Piramide van lesbezoeken 2018 - 2022

2

Inhoudsopgave

INLEIDING ................................................................................................................................................................................ 3

WAAROM: OPBRENGSTEN LESBEZOEKEN .............................................................................................................................. 4 Leerkrachten .................................................................................................................................................................................4 Schoolniveau ................................................................................................................................................................................4

HOE: ALGEMENE UITGANGSPUNTEN...................................................................................................................................... 5 Gedeeldeigenaarschap .................................................................................................................................................................5 Facilitering ....................................................................................................................................................................................5 Frequentielesbezoeken ................................................................................................................................................................5 Duidelijkerolverdeling ................................................................................................................................................................5 Positieve(endirecte)feedback ....................................................................................................................................................5 Instrumentarium ..........................................................................................................................................................................5 Integriteit ......................................................................................................................................................................................5

WAT: DE PIRAMIDE VAN LESBEZOEKEN .................................................................................................................................. 6 Inleiding ........................................................................................................................................................................................6 Drielagen ......................................................................................................................................................................................6 Coachen ........................................................................................................................................................................ 6 Begeleiden..................................................................................................................................................................... 6 Beoordelen .................................................................................................................................................................... 6 Vierhoekstenen ............................................................................................................................................................................6 Hoekstenenlaag‘coaching’ .........................................................................................................................................................6 Hetflitsbezoek ............................................................................................................................................................... 7 Collegialevisitatiedooreenleerkracht .......................................................................................................................... 7 Collegialevisitatiedooreenlidvandekwaliteitsgroep .................................................................................................. 8 Hetinformelelesbezoek ................................................................................................................................................ 8 Hoekstenenlaag‘begeleiding’ .....................................................................................................................................................9 Lesbezoekcoördinator(kwaliteitsgroep)........................................................................................................................ 9 Lesbezoekinternbegeleider .........................................................................................................................................10 Lesbezoeklerarenbegeleider ........................................................................................................................................10 Lesbezoekexternedeskundige......................................................................................................................................11 Hoekstenenlaag‘beoordeling’ .................................................................................................................................................12 Lesbezoekexterneauditor ............................................................................................................................................12 Lesbezoekinspecteur ....................................................................................................................................................13 Lesbezoekdirectie ........................................................................................................................................................13 Lesbezoekexternedeskundige......................................................................................................................................14

BORGING .................................................................................................................................................................................15

3

Inleiding

Doordatleerlingen,leerkrachtenenpedagogischeendidactischeinzichtenveranderenmoetookhetonderwijs wordenaangepast.Elkeleerlingisandersenheeftspecifieke leer-enontwikkelbehoeften.Daarom heeftdeschooleenmaniervanwerkenontwikkeldwaarbijgebruikwordtgemaaktvan verschillendevormenvanlesbezoeken.Dezewerkwijzevraagtomeenandereprofessionelebenadering vanleerkrachtenenmeeraandachtvoorhetcompetentiemanagement.Onderdeelvandeaanpakishet reflecterenopeigenfunctioneren,onderanderedoormiddelvancollegialevisitaties.

Eenlerendecultuurwordteerderalseenresultaatvanhetprocesvanlesbezoekenbeschouwd,danalsvoorwaarde.Tochmoetvantevorenmeteenaantalzakenrekeninggehoudenworden.Hetisvanbelangdatleerkrachteneenopenhoudinghebbenenvananderenwillenleren.Hiervooriswederzijdsvertrouwennodigenhetkritischenmeteenzekeredistantiekunnenkijkennaarzichzelf,deanderendeschool.Ditvraagtbepaaldevaardigheden(observeren,feedbackgeven)dievantevorenkunnenwordengetraindmochtditnodigzijn.

Zoalsgezegdtrachtenweoponzeschoolonzeambitiestebereikendoorhetinvoerenvanverschillendetypenlesbezoeken.Elklesbezoekkenteenandereopzetendaarmeeandereopbrengstenofdoelen.

Al deze lesbezoeken zijn gestructureerd in de zogenoemde Piramide van lesbezoeken. HetopbouwenvandezePiramideisgestartinhetschooljaar2016–2017.DehoekstenenvandePiramidezijnstukvoorstukgeïntroduceerdofgespecificeerd,enonderdeelgewordenvan de Piramide. Naarmate de tijd verstrijkt raakten demedewerkers gewend aan‘lesbezoeken’enkon erwordenovergegaanopdebouwvaneenandere laagofanderehoeksteen.DePiramidevanlesbezoeken,isnafeedbackvanhetteamenmetnamedekwaliteitsgroepOnderwijsresultatenenonderwijsproces,inoktober2018alsgeheelgeïntroduceerdenindecember2018definitiefvastgesteld.

Inditborgingsdocumentwordt,vanuitdeGoudencirkel,deindelinggecategoriseerdwordenaandehandvandewaarom-,hoe-enwat-vraag.Bijdewaarom-vraagzalstilgestaanwordenopdeopbrengstenvandePiramidevanlesbezoekenopindividueelen schoolniveau. Bij de hoe-vraag zal ingegaanworden op de uitgangspunten die

hierbij gelden. De wat-vraag wordt beantwoord met de concrete invulling van desoortenlesbezoeken,voorzienvanduidelijkheidomtrentondermeerdebetrokkenen,de

vorm&organisatie,deinhoud,hetinstrumentariumenhetdoel.Hetafsluitendehoofdstukhoudtverbandmetde(wijzevan)borging.

4

Waarom:opbrengstenlesbezoeken

Inbovenstaande isweergegevenmetwelkesoort lesbezoekenweopditmomentopschool temakenhebbenenwathetkaraktervandezelesbezoekenis.Omdatdezelesbezoekenlangzaamingevoerdzijnendaarbijhetdoelvandeverschillendetypesgoedgeïntroduceerdis,heefthetteamendeschooldetijdgekregenomhetprocesendeopbrengstenhiervantedoorgrondenenintebedden.Destapomdelesbezoekentegebruikenalsinputvoordegesprekkenwasdanookzogemaakt.Zowelleerkrachten,decoördinatorenalsdedirectieervareneengrootaantalopbrengstenvandelesbezoekenzowelvoordeschoolalsgeheelalsdeleerkrachtalsindividu.Dewaarom-vraagishiermeebeantwoord.

LeerkrachtenOphetniveauvandeleerkrachtenwordenondermeerdevolgendeeffectenervaren:- Dooruitwisselingvergrotenleerkrachtenhunkennisenverstevigenzehunbasis

ten aanzien vandidactische aanpakken.Dat draagt bij aande kwaliteit vanhetonderwijsvandeleerkracht.

- Doordatmeerdan inhetverledenopverschillende lagenenhoekstenenwordtgeïntervenieerd staan leerkrachten, met name de beginnende, zelfverzekerdervoordegroep.

- Leerkrachtenzijnzichbewustervandekwaliteitendeopbrengstvanhuneigenonderwijs.Zereflecterenmeer,wataanknopingspuntenbiedtvoorverbetering.

- Naast de genoemde opbrengsten blijkt uit de gesprekken met de beginnendeleerkrachten dat ze, na een periode van gewenning, het erg leuk en leerzaamvindenomdeel te nemen aandit proces. Leerkrachten leren graag van elkaarstalenten. Ook ervaren leerkrachten die anders worden ingezet hebben hierpositieveervaringenmee.

- Delesbezoekendragenbijaandebewustwordingvandeleerkrachtophetgebiedvanlesgeven.Het geefthennieuweinzichtenenideeën,bijvoorbeeldoverwelkewerkvormeneffectief zijn. De leerkrachten lerenbewust te reflecterenen komen in ontwikkeling enworden binnende schoolstandaardbegeleid.Zezijnmeergemotiveerd,openerenondernemender.

Schoolniveau Ookopschoolniveauwordeneffectenervaren:- Regelmatigwordtindepraktijkvoorbeeldengenoemddatereenopenercultuurontstaat.Hetwordtvoorleerkrachtenmakkelijkerbijelkaar

binnentelopen,deurenzijnvakernietbewustdicht.Ookvraagtmenmeerhulpaanelkaar,zowelaancollega’svanhetzelfdeleerjaaralsdaarbuiten.

- Leerkrachtenkunnenbijdragenaanhetvergemakkelijkenvanhetinvoerenvanveranderingenindeorganisatie,doordatervaringenwordenuitgewisseld.

- Verderwordtdoorenkelenzelfsgenoemddatdeopbrengstvanlesbezoekenhogerisdanvan‘gewone’studiedagenwaarbijbijvoorbeeldeenexternepersoonwordtingehuurdvooreenpresentatie.

- Gemiddeldgenomenwordt,ookdoorexternen,verbeteringgezieninderesultatenenopbrengstenvandeschool.Defocuslijktgelegdtezijnopdezakendieerwerkelijktoedoen.Ditwordtook/deelsinverbandgebrachtmetdelesbezoeken.

- Opdeschoolheersteen openenprettigklimaattenaanzienvandelesbezoeken.- De schoolheeftveelexpertisegekregenoverhetopzettenendoenvanlesbezoeken.

5

Hoe: algemene uitgangspunten

Inbovenstaandeingegaanopdewaarom-vraag.Deinrichtingvandezelesbezoekenisvoorwaardelijkvoorhetrealiserenvandezeopbrengsten.InonderstaandedevoornaamstevoorwaardendiedirectverbandhoudenmetonzePiramide.

Gedeeld eigenaarschap Gedeeld eigenaarschap inhetdoel, deopzet enuitvoering is eenbelangrijke (voor)waardeindezen.Hetteammoethetbelangzienvandelesbezoekenomhetresultaatteoptimaliseren.Hetmeekrijgenvanhetteamenhetcreërenvangedeeldeigenaarschapisgerealiseerddoorondermeerhetvoerenvangesprekkenoverdeaanleidingendeteverwachtenopbrengsten voordeleerkrachten,leerlingenendeschool.Dit resultaat dient geborgd te blijven door het belang duidelijk te maken, doorprioriteiten te stellen en als directie en kwaliteitscoördinatie zelf betrokken te zijnen te blijven. Ook bij gedeeld eigenaarschap is enige sturing noodzakelijk. Dit kanbestaanuitsteedsopnieuwtersprakebrengenvande lesbezoeken,hetaandringenophetvisiteren(bijvoorbeeldtijdensambitiegesprekken)enuithetruimvantevoreninplannenvanbijeenkomsten.

Facilitering Faciliteringvindtplaatsdoorkwaliteitscoördinatorenen(zonodig)leerkrachten,indiennodig,vrijteroostereneneenaantalextraurenbinnenhunjaartaaktegeven.Concreetvalttedenkenaanhetcreërenvanambulantetijdmiddelsdelessenbewegings-engodsdienstonderwijs.Zoisertijdgereserveerdvoormeerderevisitatiesennagesprekken.

FrequentielesbezoekenDelesbezoekenzijningebouwdindeschoolstructuurendewijzewaaropleswordtgegevenoflesgegevenzoumoetenworden.Delesbezoekenzijnbovendienvoorzovermogelijkcyclischendoorlopend.Ditzorgtvoormeerfocuszodatde opbrengstmaximaliseert.Voor bepaalde lesbezoeken is een bepaalde frequentiebepaald, zodat de routine het proces efficiënt houdt. Detijd die de cyclus van eenlesbezoekinneemt,namelijk:voorbereiding;lesbezoek;nabespreken;analyseenverslagleggingwordtopgenomeninhetbekwaamheidsdossier.

DuidelijkerolverdelingEriservoorgezorgddatbijdeverschillendesoortenlesbezoekenderollengoedingedeeldzijn.Aandecoachendeenbegeleidendelesbezoekenzijngeenbeoordelingverbonden.Bijbeoordelendelesbezoekenisdatwelhetgeval.Delesbezoekenvandekwaliteitscoördinatoren(ongeachtaanwezigheid directie) zijn niet beoordelend. De lesbezoeken van de directie (ongeacht aanwezigheid kwaliteitscoördinatoren) zijn welbeoordelend,uitgezonderddeflitsbezoeken.

Positieve(endirecte)feedbackDeverwachtingisdatdetegevenfeedbackoplesbezoekeneenpositieveinsteekheeft.Debesprekingvandeuitkomstenmoetsnel,hetliefstdirectnahetlesbezoekofiniedergevalopdezelfdedag.Ookhetverslag,gemaaktdoordeobservator,moetbinnen7dagenklaarzijnenaandegeobserveerdewordenaangeboden.Methetverslagwordtbedoeldeeningevuldekijkwijzer,aangevuldmeteentoelichtingopdeindicatoren.

InstrumentariumOp onze school maken we bij lesbezoeken (soms zelfontwikkelde)instrumenten.Hetkangaanomkijkwijzersof observatieformulieren om gericht te observeren inhet geval van lesbezoeken. Het gebruik van formatsleidtoverhetalgemeentotmeerduidelijkheidoverwater van leerkrachtenverwachtwordt.Dit kandrempelswegnemenofuitstelgedragvoorkomen.Wezijnonserookvanbewustdatdezehulpmiddelenookrisico’smetzich meebrengen, namelijk dat het verwordt tot eenafvinklijstjeenwellichtbepaaldezakenjuistnietaanhetlichtkomen.

IntegriteitDe observatie, nabespreking en verslaglegging wordtdooreeniedermetintegriteitbehandeld.

6

Wat:dePiramidevanlesbezoeken

InleidingOnzefocusisgerichtophetblijvendverbeterenvandekwaliteitvanonsonderwijs.Onzeambitieisinallegroepenhetbesteonderwijstegevenaanalonzeleerlingen,elkedagweer.Eenhiermeesamenhangendeambitieishetdoenexcellerenvanalleleerkrachten.Eenvandeinstrumentendiewevoorbeideambities inzetten ishet structureelvolgenenevaluerenvanhetonderwijsleerprocesmiddels lesbezoekenopverschillendeniveaus,inverschillendesamenstellingenenmetverschillendedoelstellingen.Hetgeheelvanlesbezoekenhebbenweingebedinonze‘Piramidevanlesbezoeken’diebestaatuitdrielagenenelkelaagisweeropgebouwduitvierhoekstenen.

Drie lagen Onze‘Piramidevanlesbezoeken’bestaatuitdrielagendiestaanvoorhetmeestonderscheidendekaraktertussendelesbezoeken.Lesbezoekenoponzeschoolhebbeneencoachendkarakter,ofisbegeleidenddanwelbeoordelendvanaard.Omdaterindeliteratuurgeeneenduidigedefinitietevinden is voormetnamehetverschil tussencoachenenbegeleiden, zullenwevoordeduidelijkheidonzedefinitie inonderstaandenaderbeschrijven.

Coachen Ondercoachenwordtondermeerverstaandeondersteunenderelatietussendecoachendegenediegecoachtwordt.Decoachgeeftgeenbevelenencontroleertevenmin.Welwordenaanbevelingenoftips(entops)geformuleerd.Degenediegecoachtwordtleerthoehetmoet,nietvandecoach,maarvanuitzichzelf,gestimuleerddoordecoach.Eris(indemeestegevallen)sprakevangelijkwaardigheid.

BegeleidenBij begeleiden stuurtdebegeleiderhetproces aan, geeftwel aanwijzingenen volgtdeontwikkelingvandeander.Debegeleider isveelaleenspecifiekefunctionarisen/ofheefteenspecifiekerolofdeskundigheid.Erkansprakezijnvancontrole,nietvanbeoordelen.

Beoordelen Bijbeoordelenisersprakevaneenhiërarchischeverhoudingensprakevanoordelen.De beoordelaar geeft een oordeel over de (al verworven) competenties en/of deontwikkeling.

VierhoekstenenElkelaagvanonzePiramideisopgebouwduitvierhoekstenen,diebinnendecoachende,begeleidendeofbeoordelendelaag,hetsoortlesbezoeksymboliseert.Inonderstaandezalditgevisualiseerdwordenweergegeven,waarnaenkelealgemeneuitgangspuntendiebetrekkinghebbenoponzelesbezoekenwordenbeschreven.Hetvervolgzalzijndatenkelekenmerkenpertypelesbezoeknaderwordenbeschreven.

Hoekstenenlaag‘coaching’Binnendeonderstelaagonderscheidenweviersoortenlesbezoeken,teweten:• Hetflitsbezoek• Collegialevisitatiedooreenleerkracht• Collegialevisitatiedooreenlidvandekwaliteitsgroep• Hetinformelelesbezoek

Inonderstaandewordendezelesbezoekennadertoegelichtaandehandvanvijfkenmerken:debetrokkene,devorm&organisatie,deinhoud,hetdoelenhetinstrumentarium.

7

Hetflitsbezoek

BetrokkeneEenflitsbezoekkanwordenuitgevoerddoorallebijdeschoolbetrokkenfunctionarissen.

Vorm&organisatieBetrokkenebrengteenkortbezoekjeaandegroep(en).Dezebezoekjesmogeningeplandwordenmaar dat is niet strikt noodzakelijk. De leerkracht hoeftook niet van tevoren tewetenof eendergelijkbezoekafgelegdwordt.Debetrokkenekankort(ongeveer3minuten)indeklaszijnomdathijofzijmeteenfocusobserveert.Betrokkenebezoektdegroepineenbepaaldeperiodevaker.

InhoudBetrokkeneobserveertineenpaarminutenhetonderwijsleerprocesvanuit5focusgebieden:Doendeleerlingenwatzemoetendoen?(Nemenzedaadwerkelijkdeelaandeles?)Kiezenleerdoel(watishetleerdoeleninhoeverrezijndelesopbouwenactiviteiteninlijnmet

hetdoel?)Beslismomenten(welkeinterventiesdoetdeleraaromdeleerlingentehelpenbijhetbehalen

vanhetleerdoel?)Wandenscannen(wathangteraandemurenterondersteuningvanhetonderwijsleerproces?)Veiligheidengezondheid(zijnerrisico’sdieaangepaktmoetenworden?)

Nadeobservatiezijneringrotelijnendriemogelijkheden:Erisnietveelopgevallen.Betrokkenekanaangevendeobservatiealsfijnervarentehebbenenbijvoorkeurwordenpositievezakenbenoemt.Erzijnzakenopgevallendieechtnietopordezijn.Betrokkenedraaiternietomheenenmaakthieropmerkingenover.Erisheteenenanderopgevallen.Betrokkenesteltdeleerkrachthiereenreflectievevraagoverdieisopgebouwduitvijfelementen:situatie,

reflectieoponderwijspraktijk,overweging,beslissingenimpactopleerlingen.

Doel Metflitsbezoekenkunneneenaantalzakenbeoogdworden.Eenjuistefocusmaaktdatmiddelsflitsbezoeken,opeeneffectievewijze,gebouwdkanwordenaaneenprofessioneleorganisatieeneenreflectiefklimaatindeschool.Hetultiemedoelvanflitsbezoekenisdatleerkrachtendoorzelfreflectienogbeterwordenendaarmeenogbeteronderwijsbiedenaan leerlingen. Flitsbezoekenondersteunenvooralookhet collectiefbesprekenvanhetthemagoedonderwijs

InstrumentariumFlitsbezoekenvergenweinigrompslomp.Eeneenduidigekijkwijzeriserniet.Omdathetdesalnietteminaantebevelenisdebijdeinhoudopgesomdefocusgebiedengoedinachttenemen,wordtvoorgestelddeinSharepointopgeslagenkijkwijzeringebruiktenemen:- Kijkwijzerflitsbezoek

Collegialevisitatiedooreenleerkracht

BetrokkeneBijdezevormvanlesbezoekenishetgangbaardateengroepsleerkrachteenanderegroepsleerkrachtbezoekt.Indegeplandecycluswordendevakleerkrachten(godsdienstenbewegingsonderwijs)hierookaltijdbijbetrokkenalsobservatorenobservant.

VormTweekeerperschooljaarorganiserenwegeplandecollegialevisitaties,waarbijleerkrachtenelkaarslessenmiddelseenkijkwijzerobserverenenhierachteraffeedbackopgeven.Deleerkrachtisvrijindewijzewaaropdeterugkoppelingwordtgedaan,zijhetdateennagesprekmiddelseeningevuldekijkwijzerdevoorkeurgeniet.

Inhoud&organisatieDe inhoud van de collegiale visitatie verschilt gedurende een periode. Zo staatde collegiale visitatie de ene keer ten dienste van een van de vakdomeinen, devolgendekeerwordtditgerelateerdaanhetklassenmanagement.Iniedergevalkaninzijnalgemeenheidgesteldwordendateencollegialevisitatiealtijdraakvlakkenheeftmetdegeformuleerdeambitiesinhetambitieplan.

De collegiale visitaties worden zoveel als mogelijk ingepland tijdens ambulantemomenten van de leerkrachten, en zo mogelijk ook op dezelfde dag. Voordeelhiervanisdataanheteindvandedagbeideleerkrachtenelkaardezelfdedaghebbengeobserveerdenéénmomentnodighebbenomdeterugkoppelinggerealiseerdtehebben.

8

Doel Hetgevenvanfeedback:mensenhebbenterugkoppelingnodigomzicheenoordeeltekunnenvormenoverheteigenprofessionelegedrag.Het evaluerenvanhetprofessionelehandelen,gerichtoperkenningopvakmatigniveaualsoppersoonlijkniveau.Het uitgedaagdwordendoorcollega’sdieanderedingenwaarnemendanjezelfdoet.Het leren van rolmodellen:hetkunstjeafkijkenendaarnazelfproberen.Realiserenvaneen doorgaande lijn:creërenvandezelfdemaniervanwerkenophetgebiedvaninhoudenmethodiek,houdingengedragin

degroepenvakoverstijgendeaspecten.Hetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur.

InstrumentariumDeuitgesprokenverwachtingisdatbijditsoortlesbezoekendebijhetteambekendekijkwijzerswordengehanteerdvoorobservatie,verslagleggingenhetnagesprek:- Kijkwijzer‘Explicietedirecteinstructiemodelincombinatiemetcoöperatievewerkvormen’- Kijkwijzer‘GRRIM–BegrijpendLezen’- Kijkwijzer‘Woordenschat’

Collegialevisitatiedooreenlidvandekwaliteitsgroep

BetrokkeneDe school telt vijfkwaliteitsgroepen:Onderwijsproces&Onderwijsresultaten(O&O),Taal&Rekenen(T&R),Actiefburgerschap&Schoolklimaat(A&S),Kwaliteitszorg&Ambitie(K&A)enCommunicatie&Ouderbetrokkenheid(C&O).Allegroepsleerkrachtennemendeelaantweevandevijfkwaliteitsgroepen,ennemeniniedergevalzittingindekwaliteitsgroepO&OofT&R.Elkekwaliteitsgroepisgerechtigdmetelkaaraftesprekenlesbezoekenbijelkaarofbijanderentedoen,hetonderwerpvandekwaliteitsgroepbetreffende.Dithoudtindateen,enkeleofalleledenvaneenkwaliteitsgroepalleledenenniet-ledenvandiekwaliteitsgroepkunnenvisiteren.

Vorm&organisatieDekwaliteitscoördinatorenledenmakeneenlesbezoekenroosterenbezoekenelkaarendeoverigeniet-kwaliteitsgroepleden.Vanditlesbezoekwordtverslaggedaanenderesultatenwordenbesprokenineenvandekwaliteitsgroepoverleggen.Conformhetoverzichtlesbezoekenvindendezelesbezoekeniniedergevalminstenseenkeerperschooljaarplaats.Deledendragenerzorgvoordatdeorganisatorischeaspectengeregeldzijn.

InhoudInderegelishetsamenhangenderdatdeledenvanuitdezecoachendelaagpraktischertewerkgaandoordelesbezoekennietenkelterichtenopdelessendieookindeanderelagenvoorkomen,maarvooralookgerichttezijnopactiviteitenenprojecten.Inonderstaandeeenopsommingvanviervandevijfkwaliteitsgroepenenenkeleconcretevoorbeeldenvanteobserveren‘lessen’.- Kwaliteitsgroep Actief burgerschap & Schoolklimaat: activiteiten projectweken Burgerschap, observaties in het kader van het document

‘DagverloopbasisschoolAlIman’enhetoptreden‘KlasopdePlank’.- Kwaliteitsgroep Taal en Rekenen: activiteiten Rekenen en Taal in het kader van deGrote Rekendag respectievelijk de Kinderboekenweek,

VoorleesdagenenweekvanhetNederlands.- KwaliteitsgroepKwaliteitszorgenAmbitie:deelnameaaneenofficieleauditofeendoordeledengecoördineerdeaudit.- KwaliteitsgroepOnderwijsresultatenenOnderwijsproces:observatiesinhetkadervanhettoetsprotocol,lesbezoekennaardeleeromgeving. Doel Hetgevenvanfeedback:mensenhebbenterugkoppelingnodigomzicheenoordeeltekunnenvormenoverheteigenprofessionelegedragHet evaluerenvanhetprofessionelehandelen,gerichtoperkenningopvakmatigniveaualsoppersoonlijkniveau.Het borgenvangemaakteafsprakenomtrentzakendiedekwaliteitsgroepbetreffenenelkaarzonodighieropaantespreken.Realiseren van een doorgaande lijn en eenduidigheid: creëren van een gezamenlijkemanier vanwerken op het gebied van inhoud en

methodiek,houdingengedragindegroepenvakoverstijgendeaspectendieverbandhoudenmetonderwerpenvandekwaliteitsgroep.Hetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur.

InstrumentariumMochten‘zuivere’lessenbezochtwordendanwordtgebruikgemaaktvandekijkwijzersdieinonderstaandelagenwordenopgesomd.Betreffenhetactiviteitenenprojectendanverdienthetdevoorkeurdatbeleidsstukken,protocollenofgemaakteafsprakenhieromtrentalsuitgangspuntdienentervoorbereidingmaarookterevaluatie.

Hetinformelelesbezoek

BetrokkeneAllefunctionarissendiebetrokkenzijnbijdeschool.

9

Vorm&organisatieDevormvanhetinformelelesbezoekiszovrijmogelijk.Erzijnhiergeenrestrictiesaanverbondenmitsdeobservantvoorafopdehoogtewordtgebrachtvaneenmogelijkinformeellesbezoek.Eeninformeellesbezoekkanenkelplaatsvindenalsoporganisatorischvlakdoordirectienietsgeregeldhoefttewordeninzakeeventuelevervanging.Ooktenaanzienvandeverslaggingennabesprekinggeldtdatditterafstemmingis.Alsomwelkeredenookgeenverslagwordtgedaanvandegeobserveerdeles,isdittoegestaan,mitshetnietalshinderlijkwordtervaren(enhetdaarmeeeenaverechtsewerkingkrijgt).

InhoudOokhierzijngeenrestrictiesaanverbonden.Deteobserverenleskanvariërenenbetrekkinghebbenophetklassenmanagement,dedifferentiatie,maarookopdeovergangofzelfsdeopeningenafsluitingvaneenles.Hetisaandeobservatorenobservantomditonderlingaftestemmen.

Doel Hetmogelijkmakendateeniedereenberoepkandoenopeenanderendienskwaliteiten,meningofwatookwilbenuttentenbehoevevandeeigenontwikkeling.

InstrumentariumTenaanzienvanhetinstrumentariumgeldteenafspraak:hetgeenmetelkaarafgesprokenis.Ditzoukunneninhoudendatgeenkijkwijzergehanteerdwordt.

Hoekstenenlaag‘begeleiding’

Binnendemiddelstelaagonderscheidenweviersoortenlesbezoeken,teweten:Lesbezoekcoördinator(kwaliteitsgroep)LesbezoekinternbegeleiderLesbezoeklerarenbegeleiderLesbezoekexternedeskundige

Inonderstaandewordendezelesbezoekennadertoegelichtaandehandvanvijfkenmerken:debetrokkene,devorm&organisatie,deinhoud,hetdoelenhetinstrumentarium.

Lesbezoekcoördinator(kwaliteitsgroep)

BetrokkeneBijdezesoortlesbezoekenisdecoördinatorvaneenvandevijfkwaliteitsgroependeobservatorvanalleteobserverenlessen.Vanafeindschooljaar2017-2018isdesituatiezodatdefunctionaris‘internbegeleiding’,‘VVE-coördinatie’,‘Veiligheidscoördinatie’en‘Anti-pestcoördinatie’samenvaltmetdievaneenvandevijfkwaliteitscoördinatoren.

Vorm&organisatieMinstens twee keer per jaar bezoekt de kwaliteitscoördinator Taal & Rekenen ofOnderwijsresultaten & Onderwijsproces, veelal vergezeld door een externe deskundige,de groepsleerkracht in het kader van de ambities op een van de taaldomeinen. Dekwaliteitscoördinator heeft, in de meest gunstige situatie, één dag in de week eenambulante dag waarin ze haar werkzaamheden uitvoert waar ook het evalueren van hetonderwijsleerprocesondervalt.Bijnaallelesbezoekenwordendanookgeplandopdezevoorhaarambulantedag.Inhetoverzichtlesbezoekenwordthierzoveelrekeningmeegehouden.Ishetonoverkomelijkdatlesbezoekenopeenanderedagmoetenplaatsvindendanwordtinoverlegmetdedirectie zorggedragen voor vervanging.Naeen lesobservatieontvangendeleerkrachteniniedergevaleeningevuldekijkwijzer,enbijvoorkeurookeengespreksverslagvandenabesprekingdieookbijnaaltijdnaschooltijdplaatsvindt.Deserielesbezoekenwordtafgeslotenmeteenplenaireterugkoppelingopeenkwaliteitsgroepsoverleg.

DeVVE-coördinatorheeftlesbezoekendieafgestemdzijnopdeleervragenvandekleuterjuffenenwaarvanuithunrolbegeleidingopwordtgegeven.

InhoudDekwaliteitscoördinatorkanlessenvanalledomeinenvolgenmaarbeperktzichveelaltotdeingezettetrajecten:Spelling,Rekenen,BegrijpendLezen/Luisteren,aldanniet incombinatiemet een wereldoriënterende vak. Lessen “Begrijpend Lezen” vinden hun oorsprong uit de

10

methodenvandewereldoriënterendevakkengecombineerdmetdestrategieënofuitdemethodeNieuwsbegrip.Verdervoordeonderbouwengroep3:LessenBegrijpendLuisterenuitPiramide,eenmethodeonafhankelijk(lees)boekenVeiligLerenLezen.DeTaalmethode‘TaalActief’wordtgebruiktvoordespellingslessen,derekenmethode‘Wereldingetallen’voorderekenlessen.DelessendiegegevenwordendoordeVVE-coördinatorhebbenuiteraardbetrekkingopaspectenvanhetkleuteronderwijs,zonderenigevormvanrestrictie.Watinhoudbetreftwordtvolledigingespeeldopwatnodigisinhetbelangvanhetkleuteronderwijsofdekleuterjuffen.

DoelOmdatde kwaliteitscoördinator Taal&RekenenofOnderwijsresultaten&Onderwijsproces zich veelal laat vergezellendoor eenexterne

deskundige,vindt(in)directverdere scholing van dekwaliteitscoördinatorplaatsenissprakevaneengestructureerdeenbegeleideopstartdoorgespecialiseerdeexternenlangzaammaarzekerdeskundigheidsoverdrachtgerealiseerdwordt.

Het borgenvangemaakteafsprakenvoorwatiniedergevaldeeerderuitgezettetrajectentenaanzienvanhetBegrijpendLezen/luisteren,RekenenenSpelling,enelkaarzonodighieropaantespreken.

RealiserenvaneendoorgaandelijneneenduidigheidtenaanzienvaniniedergevalBegrijpendLezen/Luisteren,RekenenenSpelling:creërenvaneengezamenlijkemaniervanwerkenophetgebiedvaninhoudenmethodiek,houdingengedragindegroepenvakoverstijgendeaspecten

Hetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur.Hetgevenvanfeedback:mensenhebbenterugkoppelingnodigomzicheenoordeeltekunnenvormenoverheteigenprofessionelegedragHet evaluerenvanhetprofessionelehandelen,gerichtoperkenningopvakmatigniveaualsoppersoonlijkniveau.

Instrumentarium- Kijkwijzer‘Explicietedirecteinstructiemodelincombinatiemetcoöperatievewerkvormen’- Kijkwijzer‘GRRIM–BegrijpendLezen’- LessenPiramide:kijkwijzerisafhankelijkvanhetteobserverendomein

Lesbezoekinternbegeleider

BetrokkeneOnze school telt twee internbegeleiders. Zij zijnderhalvealsenigebetrokkenbijdit soort lesbezoekendatafgelegdwordtbij groeps-en/ofvakleerkrachten.DeinternbegeleiderkanzichlaatvergezellendooreenexpertvanPassendOnderwijsAlmere.

Vorm&organisatieMinstenstweekeerperjaarbezoektdeinternbegeleider,conformhetoverzichtlesbezoeken,deleerkrachtinhetkadervandeuitvoeringvandegroepswijzeren/ofandereplannen(diebetrekkinghebbenopspecifiekeonderwijsbehoeftenvandeleerling).Deinternbegeleidergaatnaofdeinterventiesvandegroepswijzerofhetplanookwerkelijktenuitvoerwordengebracht,eninhoeverreditdaneffectiefis.Vandeleerkrachtwordtgeenvoorbereidingverwachtdaardeinternbegeleiderzichvoorbereidtopdeteobserverenlesenhaarprogrammaaanpastaanhetlesroostervandeleerkracht.Bevindingenvandelesobservatiewordendoordeinternbegeleidervastgelegdenmeegenomenineennabespreking.

InhoudDeobservatieheeftteallentijdeeenrelatiemetdegroepswijzeren/ofandereplannen,endaarmeeookweekplanning.Deinternbegeleidermaaktzelfeenafwegingwelkvakgebiedvandegroepswijzerofhetplan(endusles)alsuitgangspunttenemen.

DoelHet begeleiden van leerkrachten in de uitvoer van de groepswijzer en en/of andere plannen (die betrekking hebben op specifieke

onderwijsbehoeftenvandeleerling.Hetborgenvandeondersteuningsstructuur,engemaakteafsprakentijdenseengroepsbesprekingofanderbelangrijkformeeloverleg.Hetborgenvangemaakteafsprakeninonsontijdenseengroepsbesprekingofanderbelangrijkformeeloverleg.Realiserenvaneendoorgaandelijneneenduidigheidtenaanziengroepswijzers,plannenenweekplanningen.Hetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur.Hetgevenvanfeedback:mensenhebbenterugkoppelingnodigomzicheenoordeeltekunnenvormenoverheteigenprofessionelegedragHet evaluerenvanhetprofessionelehandelen,gerichtoperkenningopvakmatigniveaualsoppersoonlijkniveau.

InstrumentariumDe groepswijzer, de weekplanning en/of het plan wordt als uitgangpunt genomen. De kijkwijzer ‘Handelingsgericht werken’ kan de internbegeleiderterobservatiegebruiken.

Lesbezoeklerarenbegeleider

BetrokkeneDeschoolheeftnualeenaantaljaardebeschikkingovereenaantalambassadeursvanhetExplicieteDirecteInstructiemodel,oftewelEDI-ambassadeurs.OnzeschoolteltviertotEDI-ambassadeurbekroondeleerkrachten.DeEDI-ambassadeuriseenexcellentevakbekwameleerkrachtdietevensingezetwordtterbegeleidingvanandereen/ofbeginnendeleerkrachten.De(ze)lerarenbegeleiderobserveertenbegeleidtleerkrachteninhunfunctionerenopdidactisch(enpedagogisch)vlak.OnzeschoolteltviertotEDI-ambassadeurbekroondeleerkrachten.

11

Vorm&organisatieMet de lerarenbegeleiders is een verdeling gemaakt opdat alle leerkrachten onderverantwoordelijkheid van een van de lerarenbegeleiders vallen. Bij deze lesbezoeken wordenlesvoorbereidingen gemaakt middels de voorbereidingspowerpoint EDI-les, en wordt dekoppelinggemaaktmetdegroepswijzerendeweekplanning.Gemiddeldeenspertweemaandenbezoektdelerarenbegeleideralleonderhunverantwoordelijkheidvallendeleerkrachteninhetkadervanhunontwikkelingenfunctionerenoppedagogischendidactischvlak.Deteobserverenles ismiddelshetoverzicht lesbezoeken inzichtelijkgemaaktenwordt frequentgeactualiseerdmiddelsdemaandelijksememo.Viahetdigitalebekwaamheidsdossier(ofdee-mail)ontvangtdeleerkrachthetverslagvanhetlesbezoeknadathetnagesprekheeftplaatsgevonden.Met de lerarenbegeleiders is afgesproken dat ze op hun vrije dagen of te creëren ambulantemomenten de lesbezoeken en nagesprekken inplannen.Onderlingworden de tijden en de teobserverenlessenbesproken.Vandegeobserveerdelesmaaktdelerarenbegeleidereenverslagen na elk lesbezoek volgt een nagesprek. De begeleiding is gebaseerd op het boek Explicietedirecteinstructie,waareensamenvattingvanbeschikbaaris.

InhoudGeenrestrictieinsoortlesbezoek,weldevoorkeurditinovereenstemmingtelatenzijnmethetambitieplanofdeontwikkeling(endusveelaldehulpvraag)vandeleerkracht.IndepraktijkbetrefthetmetnamelessenRekenen(en/ofBegrijpendLezen/Luisteren).Delerarenbegeleiderobserveertvoornamelijkrekenlessenenmaaktgeleidelijkdeoverstapnaaranderevakgebieden.Deteobserverenleswordtonderlingafgestemd.

DoelVoornaamste doel van de lerarenbegeleider is het begeleiden van leerkrachten in hun competentieontwikkeling van startbekwaam naarbasisbekwaam.Debasisbekwame leerkrachtenwordenbegeleidnaar vakbekwaam.Devakbekwame leerkrachtenwordenuitgedaagdom teexcelleren. Deexcellenteleerkrachtheeftalsdoelhetbegeleidenvanbeginnendestartbekwameleerkrachteninhunprocesnaarbasisbekwaamenvervolgensvakbekwaam.

InstrumentariumDelerarenbegeleidergebruiktbijhetteambekendekijkwijzers.DaardespeerpuntengerichtzijnopmetnamehetRekenen,SpellingenBegrijpendLezenbetrefthetdevolgendekijkwijzers:- Kijkwijzer‘Explicietedirecteinstructiemodelincombinatiemetcoöperatievewerkvormen’- Kijkwijzer‘GRRIM–BegrijpendLezen’

Lesbezoekexternedeskundige

BetrokkeneElk jaarhebbenwe temakenmet inzet vanexternedeskundigenalsbegeleider vaneen leerkracht, groep leerkrachtenofhet gehele team.Betrokkenenkunnengrofwegverdeeldwordenintweecategorieën:- Deskundigevanuithetsamenwerkingsverbanddieeenhandelingsverlegenleerkrachtbegeleidt.- Deskundigedievanwegezijnexpertiseingezetwordtomgesteldeambitiesopdatgebiedtebereikenmiddelsdebegeleidingvandeleerkracht

(en/ofdeschool).

Vorm&organisatieDedeskundigevanhetsamenwerkingsverbandPassendOnderwijsAlmerewordtveelal,conformonsondersteuningsstructuur, ingezetophetgebiedwaardehulpvraagvande leerkrachtofdienshandelingsverlegenheidbetrekkingopheeft. Inoverlegmetde internbegeleiderendeleerkrachtwordtdehulpvraagen/ofdehandelingsverlegenheidnadergeconcretiseerdenwordthetbegeleidingstrajectuitgestippeld.Naelklesbezoekvindteennagesprekplaats.

De deskundigewordt vanwege haar expertise, veelal conform planning, ingezet terbegeleidingvandeleerkrachten.Dezeobservatiewordtopgevolgddooreennagesprekenverslag.Vanwegedekostenwordenopeenregulieredagmeerdere leerkrachtenbezochtengesproken.Ookishetgebruikelijkdateenplenaireterugkoppelinggegevenwordt.

InhoudDedeskundigevanhetsamenwerkingsverbandwordtveelalingezetophetgebiedwaardehulpvraagvandeleerkrachtofdienshandelingsverlegenheidbetrekkingopheeft.Dedeskundigewordt vanwege zijnexpertise, veelal conformoverzicht lesbezoeken,ingezetterbegeleidingvandeleerkrachtenZohebbenweeenexpertophetgebied

12

vanBegrijpendLezen/LuistereningezetvoorlessenBegrijpendLezen/Luisteren,eneengecertificeerdeEDI-trainertenbehoevevanhetdidactischmodel.Hetzelfdeisinhetschooljaar2016-2017gedaandooreenkleuterexpertvanhetCED-groepdiedekleuterjuffenheeftbegeleidbijhetspel,despelbegeleidingenandereaspectendiebetrekkinghebbenophetkleuteronderwijs. DoelDedeskundigevanhetsamenwerkingsverbandheeftveelalhetdoeldehandelingsverlegenleerkrachthandreikingenenhandvattentebiedenopdatzeminderofnietmeerhandelingsverlegenis.Dedeskundigemeteenspecifiekeexpertiseheeftalsdoel leerkrachtenopdiensspecialismehandreikingentebiedenenmeercompetenttemaken.

InstrumentariumDedeskundigevanhetsamenwerkingsverbandgebruikthaarobservatiesenhaarkijkwijzer.Dedeskundigemeteenexpertisegebruiktveelalbijhetteambekendekijkwijzers:- Kijkwijzer‘Explicietedirecteinstructiemodelincombinatiemetcoöperatievewerkvormen’- Kijkwijzer‘GRRIM–BegrijpendLezen’- Kijkwijzer‘Woordenschat’

Hoekstenenlaag‘beoordeling’

Binnendemiddelstelaagonderscheidenweviersoortenlesbezoeken,teweten:LesbezoekexterneauditorLesbezoekinspecteurLesbezoekdirectieLesbezoekexternedeskundige

Inonderstaandewordendezelesbezoekennadertoegelichtaandehandvanvijfkenmerken:debetrokkene,devorm&organisatie,deinhoud,hetdoelenhetinstrumentarium.

Lesbezoekexterneauditor

BetrokkenenDeauditorvanCadenzaheeft,nadedirectiewisselinginseptember2016opzijnverzoekinnovember2016eenaudituitgevoerd,envrijwelalleleerkrachtenbezochtinhetkadervandelesobservaties.DezeauditheefteenauditrapportopgeleverddatopgeslagenisinSharepoint.

Vorm&organisatieOnzeschoolwordt,conformonzemeerjarenplanning,eensindevierjaarintegraalgeauditeerdalszelfevaluatie-instrumentomheteigenfunctionerenbeoordeeldtekrijgenenalsopmaatnaareenbijgesteldofnieuwambitieplaninzakeondermeerhetdidactischenpedagogischhandelen.Deauditrichtzichnamelijkophetgeenwaardeinspectieeenschoolookopbeoordeelt.Deauditorismeestalookeenoud-inspecteur.Voorhetschooljaar2019-2020isBureauMeesterschapingehuurdaangeziendedirectiegoedeervaringenheeftmetditonderwijsbureauwaarhijoverigensookeenaudittrainingafgerondheeft.

InhoudBijeenauditwordtvanleerkrachtenverwachtdatzeeen‘instructieles’geven.DeteobserverenlesisveelaleenlesRekenen&Wiskunde,BegrijpendLezen/luisteren,SpellingofeenactiviteitvanPiramide.Deauditormoetinstaatwordengesteldondermeerhetpedagogischendidactischhandelenvandeleerkrachtentekunnenbeoordelen.

Doel Eenzoactueelenzovolledigmogelijkbeeldvandekwaliteitvanhetonderwijseninditkadervanhetpedagogischendidactischhandelente

krijgen.Beoordelingvanindicatorenomzichttekrijgenopwatgeborgdenwatverbeterdzoumoetenworden(oppedagogischendidactischvlak).Het beoordelenvandecompetentie(ontwikkeling)opindividueelenopschoolniveaumetdenadrukopdepedagogischeenvakinhoudelijke

endidactischehandelen.EenkritischebenaderingtenopzichtevanheteigenfunctionerenbewerkstelligenHetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur

13

InstrumentariumDe auditor gebruikt normaliter het onderzoekskader van de onderwijsinspectie bij de audit, waar ook de indicatoren van het didactisch enpedagogischhandeleninomschrevenis.

Lesbezoekinspecteur

BetrokkenenDeinspecteurbezoektdeleerkrachtenconformhetlesrooster.Voorafismeestalnietbekendbijwiewelkbezoekopwelktijdstipgehoudenzalworden.DeVVE-inspecteurbezoektenkeldekleuterjuffen,meestalaandehandvaneenlesbezoekenrooster.

Vorm&organisatieOnzeschoolheeftinhetschooljaar2016-2017deinspecteurmogenontvangendiehettoennognietvastgesteldeonderzoekskaderheeftingezet.Ditheeftgeresulteerdineeninspectierapport. Denieuwemaniervantoezichtbetekentkortgezegdteneerstedaterbredergekekenwordtomtebeoordelenofeenschoolaandebasiskwaliteitvoldoet.Voorheenkeekdeinspectiemetnamenaardeopbrengsten,deonderwijsresultatenennaaronderdelenvanhetonderwijsproces.Nuwordenbijvoorbeeldookdeveiligheidenhetzichtopontwikkelingvandeleerlingenmeegewogen.Eeninspectiebezoekvindtgemiddeldeenspervierjaarplaats.HetisnietondenkbaardatonzeschooldoordeVVE-inspecteurbijhetonderzoekvandevoor-envroegschoolseeducatiewordtbetrokken.Eendergelijkinspectiebezoekisdanbeperkttotdegroepen1-2(endevoorschool).

InhoudInhetschooljaar2016-2017heefteeninspectiebezoekplaatsgevondenconformhetnieuweonderzoekskader.Hetisgangbaardatdeinspectiedelessenconformhetopdiedaggeldendelesroostervolgt.Deinhoudisvoorafmeestalnietbepaald.AnderszithetbijhetinspectiebezoekVVE.Deinspectiezalconformeenlesbezoekenroosterenkeldekleutergroepenobserveren.

Doel Hetdoelvandeinspectieishetbewakenvandekwaliteitvanhetonderwijsmiddelsbeoordelingvandescholen.Mogelijkeoordelenvoorscholenzijn:zeerzwak,onvoldoende,voldoende.Totslotkunnenscholenopverzoekookvooreenwaardering‘goed’inaanmerkingkomen.Datisdusgeenoordeelmaareenwaardering,wantoordelenwordenuitsluitendgegevenopbasisvanwettelijkevereisten.Eenwaarderingwordtgegevendooranalysevandeeigenambitiesvaneenschoolenderealisatiedaarvanenheefttotdoelomdescholenenbesturentestimulerentotverderekwaliteitsverbetering.

InstrumentariumDeinspectiegebruikthetonderzoekskaderenkanervoorkiezenomdeschooleigenkijkwijzersintezetten.DeVVE-inspecteurzalgebruikmakenvanhetonderzoekskadervoor-envroegschoolseeducatieenookdezekangebruikmakenvandeeigenkijkwijzers.

Lesbezoekdirectie

BetrokkenenDirectiehoudtconformhetoverzichtlesbezoekenminstenstweekeerperjaareenformeellesbezoekbijallegroepsleerkrachten.Defrequentiebijdevakleerkrachtengodsdienstenbewegingsonderwijsligtlager,maareenobservatiemaginiedergevaleensperjaarverwachtworden.

Vorm&organisatieIn de activiteitenkalender, het ambitieplan en het overzicht van lesbezoeken is opgenomen dat de directie in ieder geval twee keer per jaarlesbezoekenafneemt.Dezelesbezoekenzijnformeelvanaard,watiniedergevalinhoudtdataandezelesbezoekeneenbeoordelinggekoppeldwordtenalsinputgeldtvoorde(formele)gesprekkeninhetkadervandegesprekkencyclus.Delesbezoekenzijnderhalveookinhetkadervanbeoordelingvandecompetentieontwikkelingvanleerkrachten,waarbijdenadrukgelegdwordtophetpedagogischendidactischhandelen.Leerkrachtenwordenberichtoverhettijdstip,hetteobserverenvakgebiedenhetnagesprek.Indeweekplanningismetditlesbezoekenroosterrekeninggehouden.Vandeleerkrachtwordtverwachtdateeninstructieleswordtgegevenvanmaximaal45minutenwaardefasenvanhetdidactischmodelzichtbaarwordengemaakt. Tweewerkdagen voorafgaandaande lesbezoekendoetde leerkrachtdedirectieeen lesvoorbereidingendeweekplanningtoekomen.Deleerkrachtontvangtviahetdigitalebekwaamheidsdossierhetverslagvanhetnagesprekdatbijvoorkeuropdezelfdedagwordtgevoerd.

InhoudIndeloopderjarenishetaantalteobserverendomeinenbredergetrokken.Waarvoorheenhetzelfdevakgebiedtelkensweergeobserveerdwerd,heeftdedirectiezorggedragenvoorverbredingenverdiepingindezen.NietalleenwordencognitievevakkenalsRekenenenSpellingbezocht.Ookwordenlessengodsdienst,burgerschapenbewegingsonderwijsgeobserveerd.Verderishetmogelijkdatookdezaakvakkengeobserveerdworden,nuditvanafhetschooljaar2017-2018bijvoorkeurwordtgerelateerdaanhetBegrijpendlezen.

14

Doel Hetgevenvanfeedback:mensenhebbenterugkoppelingnodigomzicheenoordeeltekunnenvormenoverheteigenprofessionelegedragHet evaluerenvanhetprofessionelehandelen,gerichtoperkenningopvakmatigniveaualsoppersoonlijkniveau.Het beoordelenvandecompetentie(ontwikkeling)opindividueelenopschoolniveaumetdenadrukopdepedagogischeenvakinhoudelijke

endidactischehandelen.Het vaststellenvanhetniveauvanbekwaamheidvandeleerkracht:startbekwaam,basisbekwaamofvakbekwaam.Het inkaartbrengenvandekwaliteitvandelesofhetvakgebiedopindividueelenschoolniveauenzomogelijkverklaringenzoekenvoorde

opbrengstenvaneenleerkrachten/ofhetvakgebied.Realiseren van een doorgaande lijn en eenduidigheid: creëren van een gezamenlijkemanier vanwerken op het gebied van inhoud en

methodiek,houdingengedragindegroepenvakoverstijgendeaspectenHetborgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur

InstrumentariumBijdeformele lesbezoekenwaarbijeenbesluitgenomenwordtoverhetniveauvanbekwaamheidzetdedirectie,alsgecertificeerdassessor,dekijkwijzervandecompetentiethermometer in.DeCompetentiethermometer iseengevalideerd instrument,waarmeedepedagogischeendidactische vaardigheden van leerkrachten goed in beeld gebracht kunnenworden.Dit instrument biedt ook demogelijkheid omdit op deverschillendeniveaustedoen.Bijoverigeformelelesbezoekenmaaktdedirectiegebruikvandebijhetteambekendekijkwijzers:- Kijkwijzer‘Explicietedirecteinstructiemodelincombinatiemetcoöperatievewerkvormen’- Kijkwijzer‘GRRIM–BegrijpendLezen’- Kijkwijzer‘Woordenschat’- Kijkwijzer‘Burgerschap’

Lesbezoekexternedeskundige

BetrokkenenEenexternedeskundigewordtingezetterbeoordelingvaneenleerkracht,groepleerkrachtenofhetteam.

Vorm&organisatieDezevormvanlesbezoekenkangezienwordenalseen‘smalle’visitatieomdathetgerichtisopeendeelterreinwaardeexternedeskundigevoorwordtingehuurd.Meestalgaathetomeenoptelsomvanindividuelebeoordelingenopeenspecifiekdeelterrein.Netalsbijeenexterneauditwordenleerkrachten,meestal conform lesbezoekenrooster,geobserveerd.Deobservatie isaltijdgerichtopdebeoordelingvandevakinhoudelijke,vakdidactischeen/ofpedagogischecompetentie. Van delesbezoekenvolgtiniedergevaleentotaaloverzichten/ofeenindividueelverslag.Hetverslagwordtterondertekeningaangebodenviahetdigitalebekwaamheidsdossier.

InhoudDeinhoudhoudtverbandmethettebeoordelendeelterrein.IndezeschoolplanperiodebetrefthetdetrajectenSpellinginrelatietothetcoöperatiefleren,hetkleuteronderwijs,hetBegrijpendLezen&LuisterenenhetExplicietedirecteinstructiemodelalsdidactischmodel.Voornoemdetrajectenbrengeneenanderetypebeoordelingmetzichdanenkeleenpositiefofminderpositiefgespreksverslag:- BeoordelinginhetkadervanhetPiramidecertificaat.- Beoordelinginhetkadervanhetassessment‘BegrijpendLezen/Luisteren’.- Beoordelinginhetkadervanhetassessment‘Spellinginrelatietotcoöperatievewerkvormen’.- BeoordelinginhetkadervanEDI-ambassadeurschapofhetpredicaat‘EDI-school’.

Doel Certificeringvanindividuelecollega’s.Hetrealiserenvanhet predicaat EDI-school.Hetverkrijgenvaneenzoactueelenzovolledigmogelijkbeeldvandekwaliteitvaneendeelaspectvanhetonderwijs.Debeoordelingvanindicatorenomzichttekrijgenopwathetzijgeborgdhetzijverbeterddienttewordenopvakinhoudelijk,pedagogischen

didactischvlak.Het beoordelenvandecompetentie(ontwikkeling)opindividueelenopschoolniveaumetdenadrukophetpedagogisch,vakinhoudelijken

didactischhandelen.Het borgen,verbredenenverdiepenvandeprofessionele,transparanteaanspreek-enkwaliteitscultuur

InstrumentariumDeexternedeskundigegebruiktkijkwijzerswaarvandeindicatorenaltijdalsbekendwordenverondersteld.Despecifiekekijkwijzerisnietaltijdbekendbijdeleerkrachten.

15

Borging

De‘Piramidevandelesbezoeken’isverankerdinonsonderwijs-enpersoneelsbeleidenisdaarmeeonzemaniervanwerkengeworden.Middelsdaaraangekoppeldedocumenten,waarditdocumenteenonderdeelvanis,isditprocesgeborgd.Bijdeborgingbetrekkenweinditkaderookhetvolgende:- Deschoolwerkttenaanzienvanlesbezoekenmetvasteformatszoalskijkwijzers(ofvoorbereidingsformats);- Deschoolhanteerteenvoordirectieenleerkrachtentoegankelijksysteemvanhetbeschikbaarstellenenbewarenvanverslagen.Ditgeschiedt

namelijkmiddelshetdigitalebekwaamheidsdossier. - Hetbiedenvansturingdoordedirectieen(kwaliteits)coördinatiedoorerregelmatigopterugtekomenenereenstandaardonderwerpvoor

devergaderingentemaken,zelfsgevisualiseerdineenontwerpalsdePiramide.- Deschoolhanteerteenjaarlijksoverzichtvan(vrijwel)allelesbezoekendatfrequentgeactualiseerdwordtmiddelsdemaandelijksememoen

vastgelegdisindeactiviteitenkalender.- De formele lesbezoeken zijn onderdeel van de gesprekkencyclus, gespreksverslagen hiervanworden verplicht opgenomen in het digitale

bekwaamheidsdossier.De overigeverslagenvanlesbezoekenkandeleerkrachtzelftoevoegenaanzijnbekwaamheidsdossier.

HetgoedvastleggenvandekadersvandePiramidevan lesbezoeken,degrootseambitiegrootseresultatentebereiken,deprofessioneleenopenhoudingvandeleerkrachtenenhetadequaatfaciliterenvanleerkrachtenmaaktde invullingvandezepiramideduurzaam.Hetisnuonderdeelvanhet algeheleschoolbeleidendeverwachtingisdathetindeloopderjarenzichnognaderzalontwikkelen.

Enverder:erzijneenaantalevaluatiemomenteningeplandmetteamomhetprocesvandelesbezoekeninrelatietotdegesteldeambitieste besprekenenaantescherpen.ZoblijftdePiramideinhetvizierenwordtdezenogmeeraangescherptenverstevigd.