Eindversie 1

SCHOOL- EN FUNCTIEPROFIEL

Directeur havo-vwo (Lariks)

CS VINCENT VAN GOGH

Hengelo (o) 21 maart 2018

Eindversie 2

Inhoudsopgave

1. Informatie over CS Vincent van Gogh 3 Algemene informatie 3 Onderwijs 3 Onderwijskwaliteit en tevredenheid 4 Visie 4 Missie 5 Identiteit 5 Organisatie vanaf 1 augustus 2018 5 Samenwerking 6

2. Informatie over de functie 7 Ontstaan van de functie 7 Context 7 Opdracht directeur 7 Functie-eisen 8 Leiderschap 8 Profielkenmerken 9 Arbeidsvoorwaarden 9

3. Informatie over de procedure werving en selectie 10 Begeleiding 10 Informatie 10 Solliciteren 10 Tijdschema 10 Contactgegevens 10

Eindversie 3

1. Informatie over CSG Vincent van Gogh en locatie Lariks (havo-vwo)

Algemene informatie CS Vincent van Gogh is een christelijke scholengemeenschap met afdelingen vmbo, lwoo, mavo, havo, atheneum en gymnasium; het onderwijs wordt aangeboden op drie locaties. Op de locatie Lariks in Assen kunnen leerlingen onderwijs volgen in havo en vwo (atheneum en gymnasium) waarbij ook tweetalig onderwijs (TTO) wordt aangeboden. In Assen zijn op de locatie Salland het vmbo, inclusief lwoo, en een mavo-havo-instroom gevestigd. In Beilen is de locatie CSG Beilen gehuisvest waar naast het vmbo met lwoo ook de onderbouw havo en vwo wordt aangeboden. Bijna 360 medewerkers verzorgen op drie locaties onderwijs en ondersteuning aan circa 2.400 leerlingen. De afdelingen havo en vwo van CS Vincent van Gogh zijn gehuisvest in een schitterend nieuw (in 2014 geopend) schoolgebouw, ruim van opzet, kleurrijk en met goed geoutilleerde (ook ICT) lokalen en werkruimten. Op de locatie Lariks verzorgen 150 medewerkers onderwijs en begeleiding aan ruim 1.300 leerlingen. CS Vincent van Gogh heeft een streekfunctie voor heel Noord- en Midden-Drenthe. De meeste leerlingen komen per fiets naar school, maar de locaties zijn ook goed bereikbaar via openbaar vervoer. Het grootste deel van de leerlingen woont in de gemeenten Assen (58%); daarnaast komt een grote groep leerlingen uit de gemeente Midden-Drenthe (32%). De overige leerlingen komen uit onder andere de gemeenten Aa en Hunze, Tynaarlo, Noordenveld en Westerveld. Het leerlingenaantal is de afgelopen jaren, mede als gevolg van marktontwikkelingen, licht gedaald. In overeenstemming met de prognose zal als gevolg van lagere instroom het aantal leerlingen in de komende vijf jaar afnemen. De oorzaak van deze lagere instroom wordt veroorzaakt door demografische krimp, met name in de plattelandskernen. Onderwijs Vanaf de start in leerjaar 1 worden leerlingen geplaatst in klassen met één niveau (havo-atheneum-gymnasium) op basis van het advies vanuit de basisschool. Op grond van behaalde resultaten kunnen leerlingen tijdens de eerste twee leerjaren doorstromen naar een ander niveau. De school biedt zowel binnen havo als vwo tweetalig onderwijs aan, dat sterk gericht is op het vormen van leerlingen tot wereldburgers. Binnen de tto-stroom wordt ruim de helft van de lessen in het Engels gegeven. Daarnaast wordt er binnen en buiten de lessen aandacht besteed aan Europese- en Internationale Oriëntatie. Leerlingen kunnen, afhankelijk van hoelang zij in de tto-stroom onderwijs volgen, een junior én een senior tto-certificaat behalen. In het reguliere onderwijs wordt het leerlingen mogelijk gemaakt om extra programma’s en vakken te volgen. Er zijn veel activiteiten waarin actief gewerkt wordt aan de dubbele doelstelling van ‘leren leren’ en ‘leren leven’. Voor de doorstroming naar het vervolgonderwijs wordt er vooral samengewerkt met de Hanze Hogeschool en de Rijksuniversiteit Groningen, waar leerlingen in het kader van loopbaanoriëntatie masterclasses en voorlichtingsprogramma’s kunnen volgen. In de gymnasiumbrugklas maken leerlingen kennis met de klassieke talen tijdens de lessenserie Klassieke Culturele Vorming.

Eindversie 4

Internationalisering is een belangrijk speerpunt in het beleid van CS Vincent van Gogh. Alle leerlingen krijgen in de loop van hun schoolcarrière hiermee te maken en in de bovenbouw is het zelfs een verplicht onderdeel van het schoolexamen. In principe gaan alle leerlingen in het vierde of vijfde leerjaar een week naar het buitenland. Dat kan in de vorm van uitwisseling met een partnerschool (de school heeft in zes landen een partnerschool), werkweken in het buitenland (Groot-Brittannië, Berlijn en de Vogezen) en de Romereis voor de gymnasiumleerlingen. Onderwijskwaliteit en tevredenheid Leerlingen en ouders ervaren Lariks als een veilige school, waar degelijke, goede vakinhoudelijke voorbereiding op toetsen en examens, maar ook traditioneel onderwijs wordt verzorgd. De school heeft voor alle onderwijssoorten een basistoezicht vanuit de inspectie. De rendementen zien er goed uit met wel een aandachtspunt bij h/v-geadviseerde leerlingen. De gemiddelde examencijfers zijn goed en corresponderen met de landelijke vergelijkingsgroep. De slagingspercentages havo en vwo liggen de laatste jaren altijd boven de doelstelling van de school (> 90%). Uit de terugkoppeling van het vervolgonderwijs blijkt dat de leerlingen daar beter dan gemiddeld presteren. De tevredenheid van ouders scoort hoog. Voor leerlingen geldt dat zij wel redelijk tevreden zijn, maar zij scoren lager dan de vergelijkingsgroep. Op eigen initiatief krijgen leerlingen de gelegenheid om veel extra programma’s, vakken en externe activiteiten te volgen. De organisatie van allerlei activiteiten is veelal belegd bij verschillende docenten en dat vergt extra aandacht met betrekking tot de onderlinge afstemming. In een recent inspectiebezoek is aangegeven dat de school ‘er meer kan uithalen’ dan nu het geval is. Met name in het domein didactisch handelen liggen aandachts- en verbeterpunten: actieve betrokkenheid bij leerlingen, effectieve feedback op het leerproces van leerlingen en het onderwijs meer afstemmen op verschillen tussen leerlingen. Veel leerlingen gaan in ‘de routine-stand’ en zouden meer kunnen worden uitgedaagd, ook om op een hoger niveau te presteren. Leerlingen en ouders bevestigen dit beeld en geven aan dat zij naast het goede vakinhoudelijke onderwijs ook behoefte hebben aan meer samenhang in het aanbod (doorbreken van eilandjes in de school), activerende werkvormen en meer op de persoon gericht onderwijs waarbij ook excelleren gestimuleerd wordt. Er zijn verbeteringen zichtbaar en merkbaar als resultaat van acties voortvloeiend uit het verbeterplan (er wordt meer gevarieerd in doceerstijl en docenten passen meer afwisseling in werkvormen toe), maar deze verbetering behoeft een verdere doorontwikkeling. Er zijn succesvolle initiatieven gericht op vakoverstijgende projecten, maar die zijn veelal persoonsafhankelijk waarbij een paar docenten elkaar vindt op de inhoud. Dat geldt ook voor de samenwerking met het vervolgonderwijs: veelal traditionele LOB-activiteiten en vakinhoudelijke activiteiten zoals olympiades. Het samenwerken van VO- en HO-docenten in het verzorgen van buitenschools leren in het vervolgonderwijs is er nog niet. Visie De leeftijdsfase van 12 tot 18 jaar is een fase waarin naast de cognitieve ontwikkeling sprake is van identiteitsontwikkeling en persoonlijke vorming. De school speelt daarin een

Eindversie 5

belangrijke rol. Dit bepaalt mede hoe leerlingen zich in deze fase kunnen ontwikkelen en hoe leerlingen zich kunnen voorbereiden op hun toekomst. De school ondersteunt de leerling in het proces van ‘leren leren’ en ‘leren leven’, zodat hij in staat is te functioneren op een wijze die recht doet aan zijn persoonlijke gaven en mogelijkheden. Missie De school biedt inspirerend en toekomstgericht onderwijs, waarmee de leerling het beste uit zichzelf haalt. Zo ontwikkelt elke leerling zijn eigen kleur en een uniek palet aan kwaliteiten voor zichzelf én voor een betere wereld. Kort gezegd: CS Vincent van Gogh kleurt de toekomst van jongeren. Identiteit De christelijke kernwaarden bepalen de vormgeving van het onderwijs op CS Vincent van Gogh en hebben een relatie met de bron van de christelijke traditie. Die bron is geen statisch gegeven, maar bedoeld om er inspiratie uit te putten. Om de visie en missie waar te maken gaat het in het onderwijs op CS Vincent van Gogh om verbeteringen en veranderingen op het gebied van ‘leren leren’ (maatwerk voor leerlingen en eigenaarschap leerproces) en van ‘leren leven’ (zoektocht eigen identiteit met aandacht voor normen, waarden en levensvragen). Organisatie vanaf 1 augustus 2018

Vincent van Gogh heeft gekozen voor een ambitieus leerklimaat waar leren en leeropbrengsten centraal staan. En waar er voor docenten en leidinggevenden volop gelegenheid is om te leren, te ontwikkelen en bij te dragen aan de kwaliteitsverbetering van het onderwijs. De school wil komende jaren een professionaliseringsslag maken door meer oog te hebben voor de ontwikkeling van docenten en lesondersteuners om daarmee resultaatgerichter te kunnen sturen op het onderwijsproces. Deze keuze vraagt een heldere (her)positionering van de schoolleiding, een proces waaraan op dit moment uitvoering wordt gegeven. CS Vincent van Gogh heeft dit schooljaar gekozen voor een andere manier van organiseren en leidinggeven, waarbij meer accent komt te liggen op eigen verantwoordelijkheid van medewerkers en op de wijze waarop verantwoordelijkheden worden gedeeld binnen de school. Het professioneel handelen van medewerkers neemt daarbij een centrale plaats in. Anders organiseren en sturen vraagt andere kwaliteiten van de leidinggevenden. Dat begint bij de bestuurder. Hij is verantwoordelijk voor dit proces CS Vincent van Gogh-breed. Als eindverantwoordelijke op de locatie zet de directeur de lijnen uit. Van de directeur wordt verwacht dat hij/zij de keuzes met enthousiasme verder vormgeeft. De directeur is bij uitstek deskundig op het terrein van organisatieontwikkeling en onderwijskundig leiderschap en heeft dit in de praktijk inmiddels laten zien. Van de directeur mag worden verwacht dat zij/hij het gehele speelveld van de schoolontwikkeling kan overzien. En dat hij/zij dit traject met enthousiasme en overtuiging kan inrichten, volgen en verantwoorden. De teamleiders spelen een essentiële rol in het ontwikkelen van de docenten en in het volgen van de onderwijskwaliteit. Met de huidige teamleiders (en sectorleiders) is in de

Eindversie 6

tweede helft van het schooljaar 2017 – 2018 een traject ingezet om de kwaliteiten van elk van de teamleiders in kaart te brengen en verder te ontwikkelen. Samenwerking De ontwikkelingen op de school en in de regio zijn aanleiding voor regelmatig contact en overleg met de andere (VO) scholen en het bedrijfsleven in Assen, Beilen en omgeving. Voor de doorstroming PO-VO wordt vooral samengewerkt met CKC Drenthe (christelijke basisscholen) en Plateau en Kits Primair (openbare basisscholen). In het Samenwerkingsverband 22.01 wordt intensief samengewerkt om Passend Onderwijs voor alle leerlingen te realiseren. Om de doorstroming van leerlingen te optimaliseren vindt er periodiek afstemming plaats op mbo-, hbo- en universitair niveau. Verder werkt de school binnen WINNN samen met 3 andere schoolbesturen op het gebied van arbeidsmarktbeleid.

Eindversie 7

2. Informatie over de functie

Ontstaan van de vacature De vacature directeur Lariks ontstaat per 1 augustus 2018. Tijdens de zomervakantie van 2017 is de vorige directeur in een vergelijkbare functie aan een school elders in Noord-Nederland benoemd. In het schooljaar 2017 – 2018 wordt de locatie Lariks geleid door een directeur a.i. Context De directeur Lariks geeft direct leiding aan 4 teamleiders. Het aantal teamleiders is afhankelijk van de omvang van de locatie. De directeur werkt op basis van een jaarlijks vast te stellen omschreven opdracht. Een deel van deze opdracht gaat over de individuele taken voor de eigen school, een ander deel heeft betrekking op de gezamenlijke verantwoordelijkheid voor het te voeren directiebeleid. De directeur en de teamleiders vormen samen de schoolleiding. Het overleg in dit gremium heeft een informerend en adviserend karakter. Er wordt gewerkt binnen het door de directie opgestelde jaarplan. Dit plan levert de kaders van het jaarlijks door de teamleider op te stellen teamplan. De directeur maakt naar aanleiding van dit teamplan managementafspraken met elk van de teamleiders. Deze worden schriftelijk vastgelegd en beschrijven de inzet en resultaten die het team het komende schooljaar zal realiseren. CS Vincent van Gogh kent drie directeuren, één voor elke locatie: Lariks, Salland en CSG Beilen. De directeur is integraal verantwoordelijk voor de eigen school. Hij/zij legt verantwoording af aan de bestuurder. De portefeuille- en verantwoordelijkheidsverdeling (het mandaat) tussen bestuurder en directeuren is schriftelijk vastgelegd in het Managementstatuut CS Vincent van Gogh. Opdracht directeur De voorzitter College van Bestuur a.i. van CS Vincent van Gogh heeft voor de nieuw te benoemen directeur de volgende opdrachten geformuleerd:

• Samen met teamleiders ontwikkelen van een toekomstbestendige onderwijskundige visie voor de locatie Lariks en zorgdragen voor een onderscheidend onderwijsaanbod met behoud van goede kwaliteit;

• Opstellen van een nieuw schoolplan waarin de koers van locatie Lariks voor de komende vier jaar is geformuleerd inclusief concrete en realistische doelstellingen;

• Op basis van onderwijskundig leiderschap stimuleren en inspireren van teamleiders om goed onderwijs voor de leerlingen in zijn/haar team te realiseren;

• Uitvoering geven aan het proces van (schoolbrede) verandering dat in het schooljaar 2017 – 2018 is ingezet. Indien nodig vanuit eigen deskundigheid en ervaring nieuwe impulsen aan deze verandering toevoegen. Vanwege de nieuwe samenstelling van het team heeft teambuilding binnen de schoolleiding van Lariks een hoge prioriteit;

• Zorgdragen voor de borging van de onderwijskwaliteit met aandacht voor aansluiting onderbouw-bovenbouw, doorstroomcijfers, examenresultaten en slagingspercentages.

• Versterken van de marktpositie van locatie Lariks in een concurrerende markt;

Eindversie 8

• Bijdragen aan het CS Vincent van Gogh-brede beleid op basis van persoonlijke expertise en ervaring.

Functie-eisen Om als directeur havo-vwo van CS Vincent van Gogh succesvol te kunnen functioneren en de gestelde doelen en opdrachten te realiseren, wordt het noodzakelijk geacht dat uit de sollicitatiebrief en het curriculum vitae van de beoogde kandidaat het volgende aantoonbaar blijkt:

• Academisch werk- en denkniveau;

• Ruime ervaring als leidinggevende in het voorgezet onderwijs;

• Een master in (onderwijs)management; een 1ste graads onderwijsbevoegdheid is een pre;

• Ervaring met beleidsontwikkeling, onderwijsinnovatie en uitvoering en ontwikkeling van personeelsbeleid;

• Een duidelijke en inspirerende visie op onderwijs aan leerlingen in havo en vwo met daarbij opvattingen over hoe de ontwikkeling van dit onderwijs verder te initiëren en stimuleren;

• Vanuit een christelijke achtergrond respecteren van de kernwaarden en de missie van CS Vincent van Gogh;

• Vermogen om zich effectief binnen de lokale en regionale samenleving te bewegen en samenwerkingsrelaties aan te gaan met externe stakeholders.

Leiderschap

• Verbindend leiderschap U bent toegankelijk en geïnteresseerd in wat er speelt binnen de school. U doordringt de medewerkers ervan dat hun inbreng belangrijk is voor het grote geheel. U stimuleert samenwerking en uitwisseling van deskundigheid. U stelt de juiste vragen om mensen verder te helpen en u laat trots zien als anderen excelleren.

• Onderwijskundig leiderschap U geeft geïnspireerd leiding op basis van vertrouwen en respect, geeft ruimte aan medewerkers om het beste uit zichzelf te halen, coacht en stuurt vanuit inhoud en gezag. U komt met een groep medewerkers tot een gedeelde visie en u formuleert voor de mensen aan wie u leidinggeeft realistische doelen, stimuleert en coacht hen bij het behalen ervan. U weet medewerkers de juiste prikkels te geven om de kwaliteit die er is te activeren en te vergroten. U geeft richting, straalt vertrouwen uit, biedt ruimte, neemt besluiten en stelt concrete onderwijsdoelen.

• Samenwerkend vermogen U organiseert als eindverantwoordelijke voor de organisatie voortdurend onderlinge samenwerking. U nodigt anderen uit mee te denken over plannen, een bijdrage te leveren aan beleid of een experiment uit te voeren. U ontwikkelt het ‘lerend organiseren’, die stap voor stap beter worden door systematisch te plannen en te reflecteren op de resultaten en op het proces.

Eindversie 9

• Communicatieve vaardigheden De directeur erkent het belang van interne en externe communicatie met medewerkers, leerlingen, ouders en externe stakeholders. U beschikt over goede schriftelijke vaardigheden, kunt kort en helder formuleren en erkent het belang om anderen tijdig te informeren. Ten slotte beschikt u over een goede presentatie en kunt u goed spreken in het openbaar.

• Besluitvaardigheid U zorgt ervoor dat u voorafgaand aan besluitvorming goed geïnformeerd bent. U geeft op éénduidige wijze richting aan het team, neemt de leiding op zich, zet mensen en middelen zodanig in dat gestelde doelen binnen afgesproken tijd worden behaald. U houdt anderen en zichzelf aan gemaakte afspraken.

Profielkenmerken De volgende kernwoorden typeren de persoonlijkheid van de directeur:

• Verbindend – empatisch – lef – integer – duidelijk – dienend Kenmerkend voor de stijl van leidinggeven zijn:

• Communicatief – aanspreekbaar – daadkrachtig – inspirerend – proactief

In een sterk betrokken omgeving is de directeur in staat om heldere plannen te smeden en daarbij oog te hebben voor de inbreng van medewerkers, leerlingen, ouders en andere stakeholders. Op basis van ervaring en tactisch vermogen is hij/zij in staat keuzes te maken, prioriteiten te stellen en waar nodig door te pakken en te confronteren. U denkt strategisch, handelt planmatig en pragmatisch en bent stressbestendig.

Arbeidsvoorwaarden De functie wordt aangeboden voor een betrekkingsomvang van 0,8 – 1,0 Fte. Het geboden salaris is in overeenstemming met de zwaarte van de functie conform schaal 14 CAO VO, maximaal € 6.290, -- bruto per maand. CS Vincent van Gogh biedt een tijdelijke benoeming voor een jaar en bij gebleken geschiktheid volgt een benoeming voor onbepaalde tijd. Naast de primaire arbeidsvoorwaarden biedt CS Vincent van Gogh goede secundaire arbeidsvoorwaarden.

Eindversie 10

3. Informatie over de procedure werving en selectie Begeleiding De voorzitter College van Bestuur a.i. van CS Vincent van Gogh heeft Erik Versteege Search B.V. gevraagd de procedure werving en selectie directeur Lariks te begeleiden. Informatie Belangstellenden kunnen op www.erikversteege.nl een digitaal informatiepakket downloaden. In dit pakket zijn relevante (beleids)documenten van CS Vincent van Gogh opgenomen. Voor meer informatie over de inhoud van de functie en over de procedure kunt u contact opnemen met Erik Versteege. Informatie over CS Vincent van Gogh is te vinden op: www.csvincentvangogh.nl en op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de Kaart. Solliciteren Hebt u belangstelling voor de vacature directeur havo-vwo en voldoet u aan de functie-eisen zoals omschreven in deze profielschets? Richt dan uw sollicitatiebrief aan de heer drs. C.W. Torreman, voorzitter College van Bestuur a.i. van CS Vincent van Gogh en stuur uw brief en CV voor 7 april 2018 per e-mail naar info@erikversteege.nl Tijdschema Sluitingsdatum sollicitatiebrieven 7 april 2018 Preselectiegesprekken week 15 - 19 Eerste ronde sollicitatiegesprekken 17 mei 2018 Ontwikkelassessment (optioneel) 21 mei 2018 Tweede/derde ronde sollicitatiegesprekken 25 mei 2018 Arbeidsvoorwaardengesprek 28 mei 2018 Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Secretariaat: Vijverlaan 40 Mariska Compagnie 7553 CC Hengelo (O) Tel: 06 – 27876815 Tel: 074 – 260 0097 Mail: mariska.compagnie@erikversteege.nl 06 – 1625 9779 Mail: info@erikversteege.nl www.erikversteege.nl