenberekening OBS de Kring 2018-2019 Lestijden: Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 8.30- 12.00 en van 13.15-15.15 Woensdag 8.30- 12.00. Dit betekent dat een volledige week bestaat uit 4 x 5.5 uur + 1 x 3.5 = 25,5 uur Verplicht aantal uren voor Primo scholen: 950

Vakantie en vrije dagen Data Uren

Herfstvakantie 20 okt - 28 okt

31,0

Kerstvakantie 22 dec - 6 jan

62,0

Krokusvakantie 23 feb - 3 mrt

42,0

Pasen 19 apr - 22 apr

11,0

Meivakantie 23 apr - 5 mei

62,0

Hemelvaart 30 mei - 2 juni

Pinksteren 10 jun 5,5

Zomervakantie 20 juli – 1 sept 160,5

totaal 374,0

Urenberekening extra vrije uren leerlingen/ studie-uren team

dinsdag 11 sept studiedag 5,5

woensdag 12 september stakingsdag 3,5

vrijdag 19 okt studiedag 5,5

maandag 7 jan studiedag 5,5

vrijdag 22 feb studiedag 5,5

maandag 6 mei studiedag 5,5

27, 28, 29 mei studiedagen 14,5

totaal 45.5

Urenberekening 2018-2019

Alle groepen 53 x 25.5 1351,5

Vakanties en vrije dagen 374,0

sub

Extra vrije uren leerlingen door studiedagen team 45,5

Totaal aantal lesuren 974,0

Over aan marge uren 24,0

SCHOOLGIDS O.B.S. “DE KRING” 2018-2019...Van een poster, verspreid door de afScottish Health...

Documents

Transcript of SCHOOLGIDS O.B.S. “DE KRING” 2018-2019...Van een poster, verspreid door de afScottish Health...