school-m-ozero.ucoz.ruschool-m-ozero.ucoz.ru/Doc/...razvitija_word.docx · Web...

№

Содержание

1 Паспорт программы развития2 Информационная справка о школе3 Краткий проблемный анализ ситуации в школе на 2016 год4 Концептуальное видение образа будущего состояния школы5 Перечень проектов Программы развития школы6 Возможные риски и способы их предотвращения7 Критерии оценки эффективности реализации программы8 Механизм управления реализацией программы9 Приложение

9.1. Проект «Переход на ФГОС СОО»9.2. Проект «Поддержка талантливой молодежи»9.3. Проект «Система оценки качества образования»9.4. Проект «Инклюзивное образование»

1. Паспорт Программы развития школы

Наименование программы Программа развития муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Малиновоозёрская средняя общеобразовательная школа» Михайловского района Алтайского края

Дата принятия правового акта школы об утверждении программы развития

приказМКОУ «Малиновоозёрская СОШ» от .01. 2016г. № &

Заказчик программы Комитет по образованию и делам молодежи Администрации Михайловского района Алтайского края

Разработчики программы Директор школыЗаместитель директора по УВРЧлены методического совета школы

Цели и задачи программы Цели: 1. Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход на освоение ФГОС СОО с целью становления и развития личности учащегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.2. Формирование системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми через создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.3. Совершенствование управления качеством образования, предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования в школе, а также выявление с помощью системы критериев и показателей зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.4. Создание модели образовательного пространства школы, адаптированной к условиям поселка, обеспечивающей получение основного общего образования каждому учащемуся на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности.Задачи:

формирование гибкой системы непрерывного образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации;

создание современной системы оценки качества образования на основе принципов открытости, объективности, прозрачности, общественно-профессионального участия;

разработка и апробация системы мониторинга качества образовательных достижений учащихся средней школы;

переход на индивидуальные учебные планы учащихся 10-11 классовНормативно-правовое обеспечение реализации программы развития

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;2. Государственная программа Российской Федерации"Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (утверждена распоряжением правительства РФ от 22.11.2012г. № 2148-р);3. Выполнение Указов Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая 2012 года;

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам НОО, ООО и СОО (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1015);5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009г. № 373);6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010г. № 1897);7. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012г. № 413);8. Закон Алтайского края от 04.09.2013 N 56-ЗС (ред. от 07.10.2013) "Об образовании в Алтайском крае" (принят Постановлением АКЗС от 02.09.2013 N 513);9. Муниципальная программа развитие образования

Основные целевые показатели Укомплектованность педагогическими кадрами – 100%.Доля педагогических кадров с высшим профессиональным образованием от общего числа учителей – 95%.Доля учителей, прошедших курсы повышения квалификации, не менее одного раза в три года – 100%.Доля в общей численности учащихся успевающих на «хорошо» и «отлично» - 55%.Охват учащихся внеурочной деятельностью – 100%.Доля учащихся, принявших участие в конкурсах и олимпиадах различного уровня – 70%.Доля выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике в числе выпускников, участвовавших в ГИА по данным предметам – 100%.Сохранность контингента – 100%.Удельный вес выпускников, поступивших в учреждения среднего и высшего профессионального образования – 100%.Доля учащихся старших классов, обучающихся по индивидуальным образовательным программам – 100%.Доля выпускников, освоивших образовательные программы и успешно прошедших ГИА – 100%.Доля учащихся – победителей и призеров олимпиад, конкурсов различного уровня (т числа участников)– 55%.Доля учащихся – победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников - 35% (от числа участников).Доля учащихся 9-11 классов, занимающихся по программе профильного обучения - 100 %.Доля выпускников школы, получающих дальнейшее образование по профилю обучения в ВУЗах и Сузах - 90% .Доля учащихся, нуждающихся в инклюзивном образования, удовлетворены системой обучения - 100%.

Сроки и этапы выполнения программы Срок реализации программы: с 2016 года по 2020 год

Первый этап – 2016 – 2017 годы – организационныйРазработка, апробация и создание нормативно - правовой базы финансовых и организационных механизмов развития школы. Моделирование нового качественного состояния школы. Диагностика материально-технической базы школы, мониторинг проблем, поиск условий для реализации и начало выполнения Программы. Формирование психологической готовности педагогов к положительному восприятию Программы и ее реализации. Второй этап – 2018 – 2019 годы – основнойПереход школы в новое качественное состояние. Реализация Проектов.Третий этап – 2020 год – обобщающийРабота школы в новом качественном состоянии в штатном режиме. Подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным направлениям реализации Программы. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Перечень проектов (подпрограмм) Переход на ФГОС СООПоддержка талантливых детейСОКОИнклюзивное образование

Источники финансирования программы - Краевой бюджет;- Муниципальный бюджет Михайловского района Алтайского края

Ожидаемые результаты выполнения программы

- переход на ФГОС СОО, через создание индивидуальной образовательной траектории для каждого учащегося 10-11 классов;- повышение конкурентноспособности школы, укрепление статуса;- создание НОУ, банка данных одаренных детей;- разработка диагностического инструментария для проведения мониторинга обученности и воспитанности школьников;- создание АОП для предоставления возможности обучения детей с ОВЗ

Система контроля над исполнением программы

Мониторинг реализации программы развитияМониторинг качества образования

Участники контроля Администрация школыМетодический совет школыУправляющий совет школы

Периодичность отчета по реализации программы

1 раз в год (отчет по самообследованию)

2. Информационная справка о школе

Общие сведения о школе

1.1 Полное наименование школы в соответствии с действующим Уставом:муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Малиновоозёрская средняя общеобразовательная школа» Михайловского района Алтайского края

1.2 Местонахождение исполнительного органа (юридический адрес ОУ):658969, Алтайский край, Михайловский район, р.п. Малиновое Озеро, ул. Центральная, № 34

1.3 Место ведения образовательной деятельности:658969, Алтайский край, Михайловский район, р.п. Малиновое Озеро, ул. Центральная, № 34телефоны: 8(38570)25412факс: 8(38570)25412е-mail [email protected]

1.4 Учредитель и собственником имущества: муниципальное образование Михайловский район. Функции и полномочия учредителя осуществляет Комитет по образованию и делам молодежи Администрации Михайловского района Алтайского краяадрес 658960, Алтайский край,

Михайловский район, c. Михайловское, ул. Садовая, № 15

телефон 8(38570)22446

1.5 Лицензия № 52 от 12 ноября 2013г.выдана: Главным управлением образования и молодежной политики Алтайского краяСрок окончания действующей лицензии: бессрочно

1.6 Свидетельство о государственной аккредитации 186приказ «Об аккредитации» (дата и №) 28.05.2015г. № 1821Срок действия свидетельства о государственной аккредитации

12 лет с 28.05.2015г. по 28.05.2027г.

1.7 Адрес официального сайта school-m-ozero.ucoz.ruРуководящие работники школы

2.1 Директор:Тимофеева Вера Васильевна телефон 8(38570)25-4-12

2.2 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:Смирнова Елена Ивановна телефон 8(38570)25-4-12Главный бухгалтер:Фадеева Ирина Ивановна телефон 8(38570)25-4-12

Дополнительные сведения

3.1 Средняя наполняемость классов 19 чел.3.2 Режим работы школы:

школа работает в две смены с 8.30 по 17.50 3.3 Информационно-техническое оснащение школы

3.3.1 Количество компьютерных классов (комплексов)/ компьютеров в компьютерных классах 4/293.3.2 Наличие локальной сети, объединяющей учебные и административные компьютеры школы да3.3.3. Всего компьютеров, имеющих соответствующие сертификаты, используется в образовательной деятельности, в

том числе, при организации методического и психолого-педагогическом сопровождении 55

3.3.4. Количество учащихся на один компьютер 0,23.3.5. Какая часть компьютеров, учтённых в п. 3.3. имеет выход в Интернет 100%3.3.6. Общее количество мультимедийных проекторов 243.3.7. Общее количество электронных досок 7

Сведения о педагогических работниках

Показатель 2015кол-во %

Укомплектованность штата педагогическими работниками 28 100Всего учителей: из них: 26 100- преподают на уровне НОО 5 100- преподают на уровне ООО 12 100- преподают на уровне СОО 9 100- из них внешних совместителей 2 7,7Вакансии 0 0Образовательный ценз педагогических работников высшее 23 82,1

среднее-профессиональное 5 17,9Педагогические работники, имеющие квалификационную категорию

всего: 21 75высшая 10 47,6первая 11 52,4

Состав педагогического коллектива учитель 26 92,8педагог-библиотекарь 1 3,6воспитатель предшкольного образования 1 3,6

Состав педагогического коллектива по стажу работы

1-5 лет 2 6,75-10 лет 4 13,3свыше 20л 24 80

Педагогические работники, имеющие государственные и ведомственные награды, почетные звания 8 26,73. Краткий проблемный анализ ситуации в школе на 2016 год

Анализ результатовСильные стороны

Успеваемость:2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год

100% 100% 100%Качество обучения:

2012-2013 учебный год 2013-2014 учебный год 2014-2015 учебный год32,3% 43% 41,5%

Число учащихся, успевающих на:Учебный год « 5» «4» и «5» Количество отстающих2012-2013 учебный год 10 78 02013-2014 учебный год 11 83 02014-2015 учебный год 15 88 0

Результаты ГИА (ОГЭ)Предмет Средний балл

2012-2013 Средний балл


2014-2015 Русский язык 4,13 3,3 4,12Математика 3,7 3,2 3,8

Слабые стороныРезультаты ГИА (ЕГЭ) Предмет Средний балл



2014-2015 Русский язык 55,7 65,2 55Математика (базовая) 35,8 42,2 4Немецкий язык 30Литература - - 69Математика (профильная) - - 27Химия 67,5 - 51Обществознание 56 54 40Физика 55 - 47История 71 - 40Биология - 51,33 33Информатика 65 - 40

Анализ образовательной деятельностиСильные стороны Слабые стороны

Переход на ФГОС НОО и ФГОС ООО Низкая заинтересованность родителей (законных представителей) образовательной деятельностью школы

Работа Управляющего совета Недостаточное участие педагогических работников в научно- методической, научно-практической работе

Работа общешкольного родительского комитета Недостаточное количество инструментария для проведения мониторинговой работы

Работа ученического самоуправления Обеспечено одно направление профильного обученияОрганизована внеурочная деятельностьРабота ПМПК службыВедение мониторинга образовательной деятельностиВедение профильного обучения100% выполнение рабочих программ предметов, курсовРабота по взаимодействию с другими ОУ и ДОП

Анализ условийНаучно-методические условия

Сильные стороны Слабые стороныНаличие методической службы школы (МС, МО) Нет научного руководителя школыЯвляемся краевой пилотной площадкой по внедрению ФГОС ООО

Не являемся региональной инновационной площадкой

Обеспечиваем тьюторское сопровождение перехода на ФГОС ООО для школ районаВ школе разработаны локальные акты, регламентирующие образовательную деятельность школы

Кадровые условияСильные стороны Слабые стороны

Школа 100% укомплектована педагогическими кадрами В школе работают совместителиВесь управленческий и педагогический персонал школы имеют соответствующее педагогическое образование.

Отсутствие социального педагога

Регулярно (1 раз в три года) проходят курсы повышения квалификации. 27% педагогических работников не имеют категорииВ состав педагогических работников входит педагог – психолог, педагог - библиотекарь

Нет заместителя директора по воспитательной работеНет заместителя директора по научно – методической работе

82% учителей имеют высшее образование Средний возраст педагогических работников школы – 42 года39% педагогических работников имеют высшую категориюСредний стаж работы педагогических работников школы – 18 лет

Финансовые условияСильные стороны Слабые стороны

Подушевое финансирование школы муниципальное казённое общеобразовательное учреждениеПерешли на НСОТИмеется своя бухгалтерия

Материально-технические условияСильные стороны Слабые стороны

Учебные кабинеты имеют хорошее оснащение наглядными пособиями Здание школы 1953 года, требуется капитальный ремонтУчебные кабинеты оснащены АРМ, интернет, мультимедийное оборудование, интерактивные доски, локальная сеть

Нет актового зала

Использование информационных ресурсов Нет читального залаРабота в «АИС. Сетевой город» Режим работы в 2 сменыИмеется спортивный зал, тренажерный залИмеется школьный автобусИмеется столоваяСистема противопожарной безопасностиТревожная кнопкаИмеется библиотека

Ранжирование выявленных проблем по значимости1 Успеваемость2 Качество обучения3 Результаты ГИА4 Средний возраст педагогических работников школы – 42 года5 Недостаточное участие педагогических работников в научно- методической, научно-практической работе6 В школе работают совместители7 Отсутствие социального педагога8 27% педагогических работников не имеют категории9 Недостаточное количество инструментария для проведения мониторинговой работы10 Нет заместителя директора по воспитательной работе11 Низкая заинтересованность родителей (законных представителей) образовательной деятельностью школы12 муниципальное казённое общеобразовательное учреждение13 Здание школы 1953 года14 Нет актового зала15 Нет читального зала16 Режим работы в 2 смены17 Нет заместителя директора по научно – методической работе18 Нет научного руководителя школы19 Не являемся региональной инновационной площадкой20 Обеспечение одного направления профильного обучения

4. Концептуальное видение образа будущего состояния школы

Характеристика нового управляемого объектаСтруктура образования:

Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование4 года 5 лет 2 года

Учебный планУчебный план начального общего образования

Предметные области Учебные предметы Количество часов в неделю1

класс2 класс 3 класс 4 класс

Обязательная частьРусский язык и литературное чтение Русский язык 5 5 5 5

Литературное чтение 4 4 4 4Иностранный язык Немецкий язык 2 2 2Математика и информатика Математика 4 4 4 4Обществознание и естествознание Окружающий мир 2 2 2 2Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики 1

Искусство Музыка 1 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1 1

Технология Технология 1 21 21 21Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3Итого 21 24 24 25Часть, формируемая участниками образовательных отношений 2 2 1Максимальная допустимая недельная нагрузка 21 26 26 26

Учебный план основного общего образованияПредметные области Учебные предметы Количество часов в неделю

5 6 7 8 9Обязательная частьРусский язык и литература Русский язык 5 6 4 3 3

Литература 3 3 2 2 3Иностранные языки Иностранный язык 3 3 3 3 3Математика и информатика Математика 5 5 5 5 5

Информатика 1 1 1Общественно-научные предметы История 2 2 2 2 3

Обществознание 1 1 1 1География 1 1 2 2 2

Естественно - научные предметы Биология 1 1 1 2 2Физика 2 2 3Химия 2 2

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

1

Искусство Музыка 1 1 1 1Изобразительное искусство 1 1 1 1

Технология Технология 2 2 2 1Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности

ОБЖ 1 1Физическая культура 3 3 3 3 3

Итого 28 29 30 32 32Часть, формируемая участниками образовательных отношений 4 4 5 4 4Максимально допустимая недельная нагрузка 32 33 35 36 36

Учебный план среднего общего образованияПредметная область Учебный предмет Уровень изучения предмета

базовый углубленныйРусский язык и литература Русский язык Б У

Литература Б У

Иностранные языки Немецкий язык Б УВторой иностранный язык Б У

Общественные науки История Б УРоссия в мире БЭкономика Б УПраво Б УОбществознание Б УГеография Б У

Математика и информатика Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия

Б У

Информатика Б УЕстественные науки Физика Б У

Химия Б УБиология Б УЕстествознание Б

Физическая культура, экология и основы безопасности

Физическая культура БЭкология БОсновы безопасности жизнедеятельности Б

жизнедеятельностиИндивидуальный проектКурсы по выбору Элективные курсы

Факультативные курсыИтого часов 2170/2590

Предметная область Учебные предметыБазовый уровень

Количествочасов

Углубленные предметыУглубленный уровень

Количествочасов

Русский язык и литература

Русский язык 70 Русский язык 210Литература 210 Литература 350

Иностранные языки Немецкий язык 210 Немецкий язык 420Второй иностранный язык 140 Второй иностранный язык 210

Общественные науки История 140 История 280Россия в мире 140Экономика 35 Экономика 140Право 35 Право 140Обществознание 140География 70 География 210

Математика и информатика

Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия

280 Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия

420

Информатика 70 Информатика 280Естественные науки Физика 140 Физика 350

Химия 70 Химия 210Биология 70 Биология 210Естествознание 210

Физическая культура, экология и основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура 210Экология 35Основы безопасности жизнедеятельности

70

Индивидуальный проект 70Курсы по выбору Элективные курсы

Факультативные курсыИтого часов 2170/2590

Формы организации образовательной деятельностиНаряду с традиционной классно-урочной формой обучения планируется введение

- нелинейное обучение;- дистанционное обучение;- обучение в открытых студиях;- модульное обучение.

Способы образовательной деятельности, с помощью которых будет реализовываться новое содержание образования и реализовываться новый образ.

Основные направления нового содержания

образования

Способы образовательной деятельности

Переход на ФГОС СОО Разработка и реализация основной образовательной программы среднего общего образования;Введение нелинейного расписания уроков;Переход на индивидуальные учебные планы;Переход на системно-деятельностный подход обучения

Поддержкаталантливыхдетей

Изучение эффективного опыта работы с одаренными детьми;Формирование спектра предложений образовательных услуг основного и дополнительного образования;Организации системы психолого-педагогической поддержки учащихся и педагогов , работающих с одаренными детьмиСоздание научного школьного обществаУчастие в образовательных конкурсах и олимпиадах различных уровнейПроведение школой образовательных конкурсов и олимпиад на уровне района, региона

СОКО Оптимизация инструментария проведения мониторинга образовательной деятельностиИнклюзивное образование Разработка и внедрение основной образовательной программы адаптивного образования

Модель организации внеурочной воспитательной деятельности

ЗД ПО УВР

Спортивно-оздоровительное (здоровьесберегающее, правовое, ОБЖ)

Общекультурное (эстетическое, социокультурное)

Духовно-нравственное (гражданско-патриотическое, семейные

Классный руководитель

Руководитель кружка

Педагог-организатор

Педагог-библиотекарь

Классный час

Воспитательные мероприятия

Занятия кружка, секции

Заседания ученического

Библиотечные уроки

Характеристика управляющей системыОрганизационная структура управления школой

Стратегический уровень

Директор школы

Педагогический совет Методический совет

Управляющий совет

Тактический уровень

Административный совет Заместитель директора по УВР

ПМП консилиум

Ученический совет

Духовно-нравственное (гражданско-патриотическое, семейные

Общеинтеллектуальное (правовое, интеллектуальное)

Социальное (отношение к труду)

Туристско-краеведческое

МКДЦ ДЮСШ

Поселковая библиотека

Центр немецкой культуры «Эдельвейс»

Учащиеся

Школа искусств

Структура управления школой в целом соответствует теме, генеральной цели, задачам школы на учебный год и Уставу школы. Условия эффективности управления определяются системным характером организации деятельности.Системность обеспечивается: наличием конкретной цели, спрогнозированными результатами деятельности, осознаваемыми всеми участниками образовательного

процесса; цикличностью выполнения всех процедур управленческой деятельности: взаимосвязью функций управления: своевременным выполнением плана поэтапных управленческих действий; организацией условий, обеспечивающих решение задач; включенностью в процесс управления всех субъектов образования: учителей, классных руководителей, педагогов-психологов,

администрации, учащихся, родителей; согласованностью действий всех участников процесса при четком распределении функцийОсновные принципы развития школы и пути их реализации: Программно-целевой подход Системность Вариативность и профильность ПреемственностьЛичностно-ориентированный подход.

Новые механизмы управления Программы развития школы

Функции Механизмы управленияИнформационно-аналитическая - содержание управления, обучения, воспитания и развития основывается на информационной

деятельности руководителя;

Оперативный уровень

МО классных руководителей, учителей-предметников

Советы классов

Родительский комитет

Инициативные группы

- педагогический анализ направлен на изучение состояния, тенденций развития, объективную диагностическую оценку результатов собственной управленческой деятельности, фактических результатов образовательного процесса и выработку предложений по поддержанию системы в заданном планом состоянии, переводе ее на более высокий качественный уровень

Мотивационно-целевая процесс проектирования результативных целей, адекватных стратегическим целям и задачам, заложенным в Программу развития и обеспеченных всеми видами ресурсов по формированию и развитию личности учащегося, учителя и школы на основе социального заказа

Планово-прогностическая определение зон ближайшего и перспективного развития ученика, учителя, педагогического коллектива, школы в складывающихся социокультурных условиях внешней среды на основе педагогического анализа

Организационно-исполнительская реализация учебно-воспитательных планов, программ и собственных педагогических решений через координацию и коммуникации в управлении обучением, воспитанием и развитием всех участников педагогического процесса и партнеров социума поселка

Контрольно-диагностическая сбор информации, анализ и оценка собственной управленческой деятельности, фактических результатов обучения, воспитания, развития учащихся в разные интервалы времени

Регулятивно-коррекционная поддержание системы школы на заданном уровне, перевод ее в новое качественное состояние и устранение выявленных отклонений в образовательном процессе и в деятельности его участников

5. Перечень проектов Программы развития школыПрограмма развития школы сформирована как совокупность проектов, выстроенных для достижения обозначенных выше задач в рамках имеющихся ресурсов. Виды проектов, которые планируется реализовать в период с 2016 по 2020 годы.Проект «Переход на ФГОС СОО»Проект «Поддержка талантливых детей»Проект «Система оценки качества образования»Проект «Инклюзивное образование»(проекты в приложении 9 к данной Программе развития)

6. Возможные риски внедрения Программы развития и способы их предотвращения

Риски Способы преодоленияНедостаточное участие педагогических работников в научно- методической, научно-практической работе

Повышение компетентности учителей в процессе их включения в научно-методическую и научно-практическую работу; консультирование учителей; сопровождение профессионально-педагогической деятельности учителей

Средний возраст педагогических работников школы – 42 года

Привлечение молодых специалистов в школу

В школе работают совместители

27% педагогических работников не имеют категории Создание такого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности учителей, но и их профессиональной компетентности

Недостаточная взаимосвязь и сотрудничество с социумом поселка

Активное взаимодействие и сотрудничество с социумом для решения актуальных проблем образовательного процесса:взаимодействие с социальными службами и учреждениями поселка Малиновое Озеро по различным аспектам образования и воспитания: ИДН ОВД, медсанчасть, Совет ветеранов, библиотека, культурно-досуговый центр, пограничная застава, общеобразовательные школы

Затруднение свободного выбора и самореализации в образовательной деятельности школы

Внедрение вариативных программ, технологий, расширение спектра образовательных услуг

Конкурентноспособность школ района Увеличить ассортимент и предложить уникальность и активизировать рекламу образовательных услуг.

7. Критерии оценки эффективности реализации Программы развития

Реализация поставленных Программой развития целей и задач должна способствовать:- формированию гибкой системы непрерывного образования; - созданию современной системы оценки качества образования;- обеспечению эффективной системы по социализации и самореализации молодежи, развитию потенциала молодежи;- развитию государственно–общественной структуры управления школой;- созданию системы педагогического мониторинга, как основы принятия управленческих решений;- повышению эффективности использования ресурсов.В ходе реализации Программы развития:- произойдет оптимизация структуры как основного, так и дополнительного образования, что позволит выполнить социальный заказ;- произойдет расширение и осуществление инновационных процессов в школе положительно влияющих на рост позитивной мотивации детей по отношению к образованию, осознанному выбору своей будущей профессии, а также более быстрой адаптации выпускника в современном обществе;- повысится стремление педагогов к профессиональному самосовершенствованию.- будут созданы необходимые условия для развития воспитательных функций ОУ, увеличится охват учащихся различными формами дополнительного образования.Эффективность реализации Программы развития школы будет отслеживаться по следующим критериям и показателям:- повышение качества обучения – рост мотивации обучения учащихся;- положительная динамика обученности и воспитанности школьников;- рост результативности участия учащихся в различных олимпиадах и конкурсах на всех уровнях;- достаточный уровень сформированности общих компетенций учащихся;- высокий уровень личностной активности и социальной адаптации учащихся (интеллектуальная, творческая, социальная);

- сформированность профессиональных планов учащихся;- повышение уровня преподавания;- повышение уровня профессионального мастерства учителя (в основе лежит Положение о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей);- наличие мотивированности педагогического коллектива на саморазвитие;- сформированность ключевых компетенций современного педагога;- оптимальность и эффективность способов организации образовательной деятельности в соответствии с целями и задачами школы;- внедрение проектно-ресурсного подхода в управлении;- удовлетворенность работой школы участников образовательных отношений

8. Механизм управления реализацией Программы развития

Управление осуществляет Способы и механизмы управления

Периодичность Документация

Стратегическая команда школы (директор, заместители директора, руководители школьных проектных команд)

совещания по анализу, контролю, регулированию процесса реализации комплексной программы развития школы

1 раз в четверть план работы стратегической команды, приказ по школе

Проектная команда (педагоги, принимающие участие в разработке проекта)

совещания по вопросам оперативного управления реализацией проекта

ежемесячно протоколы совещаний проектных команд, приказ по школе

орган государственно- общественного управления (Управляющий совет)

обсуждение и утверждение комплексной программы развития

однократно Протокол заседания Управляющего совета

Общее собрание участников образовательных отношений

общее собрание ежегодно самообследование

9. Приложение

9.1. Проект «Переход на ФГОС СОО»

Цель: Создание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход на освоение ФГОС СОО с целью становления и развития личности учащегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.Задачи:1. Создание организационного обеспечения перехода на ФГОС СОО школы.2. Создание необходимых финансово-экономических условий реализации ООП СОО.3. Развитие информационно-образовательной (ИОС) среды школы, способствующей реализации информационно-методических условий ФГОС СОО.4. Создание условий кадрового обеспечения школы к переходу на ФГОС СОО.5. Создание условий для решения проблем материально-технического обеспечения школы в соответствии с требованиями ФГОС СОО и обеспечение готовности школы к переходу на ФГОС СОО.6. Обеспечение управленческой и методической готовности руководящих и педагогических работников школы к переходу на ФГОС СОО.7. Создание условий для развития и самореализации учащихся.8. Создание системы оценки образовательных достижений учащихся предусмотренных ФГОС СОО.

Проблемно-ориентированный анализ

Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окружения

Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски- В начальной школе с 2011 введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. На данный момент созданы условия для выполнения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.- С 2014 года введен Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - в школе отобран профессиональный состав учителей, способный работать по требованиям

- Насыщенность урочной и внеурочной деятельности, потенциально возможные перегрузки учащихся, в сочетании с не сформированным здоровым отдыхом вне школы может вызывать усталость у некоторых учащихся;- При обновлении содержания образования нет полноценной поддержки от родительской общественности, частично проявляется сниженная

- Внедрение инновационных технологий развивающего обучения; - Внедрение в систему воспитательной работы школы технологии социального проектирования; - Создание системы повышения уровня педагогической просвещенности родителей; - Привлечение родителей к участию в общешкольных мероприятиях; Внедрение метода социального проектирования. - Привлечение социальных

- Недостаточно сформированы компетенции учащихся;- Консервативный подход некоторых учителей по отношению к изменению системы обучения может вызвать трудности при освоении ФГОС СОО;- Риск увеличения объема работы, возлагающийся на членов администрации и учителей;- Неготовность учителей к введению новых профилей обучения в 10-11 классах:

ФГОС, и формировать знание и развитие учеников по новому стандарту; - С введением ФГОС НОО и ФГОС ООО происходит постоянное развитие учащихся и формирование у них различных как предметных так и метапедметных навыков.- С использованием УМК знания учащихся систематизируются, сокращает время поиска необходимой информации как для учителя так и для ученика;- С введением обновленного содержания образования у учащихся развивается абстрактное мышление, учащиеся стремятся к самосовершенствованию, происходит личностный рост, а также рост в развитии;- Учащиеся быстрее адаптируются к школе, требованиям, коллективу;- Наличие в школе автоматизированного рабочего места учителя, современное оборудование кабинетов позволяет педагогам делать процесс обучения более интенсивным, интересным, мотивирующим, а также охватывающим весь потенциал учащихся;- С 2014 года в школе введено профильное образование (социально-гуманитарное).

активность и заинтересованность в участии жизни школы, а также при переходе на ФГОС; - Не все учащиеся готовы обучаться по ФГОС (нет или не сформированы необходимые компетенции); - У педагогов проявляется привычка работать по известной привычной модели подачи знаний, присутствует страх перед вступлением в эксперимент ФГОС ООО;- Узкая направленность профильного образования не дает возможности удовлетворения потребностей учащихся.

партнеров к решению вопросов развития школы.

естественно - научного и технологического.

Дорожная карта реализации проекта

Цель Задачи Мероприятия Индикаторы результативностиСоздание комплекса организационно-методических и психолого-педагогических условий, обеспечивающих успешный переход на освоение ФГОС СОО с целью становления и развития личности учащегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.

Создание организационного обеспечения перехода на ФГОС СОО

Выявление изменений в образовательной системе школы с точки зрения реализации требований ФГОС к средней ступени общего образования.

Аналитический отчет об изменениях в образовательной системе школы с точки зрения реализации требований ФГОС к средней ступени общего образования.

Формирование банка нормативно-правовых документов федерального и краевого уровней.

Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС СОО

Внесение изменений и дополнений в Устав школы. Новая редакция Устава школы

Подготовка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС СОО, доведение нормативных документов до сведения всех заинтересованных лиц.

Локальные акты и приказы школы

Разработка основной образовательной программы среднего общего образования. ООП СОО

Разработка программы дополнительного образования согласно требованиям ФГОС СОО и запросам учащихся.

Программы дополнительного образования

Утверждение программы дополнительного образования согласно требованиям ФГОС СОО и запросам участников образовательного процесса

Программы дополнительного образования СОО

Экспертиза основной образовательной программы среднего общего образования. Экспертная оценка

Утверждение основной образовательной программы среднего общего образования:

Основная образовательная программа среднего общего образования

Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС

Пакет нормативно-правовых документов по ФГОС СОО школы

Приведение должностных инструкций работников школы в соответствие с требованиями ФГОС общего образования и Профессиональным стандартом

Новые квалификационные характеристики должностей работников школы

Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС среднего

Список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, перечень УМК для 10-х классов

общего образования.Согласование с Управляющим советом школы о введении ФГОС СОО

Протокол заседания Управляющего совета о введении ФГОС СОО

Создание необходимых финансово-экономических условий реализации ООП СОО.

Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП, достижения планируемых результатов и механизма их формирования

Смета расходов

Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников школы, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.

Локальные акты и приказы школы

Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками.

Дополнительные соглашения к трудовым договорам работников школы

Обеспечение необходимым оборудованием учебные помещения и оснащенность учебного процесса

Формирование и исполнение заказа на материальное и техническое оборудование.

Развитие информационно-образовательной (ИОС) среды школы, способствующей реализации информационно-методических условий ФГОС СОО.

Анализ учебно-методического и информационного обеспечения

Аналитическая справка по укомплектованности школы печатными и электронными учебниками, информационно – образовательными ресурсами по предметам; по оснащению учебных кабинетов медиа ресурсами.

Размещение на сайте школы информационных материалов о введении ФГОС СОО

Создание и пополнение на сайте школы раздела введению ФГОС СОО

Широкое информирование родительской общественности о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС СОО

Протоколы родительских собраний, конференций, заседаний Управляющего совета школы. Публикации в СМИ.

Организация изучения общественного мнения по вопросам введения ФГОС СОО и внесение дополнений в содержание ООП ООО

Внесение изменений в ООП ООО

Обеспечение публичной отчётности школы о ходе и результатах введения ФГОС.

Раздел ФГОС ООО в публичном отчете школы

Оптимизация работы с электронным журналом и электронным дневником в АИС «Сетевой город. Образование».

Работа в АИС «Сетевой город. Образование»

Создание условий кадрового обеспечения к переходу на ФГОС СОО.

Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС СОО. Аналитическое заключение

Разработка плана по повышению квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС СОО.

План - график

Работа согласно плана – графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы в связи с введением ФГОС СОО.

Протоколы педсоветов, семинаров, конференций, МО, совещаний

Создание условий для решения проблем материально-технического обеспечения школы в соответствии с требованиями ФГОС СОО и обеспечение готовности школы к переходу на ФГОС СОО.

Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации ФГОС СОО Аналитическая справка

Обеспечение соответствия МТБ школы и санитарно-гигиенических условий требованиям ФГОС СОО

Пополнение приведение в соответствие имеющего оборудования

Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников школы (обучение персонала правилам противопожарной безопасности; перезарядка огнетушителей.

Протоколы, соответствующая документация

Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды требованиям ФГОС СОО:оснащение медиацентра, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений школы

Укомплектованность учебных кабинетов, лабораторий, административных помещений

Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами:- осуществление подписки на периодические издания- приобретение ЦОРов/ЭОРов для учащихся и педагогов.

Аналитическая справка

Наличие доступа участников образовательного процесса к ЭОР, размещённым в федеральных и региональных базах данных

Перечень доступных и используемых ЭОР.

Обеспечение Разработка плана методической работы школы, План методической работы;

управленческой и методической готовности руководящих и педагогических работников школы к переходу на ФГОС СОО

обеспечивающего внутришкольную подготовку педагоговк реализации ФГОС СОО.

План повышения квалификации педагогических и руководящих работников школы;Определение стратегии и тактики подготовки кадрового состава школы к введению ФГОС СОО;Изучение опыта работы педагогов начальной и основной школы для соблюдения преемственности при переходе на ФГОС ООО.

Разработка плана методической работы школы, обеспечивающего внутришкольную подготовку педагогов к реализации ФГОС СОО

План методической работы;

Разработка пакета локальных актов, регламентирующих процесс подготовки школы к введению ФГОС СОО

Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС СОО

Мониторинг введения и реализации ФГОС СОО Нормативно-правовое сопровождение введения ФГОС СОО

Определение перечня учебников и учебных пособий для 10-11-х классов по реализации ФГОС СОО

Формирование заявки на учебную и учебно – методическую литературу для учащихся 10-11 – х классов.

Анализ УМК основной школы с целью соблюдения преемственности при внедрении ФГОС СОО

Аналитическая справка

Обеспечение учебной и учебно-методической литературойучащихся 10-11-х классов в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Формирование заявки на учебную и учебно – методическую литературу для учащихся 10-11 – х классов.Анализ обеспеченности учебной и учебно-методической литературой для учителей и учащихся 10-11-х классов

Разработка рабочих программ учебных предметов («Астрономия», «Искусство», «Психология», «Технология», «Дизайн», «История родного края», «Экология родного края») учителями 10-11 классов

Рабочие программы по учебным предметам

Разработка рабочих программ дополнительного Рабочие программы дополнительного

образования учителями 10-11 классов образования

Создание условий для развития и самореализации учащихся.

Определение предпочитаемого профиля образования.

Анкетирование учащихся с целью определения профиля образования.

Мониторинг сформированности УУД учащихся Определение уровня сформированности УУД каждого учащегося

Разработка индивидуального маршрута для каждого учащегося.

Индивидуальный маршрут для каждого учащегося.

9.2. Проект «Поддержка талантливых детей»

Цель проекта: Формирование системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми через создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.Задачи проекта: - Разработка механизма выявления талантливых детей.- Обеспечение условий всестороннего развития личности одаренного ребенка на основе его интересов через творческую созидательную деятельность.- Обеспечение информационно-методического и программного сопровождения, кадровых условий для работы с одаренными детьми.- Формирование умений и навыков проведения самостоятельных исследований и экспериментов и умения публично представлять результаты своих исследований.- Выявление степени эффективности работы с одаренными детьми, планирование деятельности администрации школы по созданию условий для дальнейшего развития одаренных детей.

- Совершенствование мер мотивации, морального и материального стимулирования труда учащегося и учителя.Проблемно-ориентированный анализ


Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски- Работа с талантливыми детьми осуществляется по индивидуальным программам; - Проводятся элективные курсы, индивидуальные консультации, внутришкольные олимпиады, конференции, участие в интеллектуальных играх, проектах; - Участие в олимпиадах и конференциях на муниципальном и республиканском уровне;Существует сопровождение и подготовка учащихся со стороны учителей

- Отсутствует система работы с талантливыми детьми; - Низкий результат участия учащихся в олимпиадах муниципального уровня;- Отсутствие выступлений учащихся с исследовательскими работами на краевом уровне;- Выявлением и поддержанием талантливых детей занимаются не все учителя, существуют учителя, не преследующие данной цели в процессе обучения; - Недостаточный уровень

- Повышение эффективности работы с одаренными и талантливыми детьми с привлечением социальных партнеров; - Систематизация урочной и внеурочной деятельности учащихся; - Привлечение учителей школы для участия в развитии и совершенствовании знаний и талантов учащихся; - Создание систематически проводимых мероприятий, направленных на вовлечение

- Снижение численности учащихся;- Выбор учащимися школ района для продолжения образования в 10-11 классах;- Финансирование системы образования, вызывающее отсутствие возможности привлечения со стороны профессионалов, консультантов для качественного и полноценного развития талантливых детей;

профессиональной подготовки педагогов, работающих с одарёнными детьми;- Отсутствие новых технологий управления системой работы с одаренными детьми

учащихся в участие в олимпиадах, конференциях и т.д; -Вовлечение студентов ВУЗов, для шефства и создания микрогрупп, для осуществления проектной деятельности


Цель Задачи Мероприятия Индикаторы результативности

Формирование системы работы с одаренными и высокомотивированными детьми через создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями

Разработка механизма выявления талантливых детей

Выявление одаренных детей (учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребенка от родителей и педагогов)

Доля учащихся, охваченных диагностическими мероприятиями по выявлению одаренности – 100%

Индивидуальная оценка творческих возможностей и особенностей нервно-психического статуса ребенка психологом


Проведение совещания по результатам диагностирования способных учащихся.

Доля учащихся, занимающихся по программе «Одаренные дети» - 30% от числа учащихся школы

Обеспечение условий всестороннего развития личности одаренного ребенка на основе его интересов через творческую созидательную деятельность

Консультационно-методическая работа по сопровождению и созданию образовательного маршрута для одаренных детей.

Образовательный маршрут

Разработка совместно с учителями способов индивидуального подхода к учащимся, требующим внимания.

Программа индивидуальной работы с учащимися, требующими особого педагогического внимания

Обеспечение информационно-методического и программного сопровождения, кадровых условий для работы с одаренными детьми

Создание портфолио, создание программ и элективных курсов для работы с одаренными детьми, разработка практических рекомендаций по работе с одаренными детьми.

Доля учащихся, систематически обновляющих Портфолио – 80%

Ведение карт личностного развития одарённых учащихся.

Карта личностного развития учащегося – 30%

Организация участия одарённых детей в предметных интеллектуальных турнирах, творческих конкурсах разного уровня, дистанционных альтернативных олимпиадах.

Доля учащихся, принявших участие в конкурсах различного уровня – 80%

Организация обмена опытом учителей по методике подготовки социальных, творческих и учебно-исследовательских проектов.

Доля учителей, обобщивших свой опыт работы – 85%

Индивидуальные и групповые консультации по новым технологиям (учебно-исследовательское обучение на уроке, проблемные и поисковые задания, технологии развития критического мышления, компетентностные задачи и др.

Расписание консультаций.

Формирование умений и навыков проведения самостоятельных исследований и экспериментов и умения публично представлять результаты своих исследований

Самостоятельное решение учащимися новой для них проблемы с применением элементов научного исследования: наблюдение и самостоятельный анализ фактов, выдвижение гипотезы и ее проверка, изучение литературы, проведение испытаний.

Доля учащихся, представивших свои исследовательские работы, проекты -25%

Систематизация и анализ собранной информации.Применение теоретических знаний, направленных на практическое разрешение проблемы.

Экспертное оценивание конкретных продуктов творческой и интеллектуальной деятельности ребенка.

Участие в олимпиадах, научно-практических и творческих конференциях школьного, муниципального, краевого и Всероссийского уровней

Доля учащихся, принявших участие в олимпиадах, научно-практических и творческих конференциях школьного, муниципального, краевого и Всероссийского уровней - 90%

Выявление степени эффективности работы с одаренными детьми, планирование деятельности администрации школы по созданию условий

Создание нормативно-правовой базы

План деятельности администрации школы по созданию условий для дальнейшего развития одаренных детей

для дальнейшего развития одаренных детей

Выбор будущей профессии, приобретение дополнительных знаний, умений в интересующей образовательной области.

100 % учащихся, получивших дополнительные знания, умения в интересующей образовательной области

Совершенствование мер мотивации, морального и материального стимулирования труда учащегося и учителя.

Награждение учащихся.

публикации в СМИ и др.

Увеличение количества победителей – 50%

Количество публикацийПроведение различных интеллектуальных соревнований, творческих конкурсов, предметных олимпиад и т.д.

80% учащихся, участников интеллектуальных соревнований, творческих конкурсов, предметных олимпиад и т.д.

9.3. Проект «Система оценки качества образования»

Цель проекта: Совершенствование управления качеством образования, предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования в школе, а также выявление с помощью системы критериев и показателей зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

Задачи: Создание единой системы оценки качества образования, обеспечивающего развитие личности во всех видах деятельности; Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в ОУ, обеспечивающей определение факторов и

своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования; Формирование механизмов оценки качества образования с учетом общественно-образовательной экспертизы, гласности и

коллегиальностиПроблемно-ориентированный анализ


Сильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски-Рост качества обучения;- Наличие плана внутришкольного контроля, графика тематических, срезовых, административных, итоговых работ;- Отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся по всем предметам;-Анализ качества образовательной среды;- Слаженный работающий квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного

-Результаты ГИА по предметам нижерегионального и муниципального уровней;- Не отработана система профильного обучения в школе уровня

- Рост качества обучения учащихся;- Обучение учащихся по индивидуальным маршрутам;- Рост числа учащихся, получивших по итогам обучения аттестат особого образца

- Недостаточное количество учащихся школы для необходимого набора в профильные классы;- Предоставление учащимся 10-11 классов один профиль (социально-гуманитарный)

учреждения;- Наличие современной системы управления;- 100% сдача ГИА;- Отлаженная система предпрофильного обучения


Цель проекта Задачи проекта Мероприятия Индикаторы результативности

Совершенствование управления качеством образования, предоставление всем участникам образовательного процесса и обще-ственности достоверной информации о качестве образования в школе, а также выявление с помощью системы критериев и показателей зависимости между ресурсами, условиями обучения и его результатами.

Создание единой системы оценки качества образования, обеспечивающего развитие личности во всех видах деятельности

Подготовка методического сопровождения:- методические материалы для проведения опросов с целью выявления образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей);- методические материалы для проведения ежегодных опросов с целью оценки удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в ОО. Организация информационного сопровождения участников образовательных отношений (стенды, сайт, СМИ)


Создание нормативно- правовых документов, регламентирующих единую систему оценки качества образования:- разработка системы внутреннего мониторинга оценки качества образования;- положения о системе внутренней оценки качества образования;- программы внутреннего мониторинга качества образования;- положения о системе оценки образовательных результатов в соответствии с ФГОС;- положения о портфолио учащегося в соответствии с ФГОС.


Совершенствование системы школьного самоуправления. Изучение степени вовлечённости

Доля учащихся, охваченных диагностическими мероприятиями

педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс.

по выявлению одаренности – 100%

Создание материально- технических условий для рациональной организации и проведения образовательного процесса, направленного на достижение результатов нового качества;


Создание единой системы диагностики и контроля состояния образования в ОУ, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования

Мониторинговые исследования индивидуальных образовательных достижений учащихся для определения индивидуального образовательного маршрута


Мониторинговое исследование готовности к обучению и адаптации обучающихся 1-х классов;


Мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 2-8, 10 классов по всем предметам


Мониторинговые исследования качества знаний по результатам ГИА


Изучение степени участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах различных уровней.


Прохождение курсов повышения квалификации педагогами


Участие педагогов в инновационной работе, профессиональных конкурсах, использование педагогом современных педагогических методик и технологий.


Формирование механизмов оценки качества образования с учётом об-щественно-образовательной экспертизы, гласности и

Мониторинговые исследования степени удовлетворенности родителей и других участников образовательного процесса качеством образования.


коллегиальности

9.4. Проект «Инклюзивное образование»

Цель проекта: Создание модели образовательного пространства школы, адаптированной к условиям нашего поселка, обеспечивающей получение основного общего и среднего общего образования каждому обучающемуся на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности. Задачи: - разработка системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования- создание психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности; - включение родителей (законных представителей) в процесс развития инклюзивного образования в школе.

Проблемно-ориентированный анализ

Оценка внутреннего потенциала школы Оценка перспектив развития школы исходя из внешнего окруженияСильная сторона Слабая сторона Благоприятные возможности Риски - У учащихся МКОУ «Малиновоозёрская СОШ» сформированы толерантные отношения к детям с ограниченными возможностями;- Все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и детская среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и т.д.) являются инклюзивными;- Родители детей с особыми потребностями в развитии отказываются обучать своих детей в специальных учреждениях и стремятся воспитывать их в школе, обучать в среде сверстников, которая в

- Высокий уровень заболеваемости детей;- Отсутствие разработок методики преподавания различных предметов с детьми ограниченных возможностей;- Отсутствие программы ОЭР

- Методология предусматривает поддержку в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с ограниченными возможностями здоровья, но и показатели всех детей);- Гибкие образовательные технологии и программы способствуют успешному обучению детей с ограниченными возможностями

- Отсутствие специальной подготовки у учителей;- Возможные трудности восприятия другими детьми и их родителями ребенка с ограниченными возможностями здоровья.- Возможная перегрузка участников образовательного процесса на первых этапах эксперимента (необходимость дополнительного обучения; - Отсутствие пособий и материально-технической базы заставит педагогов самостоятельно подбирать эффективные методы и приемы работы, создавать качественно

дальнейшем даст возможность детям быстрее адаптироваться в окружающей среде и приносить пользу обществу;- Дети с ограниченными возможностями, проживающие на территории поселка предпочитают обучаются в МКОУ «Малиновоозёрская СОШ»

новые средства обучения для разных категорий учеников)


Цель Задача Мероприятие Индикаторы результативностиСоздание модели образовательного пространства школы, адаптированной к условиям нашего поселка, обеспечивающей получение основного общего и среднего общего образования каждому обучающемуся на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности

Разработка системы эффективного психолого-педагогического сопровождения процесса инклюзивного образования

Разработка Плана мероприятий по развитию инклюзивного образования

Количество мероприятий по развитию инклюзивного образования

Утверждение Плана мероприятий по развитию инклюзивного образования

Количество мероприятий по развитию инклюзивного образования

Разработка и утверждение плана работы с детьми с ОВЗ

100% охвата работы с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами

Разработка индивидуальных карт психолого-педагогического сопровождения обучения детей с ОВЗ

Степень удовлетворенности психолого-педагогическим сопровождением обучения детей с ОВЗ- 100%

Формирование Банка данных по формам обучения каждого ребенка-инвалида, получающего образование в муниципальных образовательных учреждении

100% охвата учащихся индивидуальными формами обучения ребенка-инвалида

Разработка, согласование, утверждение индивидуальных программ обучения по отдельным предметам для детей с ОВЗ

100% охвата учащихся индивидуальными формами обучения для детей с ОВЗ

Организация обеспечения бесплатными учебниками детей-инвалидов и детей ОВЗ

Доля обеспечения бесплатными учебниками детей-инвалидов и детей ОВЗ- 100%

Работу над развитием дистанционного 100% охват дистанционным

образования детей-инвалидов и детей ОВЗ образованием детей-инвалидов

Внедрение новых образовательных технологий для обучения детей с ОВЗ

Доля использования новых образовательных технологий

Создание учебной и предметно-деятельностной среды в целях достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы через:- переход на системно-деятельностный подход– переход от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работ, перенос акцента на аналитический компонент учебной деятельности;– формирование умений работы с различными видами информации и ее источниками;– формирование коммуникативной культуры учащихся

Доля достижения учащимися планируемых результатов освоения образовательной программы-60%

Организация курсов повышения квалификации для педагогических работников, осуществляющих образовательный и воспитательный процессы с детьми с особыми образовательными потребностями

100% учителей, прошедших курсы повышения квалификации

Организовать и провести педагогический совет по вопросам инклюзивного образования и обучения детей с особыми образовательными потребностями

Увеличение доли учителей, работающих по инклюзивному образованию до 30%

Участие в семинарах, научно-практических конференциях, вебинарах по вопросам обучения, воспитания и социализации детей с

Доля учителей, работающих по инклюзивному образованию прошедших курсы переподготовки – 100%

ОВЗОрганизация и проведение уроков толерантности и уроков доброты Доля учителей – 100%

Обеспечение индивидуальной психолого-педагогической и социальной помощи детям с особыми образовательными потребностями

Доля учителей – 100%

Своевременное выявление и направление на ПМПК детей с целью диагностики и определения дальнейшей формы обучения, условий обучения

Диагностическое обследование – 100%

Создание психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности

Реализация программы «Доступная среда»

Увеличение доли учителей-участников, работающих по инклюзивному образованию до 30%

Организация школьной инфраструктуры для беспрепятственного доступа в образовательные учреждения маломобильных групп населения (пандусы, подъемники, специально оборудованные туалеты, кабинеты лечебной физкультуры, психомоторной коррекции, комнаты для логопедических и коррекционных занятий с дефектологами и психологами, медицинский кабинет, спортивный зал и пр.)

100% удовлетворенности образовательной средой

Включение родителей в процесс развития инклюзивного образования в школе

Организация консультационных дней для родителей (законных представителей) детей с ОВЗ по вопросам образования, воспитания, адаптации и социализации

Доля родителей, принявших участие в обсуждении проблем инклюзивного образования – 100%

school-m-ozero.ucoz.ruschool-m-ozero.ucoz.ru/Doc/...razvitija_word.docx · Web...

Documents

Transcript of school-m-ozero.ucoz.ruschool-m-ozero.ucoz.ru/Doc/...razvitija_word.docx · Web...