Onderwijs- en Examenregeling 2019-2020 · 5 Academie voor Sociale Studies – Onderwijs en...

Onderwijs- en Examenregeling 2019-2020Deze regeling is, met instemming van de Academie medezeggenschapsraad en de Opleidingscommissie, vastgesteld door de Dean van de Academie voor Sociale Studies en treedt in werking op 1 september 2019.

Bacheloropleiding Social Work

deeltijd

De meeste recente versie van deze onderwijsregeling is te vinden op Hanze.nl onder het kopje ‘Regels en Regelingen’ van de opleiding.

2 Academie voor Sociale Studies – Onderwijs en examenregeling – bachelor Social Work-deeltijd – studiejaar 2019-2020 definitief

Inhoudsopgave

Afkortingenlijst ................................................................................................................................................... 4

Inleiding ............................................................................................................................................................... 5

1. Bachelor Social Work ............................................................................................................................... 6

1.1 De beroepscontext sociaal werk ...................................................................................................... 6

1.2 Het beroepsperspectief sociaal werk .............................................................................................. 7

1.3 Kerntaken en kwalificaties sociaal werk ....................................................................................... 7

1.3.1 Kerntaken en kwalificaties van sociaal werkers ......................................................................... 8

2. Bachelor Social Work Hanzehogeschool Groningen .................................................................... 10

2.1 Context Bachelor Social Work Noord Nederland..................................................................... 10

2.2 De Bachelor opleiding Social Work van de Hanzehogeschool .............................................. 10

2.3 Visie op beroep en onderwijs ....................................................................................................... 10

3. Commissies en medezeggenschap ..................................................................................................... 12

3.1 Examencommissie en Toetscommissie ........................................................................................ 12

3.2 Toelatingscommissie ....................................................................................................................... 13

3.3 Academiemedezeggenschapsraad .................................................................................................. 13

3.4 Opleidingscommissie ...................................................................................................................... 13

4. Experiment leeruitkomsten ................................................................................................................. 15

4.1 Deelname aan experimenten flexibel hoger onderwijs ........................................................... 15

4.2 Doel en inhoud van het experiment leeruitkomsten .............................................................. 15

4.3 Onderwijsovereenkomst ................................................................................................................. 15

4.4 Zorgplicht van de onderwijsinstelling ........................................................................................ 16

5. Opbouw van de opleiding en het studieprogramma .................................................................. 17

5.1 Opbouw van de modulaire opleiding en het studieprogramma .......................................... 17

5.1.1 Modulaire opzet ...................................................................................................................... 17

5.1.2. Studieroutes en bijbehorende instapvoorwaarden ........................................................... 17

5.1.3 Profielen .................................................................................................................................... 18

5.1.4 Registraties ................................................................................................................................ 21

5.1.5 Keuzeruimte ............................................................................................................................. 21

5.2 Curriculumoverzichten ................................................................................................................... 22

6. Toelatingseisen bachelor Social Work deeltijd .............................................................................. 30

6.1 Vooropleidingseisen m.b.t. toelating ........................................................................................... 30

6.2 Studiekeuzecheck ............................................................................................................................. 30

6.3 Toelating op grond van andere diploma’s................................................................................. 30

6.4 Toelating op grond van buitenlands diploma .......................................................................... 30

6.5 Toelatingsonderzoek (De 21+-regeling)....................................................................................... 31


7. Opleidingsspecifieke regels en toelatingseisen studieonderdelen .......................................... 32

7.1 Inschrijving opleiding..................................................................................................................... 32

7.2 Vrijstellingen ..................................................................................................................................... 32

7.3 Studieadvies ....................................................................................................................................... 32

7.4 Eisen specifieke onderdelen ........................................................................................................... 32

7.4.1 Eisen Leerwerkomgeving ....................................................................................................... 32

7.4.2 Toelating tot de profielmodules voor voltijd studenten Social Work ........................ 33

7.4.3 Toelating tot de profielmodule Jeugd voor voltijdstudenten Toegepaste Psychologie en Sociaal Juridische Dienstverlening ........................................................................... 33

7.4.4 Toelatingseisen HG honoursminor Buiten kaders denken .................................................. 33

7.5 Overstappen van deeltijd naar voltijd of van voltijd naar deeltijd ...................................... 33

7.5.1 Overstappen deeltijd naar voltijd ............................................................................................... 33

7.5.2 Overstappen voltijd naar deeltijd ............................................................................................... 33

7.6 Toetsing ............................................................................................................................................. 33

7.6.1 Organisatie van toetsing modulair onderwijs .................................................................. 33

7.6.2 Organisatie van toetsing vertraagde studenten niet-modulaire opleiding ................ 34

7.6.3 Anti-plagiaatregels .................................................................................................................. 34

7.7 Cum Laude ........................................................................................................................................ 34

7.8 Eigen bijdrage van studenten ....................................................................................................... 34

7.9 Decanaat en studeren met een functie beperking ................................................................... 35

7.9.1 Studentendecanaaat ................................................................................................................ 35

7.9.2 Studeren met een functiebeperking ................................................................................... 35

7.10 Algemene informatie over rechten en plichten van studenten............................................. 36

7.11 Algemene informatie over rechten en plichten van cursisten ............................................... 36

Bronnenlijst ....................................................................................................................................................... 37

Bijlage 1: Examenregeling ............................................................................................................................. 38

Bijlage 2: Dublin-descriptoren ..................................................................................................................... 45

Bijlage 3: Beroepscompetenties Maatschappelijk Werk en Dienstverlening ................................... 48

Bijlage 4: Beroepscompetenties Sociaal pedagogische Hulpverlening .............................................. 50

Bijlage 5: Onderwijsovereenkomst Bachelor Social Work Deeltijd - 4 jarige route ..................... 53

Bijlage 6: Onderwijsovereenkomst Bachelor Social Work Deeltijd - Versnelde route ................. 57

Bijlage 7: Kenmerken Honoursprogramma .............................................................................................. 61

Bijlage 8: GGZ-agoog ...................................................................................................................................... 62

Bijlage 9: Kies Op Maat procedure ............................................................................................................. 64


Afkortingenlijst

Afkorting Omschrijving

AD Associate Degree AMR Academie Medezeggenschapsraad BBC Bewijs Betaald Collegegeld BIG Beroepen in de Individuele Gezondheidszorg

BOK Body of Knowledge BSA Bindend Studie Advies CC Curriculumcommissie CONO Coördinerend Orgaan Nascholing en Opleiding in de GGZ CROHO Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs CvB College van Bestuur DBC Diagnose Behandel Combinatie EC European Credit EU Europese Unie EdZW Ervaringsdeskundigheid in Zorg en Welzijn GGZ Geestelijke Gezondheidszorg GK Gemiste Kans HBO Hoger Beroeps Onderwijs HMR Hogeschool Medezeggenschapsraad HG Hanzehogeschool Groningen HSS Hogere Sociale Studies IFSW International Federation of Social Workers

Jw Jeugdwet

KOM Kies Op Maat LOO Landelijk Opleidingsoverleg LOP Loopbaanontwikkeling voor Professionals LWO Leerwerkomgeving LWP Leerwerkplaats MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs MWD Maatschappelijk Werk en Dienstverlening OC Opleidingscommissie OER Onderwijs- en Examenregeling Pw Participatiewet RuG Rijksuniversiteit Groningen

SASS Academie voor Sociale Studies SJP Schooljaarplan

SKJ Stichting Kwaliteitsregister Jeugd SPH Sociaal Pedagogische Hulpverlening STAD Studenten Administratie

SW Social Work WHW Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek

WIJS Wijk Inzet door Jongeren en Studenten

WLZ Wet Langdurige Zorg WMO Wet Maatschappelijke Ondersteuning WSG Werken met Systemen en Groepen Zvw Zorgverzekeringswet


Inleiding Sinds de invoering van de Wet op het hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek (WHW) in 1993 moeten de hoofdlijnen van het onderwijsprogramma en de examinering voor elke opleiding in een onderwijs- en examenregeling (OER) worden vastgelegd. De OER is het document waar alle betrokkenen (studenten, examencommissie, docenten, examinatoren en management) in kunnen lezen wat de inhoud van het onderwijs is, hoe het georganiseerd is, hoe er getoetst wordt en wat de geldende procedures en afspraken zijn. De rechten en plichten van studenten zijn eenduidig en volledig beschreven. De opleiding Social Work (SW) is een samenvoeging van de voormalige opleidingen Maatschappelijk Werk en Dienstverlening (MWD) en Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH); de opleiding Social Work bestaat vanaf 1 september 2017. Samenhang tussen Studentenstatuut, OER en Osiris De Hanzehogeschool heeft ervoor gekozen om een aantal bepalingen - die de wet aan de OER stelt - voor elke student te laten gelden. Deze bepalingen zijn opgenomen in de hogeschoolbrede examenregeling en als hoofdstuk 4 te vinden in het studentenstatuut. De specifiek voor de opleiding geldende overige bepalingen noemen we onderwijsregeling.

O nderwijsregeling Met de Osiris-

onderwijsbeschrijvingen

E xamen R egeling (hoofdstuk 4)

Studentenstatuut

Daarnaast heeft de Hanzehogeschool ervoor gekozen om de beschrijving van het onderwijs zichtbaar te maken in Osiris1. Daarmee zijn deze beschrijvingen op eenduidige wijze beschikbaar voor alle studenten. De inhoud van de beschrijvingen in Osiris maken deel uit van de OER. In deze beschrijvingen wordt inhoud gegeven aan de wettelijke verplichting om de inhoud en omvang van het onderwijs te beschrijven, het aantal te behalen EC’s, de wijze waarop de bij het onderwijs behorende tentamens worden afgelegd en de wijze waarop het resultaat wordt uitgedrukt.

1 Student Informatie Systeem van de Hanzehogeschool

https://www.hanze.nl/nld/studiekeuze/hanzehogeschool/studentenstatuut

https://www.hanze.nl/nld/organisatie/stafbureau/financieel-economische-zaken/producten-en-diensten/osiris/osiris


1. Bachelor Social Work

1.1 DE BEROEPSCONTEXT SOCIAAL WERK

Nederland zag het sociaal domein de afgelopen jaren ingrijpend veranderen. Rode draad is de omslag van verzorgingsstaat naar participatiesamenleving. De landelijke overheid heeft in de afgelopen decennia een terugtrekkende beweging gemaakt (deregulatie en decentralisatie). De ontwikkelingen vinden zijn neerslag in onder meer de Wet Maatschappelijke Ondersteuning (WMO), de Zorgverzekeringswet (Zvw), de Wet Langdurige Zorg (WLZ), de Jeugdwet (Jw), de Participatiewet (Pw) en de Wet op het passend onderwijs. Termen als transitie, stelselwijziging en cultuurverandering karakteriseren de impact van deze omslag. De ontwikkelingen werken op verschillende manieren door in het sociaal werk. De belangrijkste daarvan zijn: Het bevorderen van participatie in de samenleving door zoveel mogelijk mensen. Het motto is: minder mensen in instellingen met specialistische hulp, meer mensen die in hun eigen omgeving blijven functioneren en die dus blijven participeren, ondersteund door hun eigen netwerk. Sociale cohesie en participatie worden gezien als waardevolle doelen op zichzelf.

Het bevorderen van eigen kracht krijgt in het verlengde hiervan veel aandacht. Het gaat erom mensen te stimuleren en kinderen ontwikkelingskansen te bieden en ze alleen waar nodig te ondersteunen om hun mogelijkheden te (her)ontdekken, te waarderen en in te zetten. Belangrijke begrippen in dit verband zijn empowerment, maatschappelijke participatie, burgerinitiatieven, activeren in buurten en wijken, community development, pedagogische civil society.

Een grotere nadruk op efficiëntie en kostenbewustzijn is ook een belangrijke ontwikkeling. Dat wil zeggen: meer nadruk op signalering en preventie, op snelle (lichte) hulp bij zorg- of ondersteuningsvragen, op hulp via één loket, op zorg en ondersteuning die nauw aansluit op iemands persoonlijke situatie.

Sociaal werkers moeten een plek innemen in het lokale speelveld. Veel verantwoordelijkheden en middelen zijn overgedragen naar gemeenten. Dit betekent meer invloed van lokaal sociaal beleid, lokale prioriteiten en lokale organisatiewijzen op het sociaal domein en sociaal werk.

Sociale technologie doordringt ook het sociaal domein. Dit brengt vraagstukken met zich mee rond privacy en veiligheid, online aanwezigheid, communicatie en scholing. De Bachelor Social Work richt zich op de sociale betekenis van deze vraagstukken. In de beroepspraktijk van sociaal werk draagt sociale technologie bij aan efficiënte dienstverlening, signaleren, voorkómen, communiceren, interveniëren en organiseren.

Deze ontwikkelingen vragen dringend om sociaal werkers die hier in hun opleiding goed op zijn voorbereid en die als beginnend professional goed uit de voeten kunnen in het sterk veranderde sociaal domein (Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, p.9, HSS).

Het domeinprofiel sociaal werk onderschrijft onverkort de definitie van sociaal werk van de International Federation of Social Workers (IFSW) uit 2014 waarover internationaal consensus bestaat: “Social work is a practice-based profession and an academic discipline that promotes social change and development, social cohesion, and the empowerment and liberation of people. Principles of social justice, human rights, collective responsibility and respect for diversities are central to social work. Underpinned by theories of social work, social sciences, humanities and indigenous knowledge, social work engages people and structures to address life challenges and enhance wellbeing”.


Deze definitie brengt tot uitdrukking dat sociaal werk een normatieve professie is en vormt de toetssteen voor het professioneel handelen van sociaal werkers. Het begrip sociale kwaliteit is normatief en relatief: er bestaat geen absoluut optimaal sociaal functioneren dat leidt tot absolute sociale kwaliteit. Wat de één als acceptabel ervaart, vindt een ander onaanvaardbaar. De afwegingen die sociaal werkers maken, zijn daarom steeds gerelateerd aan de vraag wat in een bepaalde situatie het goede is. Sociaal werkers betrekken de waarden uit de internationale definitie van sociaal werk in hun afwegingen. Draagt mijn interventie bij aan maatschappelijke verandering, ontwikkeling en sociale cohesie? Draagt mijn interventie bij aan het verbeteren van ontwikkelingskansen van mensen en het ondersteunen en versterken (empowerment) van mensen bij het omgaan met hun levensvragen? (Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, p.10, HSS).

1.2 HET BEROEPSPERSPECTIEF SOCIAAL WERK

Sociaal werk draait om complexe problemen in een complexe werkelijkheid. Sociaal werkers betreden daarom in hun werk altijd andere domeinen, bijvoorbeeld het gezondheidsdomein of het juridische domein, en ze werken samen met professionals van andere disciplines. Sociaal werkers zijn experts in de integrale benadering die hiervoor vereist is. Door de combinatie van specifieke deskundigheid en hun sterke oriëntatie op integraal werken kunnen zij worden gekarakteriseerd als T-shaped professionals2. Ze beschikken over een breed perspectief op sociale vraagstukken en mogelijke interventies dat hen in staat stelt verschillende factoren te onderscheiden en in overweging te nemen en daarop hun handelen te baseren (Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, p.15, HSS). De sociaal werker werkt in verschillende werkvelden en vaak op het snijvlak van diverse domeinen. In grote lijnen worden de volgende organisatorische contexten onderscheiden:

Werken in de wijk. Sociaal werkers werken in de wijk, in teamverband, vanuit interdisciplinaire wijkteams of andere veelal interprofessionele samenwerkingsverbanden. Werken in dienst van een instelling. Sociaal werkers zijn veelal in dienst van instellingen die als opdrachtnemer opereren voor een gemeente. Werken in of vanuit een residentiële instelling. Sociaal werkers werken ook in en vanuit instellingen voor langdurig (soms gedwongen) verblijf en/of specialistische ondersteuning. Werken als zelfstandig ondernemer. Het komt steeds vaker voor dat sociaal werkers vanuit een eigen onderneming werken voor verschillende opdrachtgevers (gemeentes maar ook instellingen of netwerken). Andere verbanden. Er zijn ook andere verbanden waarin sociaal werkers werkzaam zijn in dienstverband of als zelfstandige. Bijvoorbeeld gemeenteambtenaar (ontwikkeling en/of uitvoering van sociaal beleid) of beleidsmedewerker bij verenigingen of (landelijke dan wel regionale) brancheorganisaties (Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, p.18, HSS).

1.3 KERNTAKEN EN KWALIFICATIES SOCIAAL WERK

Binnen Europa zijn afspraken gemaakt over het algemene niveau van de Bachelor. Deze afspraken zijn vastgelegd in de zogenaamde Dublin-descriptoren. In het domeinprofiel sociaal werk wordt de relatie gelegd met de Dublin-descriptoren. In totaal zijn er vijf descriptoren benoemd:

1. Kennis en inzicht 2. Toepassen kennis en inzicht 3. Oordeelsvorming 4. Communicatie 5. Leervaardigheden

Een toelichting op de descriptoren is te vinden in Bijlage 2.


In dit hoofdstuk worden de drie kerntaken en tien generieke kwalificaties van sociaal werkers geformuleerd en toegelicht.

1.3.1 Kerntaken en kwalificaties van sociaal werkers In onderstaand schema zijn de kerntaken en kwalificaties in samenhang weergegeven. De uitwerking van de kerntaken en kwalificaties is te vinden in het landelijk opleidingsdocument sociaal werk.

Kerntaak Kwalificaties

Bevorderen van sociaal functioneren van mensen en hun sociale context

1. Professionals sociaal werk benaderen mensen en hun sociale contexten en laten zich benaderen. Professionals sociaal werk zijn ‘present’, ze maken contact mogelijk via verschillende kanalen en vangen signalen op.

2. Professionals sociaal werk bevorderen sociaal functioneren van mensen en hun primaire leefomgeving op methodische wijze, evidence based of practice based. Ze doen dit wederkerig en in samenspraak, gericht op zelfregie en participatie. Ze letten op de veiligheid van kinderen en jongeren.

3. Professionals sociaal werk bevorderen sociaal functioneren van mensen en hun netwerken op methodische wijze, evidence based of practice based. Zij doen dit wederkerig en in samenspraak. Zij nemen daarbij het eigen karakter en handelingsvermogen van mensen en netwerken in acht.

4. Professionals sociaal werk bevorderen sociaal functioneren van mensen en hun gemeenschappen op methodische wijze, evidence based of practice based. Zij richten zich op versterken van sociale cohesie en inbedding, de ontwikkeling van collectieve arrangementen, rechtvaardigheid, rechtsgelijkheid, kansengelijkheid, sociale veiligheid, sociale duurzaamheid, sociale innovatie en bevorderen van sociaal beleid.

Versterken van de organisatorische verbanden waarbinnen sociaal werk plaatsvindt

5. Professionals sociaal werk voeren effectieve regie ten aanzien van bijvoorbeeld indicatie, verwerving en inzet van middelen en inzet van professionals sociaal werk en andere betrokken professionals in specifieke gevallen. Ze werken transparant, resultaatgericht en efficiënt en onderscheiden output en outcome.

6. Professionals sociaal werk dragen bij aan interdisciplinaire en interprofessionele samenwerking binnen of tussen (professionele) netwerken. Dat doen ze op zodanige wijze dat mensen, netwerken en gemeenschappen hun eigen doelstellingen kunnen halen.

7. Professionals sociaal werk opereren actief en ondernemend. Ze dragen bij aan de voortgang van teamwerk, communiceren wat er moet gebeuren aan teamleden, dragen bij aan opdrachtverwerving bij aanbestedingen en zetten onderwerpen op de agenda bij opdrachtgevers. Ze opereren soms ook zelf als sociaal ondernemer.

http://www.vereniginghogescholen.nl/system/profiles/documents/000/000/212/original/Landelijk_opleidingsdocument_Sociaal_Werk_-_downloadversie.pdf?1494439200

http://www.vereniginghogescholen.nl/system/profiles/documents/000/000/212/original/Landelijk_opleidingsdocument_Sociaal_Werk_-_downloadversie.pdf?1494439200


Bevorderen van de eigen professionaliteit en de ontwikkeling van het beroep

8. Professionals sociaal werk leren van hun ervaringen door steeds te reflecteren op hun eigen professioneel handelen. Zo ontwikkelen zij zichzelf als professional en vernieuwen zij de beroepspraktijk.

9. Professionals sociaal werk hebben een onderzoekende houding. Ze hebben het vermogen om kennis uit onderzoek van anderen toe te passen en om zelf praktijkgericht onderzoek te doen. Zij zijn in staat om de resultaten van onderzoek te vertalen naar innovatie van de beroepspraktijk.

10. Professionals sociaal werk maken ethische afwegingen met gebruikmaking van (inter-)nationale beroepscodes, ze maken gebruik van hun discretionaire ruimte en brengen hun ethische afwegingen over het voetlicht bij de verschillende betrokkenen. Professionals sociaal werk handelen kritisch reflecterend en zijn gericht op duurzame werking van hun professionele handelen.

(Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, p.20, HSS)


2. Bachelor Social Work Hanzehogeschool Groningen

2.1 CONTEXT BACHELOR SOCIAL WORK NOORD NEDERLAND

De Hanzehogeschool Groningen is één van de hogescholen in Noord Nederland. De opleiding werkt samen met organisaties op het gebied van sociaal werk in deze regio en daarmee werken studenten in een context waarin zorg en welzijn wordt vormgegeven in de plattelandscontext of die van de kleinere steden. Het Noorden kent van oudsher veel laaggeletterdheid, laaggeschooldheid, armoede en werkeloosheid. Tegenwoordig spelen vraagstukken omtrent leefbaarheid, welzijn en zorg voor jeugd, ouderen en kwetsbare groepen in krimpregio’s die te maken hebben met vergrijzing, ontgroening en het wegvallen van voorzieningen. De provincie Groningen heeft in het bijzonder te maken met de gevolgen van aardbevingen voor het welzijn van de bewoners. Het Noorden kent ook burgerkracht als antwoord op de vraagstukken rondom leefbaarheid in de vorm van burgerinitiatieven en coöperaties. Deze vraagstukken vallen onder het speerpunt Healthy Ageing van de Hanzehogeschool.

2.2 DE BACHELOR OPLEIDING SOCIAL WORK VAN DE HANZEHOGESCHOOL

De landelijk vastgelegde kwalificaties en kennisbasis (generiek en profielen) (Landelijk opleidingsdocument sociaal werk, 2017, HSS) zijn uiteraard uitgangspunt voor de inhoudelijke en samenhangende invulling van ons curriculum. Studenten kiezen binnen de opleiding een profiel (meer informatie in paragraaf 4.3.1). Wij geven in onze opleiding met een aantal lectoraten extra aandacht aan participatie (participatie door rehabilitatie, arbeidsparticipatie, netwerkontwikkeling, integraal jeugdbeleid, healthy ageing, ervaringsdeskundigheid), daarnaast zijn praktijkgericht onderzoek, ondernemerschap en internationalisering speerpunten. De opleiding is verbonden met het werkveld en de regio. Zo speelt de opleiding bijvoorbeeld een actieve rol in het ontwikkelen van nieuwe werkwijzen in de wijkteams. In het project WIJS (Wijk Inzet door Jongeren en Studenten) werkt de opleiding samen met de gemeente Groningen, namens WIJS zetten studenten zich in op allerlei vlakken in alle Groningse wijken, voor en met bewoners. Op deze manier doen studenten in het kader van hun studie praktijkervaring op en dragen ze bij aan de stad.

2.3 VISIE OP BEROEP EN ONDERWIJS

We zijn als opleiding lid van de European Association of Schools of Social Work (EASSW), hiermee onderschrijven we de onderstaande Global Definition of Social Work die in juli 2014 is aangenomen door de International Federation of Social Work (IFSW) en de International Association of Schools of Social Work (IASSW): “Sociaal werk is een praktijk-gebaseerd beroep en een academische discipline die sociale verandering en ontwikkeling, sociale cohesie, empowerment en bevrijding van mensen bevordert. Principes van sociale rechtvaardigheid, mensenrechten, collectieve verantwoordelijkheid en respect voor diversiteit staan centraal in het sociaal werk. Onderbouwd door sociaalwerktheorieën, sociale wetenschappen, menswetenschappen en inheemse en lokale vormen van kennis engageert sociaal werk mensen en structuren om levensuitdagingen en problemen aan te pakken en welzijn te bevorderen.” (https://sociaalwerkvlaanderen.weebly.com/definitie-sociaal-werk.html) Dit betekent dat sociaal werkers aan een rechtvaardige en inclusieve samenleving werken en opkomen voor de rechten en belangen van kwetsbare groepen. Mensen- en kinderrechten zijn een kompas voor professioneel methodisch handelen. Sociaal werkers ondersteunen en stimuleren de

https://sociaalwerkvlaanderen.weebly.com/definitie-sociaal-werk.html


participatie van mensen met wie ze werken vanuit een gedeelde verantwoordelijkheid, met eigenaarschap bij mensen en hun omgeving. De sociaal werker respecteert de autonomie en eigen kracht van mensen, maar beschermt wanneer mensen zichzelf, hun kinderen en/of andere naasten in gevaar brengen. De sociaal werker zet in op eigen kracht, eigen regie en veerkracht. De burger wordt steeds meer integraal benaderd waarbij het autonoom functioneren in verschillende omgevingen voorop staat. Nieuwe werkwijzen en benaderingen doemen op, maar er ontstaan ook nieuwe vormen van kwetsbaarheid die het sociaal werk niet over het hoofd mag zien. Wij zien sociaal werk als een principieel normatieve professie. Dit betekent dat sociaal werkers zich steeds moeten afvragen: draagt mijn interventie bij aan het verbeteren van ontwikkelingskansen van mensen en het ondersteunen en versterken van mensen (en hun omgeving) bij het omgaan met hun levensvragen? Draagt mijn interventie (ook) bij aan inclusieve en rechtvaardige samenleving? Empowerment, emancipatie en bevrijding van mensen vraagt dat de sociaal werker in de lokale, nationale en internationale context de kracht van structuren herkent, adresseert en bevecht. Hiertoe zijn sociaal werkers in onze visie:

lerende en reflecterende professionals die zich continu zowel binnenschools als buitenschools ontwikkelen. onderzoekende professionals die hun onderzoekend vermogen inzetten om zowel het eigen handelen als de beroepspraktijk en de maatschappij te verbeteren en innoveren. normatieve professionals die zich verantwoordelijk weten voor de kernwaarden die in de Global Definition of Social Work zijn geformuleerd en de normen in de Beroepscode voor de sociaal werker (www.bpsw.nl). ondernemende professionals die initiatieven ontplooien voor een rechtvaardige samenleving en outreachend in actie komen voor de ander. Vanuit deze ondernemende houding ontwikkelen ze de beroepspraktijk en stimuleren ze ook anderen om initiatieven te nemen.

Onze opleiding is een leergemeenschap: een plek waar studenten, medewerkers, professionals en burgers van elkaar leren en samenwerken aan het oplossen van actuele, maatschappelijke vraagstukken. Onze verbondenheid met een inclusieve en rechtvaardige samenleving blijkt uit onderwerpen die wij door de opleidingen heen aan bod laten komen, de vormgeving van de leeromgeving en de thema’s van de lectoraten. Wij zetten met ons onderwijs in op het vormen van lerende/ reflecterende, onderzoekende, normatieve en ondernemende sociaal werkers. Hiertoe bieden we een leeromgeving waarin studenten en docenten elkaar kennen (kleinschaligheid), die studenten en docenten leerruimte biedt en uitdagend is (werken aan de grenzen van je weten en kunnen) en waarin we werken met zorg voor het beroep en vanuit de waardering van diversiteit. We werken in ons onderwijs met elkaar samen, zoals we willen dat sociaal werkers (samen)werken aan de beroepswaarden, kwaliteit en niveau. We treden elkaar wellevend, belangstellend en respectvol tegemoet. We werken vanuit de interdisciplinaire uitgangspunten van het T-shaped model, waarin we als specialist en als generalist niet alleen vanuit ons eigen referentiekader handelen, maar ons ook verplaatsen in het referentiekader van de ander en bijdragen aan het oplossen van het vraagstuk van die ander.

http://www.bpsw.nl/


3. Commissies en medezeggenschap Binnen het hbo (Hoger Beroeps Onderwijs) is het gebruikelijk dat er bij iedere opleiding een aantal (wettelijk voorgeschreven) commissies is ingesteld die elk hun eigen taken en bevoegdheden hebben. In dit hoofdstuk worden deze commissies beschreven. Bij elke commissie staat ook een link naar een pagina op Hanze.nl waar de contactgegevens en de meest recente samenstelling te vinden zijn.

3.1 EXAMENCOMMISSIE EN TOETSCOMMISSIE

Examencommissie In de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk Onderzoek worden de volgende taken en bevoegdheden van de examencommissie beschreven:

het uitreiken van het getuigschrift (artikel 7.11); het borgen van de kwaliteit van de tentamens en examens (artikel 7.12b); het vaststellen van richtlijnen en aanwijzingen binnen het kader van de OER om de uitslag van tentamens en examens te beoordelen en vast te stellen (artikel 7.12b); het verlenen van vrijstellingen (artikel 7.12b); het nemen van maatregelen bij fraude door een student (artikel 7.12b); het jaarlijks opstellen van een verslag van werkzaamheden (artikel 7.12b); het aanwijzen van examinatoren (artikel 7.12c).

De examencommissie bewaakt het niveau van de opleiding door intern toezicht te houden op de tentaminering en examinering qua inhoud, werkwijze en niveau. De examencommissie heeft de taak om vast te stellen of de afgestudeerde de in de onderwijs- en examenregeling beschreven kwalificaties gerealiseerd heeft. De examencommissie voor de bacheloropleidingen binnen SASS bestaat uit ten minste drie leden, de voorzitter daaronder begrepen, afkomstig uit de diverse bacheloropleidingen of opleidingsvarianten (Social Work, Toegepaste Psychologie en de Associate Degree Ervaringsdeskundige in de Zorg [AD EdZ]). De voorzitter en overige leden van de examencommissie worden op basis van hun deskundigheid op het terrein van de desbetreffende opleiding(en) benoemd door de Dean met toepassing van door het College van Bestuur vastgestelde profielen. Ten minste één lid is als docent verbonden aan één van de genoemde opleidingen en ten minste één lid is afkomstig van buiten de genoemde opleidingen. De actuele samenstelling van de examencommissie is te vinden op Hanze.nl (Home>Onderwijs>Academie voor Sociale Studies>Organisatie>Commissies). Contactgegevens van de examencommissie: [email protected] Toetscommissie De toetscommissie heeft als taak om, onder verantwoordelijkheid van de examencommissie, de goede werking van de toetscyclus en de onderlinge afstemming tussen de onderdelen van het curriculum voor wat betreft de toetsing, te bewaken. Daarnaast draagt de toetscommissie zorg voor archivering in het toetsarchief volgens de door het College van Bestuur (CvB) vastgestelde bewaartermijnen. Zie WHW artikel 7.11 en 7.12, Bestuursreglement artikel 5.3 en 5.4 en bijlage 11 studentenstatuut. Het studentenstatuut is te vinden op Hanze.nl (Home>Voorzieningen>Studentenstatuut). De toetscommissie is tot genoemde taken gemandateerd door de examencommissie; de leden van de toetscommissie worden benoemd door de Dean, nadat de examencommissie daarover is gehoord.

https://www.hanze.nl/nld/onderwijs/maatschappij/academie-voor-sociale-studies/organisatie/commissies/commissies

mailto:[email protected]

https://www.hanze.nl/nld/voorzieningen/rechten/studentenstatuut


De actuele samenstelling en contactgegevens van de toetscommissie zijn te vinden op Hanze.nl (Home>Onderwijs>Academie voor Sociale Studies>Organisatie>Commissies). Contactgegevens van de toetscommissie: [email protected]

3.2 TOELATINGSCOMMISSIE

De toelatingscommissie bestaat uit minimaal drie leden, die worden benoemd door de Dean voor een periode van drie jaar. De toelatingscommissie is verantwoordelijk voor:

het adviseren van de Dean over de toelating van studenten; het (laten) uitvoeren van individuele toelatingsonderzoeken; het bewaken van de afgesproken kwaliteit van de toelatingsassessments.

In de praktijk adviseert de toelatingscommissie over de toelating, daar waar toelating niet kan zonder nader onderzoek, zoals het 21+-onderzoek en het onderzoek bij deficiënties. De actuele samenstelling van de toelatingscommissie is te vinden op Hanze.nl (Home>Onderwijs>Academie voor

Sociale Studies>Organisatie>Commissies). Contactgegevens van de toelatingscommissie: [email protected]

3.3 ACADEMIEMEDEZEGGENSCHAPSRAAD

De Academiemedezeggenschapsraad (AMR) is het democratisch gekozen medezeggenschapsorgaan van de Academie. De raad bestaat voor de helft uit leden die uit en door het personeel worden gekozen voor de helft uit leden die uit en door de studenten worden gekozen. De AMR vindt zijn grondslag in artikel 10.25 van de WHW en heeft op grond daarvan op verschillende gebieden instemmings- en/of adviesrecht, conform het Medezeggenschapsreglement. Het gaat om de volgende rechten:

instemmingsrecht op het Strategisch beleidsplan, het Schooljaarplan (SJP) en de OER-en; instemmingsrecht op inrichting van de organisatie, personeelsbeleid en de gang van zaken in en rond het gebouw; adviesrecht met betrekking tot nieuwbouw, wervingsprocedure van managers en de samenstelling van de opleidingscommissie; initiatiefrecht om, wanneer de AMR hiertoe aanleiding ziet, een advies te geven aan de Dean. De Dean is verplicht om hier beargumenteerd op te reageren; informatierecht: een raad heeft recht op alle informatie die nodig is om zijn taak goed te kunnen uitvoeren.

Voor het bijwonen van de bijeenkomsten van de AMR worden de docenten studentleden daar waar mogelijk, uitgeroosterd van lesactiviteiten. Indien dit niet mogelijk is dan worden studentleden ontheven van aanwezigheidsplicht op het moment van vergaderen. Uiteraard maakt de student zelf de afweging om een lesactiviteit al dan niet te volgen. De actuele samenstelling en contactgegevens van de AMR zijn te vinden op Hanze.nl (Home>Organisatie>Medezeggenschap>Medezeggenschapsraden>Academie voor Sociale Studies)

3.4 OPLEIDINGSCOMMISSIE

De opleidingscommissie (OC) is een wettelijk ingestelde medezeggenschapscommissie die minimaal zes keer per jaar vergadert over de kwaliteit van de opleidingen. De OC bestaat voor de helft uit leden gekozen uit en door het onderwijsgevende personeel (personeelsgeleding) en voor





https://www.hanze.nl/nld/organisatie/hanzehogeschool/medezeggenschap/medezeggenschapsraden/maatschappij/academie-sociale-studies


de helft uit leden gekozen uit en door de studenten (studentgeleding) van de opleiding Social Work. De personeelsgeleding wordt verkozen voor een periode van twee jaren; de studentgeleding wordt verkozen voor een periode van één jaar. Nadere bijzonderheden over zittingsduur en verkiezingen zijn te vinden in het OC-reglement. (2018, Hanzehogeschool Groningen) Taken van de opleidingscommissie zijn:

het uitbrengen van advies over het bevorderen en waarborgen van de kwaliteit van de opleiding; het jaarlijks beoordelen van de wijze van uitvoeren van de OER; het gevraagd of ongevraagd advies uitbrengen aan de AMR en de Dean over alle andere aangelegenheden het onderwijs betreffende. 

Tevens heeft de OC instemmingsrecht op de onderwijsregeling; dit betekent dat de Dean de instemming van de OC met de onderwijsregeling als onderdeel van de OER nodig heeft, voordat deze wordt vastgesteld. De OC stuurt adviezen en voorstellen altijd ter kennisneming aan de AMR. Voor het bijwonen van de bijeenkomsten van de OC worden de docenten studentleden daar waar mogelijk, uitgeroosterd van lesactiviteiten. Indien dit niet mogelijk is dan worden studentleden ontheven van aanwezigheidsplicht op het moment van vergaderen. Uiteraard maakt de student zelf de afweging om een lesactiviteit al dan niet te volgen. De actuele samenstelling en contactgegevens van de opleidingscommissie zijn te vinden op Hanze.nl (Home>Onderwijs>Academie voor Sociale Studies>Organisatie>Commissies). Contactgegevens van de opleidingscommissie: [email protected].

https://www.hanze.nl/assets/medezeggenschap/Documents/Hanze-PL-ST/2018OCverkiezingen/OC_reglement_versie%20november%202018.pdf




4. Experiment leeruitkomsten

4.1 DEELNAME AAN EXPERIMENTEN FLEXIBEL HOGER ONDERWIJS

De Hanzehogeschool Groningen neemt per 1 september 2017 met haar deeltijdopleidingen deel aan één van de experimenten van het ministerie van Onderwijs met het oog op het flexibiliseren van het hoger onderwijs: experiment leeruitkomsten. Het experiment kent zijn grondslag in Besluit experimenten flexibel hoger onderwijs (link: Staatsblad, 8 april 2016). Het experiment duurt uiterlijk tot en met 30 juni 2022. De deeltijd bachelor Social Work neemt deel aan dit experiment dat betrekking heeft op alle, vanaf het studiejaar 2017-2018 nieuw ingeschreven studenten, van de deeltijd bachelor Social Work.

4.2 DOEL EN INHOUD VAN HET EXPERIMENT LEERUITKOMSTEN

Met het experiment leeruitkomsten wordt beoogd te onderzoeken of het verzorgen van hoger onderwijs als bedoeld in artikel 7 WHW (link naar wettekst) leidt tot:

a. een grotere deelname van studenten aan deeltijdse bachelors en deeltijdse Ad-programma’s; en

b. het verlenen van meer graden als bedoeld in de artikelen 7.10a en 7.10b van de WHW. Door deel te nemen aan het experiment leeruitkomsten is er geen sprake van een samenhangend geheel van onderwijseenheden. Op basis van leeruitkomsten worden opleidingstrajecten ingericht en afgestemd op de uitgangspositie, werksituatie, kenmerken en behoeften van individuele studenten of groepen studenten. Daarnaast is de koppeling tussen studiepunten en de studielast losgelaten. Het aantal studiepunten wordt bepaald door de mate waarin de eenheid van leeruitkomsten bijdraagt aan het realiseren van de eindkwalificaties. In verband met het experiment leeruitkomsten wordt daarmee afgeweken van de artikelen 7.3, tweede lid, en 7.4 van WHW. Concreet:

- er is geen sprake van een samenhangend geheel van onderwijseenheden en

- er is geen sprake van de koppeling tussen studielast en studiepunten. De bepalingen in artikel 7.13 WHW over tentamens en examens blijven gehandhaafd en zijn in de onderwijs- en examenregeling vastgelegd.

4.3 ONDERWIJSOVEREENKOMST

In deze OER is vastgelegd hoe de onderwijsovereenkomst wordt gesloten tussen de student en de opleiding, en welke wederzijdse rechten en verplichtingen daarin worden vastgelegd. In de overeenkomst worden de leeractiviteiten die de student in het kader van zijn opleiding uitvoert vastgelegd (zie bijlages 5 en 6). Het experiment leeruitkomsten geeft de student ruimte om een eigen leerroute te bepalen. Zo kan de student er voor kiezen, op basis van een – getoetste - eerder verworven eenheid van competenties/kwalificaties, om niet alle modules die de opleiding aanbiedt te gaan volgen. Tussen de opleiding en de student worden afspraken gemaakt over welke module(s) de student gaat volgen en op welke begeleiding de student mag rekenen vanuit de opleiding. Deze afspraken worden vastgelegd in de onderwijsovereenkomst die wordt ondertekend door de student en door de opleiding.

https://zoek.officielebekendmakingen.nl/stb-2016-145.html

https://wetten.overheid.nl/BWBR0005682/2018-09-19


4.4 ZORGPLICHT VAN DE ONDERWIJSINSTELLING

De instelling die deelneemt aan het experiment leeruitkomsten zorgt ervoor dat in geval van beëindiging van het experiment de onderwijscontinuïteit voor de betrokken studenten is gewaarborgd. Het instellingsbestuur van de opleiding die deelneemt aan het experiment leeruitkomsten stelt de hogeschoolmedezeggenschapsraad in de gelegenheid te adviseren over de inrichting van het desbetreffende experiment.


5. Opbouw van de opleiding en het studieprogramma

5.1 OPBOUW VAN DE MODULAIRE OPLEIDING EN HET STUDIEPROGRAMMA

5.1.1 Modulaire opzet De deeltijdopleiding is modulair van opzet. Een module is een afgerond, samenhangend deel van 30 studiepunten (EC). Modules bestaan uit meerdere eenheden van leeruitkomsten. De instapvoorwaarden worden beschreven in paragraaf 7.4.

De bachelor Social Work deeltijd duurt vier jaar en is opgedeeld in acht modules van elk 30 EC. Elke module vindt plaats binnen een semester. Zie figuur 1: reguliere route. Het eerste jaar is de propedeutische fase en bestaat uit twee modules die in willekeurige volgorde worden gevolgd:

De Professionele Relatie;

De Community Centraal. Wanneer deze beide modules met een voldoende zijn afgerond, dan is het propedeutisch examen behaald. De student ontvangt hiervan een certificaat van de opleiding.

De post-propedeutische fase bestaat uit zes modules:

Werken met Systemen en Groepen;

Profiel Welzijn en Samenleving of Profiel Zorg of Profiel Jeugd;

Vrije keuzeruimte;

Leerwerkomgeving (LWO) A;

Leerwerkomgeving (LWO) B;

Eindopdracht.

5.1.2. Studieroutes en bijbehorende instapvoorwaarden De opleiding kent een reguliere en een versnelde route. De reguliere route bestaat uit acht semesters, waarbij de student één module per semester volgt. Schematisch weergegeven in figuur 1. Voor studenten die naast de opleiding werkzaam zijn op een voor de opleiding relevante werkplek, bestaat de mogelijkheid om de opleiding in zes semesters af te ronden. De twee modules Leerwerkomgeving (LWO) worden dan gelijktijdig met de overige zes modules gevolgd. Zie voor de schematische weergave van deze versnelde route figuur 2. De eisen die door de opleiding aan een relevante werkplek worden gesteld staan genoemd in paragraaf 7.4.2. Voor alle modules in de postpropedeutische fase gelden instapvoorwaarden. Een instapvoorwaarde geeft aan welke modules behaald moeten zijn (dus met een voldoende afgerond in Osiris) of welke examens behaald moeten zijn (in dit geval het propedeutisch examen) om een bepaalde module in de post - propedeutische fase te kunnen volgen. Om te beginnen met de modules uit de propedeutische fase moet voldaan worden aan de toelatingseisen van de opleiding, zie Hoofdstuk 6.


Module: Instapvoorwaarde: Propedeutische fase

Professionele relatie (PR) Toelatingseisen voor de opleiding Community centraal (CC) Toelatingseisen voor de opleiding

Postpropedeutische fase Werken met systemen en groepen (WSG) PR of CC* LWO A** PR of CC LWO B Propedeuse en LWOA Profielmodule Propedeuse Vrije keuze Ruimte (VKR) Propedeuse Eindopdracht Propedeuse, WSG, profielmodule, LWOA,

LWOB*** * Beide modules moeten zijn gevolgd, waarvan er een met een voldoende moet zijn afgerond. ** De student kan met LWOA1 (in de versnelde route) beginnen direct bij aanvang van de opleiding. Voor LWOA1 gelden geen instapvoorwaarden. *** De student kan met de LOP-coach overeenkomen dat de module LWOB na de module Eindopdracht wordt afgerond (gevolgd?).

5.1.3 Profielen Binnen de bachelor Social Work kiest de student in de post-propedeutische fase één van de drie profielen:

Profiel Welzijn en Samenleving;

Profiel Zorg;

Profiel Jeugd. Elk profiel omvat 90 EC, bestaande uit:

module Profiel Welzijn en Samenleving of module Profiel Zorg of module Profiel Jeugd,

module Leerwerkomgeving B (binnen een voor het profiel relevante werkplek).

module Eindopdracht De profielen zijn beschreven in het Landelijk opleidingsdocument Sociaal Werk (2017, HSS).


De Community Centraal

Werken met Systemen en

Groepen

Major Profielen

- Welzijn en Samenleving

- Zorg - Jeugd

Vrije keuzeruimte

Eindopdracht

Prop

edeu

se Postp

roped

eutisch

e fase

De Professionele Relatie

Leerwerkomgeving B

Leerwerkomgeving A

Figuur 1:– reguliere route


Figuur 2: versnelde route

De Community Centraal

Werken met Systemen en

Groepen

Major Profielen

- Welzijn en Samenleving - Zorg - Jeugd

Vrije keuzeruimte

Eindopdracht

LWO A2

Prop

edeu

se Postp

roped

eutisch

e fase

LWO A3

LWO B1

LWO B2

LWO B3

De Professionele Relatie

LWO* A1


5.1.4 Registraties Registratie GGZ-agoog deeltijd Voor studenten die het profiel Sociaal werk - zorg volgen bestaat de mogelijkheid tot registratie als GGZ-agoog. Voor het GGZ-werkveld is de student dan herkenbaar als GGZ-agoog. De GGZ-agoog is een erkend gezondheidszorgberoep binnen de CONO (Coördinerend Orgaan Nascholing en Opleiding in de GGZ) beroepenstructuur. Het programma van dit deel van de opleiding ligt grotendeels vast. De student werkt dan al automatisch aan een deel van de kennisgebieden en competenties van de GGZ-agoog. Dit zijn tevens de algemene vaardigheden en kennis voor iedere student. Om in aanmerking te komen voor de aantekening GGZ-agoog gelden (extra) voorwaarden, deze worden beschreven in bijlage 8. Registratie Jeugd- en gezinsprofessional Voor studenten die in studiejaar 2019-2020 het profiel Sociaal werk - jeugd volgen, vervalt de registratie Jeugdzorgwerker. Er is een nieuwe kamer in het SKJ-beroepsregister (Stichting Kwaliteitsregister Jeugd) voor het brede domein Jeugd. Na afronding van de profielroute van 90 EC Sociaal werk – jeugd wordt automatisch voldaan aan de vernieuwde registratie-eisen Jeugd- en gezinsprofessional voor dit beroepsregister.

5.1.5 Keuzeruimte Module Vrije keuzeruimte De opleiding biedt de student de ruimte om in één semester eigen keuzes te maken voor het indelen van het programma. De module Vrije keuzeruimte kan verdiepend of verbredend worden ingevuld. De student kan kiezen voor één van de onderstaande mogelijkheden

een extra (deeltijd) profielmodule Welzijn en Samenleving, Zorg of Jeugd; of

de minor Licht Verstandelijk Beperkt (LVB) deeltijd; of

HG Honoursminor Buiten kaders denken; of

een externe Kies Op Maat-minor; of

een studieprogramma in het buitenland.

een HG-minor

1. Extra (deeltijd) profielmodule Welzijn en Samenleving, Zorg of Jeugd De student kan een profielmodule volgen anders dan degene die gekozen is voor het profiel van het afstuderen in combinatie met LWO B en de eindopdracht.

2. Minor Licht Verstandelijk Beperkt (LVB) deeltijd De minor Licht Verstandelijk Beperkt biedt een inspirerend en intensief half jaar deskundigheidsbevordering op het gebied van werken met mensen met een licht verstandelijke beperking. Deze deeltijdminor wordt op één dag per week aangeboden.

3. Honours HG minor Buiten kaders denken Buiten kaders denken is een HG-honoursminor voor een selecte groep studenten. De minor heeft een omvang van 30 EC en wordt vermeld op het diplomasupplement. Voor een nadere beschrijving en kenmerken van de honoursminor zie bijlage 7.

4. Kies op Maat Studenten kunnen een minor volgen bij een andere instelling: zie www.kiesopmaat.nl

http://www.kiesopmaat.nl/


5. Studeren in het buitenland Studenten kunnen ervoor kiezen in het buitenland te studeren. Het biedt studenten de mogelijkheid om andere visies op hulp- en dienstverlening op te doen, dan in Nederland gebruikelijk. Ze kunnen hiervoor de module Vrije Keuzeruimte gebruiken. Voorwaarde is dat aan de hand van het kader voor de invulling van de minorruimte in een internationale omgeving (zie hierna) een programma op maat gemaakt wordt, dat in overleg en met goedkeuring van de coördinator internationalisering vastgesteld wordt.

6. HG-minoren HG-minoren kunnen in het eerste of tweede semester worden gevolgd; ze starten dus in september en/of in februari.

- Indien het onderwijs van een HG-minor niet parallel loopt met het aangeboden onderwijs op de Academie (verspreid over één semester), dan is de student zelf verantwoordelijk voor het vinden van oplossingen om het gewenste onderwijs te kunnen volgen.

- Voor het behalen van de HG minor moeten alle onderdelen die zijn opgenomen in Osiris onder de betreffende minor door de student met een voldoende afgerond worden.

5.2 CURRICULUMOVERZICHTEN

In de curriculumoverzichten staan alle onderdelen van de studieprogramma’s per studiejaar en indien van toepassing per major. Naast de omschrijving van de cursus staan de EC’s, de cursuscode en de toetsvorm beschreven.

Het volledige studieprogramma van de deeltijd Bachelor Social Work is opgenomen en te raadplegen in Osiris. Hierin staat per cursus alle belangrijke informatie vermeld zoals; inhoud, instapvoorwaarden, studielast, leeruitkomsten en toetsing. Ook is er van alle modulen informatie en een moduleboek op Blackboard geplaatst.

https://www.hanze.nl/nld/studiekeuze/hanzehogeschool/faq-minoren



Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work 2019-2020 Modules I en II

Module I: Sociaal Werk, de professioneel relatie 2019-2020 *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Sociaal Werk, de professionele relatie Social Work in the Professional

Relationship 30 SSDP19SWPR

Beroepsidentiteit en Sociaal Domein 0 toets-01 O verslag a/na Professionele ontwikkeling 0 toets-02 O presentatie a/na

Intakeverslag 0 toets-03 O verslag a/na Professionele relatie met cliënt 0 toets-04 O overig (=filmopname) a/na

Professioneel samenwerken 0 toets-05 O overig (=peerfeedback) a/na Portfolio en Criterium Gericht Interview (CGI) 30 toets-06 O portfolio (+CGI)

totaal 30

Module II: Sociaal Werk, de community centraal 2019-2020 *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling Sociaal Werk, de community centraal Social Work in the Community 30 SSDP16SWC

Casus, eerste aanzet 0 toets-01 O verslag Casus, verdieping 0 toets-02 O verslag

Paper 0 toets-03 O overig (=paper) Motiverende gespreksvoering 0 toets-04 O overig (=filmopname + reflectieverslag)

Presenteren 0 toets-05 O presentatie Portfolio en Criterium Gericht Interview (CGI) 30 toets-06 O portfolio (+CGI) totaal 30


Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work 2019-2020 Module III *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Module III: Sociaal Werk, werken met Systemen en Groepen 2019-2020 Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Sociaal Werk, werken met Systemen en Groepen

Social Work, working with Families and Groups

30 SSDB18SWSG

Systeemhulpverlening 0 toets-01 O vaardigheidstoets (= filmopname, plan en reflectie)

a/na

Groepshulpverlening 0 toets-02 O professioneel product (= adviesrapport met prototype)

a/na

Groepsdynamiek 0 toets-03 O presentatie (= incl. filmopname) a/na 30 toets-04 O portfolio + Criterium Gericht Interview (CGI) totaal 30


Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work Module IV 2019-2020 *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Module IV: Sociaal Werk, Profiel Jeugd 2019-2020 Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Sociaal Werk, Profiel Jeugd Social Work, Profile Youth 30 SSDB17SWJ

Anamnese, analyse 0 toets-01 O opdracht a/na Begeleiding-behandelplan 0 toets-02 O verslag a/na

Film, leerrapportages 0 toets-03 O professioneel product a/na Reflectie 0 toets-04 O presentatie a/na

totaal 30 toets-05 O portfolio + CGI Module IV: Sociaal Werk, Profiel Welzijn & Samenleving 2019-2020 Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling Sociaal Werk, Profiel Welzijn & Samenleving Social Work, Profile Well-being &

Community 30 SSDB17SWW

Filmfragment, bewonersvergadering en reflectie

0 toets-01 O opdracht a/na

Sidepaper 0 toets-02 O verslag a/na Stappenplan 0 toets-03 O professioneel product a/na Presentatie 0 toets-04 O presentatie a/na

totaal 30 toets-05 O portfolio + CGI Module IV: Sociaal Werk, Profiel Zorg 2019-2020 Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling Sociaal Werk, Profiel Zorg Social Work, Profile Care 30 SSDB17SWZ

Filmfragment, netwerkgesprek en reflectie 0 toets-01 O opdracht a/na Moreel beraad 0 toets-02 O verslag a/na

Action Learningopdracht 0 toets-03 O professioneel product a/na Legitimering en interdisciplinaire

samenwerking 0 toets-04 O presentatie a/na

totaal 30 toets-05 O portfolio + CGI


Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work Module V en VI 2019-2020 Module Vrije ruimte Keuze uit: Engelse omschrijving EC Module/Minorcode Beoordeling Sociaal Werk, Profiel Jeugd Social Work, Profile Youth 30 SSDB17SWJ zie module Sociaal Werk, Profiel Welzijn en Samenleving Social Work, Profile Well-being & Community 30 SSDB17SWW zie module Sociaal Werk, Profiel Zorg Social Work, Profile Care 30 SSDB17SWZ zie module Honoursminor Buiten kaders denken Honours Minor Expanding Your Mind 30 MH19BKD zie minor Minor Jeugd- en gezinsprofessional Minor Youth- and Family Care 30 MI19SSJGP zie minor

Minor LVB semester 1 Minor MID semester 1 30 MO19SSLV zie minor Minor LVB en incl. Burgerschap semester 2 Minor MID and inclusive Citizenship semester 2 30 nieuw in ontwikkeling Minor Elders (b.v. Kies op Maat) 30 divers

Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work Module VI 2019-2020 *Beoordeling met cijfer Module Eindopdracht 2019-2020 Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling Eindopdracht Final Assignment 30 SSDB18EO 3 toets-01 O opdracht (moreel beraad) 12 toets-02 O professioneel product 15 toets-03 O eindgesprek (portfolio + CGI) totaal 30


Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work Module LWO A 2019-2020 *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Module LWO A: Leerwerkomgeving A Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling *

Leerwerkomgeving A1 Study and Working Environment A1 0 SSDP19LWOA1 O overig a/na Leerwerkomgeving A2 Study and Working Environment A2 0 SSDP19LWOA2 O overig a/na Leerwerkomgeving A3 Study and Working Environment A3 30 SSDB19LWOA3 O eindgesprek totaal 30 of Leerwerkomgeving A Study and Working Environment A 30 SSDB18LWOA O eindgesprek

Curriculumoverzicht Deeltijd Social Work Module LWO B 2019-2020

*beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris Module LWO B: Leerwerkomgeving B Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Leerwerkomgeving B1 Study and Working Environment B1 0 SSDB19LWOB1 O overig a/na Leerwerkomgeving B2 Study and Working Environment B2 0 SSDB19LWOB2 O overig a/na

Leerwerkomgeving B3 Study and Working Environment B3 30 SSDB19LWOB3 Supervisie Supervision 0 toets-01 O overig a/na

30 toets-02 O eindgesprek totaal 30

of Leerwerkomgeving B Study and Working Environment B 30 SSDB19LWOB

Supervisie Supervision 0 toets-01 O overig a/na 30 toets-02 O eindgesprek

totaal 30

Studenten kunnen kiezen of ze LWO volgen in 6 keer 10 EC of in 2 keer 30 EC Sommige studenten doen LWO A in A1, A2 en A3 en vervolgens LWO B als 30 EC module


HG Honours minor Buiten kaders denken - HG Honours Minor Expanding your Mind (Osiriscodes MH19BKD en MK19BKD (KOM) 2019-2020 – semester 1 en 2 doelgroep: studenten HG voltijd en deeltijd en KOM

*beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Ontwikkelingsproject Development Project 20 SSHH17OPV O professioneel product Management en beleid Management and Policy 6 SSHH17MBV 0 toets-01 O presentatie v/o 6 toets-02 O overig (= zelfbeoordelingsverslag) Community Community 4 SSHH17COMVD 0 toets-01 O presentatie v/o 4 toets-02 O overig (=peerassessment) totaal 30

Hogeschoolbrede (HG) minor Jeugd- en gezinsprofessional – HG minor Professional Youth- and Family Care (MI19SSJGP) 2019-2020 semester 1 én 2 Studenten van de opleiding Social Work (SS) voltijd én deeltijd profiel Jeugd mogen NIET deelnemen aan de minor doelgroep: studenten van de opleidingen Social Work (SS) voltijd én deeltijd majors Welzijn & Samenleving en Zorg, Toegepaste Psychologie (TP) met route Jeugd, Sociaal Juridische Dienstverlening (SJ) en op maat (= Professionals en Bedrijven of andere opleiding, toelating in afstemming met de minorcoördinator) *beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling * Jeugd- en gezinsprofessional Professional Youth- and Family Care 30 SSDB19SWJGP

Anamnese 0 toets-01 O opdracht a/na Begeleidings- of behandelplan 0 toets-02 O verslag a/na

Film 0 toets-03 O professioneel product a/na Mediawijsheid 0 toets-04 O presentatie a/na

30 toets-05 O portfolio + CGI


Opleidingsspecifieke Minor Mensen met een Licht Verstandelijke Beperking – SASS Minor People with a Mild Intellectual Disability (Osiriscode MO19SSLV) 2019-2020

Semester 1

doelgroep: studenten Social Work (SS) deeltijd

*beoordeling van toetsen gebeurt met een cijfer, tenzij in deze kolom is aangegeven dat v/o (voldoende/onvoldoende) of a/na (afgerond/niet afgerond) wordt ingevoerd in Osiris

Naam cursus Engelse omschrijving EC Cursuscode Beoordeling *

Ontwerp een product Design a Product 10 SSDB19PROD

toets-01 0 O opdracht a/na

toets-02 10 O professioneel product

Perspectieven op LVB: orthopedagogiek en

sociologie

Perspectives on MID: Orthopedagogics and

Sociology

10 SSDB19PERS

toets-01 0 O opdracht (=casus) a/na

toets-02 10 O overig (=vakgesprek)

Methodisch handelen Methodological Approach 5 SSDB19METH O (peer)assessment a/na

Professionele attitude Professional Attitude 5 SSDB19PROA O overig (=assessment of verslag

keuze student)

totaal 30


6. Toelatingseisen bachelor Social Work deeltijd

6.1 VOOROPLEIDINGSEISEN M.B.T. TOELATING

Om toegelaten te worden tot de opleiding dient men in het bezit te zijn van één van de hieronder genoemde documenten: 1. VWO-diploma (alle profielen), 2. HAVO-diploma (alle profielen), 3. MBO-diploma (niveau 4) dat toelating geeft tot het HBO, 4. propedeuse getuigschrift, 5. door de minister aangewezen getuigschrift dat gelijkwaardig is aan 1, 2 of 3, 6. een getuigschrift dat naar het oordeel van de Dean van de Academie voor Sociale Studies op

advies van de examencommissie tenminste gelijkwaardig is aan 1, 2 of 3.

6.2 STUDIEKEUZECHECK

Voor toelating van aankomende studenten tot de bacheloropleiding SW deeltijd geldt, naast de toelatingseisen zoals geformuleerd in paragraaf 6.1 van deze onderwijsregeling, dat de Studiekeuzecheck (SKC) verplicht is. Het advies is niet-bindend van aard. Alle informatie over de Studiekeuzecheck is te vinden op Hanze.nl.

6.3 TOELATING OP GROND VAN ANDERE DIPLOMA’S

Er zijn geen andere diploma’s die direct toelating tot de opleiding geven. Wel zijn er mogelijkheden om via een assessment tot de opleiding toegelaten te worden. Meer informatie hierover staat in paragraaf 6.5 van deze OER.

6.4 TOELATING OP GROND VAN BUITENLANDS DIPLOMA

Studenten met een buiten Nederland afgegeven diploma dienen om te worden toegelaten aan een Nederlandstalige opleiding aan de volgende drie eisen te voldoen:

1. De student moet kunnen aantonen dat hij/zij in het bezit is van het diploma Staatsexamen NT2-II bestaande uit vier deelcertificaten. In bijzondere gevallen kan de Dean de student vrijstellen van deze eis. Vrijgesteld van deze eis worden studenten die beschikken over een in Aruba, Curaçao, Sint Maarten of Suriname afgegeven diploma vooropleiding indien deze vooropleiding in het Nederlands is genoten.

2. Het diploma vooropleiding is naar het oordeel van de Dean ten minste gelijkwaardig aan een vwo-, havo- of mbo4-diploma. Als bij het vwo- of havodiploma nadere eisen zijn gesteld aan het profiel of de vakken, dan kunnen deze eisen ook worden gesteld aan het buitenlands diploma. De Dean kan ter zake een advies van EP-Nuffic2 inwinnen. Toelating kan tevens plaatsvinden op basis van het getuigschrift van het Voorbereidend Jaar van het Alfa-college of het Noorderpoort college met het juiste vakkenpakket.

3. De student dient te beschikken over een geldige verblijfsstatus voor het volgen van een studie in Nederland.

Voor nadere informatie moet contact worden opgenomen met de Studenten Administratie (STAD) (Home>Voorzieningen>Studentenadministratie).

2 Organisatie voor internationalisering in het Nederlandse onderwijs

https://professionals.hanze.nl/alle-opleidingen/zorg-en-welzijn/sociaal-pedagogisch/-psychologisch/social-work-bachelor-deeltijd/

https://www.hanze.nl/nld/organisatie/stafbureau/financieel-economische-zaken/producten-en-diensten/studentenadministratie/stad


6.5 TOELATINGSONDERZOEK (DE 21+-REGELING)

Studenten van 21 jaar en ouder, die niet voldoen aan de vooropleidingseisen, kunnen deelnemen aan een 21+-toelatingsassessment. Een 21+-assessment, afgelegd bij een andere opleiding of hogeschool is niet geldig voor de Academie voor Sociale Studies. Een 21+-toelatingsassessment bestaat in principe uit drie onderdelen:

1. Portfolio 2. Cognitieve Capaciteitentest (MCT-H test) 3. Criteriumgericht interview

De toelatingscommissie adviseert de Dean, op basis van het 21+-assessment, over de toelating. De Dean besluit, conform artikel 7.29 WHW, over de toelating. Meer inhoudelijke informatie over het toelatingsonderzoek is te vinden op Hanze.nl. Daarnaast is voor elke aspirant student die wil instromen in de bacheloropleiding SW deeltijd deelname aan de Studiekeuzecheck (SKC), bij aanmelding na 1 mei, verplicht. Voor meer informatie zie paragraaf 6.2.

https://professionals.hanze.nl/alle-opleidingen/zorg-en-welzijn/sociaal-pedagogisch/-psychologisch/social-work-bachelor-deeltijd/


7. Opleidingsspecifieke regels en toelatingseisen studieonderdelen

7.1 INSCHRIJVING OPLEIDING

Een student die is ingeschreven voor de CROHO3 geregistreerde bachelor Social Work mag onderwijs volgen. Indien een student op 1 oktober niet aan zijn inschrijfverplichtingen heeft voldaan zal hem/haar de toegang tot het volgen van onderwijs worden geweigerd. Er is de mogelijkheid om in te stromen in de opleiding aan het begin van semester 1 en het begin van semester 2.

7.2 VRIJSTELLINGEN

Studenten die op basis van eerder gevolgd onderwijs in aanmerking denken te komen voor vrijstellingen kunnen deze door middel van een vrijstellingsformulier aanvragen bij de examencommissie. Aan het formulier wordt bewijsmateriaal m.b.t. behaalde EC’s en materiaal waaruit de inhoud van de studieonderdelen blijkt, toegevoegd. Voor (onderdelen van) het afstudeerprogramma worden geen vrijstellingen verleend. Aanvragen voor vrijstellingen worden door de examencommissie behandeld en beoordeeld op grond van: kenmerken van de module waarvoor vrijstelling wordt aangevraagd:

a. inhoud, b. niveau en c. verjaring.

De examencommissie kan nadere informatie vragen aan de student. Op grond van de door de student aangeleverde informatie en documentatie en het advies van de modulecoördinator van de module waarvoor vrijstellingen worden gevraagd, beslist de examencommissie over de aanvraag.

7.3 STUDIEADVIES

Studieadvies in de deeltijdopleidingen Uiterlijk aan het einde van de propedeutische fase brengt de examencommissie van de opleiding een studieadvies uit. Dit advies is niet bindend en er worden geen consequenties aan verbonden.

7.4 EISEN SPECIFIEKE ONDERDELEN

7.4.1 Eisen Leerwerkomgeving De opleiding stelt de hieronder genoemde voorwaarden aan de leerwerkomgeving van de student: - Gedurende een module LWO werkt de student in de reguliere route gemiddeld 16 tot 20 uren

per week. De student in de versnelde route werkt gemiddeld 10 uren per week op een door de opleiding goedgekeurde werkplek.

- De praktijkinstelling voorziet in de mogelijkheid om opdrachten voor de opleiding uit te voeren.

- De praktijkinstelling voorziet in regelmatige praktijkbegeleiding door een functionaris met tenminste een relevante hbo-opleiding (MWD, SPH of Social Work).

- De praktijkbegeleider moet beschikken over een relevante functie in het sociaal agogisch domein en voldoen aan opgestelde criteria ten einde de kwaliteit van begeleiding en beoordeling te borgen.

3 Centraal Register Opleidingen Hoger Onderwijs


- De instelling dient in te stemmen met het feit dat de student het dagelijks werk als leermateriaal voor de opleiding gebruikt, met inachtneming van de regels rondom privacy.

7.4.2 Toelating tot de profielmodules voor voltijd studenten Social Work Voltijdstudenten Social Work kunnen in hun minorruimte in de deeltijdopleiding een profielmodule (Welzijn en Samenleving, Zorg of Jeugd volgen). Hiervoor moeten zij voldoen aan de eisen voor het volgen van een minor zoals die in de OER Social Work voltijd zijn omschreven. Als er sprake is van numerieke beperking van het aantal studenten, geldt voorrang voor deeltijdstudenten die de profielmodule volgen, behorend bij de door hen gekozen major.

7.4.3 Toelating tot de profielmodule Jeugd voor voltijdstudenten Toegepaste Psychologie en Sociaal Juridische Dienstverlening Studenten Toegepaste Psychologie en Sociaal Juridische Dienstverlening kunnen in hun minorruimte in de deeltijdopleiding de profielmodule Jeugd volgen. Hiervoor moeten zij het propedeutisch examen van de opleiding waarvoor ze staan ingeschreven, hebben behaald. Daarnaast moeten zij voldoen aan de eisen voor het volgen van een minor zoals die in de OER van de eigen opleiding is omschreven. Als er sprake is van numerieke beperking van het aantal studenten, geldt voorrang voor deeltijdstudenten die de profielmodule volgen, behorend bij de door hen gekozen major.

7.4.4 Toelatingseisen HG honoursminor Buiten kaders denken De student kan deelnemen aan de honoursminor indien:

- de propedeuse is behaald; - de module Werken met Systemen en Groepen en de module Major Profiel succesvol zijn

afgerond. Alle overige informatie en de selectieprocedure zijn te vinden in de Blackboard course Honoursminor Buiten kaders denken en op Hanze.nl (Home > Onderwijs > Academie voor Sociale Studies > Opleidingen > Minor

> Honoursminor Buiten kaders denken).

7.5 OVERSTAPPEN VAN DEELTIJD NAAR VOLTIJD OF VAN VOLTIJD NAAR DEELTIJD

7.5.1 Overstappen deeltijd naar voltijd Studenten uit de deeltijdopleiding SW die willen overstappen naar de voltijdopleiding SW maken een studieplan in overleg met de instroomcoördinator voltijd SW. Dit studieplan wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de examencommissie.

7.5.2 Overstappen voltijd naar deeltijd Studenten uit de voltijdopleiding bachelor SW die willen overstappen naar de deeltijdopleiding bachelor SW maken een studieplan in overleg met de instroomcoördinator deeltijd SW. Dit studieplan wordt ter goedkeuring voorgelegd aan de examencommissie.

7.6 TOETSING

7.6.1 Organisatie van toetsing modulair onderwijs Gedurende de module worden formatieve voortgangstoetsen afgenomen waarop feedback gegeven wordt. Studenten krijgen feedback op de mate waarin hij/zij de leeruitkomsten beheerst. Studenten kunnen op een voortgangstoets niet zakken of slagen, maar de consequentie van het niet of te laat inleveren van voortgangstoetsen kan zijn dat niet kan worden deelgenomen aan het criteriumgericht interview (CGI).

https://www.hanze.nl/nld/onderwijs/maatschappij/academie-voor-sociale-studies/opleidingen/minor/honourminor-buiten-kaders-denken


De module wordt afgesloten met een cijfer op basis van een CGI en het portfolio. Het CGI is een gesprek waarin het portfolio wordt beoordeeld op kwaliteit en informatierijkheid. In het portfolio verzamelt de student eigen werk en producten waarmee zichtbaar wordt dat alle leeruitkomsten van de module beheerst worden. Het CGI kan op afspraak herkanst worden. De aanmelding voor toetsing verloopt via Osiris, conform het studentenstatuut (Home>Voorzieningen>Studentenstatuut). Indien studenten zich hebben ingeschreven voor het CGI maar vervolgens geen gebruik maken van deze toetsingsmogelijkheid wordt dit in Osiris genoteerd als gemiste kans (GK). Beoordelingen en registratie in Osiris Tentamens worden in cijfers beoordeeld met maximaal één decimaal (1 t/m 10). De beoordeling 5.5 en hoger is voldoende. Het is ook mogelijk om de beoordeling te geven met de kwalificatie ‘voldoende’ of ‘onvoldoende’. Indien studenten staan ingeschreven voor een tentamen en dit niet maken, krijgen zij als beoordeling een gemiste kans (GK). Daarnaast kennen we de formatieve beoordeling A/NA (afgerond of niet afgerond). Herkansingen Voldoendes mogen maximaal één keer herkanst worden voor een hoger cijfer. Uitzondering hierop zijn stages/LWO, groepsopdrachten en onderdelen van het afstudeerprogramma. In Osiris geldt het hoogste cijfer.

7.6.2 Organisatie van toetsing vertraagde studenten niet-modulaire opleiding Studenten bij wie nog studieonderdelen van de niet-modulaire opleiding moeten worden getoetst maken hierover individuele afspraken met de LOP-coach. 7.6.3 Anti-plagiaatregels Binnen de bacheloropleidingen van de Academie voor Sociale Studies wordt onder meer het programma Ephorus gebruikt om plagiaat op te sporen. Plagiaat wordt beschouwd als een vorm van fraude. In geval van vermoeden van fraude of frauduleus handelen, geldt het HG-reglement zoals beschreven in het studentenstatuut, artikel 5.6 ‘Fraude’.

7.7 CUM LAUDE

Om in aanmerking te komen voor het judicium ‘cum laude’ van het propedeutisch of het postpropedeutisch examen, dient voldaan te worden aan alle voorwaarden zoals beschreven in artikel 4.13 van het studentenstatuut.

7.8 EIGEN BIJDRAGE VAN STUDENTEN

Een belangrijk uitgangspunt van het onderwijsbeleid is de toegankelijkheid. De inschrijving voor een opleiding mag niet afhankelijk worden gesteld van andere geldelijke bijdragen dan het collegegeld (artikel 7.50, eerste lid, van de WHW). De student heeft na inschrijving recht op voorzieningen (artikel 7.34 van de WHW). Daaronder vallen onder andere het volgen van het onderwijs, het afleggen van tentamens, de toegang tot de gebouwen en verzamelingen en gebruikmaking van studentenvoorzieningen en studiebegeleiding. Voor dergelijke voorzieningen mogen geen extra bijdragen van studenten worden verlangd. Hiena is een opsomming gegeven van alle eigen bijdrages voor de studenten in elk leerjaar.


https://www.hanze.nl/nld/studiekeuze/hanzehogeschool/studie-informatie/studie-informatie/onderwijs/studentenstatuut



Extra-curriculaire activiteiten Exchange week jaar 2: afhankelijk van bestemming zijn de kosten €175,- tot €1300,-

Curriculaire activiteiten -

Boeken en onderwijsbenodigdheden Module CC Totaalbedrag verplichte artikelen: € 323,87 Totaalbedrag niet verplichte artikelen: € 66,95 Totaalbedrag: € 390,82 Module Eindopdracht Totaalbedrag: € 127,90 Module LWO Totaalbedrag: € 31,95 Module PR Totaalbedrag: € 285,25 Module SWP (Profielen) (voor iedereen anders) Module Vrij-keuzeruimte (voor iedereen anders) Module WSG Totaalbedrag verplichte artikelen: € 385,04 Totaalbedrag niet verplichte artikelen: € 66,95 Totaalbedrag: € 451,99

Digitale middelen -

Verbonden aan practica -

7.9 DECANAAT EN STUDEREN MET EEN FUNCTIE BEPERKING

7.9.1 Studentendecanaaat Naast begeleiding vanuit de opleiding, biedt de Hanzehogeschool de student de mogelijkheid gebruik te maken van begeleiding vanuit het studentendecanaat. Studentendecanen hebben een onafhankelijke positie ten opzichte van schools en opleidingen. Studentendecanen begeleiden studenten onder meer in geval van studievertraging en persoonlijke omstandigheden, zoals het studeren met een functiebeperking, beroepszaken en bij financiële problemen. De student kan zelf contact opnemen met het decanaat, maar het komt ook voor dat de LOP-coach de student doorverwijst naar een studentendecaan. Contactgegevens van het Studentendecanaat zijn te vinden op Hanze.nl (Home>Voorzieningen>Studentendecanaat).

7.9.2 Studeren met een functiebeperking Zie hiervoor artikel 5.8 van het studentenstatuut: ‘Studeren met een taalachterstand of een functiebeperking’. Ook de Hanze brede informatie, zoals vermeld op Hanze.nl bij het Studentendecanaat (Home>Voorzieningen>Studentendecanaat>Voor studenten>Studeren met een functiebeperking) en de specifieke SASS informatie op Hanze.nl is van belang (Home>Onderwijs>Academie voor Sociale

Studiest>Organisatie>Studeren met een functiebeperking).

Aan de opleiding zijn aandachtsfunctionarissen verbonden voor het studeren met een beperking. De aandachtsfunctionaris is deskundig in het adviseren en ondersteunen van LOP-coaches en

https://www.hanze.nl/nld/voorzieningen/voorzieningen/studentendecanaat/

https://www.hanze.nl/nld/voorzieningen/voorzieningen/studentendecanaat/voor-studenten/voor-studenten/regelingen-voorzieningen

https://www.hanze.nl/nld/onderwijs/maatschappij/academie-voor-sociale-studies/organisatie/over-de-academie/studerenmfb


docenten die te maken krijgen met studenten waarbij sprake is van een functiebeperking. Indien nodig neemt de aandachtsfunctionaris de begeleiding van de student (tijdelijk) over. Het gezamenlijke e-mail adres van de aandachtsfunctionarissen is [email protected]

7.10 ALGEMENE INFORMATIE OVER RECHTEN EN PLICHTEN VAN STUDENTEN

Algemene, voor alle studenten geldende rechten en plichten zijn opgenomen in het studentenstatuut. Denk aan algemene regels over collegegeld, algemeen geldende regels bij tentamens en voorzieningen voor studenten. In het studentenstatuut staat in hoofdstuk 10 Rechtsbescherming ook vermeld wat de student kan doen wanneer hij/zij het niet eens is met een beslissing van de examencommissie of een beslissing van de Dean.

7.11 ALGEMENE INFORMATIE OVER RECHTEN EN PLICHTEN VAN CURSISTEN

Voor cursisten die deelnemen aan graadverlenend onderwijs zijn de algemene rechten en plichten opgenomen in het cursistenstatuut. Voor cursisten gelden deels andere regels dan voor studenten.





Bronnenlijst Hanzehogeschool Groningen (2014). Onderwijsvisie Hanzehogeschool Groningen 2020. Groningen. International Federation of Social Workers (2014). http://ifsw.org/get-involved/global-definition-of-social-work/ LOO MWD (2010). Herkenbaar en toekomstgericht 2.0. Landelijk opleidingsprofiel voor de hbo-bacheloropleiding Maatschappelijk Werk en Dienstverlening. Amsterdam: SWP. LOO SPH (2009). De creatieve professional – met afstand nabij. Opleidingsprofiel en opleidingskwalificaties Sociaal Pedagogische Hulpverlening. Amsterdam: SWP. MOVisie (2013). Bakens Welzijn Nieuwe Stijl. https://www.movisie.nl/publicaties/al-eens-gehoord-welzijn-nieuwe-stijl Vereniging Hogescholen. Landelijk opleidingsdocument Sociaal Werk (2017). Amsterdam: SWP.

http://ifsw.org/get-involved/global-definition-of-social-work/

http://ifsw.org/get-involved/global-definition-of-social-work/

https://www.movisie.nl/publicaties/al-eens-gehoord-welzijn-nieuwe-stijl

https://www.movisie.nl/publicaties/al-eens-gehoord-welzijn-nieuwe-stijl


Bijlage 1: Examenregeling (hoofdstuk 4 van het Studentenstatuut) Hoofdstuk 4 Examenregeling Bachelor- en Associate-degree opleidingen Hanzehogeschool Groningen Artikel 4.1 Algemene bepalingen 4.1.1 Dit is de examenregeling als bedoeld in artikel 7.13 van de Wet op het hoger onderwijs en

wetenschappelijk onderzoek (Whw), voor iedere Bachelor- en Associate-degree opleiding van de Hanzehogeschool Groningen.

4.1.2 Deze examenregeling vormt tezamen met de onderwijsregeling zoals die wordt bekendgemaakt op intranet van de desbetreffende opleiding, de onderwijs- en examenregeling als bedoeld in artikel 7.13 van de Whw die bij de opleiding hoort.

4.1.3 Op de inschrijving voor een bachelor- of Associate-degree opleiding van de Hanzehogeschool Groningen zijn naast het in deze examenregeling bepaalde de rechten en verplichtingen van toepassing die staan beschreven in het Studentenstatuut van de Hanzehogeschool Groningen en in de onderwijsregeling zoals bedoeld in artikel 3.11.1.

4.1.4 Onder een tentamen wordt in deze examenregeling verstaan: een onderzoek naar kennis, inzicht en/of vaardigheden van de student. Een tentamen kan de vorm aannemen van een schriftelijk, mondeling of computertentamen, een tentamen door middel van een practicum, een praktijktentamen, assessment, (project-) opdracht, groepsopdracht of door middel van een andere door de examencommissie goedgekeurde vorm van toetsing. Ook indien er sprake is van een groepsopdracht, worden studenten individueel beoordeeld. Een tentamen kan ook als toets worden aangeduid.

4.1.5 Voor de toepassing van deze regeling wordt een schriftelijk verzoek of een schriftelijke mededeling gelijkgesteld met een verzoek of mededeling die langs elektronische weg wordt bekendgemaakt.

4.1.6 Waar in deze examenregeling sprake is van studiepunten worden European Credits bedoeld. Eén studiepunt vertegenwoordigt 28 uren studielast.

4.1.7 Indien zich bij toepassing van de examenregeling of van het tentamenprotocol zoals opgenomen in hoofdstuk 5 van dit statuut onbillijkheden van overwegende aard voordoen, kan de examencommissie afwijken van deze regel.

4.1.8 In de gevallen waarin de examenregeling of van het tentamenprotocol zoals opgenomen in hoofdstuk 5 van dit statuut niet voorziet, beslist de examencommissie.

Artikel 4.2 Curriculum 4.2.1 Het studiejaar kent 42 studieweken die verdeeld zijn over twee semesters van ieder twee

onderwijsperiodes. In iedere onderwijsperiode is een tentamenperiode opgenomen. De jaarplanning van de opleiding wordt gepubliceerd op intranet en in de onderwijsregeling van de desbetreffende opleiding. In afwijking van het bepaalde in de eerste volzin kent het studiejaar bij de bacheloropleidingen Dans, Docent Dans en Vormgeving, alsmede bij de Associate-degree opleiding Dans vijf onderwijsperiodes.

4.2.2 Het studiejaar is het tijdvak dat aanvangt op 1 september en eindigt op 31 augustus van het daarop volgende jaar. In afwijking hiervan wordt voor de student die zich inschrijft met ingang van februari van enig studiejaar bij de toepassing van het bindend studieadvies het studiejaar geacht te beginnen op 1 februari, waarbij niet eerder dan na 31 januari van het daarop volgend jaar een bindend studieadvies kan worden uitgebracht.

4.2.3 Het onderwijs wordt aangeboden in de vorm van onderwijseenheden. De studielast van de onderwijseenheden wordt uitgedrukt in hele studiepunten. De studielast van de gehele opleiding bedraagt 240 studiepunten, waarvan 60 studiepunten in de propedeutische fase van de opleiding en 180 studiepunten in de post-propedeutische fase van de opleiding. Indien de studielast van de gehele opleiding 180 bedraagt, bedraagt de omvang van de post-propedeutische fase 120 studiepunten.

4.2.4 In afwijking van het bepaalde in artikel 4.2.3 bedraagt de studielast van een Associate-degree opleiding 120 studiepunten.


4.2.5 De onderwijseenheden die tot de opleiding behoren zijn opgenomen in een curriculumoverzicht. Het aantal studiepunten dat aan de onderwijseenheden van het curriculumoverzicht is toegekend correspondeert met de studielast die voor de onderwijseenheden is vastgesteld. Het curriculumoverzicht van de opleiding wordt gepubliceerd op intranet van de desbetreffende opleiding.

4.2.6 Indien voor een onderwijseenheid instapvoorwaarden gelden, wordt dit vermeld in de onderwijsregeling.

Artikel 4.3 Examens 4.3.1 De Bachelor opleiding bestaat uit een propedeutische fase en een post-propedeutische fase. Aan

iedere fase is een examen verbonden. Een Ad-opleiding kent geen propedeutische fase. 4.3.2 Indien de tentamens van de tot een opleiding of propedeutische fase van een Bachelor opleiding

behorende onderwijseenheden met goed gevolg zijn afgelegd, is het examen behaald. 4.3.3 De examencommissie kan een student op diens schriftelijk verzoek reeds de toegang tot het

afleggen van één of meer door de examencommissie te bepalen onderdelen van het afsluitend examen verlenen, voordat die student het propedeutisch examen van de desbetreffende Bachelor opleiding met goed gevolg heeft afgelegd.

4.3.4 Onverminderd het bepaalde in artikel 4.14 wordt een student, die na vier onderwijsperiodes van het eerste jaar van inschrijving in de propedeutische fase van zijn Bachelor opleiding, de tentamenperiode daarin begrepen, 40 of meer studiepunten heeft behaald, geacht toestemming van de examencommissie te hebben tot het afleggen van onderdelen van de post-propedeutische fase, tenzij de examencommissie anders bepaalt. In afwijking van het bepaalde in de eerste volzin kent het studiejaar bij de bacheloropleidingen Dans, Docent Dans en Vormgeving, alsmede bij de Ad-opleiding Dans vijf onderwijsperiodes.

Artikel 4.4 Tentamens 4.4.1 Aan iedere onderwijseenheid zijn één of meer tentamens verbonden. 4.4.2 Een tentamenresultaat leidt tot een geregistreerde beoordeling in Osiris. De aan een tentamen

verbonden studiepunten worden toegekend als het tentamen is behaald. Er is geen compensatie mogelijk tussen de resultaten van tentamens. Indien aan een onderwijseenheid meerdere tentamens zijn verbonden, is de onderwijseenheid pas behaald als alle tentamens zijn behaald. In dat geval kan de Dean in de onderwijsregeling bepalen dat de tentamenresultaten aan het einde van het hogeschooljaar komen te vervallen indien niet alle tentamens behorend bij de onderwijseenheid zijn behaald. De Dean draagt daarbij zorg voor een onderwijskundige onderbouwing.

Artikel 4.5 Herkansingen 4.5.1 Bij deelname aan een herkansing in enig tentamen is het hoogst behaalde resultaat geldig. Een

herkansing na een behaalde voldoende is eenmaal toegestaan, mits de herkansing plaatsvindt binnen één kalenderjaar nadat het tentamen is behaald. Voor studenten die gedurende het in de vorige zin bedoelde jaar in verband met de opleiding in het buitenland verblijven, wordt de termijn waarbinnen de herkansing dient plaats te vinden, verlengd met de duur van het verblijf in het buitenland. Een herkansing na een behaalde voldoende is niet toegestaan, indien het een behaalde praktijktoets is, dan wel een groepsopdracht een stage of een afstudeeropdracht. Indien er uitvoering wordt gegeven aan deze beperking wordt in de Onderwijsregeling kenbaar gemaakt voor welke onderwijseenheden deze beperking geldt. In bijzondere gevallen kan de examencommissie in afwijking van het hiervoor bepaalde een extra herkansing toestaan.

4.5.2 Indien in een studiejaar wordt vastgesteld dat een onderwijseenheid of een deel daarvan in de daarop volgende studiejaren niet langer wordt aangeboden, dan wel ingrijpend zal worden gewijzigd, wordt aan belanghebbenden voorafgaand aan het studiejaar waarin het onderdeel niet langer of gewijzigd wordt aangeboden, ten minste éénmaal een extra gelegenheid geboden om het desbetreffende tentamen of de desbetreffende tentamens af te leggen. De mogelijkheid tot herkansing wordt ten minste drie maanden voorafgaand aan de herkansing en uiterlijk 1 mei van het lopende studiejaar bekend gemaakt.


Artikel 4.6 Vrijstellingen 4.6.1 De examencommissie kan aan een student op diens schriftelijk verzoek vrijstelling verlenen van

het afleggen van één of meer tentamens, op grond van een assessment, of van het bezit van een akte, diploma, getuigschrift of ander geschrift waarmee de student kan aantonen reeds aan de vereisten van het tentamen, te hebben voldaan. Het verzoek kan ook langs elektronische weg worden ingediend. Een vrijstelling wordt uitgedrukt als VR.

4.6.2 Indien een examencommissie, na een advies van de betrokken examinator te hebben ingewonnen, de gevraagde vrijstelling verleent, ontvangt de verzoeker binnen vier weken, gerekend vanaf de dag van ontvangst van het verzoek, een bewijs van vrijstelling. Dit bewijs vermeldt de datum waarop de vrijstelling is verleend en het tentamen of de tentamens waarop de vrijstelling van toepassing is.

4.6.3 De examencommissie is bevoegd vrijstelling te verlenen van de verplichting tot het deelnemen aan de praktische oefeningen, al dan niet onder oplegging van vervangende eisen.

4.6.4 Er wordt geen vrijstelling gegeven voor een of meer onderdelen van een minor die wordt gevolgd buiten de opleiding waar de student staat ingeschreven.

Artikel 4.7 Geldigheidsduur 4.7.1 Onverminderd het bepaalde in artikel 4.4.2 is de geldigheidsduur van examens en resultaten van

tentamens in beginsel onbeperkt, tenzij kennis, houding en/of vaardigheden naar het oordeel van de examencommissie aantoonbaar zijn verouderd. Voor de student die ononderbroken aan de opleiding heeft ingeschreven gestaan, kan aan de geldigheidsduur van toegekende studiepunten en vrijstellingen geen beperkingen worden gesteld, tenzij de inschrijving de periode van de nominale studieduur vermeerderd met twee jaren overschrijdt.

Artikel 4.8 Afleggen van tentamens 4.8.1 Bij de beschrijving van de onderwijseenheden van de opleiding op intranet van de desbetreffende

opleiding, staat vermeld in welke van de in artikel 4.1.4 genoemde vormen een onderwijseenheid of de onderdelen daarvan wordt getentamineerd alsmede de wijze waarop de uitslag van het tentamen zoals bedoeld in artikel 4.9.4 wordt uitgedrukt.

4.8.2 Tot het afleggen van tentamens wordt in ieder studiejaar ten minste tweemaal de gelegenheid gegeven. De momenten waarop tentamens plaatsvinden, worden in het begin van het studiejaar door de Dean bekendgemaakt.

4.8.3 Met inachtneming van het bepaalde in het vorige lid kan de Dean in de onderwijsregeling vastleggen dat voor bepaalde onderwijseenheden een maximum aantal kansen geldt. Het beperken van het aantal kansen mag daarbij niet leiden tot een verzwaring van de normen die gelden voor het studieadvies als bedoeld in artikel 4.14. Voorts blijft het bepaalde in artikel 5.3.1 betreffende een overmachtssituatie onverminderd van toepassing.

4.8.4 Voor de deelname aan een tentamen door een student met een functiebeperking dan wel een taalachterstand is het bepaalde in artikel 5.8 van toepassing.

Artikel 4.9 Tentamenuitslag 4.9.1 De uitslag van een tentamen wordt vastgesteld door de desbetreffende examinator(en). Indien de

uitslag van een tentamen door meer dan één examinator wordt vastgesteld, geschiedt de vaststelling in onderling overleg. De examencommissie stelt richtlijnen vast ten aanzien van de wijze waarop het cijfer tot stand komt indien er sprake is van twee of meer examinatoren, waarbij deze richtlijnen tevens kunnen inhouden wanneer en op welke wijze een derde examinator wordt ingeschakeld.

4.9.2 Zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk vijftien werkdagen na afloop van een tentamen en uiterlijk vijf werkdagen vóór een eventuele herkansing, wordt het resultaat van de beoordeling vastgesteld en aan de student bekend gemaakt. Tenzij de examencommissie anders bepaalt, wordt de uitslag van een mondeling tentamen bekend gemaakt op dezelfde dag dat het tentamen werd afgenomen.

4.9.3 De uitslag van mondelinge, schriftelijke en computertentamens wordt langs elektronische weg bekendgemaakt.


4.9.4 De uitslag van een tentamen wordt uitgedrukt in een cijfer van 1 tot en met 10 met ten hoogste één decimaal dan wel een kwalificatie waar uit blijkt dat een resultaat voldoende is, dan wel blijk geeft van een onvoldoende resultaat. Een 5,5 of hoger wordt beoordeeld als een voldoende resultaat, alle resultaten beneden een 5,5 worden beoordeeld als een onvoldoende resultaat. Bij deelname aan een tentamen krijgt de student ten minste het cijfer 1 of de kwalificatie onvoldoende.

4.9.5 De examencommissie is bevoegd tot ongeldigverklaring van een tentamen of een onderdeel daarvan, indien een juist oordeel omtrent de kennis, het inzicht en/of de vaardigheden van de student op dat tentamen of dat onderdeel redelijkerwijs niet mogelijk is gebleken.

Artikel 4.10 Inzage tentamenwerk 4.10.1 De examencommissie draagt er zorg voor dat de student het door hem gemaakte schriftelijke

werk kan inzien binnen twintig werkdagen na de laatste dag van de onderwijsperiode. Voor zover een eventuele herkansing wordt aangeboden, wordt deze termijn verkort tot vijf werkdagen voor deze herkansing. De student wordt daarbij tevens in de gelegenheid gesteld om kennis te nemen van gestelde vragen en van de normen aan de hand waarvan de beoordeling heeft plaatsgevonden.

4.10.2 Plaats en tijdstip waarop inzage wordt geboden, worden ten minste vijf werkdagen van te voren bekendgemaakt.

4.10.3 De examencommissie kan ter zake nadere regels stellen die onder meer kunnen inhouden dat het verboden is bij de inzage in het bezit te zijn van ingeschakelde foto- en/of opnameapparatuur. Het overtreden van deze regels wordt aangemerkt als een onregelmatigheid als bedoeld in artikel 5.6.

Artikel 4.11 Registratie studievoortgang 4.11.1 Uiterlijk vijf werkdagen nadat het tentamenresultaat is bekend gemaakt heeft de student de

mogelijkheid van inzage in de op basis van het tentamenresultaat verwerkte studievoortgang in het registratiesysteem Osiris.

4.11.2 Indien de student van oordeel is dat de studievoortgang zoals die blijkt uit Osiris niet overeenkomt met zijn tentamenresultaten, doet hij daarvan binnen twintig werkdagen na de in artikel 4.9.2 bedoelde bekendmaking van het tentamenresultaat schriftelijk mededeling aan de desbetreffende examinator. De examinator beslist zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen tien werkdagen, of de registratie in Osiris dient te worden aangepast en doet daarvan schriftelijke mededeling aan de student.

4.11.3 Indien de examinator van oordeel is dat de studievoortgang zoals die blijkt uit Osiris niet overeenkomt met het tentamenresultaat, doet hij daarvan binnen twintig werkdagen na de in artikel 4.9.2 bedoelde bekendmaking van het tentamenresultaat schriftelijk mededeling aan de desbetreffende student. Nadat de student in de gelegenheid is gesteld om zijn zienswijze hierover te geven beslist de examinator zo spoedig mogelijk, doch uiterlijk binnen tien werkdagen, of de registratie in Osiris dient te worden aangepast en doet daarvan schriftelijke mededeling aan de student.

Artikel 4.11a Verlening van graden 4.11a.1 De Dean verleent de graad Bachelor aan de student die het afsluitend examen van een

bacheloropleiding met goed gevolg heeft afgelegd. De Dean verleent de graad Associate degree aan de student die het afsluitend examen van een Associate-degree opleiding met goed gevolg heeft afgelegd. Het College van Bestuur kan bepalen dat een andere functionaris dan de Dean bevoegd is om de graad te verlenen.

4.11a.2 Degene aan wie op grond van 4.11a.1 een graad is verleend, is gerechtigd die graad in de eigen naam tot uitdrukking te brengen.

Artikel 4.12 Getuigschrift 4.12.1 Op grond van de uit het studievoortgangsregistratiesysteem overlegde bewijsstukken stelt de

examencommissie de einduitslag van het examen vast. Indien de uitslag luidt dat het examen met goed gevolg is afgelegd, reikt de examencommissie het getuigschrift uit. Het getuigschrift


wordt niet uitgereikt zo lang de Hanzehogeschool Groningen openstaande vorderingen bij de student heeft uitstaan.

4.12.2 Op het getuigschrift behorende bij het afsluitende examen wordt in ieder geval vermeld: - welke opleiding het betreft; - welke onderdelen het examen bevatte; - in voorkomende gevallen, welke bevoegdheid daaraan is verbonden; - welke graad is verleend; - de laatste accreditatietermijn van de opleiding; - indien van toepassing: het met goed gevolg afgelegde honours talentprogramma; - indien van toepassing: Cum Laude, zoals bedoeld in artikel 4.13.

4.12.3 Bij het getuigschrift behorende bij het afsluitende examen wordt een diplomasupplement met inbegrip van een transcript of records gevoegd. Het diplomasupplement is gesteld in de Engelse taal.

4.12.4 Op verzoek van de student wordt door de studentenadministratie tegen een vergoeding van € 25,- andermaal een diplomasupplement met inbegrip van een transcript of records alsmede een gewaarmerkte kopie van het getuigschrift verstrekt.

Artikel 4.13 Cum Laude 4.13.1 De examencommissie verbindt aan de uitslag van het propedeutisch en/of post-propedeutisch

examen het judicium “Cum Laude”, waarbij het totaal van de resultaten binnen het betreffende examen moet voldoen aan de volgende voorwaarden: a. niet meer dan een derde deel van het totaal aantal studiepunten binnen het betreffende

examen is verkregen door middel van vrijstellingen; b. de onderwijseenheden moeten binnen de nominale studieduur met een voldoende zijn

afgesloten; c. per tentamen mag de student niet meer dan twee kansen hebben benut; d. waar gewerkt wordt met cijfers moet het gemiddelde van de resultaten op afgeronde

onderwijseenheden met ten minste een 8,0 zijn afgesloten, mag geen der cijfers lager dan 7,0 bedragen en dient de student binnen de nominale studieduur te zijn afgestudeerd.

Het gemiddelde zoals bedoeld in het voorgaande lid onder d wordt berekend via een Weighted Grade Point Average systematiek, die ertoe strekt dat een gewogen gemiddelde wordt berekend waarbij de weegfactor wordt gevormd door de omvang van de onderwijseenheid in ECTS-credits. 4.13.2 De Dean kan in de onderwijsregeling in aanvulling op het vorige lid vastleggen dat een bepaalde

onderwijseenheid met ten minste een 8,0 is afgesloten. 4.13.3 De student aan wie door de examencommissie een maatregel is opgelegd waarbij aan die student

het recht is ontnomen om één of meer tentamens of examens aan de instelling af te leggen, kan geen rechten doen gelden op het judicium “Cum Laude”.

4.13.4 Van het bepaalde in het eerste lid onder b en c kan de examencommissie in bijzondere gevallen vrijstelling verlenen.

Artikel 4.14 Studieadvies in de propedeuse 4.14.1 De examencommissie brengt aan elke student uiterlijk en niet eerder dan aan het einde van

diens eerste jaar van inschrijving voor de propedeutische fase, danwel -in geval van een Ad-opleiding- voor de eerste 60 studiepunten van een voltijdse, deeltijdse of duale opleiding een schriftelijk advies uit over de voortzetting van de studie binnen of buiten de opleiding, tenzij in de onderwijsregeling van de deeltijdopleiding is vastgelegd dat dit advies op een ander moment dan aan het einde van het eerste jaar van inschrijving wordt gegeven.

4.14.2 Aan het studieadvies kan door de Dean een afwijzing worden verbonden. Aan de afwijzing kan een termijn worden verbonden. Het advies kan worden uitgebracht zolang de student het propedeutische examen, danwel –in geval van een Ad-opleiding- de eerste 60 studiepunten nog niet met goed gevolg heeft afgelegd.

4.14.3 Tot afwijzing wordt overgegaan, indien de student de propedeutische fase danwel –in geval van een Ad-opleiding- de eerste 60 studiepunten nog niet heeft voltooid en met inachtneming van zijn persoonlijke omstandigheden niet geschikt moet worden geacht voor de opleiding, doordat zijn studieresultaten niet voldoen aan de vereisten zoals genoemd in artikel 4.14.4. De


persoonlijke omstandigheden die in aanmerking worden genomen staan beschreven in artikel 4.16.1.

4.14.4 a. Voor een voltijd- of duale bacheloropleiding, met uitzondering van de duale opleidingen Management in de Zorg en Verpleegkunde, met een totale studielast van 240 studiepunten of 180 studiepunten, dan wel Associate-degree opleiding met een totale studielast van 120 studiepunten wordt een afwijzing aan het studieadvies verbonden bij studenten die na vier onderwijsperiodes, de tentamenperiode daarin begrepen, minder dan 48 studiepunten hebben behaald, al dan niet geheel of gedeeltelijk door vrijstellingen verkregen. Onverminderd het bepaalde in de eerste volzin kan aan de student een afwijzend studieadvies worden uitgebracht zo lang de student het propedeutisch examen, danwel –in geval van een Ad-opleiding- de eerste 60 studiepunten niet heeft behaald. In afwijking van het bepaalde in de eerste volzin kent het studiejaar bij de bacheloropleidingen Dans, Docent Dans en Vormgeving, alsmede bij de Associate-degree opleiding Dans vijf onderwijsperiodes. b. Voor een deeltijdse bacheloropleiding, met inbegrip van de duale opleidingen Management in de Zorg en Verpleegkunde, met een totale studielast van 240 studiepunten of 180 studiepunten, danwel deeltijdse Associate-degree opleiding met een totale studielast van 120 studiepunten wordt een afwijzing aan het studieadvies verbonden indien en op de gronden zoals in de onderwijsregeling van de opleiding vermeld. De te stellen norm is daarbij niet hoger dan 48 studiepunten.

4.14.5 Indien en voor zover de opleiding een op de laatste tentamenperiode aansluitende herkansingsmogelijkheid aanbiedt, wordt de student die in het eerste jaar van inschrijving in de propedeutische fase, danwel –in geval van een Ad-opleiding- binnen de eerste 60 studiepunten, is ingestroomd met ingang van september van het studiejaar en aan wiens studieadvies op grond van het bepaalde in artikel 4.14.4 een afwijzing dient te worden verbonden, in de gelegenheid gesteld deel te nemen aan deze mogelijkheid, voor zover door die deelname op grond van het maximaal te behalen aantal studiepunten het uitbrengen van een bindend studieadvies zou kunnen worden vermeden.

4.14.6 Een bindend studieadvies kan niet worden uitgebracht aan de student die op 1 februari van diens eerste jaar van inschrijving niet meer staat ingeschreven. Aan de student die in het eerste jaar van inschrijving op 1 februari werd ingeschreven kan geen bindend studieadvies worden uitgebracht als die inschrijving voor of op 1 september beëindigd werd.

4.14.7 Voordat de Dean tot een afwijzing overgaat, geeft deze de desbetreffende student een schriftelijke waarschuwing onder bepaling van een redelijke termijn waarbinnen de studieresultaten moeten zijn verbeterd.

4.14.8 Alvorens tot een afwijzing over te gaan, stelt de Dean de student in de gelegenheid te worden gehoord. De Dean is bevoegd om het horen op te dragen aan een functionaris of orgaan binnen de School.

4.14.9 Indien een student zich beroept op zijn persoonlijke omstandigheden, wordt tot een afwijzing niet overgegaan dan nadat de desbetreffende decaan en/of studiebegeleider gehoord is. De persoonlijke omstandigheden die in aanmerking worden genomen staan beschreven in artikel 4.16.1.

4.14.10 Een bindend studieadvies wordt de student schriftelijk en met redenen omkleed medegedeeld, onder vermelding van de mogelijkheid van beroep bij het College van Beroep voor Studenten.

Artikel 4.15 Kwalitatieve vereisten bij studieadvies Onverminderd het bepaalde in artikel 4.14.4 kan aan het studieadvies een afwijzing worden verbonden indien de studieresultaten niet voldoen aan in de onderwijsregeling bekendgemaakte kwalitatieve vereisten. Deze vereisten kunnen onder meer inhouden dat één of meer tentamens of onderwijseenheden voor een peildatum dienen te zijn behaald. De kwalitatieve eisen worden opgenomen in de onderwijsregeling van de betreffende opleiding en staan, indien van toepassing, op intranet van de desbetreffende opleiding vermeld. Artikel 4.16 Persoonlijke omstandigheden bij studieadvies 4.16.1 De persoonlijke omstandigheden als bedoeld in artikel 4.14.3 zijn:

- ziekte van betrokkene;


- lichamelijke, zintuiglijke of andere functiestoornis van de student; - zwangerschap van betrokkene; - bijzondere familieomstandigheden; - het beoefenen van topsport zoals gedefinieerd in artikel 2 van de Regeling Profileringsfonds

III: Topsportbeurs; - het lidmaatschap van de HMR, een SMR of een opleidingscommissie; - het lidmaatschap van het bestuur van een erkende studentenorganisatie zoals bedoeld in de

in de bijlagen 2a en 2b opgenomen Gezamenlijke Regeling bestuursbeurzen, respectievelijk regeling Profileringsfonds II.

4.16.2 Indien een student zich beroept op een persoonlijke omstandigheid als bedoeld in het vorige lid dient hij deze omstandigheid tijdig, zo mogelijk direct bij het optreden daarvan en voorafgaand aan het uitbrengen van het studieadvies aan de decaan en/of studiebegeleider mee te delen. Indien er studievertraging wordt opgelopen door de bijzondere persoonlijke omstandigheid als bedoeld in het eerste lid van dit artikel dient de student dit binnen drie maanden mee te delen aan de decaan én de studiebegeleider.

4.16.3 De student dient de examencommissie tijdig schriftelijk melding te maken van de mededeling als bedoeld in 4.16.2.

Artikel 4.17 Rechtsbescherming (Zie ook hoofdstuk 10 Rechtsbescherming.) De student kan tegen beslissingen inzake de uitvoering van de examenregeling in beroep gaan bij het College van Beroep voor Studenten.


Bijlage 2: Dublin-descriptoren Dublin-descriptoren/of Hbo-standaard

Uitwerking voor de hbo-bachelor sociaal werk

Dublin Descriptor 1: kennis en inzicht Hbo-standaard: theoretische basis

Onderzoekt, achterhaalt en genereert zo nodig zelf praktijkkennis, ten behoeve van de concrete sociale vraagstukken, soms ook met een grotere reikwijdte. Vergewist zich ervan dat recente (internationale) ontwikkelingen van kennisontwikkeling binnen zijn vakgebied meegenomen worden bij aanpak van problemen.

Dublin Descriptor 2: toepassen van kennis en inzicht

Handelt duurzaam door beïnvloeding van de relevante factoren en maakt zichtbaar dat dát de relevante factoren zijn. Benadert een sociaal vraagstuk op methodische wijze, analyseert zelf uit een situatie wat het sociale vraagstuk is (wat het ontwikkelingsvraagstuk is).

Hbo-standaard: onderzoekend vermogen

Kan dialogisch verschillende perspectieven die in het geding zijn in overwegingen betrekken. Signaleert en stelt problemen zelf, zet ze om in onderzoeksvragen. Complexe problemen met aspecten vanuit verschillende functie- en kennisgebieden Kan onderzoeksresultaten vertalen in handelwijzen

Dublin Descriptor 3: oordeelsvorming Hbo-standaard: professioneel vakmanschap

Kan dialogisch de verschillende factoren die in het geding zijn doorzien, bepalen, expliciteren en analyseren. Velt op die basis een oordeel en komt met een beargumenteerd voorstel en plan.

Dublin Descriptor 4: communicatie

Communiceert resultaten via diverse middelen met diverse belanghebbenden. Kan op basis van verworven kennis een advies uitbrengen en dit advies communiceren aan een publiek.

Dublin Descriptor 5: leervaardigheden

Begrijpt dat hij deel is van de situatie waarin hij handelt en dat leren samen leren is. Toont zijn leervermogen en zijn vakmanschap door in verschillende contexten met verschillende vraagstukken en eigenheden te oordelen en te handelen.

Hbo-standaard: beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie

Is zich bewust van de normativiteit van de situatie. Staat open voor andere culturen en opvattingen. Opereert op basis van de inhoudelijke Global Definition. Houdt daarbij contact met ontwikkelingen in de (internationale) - samenleving. Spreekt anderen aan als hij vindt dat die zich gedragen in strijd met de geldende morele en ethische standaard.


Overzicht van niveaus mbo – hbo-bachelor – hbo-master Uitwerking volgens de Dublin Descriptoren en de standaard voor hbo-bacheloropleidingen van de kwalificaties sociaal werk. Het niveau hbo-bachelor wordt onderscheiden van enerzijds mbo-niveau en anderzijds het niveau hbo-master.

Dublin Descriptor en/of standaard voor hbo-bachelor-opleidingen

Sociaal werk op mbo-niveau

Sociaal werk op het niveau hbo-bachelor

Sociaal werk op het niveau hbo-master

Dublin Descriptor 1: kennis en inzicht Standaard voor hbo-bacheloropleidingen: theoretische basis

Reproduceren en kunnen samenvatten van aangeboden (internationale) vakkennis. Verwerken van kennis in opgaven (casussen). Zelf kennis kunnen achterhalen uit aangeboden vakliteratuur.

Onderzoekt, achterhaalt en genereert zo nodig zelf praktijkkennis, ten behoeve van de concrete sociale vraagstukken, soms ook met een grotere reikwijdte. Vergewist zich ervan dat recente (internationale) ontwikkelingen van kennisontwikkeling binnen zijn vakgebied meegenomen worden bij aanpak van problemen.

Heeft aantoonbare gespecialiseerde, geavanceerde kennis en inzicht die gebaseerd zijn op het niveau van bachelor, die dit niveau overtreffen en/of verdiepen, en die een basis/kans bieden om een originele bijdrage te leveren aan het ontwikkelen en/of het toepassen van ideeën, vaak in onderzoekverband.

Dublin Descriptor 2: toepassen van kennis en inzicht

Kennis van toepassingsmogelijkheden. Kan een gegeven concreet sociaal vraagstuk volgens aangereikte methoden en instructies oplossen, kan een gegeven productopdracht volgens gegeven instructies realiseren.

Handelt duurzaam door beïnvloeding van de relevante factoren en maken zichtbaar dát de relevante factoren Benadert een sociaal vraagstuk op methodische wijze, analyseert zelf uit een situatie wat het sociale vraagstuk is (wat het ontwikkelingsvraagstuk is).

Past kennis, inzicht en probleemoplossende vermogens toe in nieuwe of onbekende omstandigheden binnen een bredere en interdisciplinaire/interprofessionele context die gerelateerd is aan het vakgebied. Is in staat om kennis te integreren en met complexe vraagstukken/situaties om te gaan.

Standaard voor hbo-bacheloropleidingen: onderzoekend vermogen

Gaat uit van een eenvoudige, gegeven en afgebakende probleembeschrijving en zet deze om in een probleemanalyse en een onderzoeksopzet. Zoekt daarbij op systematische wijze informatie op basis van zelf gekozen onderzoeksopzet en vermeldt de informatiebronnen correct.

Kan dialogisch verschillende perspectieven die in het geding zijn in overwegingen betrekken. Signaleert en stelt problemen zelf, zet ze om in onderzoeksvragen. Complexe problemen met aspecten vanuit verschillende functie- en kennisgebieden Kan onderzoeksresultaten vertalen in handelwijzen.

Uitvoeren van op toepassing van kennis gericht onderzoek, waarin complexe problemen worden geanalyseerd, mede met behulp van kennis voortkomend uit fundamenteel onderzoek. Stelt en definieert problemen en vertaalt deze in onderzoeksvragen. Vertaalt onderzoeksresultaten in praktische toepassingen, succesvolle innovaties, nieuwe methoden, technieken en beroepsontwikkeling.

Dublin Descriptor 3: oordeelsvorming Standaard voor hbo-bacheloropleidingen: professioneel vakmanschap

Is in staat ten aanzien van enkelvoudige problemen (dialogisch, wederkerig) informatie te verzamelen en deze zodanig te interpreteren dat het probleem geplaatst kan worden binnen een theoretisch raamwerk.

Kan dialogisch de verschillende factoren die in het geding zijn doorzien, bepalen, expliciteren en analyseren. Velt op die basis een oordeel en komt met een beargumenteerd voorstel en plan.

Formuleert oordelen en neemt besluiten op grond van onvolledige of beperkte informatie, neemt/draagt daarbij de sociaal-maatschappelijke en ethische verantwoordelijkheid, die is verbonden aan de uitvoering van de besluiten.


Dublin Descriptor 4: communicatie

Spreken, schrijven, in het bijzonder presenteren, een verslag schrijven, een plan schrijven, een methode beschrijven.

Communiceert resultaten via diverse middelen met diverse belanghebbenden. Kan op basis van verworven kennis een advies uitbrengen en dit advies communiceren aan een publiek.

Brengt conclusies, de kennis, motieven en overwegingen die hieraan ten grondslag liggen, duidelijk en ondubbelzinnig over op een publiek van specialisten en niet-specialisten.

Dublin Descriptor 5: leervaardigheden

Enigszins zelf richting kunnen geven aan oplossen van gesignaleerde deficiënties. In staat zijn tot routinematige toepassing.

Begrijpt dat hij deel is van de situatie waarin hij handelt en dat leren samen leren is. Toont zijn leervermogen en zijn vakmanschap door in verschillende contexten met verschillende vraagstukken en eigenheden te oordelen en te handelen.

Toont leervaardigheden die hem in staat stellen grotendeels zelfgestuurd en autonoom te werken aan professionaliteit binnen een complexe en onvoorspelbare context waarbij kwaliteitsaspecten leidend zijn.

Standaard voor hbo-bacheloropleidingen: beroepsethiek en maatschappelijke oriëntatie

Kan functioneren binnen de waarden en normen van de organisatie of context. Geeft blijk van externe blik: open staan voor wat er gebeurt in de wereld c.q. in het (internationale) sociale werkveld.

Is zich bewust van de normativiteit van de situatie. Staat open voor andere culturen en opvattingen. Opereert op basis van de inhoudelijke Global Definition. Houdt daarbij contact met ontwikkelingen in de (internationale) - samenleving. Spreekt anderen aan als hij vindt dat die zich gedragen in strijd met de geldende morele en ethische standaard.

Integreert kennis vanuit verschillende disciplines en weet vraagstukken vanuit verschillende invalshoeken te benaderen. Is daarbij kritisch ten aanzien van geboekte resultaten en gebruikte oplossingsmethoden waarbij reflectie op - en omgaan met ethische en normatieve vraagstukken centraal staan. Neemt hierin regie en verantwoordelijkheid.


Bijlage 3: Beroepscompetenties Maatschappelijk Werk en Dienstverlening

De landelijke opleidingskwalificaties, uitgedrukt in competenties staan opgenomen in Herkenbaar en Toekomstgericht 2.0. Deze zijn door de opleiding MWD (voltijd en deeltijd) van de Academie voor Sociale Studies (SASS) in 2012 geclusterd tot onderstaande 15 competenties. Taakgebied I Directe en indirecte hulp- en dienstverlening Kerntaak Beroepscompetenties Werken met en namens cliënten

1. De maatschappelijk werker legt contact met de cliënt of het cliënt systeem en streeft naar samenwerkingsrelatie met de cliënt, ook in situaties die gekenmerkt zijn door drang of dwang en/of waarin culturele diversiteit en interculturele communicatie een rol spelen.

2. De maatschappelijk werker maakt, op basis van de aard van de vraag een hulp- of dienstverleningsplan in samenspraak met de cliënt, verantwoordt dit plan op toegankelijke wijze voor betrokkenen en spreekt daarmee de ontwikkelingsmogelijkheden van de cliënt aan.

3. De maatschappelijk werker werkt op methodische en reflectieve wijze , werkt resultaatgericht en verleent hulp en diensten volgens een breed spectrum van methodische benaderingen.

4. De maatschappelijk werker kan verwijzen naar netwerk-partners, evalueert en sluit af.

Werken voor cliënten en potentiële cliënten

5. De maatschappelijk werker signaleert probleem-veroorzakende of probleemversterkende factoren in de maatschappelijke context (van cliënt, cliëntsysteem) zoals wetten, regels, voorzieningen, situaties die voor bepaalde groepen in de samenleving nadelig werken en handelt gericht op cliënt, cliëntsysteem en/of samenleving.

Taakgebied II Werken in en vanuit een arbeidsomgeving

Kerntaak Beroepscompetenties Werken in de eigen instelling of organisatie

6. De maatschappelijk werker voert taken uit, in en vanuit een organisatie en levert vanuit ‘maatschappelijk werk’ perspectief een bijdrage aan de uitvoering en ontwikkeling van missie, beleid, doelstellingen en cultuur.

7. De maatschappelijk werker initieert intercollegiaal overleg en werkt in teamverband.

8. De maatschappelijk werker werkt volgens het kwaliteitssysteem van de organisatie, levert een bijdrage aan de beheersmatige aspecten ervan en is zich bewust van financiële afrekening en verantwoording.

Werken in externe samenwerkingsverbanden

9. De maatschappelijk werker draagt de in het beroep vigerende waarden en normen uit.

10. De maatschappelijk werker organiseert en coördineert multidisciplinair overleg, voert de werkzaamheden uit die daaruit voortvloeien, kan samenwerken met andere professionals en vrijwilligers begeleiden.


11. De maatschappelijk werker kan het beroep maatschappelijk werk profileren en zijn taakuitvoering vanuit het beroepsmatig werken verantwoorden.

Taakgebied III Werken aan professionaliteit en professionalisering

Kerntaak Beroepscompetenties Zichzelf ontwikkelen in het beroep

12. De maatschappelijk werker reflecteert op het eigen handelen en stuurt de eigen competentieontwikkeling.

13. De maatschappelijk werker handelt: a. Normatief-ethisch volgens de grondslagen van het

beroep; b. Ondernemend en innovatief.

Bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep

14. De maatschappelijk werker hanteert de beroepscode; hij kan omgaan met ethische dilemma ‘s.

15. De maatschappelijk werker draagt bij aan innovatie en de ontwikkeling van het beroep c.q. de opleiding.

(LOO MWD 2010, pp. 50-57)


Bijlage 4: Beroepscompetenties Sociaal pedagogische Hulpverlening In 2009 is, met actieve betrokkenheid van het werkveld, ‘De creatieve professional – met afstand het meest nabij’ uitgekomen, waarin de gemeenschappelijke opleidingskwalificaties en het opleidingsprofiel van de SPH-opleidingen in Nederland zijn vastgelegd. De opleidingskwalificaties, uitgedrukt in 15 competenties zijn onderverdeeld in drie segmenten.

Segement Beroepscompetenties 1. Hulpverlening aan en ten behoeve van cliënten

1. Methodisch hulpverlenen In dialoog met de cliënt, cliëntsysteem en eventueel met andere hulpverleners de leefsituatie verkennen en analyseren om zo te komen tot het (her)formuleren van de hulpvragen, het vaststellen van doelen en een daarbij aansluitend methodisch hulpverleningsaanbod realiseren, evalueren en bijstellen.

2. Ontwerpen van programma’s Programma’s voor hulpverlening ontwerpen in situaties die gekenmerkt worden door complexiteit en diversiteit. Het present-zijn is hierbij uitgangspunt, desgewenst wordt een muzisch-agogisch, innovatieve en creatieve handelswijze gehanteerd.

1. Versterken van de cliënt Vanuit visie op volwaardig burgerschap met een cliënt en cliëntsysteem werken aan het ontwikkelen en in stand houden van competenties. In de competentieontwikkeling wordt uitgegaan van de kracht van de cliënt, rekening houdend met de eisen die de omgeving stelt. Hierbij zijn de volgende aandachtsgebieden van belang: - het functioneren in de leefsituatie; - zelfredzaamheid, zelfzorg en gezondheid; - het ontwikkelen van perspectief en zingeving; - het vormgeven van sociale netwerken en het

ontwikkelen en onderhouden van betekenisvolle relaties; - het voor de cliënt zo optimaal mogelijk participeren in

de maatschappij; - het beïnvloeden van de omgeving en zo nodig

inschakelen van andere deskundigen. 2. Hanteren van de relatie

Communicatieve vaardigheden hanteren in complexe situaties, waarbij de waarden, normen en belangen van de cliënt, het cliëntsysteem en de omgeving divers en strijdig kunnen zijn. Professionele nabijheid, durf en creativiteit worden ingezet om de relatie met de cliënt op te bouwen, te hanteren en te beëindigen.

3. Benutten van de context Hulpverlenen binnen een context van diversiteit en deze zodanig hanteren dat recht gedaan wordt aan de eigenheid van de cliënt en zijn levensbeschouwelijke, culturele, maatschappelijke en sociale achtergrond. Dit kunnen situaties zijn die zich kenmerken door onvoorspelbaarheid en dwang en drang.


4. Verantwoorden van handelen Het beroepshandelen rapporteren, verantwoorden en legitimeren met gebruikmaking van theoretische (evidence-based, best-practices en desgewenst onorthodoxe methoden), ethische, maatschappelijke en juridische kaders.

2. Het werken binnen en vanuit een hulpverlenings-organisatie

5. Professioneel samenwerken Aansluitend bij het instellingsbeleid en herkenbaar als sociaal pedagogisch hulpverlener samenwerken in het kader van hulpverlening met: - collega's; - vrijwilligers; - vertegenwoordigers van andere disciplines en

organisaties; - vertegenwoordigers van cliënten- en belangen-

organisaties; en zich daarbij positioneren als initiatiefrijk vertegenwoordiger van de eigen organisatie gericht op samenwerkingsmogelijkheden en ketenafspraken.

6. Signaleren en initiëren Signaleren van kwetsbare groepen en (maatschappelijke) risicofactoren, deze bij relevante partijen met visie en vakmanschap onder de aandacht brengen en de daarbij passende preventieve activiteiten initiëren.

7. Organiseren en beheren Zelfstandig een op resultaat gerichte bijdrage leveren aan organisatie en beheer op het gebied van:

- planning van inzet van mensen en middelen;

- projectmanagement;

- kwaliteitszorg (systemen);

- financiën;

- verantwoording en rapportage;

- de inzet van ICT. 8. Sturen

Leiding en begeleiding geven aan collega’s, andere beroeps-beoefenaren, vrijwilligers en mantelzorgers, verantwoordelijk-heid nemen voor de kwaliteit van de organisatie en bouwen aan het instellingsbeleid.

9. Innoveren Vanuit een (internationaal) geïnspireerde visie op instellingsbeleid en -methodiek een bijdrage leveren aan onderzoek, ontwikkeling en innovatie van hulpverlening, die leidt tot een in de praktijk haalbare verbetering daarvan.

3. Het werken aan professionalisering

10. Kritisch reflecteren Kritisch reflecteren op eigen beroepsmatig handelen en beroepshouding, gericht op de persoonlijke ontwikkeling als beroepsbeoefenaar in relatie tot normatieve kaders.

11. Profileren en legitimeren Het beroep van de SPH’er definiëren, profileren en legitimeren en daarmee een bijdrage leveren aan de identiteit en ontwikkeling van het beroep.


12. Professionaliseren De eigen deskundigheid blijvend ontwikkelen en de eigen loopbaan bewust vormgeven.

13. Onderzoeken Een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van beroep en beroepsmethodiek met gebruik van wetenschappelijk onderzoek en praktijkgericht onderzoek.

(LOO SPH 2009, pp. 24-28)


Bijlage 5: Onderwijsovereenkomst Bachelor Social Work Deeltijd - 4 jarige route Ondergetekenden: 1 Student:

Adres:

geboortedatum en -plaats:,

hierna te noemen ‘student’,

2 Stichting Hanzehogeschool Groningen, gevestigd te Groningen en kantoorhoudende

aan het Zernikeplein 7 te (9747 AS) Groningen, ingeschreven in het handelsregister

onder nummer 41012703, vertegenwoordigd door

Naam:

Functie: studieteambegeleider

hierna te noemen ‘HG’.

Student en HG worden hierna ieder afzonderlijk mede aangeduid als ‘partij’ en tezamen als ‘partijen’.

in overweging nemende dat:

HG de Hanzehogeschool Groningen in stand houdt;

de student in het kader van zijn opleiding aan de Hanzehogeschool leeractiviteiten dient uit te voeren;

partijen hun afspraken over de leeractiviteiten overeenkomstig artikel 1.2 van de

onderwijsregeling van de opleiding in deze onderwijsovereenkomst wensen vast te

leggen.

verklaren het volgende te zijn overeengekomen:

Artikel 1 Aard overeenkomst

1 Deze overeenkomst is een overeenkomst betreffende leeractiviteiten die de

student in het kader van zijn opleiding uitvoert, welke opleiding deelneemt aan de

OCW- experimenten flexibel hoger onderwijs op grond van het Besluit

experimenten flexibel hoger onderwijs, Stb. 2016,145. Deze experimenten lopen

van 1 juli 2016 tot en met 30 juni 2022.

2 Deze overeenkomst laat de rechtsverhouding tussen student en HG onverlet.

3 De rechtsverhouding tussen student en HG wordt bepaald door de Wet op het

hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, het studentenstatuut en de

onderwijsregeling (opleidingsspecifiek). Deze overeenkomst is hierop

aanvullend.

Artikel 2 Leeractiviteiten

1 De student zal in het kader van zijn deeltijdse bacheloropleiding social Work

leeractiviteiten uitvoeren in overeenstemming met het bepaalde in deze

overeenkomst. De leeractiviteiten zijn omschreven in bijlage 1.


2 De student zal zich gedurende de uitvoering van de leeractiviteiten als student ingeschreven houden bij HG.

Artikel 3 Begeleiding en toetsing

1 De student wordt door HG begeleid overeenkomstig het bepaalde in bijlage 1.

2 Vanuit HG wordt de student begeleid door de studieteambegeleider.

3 De toetsing van de leeruitkomsten geschiedt overeenkomstig het bepaalde in bijlage 1.

Artikel 4 Inwerkingtreding, duur en beëindiging overeenkomst

1 Deze overeenkomst treedt per heden in werking. 2 Deze overeenkomst eindigt zonder dat daarvoor enige rechtshandeling is

vereist op 1-09-2018.

3 Deze overeenkomst eindigt tussentijds zonder dat daarvoor enige

rechtshandeling vereist is en zonder enige verplichting tot schadevergoeding van

enige partij op de datum waarop de student niet meer voor de opleiding als

bedoeld in artikel 2 lid 1 van HG staat ingeschreven.

4 Het bepaalde in dit artikel laat de wettelijke mogelijkheden tot beëindiging van

deze overeenkomst onverlet.

Artikel 5 Aanvullingen en wijzigingen

Aanvullingen en wijzigingen van deze overeenkomst en de daaraan verbonden

bijlagen zijn uitsluitend van toepassing indien deze zijn vastgelegd in een schriftelijke

aanvullende overeenkomst tussen partijen.

Artikel 6 Overdracht en derden

1 Het is een partij zonder schriftelijke toestemming van de overige partijen niet

toegestaan rechten uit deze overeenkomst aan een derde over te dragen, te

verpanden of daarop een ander beperkt recht te vestigen. Deze bepaling geldt als

een beding met goederenrechtelijke werking als bedoeld in artikel 3:83 lid 2

Burgerlijk Wetboek.

2 Derden kunnen aan deze overeenkomst geen rechten ontlenen.

Artikel 7 Bijlage

1 Deze overeenkomst bevat één bijlage: bijlage 1.

2 De bijlage maakt volledig onderdeel uit van deze overeenkomst.

3 Iedere partij verklaart de bijlage te hebben ontvangen.

4 Partijen zullen de bijlage ten minste jaarlijks evalueren en zo nodig

wijzigen.

Aldus overeengekomen en in tweevoud opgemaakt en ondertekend te Groningen op Datum: Student HG


Bijlage 1 bij Onderwijsovereenkomst 4 jarige route Toetsing en begeleiding Deeltijd studenten hebben een aantal mogelijkheden om hun studie in te richting. Zo is er de mogelijkheid tot leerwegonafhankelijk toetsen en de mogelijkheid om de opleiding versneld te volgen. Het versneld volgen van de opleiding houdt in dat de student 40 EC aan onderwijs per semester volgt. Hierbij worden de 60 EC aan LWO (Module LWO A en B) die in de gehele opleiding worden gevolgd opgedeeld in 6 eenheden van 10 EC. Naast een “normale” module wordt dan ook voor 10 EC aan LWO gedaan. Voor studiejaar 2017-2018 gaat de in artikel 1 van deze leerovereenkomst genoemde student de modulen uit onderstaand overzicht volgen. De toetsing en begeleiding vindt plaats conform het OER. Per semester volgt de student 30 EC aan onderwijs.

Module: de professionele relatie

EC Cursuscode Beoordeling

Sociaal Werk, de professionele relatie 30 SSDP16SWC

Beroepsidentiteit en sociaal domein 0 **toets-01 O Verslag

Beroepsidentiteit en sociaal domein 0 **toets-02 O Overig (=Workshop)

Cliëntportret 0 **toets-03 O Presentatie

De professionele relatie 0 **toets-04 O Overig (=Filmopname)

De professionele relatie 0 **toets-05 O Verslag

30 toets-06 O Portfolio + CGI

Leeruitkomsten module de professionele relatie:

1. De student kent en begrijpt de breedte en diversiteit van het beroep in maatschappelijke context en legt uit hoe het eigen normatief kader zich verhoudt tot zijn/haar beroepsidentiteit als sociaal werker; De student past hierbij enkele relevante theoretische concepten uit de pedagogiek en psychologie toe.

2. De student toont dat hij/zij een samenwerkingsrelatie met de burger/ cliënt kan aangaan, heeft daarbij aandacht voor het netwerk, denkt vanuit ontwikkelingsgericht perspectief en voert een vraag-verhelderend en versterkend gesprek. De student past hierin relevante theorie uit sociale vaardigheden toe;

3. Op basis van relevante (ortho)pedagogische en psychologische theorieën herkent de student signalen, analyseert een casus en schat in welke (on)mogelijkheden zich voordoen bij cliënt/-systeem en draagt ideeën aan (of past deze toe) om het cliënt-systeem te versterken in zijn zelfregie;

4. De student toont dat hij/zij een professionele samenwerking kan initiëren en onderhouden in zowel de (beroeps)praktijk als de onderwijsleergemeenschap en past hierin relevante theorie uit sociale vaardigheden toe;

5. De student toont in de uitwerking van opdrachten professionele schriftelijke en mondelinge communicatie en kan daarbij informatie- en onderzoeksvaardigheden inzetten.

6. De student toont dat hij/zij in een professionele leeromgeving zijn/haar eigen leerproces en (studie)loopbaan kan aansturen o.b.v. onderzoek en reflectie


Module: Sociaal Werk, de community centraal EC Cursuscode Beoordeling

Sociaal Werk, de community centraal 30 SSDP16SWC

Casus, eerste aanzet 0 **toets-01 O Verslag

Casus, verdieping 0 **toets-02 O Verslag

Paper 0 **toets-03 O Overig (=Paper)

Motiverende gespreksvoering 0 **toets-04 O Overig (=Filmopname) Presenteren 0 **toets-05 O Presentatie

30 toets-06 O Portfolio + CGI

Leeruitkomsten module de community centraal

1. De student kan de vraag van de burger in breder perspectief plaatsen, zij* analyseert hoe mens en maatschappij samenhangen, hoe beslissingen op één vlak doorwerken naar een ander vlak en toont maatschappelijk bewustzijn (op de hoogte zijn van actualiteit; nationaal en internationaal en het hebben van een idee/mening over burgerschap).

2. De student toont aan dat zij bij het werken met de burger de eigen kracht en die van het netwerk kan herkennen en erkennen en zo mogelijk actief inzet. Hierbij toont de student interculturele sensitiviteit en laat zien dat zij aansluit bij diversiteit in cliënt(systemen) en sociale context.

3. De student kan een keuze maken voor een wijkgerichte interventie die passend is bij de vraag en de analyse van de situatie en omgeving van de burger, onderbouwt deze keuze maakt een plan voor implementatie, gebruikmakend van relevante theorie en methodieken m.b.t. interculturele communicatie, sociologische, ethische, sociaalpsychologische concepten, oplossingsgericht werken, motiverende gespreksvoering en schuldhulpverlening.

4. De student toont initiatief en ondernemerschap door een (sociaal zwakke) wijk te bezoeken, hier signalen op te pikken, met burgers contact te leggen en een vraag van een burger te ‘oogsten’. Hierbij toont de student dat zij in een (studie)team kan samenwerken, maar zich ook op een professionele manier kan profileren richting instellingen en bewoners in de wijk.

5. De student toont schriftelijke en mondelinge vaardigheid m.b.t. taalvaardigheid (o.a. woordenschat, grammatica), opbouw, logica, onderbouwing en argumentatie en zet hiervoor onderzoeks- en informatievaardigheid in.

6. De student reflecteert op het eigen denken en handelen (houding, attitude en vaardigheden), durft kritisch te kijken naar de eigen denkbeelden, formuleert leervragen en kan planmatig werken om de leervragen te beantwoorden.


Bijlage 6: Onderwijsovereenkomst Bachelor Social Work Deeltijd - Versnelde route Ondergetekenden: 1 Student:

Adres:

geboortedatum en -plaats:,

hierna te noemen ‘student’,

2 Stichting Hanzehogeschool Groningen, gevestigd te Groningen en kantoorhoudende

aan het Zernikeplein 7 te (9747 AS) Groningen, ingeschreven in het handelsregister

onder nummer 41012703, vertegenwoordigd door

Naam:

Functie: Lop-coach

hierna te noemen ‘HG’.

Student en HG worden hierna ieder afzonderlijk mede aangeduid als ‘partij’ en tezamen als ‘partijen’.

in overweging nemende dat:

HG de Hanzehogeschool Groningen in stand houdt;

de student in het kader van zijn opleiding aan de Hanzehogeschool leeractiviteiten dient uit te voeren;

partijen hun afspraken over de leeractiviteiten overeenkomstig artikel 1.2 van de

onderwijsregeling van de opleiding in deze onderwijsovereenkomst wensen vast te

leggen.

verklaren het volgende te zijn overeengekomen:

Artikel 1 Aard overeenkomst

1 Deze overeenkomst is een overeenkomst betreffende leeractiviteiten die de

student in het kader van zijn opleiding uitvoert, welke opleiding deelneemt aan de

OCW- experimenten flexibel hoger onderwijs op grond van het Besluit

experimenten flexibel hoger onderwijs, Stb. 2016,145. Deze experimenten lopen

van 1 juli 2016 tot en met 30 juni 2022.

2 Deze overeenkomst laat de rechtsverhouding tussen student en HG onverlet.

3 De rechtsverhouding tussen student en HG wordt bepaald door de Wet op het

hoger onderwijs en wetenschappelijk onderzoek, het studentenstatuut en de

onderwijsregeling (opleidingsspecifiek). Deze overeenkomst is hierop aanvullend.

Artikel 2 Leeractiviteiten

1 De student zal in het kader van zijn deeltijdse bacheloropleiding Social Work

leeractiviteiten uitvoeren in overeenstemming met het bepaalde in deze

overeenkomst. De leeractiviteiten zijn omschreven in bijlage 1.


2 De student zal zich gedurende de uitvoering van de leeractiviteiten als student ingeschreven houden bij HG.

Artikel 3 Begeleiding en toetsing

1 De student wordt door HG begeleid overeenkomstig het bepaalde in bijlage 1.

2 Vanuit HG wordt de student begeleid door de LOP coach.

3 De toetsing van de leeruitkomsten geschiedt overeenkomstig het bepaalde in bijlage 1.

Artikel 4 Inwerkingtreding, duur en beëindiging overeenkomst

1 Deze overeenkomst treedt per heden in werking. 2 Deze overeenkomst eindigt zonder dat daarvoor enige rechtshandeling is

vereist op 1-9-2018.

3 Deze overeenkomst eindigt tussentijds zonder dat daarvoor enige

rechtshandeling vereist is en zonder enige verplichting tot schadevergoeding van

enige partij op de datum waarop de student niet meer voor de opleiding als

bedoeld in artikel 2 lid 1 van HG staat ingeschreven.

4 Het bepaalde in dit artikel laat de wettelijke mogelijkheden tot beëindiging van

deze overeenkomst onverlet.

Artikel 5 Aanvullingen en wijzigingen

Aanvullingen en wijzigingen van deze overeenkomst en de daaraan verbonden

bijlagen zijn uitsluitend van toepassing indien deze zijn vastgelegd in een schriftelijke

aanvullende overeenkomst tussen partijen.

Artikel 6 Overdracht en derden

1 Het is een partij zonder schriftelijke toestemming van de overige partijen niet

toegestaan rechten uit deze overeenkomst aan een derde over te dragen, te

verpanden of daarop een ander beperkt recht te vestigen. Deze bepaling geldt als

een beding met goederenrechtelijke werking als bedoeld in artikel 3:83 lid 2

Burgerlijk Wetboek.

2 Derden kunnen aan deze overeenkomst geen rechten ontlenen.

Artikel 7 Bijlage

1 Deze overeenkomst bevat één bijlage: bijlage 1.

2 De bijlage maakt volledig onderdeel uit van deze overeenkomst.

3 Iedere partij verklaart de bijlage te hebben ontvangen.

4 Partijen zullen de bijlage ten minste jaarlijks evalueren en zo nodig

wijzigen.

Aldus overeengekomen en in tweevoud opgemaakt en ondertekend te Groningen op Datum: Student HG


Bijlage 1 bij Onderwijsovereenkomst versnelde route Toetsing en begeleiding Deeltijd studenten hebben een aantal mogelijkheden om hun studie in te richting. Zo is er de mogelijkheid tot leerwegonafhankelijk toetsen en de mogelijkheid om de opleiding versneld te volgen. Het versneld volgen van de opleiding houdt in dat de student 40 EC aan onderwijs per semester volgt. Hierbij worden de 60 EC aan LWO (Module LWO A en B) die in de gehele opleiding worden gevolgd opgedeeld in 6 eenheden van 10 EC. Naast een “normale” module wordt dan ook voor 10 EC aan LWO gedaan. Voor studiejaar 2017-2018 gaat de in artikel 1 van deze leerovereenkomst genoemde student de modulen uit onderstaand overzicht volgen. De toetsing en begeleiding vindt plaats conform het OER. De student volgt de versnelde route. Per semester volgt de student dus 40 EC aan onderwijs: module de professionele relatie of module de community centraal met daarnaast steeds 10 EC aan LWO.

Module: de professionele relatie

EC Cursuscode Beoordeling

Sociaal Werk, de professionele relatie 30 SSDP16SWC

Beroepsidentiteit en sociaal domein 0 **toets-01 O Verslag

Beroepsidentiteit en sociaal domein 0 **toets-02 O Overig (=Workshop)

Cliëntportret 0 **toets-03 O Presentatie

De professionele relatie 0 **toets-04 O Overig (=Filmopname)

De professionele relatie 0 **toets-05 O Verslag

30 toets-06 O Portfolio + Criteriumgericht interview

Leeruitkomsten module de professionele relatie: 1. De student kent en begrijpt de breedte en diversiteit van het beroep in maatschappelijke context en legt uit hoe het eigen normatief kader zich verhoudt

tot zijn/haar beroepsidentiteit als sociaal werker; De student past hierbij enkele relevante theoretische concepten uit de pedagogiek en psychologie toe. 2. De student toont dat hij/zij een samenwerkingsrelatie met de burger/ cliënt kan aangaan, heeft daarbij aandacht voor het netwerk, denkt vanuit

ontwikkelingsgericht perspectief en voert een vraag-verhelderend en versterkend gesprek. De student past hierin relevante theorie uit sociale vaardigheden toe;

3. Op basis van relevante (ortho)pedagogische en psychologische theorieën herkent de student signalen, analyseert een casus en schat in welke (on)mogelijkheden zich voordoen bij cliënt/-systeem en draagt ideeën aan (of past deze toe) om het cliëntsysteem te versterken in zijn zelfregie;

4. De student toont dat hij/zij een professionele samenwerking kan initiëren en onderhouden in zowel de (beroeps)praktijk als de onderwijsleergemeenschap en past hierin relevante theorie uit sociale vaardigheden toe;

5. De student toont in de uitwerking van opdrachten professionele schriftelijke en mondelinge communicatie en kan daarbij informatie- en onderzoeksvaardigheden inzetten.

6. De student toont dat hij/zij in een professionele leeromgeving zijn/haar eigen leerproces en (studie)loopbaan kan aansturen o.b.v. onderzoek en reflectie


Module: Sociaal Werk, de community centraal EC Cursuscode Beoordeling

Sociaal Werk, de community centraal 30 SSDP16SWC

Casus, eerste aanzet 0 **toets-01 O Verslag

Casus, verdieping 0 **toets-02 O Verslag

Paper 0 **toets-03 O Overig (=Paper)

Motiverende gespreksvoering 0 **toets-04 O Overig (=Filmopname)

Presenteren 0 **toets-05 O Presentatie

30 toets-06 O Portfolio + Criteriumgericht interview

Leeruitkomsten module de community centraal

1. De student kan de vraag van de burger in breder perspectief plaatsen, zij* analyseert hoe mens en maatschappij samenhangen, hoe beslissingen op één vlak doorwerken naar een ander vlak en toont maatschappelijk bewustzijn (op de hoogte zijn van actualiteit; nationaal en internationaal en het hebben van een idee/mening over burgerschap).

2. De student toont aan dat zij bij het werken met de burger de eigen kracht en die van het netwerk kan herkennen en erkennen en zo mogelijk actief inzet. Hierbij toont de student interculturele sensitiviteit en laat zien dat zij aansluit bij diversiteit in cliënt(systemen) en sociale context.

3. De student kan een keuze maken voor een wijkgerichte interventie die passend is bij de vraag en de analyse van de situatie en omgeving van de burger, onderbouwt deze keuze maakt een plan voor implementatie, gebruikmakend van relevante theorie en methodieken m.b.t. interculturele communicatie, sociologische, ethische, sociaalpsychologische concepten, oplossingsgericht werken, motiverende gespreksvoering en schuldhulpverlening.

4. De student toont initiatief en ondernemerschap door een (sociaal zwakke) wijk te bezoeken, hier signalen op te pikken, met burgers contact te leggen en een vraag van een burger te ‘oogsten’. Hierbij toont de student dat zij in een (studie)team kan samenwerken, maar zich ook op een professionele manier kan profileren richting instellingen en bewoners in de wijk.

5. De student toont schriftelijke en mondelinge vaardigheid m.b.t. taalvaardigheid (o.a. woordenschat, grammatica), opbouw, logica, onderbouwing en argumentatie en zet hiervoor onderzoeks- en informatievaardigheid in.

6. De student reflecteert op het eigen denken en handelen (houding, attitude en vaardigheden), durft kritisch te kijken naar de eigen denkbeelden, formuleert leervragen en kan planmatig werken om de leervragen te beantwoorden.

LWO Van september 2017-februari 2018 werkt de student aan onderstaande verplichte leeruitkomsten A1. LWO A1 wordt gevolgd in semester 1. De

leeruitkomsten van A2 worden op dit moment ontwikkeld. Deze leeruitkomsten zijn voor aanvang van het tweede semester gereed.

LWO: LeerWerkOmgeving

Naam cursus EC Cursuscode Beoordeling

Leerwerkomgeving A1 10 SSDP16LWOA1 O

Eindgesprek Leerwerkomgeving A2 10 SSDP16LWOA2 O

Eindgesprek


Bijlage 7: Kenmerken Honoursprogramma

De Hanzehogeschool Groningen streeft naar een ambitieuze studiecultuur en biedt extra uitdaging aan studenten die meer kunnen en willen. Studenten die het beste uit zichzelf willen halen en zich graag laten uitdagen kunnen binnen de opleiding terecht. In het kader van het honoursbeleid biedt de Hanzehogeschool de volgende door het CvB vastgestelde type honoursprogramma voor deeltijdstudenten aan: Honours HG-minor Buiten kaders denken.

Honoursminoren worden evenals reguliere minoren hogeschoolbreed aangeboden en staan open voor studenten van verschillende schools. Informatie over alle honoursminoren die binnen de hogeschool worden aangeboden is te vinden in Osiris. Kenmerken van honoursprogramma’s van de Hanzehogeschool Kenmerken van honoursprogramma’s van de Hanzehogeschool zijn:

1. Een honoursprogramma is een onderscheidend programma, leidend tot een honoursniveau. Dit blijkt uit de volgende kenmerken: - Het programma is gebaseerd op een profiel van de excellente professional. - De complexe problematiek die in het programma en de opdrachten centraal staat. - De holistische, interdisciplinaire of multidisciplinaire benadering. - De aandacht voor de maatschappelijke context en eventuele ethische dilemma’s. - De ruimte voor zelfsturing en eigen initiatief van de student. - Het stimuleren van kritisch reflectief vermogen en de vorming van een eigen visie van

de student. Op die wijze stimuleert het honoursprogramma de eigen ontwikkeling van de student, leidend tot een onderscheidend niveau. Waar mogelijk komt de honoursstudent op basis van onderzoek tot duurzame en innovatieve oplossingen die van belang zijn voor de praktijk.

2. Honoursstudenten worden geselecteerd op basis van expliciete criteria, waaruit blijkt dat het gaat om ambitieuze en getalenteerde studenten.

3. Docenten hanteren binnen het programma de kenmerken van honoursdidactiek, waarin voor de student ruimte is voor zelfsturing en eigen initiatief.

4. Honoursstudenten en –docenten vormen een ambitieuze, stimulerende community. 5. De kwaliteit van het programma wordt geborgd door een adequaat systeem van

kwaliteitszorg. 6. Het onderscheidend eindniveau wordt geborgd door een adequaat systeem van toetsing en

beoordeling.



Bijlage 8: GGZ-agoog Programma en werkveldeisen GGZ-agoog Hieronder staan de voorwaarden die voor de student al in het reguliere programma zitten:

In de module CC maakt de student de vier GGZecademy modules Motiverende

Gespreksvoering inclusief de bijbehorende opdracht.

In module WSG volgt de student de skills “het systeemgesprek” en maakt de

bijbehorende opdracht.

De student volgt de module Profiel Zorg.

Als extra maakt de student de volgende onderstaande HBO modules van de GGZecademy in zijn

eigen tijd. De modules worden afgesloten met een toets, het bewijs hiervan is een online

certificaat dat in het digitaal portfolio dient te worden geüpload. Deze modules moeten

voorafgaand aan de afstudeermodule allemaal afgesloten zijn.

Inleiding op cognitieve gedragstherapie

Psychopathologie

Dubbel diagnose

Psychofarmacologie

Somatische screening en leefstijl

Somatiek en verslaving

Herstelondersteunend werken

Agressiehantering en sociale veiligheid

DSM IV naar V

Dwang en Drang

Juridisch

eHealth

Voor de “module Eindopdracht” geldt dat de student moet aantonen dat hij werkt aan

kennisgebieden dan wel competenties van de GGZ-agoog. De student voert de eindopdracht uit

binnen het GGZ of verslavingszorg domein. De student legt dit ter beoordeling voor aan de

begeleider en de coördinator GGZ-agoog (Niek Delfgou). Bij de uitwerking van de eindopdracht

maakt de student het volgende zichtbaar:

De student besteedt aandacht aan de Positionering, Legitimering en Profilering van de

GGZ-agoog.

De student presenteert de eindopdracht in het bijzijn van de opdrachtgever, waarbij

de student eveneens aantoonbaar aandacht besteedt aan Positionering, Legitimering en

Profilering van de GGZ-agoog.

LWO (B): De student werkt de leerdoelen uit, aan welke specifieke competenties van

de GGZ-agoog, op eindniveau, hij heeft gewerkt.

Bij de tussen- en eindevaluatie worden de GGZ-agoog competenties, geconcretiseerd

door de daarbij behorende gedragskenmerken, beoordeeld. De student zorgt ervoor

dat de ingevulde en ondertekende score- en beoordelingsformulieren GGZ-agoog

geüpload zijn in zijn digitaal portfolio.


Goedgekeurde werkveldinstelling

Werkplekleren vormt in de deeltijdopleidingen een essentieel onderdeel om de domein-

competenties in het uitstroomprofiel GGZ-agoog te kunnen behalen. Hiermee vormt en verdiept

de student zijn kennis en vaardigheden. De student wordt hierbij ondersteund door de

praktijkbegeleider en het onderwijsprogramma op school, waarmee de student het onderscheid

gaat maken als geregistreerd GGZ-agoog. Voor deze praktijkinstellingen of leerwerkplekken gelden

aangepaste beoordelingscriteria:

Beoordeling erkende instelling: De student is werkzaam in een instelling binnen de GGZ of verslavingszorg die door de opleiding geoormerkt is als erkende leerwerkomgeving.

Aantonen van erkenning instelling en voor het uitstroomprofiel GGZ-agoog relevante werkzaamheden: Met behulp van de SCAN-werkplek LWO GGZ-agoog die de praktijkbegeleider invult,

wordt aangetoond of de student op de werkplek de GGZ-competenties op bachelorniveau

kan verwerven. De ingevulde SCAN-stuurt de student ter beoordeling naar de coördinator

GGZ-agoog (Niek Delfgou). Met behulp van het formulier ’Eisen Leerwerkomgeving

(LWO)’ beschrijft de student de kenmerken van de leerwerkplek (incl. werkzaamheden

specifiek vermeld op het ‘Digitaal beoordelingsformulier voor de werksituatie’). Aan de

hand van de competenties GGZ-agoog kan aangetoond worden dat de werkplek /LWO

voldoet aan de eisen voor de aantekening. Op basis van de SCAN beoordeelt de

coördinator GGZ-agoog of de leerwerkplek geschikt is voor het behalen van de

aantekening. Het betekent dat de student voldoende in de gelegenheid is om aan de

specifieke competenties van de GGZ-agoog te werken. De student gebruikt vanaf de 3e

module of (als de student later stage gaat lopen) het score- en beoordelingsformulier

tussenevaluatie en eindevaluatie GGZ-agoog. Hierop laat de student de GGZ-agoog scores

invullen door de praktijkbegeleider. Het formulier dient ondertekend te worden door

zowel de praktijkbegeleider als de LOP-coach. De student draagt zorg voor het tijdig

uploaden van de volledig ingevulde score- en beoordelingsformulieren in zijn digitaal

portfolio.

Bij de diploma-aanvraag dient de student een akkoordverklaring in bij de coördinator GGZ-agoog. De student levert hiertoe zijn volledige portfolio in bij de coördinator GGZ-agoog.


Bijlage 9: Kies Op Maat procedure 1. Instapvoorwaarden Een student mag een minor (dus ook een KOM minor) volgen indien hij/zij de propedeuse heeft behaald. Soms heeft een KOM minor zelf ook instapvoorwaarden. Let hier ook op! 2. Kies een minor Via Kies Op Maat (www.kiesopmaat.nl) kan een hbo-student eenvoudig en veelal kosteloos minoren of vakken volgen bij andere hogescholen en universiteiten in Nederland. Of dat onderwijs nu wordt gegeven in Enschede of Rotterdam maakt niet uit, wat telt is de interesse van de student. De student is vrij om te kiezen en als de student zich heeft ingeschreven via Kies Op Maat heeft hij/zij de zekerheid dat de module wordt erkend door de eigen opleiding. 2. Leerovereenkomst Na het downloaden van de leerovereenkomst (via de website van Kies Op Maat) moet de student deze leerovereenkomst zelf tekenen en toestemming vragen aan zijn/haar LOP-coach (op de plek waar ‘Handtekening namens Hanzehogeschool Groningen’ staat, moet de LOP-coach voor akkoord tekenen). De student scant de leerovereenkomst vervolgens in (dus met handtekening student en akkoordverklaring LOP-coach) en stuurt het als één document op naar de Examen Commissie (EC), e-mail: [email protected]. De EC zorgt ervoor dat de student de leerovereenkomst gescand retour krijgt (mét toestemming van de EC én stempel instelling), waarna de student het verder zelf moet regelen met de opleiding die de minor aanbiedt (inschrijving, zie punt 4.). De student moet er wel rekening mee houden dat de EC een verzoek niet de volgende dag getekend kan retourneren. 3. Inschrijven bij de opleiding die de minor aanbiedt Inschrijven moet via Studielink. Dit is dan een tweede inschrijving. De Hanzehogeschool (HG) blijft de opleiding van eerste inschrijving. De student moet bij de HG een Bewijs van Betaald Collegegeld (BBC) aanvragen. Dit kan bij de Studentenadministratie via het mailadres: [email protected]. Dit bewijs dient vervolgens te worden overlegd bij de aanbiedende opleiding. 4. Minor afgerond? Als de student de minor heeft behaald dan ontvangt hij/zij een certificaat/verklaring. Het officiële certificaat moet worden ingescand en in Osiris worden toegevoegd aan het dossier (dit moet via de Backoffice, [email protected]). Door de Backoffice wordt het resultaat ingevoerd in Osiris (de naam van de minor komt op de cijferlijst te staan met als resultaat een V).

http://www.kiesopmaat.nl/




Contactgegevens: Academie voor Sociale StudiesZernikeplein 23, 9747 AS GRONINGEN050 595 [email protected]

Onderwijs- en Examenregeling 2019-2020 · 5 Academie voor Sociale Studies – Onderwijs en...

Documents

Transcript of Onderwijs- en Examenregeling 2019-2020 · 5 Academie voor Sociale Studies – Onderwijs en...