op reis

5/16/2018 op reis - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/op-reis 1/3

Suggestie 1

Muzikale mogelijkheden

Spelen met namen

Vooral jonge kinderen vinden het prachtig als hun eigen naam in een liedje voorkomt. In "Op reis van A naar B" kunt u de gekozen voornamen

vervangen door namen van kinderen uit uw groep. Maar... niet elke naam past zo maar overal. Dat hangt af van:

• de lengte van de naam (= aantal lettergrepen);

• de plaats van de klemtoon – het accent – in de naam.

Voorbeelden:

• Mar -ten: 2 lettergrepen, accent op eerste lettergreep;

• Mo-nique: 2 lettergrepen, accent op laatste lettergreep;

• Jan -ne-ke: 3 lettergrepen, accent op eerste lettergreep;

• Y-von-ne: 3 lettergrepen, accent op tweede lettergreep.

Als u de kinderen zelf de namen in het liedje wilt laten vervangen door voornamen uit de eigen groep, is het handig hen enig voorwerk te latendoen:

• per voornaam het aantal lettergrepen ("klapjes") noteren;

• bij elke naam een streepje zetten onder de lettergreep waarop de klemtoon ligt;

• hetzelfde doen met de namen uit het liedje.

Nu is snel te zien – en te horen – welke naam op welke plaats kan worden ingewisseld.

Ritmeoefeningen met voornamen

U kunt de voornamen ook (eerst) laten klappen, terwijl de namen in het goede ritme gezegd worden, bij wijze van ritmeoefening. Voorbeelden:

1. per naam apart:

U kunt hiervoor zelf talloze variaties bedenken.

2. als ritmische zin. Hier met vier maten en een opmaat:

Tip: het werken met ritmebouwstenen is hierbij een prima mogelijkheid. Op karton (circa 20 x 30 cm) geeft u een aantal ritmes in notenschrift

weer, zoals:

Deze ritmebouwstenen kunt u laten klappen, elk apart (zoals bij 1) of als "muzikale zin" (zoals bij 2). Zo'n "ritmezin" loopt het best als hij bestaat

uit vier of acht maten.



Als u de ritmebouwstenen losknipt, krijgt u kaartjes die u in elke willekeurige volgorde kunt leggen. Dergelijke ritmebouwstenen zijn vele jaren

bruikbaar; het loont de moeite om er een flink aantal te maken voor in uw muzieklessen.

Raadspelletje

U kunt er ook een namenraadspelletje van maken. U klapt een naam (= het aantal lettergrepen met een duidelijk accent) en u laat de kinderen

raden welke naam hierbij past. Er zullen natuurlijk vaak meerdere goede antwoorden mogelijk zijn.

Namen van leerkrachten

Natuurlijk vinden de kinderen het helemaal prachtig als ze de voornamen van de juffen en meesters in het liedje mogen gebruiken. U kunt hun het

liedje zelfs aanleren met de voornamen van de leerkrachten, maar u kunt dat ook door de kinderen zelf weer laten uitzoeken, zoals hierboven

beschreven is.

Suggestie 2

Andere mogelijkheden

Tekenen bij het lied

Een fantasietekening met pen en inkt

Het onderwerp fantasievoertuig zal zeker aanspreken. Het wordt een tekening waarin een flink aantal bestaande onderdelen van voertuigen te

herkennen zijn. Noem het voertuig bijvoorbeeld: de auto-fiets-bus-boot-heli-brom-vlieg-vracht-raket-kar.

Laat de kinderen bij wijze van taalspelletje eerst zelf een leuke naam verzinnen: een bromvlieger , een ...

Inventarisen op het bord

Laat de kinderen per voertuig eerst enkele kenmerkende onderdelen noemen. Deze schrijft u op het bord. Bijvoorbeeld:

• vliegtuig: vleugels, propellers, cockpit, staart, ...

• fiets: zadel, trappers, dynamo, ketting, ...

• ...

Denk ook aan onderdelen als: rupsbanden, antennes, patrijspoorten, ankers, cijfers en letters, toeters en bellen, .. . Een prima

woordenschatoefening trouwens!

Techniek: pen en inkt

Werken met pen en inkt is een bijzonder geschikte techniek om kleine details te tekenen. Enkele tips hierbij:

• potloodschets vooraf.

Laat de kinderen, voordat ze in inkt gaan tekenen, eerst in een globale schets met potlood – dus: dun! – aangeven hoe hun

fantasievoertuigtekening ongeveer moet worden. In deze fase gaat het alleen om grote onderdelen, geen details! Dus wel vleugels,

wielen, zeilen, ramen enz., maar geen antennes, schroefjes, wijzertjes enz. Daarna mogen ze pas pen en inkt gaan gebruiken.

• vanuit het detail.

Kinderen willen meestal direct de contouren van een voorwerp tekenen. Maar als de vorm/omtrek al meteen vastligt (zeker als direct

met pen en inkt getekend wordt), is bv. "overlapping" – het over elkaar heen tekenen van vormen – al bijna niet meer mogelijk. Al

gauw lopen de kinderen dan met hun tekening vast.

Een oplossing hiervoor is: laat de kinderen het onderwerp aanpakken vanuit details. Deze worden dan later al tekenend in een groter

geheel opgenomen. Dus eerst klokjes, knopjes, wijzertjes, wieltjes enz. en daarna pas de lijnen die het een en ander tot een

samenhangend geheel maken, in dit geval een fantasievoertuig.

• het formaat.

Laat zeker bij pentekeningen niet op al te groot formaat werken; een half A4'tje (A5 dus) is groot genoeg voor dit onderwerp in deze

techniek.

• "kleur".

Om in tekeningen met Oost-Indische inkt toch enige "kleur" te brengen, staan er allerlei "structuren" ter beschikking: arceren,

pointilleren enz. Het is aan te bevelen om voorafgaand aan deze les "fantasievoertuigen" een tekenles te besteden aan het oefenen van

structuren. Zie hiervoor de beschreven tekenles in Praxisbulletin jrg. 17 nr. 4 (blz. 27).



Tekenen met potlood / kleurpotlood

Een andere leuke tekenopdracht bij het lied is: "Ik in m'n vliegend ledikant".

Teken jezelf in je bed, dat door de lucht vliegt. Wat neem je allemaal mee in/op/aan/onder je bed om er een gezellige luchtreis van te maken? Wat

zie je beneden je op de grond?

En voor wie veel fantasie heeft: teken een stripverhaal over "Mijn reis per vliegend ledikant".

Andere vakgebieden

Wereldverkenning

Het lied "Op reis van A naar B" is uitstekend te gebruiken bij een project of thema over voertuigen en vervoer. Vooral bij de introductie van dit

onderwerp is het heel geschikt. Een paar mogelijkheden:

• U verandert het liedje zodanig dat de namen van de leerkrachten erin zitten. Daarna zingt u het tijdens een weekopening (projectweek)

met het hele team. Naderhand kunt u er dan in de groep over praten: welke voertuigen hoorde je in het lied? Waar ging meester Karel

natuurlijk mee op reis? Wie is er ook wel eens met een luchtballon mee geweest? Enz.

• De liedtekst bevat diverse rij-tuigen, vaar-tuigen en vlieg-tuigen. Laat de kinderen in een kopie van de liedtekst alle voertuigen

onderstrepen. Daarna kunt u de voertuigen laten rubriceren naar:

rijtuigen vaartuigen vliegtuigen

(of: te land ) (of: te water) (of: in de lucht )

• Hetzelfde kunt u klassikaal aanpakken door een en ander op het bord te inventariseren. Hierbij kunt u bv. ook ingaan op vervoer van

goederen ("Zet een G achter elk voertuig voor goederenvervoer") en vervoer van passagiers ("Zet er een P achter"). Soms kan zelfs

G/P worden genoteerd.

Er kunnen ook voertuigen van vroeger ingevuld worden: trekschuit, paardentram, enz. Soms zal een voertuig in twee rubrieken

opgenomen moeten worden (hovercraft) of zelfs in een geheel nieuwe rubriek: ruimtevaart .

Kortom: mogelijkheden te over om het liedje bij wereldverkenning te gebruiken.

Rekenen

Vroeger zag je in de rekenboekjes nog wel eens opgaven als:

De weg van A naar B is 12 km.

Een wandelaar vertrekt om 8.45 uur uit A.

...

U kent ze vast nog wel, deze "vraagstukjes"!

U kunt de titel van het liedje verduidelijken met een paar van dergelijke voorbeelden.

Aardrijkskunde

Aan de hand van de atlas laat u de kinderen op reis gaan van A naar B, van Amsterdam naar Breda, of van A... naar B... (laat de kinderen invullen).

Langs welke plaatsen kom je dan? Schrijf ze op een blaadje.

Laat de kinderen ook aan elkaar zulke reisjes opgeven (partnerwerk), met vragen als:

• Welke rivier steek je dan over?

• Over welk gebergte vlieg je dan?

• Welke hoofdstad passeer je?

Gekoppeld aan het opzoeken van de plaatsnamen in het register is dit een prima atlasopdracht.

U kunt er ook een heel lange reis van laten maken: van A... naar B..., van B... naar C..., van C... naar D..., enz., totdat de reis bij Z... eindigt!

Veel plezier met alle lessuggesties!

op reis

Documents

Transcript of op reis