Muziek

➝

1

Op Wereldreis Algemene doelstellingen voor lessenreeks ”Op Wereldreis”

- Leerlingen maken kennis met muziekstijlen uit verschillende landen- Leerlingen leren beter zingen- Leerlingen leren verschillende ritmes lezen, herkennen en uitvoeren- Leerlingen leren bewegen op muziek

Mu5

Mu5.1

Op wereldreis - Hawaï

- Leerlingen maken kennis met de muziek van Hawaï- Leerlingen verbeteren hun zangtechniek d.m.v. inzing-

oefeningen- Leerlingen leren het lied Hoela Hoep en bewegen erbij

Duur van de les: 45 minutenDoelen: zie bijlage SLO doelenMaterialen:- Mogelijkheid om muziek af te spelen- Teksten en bladmuziek in de bijlagen- Vrije ruimte in de klas- - Hawaïaanse muziek- Dit filmpje (Boom Chicka Boom) kun je gebruiken als inzingoefening en bewegen op muziekTekst Hoela Hoep (zie bijlage 1)Bladmuziek Hoela Hoep (zie bijlage 2)Mp3 Hoela hoep (zie website)Typische aankleding uit Hawaï

Lesfase 1 Oriëntatie 5 minuten

We gaan op wereldreis. Laat de kaart van de wereld op het digibord zien. Vraag aan de leerlingen welke landen ze kunnen aanwijzen. Als Hawaï er niet vanzelf uitkomt, wijs het dan aan en vraag de leerlingen hoe het leven op een eiland in de Stille Oceaan zou zijn.

Lesfase 2 Onderzoek 10 minuten

- Laat een voorbeeld Hawaïaanse muziek horen aan de klas.- Als je de muziek uit Hawaï zou moeten omschrijven, hoe zou je dat dan doen?- Welke instrumenten worden er veel gebruikt? (Hawaïaanse gitaar, ukelele)- De Hawaïaanse muziek is in Nederland gekomen vanaf 1920. Deze muziek bereikte ons via onze toenmalige kolonie

Nederlands-Indië. In de jaren 30 werd de Hawaï-muziek hier pas echt populair. The Kilima Hawaïans werd tijdens deze periode de bekendste Hawaïaanse band en zo ontstond de Nederhawaïan.

- Zie hier een video van The Kilima Hawaïans. https://www.youtube.com/watch?v=LGkNlVUu_4w

Muziek

2

Lesfase 3 Uitvoering 25 minuten

- De leerlingen gaan aan de slag met het lied Hoela Hoep. Doe voordat je het lied gaat aanleren een paar oefeningen om in te zingen en te wennen aan het bewegen op muziek.

- Oefening 1: De Sirene Maak een sirene van je laagste noot tot je hoogste noot en weer terug. Doe dit op verschillende klinkers (oe, aa, ee, ii). Volg

je sirene met je vinger. Een leerling gaat nu voor de klas staan en geeft nu de sirene aan van laag naar hoog (net als een dirigent).- Oefening 2: Boom chicka boom Kijk dit filmpje voor de muziekles en bedenk een aantal variaties die je met de klas gaat doen. Doe de oefening meerdere keren en doe dit overdreven voor.- Daag de leerlingen uit om de verschillende stijlen overdreven na te doen.- Doe de laatste keer de Cowboy style, dit sluit mooi aan op het vervolg van de les. - Zing het lied Hoela Hoep voor of speel het af. Waar gaat het lied over?- Zing het refrein voor. Hoe vaak komt het woord ‘Hoela’ voor- Laat de leerlingen ‘Hoela hoep, hoela hey’ meezingen.- Zing nu samen het refrein.- Zing het hele lied en de leerlingen zingen het refrein mee.- Laat de gehele tekst zien op het bord.- Leer de tekst van de coupletten aan, door middel van voor –en nazingen.- Gebruik nu ‘de wegveegmethode’ om te kijken of iedereen de tekst kent.

Suggestie:Verdeel de klas in groepjes. Laat ze een paar minuten oefenen en het lied daarna voor de klas presenteren.

Lesfase 4 Evaluatie 3 minuten

- De leerlingen kunnen er nog dansbewegingen bij maken. - Stap twee kleine pasjes naar links en beweeg daarbij met je handen aan de linker kant van je lichaam op ‘hoela hoep’.- Stap twee kleine pasjes naar rechts en beweeg daarbij met je handen aan de rechter kant van je lichaam op ‘hoela hey’- Ga op ‘kom je lekker met ons dansen’ vier stapjes naar voren.- Herhaal de beweging op ‘hoela hoep hoela hey’.- Maak een swingende dansbeweging op ‘dans je lekker met ons mee’. - Dit lied kan heel goed gebruikt worden als klassenpresentatie bij het open podium op school. Dan is het leuk om dit lied te

presenteren met bijvoorbeeld bloemenkettingen, raffiarokjes en kleding in vrolijke kleuren. (Vraag de leerlingen van tevoren om deze spullen mee te nemen van thuis of maak het in de klas met bijvoorbeeld

crêpepapier)

Muziek

➝

3

Op Wereldreis Mu5.2

Titel: Op wereldreis - USA

- Leerlingen leren het lied Pick a bale o’cotton.

Duur van de les: 45 minutenDoelen: zie bijlage SLO doelenMaterialen:- Mogelijkheid om muziek af te spelen- Teksten en bladmuziek in de bijlagen- Vrije ruimte in de klas- Dit filmpje (Boom Chicka Boom) kun je gebruiken als

inzingoefening en bewegen op muziek- Het lied Pick a bale o’cotton - Tekst Pick a bale o’cotton (zie bijlage 3)- Bewegingen Pick a bale o’cotton (zie bijlage 4)

Lesfase 1 Oriëntatie 5 minuten

- Zet de wereldkaart weer op het digibord. Welke werelddelen kennen jullie? - Wie is er weleens in Amerika geweest?- Als je aan Amerika denkt…… waar denk je dan aan ….?

Lesfase 2 Onderzoek 10 minuten

- Bespreek met de leerlingen welke muziek/groepen/zangers ze kennen uit Amerika. Luister wat korte voorbeelden die de leerlingen noemen.

- Luister het lied Pick a bale o’cotton. Waar gaat dit lied over? Stop het filmpje af en toe om te bespreken wat ze zien op de illustraties.

- Laat de leerlingen de verschillen met de muziek van nu onder woorden brengen. Vertel dat het een worksong uit de tijd van de slavernij is. In die tijd werden er mensen uit Afrika naar Amerika gebracht om daar

te werken op het land. Dit was erg zwaar werk. Om het werk te verlichten werd er veel muziek gemaakt. Pick a bale o’cotton is een song uit deze periode.

Lesfase 3 Uitvoering 25 minuten

- Wanneer je met elkaar gaat zingen is het belangrijk om je stem op te warmen. Als je gaat sporten is het ook goed om even je spieren op te warmen, anders krijg je blessures. Zo werkt dat ook bij zingen. Herhaal de inzingoefeningen van vorige les.

- Eén van de oefeningen kun je ook vervangen door de volgende concentratieoefening. - De leerlingen gaan staan op een plek in de klas zodat ze jou goed kunnen zien.- Ga een beetje voorover staan met de voeten stevig op de grond en ver uit elkaar (Zorg wel dat je stabiel staat).- De armen houd je losjes voor je uit (een beetje gebogen), ter hoogte van je benen.- Probeer nu allemaal tegelijk een korte, maar harde ‘HEY’ te roepen.- Bereid de ‘HEY’ voor met een (subtiel) zichtbare inademing.- Bij het roepen van de ‘HEY’ zet je een stap naar voren en beweeg de armen ook naar voren.- Wees kritisch! Het is mogelijk om deze oefening heel strak gelijk te krijgen.- Wissel af met hey, ha, hi enz.

Muziek

4

- Laat als start van het instuderen het lied nogmaals horen. Laat het filmpje zonder beeld zien en zet de tekst op het bord. Leer het lied aan door middel van voor- en nazingen. Let hierbij op de Engelse uitspraak. Wanneer de leerlingen het lied al bijna kennen ga je door met ‘de wegveegmethode’. Zo leren de leerlingen de tekst extra goed.

- Laat de leerlingen op een overdreven Amerikaans manier zingen. Net als de cowboy style tijdens het inzingen.

Suggestie:Als de leerlingen het lied goed kunnen zingen, kan hier een dans bij worden aangeleerd. (Zie bijlage 4) Deze dans is een linedance en wordt dus in rijen uitgevoerd.

Lesfase 4 Evaluatie 5 minuten

Hoe is het om in het Engels te zingen?Waarom is het belangrijk om je stem op te warmen?

Muziek

5

➝

Lesfase 1 Oriëntatie 5 minuten

Laat de wereldkaart nog een keer zien. Herhaal de werelddelen. Herhaal het lied ‘Hoela Hoep’ en ‘Pick a bale o’cotton’. Laat het lied Yesu Azali Awa horen. Speel het filmpje tot ongeveer 1.35. Daarna begint het lied weer opnieuw in een moeilijkere versie en met een andere tekst.

Lesfase 2 Onderzoek 15 minuten

Bespreek met de leerlingen uit welk werelddeel dit lied zou kunnen komen. Laat ze de overeenkomsten en verschillen benoe-men tussen Yesu Azali Awa en Pick a bale o’cotton. In Congo zijn er veel mensen die naar de kerk gaan. Dit lied wordt in de kerk gezongen. Geef de leerlingen een beeld van Congo met behulp van Google afbeeldingen met zoektermen als Congo platteland, dorpen, Kinshasa, Brazzaville.

Lesfase 3 Uitvoering 20 minuten

- Leer de leerlingen het lied in gedeeltes aan. Zing het eerste gedeelte van het lied voor of speel het af op het digibord. Leer dit gedeelte aan door middel van voor- en nazang.

- Zing het ‘Alleluia’ gedeelte voor. Hoe vaak zing je ‘alleluia’? Leer ook dit gedeelte aan door middel van voor- en nazang. - Als de leerlingen het lied redelijk goed kennen gaan we er een ritmische begeleiding bij oefenen.- Ga in een grote kring op de grond zitten met de hele klas. Elke leerling krijgt twee drumstokjes. Met deze stokjes begeleid je

het lied:- 1e regel: Op elke tel tik je met de stokken op de grond- 2e regel: Op elke tel met de stokken op de grond tikken maar na het woordje ‘nabiso’ sla je de stokken drie maal boven je

hoofd tegen elkaar aan.- 3e regel: Op elke 1e tel met de stokken op de grond tikken en na het woordje ‘nabiso’ nog steeds driemaal boven je hoofd

tegen elkaar slaan.- 4e regel: Alleluia gedeelte: De stok in je linkerhand die laat je op de grond liggen. De stok in je rechterhand ga je doorgeven in

de kring. Steeds op de eerste tel van de maat leg je jouw stok voor je buurman of buurvrouw neer. Jouw buurman of buur-vrouw doet hetzelfde zodat je weer twee stokken vast hebt. Op ‘nabiso’ sla je met je eigen stokken nog steeds 3 keer boven je hoofd.

- Het doorgeven is in het begin wat chaotisch, maar het zal steeds makkelijker gaan.

Op Wereldreis Mu5.3

Titel: Op wereldreis - Congo

- Leerlingen leren het lied Yesu Azali Awa- Leerlingen leren ritmes spelen met ritmestokjes

Duur van de les: 45 minutenDoelen: zie bijlage SLO doelenMaterialen:- Mogelijkheid om muziek en filmpjes af te spelen- Vrije ruimte in de klas- Tekst Yesu Azali Awa (zie bijlage 5)- Lied Yesu Azali Awa- Ritmestokjes (Chinese eetstokjes of Bamboestokken om

drumstokjes van te zagen)

Muziek

6

Lesfase 4 Evaluatie 5 minuten

Er staan akkoordsymbolen boven de tekst. Deze kunnen op gitaar als begeleiding gespeeld worden. Als er boomwhackers op de school zijn kun je ook daarmee een leuke begeleiding maken. Het D-akkoord zijn de D, de Fis en de AHet G-akkoord zijn de G, de B en de D Het A-akkoord zijn de A, de Cis en de E

Muziek

7

Lesfase 1 Oriëntatie 10 minuten

- Haal met de leerlingen terug waar ze allemaal al geweest zijn. Doe dit met de wereldkaart. Laat de leerlingen een aantal grote en kleine landen benoemen. Wat is het grootste land? We gaan naar Rusland.

- Wie is hier weleens geweest?- Als je aan Rusland denkt, dan denk je aan …. ?

Lesfase 2 Onderzoek 15 minuten

In het onderzoek gaan de leerlingen woorden ritmisch combineren. Begin met de leerlingen in een strak ritme van steeds 4 tellen met bodysounds. Maak het niet te moeilijk, b.v. stamp – klap – stamp – rust. Herhaal dit een aantal malen. Zorg er voor dat het strak in de maat gaat. Begin niet te snel.

1 2 3 4 stamp klap stamp rust Iets moeilijker 1 2 3 4 stamp klapklap stamp rust Nog moeilijker 1 2 3 4 stamp klapklap stamp klapklap

- Met woorden kun je ook verschillende ritmes maken door ze op een muzikale manier met elkaar te combineren. Verzin met de leerlingen verschillende reisbestemmingen. Koppel de lettergrepen los. Bijvoorbeeld: Hon-ga-rij-e

- De klas spreekt je na. Doe dit in een pulse (1-2-3-4 enz.) Laat de helft van de klas ‘Hongarije’ spreken. De andere helft van de klas spreekt in hetzelfde tempo een andere bestemming, bijvoorbeeld: Ne-der-land. Zorg ervoor dat het strak in de maar blijft. Let er ook op dat de klemtoon logisch is.

- Dit kun je uitbreiden met elk groepje een eigen reisbestemming. Het is zelfs mogelijk om elke leerling een eigen reisbestem-ming te laten kiezen. Elke leerling start met een ritme na vier tellen.

- Op deze manier hebben jullie met de hele klas een ritme ketting gemaakt.

Suggestie:Als het moeilijk is om met elkaar in hetzelfde ritme te blijven kun je de beat aanzetten.

Op Wereldreis Mu5.4

Op wereldreis - Rusland

- Leerlingen leren ritmisch woorden met elkaar combineren- Leerlingen leren een grafische partituur lezen en spelen

Duur van de les: 45 minutenDoelen: zie bijlage SLO doelenMaterialen:- Mogelijkheid om muziek en filmpjes af te spelen- Video Trepak Tsjaikovsky- Grafische partituur (zie bijlage 6)- Mp3 Reisritmeketting (zie website)- Mp3 Beat Reisritmeketting (zie website)

➝

Muziek

8

Lesfase 3 Uitvoering 20 minuten

De leerlingen gaan Trepak spelen van de componist Tsjaikovsky als een echt orkest.Laat het stuk horen en laat de leerlingen op de maat zachtjes met hun vinger meetikken.Vertel dat Trepak een Russische boerendans is. De mannen voeren hierbij allerlei ingewikkelde sprongen uit. Dat zie je in deze video.Laat de grafische partituur zien op het bord.Laat het stuk nogmaals horen en wijs de symbolen aan op de maat van muziek.Elk symbool heeft een eigen geluid. Mochten er geen instrumenten aanwezig zijn op school, verzin dan andere geluiden bij de symbolen (bodypercussie of materialen uit de klas) Tip. Instrumenten nodigen uit tot chaos. Maak hier duidelijke afspraken over.Oefen alle geluiden los van elkaar met de leerlingen.Verdeel de leerlingen in vijf groepen met elk een eigen geluid. Neem de partituur in een rustig tempo door (de tamboerijn doet nog even niet mee). Wijs de symbolen aan. De stamp – knieslag – klap gaat erg snel, houdt de handen tijdens het klappen vlak boven de benen. Zet de muziek aan en pro-beer het stuk te spelen. Dit zal niet in een keer goed gaan. Begin even opnieuw wanneer het helemaal mis gaat. Speel het stuk een aantal keer, het zal steeds makkelijker gaan.

Lesfase 4 Evaluatie 5 minuten

Hoe vonden jullie het om met elkaar een groot orkest te vormen?

Muziek

➝

9

Lesfase 1 Oriëntatie 5 minuten

Herhaal de verschillende landen uit de vorige lessen nog een keer. Laat de leerlingen per land een muzikaal kenmerk benoemen. Hoe klinkt Nederlandse muziek? Noem een aantal voorbeelden van liedjes. De Nederlandse muziek is heel gevarieerd. Laat stukjes van een aantal verschillende liedjes horen.

Tulpen uit AmsterdamNick en Simon - RosanneTrijntje Oosterhuis - Ken Je Mij

Je kunt ook stukjes laten horen van nummers die de leerlingen noemen.

Lesfase 2 Onderzoek 20 minuten

- Een stroming binnen de muziek die in Nederland een belangrijke rol speelt is Harmonie- en Fanfaremuziek.- Weten de leerlingen wat een harmonie en en wat een fanfare is?- Wat is het verschil tussen deze twee?- Welke instrumenten komen er in beide orkesten voor? (zie bijlage 7)- Je kunt deze opdracht ook laten doen tijdens het zelfstandig werken, individueel of in kleine groepjes.

Met bijlage 8 over de blaasorkesten kunnen de leerlingen zelf aan de slag.

Lesfase 3 Uitvoering 15 minuten

- De leerlingen gaan net als in een fanfare op de maat van de muziek leren lopen. Dit noem je marcheren. - Kijk met de leerlingen dit fragment. Deze showband laat zien wat je allemaal kunt met marcheren.- De leerlingen gaan met elkaar een aantal figuren maken op https://www.youtube.com/watch?v=Ge6WA9dK_UQ - Het stuk heeft een duidelijke structuur. Het begint met een inleiding van 2 x 4 tellen, dan volgen een aantal verschillende

melodieën. De verschillende melodieën worden van elkaar gescheiden door 4 x 4 tellen trommels.Opdracht 1:- Laat de leerlingen het begin van het stuk een paar keer horen. Na de inleiding van 2 x 4 tellen moeten de leerlingen gaan

marcheren. Oefen dit eerst door ze met hun handen op tafel te laten “lopen” of zittend op hun stoel te laten “marcheren”. - Zet de muziek aan, tel tot 2x tot 4 en de leerlingen mogen beginnen met marcheren. Ze blijven nog even op hun plek.

Let op, je begint en eindigt altijd met je rechtervoet. (Iedereen staat recht op en de armen hangen langs het lichaam)- Spreek een teken af voor op je plaats marcheren, één voor door de ruimte marcheren en een stopteken. - Zet de muziek van het fragment weer aan en laat de leerlingen afwisselend op hun plek en door de ruimte marcheren.

Let op dat ze steeds na de inleiding van 2 x 4 tellen allemaal tegelijk beginnen met rechts.

Op Wereldreis Mu5.5

Titel: Op wereldreis - Nederland

- Leerlingen maken kennis met Harmonie en Fanfare- Leerlingen leren strak in de maat bewegen

Duur van de les: 45 minutenDoelen: zie bijlage SLO doelenMaterialen:- Mogelijkheid om muziek en filmpjes af te spelen- Vrije ruimte in de klas/speellokaal- Instrumenten van blaasorkesten (zie bijlage 7)- Leerlingenblad Harmonie en Fanfare (zie bijlage 8)- Tulpen uit Amsterdam- Nick en Simon - Rosanne- Trijntje Oosterhuis - Ken Je Mij- Filmpje marching band- Marsmuziek

https://www.youtube.com/watch?v=Ge6WA9dK_UQ

Muziek

10

Opdracht 2:- Maak twee rijen van leerlingen die 2 aan 2 staan. De rijen starten in een hoek van het lokaal en marcheren na de intro op de

maat van muziek naar de tegenoverliggende hoek van het lokaal. Halverwege komen ze elkaar tegen. Door te “ritsen” kunnen ze verder marcheren, om een om steeds een tweetal uit de ene rij en een tweetal uit de andere rij.

Opdracht 3:- Laat de leerlingen in rijen van vijf achter elkaar gaan staan. Ze vormen zo een blok. Zorg dat iedereen zowel horizontaal als

verticaal netjes naast en achter elkaar staat. Start de muziek en na de intro gaan de leerlingen op hun plek marcheren. Let erop dat iedereen netjes op z’n plek blijft. Met de afgesproken tekens van de vorige opdracht kun je ze door de ruimte laten marcheren en weer laten stoppen.

Opdracht 4: - De leerlingen staan weer rijen van vijf leerlingen, in het midden van de ruimte. Na de intro gaat iedereen op de plek

marcheren. Na het eerste trommel intermezzo begint het figuur. - De twee rechter rijen draaien in 4 tellen naar rechts en de twee linker rijen naar links. Zij marcheren 2 x 4 tellen vooruit,

draaien in 4 tellen om en marcheren in 2 x 4 tellen terug naar hun uitgangspositie. Als ze daar staan, blijven ze op hun plaats marcheren.

- De middelste rij loopt 2 x 4 tellen naar voren. In 4 tellen draaien ze om en marcheren ze weer teug naar hun uitgangspositie. - Oefen dit een aantal keer totdat het strak gaat.

Lesfase 4 Evaluatie 5 minuten

Evalueren met de klas:- Hoe vonden jullie het om met elkaar te marcheren?- Is het moeilijk om in de maat te blijven lopen?- Kun je op elk lied marcheren? Probeer het met een ander lied dat geleerd is in deze lessenserie.- Laat de klas eventueel wat tips en tops bedenken en doe het nog een allerlaatste keer.

Dit was de laatste les van de serie.- Hoe vonden jullie het?- Welke les of welk onderdeel was het leukste?- Waar hebben jullie het meest van geleerd?

Muziek

1

Bijlage 1 Tekst Hoela Hoep

RefreinHoela hoep, hoela hey,Kom je lekker met ons dansen?

Hoela hoep, hoela hey,Dans je lekker met ons mee?

Couplet (1)Zonnig eiland waar wij op mogen wonen,Heel veel zand en strand, maakt Hawaii ons thuis.

Palmbomen met heel veel kokosnoten,’s Avonds kokosdrankjes drinken voor de buis.

Refrein 2xHoela hoep, hoela hey,Kom je lekker met ons dansen?

Hoela hoep, hoela hey,Dans je lekker met ons mee?

Couplet (2)‘s Ochtends tilden wij al die zware stenen,Naar het kampvuur, voordat het feest begon.

Feesten op het strand; samen alles delen.Kampvuur brandt al bij de ondergaande zon.

Refrein 2xHoela hoep, hoela hey,Kom je lekker met ons dansen?

Hoela hoep, hoela hey,Dans je lekker met ons mee?

Muziek

2

Bijlage 2 Bladmuziek Hoela Hoep

Couplet (2)‘s Ochtends tilden wij al die zware stenen,Naar het kampvuur, voordat het feest begon.

Feesten op het strand; samen alles delen.Kampvuur brandt al bij de ondergaande zon.

Muziek

3

Bijlage 3 Pick a bale of coton

Gonna jump down Turn aroundPick a bale of cottonGonna jump downTurn aroundPick a bale a day 2x

Oh, lordy Pick a bale of cottonOh, lordyPick a bale a day 2x

I saidMe and my buddy gonna pick a bale of cottonNowMe and my buddy gonna pick a bale a dayI saidMe and my buddy gonna pick a bale of cottonNowMe and my buddy gonna pick a bale a day

Oh, lordyPick a bale of cottonOh, lordyPick a bale a day 2x

Gonna jump downTurn aroundPick a bale of cottonGonna jump downTurn aroundPick a bale a day 2x

Muziek

4

Bijlage 4 Bewegingen

Pick A Bale O’Cotton

Jump down stamp links, stamp rechtsTurn around klap op borst met LH, klap op borst met RH, klap

op borst met LHPick a bale klap op woord pick, klap op woord baleo cotton/a day twee handen voor je in de lucht

Oh Lordy twee handen op bovenbenen, klap in handen, twee handen op bovenbenen

Pick a bale klap op woord pick, klap op woord baleo cotton/a day twee handen voor je in de lucht

Muziek

5

Bijlage 5 Yesu Azali Awa

D G D AYesu azali awa, yesu azali awa, yesu azali awa, nabiso D G D A DYesu azali awa, yesu azali awa, yesu azali awa, nabisoD G D AAlleluia, Alleluia, Alleluia, nabisoD G D A DAlleluia, Alleluia, Alleluia, nabiso

Yesu azali awa, yesu azali awa, yesu azali awa, nabisoYesu azali awa, yesu azali awa, yesu azali awa, nabisoAlleluia, Alleluia, Alleluia, nabisoAlleluia, Alleluia, Alleluia, nabiso

Tekst Yesu Azali Awa

Muziek

6

Bijlage 6 Russische dans Trepak

Muziek

7

Bijlage 7 Informatie

Harmonie en Fanfare Fanfare:Een fanfare is een orkest dat bestaat uit koperblazers, saxofoons en slagwerk. Fanfareorkesten lopen door de straten bij feestelij-ke gebeurtenissen. Tegenwoordig is dit maar een klein onderdeel van een fanfare, aangezien de meeste orkesten uitgegroeid zijn tot volwaardige orkesten en ook regelmatig deelnemen aan orkestwedstrijden.

Bezetting:

Van al deze instrumenten zijn er meerdere partijen aanwezig (solo, 1, 2 en 3).

Muziek

8

Harmonie:Een harmonie bestaat uit blaasinstrumenten (koperblazers, saxofoons en houtblazers) en slagwerkers. Een harmonie is uitgebreider dan een fanfare, vanwege de toevoeging van de houtblazers.

Bezetting:

De bezetting kan variëren door de grote verscheidenheid aan muziek die kan worden gebracht met een harmonie. Ook bij een harmonie zijn per instrument meerdere partijen aanwezig (solo, 1, 2 en 3)

Instrumenten die ook regelmatig toegevoegd worden:

Muziek

9

Bijlage 8 Leerlingblad

Harmonie en Fanfare Hier zie je allemaal blaasinstrumenten.Blaasinstrumenten worden onderverdeeld in 2 soorten.Welke zijn dat?

1. .………………………. blaasinstrumenten

2. ………………………... blaasinstrumenten

Bezetting:

Er zijn verschillende soorten orkesten.Welke orkesten kun jij opnoemen?

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Muziek

10

Er zijn ook orkesten met voornamelijk blaasinstrumenten. Weet je welke dat zijn? Als je het niet weet, kun je het even googlen.

.........................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................................................................................................................................................... Instrumenten die regelmatig meespelen met een blaasorkest zijn:

Op youtube kun je horen hoe al deze instrumenten klinken.