Op weg naar Passend Onderwijs

Speciale basisschool nieuwHessen Aalten

Het cyclisch proces van leerlingenzorgHet cyclisch proces van leerlingenzorg

►Richten op kansen Richten op kansen ►Hoge doelen stellenHoge doelen stellen►Handelingsgericht werken en Handelingsgericht werken en

handelingsgerichte diagnostiek binnen handelingsgerichte diagnostiek binnen het cyclisch proces van leerlingenzorghet cyclisch proces van leerlingenzorg

• De start op school -> De start op school -> observatieperiode ~ 4 wekenobservatieperiode ~ 4 weken

• Wat zien we? Wat zien we?

Herkenning van gegevens?Herkenning van gegevens?

Wat willen we nog weten -> Wat willen we nog weten -> periode van onderzoek en periode van onderzoek en observatieobservatie

Ontwikkelings Volg Model invullen: alle balken Ontwikkelings Volg Model invullen: alle balken (domeinen)(domeinen)  

• De beginsituatie vaststellen op basis van twee De beginsituatie vaststellen op basis van twee informatiebronnen: informatiebronnen: - dossiergegevens bij plaatsing en- dossiergegevens bij plaatsing en

 - eigen informatie/ observaties in de eerste 4 weken - eigen informatie/ observaties in de eerste 4 weken    

• Ontwikkelingsperspectief aangeven Ontwikkelingsperspectief aangeven m.b.v. OVM en didactisch modelm.b.v. OVM en didactisch model

Het ontwikkelingsperspectief is gebaseerd op Het ontwikkelingsperspectief is gebaseerd op samenhang tussen verschillende ontwikkelingslijnensamenhang tussen verschillende ontwikkelingslijnen

Het OVM: volledig voor de jongere leerling Het OVM: volledig voor de jongere leerling lijnen s.e.o. voor de oudere leerlinglijnen s.e.o. voor de oudere leerling 

De oudere leerling: het didactisch perspectiefDe oudere leerling: het didactisch perspectief

Het groepsplan:Het groepsplan:  

Het kind wordt opgenomen in het groepsplanHet kind wordt opgenomen in het groepsplan Opgesteld vanuit groepsoverzichtenOpgesteld vanuit groepsoverzichten -- Document voor alle groepen: Document voor alle groepen:

> Organisatie: o.a. differentiatie / subgroepen en > Organisatie: o.a. differentiatie / subgroepen en soort werkvorm / activiteitsoort werkvorm / activiteit

                 > Inhoud: beginsituatie, doelen stellen (hoge > Inhoud: beginsituatie, doelen stellen (hoge verwachtingen), methodiek en begeleidingverwachtingen), methodiek en begeleiding, , richten op de richten op de

onderwijs- en ondersteuningsbehoefte en deze onderwijs- en ondersteuningsbehoefte en deze clusteren, clusteren, evalueren en bijstellenevalueren en bijstellen

> Vertaling: “wat heeft dit kind nodig” zichtbaar in > Vertaling: “wat heeft dit kind nodig” zichtbaar in dagelijks handelendagelijks handelen

Op groeps- en schoolniveau Op groeps- en schoolniveau

kwaliteitsverbetering doorkwaliteitsverbetering door: : hgwhgw

waarn

em

en

begrijpen

pla

nnen

realiseren

Groeps-bespreking

Oudergesprek

Oudergesprek

Leerlingen-bespreking

Consultatie

en begeleiding

Onderzoek Verwijzing

1) Evalueren/

verzamelen

2) Signaleren van

leerlingen met

specifieke

onderwijsbehoeften

3) Onderwijs-

behoeften benoemen

4) Clusteren leerlingen

met gelijke onder-

wijsbehoeften

5) Opstellen

groepsplan

6) Uitvoeren

groepsplan

I ndividueel handelingsplan

Extern handelen

Intern handelen

leerlingen

Oudergesprek

Externe zorg

De praktijk op de Speciale De praktijk op de Speciale BasisschoolBasisschool

►Opnames leesonderwijs in de diverse Opnames leesonderwijs in de diverse groepen.groepen.

►Opnames speciale activiteiten.Opnames speciale activiteiten.

Primair OnderwijsPrimair Onderwijs►Reguliere basisscholen (Bao)Reguliere basisscholen (Bao)►Speciale basisscholen (SBO) diverse Speciale basisscholen (SBO) diverse

lichtere problematieken, plaatsing via lichtere problematieken, plaatsing via de PCL de PCL (permanente commissie leerlingenzorg (permanente commissie leerlingenzorg vanuit het samenwerkingsverband)vanuit het samenwerkingsverband)

Speciaal OnderwijsSpeciaal Onderwijs►Speciale scholen (SO)Speciale scholen (SO)

4 verschillende clusters, plaatsing via 4 verschillende clusters, plaatsing via de CVIde CVI

(commissie voor indicatiestelling)(commissie voor indicatiestelling)

Het onderwijs nuHet onderwijs nu

Richten op wetgeving: integratie Richten op wetgeving: integratie gehandicapten in de samenleving. gehandicapten in de samenleving.

Gevolgen voor het onderwijs:Gevolgen voor het onderwijs:

► kinderen volgen m.b.v. een rugzak vanuit kinderen volgen m.b.v. een rugzak vanuit het speciaal onderwijs (S.O.) het reguliere onderwijs het speciaal onderwijs (S.O.) het reguliere onderwijs (leerling gebonden financiering)(leerling gebonden financiering)

► Gevolg: enorme groei van cluster 4 indicaties en in geringere Gevolg: enorme groei van cluster 4 indicaties en in geringere mate cluster 3 mate cluster 3

KnelpuntenKnelpunten

► Een complex systeem met te veel Een complex systeem met te veel bureaucratie en ondoorzichtigheid.bureaucratie en ondoorzichtigheid.

► Onduidelijkheid over verantwoordelijkheden Onduidelijkheid over verantwoordelijkheden en regie, met als gevolg ll’n die thuis zitten en regie, met als gevolg ll’n die thuis zitten of voor wie lang gezocht moet worden naar of voor wie lang gezocht moet worden naar een geschikte plek.een geschikte plek.

► Gebrek aan afstemming en aan flexibiliteit, Gebrek aan afstemming en aan flexibiliteit, waardoor onvoldoende maatwerk kan waardoor onvoldoende maatwerk kan worden geleverd.worden geleverd.

►Overgang van zorgleerlingen van primair naar voortgezet onderwijs

►De positie van ouders►Hoge kosten SO en rugzak

OplossingOplossing

Herijking van de zorg:Herijking van de zorg:► de zorgvraag van de leerling staat de zorgvraag van de leerling staat

centraalcentraal► verbeteren van kwaliteit en organisatieverbeteren van kwaliteit en organisatie► het onderwijsveld krijgt de kans en de het onderwijsveld krijgt de kans en de

plicht om bij die vraag een passend plicht om bij die vraag een passend aanbod te creëren: onderwijs nabijaanbod te creëren: onderwijs nabij

d.m.v.:d.m.v.:-zorgplicht-zorgplicht-zorggewicht-zorggewicht-regionale steunpunten (Zios: zorg in en om de school)-regionale steunpunten (Zios: zorg in en om de school)-inspectietoezicht-inspectietoezicht

Actuele voornemens OCWActuele voornemens OCW

► Wet voor Passend Onderwijs 2011: recht op PO voor elk kind

► verantwoordelijkheid schoolbestuur► wat regulier kan, moet regulier, wat speciaal

moet, kan speciaal► regionale experimenten, veldinitiatieven► regionale netwerken, verbinden bestaande

structuren► meer geld swv, meer zorg► geen opheffing SO, tenzij…

Passend onderwijsPassend onderwijs

►Aansluiten bij de onderwijsbehoefte Aansluiten bij de onderwijsbehoefte van elk kind: (ortho) pedagogische en van elk kind: (ortho) pedagogische en (ortho) didactische afstemming.(ortho) didactische afstemming.

►Elk kind wordt een ononderbroken Elk kind wordt een ononderbroken ontwikkelingslijn geboden.ontwikkelingslijn geboden.

►Onderwijs zo dichtbij mogelijk, zo Onderwijs zo dichtbij mogelijk, zo normaal mogelijk met de ouders als normaal mogelijk met de ouders als gesprekspartners.gesprekspartners.

►Sociaal-maatschappelijke afstemming.Sociaal-maatschappelijke afstemming.

Gevolgen van passend Gevolgen van passend onderwijsonderwijs

►Het vermogen tot differentiëren Het vermogen tot differentiëren bevorderen.bevorderen.

►Van elkaar (blijvend) leren.Van elkaar (blijvend) leren.►Van aanbod gestuurd onderwijs naar Van aanbod gestuurd onderwijs naar

vraaggestuurd onderwijs (preventief).vraaggestuurd onderwijs (preventief).►Mogelijkheden tot plaatsing op Mogelijkheden tot plaatsing op

speciale scholen open houden.speciale scholen open houden.

Inclusief onderwijsInclusief onderwijs

► Leerlingen leren van en met elkaar als ze Leerlingen leren van en met elkaar als ze samen worden onderwezen in dezelfde leer- samen worden onderwezen in dezelfde leer- en leefgemeenschap.en leefgemeenschap.

► Kinderen ontwikkelen zich zo tot Kinderen ontwikkelen zich zo tot volwaardige burgers met een actieve volwaardige burgers met een actieve deelname in de maatschappij.deelname in de maatschappij.

ActueelActueel

►De 1-zorgroute en haar De 1-zorgroute en haar betekenis:betekenis:

-samenwerking in de regio-samenwerking in de regio-inrichten 1-zorgloket: handelingsgerichte -inrichten 1-zorgloket: handelingsgerichte

toewijzing van ondersteuningtoewijzing van ondersteuning-taken PCL, CVI en zorgplatform-taken PCL, CVI en zorgplatform-positie en dienstverlening SBO-positie en dienstverlening SBO-samenwerking met SO (Rec’s)-samenwerking met SO (Rec’s)-samenwerking met Jeugdzorg via de ZAT’s-samenwerking met Jeugdzorg via de ZAT’s-samenwerking met gemeenten (lokaal -samenwerking met gemeenten (lokaal

jeugdbeleid)jeugdbeleid)