sch-sad99.edu.yar.ru · Web view7, 9,12 (среднемесячная посещаемость в...

Аналитический отчет о работе МДОУ «Детский сад № 99»

за 2016 – 2017 учебный год

Образовательная деятельность муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 99» в 2016 – 2017

учебном году регламентировалась следующими нормативно – правовыми документами в области образования: «Законом об образовании

Российской Федерации (от 29.12.2012 № 273-ФЗ); Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г.

№1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; «Санитарно-

эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»

(СанПиН 2.4.1.3049 – 13). Образовательная деятельность в МДОУ «Детский сад № 99» осуществлялась по «Основной

общеобразовательной программе дошкольного образования МДОУ «Детский сад № 99», разработанной на основе программы «Открытия»

под редакцией Е.Г. Юдиной, соответствующей требованиям ФГОС. Педагогический коллектив работал в соответствии с годовыми

задачами, которые были определены по результатам анализа образовательной работы за 2015 – 2016 г.

1. Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья

обучающихся в статусе муниципального ресурсного центра «Тактика и стратегия действий образовательного учреждения по охране

здоровья и безопасности жизнедеятельности школьников в рамках созданной модели школы здоровья».

2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, инновационного потенциала через реализацию проекта

«Модель здоровьесберегающего образовательного, инновационного пространства ДОУ как условие формирования детско –

взрослого сообщества в соответствии ФГОС»

3. Формирование детско – взрослого сообщества, посредством психолого-педагогического просвещения родителей по вопросам

детской психологии и педагогики (в рамках исполнения поручения Президента РФ от 15 октября 2014 г.) и повышение мотивации

родителей на активное участие в воспитательно – образовательном процессе ДОУ.

1. В отчетном 2016 – 2017 учебном году продолжилась работа по организации здоровьесберегающего пространства и реализации

здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, в соответствии с первым направлением работы ДОУ. В соответствии

холодному и теплому периодам года, режим пребывания детей в детском саду, составлялся на два периода с учетом возрастных и

психологических особенностей детей, что способствовало их гармоничному, всестороннему развитию. На основании анализа ст.

медсестрой заболеваемости детей простудными заболеваниями, гриппом и ОРВИ, показатель которых из года в год увеличивается в осенне

– зимне – весенний период, в течение всего года строилась лечебно – оздоровительная и профилактическая работа в ДОУ. В соответствие с

остающейся актуальной проблемой сохранения и укрепления здоровья воспитанников, в нашем саду проводился целый комплекс

разнообразных профилактических и оздоровительных мероприятий. В течение всего года педагоги, родители и специалисты получали

качественную консультационную и практическую помощь по вопросам сохранения и укрепления здоровья малышей. Воспитателями в

группах, на сайте ДОУ и в уголках для родителей постоянно обновлялась информация о профилактических и оздоровительных

мероприятиях, проводимых в ДОУ в течение года. Медицинским персоналом осуществлялся постоянный качественный медицинский

контроль санитарно-гигиенических условий при проведении образовательных мероприятий и в режимных моментах. Врачом Шпунт

Риммой Васильевной ежедневно проводился осмотр детей на выявление первичных признаков заболевания с целью изоляции больного

ребенка из группы, чтобы не последовало заражение других детей. Врач совместно со старшей медсестрой Батраевой С.А. и диетсестрой

Сабуровой Я.И. организовали лечебно-профилактическую работу в ДОУ: витаминизация третьих блюд, назначение детям приема таблеток

калия – йодида по ½ 1 раз в день (для профилактики эндемического зоба), аскорбиновой кислоты по 1 драже 1 раз в день (для

профилактики ОРЗ), сиропа шиповника по 1 чайной ложке 1 раз в день (для повышения иммунной системы), в зимнее время –полоскание

горла настоем ромашки или шалфея. Так же проводились закаливающие мероприятия на группах: обливание ног, прохладной водой; по

мере финансовой возможности, расширение фруктово – овощного рациона в питании детей; гибкий режим дня. Проводимая тем же

составом мед. персонала противоэпидемическая работа включала: консультации, беседы с персоналом, воспитателями и родителями по

организации здоровьесберегающего пространства в группах для детей раннего возраста, профилактики инфекционных заболеваний у детей

дошкольного возраста, необходимость прививочных мероприятий в соответствии с требованиями СанПиН. С октября по декабрь 2016 года

проведена вакцинация против гриппа с учетом плановых прививок, медицинских отводов и согласий родителей. Хочется отметить, что в

этом году, на фоне активной агитации всего коллектива ДОУ, выступлений врача на родительских собраниях, количество отказов от

профилактических прививок сократилось, не в разы, но это уже результат нашей работы. Один раз в квартал детям проводится

антропометрия с измерением веса, роста, с оценкой физического развития, после которых чего проводилась корректировка

индивидуального подхода к каждому ребенку на занятиях физической культурой, во время всего образовательного процесса.

Сравнительный анализ состояния здоровья детей дошкольного возраста за 3 года

Период времени, категория детей

Группы здоровья1 гр. 2 гр. 3 гр. 4 гр.

2014 – 2015 учебный годГруппы раннего возраста 10.5% 83.4% 5.2% –

Дошкольные группы 4.5% 86.5% 9% –

Всего по организации 4.9% 86.5% 8.6% –

2015 – 2016 учебный годГруппы раннего возраста 9 % 86.5% 4.5% –

Дошкольные группы 7 % 84% 9 % –

Всего по организации 7.4 % 84.5% 8.1% –

2016 – 2017 учебный год

Группы раннего возраста 30 % 65% 5% –

Дошкольные группы 7 % 84% 9 % –

Всего по организации 19 % 75% 7 % –

Сравнительный анализ данных за 2 последних учебных года показывает:

А) в группе раннего возраста:

– стабильное и достаточно высокое увеличение количества детей с 1 группой здоровья;

– снижение количества детей со 2 группой здоровья;

– приблизительно одинаковое количество детей с 3 группой здоровья.

Б) в дошкольных группах:

– состояние здоровья детей по дошкольным группам ДОУ остается стабильным.

В целом по учреждению средние годовые показатели распределения детей по группам здоровья показали:

– увеличение количества детей с первой группой здоровья на 11%;

– снижение количества детей со второй группой здоровья на 10%;

– снижение количества детей с третьей группой здоровья на 1%.

Можно говорить о положительной динамике развития детей, что обуславливается использованием в образовательном процессе

большого числа профилактических и инновационных здоровьесберегающих мер со стороны медперсонала и педагогов, привлечение

родителей к использованию здоровьесберегающих технологий в повседневной жизни семьи и ребенка. Наличие 2, 3 групп здоровья у детей

обусловлены хроническими заболеваниями, патологиями различной степени, зафиксированными в медицинских картах воспитанников.

Индекс здоровья

2013 – 2014 2014 – 2015 2015 – 2016 2016 – 201713.2% 13.6% 11% 12%

В этом учебном году, по сравнению с прошлым годом, показатель индекса здоровья (общее количество не болеющих детей) увеличился

на 1 %. Этому способствует активное внедрение в образовательный процесс большого числа закаливающих и оздоровительных

профилактических процедур. После активной пропаганды необходимости прививочных мероприятий подросло количество

вакцинированных детей. Тем не менее, все еще много детей болеют в осенне – зимне – весенний период, особенно в группах раннего

развития, когда идет еще процесс адаптации детского организма к новым условиям ДОУ. В июне 2017 года с родителями вновь

поступающих детей, были проведены общесадовские собрания (индивидуально в каждой группе), на которых кроме администрации и

медработников выступил прикрепленный к д\саду врач Шпунт Римма Васильевна. Врач в доступной, понятной родителям форме донесла

массу полезной информации, касающейся необходимости прививочных мероприятий, закаливания в домашних условиях, дала необходимые

рекомендации родителям и ответила на интересующие их вопросы. С позиции превентивных мер по сохранению и улучшению здоровья

поступающих детей, надеемся, что это послужит хорошей отправной точкой в улучшении здоровья наших воспитанников. Кроме этого,

присутствие постоянного врача в ДОУ, позволяет во время проводить профилактические мероприятия: профилактические прививки;

туберкулинодиагностика; более углубленный осмотр вновь поступивших детей в первые сутки пребывания в ДОУ, а так же более

пристальное наблюдение этих детей во время всего адаптационного периода. Римма Васильевна проводит постоянный диспансерный

осмотр детей, стоящих на учете, своевременно изолирует больных детей или с подозрением на заболевание. Врач направляет детей,

стоящих на диспансерном учете у узких специалистов для их дальнейшего лечения и реабилитации в ДОУ. Следующая причина небольшого

повышения показателя индекса здоровья – снизился показатель заболеваемости инфекционными заболеваниями в группах, карантин в этом

году накладывался всего на 3 группы (8 групп в прошлом году): 2 – ветряная оспа и 1 кишечная инфекция. Это тоже плюс в работе

медицинских работников в тесном взаимодействии с педагогами. Хочется отметить еще причину: с этого года ввелось десятидневное

сбалансированное по всем показателям меню, единое для всех ДОУ. Благодаря этому дети были полностью обеспечены необходимым

количеством витаминов, белков, жиров и углеводов. Но в связи с постоянным удорожанием продуктов, не всегда получается обеспечивать

детей необходимым количеством фруктов. Вследствие этого, происходит замена дорогих продуктов (язык) – курой, что должно обеспечить

достаточное количество фруктов в рационе детей в течение всего года.

Посещаемость детей в целом по учреждению увеличилась на 1 %, что можно объяснить: повышением родительской дисциплины в

вопросах посещения ДОУ, благодаря большой разъяснительной работой с родителями педагогов и администрации. Но, несмотря на работу

всего педагогического коллектива, продолжает сохраняться большая разница в показателях (%) не посещаемости детьми д/сада: пропуски

по причине заболевания намного ниже процента пропусков без уважительной причины, почти в 2.5 раза. В сравнении с прошлым годом,

незначительный прогресс наблюдается в проценте общей посещаемости в дошкольных группах и составляет улучшение на 2 %.

Необходимо продолжать активную работу в этом направлении в новом учебном году: вести разъяснительные беседы с родителями,

информировать о последствиях не посещаемости ребенком ДОУ с позиции его развития и обучения. Проанализировав показатели

посещаемости детей во всех возрастных группах, определено, что самая высокая посещаемость в течение года зафиксирована в группах

№ 7, 9,12 (среднемесячная посещаемость в данных группах 23 человека), самая низкая – гр.№ 4, что обосновано адаптацией, частыми

сезонными заболеваниями детей в течение всего учебного года, карантинными мероприятиями. Хочется отметить неплохую посещаемость,

несмотря на первый год пребывания в ДОУ, группу № 5, что обусловлено, грамотному подходу к родителям и детям педагогов группы.

Таблица посещаемости ДОУ по причине болезни и без определенных причин

Учебный год Ранний возраст Дошкольные группы В целом, по учреждению2012 – 2013 53 % 72 % 69 %2013 – 2014 53 % 64 % 62,00 %2014 – 2015 58 % 76 % 73 %

2015 – 2016пропуски по

болезни

пропуски без уважительной

причины

пропуски по болезни


причины



причины16 % 34 % 11 % 27% 12% 28 %

Посещаемость 62 % 71 % 71 %

2016 – 2017пропуски по

болезни


причины



причины



причины15 % 33 % 10 % 27% 11 % 27 %

Посещаемость 62 % 73 % 72 %

По проблеме адаптации прослеживается явная положительная динамика показателей по сравнению с прошлым годом, что

отразилось в результатах медико-психологического наблюдения за детьми в группе раннего возраста. В целом в 2016 – 2017г. в двух

группах снизилось количество детей с тяжелей степенью адаптации – 3 % (2 чел.); со средней степенью адаптации – 41 % (18 чел.); с

легкой степенью адаптации – 56 % (29 чел.), что видно и в таблице:

ГруппаВысокий уровень тревожности

(тяжелая степень адаптации)

Средний уровень тревожности

(средняя степень адаптации)

Низкий уровень тревожности

(легкая степень адаптации)

2013 – 2014 (42 чел.) 14% (6 чел.) 45% (20 чел.) 41% (16 чел.)

2014 – 2015 (43 чел) 9,5 % (4 чел) 30 % (13 чел.) 60,5% (26 чел.)

2015 – 2016 (46 чел.) 4 % (2 чел) 42 % (19 чел.) 54% (25 чел.)

2016 – 2017 (49 чел.) 3 % (2 чел) 41% (18 чел.) 56% (29 чел.)

Анализ результатов свидетельствует о необходимости продолжения профилактической работы и дальнейшего сопровождения детей

раннего возраста специалистами ДОУ по улучшению адаптации и формированию положительного эмоционального фона, с привлечением

педагога – психолога, учителя – логопеда и медицинских работников.

Продолжает эффективно, очень разнообразно, с использованием инновационных технологий, с учетом индивидуальных

возможностей детей, с применением разнообразных здоровьесберегающих технологий осуществляться физкультурно – оздоровительная

работа с детьми всех возрастных групп. Активность, заинтересованность в реальном результате, неравнодушие к своей работе инструктора

по физической культуре Клещенок Е.А., влияет на качество проводимых занятий и, как следствие, положительный результат физического

развития детей в конце учебного года. Работа Елены Александровны была нацелена на укрепление и охрану здоровья детей, формирование

и совершенствование основных видов движений, накопление и обогащение двигательного опыта детей.

Педагог ставила следующие задачи:

1. Способствовать вырабатыванию: правильной осанки, профилактики плоскостопия, пространственных ориентировок.

2. Способствовать формированию положительных эмоций, активной двигательной деятельности.

3. Создавать в процессе образовательной деятельности педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, развитие

нравственных качеств, поощрение проявления смелости, находчивости, взаимовыручки.

4. Развивать коммуникативные способности (общение друг с другом).

5. Воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью, знакомить с элементарными правилами безопасного

поведения.

В ДОУ созданы и постоянно видоизменяются условия для полноценного физического развития детей: материально – техническое

оснащение и оборудование, пространственная организация среды детского сада соответствуют требованиям техники безопасности,

санитарно-гигиеническим нормам, физиологии детей, требованиям ФГОС. Хорошие показатели освоения образовательной области

программы «Физическое развитие», обусловлены созданием оптимального двигательного режима; использованием здоровьесберегающих

технологий, систематичным и планомерным проведением физкультурных занятий и минуток пробуждения (для младшего возраста).

На фоне активности педагога, возросла заинтересованность и желание родителей участвовать в совместных спортивных,

информационно-развлекательных досугах, развлечениях и праздниках совместно с детьми. Мониторинг общего физического развития

детей показал, что поставленные цели и задачи были выполнены. По результатам мониторинга показатель высокого и среднего уровня

физического развития детей дошкольного возраста в период за 2016 – 2017 уч. г. увеличился на 16,6 %. Практически у всех выпускников

ДОУ сформированы основные физические качества, двигательные навыки и умения.

В 2016-2017 гг. учебном году педагогом были проведены следующие мероприятия:

– «Пожарные на ученьях» (старший дошкольный возраст)

– «Праздник Валенка» (старший дошкольный возраст)

– «Святки» (старшие и подготовительные группы)

– «Юные защитники отечества» (старшие и подготовительные группы)

– «Мама, папа, я – дружная семья» (средние группы)

– «Зарничка» (подготовительные группы)

– «Детство – это я, детство это – ты» (старший дошкольный возраст)

– «Город мастеров» (профориентационная направленность, старший дошкольный возраст).

В течение года осуществлялась работа по взаимодействию со всеми педагогами детского сада, музыкальным руководителем,

преподавателем по изодеятельности. Посещались отрытые занятия и мастер-классы коллег. Обновлялись методические пособия и

атрибуты, пополнялась картотека подвижных игр, сюжетных и ритмических гимнастик. Была заведена личная страничка инструктора по

физкультуре на сайте детского сада. Елена Александровна принимала активное участие в проведение новогодних утренников и выпускных

вечеров, участвовала в реализации городского проекта «Умные каникулы». Педагогом было проведено спортивно-экологическое

развлечение «Есть такая профессия природу защищать», музыкально – литературная гостиная « Незнайка в солнечном городе».

Оценка уровня физического развития детей образовательной области «Физическое развитие» на конец учебного года.

Возрастная группаУровень развития на конец учебного года

низкий средний высокийНачало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года

Группа № 9 (подготовительная) 0 0 62 0 38 100Группа № 10 (подготовительная) 4 0 54 8 42 92Группа № 12 (подготовительная) 0 0 50 4 50 96Группа № 1 (старшая) 13 0 57 4 30 96Группа № 6 (старшая) 13 0 52 22 35 78Группа № 7 (старшая) 43 0 57 35 0 65Группа № 8 (средняя) 22 0 78 9 0 91Группа № 3 (средняя) 5 4 86 17 9 79Группа № 5 (2 младшая) 39 0 61 44 0 56Группа № 11(2 младшая) 27 0 68 32 5 68Итого: 17 % 0.4% 62% 17.6% 21% 82%Средний показатель 2016 – 2017 0.4 % 17.5 % 51.5 %Средний показатель 2015 – 2016 6.2 % 80 % 14%Показатель освоения программы 2015 – 2016 г. – 94 % 2016 – 2017 г. – 99.6 %

По сравнению со средними показателями уровня развития детей дошкольного возраста прошлого года, произошло значительное

сокращение количества детей с низким показателем физического развития (на 5.8 %), уменьшилось количество детей со средним уровнем

подготовки (на 62.5 %), но за счет опять же значительного увеличения количества детей с высоким уровнем физического развития

(на 37.5 %). Причиной улучшения показателей может служить более детальная индивидуализация образовательного процесса;

качественное и эффективное взаимодействие всего педагогического коллектива (воспитатели и специалисты), объединенных одной общей

целью; улучшение расположенности родителей вести конструктивный диалог с детским садом, для принятия совместных решений в

вопросах физического развития детей. Кроме этого, хочется отметить и профессионально грамотно построенную работу инструктора по

физ-ре Клещенок Е.А., которая на основе анализа предыдущего года работы (с учетом возникших проблем), в этом выстроила свою работу

более качественно, с глубоким подходом к индивидуальным физиологическим особенностями детей в группах. Каждый год детский сад

принимает детей с низким уровнем развития физических качеств и эти дети находятся в саду на протяжение 5 лет. Основную задачу в этом

направлении мы видим в особом отношении к таким детям, постоянное консультирование с узкими специалистами с целью корректировки

работы с этими детьми. И еще один аргумент в пользу улучшения результатов – разработанная новая система диагностирования уровня

физического развития детей, позволяющая более детально и корректно подходить к оцениванию здоровья и физических способностей

детей.

За этот учебный год произошел 1 несчастный случай в ДОУ (в 2015 – 2016 г – 1 случай). Несчастный случай произошел при

контактном ударе ребенка в момент столкновения с движущимся предметом (мячом). Причина несчастного случая была определена как

необеспечение условий безопасности. С целью дальнейшего предупреждения несчастных случаев старшим воспитателем Сааковой Т.В.

был проведен внеплановый инструктаж с воспитателями «Об охране жизни и здоровья детей». В течение всего года коллективом детского

сада постоянно проводилась профилактическая, информационная работа по профилактике детского травматизма в условиях ДОУ.

Несчастный случай, произошедший в этом году модно отнести к категории непредсказуемых, т.к. ребенок получил травму в процессе игры,

споткнувшись о некачественный асфальт. Администрация ДОУ не раз обращалась в вышестоящие инстанции с просьбой положить новый

асфальт по периметру здания, но пока ситуация не изменилась. Возможно что-то сдвинется в новом учебном году. В целом работу в этом

направлении можно признать удовлетворительной, но продолжать целенаправленно улучшать ситуацию по сохранению и укреплению

физического и психического здоровья воспитанников и их интеллектуального развития. Со стороны администрации и медицинского

персонала продолжить планомерную работу по контролю над соблюдением правил безопасного поведения в саду воспитанников со

стороны педагогов.

2. В 2016 – 2017 учебном году подошла к логическому завершению работа по осуществлению инновационной деятельности

педагогическим коллективом по двум основным направлениям. По результатам работы осуществлялось обобщение, оформление, защита (на

региональном и муниципальном уровне) и экспертная оценка вышестоящими методическими службами наработанного материала.

Была закончена работа в статусе муниципального ресурсного центра МОУ Городской Центр психолого – медико – социального

сопровождения г. Ярославля, как участника проекта «Формирование мотивации ЗОЖ у родителей и учителей как модераторов здорового

образа жизни у школьников». Мы обобщили наработанные материалы и представили их в качестве отчета о работе в виде проекта

«Здоровье ребенка в наших руках». На основе этого проекта и наработанных материалов, была разработана авторская программа

образовательной дошкольной организации здоровьесберегательной (валеологической) направленности «Учусь быть здоровым» (авторы:

воспитатели Смирнова М.В., Бирюкова Н.В.. ст. воспитатель Саакова Т.В.), которая на городском конкурсе на лучшую программу

здоровьесберегающей направленности заняла первое место, за что была удостоена Диплома победителя. В рамках работы в МРЦ в этом

году было проведено одно открытое мероприятие городского уровня по направлению работы с родителями: мастер – класс «Организация

работы с родителями и детьми старшего дошкольного возраста «Творческая гостиная» (тема «Женская радость», работа с пуговичным

материалом; организаторы: воспитатель Сурикова Н.В., воспитатель ИЗО Сержпинская Н.И.. ст. воспитатель Саакова Т.В.). По результатам

работы МРЦ была подготовлена презентация об опыте работы, которая включена в общий отчет по работе МОУ Городской Центр

психолого – медико – социального сопровождения г. Ярославля, и будет защищена в сентябре 2017 г. На новый учебный год мы вновь

включены в работу МРЦ от МОУ Городской Центр психолого – медико – социального сопровождения г. Ярославля, но по другой тематике

«Формирование безопасной образовательной среды и сетевого пространства для участников образовательных отношений». Можно считать

инновационную работу нашего ДОУ в этом направлении качественно выполненной, продуктивной и востребованной МСО.

В этом же году закончилась работа (в соответствии с планом работы) в качестве региональной инновационной площадки по теме

«Модель здоровьесберегающего образовательного, инновационного пространства ДОУ как условие формирования детско – взрослого

сообщества в соответствии ФГОС». Продуктивность и качественность выполненной нами работы, нашла отражение в обобщенных и

систематизированных материалах, представленных на Межрегиональной научно-практической конференции «Инновации в образовании:

региональные практики», проходившей в г. Ярославле с 13 по 16 декабря 2016 г. работа была высоко оценена независимыми экспертами,

получила одобрение на распространение опыта в системе МСО в виде печатных изданий (на электронных носителях). В настоящий момент

ожидается реализация тиражирования следующих печатных изданий:

– Методические рекомендации по созданию условий, обеспечивающих здоровье детей, их эмоциональное и социальное благополучие,

полноценное психологическое развитие «Здоровьесберегающее образовательное пространство детского сада» (56 с.);

– Сборник практических материалов «От психологического комфорта – к развитию личности ребенка» (272 стр.);

– Диагностический инструментарий для воспитателей по оценке психологического климата в группе детского сада и эмоционального

благополучия ребенка;

– Мониторинг развития ребенка и усвоения ООП на основе педагогической диагностики индивидуального развития ребенка 3 –7 лет

Ю.В. Карпова («Тропинки», соответствует ФГОС);

– Информационно – учебный видеофильм, «От психологического комфорта – к развитию личности ребенка» (из опыта работы МДОУ

«Детский сад № 99»);

– авторская программа здоровьесбережения «Учусь быть здоровым» валеологической направленности на основе двух методических

пособий, выпущенных годом раньше («Дидактические материалы для организации непосредственно образовательной деятельности

валеологической направленности с детьми дошкольного возраста», «Организация непосредственно образовательной деятельности

валеологической направленности с использованием технологии свободы выбора»).

На основании анализа проведенной работы и полученных результатов (методических продуктов) работы в качестве РИП, считаем

возможным признать работу творческого коллектива педагогов МДОУ в этом направлении удовлетворительной и выразить огромную

благодарность педагогам, работающим в инновационном режиме на протяжение всего периода существования РИП:

– воспитателям: Куликовой И.А., Арутюнян Л.Г., Бурмистровой Е.А., Смирновой М.В., Бирюковой Н.В., Н.В. Суриковой, Глазковой О.Ю.,

Рудой Н.А.;

– специалистам: воспитателю ИЗО Сержпинской Н.И., учителю-логопеду Башкирцевой О.Г., муз. рук-лю Филипповой И.А.;

– ст. воспитателю Сааковой Т.В.

По итогам работы РИП всем педагогам объявлена благодарность.

В течение года проводились мероприятия по представлению наработанного опыта в рамках РИП на региональном, муниципальном

уровне и уровне ОО:

– 16.09.2016 г. проективный семинар с соисполнителями РИП на базе ГЦРО (заведующая МДОУ «Детский сад № 99» Сергеева Т.С, и ст.

воспитатель Саакова Т.В);

– 21.10.2016г. проектировочный семинар «От психологического комфорта к развитию личности ребенка» на базе МДОУ «Детский сад

№ 99», Сергеева Т.С., Саакова Т.В.;

– 25.10.2016 г. – семинар – практикум «Использование личностно-ориентированных технологий в условиях реализации ФГОС» (из опыта

работы коллектива МДОУ «Детский сад № 99»). Выступали воспитатели: Куликова И.А., Бурмистрова Е.А., Новикова Н.Н., Сержпинская

Н.Н., Бирюкова Н.В., Глазкова О.Ю., учитель-логопед: Башкирцева О.Ю., муз. рук-ль: Филиппова И.А.;

– 17.11.2016 г. семинар – практикум «Проектный метод в совместной детско-родительской деятельности в ДОУ», воспитатель Сурикова

Н.В.;

– 13 – 16 декабря 2016 г. в рамках МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ «Инновации в образовании:

региональные практики», презентационная площадка РИП: предъявление педагогической общественности итоговых результатов

реализации инновационных проектов и проведение общественной экспертизы. Выступали: заведующая МДОУ «Детский сад № 99»

Сергеева Т.С, и ст. воспитатель Саакова Т.В.

Эффективность работы в инновационном направлении находится в прямой зависимости от кадрового потенциала ДОУ.

Качественный показатель уровня развития педагогического коллектива составляет 62 % (сотрудники с первой и высшей квалификационной

категорией). В педагогическом коллективе ДОУ есть потенциал для повышения уровня профессиональной квалификации. На это будем

делать ставку в следующем учебном году. В 2016 – 2017 учебном году результаты повышения уровня профессиональной компетенции

выглядели следующим образом:

1. Воспитатель Глазкова О.Ю., учитель-логопед Башкирцева О.Г., муз. руководитель Филиппова И.А. подтвердили первую

квалификационную категорию.

2. Воспитатель Позднякова Т.А., Теплова Е.В.. Виноградова С.А. аттестовалась на соответствие должности.

Ст. воспитатель Саакова Т.В. получила диплом по профессиональной переподготовке «Управление персоналом организации».

Уровень квалификации педагогического коллектива (26 человек) на 2016 – 2017:

Высшая квалификационная

категория

Первая квалификационная

категория

Нет квалификационной категории

Соответствие занимаемой должности

Качественный состав педагогического

коллектива3 чел. – 12 % 13 чел. – 50 % 4 чел. – 15 % 6 чел. – 23 % 16 чел. – 62 %

В следующем учебном году запланировано повышение, подтверждение уровня профессиональной квалификации и защита на

соответствие занимаемой должности у 5 педагогов:

– воспитатель Арутюнян Л.Г.; инструктор по физ-ре Клещенок Е.А. подтверждение первой квалификационной категории;

– воспитатель Проценко О.В. – соответствие занимаемой должности;

– воспитатель Виноградова С.А.. ст. воспитатель Саакова Т.В. – аттестация на первую квалификационную категорию

В индивидуальном режиме курсы повышения квалификации прошли следующие педагоги:

– воспитатель Марютенкова Н.В., «ФГОС ДО: достижение целевых ориентиров образования (ранний возраст)», 72 ч.;

– воспитатель Арутюнян Л.Г., «Наблюдение – как инструмент работы педагога в условиях ФГОС», 72 ч.;

– инструктор по физ-ре Клещенок Е.А., «Наблюдение – как инструмент работы педагога в условиях ФГОС», 72 ч.;

– педагог-психолог Дурова С.А., «Возрастно-психологическое консультирование (психологическая помощь детям и родителям в решении

актуальных проблем психологического развития детей)», 24 ч.; «Техники телесно-ориентированной психотерапии в индивидуальном

консультировании и тренинге», 24 ч.;

– воспитатель Новикова Н.Н., «Интерактивные средства обучения» (Интерактивная доска ActivBoard. ПО ActivInspire)», 16 ч.; «Технология

интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста «Сказочные лабиринты игры» как средство реализации ФГОС ДО» (на

основе развивающих игр В.В. Воскобовича), 72 ч.

С целью обмена опытом между педагогами, повышения профессиональной компетентности в вопросах воспитания и образования

молодых специалистов, для пополнения методической копилки ДОУ (новыми методическими разработками, конспектами занятий,

технологическими материалами и т.п.), с перспективным прогнозированием участия в конкурсах профессионального мастерства и прочих

творческих мероприятиях разного уровня, в течение всего года педагогами проводились открытые мероприятия самых разнообразных

формах (часто с участием родителей). Педагогами и специалистами было проведено 12 открытых мероприятий.

№ п/п Дата (неделя) Лексическая тема недели Ответственный

(группа)Ноябрь

1 14.11.2016Инсценировка сказки «Козленок, который считал до 10»(в рамках реализации Концепции математического образования и темы самообразования педагогов группы)

Группа № 1Новикова Н.Н.Проценко О.В.

2 21.11.2016 Итоговое занятие по теме «Одежда. Обувь»«Маша – растеряша»

Группа № 8ВиноградоваС.А.Румянцева И.И.

Декабрь

3 12.12.2016 Итоговое занятие по лексической теме «Посуда»с использованием текста сказки «Федорино горе»

Группа № 7Арутюнян Л.Г.Куликова И.А.

Март

4 14.03.2017 Промежуточное занятие по лексической теме «Вода» с использованием пескографииГруппа № 12

МаксимченкоОО. Марютенкова Н.В.

5 17.03.2017 Занятие по усвоению КГН детьми 1 мл. группы «Ручейки весенние зазвенели весело»Группа № 4Бойкова Т.В.Бычкова Н.В.

6 24.03.2017Театрализованная инсценировка на экологическую тему в рамках сетевого взаимодействия с МДОУ «Детский сад № 35» и МДОУ «Детский сад № 35» в проекта «Умные каникулы» – «Чистота спасет мир!»

Группа № 9Бурмистрова Е.А.

Куликова И.А.

7 30.03.2017 Театрализованная инсценировка сказки «Муха Цокотуха»Группа № 6Рычкова Я.А.Сурикова Н.В.

Апрель

8 05.04.2017Интегрированное занятие по логопедической ритмике (с детьми ОНР) по теме «Весна» с презентацией наработанного опыта и результатов собственной деятельности в рамках авторской программы по логоритмике в группе старшего дошкольного возраста

Учитель-логопед Башкирцева О.Г.

Муз.рук-льФилиппова И.А.

9 12.04.2017 Лексическая тема «Неделя вежливых слов и добрых дел», итоговое занятие валеологической направленности «Секрет хорошего настроения»

Группа № 11Смирнова М.В.Бирюкова Н.В.

10 13.04.2017Итоговое занятие по лексической теме«Растительный мир», тема «Деревья» (с использованием «варежкового» театра, сделанного руками родителей)

Группа № 3Теплова Е.В.

Позднякова Т.А.

11 27.04.2017 Итоговое занятие по лексической теме «Сказки» с первичным использованием в занятии Центров активности «В гостях у сказки» в 1 мл. группе

Группа № 4Бойкова Т.В.Бычкова Н.В.

12 28.04.2017 Интегрированное занятие с элементами театрализации экологической направленности«Берегите лес!»

Группа № 10Климкина О.Ю.

С коллективом было проведено 4 педагогических совета, включая настоящий, и мини педсовет:

– «Ярмарка методических идей и разработок воспитателей МДОУ «Детский сад № 99» («Вопросы поддержки детской инициативы в рамках

реализации ФГОС ДО»), 29.11.2016 г.;

– «Профориентационная работа в условиях дошкольной организации», 28.02.2017 г.;

– «Организация режима пребывания детей в ДОУ в летний оздоровительный период», 16.05.2017 г.;

– Мини педсовет «Результаты исследования качества образования в дошкольных образовательных организациях Ярославской области»,

«Кодекс профессиональной этики педагогических организаций, осуществляющих образовательную деятельность», 06.04.2017 г.

– «Анализ воспитательно-образовательной работы МДОУ «Детский сад № 99» за 2016 – 2017 учебный год», 30.08.2017 г.

Постоянно проводился контроль за качеством организации образовательного процесса и режимных моментов, в соответствии с

годовым планированием. Вся информация о проверках занесена в «Журнал контроля» (замечания, по итогам проверок, отчеты об

исправлении и рекомендации педагогам и специалистам).

В течение всего учебного года педагоги и воспитанники ДОУ участвовали в различных методических мероприятиях, конкурсах,

мастерских творческой и инновационной направленности:

Уровень образовательной организации

– Выставка-продажа творческих работ «Осенняя ярмарка». 30.09.2016г.;

– Новогодняя выставка творческих групп родителей «Новогодние витрины» 05.12 – 30.12.2016 г.;

– Фотовыставка «Зимняя сказка», 23.01 – 27.01.2017;

Всероссийский и международный уровень

1. Всероссийский конкурс «Призвание» – учитель-логопед Башкирцева О.Г., муз. рук. – ль Филиппова И.А., ст. воспитатель Саакова Т.В. в

номинации «Методические разработки педагогов» – Дипломы победителей 1 степени.

2. Всероссийский конкурс посвященный безопасности дорожного движения «Все знают, что свет зеленый означает – путь открыт!»:

– ст. воспитатель Саакова Т.В.; воспитатели Арутюнян Л.Г. и Куликова И.А. – Благодарственное письмо за организацию участия и

руководство проектами педагогов; Благодарственное письмо за подготовку работ на конкурс.

– воспитатели группы № 7 Арутюнян Л.Г. и Куликова И.А. – Сертификат участника.

– Малвинских Таисия – Сертификат участника; Шабанова Елизавета – Диплом 3 степени.

3. III Всероссийский конкурс, посвященный Дню отца «Расскажу я Вам про папу!»:

– ст. воспитатель Саакова Т.В. – Благодарственное письмо за привлечение к конкурсу воспитанников и педагогов.

– воспитатели групп № 7, 9: Бурмистрова Е.А., Куликова И.А., Арутюнян Л.Г. – Благодарственное письмо за подготовку воспитанников.

– Давыдова Ксюша – Диплом 2 степени; Затеева марина – Диплом 2 степени + Диплом 3 степени (разные номинации); Мошкова Ульяна –

Диплом 2 степени; Стенина Соня – Диплом 1 степени; Хачтрян Катя – Диплом 1 степени; Затеев Гриша – Диплом 1 степени; Кручинина

Даша, Ергина Катя, Назарова Лиза – Сертификат участника.

4. II Всероссийский конкурс образовательных программ, проектов и методических разработок «Педагогическая мастерская»:

– с т. воспитатель ст. воспитатель Саакова Т.В. – Благодарственное письмо за организацию участия и подготовку педагогов к конкурсу.

– воспитатели группы № 3 Позднякова Т.А., Теплова Е.В. – Диплом 2 степени.

5. Всероссийский конкурс рисунков «Разноцветные краски весны»

воспитатели группы № 9: Бурмистрова Е.А., Куликова И.А., Саакова Т.В. – Благодарственное письмо за подготовку воспитанников.

– Давыдова Ксюша, Спиркина Аня, Стенина Соня – Диплом 1 степени,

– Мошкова Ульяна, Прусова Аня – Диплом 2 степени.

6. Всероссийский конкурс Радужные облака» группа № 7:

– Юрыжев Михаил и Юрыжева Екатерина – Диплом 1 степени.

7. Международный конкурс «Творчество без границ» воспитатели группы № 5 Глазкова О.Ю. и Рудая Н.А.:

– Черников Максим – 1 место; Орлов Денис – 1 место.

8. Всероссийский конкурс «Пасхальный сувенир» группа № 5 воспитатели Глазкова О.Ю. и Рудая Н.А:

– Малышева Лера – Диплом 2 степени

9. Международный конкурс «Творчество без границ» группа № 5 воспитатели Глазкова О.Ю. и Рудая Н.А:

– Малышева Лера – Диплом за 1 место; Коптева Ира – Диплом за 1 место.

10. Всероссийский конкурс «Пасхальный сувенир»:

– воспитатели группы № 7: Куликова И.А., Арутюнян Л.Г. – Диплом за подготовку воспитанников.

– Назарова Лиза – Диплом за 1 место.

11. Всероссийский конкурс «Светлый праздник Пасхи»:

– воспитатели группы № 7: Куликова И.А., Арутюнян Л.Г. – Диплом за подготовку воспитанников.

– Малвинских Тая – Диплом за 2 место

12. III Всероссийский Фестиваль творчества, посвящённый Международному дню защиты детей «Мир, в котором я живу!»

– воспитатели группы № 11 Смирнова М.В., Бирюкова Н.В., воспитатель группы № 1 Новикова Н.Н.

– Жомова Маша, Микульский Эрик – Диплом 1 степени

– Судакова Ульяна – Диплом 2 степени

Областной уровень

Областной фотоконкурс «В объективе – Семья»:

– воспитатель Куликова И.А., Саакова Т.В.

– семья Жомовых – Диплом за 3 место в номинации «Во имя чистого будущего»

– семья Горшковых – Диплом за 1 место.

Городской уровень

1. Городской конкурс на лучшую организацию развивающей предметно-пространственной среды муниципальных дошкольных

образовательных учреждений в условиях реализации ФГОС ДО – Благодарственное письмо участнику конкурса.

2. Ярославский конкурс масленичных кукол «Краса Масленица – 2017» – воспитатели группы № 1,12 Новикова Н.Н., Максимченко О.О. –

Благодарственное письмо творческому коллективу участников.

3. Городской конкурс на лучшую программу здоровьесберегающей направленности.

Программа валеологической направленности «Учусь быть здоровым», ст. воспитатель Саакова Т.В., воспитатели группы № 11 Смирнова

М.В., Бирюква Н.В. – Диплом победителя конкурса.

4. Городской конкурс детского рисунка «Давайте вместе Землю украшать!» май 2017., группа № 9 Давыдова Ксюша – Дипломант конкурса;

5. Ярославский полумарафон «Золотое кольцо» 11.09.2016г. гр. № 1.

Районный уровень

1. Конкурс Красноперекопского и Фрунзенского районов «Район в цвету» – воспитатель группы № 1 Новикова Н.Н., Проценко О.В. и

родитель Атаева Т.В. – лучшая работа в номинации «Лучшая цветочная композиция».

2. Районный конкурс «У природы все равны»:

– ст. воспитатель Саакова Т.В.; воспитатели группы № 7 Арутюнян Л.Г. и Куликова И.А. – Благодарственные письма

– Спиркина Аня; Мошкова Ульяна; Давыдова Ксюша, Прусова Аня; Стенина Соня – Сертификаты участников.

Активное участие в конкурсах разного уровня приняли педагоги и/или воспитанники всех групп. особенно активными были гр. №7,9,5.

В соответствии с п.3.2.1. ФГОС «… при реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая

оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценка индивидуального развития детей

дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных

задач:

– индивидуализация образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);

– оптимизация работы с группой детей».

В соответствии с поставленными задачами перед МДОУ в режиме работы РИП, мы решили, что ранее используемая методика Н.А.

Коротковой и П.Г. Нежнова, хоть и соответствует всем требованиям ФГОС, но не в полном объеме (объективно) раскрывает все

особенности развития ребенка по основным направлениям (областям развития). Поэтому, на основе методического пособия Ю.В. Карпова

«Педагогическая диагностика индивидуального развития ребенка 3-7 лет» (Тропинки), мы разработали свою диагностическую методику,

для мониторинга уровня усвоения воспитанниками ООП ДОУ в рамках работы РИП и в соответствии ФГОС. С сентября 2016 года эта

методика апробируется нашими педагогами, на их взгляд она более понятна, наглядна и информативна и более предметно раскрывает все

особенности развития ребенка.

Результаты мониторинга представлены в таблице:

№ группы Уровни развития

Физическая культура

Социально - коммуникативное

развитие

Познавательное развитие

Художественно - эстетическое

развитие

Речевое развитие

2015 – 2016 – 2017

Начало года

Конец года


Конец года


Конец года


Конец года


Конец года

Средний показатель

Группа № 9 (подготовительная)

высокий 38 100 0.4 71 34.7 92 47.8 83 0 67 82.6100 %средний 62 0 95.6 29 52.2 8 47.8 17 96 33 17.4

низкий 0 0 0 8 13 0 0.04 0 0.04 0 1.6Группа № 10 (подготовительная)

высокий 42 92 80 84 17 90 80 88 50 84 87.699 %средний 54 8 8 16 73 10 8 10 33 14 11.6

низкий 4 0 12 0 10 0 12 2 17 2 0.3Группа № 12 (подготовительная)

высокий 36 96 12 92 12 100 4 84 50 96 93.6100 %средний 60 4 76 8 80 0 88 16 50 4 6.4

низкий 4 0 12 0 8 0 8 0 0 0 0

Группа № 1 (старшая)

высокий 30 96 29 48 53 68 0 20 21 40 54.494 %средний 57 4 59 48 42 32 60 55 67 60 39.8

низкий 13 0 12 4 25 0 40 25 12 0 5.8

Группа № 6 (старшая)

высокий 35 78 40 87 64 83 8 83 40 83 82.897 %средний 52 22 40 9 32 13 88 13 56 13 14

низкий 13 0 20 4 4 4 4 4 4 4 3.2

Группа № 3 (средняя)

высокий 9 79 5 57 5 57 18 57 5 43 58.695 %средний 86 17 45 39 45 39 55 39 59 48 36.4

низкий 5 4 50 4 50 4 27 4 36 9 5


высокий 0 65 0 0 0 26 0 26 0 46 32.699 %средний 57 35 8 100 58 74 33 74 71 47 66

низкий 43 0 92 0 42 0 67 0 29 7 1.4


высокий 16 53 0 48 4 52 0 73 31 69 5996 %средний 53 37 78 48 66 48 57 23 56 31 37.4

низкий 31 10 22 4 30 0 43 4 13 0 3.6Группа № 5 высокий 0 56 0 32 0 36 2 20 0 32 35.2 86.4 %

(2 младшая) средний 60 44 9 63 17 55 60 72 17 22 51,2низкий 40 0 91 5 83 9 38 8 83 10 13.6

Группа № 11(2 младшая

высокий 5 68 23 45 4 31 0 32 6 25 40.291.6 %средний 68 32 64 45 41 59 32 50 85 71 51.4

низкий 27 0 13 10 55 10 68 18 9 4 8.4

Группа № 4 (раннего возраста)

КГНДек. Май

высокий 3.8 32.6 33.2 51 20.2 45.3 7.6 52 29.3 53 14 43.592.5средний 39 48.8 45 43.1 45.2 51.1 37.8 39.1 16.9 43.4 39 52

низкий 57.1 18.6 21.8 5.9 34.6 3.6 54.6 8.9 53.8 3.6 47 5Итоговый

результат на

конец года

высокий 38/63%

средний 57/33 %

низкий 5.6/4.3 %

Средний показатель 97 % 96 % 97 % 96 % 93 % Итого: 95/96%

Анализ мониторинга развития дошкольников отражает стабильность результатов освоения детьми ООП дошкольного образования.

ООП ДОУ, построенная на основе примерной образовательной программы ДО «Открытия» (под редакцией Е.Г. Юдиной), обеспечивает

правильную организацию образовательного процесса и способствует формированию у детей качеств, позволяющих успешно подготовиться

к школьному обучению, воспитанникам – выпускникам адаптироваться к переходу на новую социальную ступень, а детям раннего

возраста – благополучно освоиться в новом для них пространстве ДОУ. Итоговый результат освоения воспитанниками программы в

2016 – 2017 уч. году составил 96%, что на 1 % выше уровня прошлого года (95%). Это подтверждает стабильность проводимой

образовательной работы педагогического коллектива ДОУ и позволяет активно продолжать работу в этом направлении. В сравнении с

прошлым годом низкий показатель по всем образовательным областям снизился на 1.3 %, что говорит о продуктивной работе

педагогического коллектива со слабыми детьми, более грамотный индивидуальный подход к каждому конкретному случаю и ребенку.

Снизился процентный показатель среднего уровня развития (на 24 %), проценты из которого перешли в высокий уровень развития. Это

повлияло и на увеличение показателей высокого уровня развития на 25 %. В целом, в этом году прослеживается положительная динамика

в развитие детей, что позволяет делать вывод о правильности выбора программного материала, качестве проводимого мониторинга

усвоения детьми ООП. Практически все дети успешно справляются с программным материалом и мы можем совершенствовать работу в

этом направлении и в следующем году. Что касается успешности освоения ООП по группам, картина выглядит следующим образом:

2015 – 2016 учебный годГр. № 8

Рудая

Глазкова

Гр. № 11

Бирюкова

Смирнова

Гр. № 9

Куликова

Бурмистрова

Гр. № 10

Климкина

Гр. № 12

Максимченко

Марютенкова

Гр. № 1

Новикова

Проценко

Гр. № 6

Сурикова

Рычкова

Гр. № 7

Куликова

Арутюнян

Гр. № 3

Позднякова

Теплова

Гр. № 5

Румянцева

Виноградова

100 % 86 % 99 % 81 % 100 % 98 % 79 % 96 % 81 % 87 %

2016 – 2017 учебный годГр. № 5

Рудая

Глазкова

Гр. № 11

Бирюкова

Смирнова

Гр. № 9

Куликова

Бурмистрова

Гр. № 10

Климкина

Гр. № 12

Максимченко

Марютенкова

Гр. № 1

Новикова

Проценко

Гр. № 6

Сурикова

Рычкова

Гр. № 7

Куликова

Арутюнян

Гр. № 3

Позднякова

Теплова

Гр. № 8

Румянцева

Виноградова

86 % 92 % 100 % 99 % 100 % 94 % 97 % 99 % 95 % 96 %

Деятельность психологической службы ДОУ является обеспечение оптимальных условий для сохранения и укрепления

психического здоровья детей, их всестороннего развития и эмоционального благополучия в период адаптации при переходе к новому

образовательному уровню. На это и была направлена работа педагога – психолога Дуровой С.А., деятельность которой осуществлялась по

двум приоритетным направлениям:

– психологическое сопровождение образовательной деятельности, развитие личности обучающихся (воспитанников), их социализация

(социальное развитие (социализация) детей, в процессе усвоения и дальнейшего развития социально-культурного опыта, необходимого для

его включения в общественные отношения, который состоит из: трудовых навыков; знаний норм, ценностей, традиций и правил;

социальных качеств личности, которые позволят ребенку в будущем комфортно существовать в мире других людей; развитие толерантности

сознания родителей, педагогов и детей (терпимость к чужому образу жизни, мнению, поведению, ценностям, способность принять точку

зрения собеседника, отличающейся от собственной);

– психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень, адаптация воспитанников на каждом новом этапе

обучения.

На 2016-2017 уч. год были поставлены следующие задачи:

– предупреждение возникновения проблем в развитии и взаимодействии участников образовательного процесса;

– организация здоровьесберегающего пространства как среды воспитания здорового ребенка;

– развитие психолого-педагогической компетентности в вопросах организации образовательной деятельности, соответствующей основным

принципам ФГОС;

– осуществление разностороннего развития дошкольника в сотрудничестве с семьей;

– создание условий для формирования у ребенка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он

хороший, что его любят;

– формирование у ребенка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать

друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);

– приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге,

планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнёрами по деятельности мнений и

действий.

Целью деятельности психологической службы МДОУ «Детский сад № 99» является обеспечение оптимальных условий для

сохранения и укрепления психического здоровья детей, их всестороннего развития и эмоционального благополучия.

Охват психологическими услугами

Администрация(кол-во чел.)

Педагоги(кол-во чел.)

Другие категории персонала

(кол-во чел.)

Воспитанники(кол-во чел.)

Общаячисленност

ь

Охваченоуслугами

Общаячисленность


Общаячисленност

ь


Общаячисленность


2 2 25 25 6 6 261 104

Анализ деятельности службы практической психологии ОО по направлениям деятельности

1. Психологическое сопровождение воспитательной деятельности, развитие личности обучающихся (воспитанников), их социализации

Контингент Виды работ и мероприятия (услуги), посредством которых реализовывались направления Качественные результаты

Педагоги Психопрофилактика

Подбор и оформление стендовой информации и папок педагога-психолога для педагогов и родителей по проблемам

Повышение психолого-педагогической компетенции воспитателей в вопросах эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста и их успешной социализации – 11 групп

эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста, по возрастным особенностям дошкольников, по вопросам тревожности, детских страхов и детской агрессии, готовности к школьному обучению в соответствии требованиям ФГОС

Проведение тренинговых мероприятий для педагогов с целью оптимизации психоэмоционального состояния и профилактики профессионального выгорания

Повышение психологической грамотности педагогов в вопросах защиты от стресса с помощью психологической саморегуляции.Повышение общего положительного эмоционального фона в коллективе – 18 чел.

Родители

Психопрофилактика

КонсультированиеУчастие в родительских собраниях «Профилактика дезадаптации при поступлении в ДОУ», «Особенности развития детей 4-5 лет: гендерные различия», «Подготовка к школе», «К школе готовы».

Подбор и оформление стендовой информации и папок педагога-психолога для педагогов и родителей по проблемам эмоционально-личностного развития детей дошкольного возраста, по возрастным особенностям дошкольников, по вопросам тревожности, детских страхов и детской агрессии, формированию предпосылок учебной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

КонсультированиеИндивидуальные консультации родителей по вопросам оптимизации детско-родительских отношений и психоэмоционального состояния детей, предупреждение негативных проявлений в поведении детей.

Результатом группового консультирования родителей явилось появление у родителей рефлексии собственного поведения и знаний о влиянии тактики поведения родителей на уровень тревожности ребенка; повышение психологической грамотности в вопросах гендерных различий у детей, по возрастным особенностям дошкольников и требованиям ФГОС.В групповом консультировании(Родительские собрания – 3)приняли участие родители:– «Профилактика дезадаптации при поступлении в ДОУ» - 50 чел.,- «Возрастные особенности детей4-5 лет: гендерные различия» - 51 чел.,– «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. Определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности в соответствии с ФГОС» – 70 чел.

ъОказаны услуги по запросам родителей – 19 чел.

Дошкольники

ПсиходиагностикаДиагностика психического развития детей, направляемых на ПМПК

Всего обследовано 22 чел.Соответствуют возрастной норме – 18 чел., не соответствуют возрастной норме 4 чел.

2. Психологическое сопровождение перехода на новый образовательный уровень адаптация на новом этапе обучения


Дошкольники ПсихопрофилактикаАнализ медицинских карт вновь поступающих и детей подготовительных групп

Индивидуальная психодиагностика и коррекционная работа с детьми по запросу воспитателей

Социально-психологический мониторингПроведение мониторинга результатов сформированности предпосылок учебной деятельности детей подготовительных групп по следующим методикам:– методика «Беседа о школе»(модифицированный вариант Т. А. Нежновой,Д. Б. Эльконина,А. Л. Венгера)– методика исследования самооценки «Лесенка» В.Щур, С. Якобсона– методика исследования произвольной сферы «Домик» Н.И. Гуткиной– методика «Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия– методика «Графический диктант» Д. Б. Эльконина– исследование учебной мотивации по методике М.Р. Гинзбурга

В результате выявлены индивидуальные особенности детей для их учета в педагогическом процессе и прогноза адаптации (105 чел.).

В ходе индивидуальной работы выявлены психологические особенности детей, проведены индивидуальны. занятия по снятию эмоционального напряжения и коррекции поведения. Даны рекомендации педагогам и родителям (17 чел.).

Результаты по показателю сформированности внутренней позиции дошкольника свидетельствуют о том, что у 65 % выпускников выражен преимущественный интерес к внешней атрибутике школьной жизни, т.е. в целом преобладает положительное отношение к школе.У 18% выпускников преобладает школьно-учебная ориентация, внутренняя позиция школьника сформирована в достаточной степени. У 55% дошкольников мотивация учения не сформирована, учебную мотивацию демонстрируют 25% выпускников, оценочную 10%, социальную – 8% и игровую – 2%.Небольшое количество детей испытывает двоякое отношение к школьному обучению: наравне с положительным отношением, присутствует некоторая

– тест школьной зрелости Керна-Йерасика (модификация теста А. Керна)– «Запомни фигуры»

тревожность по поводу того, что вдруг что-то не получиться или будет не так, как он себе представляет. Для большинства детей в этом возрасте свойственна завышенная самооценка. Об этом свидетельствуют показатели завышенной самооценки у 61% выпускников. 38% выпускников приближаются к адекватной самооценке в привычных ситуациях и видах деятельности, у 1% заниженная самооценка.Достаточно хороший показатель уровня регулятивных УУД, составляющий 55% детей подготовительной группы. Он свидетельствует об умении большинства будущих первоклассников самостоятельно осуществлять действия по заданному образцу и правилу.У 7% детей недостаточно сформированы регулятивные УУД, что связано с особенностями психического развития. Результаты мониторинга познавательных УУД свидетельствуют о том, что 78% выпускников умеют самостоятельно выделять существенные признаки объектов, составлять целое из частей; классифицировать и обобщать, выбирая основания для сравнения, классификации и сериации на предметном материале. У 22% возникают трудности с вышеперечисленными действиями, но в зоне ближайшего развития (т.е. с помощью взрослого) дошкольники эти задания выполняют. В целом, по результатам мониторинга сформированности предпосылок УУД выпускники МДОУ «Детский сад № 99» в целом готовы к переходу на новый образовательный уровень в соответствии с ФГОС, у большинства выпускников прогнозируется успешная адаптация к школе.

Коррекция и развитиеРазвивающие групповые занятия по подготовке детей к обучению в школе Н.Ю. Куражевой, И.А. Козловой «Приключения будущих первоклассников» с использованием кукол-перчаток.

Результативность проведения групповых занятий по формированию и развитию компонентов готовности к школьному обучению определялась в ходе комплексного диагностического обследования на основе перечисленных выше методик.

Произвольность внимания (%)

он н с вначало 17 44 28 11конец 0 17 65 17

Кратковременная слуховая память (%)н с в

начало 6 44 50конец 0 36 64

Кратковременная зрительная память (%)с в ов

начало 39 39 5конец 14 27 50

Общий уровень сформированности

предпосылок учебной деятельности (%)

н ср вначало 25 70 0

конец 3 65 25

Родители

Психологическое просвещениеПроведение род. собрания «К школе готовы!

Участие в родительском собрании «Профилактика дезадаптации при поступлении в ДОУ»

Подбор и оформление стендовой информации по теме адаптации к детскому саду и психолого-педагогической готовности к обучению в школе.

КонсультированиеИндивидуальные консультации педагогов и родителей по вопросам адаптации.Индивидуальные консультации родителей по результатам диагностики готовности детей к школьному обучению.

Повышена психологическая грамотность родителей(70 чел.) по вопросу формирования внутренней позиции школьника, родители владеют информацией о результатах мониторинга.

Родители (50 чел.) владеют информацией о возрастных особенностях психического развития детей раннего возраста, о подходах к воспитанию ребенка, проходящего процесс адаптации к детскому саду.

В ходе индивидуальных консультаций составлены рекомендации по оптимизации процесса адаптации и подготовке к школе для родителей (19 чел.)

Педагоги

Социально-педагогическая экспертизаЗаполнение индивидуальных характеристик выпускников.

КонсультированиеИндивидуальные консультации педагогов по вопросам адаптации

Индивидуальные консультации педагогов по результатам диагностики готовности детей к школьному обучению и прогнозирование результатов адаптации будущих первоклассников.

По результатам мониторинга заполнены индивидуальные характеристики 3 выпускников подготовительных групп по запросу родителей.

Повышена психологическая грамотность педагогов(6 чел.) по вопросам адаптации ребенка в детском саду.

Педагоги (6 чел.) владеют информацией о результатах диагностики.

3. Участие в деятельности по сохранению и укреплению здоровья воспитанников


Родители

ПросвещениеУчастие в родительском собрании «Профилактика дезадаптации при поступлении в ДОУ»

Повышена психологическая грамотность родителей по вопросам психологического здоровья детей. Родители (47 чел.) ознакомлены с данными о зависимости соматического состояния ребенка от психологической комфортности.

Результатом работы коллектива нашего детского сада в совместной деятельности со специалистами является качественная

подготовка детей к обучению к школе. В 2017 году в подготовительных группах было 74 чел., из них выпустились в школу – 72

воспитанника. 2-е детей, по заявлению родителей (дети до 7 лет), остались еще на год обучения. 96 % выпускников готовы к школьному

обучению, из них 4.4 % (3 человека) имеет низкий уровень готовности к школьному обучению. Данные развития являются достаточно

хорошими показателями общей готовности детей к обучению в школе. В основной массе все дети овладели универсальными учебными

действиями, необходимыми для успешного обучения в школе.

Основной целью деятельности учителя – логопеда Башкирцевой Ольги Германовны , является создание условий,

способствующих воспитанию развития детей, в коррекции и профилактики речевых нарушений. Основными направлениями деятельности в

этом году были: выявление детей нуждающихся в логопедической помощи, определение уровня и характера нарушений, разработка

направлений и содержания помощи каждому нуждающемуся ребенку, вовлечение педагогов ДОУ и родителей в коррекционно –

педагогический процесс.

I. Организационное, диагностическое и коррекционно-развивающее направления.

На основании результатов заседания ПМПк по отбору детей нуждающихся в логопедической помощи МДОУ «Детский сад № 99»,

на занятия к учителю-логопеду зачислены: ФФНР – 21 ребенок; ОНР – 15 детей.

Коррекционная работа проводилась на основе программы Филичевой Т.Б., Чиркиной Г.В., Тумановой Т.В., Лагутиной А.В

– Занятия проводились 2 раза в неделю с каждой подгруппой.

– Индивидуальная работа проводилась 2-3 раза в неделю, в зависимости от поставленного диагноза.

– Дети с ОВЗ объединяются для организации фронтальной формы проведения коррекционной работы (логопедическая ритмика)

Фронтальная коррекционная работа проводится 1 раз в неделю, по рабочей программе в соответствии с тематическим планом

коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Для детей с ОВЗ разработаны индивидуальные коррекционно-развивающие маршруты по коррекции нарушений речи. Вся

коррекционная работа велась в тесном взаимодействии со старшим воспитателем, воспитателями групп, педагогом-психологом и

музыкальным руководителем.

Итоговая диагностика в конце учебного года (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила

положительную динамику в развитии речи детей:

Количество детей занимавшихся с логопедом 2016 – 2017 уч. году 36

Количество детей, выпущенных с чистой речью 29

Количество детей со значительным улучшением речи 2

Количество детей, оставленных для продолжения коррекционной работы 4

Количество выбывших детей в 2016 – 2017 уч. году 1

Все дети, нуждающиеся в логопедической помощи, взяты на учет, родители приглашались на консультации к учителю-логопеду в

установленное время по графику работы логопеда.

II. Консультативное направление.

1. Башкирцевой О.Г. разработаны папки для взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей групп.

2. Педагогом проведено 6 родительских собраний на темы: «Результаты обследования детей»; «Нормы речевого развития»; «Роль семьи

в речевом развитии»; «Причины речевых нарушений»; «Итоги года».

3. По запросу родителей и по личной инициативе педагога проводились личные беседы по мере речевого продвижения ребенка.

4. В начале года проводилось анкетирование родителей, на предмет выявления удовлетворенности работой учителя-логопеда и

планирования дальнейшей работы в соответствии с запросами родителей.

5. Информационная поддержка родителей в проблемных вопросах по развитию речи учитель-логопед осуществлял через сайт МДОУ.

III. Методическая работа.

1. Ольга Германовна активно изучала новинки методической литературы, знакомилась с инновационными технологиями в образовании.

2.Систематически оформляла «Уголок логопеда» (возле логопедического пункта и в каждой группе ДОУ).

3. Постоянно происходила корректировка и улучшение оснащенности логопедического кабинета дидактическими средствами по всем

разделам и темам..

4. В течение всего года производился подбор методической и коррекционной литературы, пособий, логопедических игр в помощь

воспитателям и родителям.

IV. Участие в педагогическом конкурсе.

В апреле 2017 года Ольга Германовна принимала участие во Всероссийском конкурсе «Призвание» с методической разработкой по

логопедической ритмике. Разработка получила Диплом 1 степени.

V. Обобщение и распространение опыта.

В течение прошедшего года с целью трансляции собственного опыта работы в рамках МСО, педагог провела:

1. Мастер – класс для учителей-логопедов и воспитателей Фрунзенского района, по теме «Организация интегрированной деятельности

учителя-логопеда и музыкального руководителя в преодолении речевых нарушений у детей средствами логопедической ритмики в ДОУ»

2. Методическое объединение логопедов по теме: «Организация интегрированной непосредственно образовательной деятельности с

детьми старшего дошкольного возраста, по преодолению речевых нарушений в условиях инклюзивного образования посредством речи,

музыки и движения».

3. Открытое занятие по логопедической ритмике для воспитателей нашего ДОУ по теме «Цветы».

4. На родительском собрании с родителями детей, обучавшихся у Ольги Германовны, педагог отчиталась о проведенной работе и по итогам

работы для воспитателей и родителей был показан фильм ею созданный. В фильме хорошо прослеживается положительная динамика

речевого развития детей на начало года и в сравнении на конец года.

VI . Социальное партнерство.

В целях улучшения качества воспитания и образования детей Башкирцева О.Г. активно взаимодействовала с различными

социальными институтами и центрами: ГАУ ДПО ЯО ИРО, городская ПМПК. Регулярно посещала семинары-практикумы для учителей

логопедов, участвовала в творческих группах. Как результат продуктивной деятельности учителя-логопеда – почетная грамота

Департамента образования мэрии города Ярославля (август 2016г.) и благодарственное письмо ГЦРО.

VII. В рамках региональной площадки.

В интеграции с музыкальным руководителем проведена работа:

1. Мастер-класс по логопедической ритмике.

2. Разработано календарно – тематическое планирование на 2 года

VIII. Документация.

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была оформлена

следующая документация:

1. Циклограмма деятельности учителя-логопеда.

2. Список детей, имеющих нарушения в развитии устной речи и зачисленных на логопедические занятия в 2016 – 2017 уч. году.

3. Ежедневное планирование подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми;

4. Речевые карты и индивидуальные планы коррекции нарушений звукопроизношения на каждого ребенка.

5. Перспективный план 2016 – 2017 уч. год.

6. Журнал регистрации детей, нуждающихся в логопедической помощи;

7. Журнал профилактического обследования речи детей посещающих ДОУ.

8. Журналы консультаций с родителями и воспитателями.

9. Отчет о работе учителя-логопеда за учебный год.

Таким образом, перспективный план организационно-методической и коррекционно-развивающей работы и все поставленные задачи

повышения эффективности логопедической работы на учебный год учителем – логопедом Башкирцевой О.Г. выполнены.

В итоге логопедической работы у детей увеличился словарный запас, самостоятельная речь грамматически правильная, расширился

лексический запас, фонетически правильно оформлена звуковая сторона речи, сформировано фонематическое восприятие, усвоена

слоговая структура слов. В самостоятельной речи дети пользуется простыми распространенными и сложными предложениями, владеют

навыками объединения их в рассказ. В процессе занятий с детьми, происходит становление основных психических процессов, развивается

и укрепляется общая и мелкая моторика.

Для повышения эффективности своей профессиональной деятельности на перспективу Ольга Германовна обозначила следующую

проблему: нежелание родителей заниматься со своим ребенком и как результат недостаточность живого общения с родителями, что,

безусловно, влияет на развитие ребенка.

Для преодоления данной проблемы, учителю-логопеду необходимо формировать у родителей понимание того, что «развитие речи не

происходит самотеком, а формируется и развивается с непосредственным участием взрослых, а самые важные учителя в жизни ребенка –

это они, родители».

В детском саду созданы и постоянно улучшаются и корректируются все условия для художественно – эстетического развития детей.

Деятельность музыкального руководителя Филипповой И.А. направлена на воспитание любви и интереса к музыке, обогащение

музыкальных впечатлений детей, знакомство с простейшими музыкальными понятиями, развитие сенсорных способностей, чувства ритма.

Педагог обучает детей элементарным певческим и двигательным навыкам, знакомит со здоровьесберегающими технологиями, связанными

непосредственно с образовательной деятельностью на занятиях музыкой. В результате воспитанники эмоционально реагируют на музыку,

умеют определить начало и конец произведения, выделяют яркие, контрастные жанры. У дошкольников развиты представления о

различных видах музыкального искусства (опера, балет и т.д.) и различных жанрах музыкальных произведений (вальс, марш, колыбельная и

т.д.). В течение всего учебного года регулярно, два раза в неделю в каждой возрастной группе, проводились занятия по музыкальному

воспитанию в соответствии возрасту детей. Занятия педагога всегда выдержанны по времени, эмоционально окрашены и информационно

насыщены.

На 2016 – 2017 уч. год Ирина Анатольевна ставила перед собой следующие задачи по музыкальному воспитанию, которые успешно

реализовывала: воспитывать любовь и интерес к музыке; обогащать музыкальные впечатления детей; знакомить с простейшими

музыкальными понятиями; развивать сенсорные способности, чувство ритма; обучать элементарным певческим и двигательным навыкам;

обучать здоровьесберегающим технологиям; выражать свои музыкальные впечатления и отношения к характеру и музыкальному образу в

прослушанной музыке.

Все музыкальные занятия проводились согласно «Программе музыкального воспитания и обучения в детском саду под редакцией

М.Б.Зацепиной, и парциально используя в своей работе методику Карла Орфа и Т.Тютюнниковой «Элементарное музыцирование с

дошкольниками». Применяю парциальные программы, «Ритмическая мозаика» Бурениной, «Танцевальная ритмика» Т. Суворовой, и

парциальную программу по слушанию О.П. Радыновой, использую методические разработки и логоритмические занятия по методике М.Ю.

Картушиной. Использую информационные технологии в организации музыкальной деятельности в ДОУ на музыкальных занятиях,

праздниках и т. д. При проведении занятий применяю интегрированный метод, гендерный подход. Дети занимаются по следующим

разделам: слушание музыкальных произведений, пение и песенное творчество, музыкально – ритмические движения, танцы игры и

хороводы, игра на детских музыкальных инструментах.

В течение года были проведены следующие мероприятия: «День знаний» – сентябрь (подготовительные группы); «Сделал дело –

гуляй смело» (старшие и подготовительные группы); Фестиваль талантов «Мы на свет родились, чтобы радостно жить»; Творческая

мастерская «Волшебная шкатулка»; «День дошкольного работника» – сентябрь (старшие, подготовительные группы); «Золотая осень» –

октябрь (младшие, средние, группы); «Осенняя ярмарка» – октябрь; «Вот какая мама – золотая прямо!»; семинар – практикум по

логопедической ритмике в рамках РИП; «Новый год» – декабрь (новогодние утренники все группы); «Святки» – январь (старшие и

подготовительные группы); «День защитников Отечества» (праздник – конкурс во всех возрастных группах ДОУ); «Масленица» – февраль

(младшие, средние, старшие, подготовительные группы); «8 Марта» – март (все возрастные группы ДОУ); проект «Умные каникулы» на

тему «Все профессии важны» – март; театрализованное представление «Муха – Цокотуха» – апрель; «Козленок который умел считать до

десяти»; «Экологическая сказка»; открытое занятие «Организация интегрированной деятельности учителя –логопеда и музыкального

руководителя в преодолении речевых нарушений у детей средствами логоритмики» – апрель; «День Победы» – май (старшие и

подготовительные группы); выпускные вечера «В стране невыученных уроков»; «Детство – это я и ты» – июнь; театрализованное

представление по мотивам сказки В. Сутеева «Под грибом» – июнь; «День России» – июнь.

В течение года пополнялась методическая копилка педагога (пособия, дидактические игры, атрибуты, костюмы к праздникам).

Проводился мониторинг общего уровня музыкального развития детей, который показал, что поставленные цели и задачи были выполнены.

№ группы

Знание музыкальных

жанровПение

Муз. ритмические

движения

Игра на муз. инструментах

в с н в с н в с н в с н

3 45% 55% - 63% 37% - 37% 63% - 64% 36% -

7 74% 25% 1% 57% 43% - 28% 71% 1% 62% 38% -

8 30% 57% 13% 43% 56% 1% 21% 79% - 54% 46% -

6 72% 27% 1% 82% 17% 1% 73% 17% - 79% 21% -

1 74% 26% - 85% 15% - 87% 13% - 76% 24% -

9 89% 11% - 91% 9% - 82% 18% - 92% 8% -

10 85% 14% 1% 90% 9% 1% 92% 8% - 88% 12% -

12 82% 18% - 88% 12% - 91% 9% - 87% 13% -

Средний показатель 68% 30% 2% 75% 25% 0.3% 64% 36% 0.1% 75% 25% 0%

Итого за год

98% 100% 100% 100%

в 70 % 75 % 64 % 75 %

с 29 % 25 % 36 % 25 %

н 1 % 0 % 0 % 0%

По результатам мониторинга средний показатель усвоения программного материала по музыкальному развитию воспитанниками

ДОУ составил 99.5 % (100 %), что на 1% выше прошлогоднего – 99 %. Снизились показатели низкого уровня развития на 0.2 %, среднего

уровня развития на 8 %. За счет этого сокращения увеличилось количество детей с высоким уровнем музыкального развития на 8 %.

Таким образом, спланированная работа позволяет добиться высоких результатов в певческих, ритмических, игровых навыков детей,

способствует формированию у дошкольников интереса музыке, развитию творческих способностей. Музыкальным руководителем

постоянно трансформируется и дополняется разного рода атрибутами развивающая предметно – пространственная среда для

театрализации, музыкально-дидактических игр, музыкальных занятий (флажки, осенние листочки, цветы, фонарики, салютики, платочки,

косынки, колокольчики, молоточки, маракасы, погремушки, ложки деревянные, барабаны, ксилофоны, снежки, веера, конфеты и т.п.).

В январе 2017 года Ирина Анатольевна подтвердила первую квалификационную категорию.

В течение года, обновлялась консультационная страничка сайта ДОУ в разделе «Консультации специалистов».

Работая в рамках региональной площадки, в интеграции с учителем-логопедом Ириной Анатольевной проводилась работа по теме:

«Организация интегрированной непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста, по преодолению

речевых нарушений в условиях инклюзивного образования посредством речи, музыки и движения». В конце года была проведена

презентация по циклу работы за учебный год. В течение года муз. руководитель посещала методические объединения музыкальных

руководителей Фрунзенского района. На следующий учебный год педагог планирует продолжать работу по следующим направлениям:

продолжить изучение новых программ и методической литературы; знакомиться с новыми педагогическими технологиями через

предметные издания и интернет; повышать профессиональную компетенцию; совершенствовать свои знания в области классической и

современной психологии и педагогики; совершенствовать знания современного содержания дошкольного образования воспитанников в

области музыкального воспитания; знакомиться с новыми формами, методами и приемами обучения; принимать активное участие в работе

МО музыкальных руководителей района, города, педагогических советах; организовать работу с одаренными детьми и принимать участие в

музыкальных творческих конкурсах; изучать опыт работы лучших педагогов и коллег своего МДОУ, города, области, коллег через

Интернет; посещать занятия коллег с целью обмена опытом; проводить открытые занятия для коллег по работе; внедрять в

образовательный процесс ИКТ технологии; продолжить работу с использованием здоровьесберегающих технологий; развивать

эмоциональную и творческую активность на интегрированных музыкальных занятиях.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году намечены следующие задачи на 2017 – 2018 учебной год:

развивать креативность детей; развивать слуховую фантазию, воображение; развивать навыки элементарной импровизации; разучивание

певческого и музыкально-ритмического репертуара; реализация гендерного подхода; реализация принципа минимакса; индивидуальные

взаимодействия с детьми; привлечение родителей к участию в досуговой деятельности и занятиях.

На протяжении многих лет работы в нашем детском саду, преподаватель изодеятельности Сержпинская Н.И . знакомит детей с

произведениями искусства различных видов и жанров и народного декоративно – прикладного творчества, обращает внимание на средства

выразительности, присущие разным видам искусства, на возможности различных материалов. Реализует индивидуальный подход с учетом

возрастных особенностей дошкольников, корректирует программное содержание занятий в соответствии с возрастными возможностями

детей, предоставляет ребенку право свободного выбора сюжета и изобразительных средств, обучает детей различным техникам

изобразительного творчества. Использование в работе по изодеятельности нетрадиционных средств и приемов, способствует не только

развитию детского творчества, но и укреплению и совершенствованию мелкой моторики рук, непосредственной подготовке руки к письму.

Под руководством Сержпинской Н.И. оформлялись тематические творческие проекты: фотовыставка «Вот и лето прошло…»,

традиционная выставка – продажа «Щедрая осень» (осенняя ярмарка поделок, композиций, творческих проектов), творческий

родительский новогодний проект в каждой возрастной группе «Новогодние витрины». Многие работы педагога принимали участие в

областных и городских конкурсах – выставках: «Краса Масленица – 2017» (конкурс, посвященный году экологии и юбилею

туристического маршрута «Золотое кольцо»), конкурс рисунков «День победы», конкурс детского рисунка на экологическую тему «Давайте

вместе Землю украшать!». Проводились мастер-классы для родителей и педагогов «Эти разные пуговицы», результатом которого стала

коллекция пуговиц разного времени производства и разных материалов. Ниной Ивановной велась активная индивидуальная работа по

развитию изобразительных навыков и умений. Об эффективности этой работы свидетельствуют результаты мониторинга развития навыков

и умений в изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста. Педагог была активным участником семинаров-практикумов в

рамках РИП «Использование личностно-ориентированных технологий в условиях реализации ФГОС» и МРЦ.

На 2016 – 2017 учебный год Нина Ивановна основной своей задачей ставила совершенствование планирования своей деятельности и

организацию образовательной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Работа педагогом проводилась в инновационном

режиме, что способствовало совершенствованию профессиональных навыков и компетенций. По возможности и необходимости пополняла

новыми материалами РППС (приобретены новые пособия и методические материалы). В рамках художественно-эстетического направления

развития у большинства воспитанников сформирован устойчивый интерес к произведениям искусства, к различным его жанрам.

Сформировались такие качества как любознательность, познавательный интерес к красоте окружающего мира, творческие способности и

ручная умелость. Для этого в работе использовались методы и технологии развивающего обучения: ТРИЗ, технология развития детского

творчества (Лыковой). Образовательный процесс строится на индивидуальном подходе к детям, создании благоприятного микроклимата в

группе, на основе интересного диалогического общения, использовании интерактивной доски для просмотра исторического материала по

изодеятельности.

На следующий год так же планируется проектная деятельность в содружестве воспитателей, родителей и воспитанников.

Совершенствуется и продолжает работу творческий проект по работе с родителями «Творческая гостиная», работа которой направлена на

взаимодействие детей – воспитателей – родителей. Были проведены мастер – классы на муниципальном и областном уровне («Женская

радость» – украшения из пуговиц; интегрированный детско-родительский досуг «В гостях у сказки» – творческая изобразительная

деятельность), которые по мнению слушателей соответствуют современным требованиям ФГОС и востребованы в МСО.

Мониторинг развития навыков и умений детей в изобразительной деятельности

Возрастная группа Уровень ПоказателиНачало года Конец года

Подготовительная группа (№ 9)Качество 78 % (79 %)

низкий 5 % –ниже среднего 36 % 22 %средний 59 % 35 %выше среднего – 43 %высокий – –


низкий – –ниже среднего 45 % 5 %средний 55 % 71 %выше среднего – 24 %высокий – –



Старшая группа (№ 1)Качество 78 % (76 %)


Старшая группа (гр.№ 6)Качество 67 % (54 %)


Средняя группа (гр.№ 3)Качество 87 % (94 %)


Средняя группа (гр.№ 7)Качество 95 % (82 %)

низкий – –ниже среднего 46 % 4 %средний 54 % 76 %выше среднего – 19 %

высокий – –

Средняя группа (гр.№ 8)Качество 54 %

низкий 31 % –ниже среднего 58 % 46 %средний 17 % 54 %выше среднего – –высокий – –

Группа № 11 (2-я младшая)Качество 68 %

низкий 68 % 32 %ниже среднего – –средний 32 % 50%выше среднего – –высокий 0 18 %

Группа № 5 (2-я младшая)Качество 100 %

низкий 38 % 20 %ниже среднего – –средний 60 % 72 %выше среднего – –высокий 2 % 8 %

Средний показатель качества за год составил: 81 %

В летний оздоровительный период в этом году традиционный конкурс «Рисунки на асфальте» проводили очень сложно, так как

искали более/ менее ровный асфальт. Хочется сохранить традиции. Ждем новый учебный год, а с ним возможность нового

асфальтирования.

4. В 2016-2017 г. работа с родителями в течение всего года строилась с учетом опыта предыдущего года, качества семейного

воспитания, степени наличия психолого-педагогических компетенций родителей и проблем, которые требовали разрешения. Родители и

воспитанники чаще привлекались к участию в различных конкурсах, спортивно-развлекательных досуговых мероприятиях, к

непосредственной образовательной деятельности (открытые занятия в группах) и т.п. Воспитатели активно вели профилактические беседы

на темы здоровьесбережения, безопасности в различных ситуациях, на сайте ДОУ публиковались консультационные и информационные

материалы разной тематики для ознакомления родителей. Кроме этого, педагоги разнообразили формы взаимодействия с семьями

воспитанников в зависимости от конкретных обстоятельств и запросов родителей: индивидуальные консультации, беседы, родительские

собрания, досуги, игровое моделирование, совместные с родителями мероприятия и проекты и т.д. В соответствии с графиком проведения

тематических родительских собраний расширился кругозор родителей в области педагогики и психологии семейного воспитания,

адаптации детей к детскому саду, особенностям развития познавательных процессов у детей раннего и младшего возраста, развитие и

поддержка творческой инициативы детей. Продолжила продуктивно функционировать и такая форма взаимодействия как «Творческая

гостиная». В новом году планируется привлекать к данной работе коллективы младших групп, с составлением разновозрастной программы

взаимодействия на перспективные 4 года. Традиционно родители информируются о проблемах адаптации детей к ДОУ, кризисных

возрастах в развитии, рассматриваются наиболее волнующие родителей проблемы, такие как : приобщение ребенка к горшку. Отучение от

соски, привитие новых вкусовых ощущений, при поступлении в ДОУ, сокращение случаев заболеваемости, привитие культурно-

гигиенических навыков в условиях семьи и группы и т.д.

Становится доброй традицией совместно с родителями проводить работу по облагораживанию прогулочных участков и прилежащих

территорий. Увеличилось количество мероприятий с участием родителей в образовательном процессе, где им предоставляется возможность

стать участниками педагогического процесса. Количество активных родителей увеличивается, что очень радует. Большая активность

проявляется в желании участвовать в городских и всероссийских конкурсах: традиционная осенняя ярмарка – распродажа «Дары осени» в

этом году собрала большое количество участников. Родители на протяжении последних 3-х лет принимают активное участие в конкурсе

масленичных кукол, в городском конкурсе «Пасхальная радость». С большим удовольствием посещают родители и собрания «Творческой

гостиной», проводимые Н.И. Сержпинской и Н.В. Суриковой на своей группе. С 2017 – 2018 года планируется приобщение к этой хорошей

традиции родителей новых групп, т.к. программа и сами мероприятия уже разработаны.

Ежегодно, и этот год не стал исключением, воспитатели в начале формируют (корректируют) социальный паспорт группы, в котором

собрана вся необходимая для работы на новый учебный год информация. Выявляются семьи, нуждающиеся в разного рода поддержке

(малоимущие, асоциальные, неполные и т.п.). С ними проводится индивидуальная работа, администрация ДОУ приглашает представителей

таких семей на профилактические беседы, посещает такие семьи на дому (по необходимости), с целью выявления необходимой посильной

помощи. Для малоимущих семей, точечно организуется сбор необходимых вещей, продуктов питания, канцелярии, игрушек. Оказывается

посильная материальная помощь.

Для наиболее эффективного осуществления образовательного процесса детский сад установил взаимовыгодное социальное

партнерство с различными учреждениями города (Библиотека им. Ф.М. Достоевского, театр кукол «Ёжики», содружество актеров

Ярославской филармонии театр «Дуэт», Ярославский выездной театр кукол «Семь – я», содружество актеров ТЮЗа г. Ярославля, центр

экологического просвещения «Живая планета», камерный театр «Странники»; МДОУ «Детский сад № 25», МДОУ «Детский сад № 35»),

что было обоюдным решением Попечительского совета ДОУ и педагогического коллектива. Организация взаимодействия с социальными

партнерами позволяет использовать максимум возможностей для развития детей, расширения их кругозора, приобщения детей к искусству,

фольклорному народному творчеству, обмена творческими идеями и инновационным опытом.

Таким образом, в 2016 – 2017 учебном году достигнуты положительные результаты по всем основным задачам годового плана.

Анализируя работу педагогического коллектива за 2016 – 2017 учебный год, выявлены следующие проблемы:

Продолжает сохраняться неоправданно низкая мотивация педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства разного

уровня, несмотря на высокий творческий и профессиональный потенциал. Неуверенность в собственных профессиональных

способностях, и как следствие нежелание повышать свой профессиональный уровень (повышение квалификационной категории).

Существует еще проблема не высокой личной ответственности педагогов к качественному выполнению требований ФГОС в

вопросах организации образовательного процесса, режимных моментов, мероприятий разного рода, совместных мероприятий с

родителями.

Все еще остается не выполнимой задача муниципального задания по посещаемости детей. Несмотря на то, что профилактические

беседы с родителями проводятся постоянно, процент улучшения ситуации составляет 1 % по сравнению с прошлым годом

(надо 75 %, у нас 72 %).

Наблюдается еще некоторая психолого – педагогическая некомпетентность родителей в вопросах возрастных особенностей

воспитания детей.

На основе анализа образовательной работы за 2016 – 2017 учебный год, как положительных результатов, так и возникших

проблем педагогический коллектив на 2017 – 2018 учебный год выделил приоритетные направления развития и планирует

следующие цели и задачи:

Приоритетными направлениями работы М ДОУ «Детский сад № 99» на 2017 – 2018 учебный год являются:

– познавательное развитие

– развитие речи

– социально-коммуникативное развитие.

Цель деятельности: создание в МДОУ «Детский сад № 99» благоприятных, психологически комфортных и безопасных для

жизнедеятельности воспитанников условий с целью полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства и,

способствующих всестороннему развитию психических, физических и коммуникативных качеств личности в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями.

Задачи деятельности:

– охрана и сохранение жизни и здоровья детей, развитие их способностей и творческого потенциала через совместную деятельность

с семьями воспитанников;

– оптимизация предметно-развивающей среды ДОУ с учетом ООП ДОУ, в соответствии с требованиями ФГОС и ранней

профориентацией воспитанников;

– формирование профессиональной компетентности педагогов в области реализации ФГОС ДО и участия в инновационной

деятельности, через повышение уровня квалификации (аттестация) и курсы повышения квалификации;

– формирование семейных ценностей у дошкольников, для обогащения социального опыта ребенка через реализацию

разнообразных совместных проектов, мероприятий, конкурсов (с родителями) и посредством социального партнерства;

– совершенствование системы мониторинга достижения детьми планируемых результатов в соответствии с ООП ДО;

– обобщение наработанных методических материалов по математическому образованию детей в соответствии с реализацией

Концепции математического образования в РФ.

Заведующий МДОУ «Детский сад № 99» ______________________ Т.С. Сергеева

sch-sad99.edu.yar.ru · Web view7, 9,12 (среднемесячная посещаемость в...

Documents

Transcript of sch-sad99.edu.yar.ru · Web view7, 9,12 (среднемесячная посещаемость в...