LIBRIJNSCHOOLPLEIN

Schoolplein is het personeelsblad van Librijn openbaar onderwijs en verschijnt drie keer per jaar.

Wil je reageren op een artikel uit Schoolplein? Speelt er iets bijzonders op school? Zijn er onderwijsontwikkelingen waar je meer over wilt weten? Heb je een bijzondere hobby waar je meer over wilt vertellen? Mail het de redactie.

De redactie behoudt zich wel het recht voor ingezonden artikelen te redigeren, in te korten of met opgaaf van redenen te weigeren. Inhou-delijke wijzigingen vinden plaats in overleg met de auteur.

Redactie Angelina van Marrewijk, Geke de Jong, bestuurskantoor Librijn a.vanmarrewijk@librijn.nl

De kranten staan er deze dagen bol van, de be-zuinigingen op het basisonderwijs en de gevolgen daarvan voor de scholen en leerlingen. Het lijkt wel of nu pas doordringt wat de effecten zijn van de sobere bekostiging van de laatste jaren en de voorgestelde bezuinigingen op passend onder-wijs. De vakbonden roepen op tot een algemene staking op 6 maart tegen de bezuinigingen op passend onderwijs en ieder van u heeft een keuze moeten maken of u deelneemt.

Voor mij is de keuze duidelijk, ik ben solidair en staak mee. Dit om een duidelijk signaal te geven dat kinderen in de knel dreigen te komen door het verdwijnen van de extra onderwijszorg. Met name door het ontslag van veel ambulant begeleiders en het groter worden van de klassen in het speciaal onderwijs. Het zal het werk in de basisschool voor de leerkrachten verzwaren omdat zij een stukje expertise moeten missen.

De bezuiniging geeft een sterk negatieve lading aan de invoering van passend onderwijs. Over deze plannen is lang gesproken tussen de minister en het onderwijsveld. Inhoudelijk is men het eens geworden en na de veranderingen kan het geld doelmatiger besteed worden. Helaas boekt de minister de bezuiniging al bij de start van het veranderingsproces in en dienen de besturen van met name het Speciaal Onderwijs drastisch op het personeel te bezuinigen. Hierdoor verdwijnt de expertise die straks wellicht nodig is.

De besturen hebben inmiddels de opdracht gekre-gen om de voorbereiding van de nieuwe samen-werkingsverbanden passend onderwijs te starten. Op 1 augustus 2013 nemen de nieuwe verbanden passend onderwijs de plaats in van de oude. Voor de Librijnscholen betekent dit dat de Rijswijkse scholen in het grote verband Haaglanden worden opgenomen (28-15) en de Delftse scholen in het verband Delft/Pijnacker-Nootdorp/Lansingerland (28-02).

Zowel in Delft als in Rijswijk is de laatste jaren het beleid gevoerd om zoveel mogelijk kinderen in de basisschool op te vangen en daar een passend aanbod te realiseren. Dat is gelukt en leidt met name in Delft tot lage verwijzingspercentages naar het SBO en SO. Voor beide regio’s is de verwachting dat er geen grote verschuiving van kinderen van S(B)O naar de basisschool plaats-vindt.

Helaas zullen we door de ingezette bezuinigingen in het begin van het proces en de overgangsre-gelingen passend onderwijs, het geld missen dat uiteindelijk beschikbaar komt. Het zal voor de besturen daarom een grote opgave worden om zaken goed en eerlijk met elkaar te regelen.

Vanuit Librijn zullen we inzetten op continuering van ons beleid, zoveel mogelijk kinderen in de basisschool houden en daarnaast speciale voor-zieningen realiseren in SBO en SO. Het betekent wel dat we kritisch moeten kijken naar de huidige voorzieningen en kijken of er niet nieuwe, beter passende manieren zijn om kinderen te ondersteu-nen. Ook zullen we inzetten op extra scholing voor leerkrachten en teams om beter voorbereid te zijn op de vraag naar aangepaste leerarrangementen. In veel scholen is de handelingsbekwaamheid van de leerkrachten al groot, daar waar we nog verder kunnen verbeteren zullen we dat niet laten.

Ons motto “beter onderwijs op de beste scholen” impliceert dat we constant alert moeten zijn op veranderingen en vragen uit de omgeving en ons daarop moeten aanpassen.

Ieder zal vanuit de eigen rol moeten streven naar het creëren van optimale condities om echt passend onderwijs te laten slagen. De minister geeft met de ingeboekte bezuiniging op passend onderwijs het proces een valse start. Dat wil ik haar laten weten en daarom sta ik op 6 maart in de Arena.

Bert Klompmaker,Directeur/bestuurder Librijn

STAKEN TEGEN BEZUINIGING

Zoals aangekondigd in de vorige editie van “Schoolplein” is het bestuurskantoor van Librijn verhuisd naar een nieuwe locatie. We zijn inmiddels gevestigd in het Mercuriusgebouw aan de Papsouwselaan 119 d in Delft. Na de gebruikelijke opstartproblemen van telefoons en computers die nog niet functioneerden, verloopt alles nu weer naar wens en zijn we snel thuis geraakt in onze nieuwe omgeving.

Voor degenen die niet meer precies weten wie er nu ook al weer werkzaam zijn bij het bestuurskantoor of welk gezicht bij wie hoort, hebben we een nieuwe teamfoto gemaakt met hierop vlnr.

Angelina van Marrewijk, Management assistente Wendy Gordijn, Administratief medewerkster Karin Eding, Personeelszaken Joop Houweling, Huisvesting Ria Kooijmans, Financiële zaken André van der Lelij, Directeur Financiën Bert Klompmaker, Directeur/bestuurder

NIEUWSBRIEF LIBRIJN OPENBAAR ONDERWIJS - NUMMER 18 - FERUARI 2012

Twee ochtenden per week begeleid ik kleu-ters met een taalachterstand in de schakel-klas op de Freinetschool in Delft, locatie J.P. Thijsse. Ik ben naast leerkracht ook drama-docent en door veel toneelspel te gebruiken leer ik de kinderen actief spreken. Ook ga ik vaak met ze knutselen of, afhankelijk van het thema, naar de winkel of vogels kijken. Vaak zijn de kinderen aan het begin van het schooljaar nog heel stil, maar aan het eind van het schooljaar praten ze je de oren van je hoofd.

Maar twee keer per jaar heb ik een geheel andere functie, die ik ook erg leuk vind. Ik heb een opleiding tot auditor gevolgd en bezoek met een team collega’s andere Librijn scholen. Doel van de audit is de kwaliteit van de scholen te bekijken. Op 19 januari was ik met drie teamleden te gast

op de School voor Speciaal Basisonderwijs Elsenburg in Rijswijk.

De dagen voor de audit ben ik al druk be-zig met de voorbereiding. De teamvoorzit-ter, een clusterdirecteur, verdeelt de taken en we lezen alle beschikbare documentatie over de school. Onze taak is te toetsen of we in de praktijk tegenkomen wat op papier staat. Vaak zijn mensen zenuwach-tig bij een bezoek van het auditteam en hebben zij een ‘inspectiegevoel’. Maar het is helemaal niet ons doel om scholen te be-oordelen. Wij houden ze slechts een spiegel voor en zeggen wat ons opvalt. Een auditor hoort, maar geeft geen stempel.

Normaal gesproken fiets ik altijd naar school, maar de dag van deze audit was het erg regenachtig. Ik had goed uitgezocht welke trein ik moest hebben, want ik wilde niet te laat komen. Maar de trein bleek kapot en ik moest uiteindelijk rennen naar de school. Het grappige was dat er een man voor mij uit rende die ook niet te laat wilde komen. Het bleek de locatiedirecteur van Elsenburg te zijn. Met hem hadden wij het eerste gesprek, waarin hij heel bevlogen over de school vertelde.

Ik heb tot nu toe vier keer een audit gedaan en elke keer valt mij op hoe hartelijk wij worden ontvangen en hoe enthousiast de mensen zijn over hun school. Je merkt dat scholen het serieus nemen en dat je welkom bent. Het belangrijke verschil met een inspecteur is dat wij allemaal in het on-derwijs werken en wij in onze klas dezelfde problemen tegenkomen. Het zijn daardoor altijd aangename en open gesprekken. Dat geldt ook voor de ontmoetingen met leerlingen, die ons een rondleiding door de school gaven en die wij ondervroegen over zaken als de aanwezigheid van computers en de strengheid van de juffen. “Dit is meester Cor, als je lief bent geweest, mag

je mee boodschappen doen”, vertrouwden ze ons toe. De leerlingen op de Elsenburg zijn moeilijker en we hebben gekeken wat we merkten van de speciale manier hoe hier mee wordt omgegaan. In ons gesprek vertelden de kinderen honderduit en kwam de warme sfeer op school naar voren.

Uiteraard spraken wij ook met het personeel, de ouders, de medezeggenschapsraad, de clusterdirecteur en de intern begeleider. Dat laatste gesprek is vaak het langste en be-langrijkste. De kwaliteit van een school zit voor een groot deel in het zorggedeelte. Een collega uit het auditteam was toevallig zelf ook intern begeleidster en had de voorberei-ding voor dit gesprek gedaan.

In de loop van de dag krijg je een helder beeld van een school. Ook is het leuk als je erachter komt waarom iets niet werkt. Als buitenstaander zie je dat, zeker in groepsverband, soms eerder dan als je er in zo’n groot ‘bedrijf’ middenin zit. Aan het einde evalueren wij de dag en geven wij de schoolleiding een globale impressie van onze indrukken. Later werken wij dit uit in een verslag. Wat de school er vervolgens mee doet, mag het zelf weten. Veel scholen geven aan blij te zijn met ons bezoek als voorbereiding op de inspectie.

Het is een vermoeiende dag, waarop je van 8 uur ’s ochtends tot 5 uur ’s avonds aan een stuk door gesprekken voert. Maar het is leuk dat je in het team mensen leert kennen van andere Librijnscholen. En je komt thuis met het gevoel dat de medewerkers zich met hart en ziel voor de school en kinderen inzetten. Elke keer weer wordt je geconfronteerd met heel bevlogen mensen. Je merkt ook dat iedereen heel erg bezig is met alle verande-ringen in het onderwijs.

Het werk als auditor zie ik als een verdie-ping van mijn eigen kennis en als verrijking van mezelf. Je krijgt er ook meer begrip voor het grotere geheel door. Soms is er een groter belang dan het belang van de leerkracht alleen.

Jenneke Rotmensen

EEN DAG UIT HET LEVEN VAN JENNEKE ROTMENSEN, KLEUTERLEERKRACHT OP DE FREINETSCHOOL DELFT EN AUDITOR

EEN DAG UIT HET LEVEN VAN JENNEKE ROTMENSEN

“ Papa, weet je nog dat je me uitlegde wat er in je lijf gebeurde?

Je vertelde over gemene soldaatjes. Soldaatjes die alles kapotmaakten. De dokter gaf een medicijn dat tegen de soldaatjes ging vechten.

Soms won het medicijn. Soms wonnen de soldaatjes weer. En toen won het medicijn. Voor altijd. Dachten we. Je voelde je weer beter. Mama haalde een taart Alles werd weer gewoon. Dachten we. Maar er was nog één soldaatje. Dat had zich heel goed verstopt.”

De vader van Polle is overleden. Hij ligt beneden in de kamer. Iedereen is heel erg verdrietig: mama moet huilen, Dajo zit helemaal alleen op z’n kamer, maar Polle praat. Hij praat tegen zijn vader en vertelt wat er allemaal gebeurt in het huis. Over de visite, de bloemen en de tantes in huis, over vroe-ger toen papa nog in het ziekenhuis lag en over die keer dat ze naar de kermis zijn gegaan.

Papa, hoor je me? is een aangrijpend boekje. Een boekje dat op geen enkele school zou mogen ontbreken. Het gaat over ziek zijn, over niet meer beter kunnen worden, over dood gaan en dood zijn. Zonder dat het daarbij heel dramatisch of beladen wordt. Het boekje no-digt uit tot gesprek, maakt aan kinderen heel knap en in korte bondige zinnetjes duidelijk wat er al-lemaal gebeurt als iemand na zo’n ziekbed komt te overlijden. En het biedt troost.

Een verhaal waar ademloos naar geluisterd zal worden, waarbij soms een traantje weg gepinkt kan worden, maar dat even zo goed zorgt voor een glimlach op de lippen. Een poëtisch kleinood, meesterlijk geschreven.

Eric Heugens, locatiedirecteur Elsenburgschool

PAPA, HOOR JE ME?

BOEKRECENSIE: PAPA, HOOR JE ME?

STAKEN TEGEN BEZUINIGING

14

NIEUWE LOCATIE BESTUURSKANTOOR

VAN DE REDACTIE

STAKEN TEGEN BEZUINIGING P1

NIEUWE LOCATIE BESTUURSKANTOOR P1

PRESTATIES EN PLEZIER HAND IN HAND OP NICOLAAS BEETS P2

LEZING “PEDAGOGOGISCH VAKMANSCHAP” DOOR TRIX VAN LIESHOUT OP DE ELSENBURGSCHOOL P3

GEEF UW MENING P3

P&O NIEUWS P3

PAPA, HOOR JE ME? P4

EEN DAG UIT HET LEVEN VAN JENNEKE ROTMENSEN P4

INHOUD

Papa, hoor je me?

Auteur: Tamara Bos (2011)

Illustraties Annemarie van Haeringen

Vormgeving Studio Bos

Uitgeverij Leopold/ Amsterdam

ISBN 978 90 258 5827 8

NUGI-code 282

Hij werkt pas twee maanden op de O.B.S. Nicolaas Beets maar kan er al vol vuur over vertellen. Michael van Baarle is sinds 1 december 2011 de nieuwe locatiedirecteur van de school, gehuisvest in een in 1931 ontworpen gebouw. Die unieke en

opvallende plek in Rijswijk was het eerste wat Michael aan de school trok. “Ik was meteen verliefd op het gebouw.” Maar ook de rest van het plaatje klopte voor de 32-jarige directeur. “Ik was heel erg enthousiast over zowel het coöperatief leren als het International Primary Curriculum. Het IPC strookt met mijn visie op onderwijs. Het doel moet zijn het maximale uit kinderen te halen.”

De Nicolaas Beets is na Eglantier Voorhof en Eglantier Tanthof de derde Librijnschool die het IPC gebruikt. Internationaal werken meer dan duizend

scholen in 65 landen met het curriculum, nationaal zijn het er vijftig. Rond een spannend en interessant thema wordt zes tot tien weken gewerkt met duidelijke leerdoelen die voor alle leerlingen bekend zijn. Michael: “Het is hersenvriendelijk leren waarbij verschillende vakken met elkaar verbonden worden. Laatst hadden wij het thema ‘dag en nacht’. Als startpunt hebben wij een lichttheater in de aula gemaakt en een verhaal verteld

over slapen gaan. De leerlingen gingen vervolgens zelf op zoek naar informatie. En zo kwamen we uit bij het zonnestelsel en de ‘Vier Jaargetijden’ van Vivaldi bracht ons bij klassieke muziekstukken. Aan het eind van de rit hadden de kinderen ook geleerd hoe planten groeien. Door de opbouw die er in zit, zullen de leerlingen het niet meer vergeten.” De kinderen zelf zijn ook enthousiast. “Elke keer als een nieuw thema bekend wordt gemaakt, hoor je ‘yes’ in de klas”, aldus Michael, die zelf ook twee dagen in de week voor groep 4 staat.

Nauw verbonden met het IPC is coöperatief leren. In allerlei verschillende werkvormen discussiëren de kinderen over de leerstof, geven zij elkaar uitleg en overhoren zij elkaar. Michael: “De leerlingen leren meer

van elkaar, de leerkracht is meer een coach. Ook een leerling die niet zo goed kan leren, kan doelen halen die hij zichzelf stelt. Zo haalt iedereen het maximale uit de eigen capaciteiten. Wij leren de kinderen daarbij dat leren leuk is. Prestaties en plezier gaan bij ons hand in hand.”

De relatief nieuwe werkmethode lijkt zijn vruchten af te werpen. Ouders van kinderen die in het buitenland volgens de IPC methode werden onderwezen, melden zich bij de Nicolaas Beets aan. Maar ook ouders van huidige leerlingen, die nauw bij de uitvoering van het onderwijsconcept worden betrokken, zorgen via mond-op-mond reclame voor meer nieuwe aanwas. Het gevolg is dat de Nicolaas Beets inmiddels 190 leerlingen telt en in de onderbouw sprake is van een wachtlijst.

De groeiende populariteit is volgens Michael ook vooral te danken aan het enthousiaste team docenten dat hij aantrof. “We hebben een goede mix van jong en oud en man en vrouw, een team dat er vol voor gaat. Dat is echt reclame voor de school. Daarnaast hebben we veel leraren met speciale expertise, die zij met elkaar delen. Zo geeft de coördinator coöperatief leren les aan andere docenten en neemt zij het gehele team mee in de nieuwe werkvorm. Hierdoor ontstaat een natuurlijke groei. Ook hebben we experts rondlopen op het gebied van IPC en taal. En onze kleuterjuffen hebben een gymakte, wat ook weer wat extra’s brengt. Ik word daar enthousiast van en we krijgen daar ook complimenten voor van ouders. Het geeft een positieve Schwung aan de school.”

Een nieuw logo, nieuwe website*, vernieuwde schoolgids en de introductie van een voorschoolse opvang (in de pilotfase), maken de metamorfose die de Nicolaas Beets de afgelopen jaren heeft ondergaan compleet. Michael: “We zijn meer extern gericht dan in het verleden. Het fundament ligt er nu, we zijn op de goede weg. Mijn taak is nu dat we dezelfde kant op blijven lopen. Ik ben trots op een school waar alles zo goed draait.”

* www.obs-nicolaasbeets.nl

2 3

TIJD VOOR MOBILITEIT?Zoals bekend worden de locaties Delftse Daltonschool Borneostraat en de Leonardoafdeling met ingang van 1 augustus 2012 opgeheven.

Voor een aantal medewerkers betekent dit verplichte mobiliteit. We gaan ons uiterste beste doen om voor deze mensen een leuke nieuwe werkplek te vinden.

Uiteraard kunnen ook medewerkers die vrijwillig overge-plaatst willen worden zich melden.

De inventarisatiebrief en het mobiliteitsformulier is inmiddels door de locatiedirecteuren aan de medewerkers toegezonden. Deze staat ook op onze website: www.librijn.nl/personele zaken (inloggen via medewerker).

VRAGEN OVER SALARIS?Librijn heeft een contract met Dyade; zij verzorgen voor ons de salarisadministratie. Vanaf 1 januari 2012 werkt onze contactpersoon van Dyade, Bea Bergonje, een dag per week, de dinsdag, op het bestuurskantoor. Wij hopen dat hierdoor de contacten sneller en efficiënter verlopen.

Naast Bea Bergonje, werkt ook Bea Cornelissen een dag op het bestuurskantoor. Zij werkt elke week op dinsdag en om de week op vrijdag in Delft. Bea Cornelissen zal zich met name bezig gaan houden met human resource zaken zoals verzuimregistratie.

Vragen over het salaris kunnen per mail worden gesteld aan Bea en Bea; het e-mailadres is dyade@librijn.nl.

Dinsdags en om de week op vrijdag zijn zij telefonisch bereikbaar via 015-2512283.

SALARISBEREKENINGENRegelmatig worden salarisberekeningen opgevraagd. Dit kan soms gaan om heel kleine verschillen in de aanstel-lingen. De gepresenteerde berekeningen zijn dan ook proforma berekeningen en geven een schijn nauwkeurig-heid. Daarom gaan wij onze service voor het opstellen van een salarisberekening aanpassen. Vanaf heden kunnen geen salarisberekeningen worden opgevraagd indien het gaat om een aanpassing van de werktijdfactor die minder dan 0,2 fte is.

Om tegemoet te komen aan de wens voor een salarisbere-kening streven wij er naar om op korte termijn een bere-keningstool voor salarissen op onze site te plaatsen. Zodra de handleiding klaar is, zal dit bekend worden gemaakt. U kunt dan via de berekeningstool zelf berekenen wat uw salaris in een gewijzigde situatie zal zijn.

VERANDERINGEN LEVENSLOOPVERLOFPersoneelsleden die voor 2012 spaarden in de levensloop-regeling mogen dit in 2012 voortzetten indien het saldo op de levenslooprekening tenminste € 3000,00 bedraagt.

Aangezien jaarlijks moet worden aangegeven welk bedrag u wilt inleggen in de levensloopregeling hebben deelnemers aan de levensloopregeling in december formulieren van Dyade ontvangen.

Op het formulier diende u aan te geven op welke manier u de levensloopregeling wilde voortzetten in 2012. Tevens verklaarde u door het formulier in te zenden dat het saldo op uw levenslooprekening tenminste € 3000,00 zou bedra-gen op 1 januari 2012.

Als u het betreffende formulier niet ingevuld en onder-tekend heeft teruggestuurd is de inhouding levensloop beëindigd per 1 januari 2012. Mocht u aan de voorwaarden voldoen (deelnemer aan de regeling voor 1-1-2012 en een saldo op deze datum van € 3000,00) en alsnog willen inleggen in de levensloopregeling, dan kunt u het volledig ingevulde en ondertekende formulier alsnog insturen.

BAPO-VERLOFAls u binnenkort 52 jaar wordt dan kunt u gebruik maken van regeling Bevordering ArbeidsParticipatie Ouderen (BAPO).

Wij willen u er op wijzen dat u uw bapo-verlof tijdig dient aan te vragen: minimaal 10 weken voor de gewenste ingangsdatum.

Als u uw bapoverlof in een later moment wenst op te nemen dan dient u dit te melden op het moment dat het recht ontstaat. U dient dan ook aan te geven wanneer u dit verlof op wil nemen.

Voor meer informatie over bapo-verlof verwijzen wij u naar de CAO primair onderwijs, uitvoeringsregeling BAPO (blz. 199)

Karin Eding,personeelszaken

P&O NIEUWS

P&O NIEUWS

PRESTATIES EN PLEZIER HAND IN HAND OP NICOLAAS BEETS

PRESTATIES EN PLEZIER HAND IN HAND OP NICOLAAS BEETS

Net als zijn vrouw, die intern begeleider is, ging Michael na het voltooien van de lerarenopleiding aan de slag in het basis-onderwijs. Voor zijn huidige functie was hij werkzaam als coördinator op de Laurentius Praktijkschool in Delft. “Daar hebben wij grote stappen gemaakt in de ontwikkelper-spectieven van kinderen met een verstan-delijke beperking. Zo komt er dit jaar een door de werkgevers erkende diplomering tot stand.”Michael was tussendoor een jaar productie-leider van een snoepafdeling, volgde een managementopleiding (“Ondernemerschap is belangrijk op een school, tien leerlingen meer of minder maakt het verschil tussen het al dan niet kunnen schilderen van de lokalen”) en is nu bezig met een verdie-pingsjaar van zijn opleiding tot school-leider. Hij woont met zijn gezin met twee jonge kinderen in Zoetermeer en houdt van sport, theater en muziek. Zijn favorieten: Coldplay en U2.

WIE IS MICHAEL VAN BAARLE?

Het is al weer zes jaar geleden dat ons nieuwsblad “Schoolplein” voor het eerst verscheen in februari 2006.

Graag willen we middels een korte enquête informeren wat u van het nieuwsblad vindt en of deze nog aan de verwachtingen voldoet.

Via de locatiedirecteur of directeur van uw stamschool ontvangt u binnenkort een vragenlijstje met het verzoek deze in te vullen en vervolgens weer bij hem/haar in te leveren. De vragenlijst mag wel, maar hoeft niet van een naam voorzien te zijn. Het gaat ons om meningen te delen en suggesties te verzamelen om zo tot even-tuele verbeteringen van het nieuwsblad te komen.

Na invulling van de enquête kunt u het for-mulier weer inleveren bij de (locatie)direc-teur. Deze zorgt ervoor dat de verzamelde informatie bij de redactie terecht komt.

Ook willen we graag weten of u het blad liever op de deurmat ontvangt of bij voor-keur digitaal.

We zien uw reacties graag z.s.m. tegemoet!

GEEF UW MENING OVER ONS NIEUWSBLAD “SCHOOLPLEIN”

GEEF UW MENING

Woensdag 2 februari hield de Elsenburgschool (school voor speciaal basisonderwijs) voor de 2e maal open huis. Dit in het kader van “Elsen-burgschool, expertisecentrum voor de basis-scholen. Leerkrachten, I.B-ers, directieleden en andere belangstellenden van de Librijnscholen, de Rijswijkse scholen en de scholen van het samenwerkingsverband 3405 konden de lezing van Trix van Lieshout bijwonen. Trix is in het dagelijks leven werkzaam als orthopedagoge en gezond-heidspsychologe op de Utrechtse school. Zij is de auteur van het boek “pedagogische adviezen voor

speciale kinderen”. Trix hield een vlammend en inspirerend betoog over pedagogisch vakman-schap waarmee er een veilige en prettige school ontstaat met een klimaat dat er voor zorgt dat gedragsproblemen weinig kans krijgen om te ontstaan.

“Het gaat erom een andere kijk te krijgen op het (probleem) gedrag van leerlingen en meer bezig zijn met de vraag: “wat doe ik en kan ik anders gaan doen” dan je alleen maar te richten op het probleemgedrag van het kind. Je kunt veel doen om te voorkomen dat problemen uit de hand lopen. Je kunt zo controle uitoefenen door de

juiste dingen te zeggen, een goede houding aan te nemen, maar vooral door de leerling het gevoel te geven dat hij serieus genomen wordt. Aandacht voor de reden waarom leerlingen zich bijvoorbeeld agressief gedragen kan escalatie van conflicten voorkomen. Kinderen, jongeren (maar wij ook) willen gehoord, gezien en gekend worden. Zo bevorder je de veiligheid binnen de school.

Jouw gedrag bepaalt heel veel van het gedrag van de leerling. Je krijgt terug wat je erin stopt, wat je geeft. Daarom is je belangrijkste gereedschap om gedrag van leerlingen te veranderen je eigen gedrag. Dat vereist kritisch naar jezelf te willen kijken. Dit kan goed door zelfreflectie en intervi-sie met collega’s.

Zo geeft een negatieve houding van leerkrachten een negatief effect op het gedrag/ gevoel van de leerling. Autoritair gedrag geeft alleen succes op de korte termijn. Niet op de lange. Daarentegen geeft een positieve houding van de leerkracht een positief effect.

Al met al: een goed leraar is een bevlogen, gepassioneerd iemand die kalm kan blijven en van daaruit contact kan opbouwen, leerlingen ver-sterkt in hun competenties en bij correctie rustig kan verwijzen naar de gemaakte afspraken.”

Er was een flinke opkomst, ondanks het feit dat door de gemeente Rijswijk de kick-off van “taalstimuleringsbeleid” plaats vond. Er werd aandachtig geluisterd, met elkaar gediscussieerd en er werden ervaringen uitgewisseld. Mensen die verhinderd waren, maar toch geïnteresseerd zijn in de hand-out van de presentatie, kunnen deze van de site van de Elsenburgschool afhalen (www.elsenburgschool.nl).

Eric Heugens Locatiedirecteur Elsenburgschool

LEZING “PEDAGOGOGISCH VAKMANSCHAP” DOOR TRIX VAN LIESHOUT OP DE ELSENBURGSCHOOL

LEZING “PEDAGOGOGISCH VAKMANSCHAP” DOOR TRIX VAN LIESHOUT