ВІДОМОСТІpnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/vidomosti-014_07.pdfВІДОМОСТІ...
62
ВІДОМОСТІ про самооцінювання освітньої програми Заклад вищої освіти Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка Освітня програма 25192 Середня освіта (Географія) Рівень вищої освіти Бакалавр Спеціальність 014 Середня освіта Відомості про самооцінювання є частиною акредитаційної справи, поданої до Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти для акредитації зазначеної вище освітньої програми. Відповідальність за підготовку і зміст відомостей несе заклад вищої освіти, який подає програму на акредитацію. Детальніше про мету і порядок проведення акредитації можна дізнатися на вебсайті Національного агентства – https://naqa.gov.ua/ Використані скорочення: ID ідентифікатор ВСП відокремлений структурний підрозділ ЄДЕБО Єдина державна електронна база з питань освіти ЄКТС Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система ЗВО заклад вищої освіти ОП освітня програма Сторінка 1
Transcript of ВІДОМОСТІpnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/vidomosti-014_07.pdfВІДОМОСТІ...
ВІДОМОСТІ
про самооцінювання освітньої програми
Заклад вищої освіти Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Освітня програма 25192 Середня освіта (Географія)
Рівень вищої освіти Бакалавр
Спеціальність 014 Середня освіта Відомості про самооцінювання є частиною акредитаційної справи, поданої до Національного агентства із забезпечення якості вищої освіти для акредитації зазначеної вище освітньої програми. Відповідальність за підготовку і зміст відомостей несе заклад вищої освіти, який подає програму на акредитацію.Детальніше про мету і порядок проведення акредитації можна дізнатися на вебсайті Національного агентства – https://naqa.gov.ua/ Використані скорочення:
ID ідентифікатор
ВСП відокремлений структурний підрозділ
ЄДЕБО Єдина державна електронна база з питань освіти
ЄКТС Європейська кредитна трансферно-накопичувальна система
ЗВО заклад вищої освіти
ОП освітня програма
Сторінка 1
Загальні відомості
1. Інформація про ЗВО (ВСП ЗВО) Реєстраційний номер ЗВО у ЄДЕБО
3
Повна назва ЗВО Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка
Ідентифікаційний код ЗВО 31035253
ПІБ керівника ЗВО Степаненко Микола Іванович
Посилання на офіційний веб-сайт ЗВО
http://www.pnpu.edu.ua
2. Посилання на інформацію про ЗВО (ВСП ЗВО) у Реєстрі суб’єктів освітньої діяльності ЄДЕБО https://registry.edbo.gov.ua/university/3
3. Загальна інформація про ОП, яка подається на акредитацію ID освітньої програми в ЄДЕБО
25192
Назва ОП Середня освіта (Географія)
Галузь знань 01 Освіта/Педагогіка
Спеціальність 014 Середня освіта
Спеціалізація (за наявності) 014.07 Географія
Рівень вищої освіти Бакалавр
Вид освітньої програми Освітньо-професійна
Вступ на освітню програму здійснюється на основі ступеня (рівня)
Повна загальна середня освіта
Термін навчання на освітній програмі
3 р. 10 міс.
Форми здобуття освіти на ОП
очна денна, заочна
Структурний підрозділ (кафедра або інший підрозділ), відповідальний за реалізацію ОП
Кафедра географії та методики її навчання
Інші навчальні структурні підрозділи (кафедра або інші підрозділи), залучені до реалізації ОП
Кафедри: історії України, філософії, політекономії, загальної, вікової та практичної психології, загальної педагогіки та андрагогіки, загального і слов’янського мовознавства та іноземних мов, української мови, медико-біологічних дисциплін і фізичного виховання, виробничо-інформаційних технологій та безпеки життєдіяльності, педагогічної майстерності та менеджменту імені І. А. Зязюна
Місце (адреса) провадження освітньої діяльності за ОП
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка, вулиця Остроградського, 2, м. Полтава, 36003
Освітня програма передбачає присвоєння професійної кваліфікації
передбачає
Професійна кваліфікація, яка присвоюється за ОП (за наявності)
Учитель географії
Мова (мови) викладання УкраїнськаСторінка 2
ID гаранта ОП у ЄДЕБО 93290
ПІБ гаранта ОП Федій Олександр Анатолійович
Посада гаранта ОП Доцент кафедри географії та методики її навчання
Корпоративна електронна адреса гаранта ОП
Контактний телефон гаранта ОП
+38(097)-104-82-03
Додатковий телефон гаранта ОП
+38(066)-048-73-39
4. Загальні відомості про ОП, історію її розроблення та впровадження Підготовка вчителів географії кафедрою географії та методики її навчання (кафедрою географії та краєзнавства – до травня 2017 року) здійснювалася з 2000 року. Освітньо-професійна програма «Середня освіта (Географія)», що затверджена вченою радою ПНПУ імені В. Г. Короленка 27 квітня 2016 року (протокол № 10), була розроблена після вивчення тенденцій розвитку спеціальності, ринку праці, потреб роботодавців, а також попиту з боку вступників із метою підготовки висококваліфікованих фахівців із широким доступом до працевлаштування, здатних самостійно розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми в професійній діяльності. Для розробки програми було використано найкращий закордонний та вітчизняний досвід підготовки фахівців за цією спеціальністю. До складу робочої групи зі створення / оновлення ОП, який затверджений наказом ректора № 18 від 29.02.2016, входять доценти, кандидати педагогічних наук зі спеціальності 13.00.02 – теорія і методика навчання (географія), студенти та роботодавці.Одним із ключових принципів розробки наповнення програми було формування компетентностей майбутніх фахівців в освітній сфері, тому були враховані методичні рекомендації щодо розроблення стандартів вищої освіти (схвалено сектором вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України, протокол № 3 від 29.03.2016), положення Закону України «Про вищу освіту», нормативні документи у сфері вищої освіти. Для визначення загальних компетентностей та результатів навчання використано доробки, одержані під час виконання проєкту Європейського Союзу «Tuning Educational Structures in Europe (TUNING)» («Гармонізація освітніх структур в Європі»).Контингент здобувачів вищої освіти цієї ОП формується з числа абітурієнтів м. Полтави, Полтавської області та інших регіонів України.Покращення якості ОП забезпечується залученням професіоналів-практиків і роботодавців до реалізації освітнього процесу та атестації здобувачів, стимулюванням професійної й викладацької майстерності науково-педагогічних працівників, здобувачів вищої освіти за особливі досягнення тощо. Формування соціально активного випускника, свідомої особистості відбувається шляхом залучення здобувачів вищої освіти до роботи в органах студентського самоврядування, до волонтерської та громадської діяльності. Поєднання навчання та досліджень, засвоєння їхньої методології, можливість долучитися до програм внутрішньої й міжнародної мобільності сприяє формуванню творчої особистості та інтернаціоналізації освіти. Особливістю освітньої програми є змога отримати фахову освіту в поєднанні з можливостями розвитку соціальних навичок, що в сучасних умовах є корисним і важливим, зокрема, для педагогічних спеціальностей. Підготовка фахівців задовольняє потреби освітніх установ. 5. Інформація про контингент здобувачів вищої освіти на ОП станом на 1 жовтня поточного навчального року та набір на ОП
Рік
навчанняНавчальний рік, у якому
відбувся набір
здобувачів відповідного
року навчання
Обсяг набору на ОП у
відповідному навчальному
році
Контингент студентів на відповідному році навчання
станом на 1 жовтня поточного навчального року
У тому числі іноземців
ОД З ОД З
1 курс 2019 - 2020 13 13 0 0 0
2 курс 2018 - 2019 12 12 0 0 0
3 курс 2017 - 2018 18 18 0 0 0
4 курс 2016 - 2017 23 18 5 0 0
Умовні позначення: ОД – очна денна; ОВ – очна вечірня; З – заочна; Дс – дистанційна; М – мережева; Дл – дуальна.
6. Інформація про інші ОП ЗВО за відповідною спеціальністю
Рівень вищої Інформація про освітні програми
Сторінка 3
освіти
початковий рівень (короткий цикл)
програми відсутні
перший (бакалаврський) рівень
22028 Англійська22029 Мова і література (німецька)38 Трудове навчання та технології25148 Середня освіта (Математика і фізика)25149 Середня освіта (Математика та інформатика)25160 Середня освіта (Фізика і математика)25161 Середня освіта (Фізика та інформатика)25165 Середня освіта (Інформатика та математика)25167 Середня освіта (Інформатика та мова і література (англійська))70 Образотворче мистецтво71 Історія25175 Середня освіта (Трудове навчання та технології)111 Хореографія25183 Середня освіта (Хімія і біологія та здоров'я людини)25184 Середня освіта (біологія та хімія)25185 Середня освіта (Біологія та здоров'я людини)25187 Середня освіта (Здоров'я людини)25191 Середня освіта (Історія)25192 Середня освіта (Географія)143 Математика144 Інформатика25200 Середня освіта (Фізична культура)25202 Середня освіта (Українська мова і література)25203 Середня освіта (Українська мова і література та мова і література (англійська))25204 Середня освіта (Мова і література (англійська) та мова і література (німецька))25205 Середня освіта (Мова і література (німецька) та мова і література (англійська))25219 Середня освіта (Музичне мистецтво). Дошкільна освіта25221 Середня освіта (Музичне мистецтво). Початкова освіта25223 Середня освіта (Образотворче мистецтво)214 Німецька мова і література25275 Середня освіта (Хімія)25276 Середня освіта (Українська мова і література та мова і література (німецька))25277 Середня освіта (Музичне мистецтво)243 Здоров'я людини25311 Середня освіта (Біологія та здоров'я людини і хімія)25346 Середня освіта (Математика)25347 Середня освіта (Фізика)25348 Середня освіта (Інформатика)25350 Середня освіта (Біологія)25351 Середня освіта (Мова і література (англійська))25352 Середня освіта (Мова і література (німецька))27769 Середня освіта (Природничі науки)34372 Середня освіта (Географія). Практична психологія36973 Середня освіта (Хореографія)42063 Середня освіта (Мова і література (англійська) та мова і література (німецька))455 Англійська мова і література482 Фізика697 Географія733 Здоров’я людини799 Фізичне виховання802 Українська мова і література834 Фізична культура835 Хімія909 Біологія1032 Музичне мистецтво3 Біологія22030 Мова і література (англійська)25215 Середня освіта (Хореографія)
другий (магістерський) рівень
179 Фізична культура213 Українська мова і література242 Математика283 Мова і література (англійська, німецька, російська)525 Музичне мистецтво526 Біологія
Сторінка 4
621 Географія623 Трудове навчання та технології696 Фізика698 Образотворче мистецтво766 Хімія1134 Історія21664 014 Середня освіта (Хореографія)22026 Мова і література (англійська)22027 Мова і література (німецька)22032 Німецька мова і література25168 Середня освіта (Математика)25169 Середня освіта (Фізика)25170 Середня освіта (Інформатика)25181 Середня освіта (Трудове навчання та технології)25188 Середня освіта (Хімія)25189 Середня освіта (Біологія)25190 Середня освіта (Здоров'я людини)25195 Середня освіта (Історія)25196 Середня освіта (Географія)25201 Середня освіта (Фізична культура)25206 Середня освіта (Українська мова і література)25207 Середня освіта (Мова і література (англійська))25208 Середня освіта (Мова і література (німецька))25224 Середня освіта (Хореографія)25225 Середня освіта (Музичне мистецтво)25226 Середня освіта (Образотворче мистецтво)25312 Середня освіта (Біологія та здоров'я людини)27771 Середня освіта (Природничі науки)36974 Середня освіта (Хореографія)39285 Середня освіта (Мова і література (англійська))39286 Середня освіта (Мова і література (німецька))42064 Середня освіта (Мова і література (англійська))42081 Середня освіта (Мова і література (німецька))22031 Англійська мова і література
третій (освітньо-науковий/освітньо-творчий) рівень
37523 Середня освіта (Трудове навчання та технології)
7. Інформація про площі приміщень ЗВО станом на момент подання відомостей про самооцінювання, кв. м. Загальна площа Навчальна площа
Усі приміщення ЗВО 53083 14086
Власні приміщення ЗВО (на праві власності, господарського відання або оперативного управління)
53083 14086
Приміщення, які використовуються на іншому праві, аніж право власності, господарського відання або оперативного управління (оренда, безоплатне користування тощо)
0 0
Приміщення, здані в оренду
561 0
Примітка. Для ЗВО із ВСП інформація зазначається:
� щодо ОП, яка реалізується у базовому ЗВО – без урахування приміщень ВСП;� щодо ОП, яка реалізується у ВСП – лише щодо приміщень даного ВСП.
8. Документи щодо ОП
Документ Назва файла Хеш файла
Освітня програма 25192._Osvitnya_programa.pdf PZFd9PfpcuCqIdJMpovRkrvkGuZShElxEqcOy4olFzA=
Навчальний план за ОП
25192. Navchalny_plan.pdf 3Biocp75BKI7YgaKFKwTRpG0PAsjWl323RcMLpCknaU=
Сторінка 5
Рецензії та відгуки роботодавців
25192. Samoylenko.pdf e60VkIFPmRB8GlWibRkp2zjWbmAKOhqhtSx8FswgvGk=
Рецензії та відгуки роботодавців
25192. Portynay.pdf t1YogAfnB4SjmEk4NyBM/gVZFDKRpqqEVhjEYNuHZxU=
Рецензії та відгуки роботодавців
25192. Gavlenko.pdf noLNSNAsRe7ljUMtwfclZN8uB+e6ZIE2bKjyGIVgMwM=
Рецензії та відгуки роботодавців
25192. Logvin.pdf C1jECM6AiT5Gelv7W4shGSU6L4CIhFBKycRnq9OyYgM=
Рецензії та відгуки роботодавців
25192. Piddubna.pdf 2JTFjB06d7+jYmhHAbIM6vqqexuYpFdHSqxgaw+uWmI=
1. Проектування та цілі освітньої програми Якими є цілі ОП? У чому полягають особливості (унікальність) цієї програми?Цілі освітньої програми «Середня освіта (Географія)» полягають у формуванні конкурентоспроможних фахівців із високим рівнем професійної компетентності на засадах оволодіння основами географічних і психолого-педагогічних наук, дидактичними інструментами й різними формами педагогічної взаємодії в процесі формування ключових та предметних географічних компетентностей учнів задля вирішення актуальних проблем професійної діяльності та самовдосконалення вчителя.Особливості цієї ОП: залучення науково-педагогічних працівників закордонних освітніх установ до реалізації освітнього процесу; поєднання аудиторної і самостійної навчальної діяльності студентів із виїзними польовими навчальними географічними практиками; спрямованість професійного саморозвитку майбутнього вчителя на досягнення педагогічної майстерності; спрямування виробничої педагогічної практики на проєктування і проведення компетентнісно-формувальних уроків географії; залучення учасників освітнього процесу до організації і проведення всеукраїнських учнівських географічних турнірів, олімпіад, семінарів-тренінгів із географії з метою набуття навичок професійної діяльності у сфері позашкільної освіти; можливості академічної мобільності та стажування у закладах України та за кордоном. Продемонструйте, із посиланням на конкретні документи ЗВО, що цілі ОП відповідають місії та стратегії ЗВОУ розробці ОП враховано концептуальні засади місії та стратегії ПНПУ імені В. Г. Короленка (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/strategiya.pdf). Місія Університету полягає в забезпеченні фундаментального права людини та конституційного права громадян України на вищу освіту, у служінні людині, громаді, суспільству через підготовку конкурентоспроможних фахівців для освітньої та низки інших галузей. Ця місія зумовлює стратегію розвитку Університету, що спрямована на концентрацію зусиль колективу у визначених пріоритетних напрямах діяльності для удосконалення організаційної та змістової компонент освітньої діяльності, забезпечення якості вищої освіти, менеджменту, кадрової, наукової, науково-технічної та інноваційної діяльності, розвитку міжнародного партнерства, інформаційного середовища, молодіжної політики та студентського самоврядування, фінансово-економічної діяльності та матеріально-технічної бази. ОП спрямована на підготовку конкурентоспроможного вчителя / педагога, адаптованого до суспільних перетворень, здатного жити й працювати в інформаційному суспільстві, бути відданим патріотом української держави і захисником національних інтересів. Отже, цілі ОП відповідають місії та стратегії ЗВО. Опишіть, яким чином інтереси та пропозиції таких груп заінтересованих сторін (стейкхолдерів) були враховані під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП: - здобувачі вищої освіти та випускники програмиЗа результатами опитувань, бесід, обговорень на засіданнях кафедри, вченої ради факультету, робочої групи, інтереси та пропозиції здобувачів вищої освіти були враховані під час формулювання програмних результатів освітньої програми та побудови індивідуальної освітньої траєкторії. Так, за пропозицією Білявської М. В. до ПРН 15 було включено оволодіння елементами геоінформаційних технологій. Під час Всеукраїнської науково-практичної конференції «Освітні й наукові виміри географії» (25–26 квітня 2016 р.) відбулася зустріч робочої групи із випускниками спеціальності 6.040104 Географія Копилець Є.В., Гавленко Р. М., Маляренко О. С., Кушнір А. С., які запропонували додати до результатів навчання уміння самостійно вести польові дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
- роботодавціДо складу робочої групи зі створення / оновлення ОП входять: С. В. Комісар, директор Полтавського
Сторінка 6
обласного центру туризму і краєзнавства учнівської молоді; Л. А. Шкоденко, методист відділу природничо-математичних дисциплін та технологій Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського (ПОІППО). Урахування пропозицій роботодавців під час створення / оновлення ОП здійснювалося за результатами зустрічей робочої групи та проведення спільних заходів (семінарів, конференцій, бесід). Так, С. В. Комісар запропонував включити до цілей ОП, фахових компетентностей та результатів навчання спроможність працювати у позашкільних освітніх закладах, до прикладу, в центрах туризму і краєзнавства учнівської молоді, а Л. А. Шкоденко звернула увагу на доцільність включення здатності формування ключових та предметних географічних компетентностей учнів до цілей ОП. ОП рецензувала директор КЗ «Полтавська гімназія «Здоров’я» № 14» Піддубна В. В., яка запропонувала включити до ОП освітній компонент, що передбачає формування у здобувачів вищої освіти вміння застосовувати сучасні геоінформаційні технології в професійній діяльності, а також урізноманітнити навчальні практики.
- академічна спільнотаПроєкт ОП рецензували М. М. Логвин, кандидат геогр. наук, доц. ВНЗ Укоопспілки «ПУЕТ», та Самойленко В. М., доктор геогр. наук, проф. КНУ імені Тараса Шевченка. Вони сформулювали схвальні відгуки на аналізований проект ОП. За результатами співпраці викладачів кафедри з науково-педагогічними працівниками КНУ імені Тараса Шевченка, ЛНУ імені Івана Франка, Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького було посилено практичний складник вивчення основ географічних наук. Особливістю програми є академічний обмін викладачів з Університетським коледжем Копенгагена, Данія. У зв’язку з цим було конкретизовано ПРН 16 положенням, що стосується формування вмінь проводити польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження. На виїзному засіданні Українського географічного товариства у 2018 році, що відбулося на базі ПНПУ, була обговорена доповідь про розвиток географічної освіти на Полтавщині та підготовку фахівців за цією ОП. Результатом співпраці з Інститутом педагогіки НАПН України стала робота над темою УкрІНТЕІ № 0117U004975 «Компетентнісне навчання та викладання географії у системі неперервної педагогічної освіти», відображеною в теоретичному змісті предметної області ОП. З ініціативи викладачів у 2016–2017 н. р. відбулося перейменування кафедри географії та краєзнавства на кафедру географії та методики її навчання, що більш точно відображує мету ОП, за впровадження якої відповідає кафедра.
- інші стейкхолдериПроєкт ОП рецензував Р. М. Гавленко, учитель географії, заступник директора з навчально-виховної роботи Гоголівської ЗОШ І-ІІІ ступенів Великобагачанської районної ради. Він запропонував посилити прикладний аспект професійної підготовки вчителів географії під час проходження здобувачами освіти виробничої педагогічної практики. Ураховано пропозиції видавництв ДНВП «Картографія», ПрАТ «Інститут передових технологій», ТОВ «Українська Картографічна Група» щодо формування картографічної компетентності здобувачів ОП за допомогою різноманітних картографічних матеріалів (ПРН 15). Такі пропозиції надійшли під час обласного науково-практичного семінару «Формування географічних компетенцій учнів в умовах упровадження державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» (18.11.2015), обласного науково-практичного семінару «Вивчення географії у 8-му класі в умовах переходу на нову навчальну програму» (15.09.2016), спільного виїзного засідання-семінару відділу навчання географії та економіки Інституту педагогіки НАПН України, кафедри географії та методики її навчання ПНПУ імені В. Г. Короленка, Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського «Науково-методичне забезпечення навчання географії в основній школі» (20–21.09.2017).
Продемонструйте, яким чином цілі та програмні результати навчання ОП відбивають тенденції розвитку спеціальності та ринку праціТенденції розвитку ринку праці свідчать про недостатню забезпеченість фахівцями ЗЗСО регіону. У 2015/2016 навчальному році в Полтавській області функціонувало 655 денних загальноосвітніх навчальних закладів, у 2016/2017 – 675, 2017/2018 – 654, 2018/2019 – 619. Проте, незважаючи на скорочення кількості освітніх закладів, контингент учнів за останні 5 років поступово зростає – від 122,7 тис. осіб до 132,7 тис. осіб, що дає змогу спрогнозувати стабільний попит на випускників за цією ОП. Це підтверджують дані, отримані від методиста відділу природничо-математичних дисциплін та технологій ПОІППО в Полтавській області Л. А. Шкоденко: на початок 2019/2020 навчального року 189 учителів (26% від загальної кількості вчителів-географів) не мають належної фахової підготовки. Оскільки за новими навчальними програмами продовжено вивчення навчального предмета «Географія» в 11-му класі (що буде сприяти збільшенню навантаження у вчителів географії), описана вище тенденція буде прогресувати. Особливості новітніх тенденцій розвитку спеціальності враховано під час перегляду ОП за результатами моніторингу вступної кампанії, професійних дискусій зі стейкголдерами (круглий стіл «Ресурсний потенціал сучасного шкільного підручника» (Полтава, 30 листопада 2017 р.), щорічні обласні науково-практичні семінари 2015–2019 рр. спільно із ПОІППО імені М. В. Остроградського, Всеукраїнський з’їзд учителів географії (Київ, 2019 р.)).
Сторінка 7
Продемонструйте, яким чином під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП було враховано галузевий та регіональний контекстПНПУ імені В. Г. Короленка – єдиний заклад вищої освіти в Полтавській області, який готує вчителів географії за цією ОП. Полтавщина належить до регіонів, у яких географічна освіта в закладах загальної середньої освіти перебуває на високому рівні. Університет, зокрема кафедра географії та методики її навчання, є платформою реалізації обласної програми «Опікуємося освітою» на 2017–2020 роки. Про це свідчать масовість учасників та результати їхніх досягнень на всіх етапах Всеукраїнської олімпіади з географії, конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН України з географії, географічних турнірів та конкурсів, до складу журі й оргкомітету яких входять викладачі кафедри та здобувачі освіти за цією ОП.Галузевий та регіональний контекст ураховано під час формулювання цілей і програмних результатів навчання ОП із огляду на здійснення професійної діяльності в галузі освіти та дотичних до неї (ПРН 4, ПРН 16, ПРН 21). До компонентів ОП введено навчальну дисципліну «Географія Полтавщини» та розроблено навчально-методичне забезпечення відповідного розділу шкільної програми для учнів 8–9 класів ЗЗСО. Випускники ОП забезпечують кадрові потреби Полтавської області в роботі Державної служби якості освіти, центрів туризму й краєзнавства учнівської молоді, здійснюють надання освітніх послуг також на території інших областей України, де відсутня підготовка кадрів за відповідною ОП.
Продемонструйте, яким чином під час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП було враховано досвід аналогічних вітчизняних та іноземних програмПід час формулювання цілей та програмних результатів навчання ОП було враховано досвід аналогічних вітчизняних програм підготовки здобувачів вищої освіти спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія) у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка та Мелітопольському державному педагогічному університеті імені Богдана Хмельницького. Зокрема, з практики Київського національного університету імені Тараса Шевченка введено обов’язкову навчальну дисципліну «Історія та методологія географії», дисципліна «Картографія з основами топографії» була доповнена вивченням ГІС. Для вдосконалення програми навчальної польової практики з фізичної географії було використано досвід Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького у проведенні польових практик. На основі аналізу досвіду інших закладів вищої освіти було модернізовано зміст загальних і фахових компетентностей та результати навчання випускників, що сприяло підвищенню конкурентоспроможності ОП поряд із вітчизняними та іноземними аналогами. При доопрацюванні ОП був врахований досвід викладання природничих дисциплін в Університетському коледжі Копенгагена (Данія). Так, проведення занять та виїзної навчальної польової практики із використанням цифрової метеостанції та GPS-навігаторів із викладачем цього зарубіжного навчального закладу у 2018 та 2019 роках сприяло вдосконаленню ОП.
Продемонструйте, яким чином ОП дозволяє досягти результатів навчання, визначених стандартом вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освітиСтандарт вищої освіти за спеціальністю 014.07 Середня освіта (Географія) відсутній. Освітня програма розроблена у 2016 році на основі Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої освіти, схвалених сектором вищої освіти Науково-методичної ради Міністерства освіти і науки України 29.03.2016, протокол № 3. До складу укладачів цих рекомендацій входив доцент кафедри географії та краєзнавства Л. М. Булава. У зв’язку з відсутністю затвердженого стандарту вищої освіти за спеціальністю 014.07 Середня освіта (Географія) за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти, у визначенні програмних результатів навчання розробники ОП врахували вимоги сьомого кваліфікаційного рівня Національної рамки кваліфікацій, що передбачають набуття здобувачами вищої освіти компетентностей, достатніх для вирішення складних спеціалізованих задач та практичних проблем у професійній діяльності або в процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій та методів відповідних наук і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.
Якщо стандарт вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освіти відсутній, поясніть, яким чином визначені ОП програмні результати навчання відповідають вимогам Національної рамки кваліфікацій для відповідного кваліфікаційного рівня?У зв’язку із відсутністю стандарту вищої освіти зі спеціальності 014.07 Середня освіта (Географія) було зіставлено опис 7 кваліфікаційного рівня НРК та запланованих результатів навчання. Аналіз передбачав такі етапи порівняння: оцінку відповідності між вимогами до результатів навчання в ОП та дескрипторами НРК; результати навчання за кваліфікацією зіставлено з кваліфікаційним рівнем НРК. Було встановлено, що вимоги до результатів навчання НРК за першим (бакалаврським) рівнем вищої освіти зі спеціальності повинні передбачати набуття здобувачами вищої освіти компетентностей, достатніх для вирішення складних спеціалізованих задач та практичних проблем у професійній діяльності. Характерна сумісність вимог НРК до результатів навчання ОП, а саме: «знання і вміння» – знати та розуміти основні концепції, теорії та загальну структуру географічної науки, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії (ПРН 2), знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів (ПРН 3), знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в середній школі на засадах компетентнісно орієнтованого підходу (ПРН 6), знати і застосовувати психолого-
Сторінка 8
педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя (ПРН 7); «комунікація» – уміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя (ПРН 8), здійснювати спілкування рідною та іноземною мовою на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності (ПРН 9); «автономність і відповідальність» – уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії (ПРН 10), застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху (ПРН 17), уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи (ПРН 16), діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватися (ПРН 19), проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії (ПРН 20).Відповідність ПРН вимогам НРК для 7 кваліфікаційного рівня додатково забезпечено технологією розробки ОП, яка зумовлювалася логікою підготовки фахівців, а саме: цілепокладанням, формулюванням нормативних вимог до базового рівня підготовки абітурієнтів; розподілом кредитів ЄКТС для опанування ОП; структуруванням нормативного змісту на основі структурно-логічної схеми; конкретизацією форми атестації випускників.
2. Структура та зміст освітньої програми
Яким є обсяг ОП (у кредитах ЄКТС)?240
Яким є обсяг освітніх компонентів (у кредитах ЄКТС), спрямованих на формування компетентностей, визначених стандартом вищої освіти за відповідною спеціальністю та рівнем вищої освіти (за наявності)?180
Який обсяг (у кредитах ЄКТС) відводиться на дисципліни за вибором здобувачів вищої освіти?60
Продемонструйте, що зміст ОП відповідає предметній області заявленої для неї спеціальності (спеціальностям, якщо освітня програма є міждисциплінарною)?ОП спрямована на підготовку творчо спрямованих учителів-географів у галузі освіти, здатних до вирішення комплексних освітніх і прикладних завдань. Освітня програма відповідає предметній області, в основі якої лежать зміст географічних наук як підґрунтя шкільних курсів географії та методика формування географічних компетентностей учнів. ОП має окремі структурні компоненти, які складаються з навчальних дисциплін, курсової роботи, навчальних і виробничої практик, атестації. Освітні компоненти «Педагогіка», «Психологія», «Основи педагогічної майстерності», «Теорія та методика навчання географії», «Теорія та методика організації краєзнавчо-туристичної роботи» дають змогу сформувати фахові компетентності з організації освітнього процесу та позаурочного й позашкільного навчання, методики навчання географії в основній школі. ОК «Загальне землезнавство з основами теорії фізичної географії», «Геологія загальна та історична», «Метеорологія та кліматологія», «Загальна гідрологія та океанологія», «Геоморфологія та палеогеографія», «Біогеографія з основами ландшафтознавства» дають можливість розуміти та пояснювати особливості фізико-географічних об’єктів і процесів у геосферах, взаємозв’язки в ландшафтах і біогеоценозах та здійснювати їх фізико-географічну характеристику. ОК «Основи теорії суспільної географії», «Основи технологій виробництва», «Географія населення та розселення», «Географія світового господарства» дають змогу навчитися пояснювати закономірності територіальної організації суспільного виробництва, просторових процесів та форм організації життя людей. ОК «Фізична географія материків та океанів», «Фізична географія України», «Регіональна економічна та соціальна географія світу», «Економічна та соціальна географія України» спрямовані на формування знань природних та суспільних явищ і процесів на різних просторових рівнях (локальному, регіональному, глобальному), вмінь аналізувати і пояснювати особливості геопросторової організації природи, населення і господарства. ОК «Історія та методологія географії», «Картографія з основами топографії» розвивають здатність до пошуку джерел географічної інформації, до використання географічних методів, у тому числі інформаційних технологій, до застосовування картографічних умінь та до формування в учнів вміння працювати із картографічними засобами навчання. ОК «Навчальна польова практика з фізичної географії», «Навчальна польова практика з економічної географії», «Виробнича педагогічна практика» створюють умови для відпрацювання методів географічних та педагогічних досліджень, методик і технологій навчання географії, навичок роботи з метеорологічними, геодезичними та навігаційними приладами і
Сторінка 9
обладнанням. Під час опанування ОК студенти набувають вміння та навички ухвалювати обґрунтовані рішення в складних і непередбачуваних умовах, керуватися принципами академічної доброчесності. ОП є унікальною, оскільки це єдина програма в ПНПУ імені В. Г Короленка, яка здійснює підготовку вчителів географії.
Яким чином здобувачам вищої освіти забезпечена можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії?Формування індивідуальної освітньої траєкторії здійснюється через такі процедури: можливість вибору ОП і форми навчання (денної чи заочної) на ній; виконання самостійної роботи (індивідуальних завдань) із кожної навчальної дисципліни; вибір теми курсової роботи відповідно до інтересів здобувачів, можливого майбутнього (або вже наявного) місця працевлаштування; навчання за індивідуальним графіком, здобуття паралельно з навчанням досвіду професійної діяльності; отримання права на академічну відпустку («Положення про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів у ПНПУ»; самостійний вибір місця проходження виробничої практики, що розширює можливості подальшого працевлаштування («Положення про організацію та проведення практик студентів ПНПУ»); участь у програмах академічної мобільності, подвійних дипломів, визнання результатів навчання, отриманих в інших ЗВО; вибір освітніх компонентів, частка яких складає не менше 25 % від загального обсягу ОП («Положення про порядок та умови обрання студентами вибіркових навчальних дисциплін у ПНПУ»). Можливість формування індивідуальної освітньої траєкторії реалізується також через індивідуальний навчальний план студента на основі «Методичних вказівок щодо формування Індивідуального навчального плану здобувача вищої освіти ПНПУ». У разі виникнення проблем із формуванням індивідуального плану студенти звертаються до куратора групи, завідувача кафедри, до деканату факультету, навчально-методичного відділу та інших підрозділів ПНПУ.
Яким чином здобувачі вищої освіти можуть реалізувати своє право на вибір навчальних дисциплін?Процедура забезпечення права здобувачів вищої освіти на вільний вибір дисциплін враховує їхні особисті освітні інтереси, дає змогу здійснювати поглиблену підготовку за ОП, що визначає характер майбутньої діяльності, підвищення їхньої конкурентоспроможності та затребуваності на ринку праці.Система реалізації прав студента на вибір навчальних дисциплін регулюється в Університеті нормами ст. 62 Закону України «Про вищу освіту» № 1556-VII від 01.07.2014, «Положенням про порядок та умови обрання студентами вибіркових навчальних дисциплін у ПНПУ імені В. Г. Короленка» http://pnpu.edu.ua/ua/files/ovd/polozhennya_ovd.pdf Вибір навчальних дисциплін студент здійснює під час формування індивідуального навчального плану, який розробляється на навчальний рік і включає обов’язкові та обрані студентом навчальні дисципліни. Студенти мають право обирати НД на весь період навчання. Обсяг вибіркових компонентів ОП становить не менше 25 % загальної кількості кредитів ЄКТС, передбачених для відповідного рівня вищої освіти. Здобувач вищої освіти має право обирати навчальні дисципліни іншої ОП та освітнього рівня. На основі витягів із протоколів засідань кафедр, учених рад факультетів формується загальний перелік вибіркових навчальних дисциплін (ВНД), який розміщується разом із описами до них на сайті Університету в каталозі вибіркових дисциплін. Кафедри можуть додатково організовувати презентації ВНД або проводити оглядові лекції для студентів. Студенти, ознайомившись із запропонованим переліком ВНД, здійснюють свій вибір і подають до деканату відповідного факультету заяву на вивчення обраних ВНД. У разі, якщо для вивчення окремої ВНД не записалася мінімально необхідна кількість студентів, деканат факультету доводить до відома студентів перелік дисциплін, що не будуть викладатися. Після чого студенти повинні обрати іншу дисципліну, де є або може сформуватися кількісно достатня група студентів. Мінімально необхідна кількість студентів у групі на вивчення ВНД коригується наказом ректора. На підставі заяв студентів декан факультету готує відповідний рапорт і передає його до навчально-методичного відділу для створення проєкту наказу ректора. У разі поновлення або переведення студента перезарахування ВНД проводиться відповідно до наказу ректора, підставою для якого є заява та академічна довідка студента. Декан факультету на основі витягу із протоколу засідання відповідної кафедри своїм розпорядженням може дозволити студентам-учасникам програми академічної мобільності зарахувати ВНД, які прослухані в іншому університеті-партнері, але не передбачені навчальним планом відповідної ОП в Університеті.
Опишіть, яким чином ОП та навчальний план передбачають практичну підготовку здобувачів вищої освіти, яка дозволяє здобути компетентності, необхідні для подальшої професійної діяльностіПрактична підготовка здобувачів ОП в Університеті організовується відповідно до «Положення про організацію та проведення практик студентів ПНПУ» (http://pnpu.edu.ua/ua/files/NMV/practice/polozenia_pro_praktyky.pdff). ОП включає такі практики: навчальна польова практика з фізичної географії (2 семестр / 3 кредити), навчальна польова практика з економічної географії (4 семестр / 3 кредити), виробнича педагогічна практика (7 семестр / 9 кредитів). Практики складають логічно взаємопов’язану систему практичної підготовки та дають змогу сформувати загальні та фахові компетентності (ЗК 4; ЗК 7– 9; ФК 11–18). Навчальні польові практики є виїзними і проходять в різних регіонах України. Виробнича педагогічна практика передбачає формування фахових компетентностей учителя географії на підґрунті попереднього
Сторінка 10
вивчення психолого-педагогічних дисциплін, фахової методики та проходження навчальних практик. Робоча група ОП у співпраці зі стейкхолдерами визначає сучасні потреби ринку освітніх послуг, що враховуються при складанні та корегуванні програм практик. До складу комісії із захисту результатів виробничої педагогічної практики залучено Л. Шкоденко. У характеристику студента-практиканта представники навчального закладу можуть вносити пропозиції щодо вдосконалення практики. У звітах із практики здобувачі ОП аналізують перебіг її проходження, проблеми й ускладнення, указують побажання й пропозиції. В цілому здобувачі висловлюють задоволення компетентностями, здобутими під час практики.
Продемонструйте, що ОП дозволяє забезпечити набуття здобувачами вищої освіти соціальних навичок (soft skills) упродовж періоду навчання, які відповідають цілям та результатам навчання ОП результатам навчання ОПОП передбачає набуття здобувачами вищої освіти здатності до комунікації зі спільнотами, уміння організовувати комунікацію учнів, створювати рівноправне справедливе освітнє середовище тощо. Важливим складником професійної підготовки майбутніх учителів є формування навичок соціальної взаємодії та міжособистісного спілкування, що сприяє становленню професіоналів-лідерів у педагогічній галузі. Зміст навчальних дисциплін «Педагогіка», «Психологія», «Основи педмайстерності», «Теорія та методика навчання географії», «Українська мова», «Іноземна мова», «Фізичне виховання», програми навчальних і виробничої практик дає змогу сформувати не лише загальні та фахові компетентності, але й соціальні навички (soft skills), серед яких: здатність до колективних дій, знання основних способів і засобів міжособистісної комунікації, практичний досвід комунікації державною та іноземною мовами, уміння постійно збагачувати власне мовлення, застосувати інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності, здатність займати активну життєву позицію та розвивати лідерські якості, уміння виробляти власну стратегію і тактику професійної поведінки з урахуванням інтересів колективу, навички роботи в команді. Спрямованими на формування соціальних навичок є традиційні для студентів позааудиторні заходи, а саме: посвята у географи, географічні турніри, подорожі та екскурсії, участь у змаганнях зі спортивного орієнтування, КВК, брейн-ринги, квести тощо.
Яким чином зміст ОП ураховує вимоги відповідного професійного стандарту?Оскільки професійний стандарт відсутній, то для визначення результатів навчання, що визначають присвоювану після завершення навчання на ОП професійну кваліфікацію, Університет орієнтується на Закони України «Про вищу освіту», «Про освіту», Постанову Кабінету Міністрів України «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій», Довідник користувача ЄКТС, Рекомендації щодо забезпечення якості в Європейському просторі вищої освіти. Класифікатор професій ДК 003:2010. Зміст ОП орієнтований на набуття тих компетентностей, які є основою кваліфікацій таких професій (за Класифікатором ДК 003:2010): вчителя середнього навчально-виховного закладу – ФК 12, ФК 13, ФК 14, ФК 15, ФК 17, ФК 18; організатора позакласної та позашкільної виховної роботи з дітьми – ФК 12, ФК 15, ФК 18; педагога-організатора – ФК 12, ФК 15. Компетентності ОП корелюють з описом відповідного кваліфікаційного рівня НРК України.
Який підхід використовує ЗВО для співвіднесення обсягу окремих освітніх компонентів ОП (у кредитах ЄКТС) із фактичним навантаженням здобувачів вищої освіти (включно із самостійною роботою)?Навчальний час студента визначається кількістю облікових одиниць часу, призначених для засвоєння ОП підготовки на певному рівні вищої освіти для здобуття відповідного ступеня вищої освіти. Тривалість семестрів цієї ОП: 18 – 20 тижнів, обсяг практик – 12 кредитів ЄКТС (8 тижнів). Обсяг одного кредиту ЄКТС – 30 годин, що включають у себе як аудиторну (лекції, практичні / лабораторні заняття), так і самостійну роботу. Навчальний час, відведений для самостійної роботи студента, регламентується робочим навчальним планом. При визначенні змісту і бюджету часу самостійної роботи використовуються Методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи здобувачів вищої освіти, у яких наведено оцінки трудомісткості окремих видів самостійної роботи. Із метою забезпечення оптимального співвіднесення обсягу ОК із фактичним навантаженням здобувачів вищої освіти у розробці ОП враховуються очікувані результати навчання певного компонента ОП, специфіка його змісту і місця в ОП. Для оцінки реального середнього обсягу самостійної роботи, який потрібний здобувачеві освіти для опанування певного освітнього компонента в Університеті проводять опитування студентів «Викладання очима студентів», відбувається постійна взаємодія із органами студентського самоврядування, на основі чого коригується за потреби зміст і обсяг самостійної роботи в робочих програмах дисциплін, розклад навчальних занять на факультетах тощо.
Якщо за ОП здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти за дуальною формою освіти, продемонструйте, яким чином структура освітньої програми та навчальний план зумовлюються завданнями та особливостями цієї форми здобуття освітиПідготовка за дуальною формою освіти не передбачена.
Сторінка 11
3. Доступ до освітньої програми та визнання результатів навчання
Наведіть посилання на веб-сторінку, яка містить інформацію про правила прийому на навчання та вимоги до вступників ОППравила прийому до ПНПУ імені В. Г. Короленка у 2020 році http://pnpu.edu.ua/vstuphttp://pnpu.edu.ua/ua/files/vstup/Pravila_PNPU_2020.pdf
Поясніть, як правила прийому на навчання та вимоги до вступників ураховують особливості ОП?Із 2016 року на навчання для здобуття ступеня бакалавра за ОП «Середня освіта (Географія)» приймаються особи з повною загальною середньою освітою за результатами ЗНО з урахуванням середнього бала документа про повну загальну середню освіту та балів за особливі успіхи (призери IV етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з географії; III етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України). З 2017 до 2020 року приймаються сертифікати ЗНО за усі попередні роки. Вага конкурсних предметів у 2016 році: українська мова та література, географія – 0,35, історія України, або біологія, або англійська мова, або математика – 0,3; у 2017–2018 рр.: українська мова та література, історія України, географія або біологія – по 0,3. У 2019 році бюджетна пропозиція: українська мова та література – 0,25, географія – 0,4, математика або іноземна мова – 0,25; небюджетна пропозиція: українська мова та література – 0,25, історія України – 0,25, географія або біологія – 0,4. Оскільки географія є профільним предметом, то вона має найбільшу вагу. Вага атестату про повну загальну освіту з 2016 по 2020 рр. – 0,1. З 2017 року за результатами участі в олімпіаді ПНПУ з географії додається до 20 балів до сертифікату ЗНО з географії.
Яким документом ЗВО регулюється питання визнання результатів навчання, отриманих в інших ЗВО? Яким чином забезпечується його доступність для учасників освітнього процесу?Визнання результатів навчання в Університеті, отриманих в інших ЗВО, регулюється «Положенням про порядок переведення, відрахування та поновлення студентів у ПНПУ», «Положенням про академічну мобільність учасників освітнього процесу ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/academic_mobility.pdf.Здобувачам вищої освіти, які були відраховані або перервали навчання, можуть бути перезараховані результати попереднього навчання за умови їх відповідності освітнім компонентам ОП. Перезарахування здійснюється за наказом ректора на підставі рапорту декана факультету за погодженням із гарантом відповідної ОП. При перезарахуванні ОК зберігається раніше здобута позитивна оцінка результатів навчання (РН) студента. Університет також визнає еквівалентними та перезараховує РН студентів у ЗВО-партнері під час академічної мобільності. Перезарахування вивчених ОК здійснюється з використанням Європейської системи трансферу та накопичення кредитів ECTS і на підставі наданого студентом документа із переліком і результатами вивчення ОК, із зазначенням кількості кредитів та інформацією про систему оцінювання, завіреного ЗВО-партнером в установленому порядку. Визнання РН здійснює спеціальна комісія із перезарахування РН учасників академічної мобільності, створена розпорядженням першого проректора. Поінформованість здобувачів про можливість визнання РН забезпечується розміщенням нормативних документів на сайті ПНПУ імені В. Г. Короленка.
Опишіть на конкретних прикладах практику застосування вказаних правил на відповідній ОП (якщо такі були)?З метою реалізації угоди від 28.12.2016 № 28/01-57а/57 студенти цієї ОП Давиденко О. О., Галушка Л. С., Ілляшенко О. Г, Семеренко Р. С., Кукуюк Я. О. реалізовують внутрішню кредитну академічну мобільність, вивчаючи навчальну дисципліну «Організація туризму в світі (Організація туристичних подорожей)» у Полтавському університеті економіки і торгівлі на підставі релевантності навчальних результатів з дисципліною «Організація туристичних подорожей і екскурсій», враховуючи норми «Положення про внутрішню академічну мобільність студентів ПНПУ імені В. Г. Короленка». У здобувачів ОП є можливість реалізації міжнародної мобільності в рамках участі в програмі Erasmus+ за умови проходження конкурсного відбору (http://pnpu.edu.ua/education-abroad). До прикладу, студентка другого курсу Колотій А. С. заповнила аплікаційну форму і проходить конкурсний відбір на отримання стипендії на навчання в University College Copenhagen – KP (Копенгаген, Данія), який є ЗВО-партнером ПНПУ.
Яким документом ЗВО регулюється питання визнання результатів навчання, отриманих у неформальній освіті? Яким чином забезпечується його доступність для учасників освітнього процесу?Механізм визнання результатів неформальної освіти нормативно-правовою базою ПНПУ імені В.Г. Короленка не передбачений.
Сторінка 12
Опишіть на конкретних прикладах практику застосування вказаних правил на відповідній ОП (якщо такі були)Визнання результатів навчання, отриманих у неформальній освіті, на ОП не передбачено і не проводилося.
4. Навчання і викладання за освітньою програмою
Продемонструйте, яким чином форми та методи навчання і викладання на ОП сприяють досягненню програмних результатів навчання? Наведіть посилання на відповідні документиФорми та методи навчання і викладання на ОП регламентовані «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf. Навчання на цій ОП здійснюється за такими формами: лекції (проблемні, інтерактивні), практичні і лабораторні заняття, самостійна робота, практики (навчальні та виробнича педагогічна). Методи, які застосовуються при вивченні ОК, сприяють досягненню заявлених у ОП цілей та ПРН. Зокрема, ті ПРН, що передбачають формування знань і розумінь теоретичних основ дисциплін, досягаються переважно застосуванням методів проблемного викладення навчального матеріалу і частково-пошукового (індивідуальні пошукові завдання). Реалізуються ці методи за допомогою вербальних (бесіда, розповідь, пояснення, дискусія) та ілюстративно-демонстраційних (ілюстрування, демонстрування) методичних прийомів. При формуванні ПРН, що сприяють застосуванню знань і розумінь, реалізації їх у практичній діяльності, використовують прикладні методичні прийоми (практичні завдання, географічні задачі та вправи), інтерактивні форми організації навчання (кооперовано-групове навчання, мозковий штурм, 2-4-разом), картографічні методи (аналізу властивостей карт, створення картографічного зображення за допомогою комп'ютерних технологій – відкритої ГІС SAGA). У залежності від змісту та особливостей кожної ОК застосовується диференційований підхід до вибору методів навчання.
Продемонструйте, яким чином форми і методи навчання і викладання відповідають вимогам студентоцентрованого підходу? Яким є рівень задоволеності здобувачів вищої освіти методами навчання і викладання відповідно до результатів опитувань?Форми і методи навчання та викладання відповідають вимогам студентоцентрованого навчання завдяки свідомому вибору студентом змісту, темпу, способу та місця навчання; орієнтовані на міжособистісну взаємодію, творчий розвиток особистості, допомогу і підтримку в самоосвіті через взаємодію «студент і викладач», де вони є рівноправними суб’єктами освітнього процесу. Відповідно до норм «Положення про організацію освітнього процесу в ПНПУ імені В. Г. Короленка» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf в Університеті щорічно проводиться моніторинг якості освіти «Викладання очима студентів». Отримана інформація обговорюється на засіданнях кафедри, ученої ради факультету та Університету, що дає змогу оперативно реагувати на виявлені недоліки і враховувати це при оновленні ОП. Так, середній рівень задоволеності здобувачів ОП за результатами моніторингу 2017–2018 н. р. склав 4,6, 2018–2019 н. р. – 4,1 (за п’ятибальною шкалою), що свідчить про високий рівень їхньої задоволеності. На кураторських годинах також проводяться опитування та обговорюються питання задоволеності здобувачів формами й методами навчання на ОП. До прикладу, з ініціативи студентів відбувається заміщення паперових носіїв інформації на електронні, змінюються форми й методи виконання самостійної роботи за рахунок розширення кооперовано-групової форми.
Продемонструйте, яким чином забезпечується відповідність методів навчання і викладання на ОП принципам академічної свободиЗагальні засади забезпечення академічної свободи в ЗВО викладено у «Положенні про академічну свободу учасників освітнього процесу в ПНПУ» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/academician.pdf). Академічна свобода забезпечується через надані права в здійсненні освітньої діяльності, а саме: право на здійснення наукової та дослідницької діяльності; на участь в експериментальній і міжнародній діяльності; обирати освітню траєкторію самостійної роботи; на вибір підручників, навчальних посібників, матеріалів та інших засобів навчання; обирати тематику і керівника курсової та наукової роботи. Науково-педагогічним працівникам надається можливість обирати методи навчання задля ефективного засвоєння знань, проводити заняття із застосуванням сучасних технологій, обирати самостійну форму вивчення окремих тем, розглядати різні концепції в дисциплінах педагогічного спрямування, вносити зміни в робочі навчальні програми. Викладачі на цій ОП надають переваги методам проблемного викладення навчального матеріалу, що базуються на принципах свободи слова і творчості. Академічна свобода здобувачів ОП досягається шляхом надання їм права вільно обирати навчальні дисципліни, установи для проходження педагогічної практики, тематику написання курсової роботи та проведення наукових досліджень, індивідуальних завдань із навчальних дисциплін, навчатися одночасно за декількома ОП, за індивідуальним графіком, формувати індивідуальний навчальний план.
Сторінка 13
Опишіть, яким чином і у які строки учасникам освітнього процесу надається інформація щодо цілей, змісту та очікуваних результатів навчання, порядку та критеріїв оцінювання у межах окремих освітніх компонентів *Інформування майбутніх здобувачів вищої освіти відбувається під час усіх форм профорієнтаційної роботи (дні відкритих дверей, візити до ЗЗСО, семінари-тренінги для учнів ЗЗСО тощо). Усім учасникам освітнього процесу постійно надається доступна і зрозуміла інформація щодо цілей, змісту та програмних результатів навчання, порядку та критеріїв оцінювання в межах окремих освітніх компонентів, яка розміщена на сайті Університету (http://pnpu.edu.ua/osvitni-programi-2016). Критерії оцінювання результатів навчання з навчальних дисциплін ОП надаються студентам шляхом усного повідомлення викладачем на початку вивчення кожного освітнього компонента (як правило на першому аудиторному занятті студенти отримують інформацію про вимірювані цілі, компетентності, зміст та очікувані результати навчання, порядок та критерії оцінювання, методичні вказівки до практичних чи лабораторних робіт, питання до поточного та семестрового контролю тощо), перед виконанням певних видів робіт, під час проведення консультацій, перед проведенням поточного / семестрового / підсумкового контролів, у друкованому (у лаборанта кафедри, викладача, що забезпечує викладання дисципліни) та електронному вигляді. Види підсумкових форм контролю (екзамени, заліки, атестаційні екзамени), тривалість сесій, розклади проведення заліків та екзаменів розміщуються на факультетських дошках оголошень та на сайті Університету (http://pnpu.edu.ua/informaczijni-materiali-dlya-uchasnikiv-osvitnogo-proczesu).
Опишіть, яким чином відбувається поєднання навчання і досліджень під час реалізації ОПЗдобувачі ОП залучаються до проведення досліджень на засадах академічної свободи. Поєднання навчання і досліджень під час реалізації ОП забезпечується долученням до виконання наукової теми кафедри, що зареєстрована в УкрІНТЕІ № 0117U004975 «Компетентнісне навчання та викладання географії у системі неперервної педагогічної освіти». З метою здійснення педагогічних досліджень студенти відвідують Полтавський обласний науковий ліцей-інтернат ІІ-ІІІ ступенів імені А. С. Макаренка Полтавської обласної ради, де разом із вчителями географії проводять різноманітні майстер-класи, зокрема «Діяльнісний підхід до навчання географії». Для організації освітнього процесу використовується потенціал музейних і навчальних комплексів-кабінетів на факультеті історії та географії та на природничому факультеті («Загальної і регіональної геології імені В. І. Вернадського», «Меморіальна аудиторія імені І. А. Зязюна», кімнати-музеї В. О. Сухомлинського і А. С. Макаренка, ботанічний сад, Центр лідерства та творча лабораторія імені А. С. Макаренка, спеціалізовані кабінети – етнографії, загального землезнавства, фізичної географії, інноваційних освітніх технологій, картографії та ГІС-технологій). Координаторами дослідницького пошуку бакалаврів є науковий сектор студентського сенату факультету історії та географії, який очолює студент ОП Давиденко О. О. На кафедрі для здобувачів ОП діють проблемні групи: «Історична географія та ландшафтний моніторинг на Полтавщині» (доц. Булава Л. М.), «Особливості природи геосфер та життєдіяльність людей в них» (доц. Мащенко О. М), «Компетентнісне навчання географії» (проф. Вішнікіна Л. П.). Студенти беруть активну участь у захисті наукових робіт на Всеукраїнських конкурсах. Результати наукових досліджень студентів висвітлюються під час роботи круглих столів, семінарів, конференцій. Традиційними є участь здобувачів ОП в організації і проведенні конференцій в Університеті: Всеукраїнська науково-практична інтернет-конференція з міжнародною участю «Освітні й наукові виміри географії та туризму», наукова конференція студентів, магістрантів і аспірантів факультету історії та географії. Апробація досліджень здійснюється шляхом публікацій матеріалів у збірниках конференцій та під час проходження педагогічної практики (методична та науково-дослідна робота описується в розділі 5 звіту з практики).Про результативність навчальної та науково-дослідної діяльності студентів ОП свідчать призові місця на всеукраїнських олімпіадах і конкурсах студентських наукових робіт. Призером ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з географії був О. О. Давиденко, конкурсу наукових робіт із гідрометеорології – Д. О. Хмелевський, Всеукраїнської студентської олімпіади з педагогіки – Н.С. Хоменко. За результатами наукової та освітньої діяльності ректор ПНПУ присвоює щороку найкращим студентам відзнаку «Студент року», яку у 2019 р. отримав студент ОП Давиденко О.О., а студент ОП Хмелевський Д.О. за успіхи в науковій діяльності нагороджений стипендією Президента України.
Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, яким чином викладачі оновлюють зміст навчальних дисциплін на основі наукових досягнень і сучасних практик у відповідній галузіОновлення змісту освітніх компонентів ОП отримало практичне втілення на основі аналізу нових наукових напрямів та досягнень, які стосуються навчальних дисциплін; проведення власних наукових досліджень, висвітлення їх результатів в опублікованих монографіях та наукових статтях із подальшим застосуванням у викладацької діяльності. Викладачі своєчасно оновлюють зміст ОК на основі вивчення досвіду академічної спільноти під час підвищення кваліфікації на базі інших ЗВО України, проходження закордонних стажувань, співпраці з науково-дослідними установами. Зокрема, за результатами обміну досвідом у проведенні польових практик з Університетського коледжу Копенгагена (Данія) запозичено методику використання GPS-навігаторів та мобільної метеостанції. Після стажування в Полтавському університеті економіки і торгівлі викладач кафедри Шуканова А. А. оновила контент дисципліни «Туристичне країнознавство».
Сторінка 14
Прикладами оновлення ОК є впровадження в освітній процес результатів наукових розвідок викладачів Л. П. Вішнікіної (монографія «Компетентнісне навчання географії в основній школі»), С. М. Шевчука (монографія «Суспільна географія в Україні: теорія та практика досліджень»), О. А. Федія (монографія «Формування демографічних понять у процесі навчання економічної і соціальної географії»), розроблення контенту нових навчальних дисциплін, які відповідають сучасним досягненням науки та тематиці проведених досліджень, зокрема: «Методика компетентнісного навчання географії» (проф. Вішнікіна Л. П.), «Історія географії в Україні» (проф. Шевчук С. М.). Викладачі ОП проводять дослідження у співпраці з освітніми та науково-дослідними установами: відділом навчання географії та економіки Інституту педагогіки НАПН України, ПОІППО імені М. В. Остроградського. До прикладу, у вересні 2017 року проводилося спільне виїзне засідання-семінар «Науково-методичне забезпечення навчання географії в основній школі» (с. Потоки Кременчуцького району Полтавської області) відділу навчання географії та економіки Інституту педагогіки НАПН України, кафедри географії та методики її навчання, ПОІППО імені М. В. Остроградського. У співпраці з названими установами проводилися всеукраїнські наукові-практичні конференції «Освітні й наукові виміри географії та туризму» (квітень 2016 року, березень 2019 року). Матеріали конференцій також використовуються для оновлення ОК. Ураховуючи оновлення та зміни в програмах шкільного курсу географії викладачі переглядають зміст робочих програм навчальних дисциплін, які затверджуються / перезатверджуються на першому засіданні кафедри кожного навчального року. Зміни, що вносяться до змісту ОК, аналізуються та узгоджуються на наукових і методичних семінарах кафедри.
Опишіть, яким чином навчання, викладання та наукові дослідження у межах ОП пов’язані із інтернаціоналізацією діяльності ЗВОНавчання, викладання та наукові дослідження у межах ОП здійснюються з урахуванням завдань Стратегії інтернаціоналізації університету (http://pnpu.edu.ua/ua/files/activity/internationalization_strategy.pdf), яка націлена на співпрацю із закордонними навчальними закладами, підписання з ними угод про спільні наукові дослідження та проєкти, академічну мобільність студентів та викладачів, стажування, проведення міжнародних конференцій тощо. Міжнародна співпраця може здійснюватися на підставі договорів про співпрацю між закордонними навчальними / науковими установами і ПНПУ імені В. Г. Короленка, перелік яких оприлюднено на сайті Університету в розділі «Міжнародна діяльність» (http://pnpu.edu.ua/our-partners-international-activities). Так, із червня 2018 року відбувається співпраця з Університетським коледжем Копенгагена (Данія) у формі спільного проведення аудиторних занять та практик. У рамках інтернаціоналізації діяльності Університету викладачі беруть участь у зарубіжних проєктах та наукових стажуваннях: проф. Шевчук С. М. (Чехія, Польща), проф. Вішнікіна Л. П. (Польща), доц. Япринець Т. С. (Чехія, Словенія), доц. Федій О. А. (Данія). Інтернаціоналізація діяльності Університету здійснюється також завдяки доступу до міжнародних наукометричних баз даних Scopus, Web of Science та публікації у міжнародних виданнях. Координацію заходів, пов’язаних з міжнародною академічною мобільністю студентів, здійснює відділ інноваційної діяльності та міжнародних зв’язків, що надає консультативну та методичну допомогу.
5. Контрольні заходи, оцінювання здобувачів вищої освіти та академічна доброчесність
Опишіть, яким чином форми контрольних заходів у межах навчальних дисциплін ОП дозволяють перевірити досягнення програмних результатів навчання?Процес оцінювання результатів навчальних досягнень здобувачів вищої освіти регулюється «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ імені В. Г. Короленка» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf), а також «Методичними рекомендаціями щодо порядку і критеріїв оцінювання результатів навчання у ПНПУ імені В. Г. Короленка». Форми контрольних заходів із НД визначено в ОП, навчальному плані та робочих програмах дисциплін. Контроль навчальних досягнень студентів складається із перевірки та оцінювання рівня досягнення результатів навчання. На ОП переважають такі форми контрольних заходів, як заліки / диференційовані заліки, семестрові й атестаційні екзамени. Перевірка й оцінювання рівня досягнення результатів навчання включає поточний, модульний, семестровий та підсумковий контроль. Поточний контроль відбувається протягом семестру на всіх видах навчальних занять, враховуючи виконання завдань самостійної роботи, практичних завдань, усне й письмове опитування, з метою оперативного отримання об’єктивних даних про рівень знань, умінь і практичних навичок із НД. Модульний контроль здійснюється за результатами опанування певного змістового модуля ОК у формі тестування, контрольних робіт із запитаннями й завданнями. Семестровий контроль проводиться у формі екзаменів та заліків із конкретного ОК в обсязі навчального матеріалу, визначеного робочою навчальною програмою дисципліни й у терміни, встановлені графіком освітнього процесу. Підсумкова оцінка з дисципліни включає суму балів, одержаних студентом за окремі оцінювані форми навчальної діяльності, та (у разі контролю у формі екзамену) бали, одержані за складання екзамену. Форми проведення семестрового контролю, зміст і структура екзаменаційних білетів (контрольних завдань) та критерії оцінювання розробляються кафедрою і затверджуються її рішенням. Оцінювання здійснюється за 100-бальною накопичувальною шкалою. Підсумковий контроль проводиться після повного опанування здобувачами змісту ОП у формі атестаційного екзамену, який передбачає перевірку й оцінку результатів навчання випускника
Сторінка 15
та встановлення рівня їхньої відповідності вимогам ОП. За результатами атестаційного екзамену розробляються пропозиції щодо подальшого вдосконалення ОК та ОП.Критерії оцінювання результатів навчання є обов’язковим складником навчально-методичного забезпечення ОК і передбачають чітке, зрозуміле для студента формулювання вимог до рівня досягнення запланованих результатів навчання за 100-бальною накопичувальною шкалою. Особливістю ОП є розвиток у бакалаврів навичок самоконтролю та самооцінювання за ступенем засвоєння навчального матеріалу, уміння самостійно знаходити допущені помилки, неточності, а також спосіб усунення виявлених недоліків.
Яким чином забезпечуються чіткість та зрозумілість форм контрольних заходів та критеріїв оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти?Система оцінювання навчальних досягнень студентів розробляється, обговорюється та затверджується до початку навчального процесу. Чіткість та зрозумілість форм контрольних заходів забезпечується шляхом відображення необхідних відомостей у робочих програмах навчальних дисциплін (РПНД), де наведено форми проведення контрольних заходів, критерії оцінювання результатів навчання студентів, розподіл балів за змістовими модулями. Із кожної дисципліни для передбачених робочою навчальною програмою форм контрольних заходів, розроблені критерії оцінювання, які доводяться до відома здобувачів вищої освіти на початку вивчення кожної навчальної дисципліни. Розробка критеріїв оцінювання здійснюється з урахуванням «Методичних рекомендацій щодо порядку і критеріїв оцінювання результатів навчання у ПНПУ імені В. Г. Короленка».
Яким чином і у які строки інформація про форми контрольних заходів та критерії оцінювання доводяться до здобувачів вищої освіти?Інформацію про форми проведення семестрових та атестаційних контрольних заходів, їх перелік http://pnpu.edu.ua/informaczijni-materiali-dlya-uchasnikiv-osvitnogo-proczesu наведено в ОП, яка розміщена на сайті Університету http://pnpu.edu.ua/osvitni-programi та на інформаційній дошці факультету. Регламент контрольних заходів визначається «Положенням про організацію освітнього процесу у ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf. Інформація про форми проведення контрольних заходів та критерії оцінювання доводиться до відома здобувачів вищої освіти на першому аудиторному занятті з навчальної дисципліни. Семестрові й атестаційні екзамени проводяться за укладеним деканатом і затвердженим першим проректором розкладом екзаменаційної / атестаційної сесії, з яким викладачі і студенти знайомляться на факультетських дошках оголошень та на сайті Університету (http://pnpu.edu.ua/informaczijni-materiali-dlya-uchasnikiv-osvitnogo-proczesu).Інформацію щодо чіткості і зрозумілості форм контрольних заходів, критеріїв оцінювання навчальних досягнень отримують шляхом опитування студентів, проведення моніторингу якості освіти «Викладач очима студента». Результати обговорюються на засіданнях кафедри, ученої ради факультету та Університету.
Яким чином форми атестації здобувачів вищої освіти відповідають вимогам стандарту вищої освіти (за наявності)?Стандарт вищої освіти за цією спеціальністю відсутній. Атестація здобувачів першого (бакалаврського) рівня освіти за освітньою програмою «Середня освіта (Географія)» регламентується «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf, «Положенням про порядок створення та організацію роботи Екзаменаційної (атестаційної) комісії в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/ua/files/ofinform/exams.pdf і відповідно до ОП проводиться у формі атестаційного екзамену, який передбачає перевірку теоретичних знань та практичних вмінь, набутих студентами протягом навчання. У процесі атестаційного екзамену здійснюється перевірка досягнення ПРН студентами шляхом усної відповіді. Відповіді студентів оцінюються за 100-бальною шкалою, яка переводиться у чотирибальну шкалу (відмінно, добре, задовільно, незадовільно). Атестаційний екзамен забезпечує оцінювання рівня сформованості фахових компетентностей студентів, встановити глибину розуміння ними теоретичних основ актуальних освітніх проблем, здатність аналізувати сучасні дослідження науковців та методистів, зв’язок теоретичного матеріалу з практичною діяльністю педагога.
Яким документом ЗВО регулюється процедура проведення контрольних заходів? Яким чином забезпечується його доступність для учасників освітнього процесу?Організація та проведення контрольних заходів урегульовується «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf, «Положенням про порядок створення та організацію роботи Екзаменаційної (атестаційної) комісії в ПНПУ імені В. Г. Короленка» http://pnpu.edu.ua/ua/files/ofinform/exams.pdf, які містяться на сайті Університету. Також на сайті оприлюднюються переліки заліків і екзаменів, розклади екзаменаційних сесій та атестаційних екзаменів http://pnpu.edu.ua/informaczijni-materiali-dlya-uchasnikiv-osvitnogo-proczesu. Доступність процедури проведення контрольних заходів для учасників освітнього процесу забезпечується різними формами та способами, зокрема нормативні документи є у відкритому доступі на офіційному сайті
Сторінка 16
Університету, факультетських дошках оголошень; матеріали для проведення контролю знаходяться у друкованому вигляді в деканаті факультету історії та географії і на кафедрі географії та методики її навчання. Контрольні заходи проводяться у терміни, визначені навчальним планом та графіком освітнього процесу. Систематично проводиться опитування здобувачів вищої освіти щодо обізнаності з процедурами проведення контрольних заходів. Отримана інформація обговорюється на засіданнях кафедри та вченої ради факультету, що дає змогу оперативно коригувати виявлені недоліки.
Яким чином ці процедури забезпечують об’єктивність екзаменаторів? Якими є процедури запобігання та врегулювання конфлікту інтересів? Наведіть приклади застосування відповідних процедур на ОПОб’єктивність екзаменаторів забезпечується відкритістю інформації щодо форми проведення екзамену, обсягу матеріалу, що виноситься на екзамен, критеріїв оцінювання. Така інформація є загальнодоступною і завчасно повідомляється студентам. Форми проведення семестрових екзаменів зазначаються у робочих програмах дисциплін. Зміст екзаменаційних білетів, перелік матеріалів, використання яких дозволене студентові під час екзамену, обговорюються на засіданні кафедри і затверджуються до початку навчального року. Об’єктивність екзаменаторів перевіряється виконанням ректорських контрольних робіт. Організація атестаційних екзаменів регламентується «Положенням про порядок створення та організацію роботи Екзаменаційної (атестаційної) комісії в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/ua/files/ofinform/exams.pdf. Персональний склад екзаменаційної комісії затверджується наказом ректора не пізніше, ніж за два місяці до екзамену і доводиться до відома студентів. Атестація здійснюється відкрито і публічно. Запобіганню конфліктів та забезпеченню об’єктивності екзаменаторів сприяє практика використання письмового викладення відповідей на запитання. У випадку виявлення потенційного конфлікту інтересів за поданням уповноваженої особи з питань запобігання і виявлення корупції видається наказ ректора Університету щодо застосування зовнішнього контролю (як правило, зовнішній контроль покладається на завідувача кафедри). Конфлікту інтересів або порушення процедур проведення контрольних заходів на ОП не було.
Яким чином процедури ЗВО урегульовують порядок повторного проходження контрольних заходів? Наведіть приклади застосування відповідних правил на ОППроцедура повторного проходження контрольних заходів визначається «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf. Повторне складання екзаменів і заліків допускається не більше двох разів із кожної дисципліни: один раз письмово викладачу, який викладав дисципліну, другий – комісії, до складу якої входять два провідні викладачі та завідувач кафедри (викладач, який приймав екзамен, як правило, до неї вже не входить). Повторне складання відбувається згідно з графіком, який укладається деканатом, затверджується деканом факультету і оприлюднюється на дошці оголошень. Для окремих студентів у разі наявності поважних причин (стан здоров’я, участь в олімпіадах, конкурсах, змаганнях тощо), підтверджених документально, розпорядженням декана факультету можуть встановлюватися індивідуальні терміни складання екзаменів (заліків).Студенти, які не пройшли практику з поважних причин, мають право пройти її повторно, про що видається відповідний наказ ректора Університету. Здобувачі вищої освіти, які в процесі атестації не підтвердили відповідність рівня своєї підготовки вимогам ОП, мають право на повторні атестаційні випробування у наступний термін роботи екзаменаційної комісії протягом трьох років після закінчення Університету. Ліквідація академічної заборгованості відбувається безоплатно. До прикладу, в останню сесію два студенти пересклали іспит із дисципліни «Основи теорії суспільної географії».
Яким чином процедури ЗВО урегульовують порядок оскарження процедури та результатів проведення контрольних заходів? Наведіть приклади застосування відповідних правил на ОППорядок оскарження процедури та результатів проведення контрольних заходів регламентується «Положенням про організацію освітнього процесу в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf. У разі конфліктної ситуації за мотивованою заявою студента або викладача, декан для приймання екзамену створює комісію, до якої входять завідувач і два викладачі відповідної кафедри, представник деканату та органу студентського самоврядування. Якщо у конфліктній ситуації екзаменатором є завідувач кафедри, то склад комісії формується без його участі, із залученням фахівців із відповідної навчальної дисципліни з інших кафедр Університету, а за відсутності таких – спеціалістів з інших ЗВО. Із метою захисту прав здобувачів вищої освіти на час атестаційних екзаменів за потреби створюється апеляційна комісія, яка уповноважена забезпечувати дотримання однакових вимог і вирішення спірних питань, у складі голови і двох членів комісії. Вона розглядає апеляцію з питань порушення процедури проведення екзаменів, яка подається у день оголошення рішення екзаменаційної комісії, розглядається протягом трьох календарних днів після її подачі і оформлюється протоколом. Випадки оскарження результатів проведення контрольних заходів на ОП не траплялися, але при проведенні контрольних заходів екзаменатори завжди інформують здобувачів про можливість апеляції та строки її подачі.
Сторінка 17
Які документи ЗВО містять політику, стандарти і процедури дотримання академічної доброчесності?Дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу в Університеті регламентоване такими внутрішніми нормативними документами: «Кодексом академічної доброчесності ПНПУ імені В. Г. Короленка» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/kodekss_dobro.pdf), «Положенням про запобігання та виявлення академічного плагіату» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/plagiat.pdf), які оприлюднені на сайті Університету. Окрім цього, здобувачі вищої освіти дізнаються про політику, стандарти і процедури дотримання академічної доброчесності від кураторів академічних груп, наукових керівників, зі змісту навчальних курсів з організації наукових досліджень, працівників бібліотеки, які є організаторами семінарів для студентів щодо дотримання академічної доброчесності.
Які технологічні рішення використовуються на ОП як інструменти протидії порушенням академічної доброчесності?Із метою контролю якості освітнього процесу та перевірки академічних текстів у ПНПУ запроваджено антиплагіатну систему перевірки текстових документів на унікальність бібліотекою Університету. Для цього Університет підписав Договір про співпрацю з антиплагіатною системою Unicheck (від 20.02.2019), який діятиме до 31.12.2025. Курсові та наукові роботи проходять перевірку на ознаки плагіату засобами цього сервісу. У межах дії Меморандуму між МОН України та ТОВ «Антиплагіат» Університету надано можливість безкоштовно перевіряти впродовж 7 років дисертаційні роботи, заплановані до захисту спеціалізованими вченими радами ПНПУ імені В. Г. Короленка. Функціонує мережевий сервіс відкритого доступу «Інституційний репозитарій» як відкритий цифровий архів інтелектуальної творчості науковців ПНПУ – «IRPNPU» (Institutional Repositоry of Poltava V.G. Korolenko National Pedagogical University – http://dspace.pnpu.edu.ua/).Випадки порушення академічної доброчесності обговорюються на засіданнях кафедри.
Яким чином ЗВО популяризує академічну доброчесність серед здобувачів вищої освіти ОП?Ефективним засобом популяризації академічної доброчесності серед здобувачів вищої освіти є виховання власним прикладом і наполегливим роз’ясненням морально-етичної суті доброчесної науково-педагогічної діяльності. Дієвим засобом контролю за академічною доброчесністю під час виконання навчальних робіт є ознайомлення студентів з нормативно-правовим забезпеченням академічної доброчесності. Бакалаври під час вивчення дисципліни «Історія та методологія географії» ґрунтовно вивчають питання щодо написання наукових текстів та їх оформлення, наукової етики й доброчесності. Працівники бібліотеки приділяють увагу формуванню навичок роботи з надійними джерелами інформації, дотриманню норм авторського права, доброчесності запозичень і цитувань, правилам оформлення бібліографічних покликань, надають консультації відвідувачам із правил використання чинних стилів цитування й посилань у наукових роботах, проводять науково-методичні семінари тощо. Щорічно проводяться семінари щодо правил академічної доброчесності, у яких беруть участь викладачі кафедри, студенти, начальник юридичної служби, працівники бібліотеки. З метою запобігання списуванню, контрольні заходи і завдання для самостійної роботи виконуються за різними варіантами, індивідуальність їхнього виконання контролює викладач.
Яким чином ЗВО реагує на порушення академічної доброчесності? Наведіть приклади відповідних ситуацій щодо здобувачів вищої освіти відповідної ОПКафедра поширює методичні матеріали із визначенням чітких вимог щодо належного оформлення покликань на використані у наукових та навчальних працях матеріали інших авторів, ознайомлює здобувачів вищої освіти із документами, що унормовують запобігання академічного плагіату та встановлюють відповідальність за нього. За порушення академічної доброчесності здобувачі освіти можуть бути притягнені до такої відповідальності: повторне проходження оцінювання (контрольна робота, екзамен, залік тощо) відповідного освітнього компонента ОП; доопрацювання курсової роботи (наприклад, доопрацьовувалися дві роботи у зв’язку із виявленим низьким рівнем унікальності тексту); відрахування із закладу освіти; позбавлення академічної стипендії; позбавлення наданих закладом освіти пільг з оплати за навчання, що унормовано в «Кодексі академічної доброчесності Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка». (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/kodekss_dobro.pdf). Під час виявлення випадків порушення академічної доброчесності, редакційні колегії часописів, у яких друкуються наукові доробки здобувачів вищої освіти, та редакції збірників матеріалів студентських наукових конференцій повертають матеріали для доопрацювання.
6. Людські ресурси
Яким чином під час конкурсного добору викладачів ОП забезпечується необхідний рівень їх професіоналізму?Конкурсній відбір викладачів ОП проводиться згідно з «Порядком проведення конкурсного відбору
Сторінка 18
при заміщенні вакантних посад науково-педагогічних працівників та укладання з ними трудових договорів (контрактів) у ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/poryadok-provedennya-konkursnogo-vidboru.pdf та враховує професіоналізм викладача як вимогу. Претендентам необхідно надати звіт про роботу, список наукових праць, провести відкрите заняття. Кандидатури обговорюються на засіданні кафедри, яка передає висновки про професійні якості викладача на розгляд ученої ради університету / факультету, де в подальшому відбувається обговорення матеріалів особової справи та процедура таємного голосування. До викладання на ОП залучаються фахівці відповідного напряму з науковим ступенем та вченим званням. Необхідний рівень професіоналізму викладачів ОП забезпечується підвищенням кваліфікації, стажуванням, участю у сертифікатних програмах тощо.
Опишіть, із посиланням на конкретні приклади, яким чином ЗВО залучає роботодавців до організації та реалізації освітнього процесуДо реалізації освітнього процесу на ОП Університет залучає роботодавців шляхом проведення наукових конференцій, семінарів, круглих столів, майстер-класів та для покращення матеріально-технічного забезпечення навчального процесу. До прикладу, кафедрою географії та методики її навчання проводиться Всеукраїнська науково-практична конференція «Освітні й наукові виміри географії та туризму», в якій беруть участь учителі ЗЗСО, студенти, методисти ПОІППО ім. М. В. Остроградського, викладачі інших ЗВО. Активність роботодавців у процесі проведення названих заходів зумовлена необхідністю пошуку серед випускників учителів географії. Співпраця з працедавцями відбувається під час проходження бакалаврами виробничих педагогічних практик у ЗЗСО відповідно до укладених договорів з Управлінням освіти виконавчого комітету Полтавської міської ради та асоціацією керівників закладів освіти «Співдружність» (угода № 144 від 22.07.2015), Департаментом освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації (угода № 22\01-57а\02 від 23.03.2017) та радою директорів професійно-технічних навчальних закладів м. Полтави (угода № 63-П від 02.04.2015). Співпраця відбувається при проведенні практичних занять з Полтавським обласним центром з гідрометеорології (угода № 19\01-57а\02 від 22.03.2017). Л. А. Шкоденко, методист ПОІППО, є членом комісії із захисту результатів виробничої педагогічної практики та членом екзаменаційної комісії із атестації здобувачів вищої освіти.
Опишіть, із посиланням на конкретні приклади, яким чином ЗВО залучає до аудиторних занять на ОП професіоналів-практиків, експертів галузі, представників роботодавцівЗалучення провідних фахівців до освітнього процесу на ОП відбувається згідно з укладеними договорами про співробітництво. Щорічно здійснюється залучення професіоналів-практиків до аудиторних занять, які проходять у формі тематичних лекцій, професіографічних екскурсій, практичних занять у музеях. Наприклад, було проведено відкриті лекції «Методика проведення учнівських олімпіад, турнірів та конкурсів із географії» (Шкоденко Л. А., методист відділу природничо-математичних дисциплін та технологій ПОІППО імені М. В. Остроградського), «Досвід організації туристично-краєзнавчої роботи в Полтавській області» (Комісар С. В., директор обласного центру краєзнавства та туризму), «Використання новітніх технологій у навчанні географії» (Портяний Б. В., вчитель географії СЗШ №5 м. Горішні Плавні, фіналіст премії GLOBAL TEACHER PRIZE UKRAINE–2018); професіографічна екскурсія до Державного музею-заповідника А. С. Макаренка; майстер-клас учителів географії Мироненко Л. Л., Глухоти В. О., Кітченко В. А. на базі Полтавського обласного наукового ліцею-інтернату ІІ-ІІІ ступенів імені А. С. Макаренка Полтавської обласної ради. Переважна більшість викладачів кафедри мають досвід роботи в школі, а О. А. Федій та С. П. Сарнавський дотепер працюють вчителями в ЗЗСО. До проведення практичних занять для бакалаврів ОП із організації туристичних походів і змагань залучаються фахівці Полтавського центру позашкільної освіти (Макуха А. В., методист, керівник гуртка Полтавського центру позашкільної освіти).
Опишіть, яким чином ЗВО сприяє професійному розвиткові викладачів ОП? Наведіть конкретні приклади такого сприянняВ Університеті діє система підвищення кваліфікації (на підставі двохсторонніх угод) http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/poryadok-pidvishhennya-kvalifikaczii.pdf, впровадження сертифікатних програм http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/ser_program.pdf тощо. Проф. Вішнікіна Л. П. брала участь у проєкті «Інтернаціоналізація освітнього процесу» (Польща), доц. Япринець Т. С. – у проєкті «Зміни педагогічних факультетів та університетів у 21 столітті» (Чехія) та пройшла наукове стажування «Європейська інтеграція та інновації в освіті: формування природоохоронних знань учнів основної школи у процесі навчання фізичної географії» (Словенія), проф. Шевчук С. М. пройшов стажування «Напрямки модернізації природничої науки і освіти в Україні та країнах ЄС» (Польща). Доц. Федій О. А. бере участь у програмі Erasmus+ ЄС для освіти в Університетському коледжі Копенгагена (Данія). Навчання за сертифікатною програмою ПНПУ «Технології створення електронних і мультимедійних навчальних ресурсів» пройшли доц. Єрмаков В. В. та доц. Япринець Т. С. Проф. Вішнікіна Л. П. і доц. Шуканова А.А. навчалися за програмою «Методика розвитку критичного мислення». ПНПУ забезпечує доступ викладачів до баз SCOPUS, Web of Science, наукового контенту видавництва Wiley. Самовдосконаленню викладачів сприяє участь у роботі наукових та методичних семінарів кафедри. Здійснюється щорічне підбиття підсумків наукової роботи викладачів за рейтинговою системою згідно з положенням http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/reiting_rezult.pdf.
Сторінка 19
Продемонструйте, що ЗВО стимулює розвиток викладацької майстерностіУ ПНПУ імені В. Г. Короленка функціонує система стимулювання розвитку викладацької майстерності НПП, яка регулюється такими нормативними документами, як Статут ПНПУ (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/statut_pnpu.pdf), Колективний договір на 2018–2022 рр. (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/collective.pdf), Положення про преміювання працівників ПНПУ (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/bonuses.pdf). Моральним заохоченням до здійснення професійної діяльності є відзначення кращих викладачів у звітах ректора, проректорів, деканів, вручення нагород різних відомств та установ, відзнаки «Почесний професор», здобуття премії імені Івана Андрійовича Зязюна тощо. До прикладу, за рекомендацією ПНПУ високі відзнаки отримали доц. Булава Л. М. (Грамота ВР України), проф. Вішнікіна Л. П. (Грамота МОН, Грамота НАПН України), проф. Шевчук С. М. (Грамота МОН), доц. Шуканова А. А. (Подяка МОН), доц. Япринець Т. С. (Подяка МОН, Грамота НАПН України). Щорічно на факультеті історії та географії відбувається церемонія нагородження «Кращий викладач факультету очима студентів» (Федій О. А. – «Кращий викладач-географ» у 2017 р., 2018 р. і 2019 р., кращими викладачами кафедри географії та методики її навчання визнавались Шевчук С. М. (2017 р.), Вішнікіна Л. П. (2018 р.), Шуканова А. А. (2019 р.). Система матеріального заохочення передбачає преміювання викладачів за досягнення у навчальній та науковій діяльності.
7. Освітнє середовище та матеріальні ресурси
Продемонструйте, яким чином фінансові та матеріально-технічні ресурси (бібліотека, інша інфраструктура, обладнання тощо), а також навчально-методичне забезпечення ОП забезпечують досягнення визначених ОП цілей та програмних результатів навчання?Підготовка здобувачів ОП забезпечується фінансовими, матеріально-технічними ресурсами, навчально-методичним забезпеченням, що сприяють досягненню визначених цілей та ПРН. Інформацію про фінансову діяльність оприлюднено на сайті ЗВО (http://pnpu.edu.ua/public-information). Процес життєдіяльності, соціальні потреби учасників освітнього процесу забезпечуються наявністю соціальної інфраструктури: чотири гуртожитки; бібліотека; медпункт; дві актові зали; спортивний комплекс; буфети та їдальня тощо. Для реалізації ОП достатнім є забезпечення навчальними аудиторіями, кабінетами, обладнанням та устаткуванням. Здобувачі мають вільний доступ до фондів та електронних каталогів бібліотеки імені М. А. Жовтобрюха ПНПУ імені В. Г. Короленка. Для досягнення цілей ОП у достатній кількості примірників репрезентовано навчально-методичну (підручники, навчальні посібники тощо) і наукову літературу, у тому числі в електронному форматі, передплачуються фахові періодичні видання. Аудиторні заняття студентів здійснюються у спеціалізованих кабінетах загального землезнавства, фізичної географії, краєзнавства, картографії та ГІС-технологій, інноваційних освітніх технологій та інших. Кабінети обладнані інтерактивним і мультимедійними комплексами, цифровою метеостанцією; приладами для проведення метеорологічних і гідрологічних спостережень, топографічними й навігаційними приладами, колекціями (гірських порід і мінералів, ґрунтів, сировини, продукції), комплектами карт у паперовому та електронному вигляді.
Продемонструйте, яким чином освітнє середовище, створене у ЗВО, дозволяє задовольнити потреби та інтереси здобувачів вищої освіти ОП? Які заходи вживаються ЗВО задля виявлення і врахування цих потреб та інтересів?ПНПУ імені В. Г. Короленка забезпечує вільний безоплатний доступ здобувачів вищої освіти до відповідної інфраструктури та інформаційних ресурсів. Розширенню інформаційного забезпечення сприяє підключення комп'ютерів Університету до мережі Інтернет та наявність Wi-Fi. Здобувачам вищої освіти та викладачам надається безоплатний доступ до фондів бібліотеки ПНПУ та інших електронних ресурсів електронної бібліотеки (http://lib.pnpu.edu.ua/). У закладі функціонує студентський сенат факультету історії та географії, метою якого є створення й забезпечення сприятливих умов для задоволення освітніх, наукових, культурних та побутових потреб здобувачів. Також для задоволення потреб та інтересів студентів функціонує близько 20 колективів художньої самодіяльності різного спрямування (хореографічні, музичні, вокальні, театральні тощо), спортивні секції з волейболу, боксу, атлетизму, футболу. В Університеті функціонує молодіжний комунікаційний простір «Speak & Do» як локація для спільної роботи учасників освітнього процесу та громадськості міста. Кураторські години та індивідуальні бесіди із здобувачами вищої освіти щодо їхніх потреб та інтересів проводять куратори груп. Під час щорічного моніторингу якості освіти «Викладання очима студентів» здобувачі можуть висловити свої пропозиції щодо організації освітнього середовища. Для виявлення потреб та інтересів здобувачів вищої освіти, встановлення рівня задоволеності цими потребами, здійснюється співпраця зі студентською радою університету.
Опишіть, яким чином ЗВО забезпечує безпечність освітнього середовища для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти (включаючи психічне здоров’я)?Освітнє середовище ПНПУ імені В. Г. Короленка є безпечним для життя і здоров’я здобувачів ОП, що
Сторінка 20
забезпечується діяльністю підрозділів Університету: служба охорони праці, штаб цивільного захисту, господарська частина, медичний пункт, психологічна та юридична служби. Питання безпечності життя та здоров’я здобувачів відображені в розроблених та затверджених інструкціях, згідно з якими систематично проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності; постійно здійснюється контроль за дотриманням вимог чинного законодавства з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Навчальні приміщення ПНПУ відповідають санітарно-гігієнічним вимогам для проведення занять, мають безпечне технічне обладнання та методичний супровід. Забезпечено безперешкодний доступ до навчальних корпусів для осіб з інвалідністю та інших маломобільних груп населення. Психологічний супровід педагогічного процесу, захист психічного здоров'я усіх його учасників здійснюється психологічною службою ПНПУ. Актуальними проблемами для здобувачів вищої освіти, зазвичай, є міжособистісні стосунки у колективі, відносини з батьками, організація власної навчальної діяльності тощо. Проводяться індивідуальні та групові консультації. До організації безпечного освітнього середовища бакалаврів залучаються куратори, деканат факультету. Куратори груп постійно відвідують кімнати в гуртожитках із метою вивчення побутових умов проживання студентів.
Опишіть механізми освітньої, організаційної, інформаційної, консультативної та соціальної підтримки здобувачів вищої освіти? Яким є рівень задоволеності здобувачів вищої освіти цією підтримкою відповідно до результатів опитувань?ПНПУ імені В. Г. Короленка створює і забезпечує механізми різнобічної освітньої, організаційної, інформаційної, консультативної та соціальної підтримки студентів під час навчання. Комунікація здійснюється на таких основних рівнях: здобувач вищої освіти − викладачі; куратори; служби університету; органи студентського самоврядування. Комунікація здійснюється безпосередньо (спілкування під час аудиторних занять, у межах написання курсових робіт; при підготовці різноманітних заходів тощо) і опосередковано (забезпечення доступу до навчально-інформаційних матеріалів на вебресурсах Університету; доступ до репозитарію бібліотеки http://lib.pnpu.edu.ua/; створення груп у соцмережах https://www.facebook.com/pnpu.korolenka, https://www.youtube.com/channel/UC-JfAGY1Luujz9syKTgFenA тощо). Така побудова комунікації між учасниками освітнього процесу ОП дозволяє зреалізувати освітньо-інформаційну (обмін навчальною, науковою, навчально-методичною інформацією; передача суспільно значущих норм і цінностей), організаційну (узгодження спільних дій, зворотний зв’язок між суб’єктами взаємодії), консультативну (роз’яснення щодо окремих питань, що виникають у рамках навчально-виховного процесу) та соціальну (надання підтримки, мотивування студента) функції. В Університеті діє система заохочень за досягнення в навчальній і позанавчальній діяльності, стипендіальне забезпечення, у тому числі за особливі успіхи у навчанні та/або науковій, громадській, спортивній (творчій) діяльності. Первинну підтримку здобувачів здійснює куратор, який надає консультативно-організаційну допомогу, забезпечує інформування щодо особливостей організації освітнього процесу, з’ясовує їхні проблеми тощо. Представницько-виконавчим органом студентського самоврядування Університету є студентська рада («Положення про студентське самоврядування ПНПУ», http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/polozhennya-sr_2018-2019.pdf), яка представляє інтереси всіх студентів Університету, бере участь у вирішенні питань їхнього навчання і побуту, забезпечує інформування здобувачів із питань, що стосуються їхніх прав, обов’язків та інтересів http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/work_plan_sr.pdf. На консультативну і соціальну підтримку здобувачів ОП спрямована діяльність психологічної служби («Положення про психологічну службу ПНПУ», http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/phych_service.pdf. Регулярно проводяться індивідуальні та групові консультації, зокрема з питань самоорганізації здобувачів в умовах навчання, спілкування, особистісного розвитку, міжособистісної комунікації, сімейних та інтимних стосунків. У рамках програми «Activecitizens» (партнерство з British Council Ukraine) проходять тренінги з розвитку особистості в освітньому просторі. Щорічно проводиться моніторинг «Викладання очима студента», результати якого засвідчили задоволеність здобувачів ОП із організацією освітнього процесу, інформаційною, консультативною та соціальною підтримкою в процесі навчання.
Яким чином ЗВО створює достатні умови для реалізації права на освіту особами з особливими освітніми потребами? Наведіть посилання на конкретні приклади створення таких умов на ОП (якщо такі були)ПНПУ імені В. Г. Короленка створює достатні умови для реалізації права на освіту особам з особливими освітніми потребами згідно із Законами України «Про основи соціальної захищеності осіб з інвалідністю в Україні» та «Про освіту». Питання можливості вступу таких осіб на навчання регулюються Правилами прийому до ПНПУ імені В. Г. Короленка http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/pravila_pnpu_2020.pdf, доступний «Порядок супроводу (надання допомоги) особам з інвалідністю та іншим маломобільним групам населення у ПНПУ імені В. Г. Короленка» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/poryadok-suprovodu-nadannya-dopomogi.pdf. Доступність до будівель та приміщень ПНПУ імені В. Г. Короленка для маломобільних груп населення можна проаналізувати з інформації, яка знаходиться у відкритому доступі в документі «Аналіз стану виконання Плану заходів з реалізації Національної стратегії у сфері прав людини …» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/1-001-3.pdf Маломобільним групам населення забезпечено безперешкодний доступ до навчальних корпусів, зокрема на вході до навчального корпусу № 2 побудовано пандус. Із метою виховання в студентської молоді толерантного ставлення до осіб з особливими освітніми потребами систематично проводяться виховні заходи відповідної спрямованості. Серед зарахованих студентів на ОП таких, що повідомили про наявність особливих
Сторінка 21
освітніх потреб, немає. В Університеті також створюється підтримка для студентів, які мають дітей.
Яким чином у ЗВО визначено політику та процедури врегулювання конфліктних ситуацій (включаючи пов’язаних із сексуальними домаганнями, дискримінацією та корупцією)? Яким чином забезпечується їх доступність політики та процедур врегулювання для учасників освітнього процесу? Якою є практика їх застосування під час реалізації ОП?Освітня діяльність Університету базується на принципах дотримання демократичних цінностей свободи, справедливості, рівності прав і можливостей, інклюзивності, толерантності, недискримінації, відкритості та прозорості. Процедура вирішення конфліктних ситуацій в ПНПУ визначається локальними нормативно-правовими документами, розробленими відповідно до Законів України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про фахову передвищу освіту». Так, загальні принципи передбачено в Статуті ПНПУ http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/statut_pnpu.pdf. Права та обов’язки учасників освітнього процесу закріплюють «Правила внутрішнього трудового розпорядку в ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/rules.pdf. У «Правилах поведінки учасників освітнього процесу ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/prav_povedinki.pdf закріплюються основні норми поведінки під час освітнього процесу. Ректор у межах наданих йому повноважень забезпечує створення в Університеті безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу, у тому числі з урахуванням пропозицій територіальних органів Національної поліції України, МОЗ, Міністерства юстиції, відповідних служб у справах дітей і центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді розробляє план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу, розглядає заяви про випадки булінгу, та вживає відповідні заходи з реагування http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/plan_bulling.pdf. Інформаційне забезпечення процедури протидії булінгу розміщується на офіційному сайті Університету http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/polozhennya_bulling.pdf. Організація роботи з питань запобігання та виявлення корупції в ПНПУ здійснюється відповідно до Закону України «Про запобігання корупції» та плану роботи Університету за тісної співпраці з ректоратом, структурними підрозділами й органами студентського самоврядування. Основними заходами є ознайомлення працівників із нормативними документами, що регламентують питання запобігання та протидії корупції в Університеті (два рази на рік перед початком сесії); розміщення «Скриньки довіри» та телефону довіри; консультування працівників із питань дотримання антикорупційних стандартів і процедур; розгляд на засіданнях учених рад за результатами проведення анонімного анкетування студентів питань щодо запобігання проявам хабарництва й посадових зловживань. У закладі працює уповноважена особа з питань запобігання та виявлення корупції, робота якої регламентується «Положенням про уповноважену особу з питань запобігання та виявлення корупції ПНПУ» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/upov_osoba.pdf. Для вирішення конфліктних питань у закладі створена комісія з трудових спорів. Розгляд звернень, скарг, заяв відбувається відповідно до Законів України «Про доступ до публічної інформації», «Про звернення громадян». Профспілкова організація Університету слідкує за дотриманням під час співпраці всіх законодавчих, нормативних і морально-етичних норм.
8. Внутрішнє забезпечення якості освітньої програми
Яким документом ЗВО регулюються процедури розроблення, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду ОП? Наведіть посилання на цей документ, оприлюднений у відкритому доступі в мережі ІнтернетПроцедури розроблення, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм унормовані такими внутрішніми нормативними документами: «Положення про організацію освітнього процесу в ПНПУ імені В. Г. Короленка» (http://pnpu.edu.ua/ua/files/pologenya_pro_osvitnii_proces_PNPU.pdf); «Положення про систему внутрішнього забезпечення якості вищої освіти в ПНПУ імені В. Г. Короленка» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/quality_education.pdf).
Опишіть, яким чином та з якою періодичністю відбувається перегляд ОП? Які зміни були внесені до ОП за результатами останнього перегляду, чим вони були обґрунтовані?Процедури розроблення, затвердження, моніторингу та періодичного перегляду освітніх програм регулюються такими внутрішніми нормативними документами: «Положення про організацію освітнього процесу в ПНПУ імені В.Г. Короленка» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/03/polozhennya-pro-organizacziyu-osvitnogo-proczesu.pdf), «Положення про систему внутрішнього забезпечення якості вищої освіти в ПНПУ імені В. Г. Короленка» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/quality_education.pdf, «Методичні рекомендації щодо перегляду та оновлення Освітніх програм у ПНПУ». Освітня програма розробляється і оновлюється робочою групою зі створення / оновлення ОП з урахуванням пропозицій студентів, випускників і роботодавців та схвалюється на засіданні кафедри, відповідальної за реалізацію ОП, погоджується першим проректором і затверджується вченою радою ПНПУ. Перегляд ОП із метою їхнього вдосконалення здійснюється один раз на навчальний рік. Як джерела інформації для перегляду і коригування освітніх програм використовуються ключові індикатори діяльності ПНПУ, результати поточного і підсумкового контролю, результати моніторингу якості освітнього процесу,
Сторінка 22
рівень задоволеності здобувачів вищої освіти освітніми програмами (проводяться бесіди й анкетування), офіційні відгуки роботодавців, кар’єрні досягнення випускників. Пропозиції стейкхолдерів збираються за допомогою анкетування, а також під час особистого спілкування на круглих столах, майстер-класах, конференціях тощо. У процесі внутрішнього моніторингу відбувається збирання й аналіз даних, аналітична довідка із узагальненими результатами розглядається на засіданні вченої ради Університету. Навчання за ОП започатковане у 2016 році. Щороку з 2017 року по 2019 рік ОП переглядалася і оновлювалася. За результатами останнього перегляду ОП відбулося коригування назви дисципліни «Інструментарій географічних інформаційних технологій», яку перейменовано на «Основи географічних систем і технологій» з метою поглибленого вивчення геоінформаційних технологій та активізації прикладного аспекту їх використання; до складу обов’язкових освітніх компонентів було введено дисципліну «Основи наукових досліджень» із метою посилення підготовки студентів з академічного письма та інформування про академічну доброчесність; уведена навчальна дисципліна «Географія Полтавщини» для більш детального вивчення природи, населення, господарства рідного краю та врахування регіонального контексту і посилення краєзнавчої підготовки майбутніх учителів географії; уведена навчальна дисципліна «Політична географія», що пов’язано з актуальністю вивчення політичної складової розвитку суспільства. Відбулося употужнення практичного складника підготовки здобувачів ОП за рахунок збільшення кількості та урізноманітнення практик, а саме: було введено комплексну навчальну польову практику та комплексну ландшафтну польову практику.
Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, як здобувачі вищої освіти залучені до процесу періодичного перегляду ОП та інших процедур забезпечення її якості, а їх позиція береться до уваги під час перегляду ОПДо складу робочої групи з перегляду / оновлення ОП входять представники здобувачів вищої освіти. Також студенти мають змогу висловити свою думку та пропозиції стосовно змісту ОП під час щорічного моніторингу якості освіти «Викладання очима студентів», на засіданнях учених рад факультету та Університету. Зміст анкет моніторингу укладено відповідно до таких вимог: забезпечення максимальної об’єктивності наданої інформації, можливість здобувачеві вищої освіти вільного висловлення власної думки й анонімності цього висловлення, отримання у формалізованому вигляді найповнішої інформації щодо його думки та оцінки ОП (5 компонентів анкети), щодо якості реалізації змісту цієї програми в освітньому процесі НПП (10 питань стосовно складників забезпечення ОП). Анкети розробляються, щорічно переглядаються, оновлюються і затверджуються вченою радою Університету. Узагальнені результати опитування розглядаються за засіданнях кафедри, ученої ради факультету, ученої ради Університету. Наприкінці навчального року куратори академічних груп на засіданнях кафедри висловлюють побажання та пропозиції студентів щодо перегляду ОП. До прикладу, за пропозицією студентів було розширено обсяг і перелік практик.
Яким чином студентське самоврядування бере участь у процедурах внутрішнього забезпечення якості ОПВідповідно до «Положення про студентське самоврядування» (http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/polozhennya-sr_2018-2019.pdf) члени органів студентського самоврядування беруть участь в обговоренні та вирішенні питань удосконалення освітнього процесу, у заходах (процесах) щодо забезпечення якості вищої освіти, делегують своїх представників до вченої ради, органів громадського самоврядування, робочих та консультативно-дорадчих органів, вносять пропозиції щодо змісту навчальних планів і програм.Органи студентського самоврядування беруть активну участь в організації і проведенні щорічного моніторингу якості освіти «Викладання очима студентів».Університет системно працює над розширенням можливостей для студентського самоврядування та здобувачів вищої освіти у формуванні й здійсненні внутрішньої освітньої політики, над участю студентства в процесах і процедурах забезпечення якості освіти у напрямах внутрішнього унормування процесів реалізації їхніх прав щодо питань організації освітнього процесу, розроблення ОП, перегляду та корекції їхнього змісту на основі результатів щорічного моніторингу якості освіти «Викладання очима студентів».
Продемонструйте, із посиланням на конкретні приклади, як роботодавці безпосередньо або через свої об’єднання залучені до процесу періодичного перегляду ОП та інших процедур забезпечення її якостіВ Університеті використовуються такі інституційні форми залучення роботодавців до забезпечення якості ОП: спільне проведення науково- і навчально-методичних конференцій, семінарів, укладення угод про практичне навчання здобувачів вищої освіти, підвищення кваліфікації викладачів ЗВО; виїзні спільні засідання викладачів кафедри, студентів, учителів ЗЗСО та методистів Полтавського міського методичного кабінету та ПОІППО імені М. В. Остроградського.Для забезпечення якості ОП ПНПУ співпрацює з Департаментом освіти і науки Полтавської ОДА та радою директорів професійно-технічних навчальних закладів м. Полтави, Управлінням освіти виконавчого комітету Полтавської міської ради та асоціацією керівників закладів освіти «Співдружність», ПОІППО імені М. В. Остроградського, керівниками закладів загальної середньої освіти.Представники роботодавців входять до складу робочої групи з перегляду / оновлення ОП. Вибір
Сторінка 23
представників роботодавців обумовлений особливостями формування ринку освітніх послуг та можливостями майбутнього працевлаштування випускників ОП. У процесі співпраці щодо забезпечення якості ОП роботодавці зустрічалися з членами робочої групи та надали свої пропозиції, які враховано при перегляді ОП. До прикладу, Л. А. Шкоденко у 2018 р. звернула увагу на доцільність впровадження діяльнісного підходу в освіті для реалізації цілей ОП, а за пропозицією С. В. Комісара у 2019 р. введено освітній компонент «Географія Полтавщини».
Опишіть практику збирання та врахування інформації щодо кар’єрного шляху та траєкторій працевлаштування випускників ОПВ Університеті напрацьована практика збирання, аналізу та врахування інформації щодо кар’єрного шляху випускників ОП. Випускові кафедри узагальнюють інформацію щодо працевлаштування випускників (через їх опитування під час зустрічей, організації практики, участі в спільних проєктах) і використовують їхній досвід під час перегляду ОП.Викладачі кафедри географії та методики її навчання систематично збирають матеріал про траєкторію працевлаштування випускників. Результатом такої роботи є публікації: Географічна освіта в Полтавському національному педагогічному університеті імені В. Г. Короленка: Історія в особах, 1914–2014 роки: збірник статей регіональної наукової конференції, 11 квітня 2014. Полтава, 2014; Географічна освіта в контексті історії Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка (1914-2014 роки): Монографія. Полтава, 2014; Генезис освіти зі спеціальностей факультету історії та географії: збірник статей, матеріалів і біографічних довідок. Полтава, 2019.На сайті факультету є рубрики «Відомі випускники» та «Відгуки про нас» http://historic.pnpu.edu.ua/index.php/vidomi-vypusknyky/, http://historic.pnpu.edu.ua/index.php/vidguky-pro-nas/, на яких розміщено зібрану інформацію про траєкторію працевлаштування та відгуки про навчання в ПНПУ. Збір інформації відбувається під час професійних зустрічей з випускниками (олімпіади, турніри, конкурс «Вчитель року», курси підвищення кваліфікації тощо) та спілкування в соціальних мережах.
Які недоліки в ОП та/або освітній діяльності з реалізації ОП були виявлені у ході здійснення процедур внутрішнього забезпечення якості за час її реалізації? Яким чином система забезпечення якості ЗВО відреагувала на ці недоліки?Під час реалізації ОП серед бакалаврів у рамках моніторингу якості освіти було проведено анкетування «Викладання очима студентів», метою якого стало отримання незалежної думки студентів про якість освіти, визначення кращих викладачів серед тих, які забезпечують освітній процес за цією ОП, виявлення корупційних ризиків, збір достовірної інформації про проблеми, які виникають у студентів під час навчання. Результати анкетування показали, що здобувачі за ОП загалом позитивно оцінюють якість освітнього процесу, істотних недоліків не виявлено. Перевірка якості набутих знань і навичок серед студентів ОП проводиться під час заліково-екзаменаційних сесій, результати яких систематично обговорюються на засіданнях кафедри, ученої ради факультету, ученої ради Університету. Проведений аналіз дає змогу зробити висновки про належний рівень засвоєння результатів навчання за відповідними ОК. Якість реалізації компонентів ОП також перевіряють під час проведення ректорських контрольних робіт, результати яких аналізує навчально-методичний відділ, обговорюють на засіданнях ученої ради ПНПУ, враховують під час оновлення змісту ОК, добору методів навчання та оцінювання. Під час внутрішнього забезпечення якості освіти було проаналізовано залучення здобувачів вищої освіти до наукової діяльності. Встановлено задовільний рівень наукових публікацій студентів, разом із тим бажано підвищити активність їх участі у наукових заходах різних рівнів. Так, на факультеті історії та географії традиційно щороку проводять наукові конференції студентів, магістрантів і аспірантів факультету; професорсько-викладацький склад кафедри географії та методики її навчання у 2016 та 2019 рр. зорганізував Всеукраїнські науково-практичні конференції з міжнародною участю «Освітні й наукові виміри географії та туризму», у роботі яких змогли взяти участь і здобувачі за цією ОП. Під час щорічного моніторингу, оцінюючи діяльність викладачів за критерієм «Використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, електронних ресурсів, активних методів навчання», здобувачі зазначили недостатній рівень їх використання. Також у звітах про виробничу педагогічну практику студенти як недолік вказували брак практичної роботи з інтерактивною дошкою. Тому, реагуючи на це, був проведений методичний семінар для викладачів кафедри на тему «Технології створення електронних і мультимедійних навчальних ресурсів», а в рамках співпраці із зовнішнім стейкхолдером було встановлено відповідне обладнання спільного використання (Договір позички № 1 від 09/01-07 між Полтавським обласним центром туризму і краєзнавства учнівської молоді і ПНПУ від 01.01.2020). Комісія із внутрішнього моніторингу якості вищої освіти в ПНПУ у 2018 р. вказала на необхідність більш розгорнутого опису критеріїв оцінювання результатів навчання в робочих програмах, що стало предметом обговорення на методичному семінарі кафедри та враховано під час доопрацювання програм.
Продемонструйте, що результати зовнішнього забезпечення якості вищої освіти беруться до уваги під час удосконалення ОП. Яким чином зауваження та пропозиції з останньої акредитації та акредитацій інших ОП були ураховані під час удосконалення цієї ОП?ОП «Середня освіта (Географія)» проходить первинну акредитацію, тому зауважень та пропозицій по ній не було. У процесі удосконалення ОП враховано рекомендації та пропозиції, отримані під час
Сторінка 24
останньої акредитації освітньо-професійної програми підготовки магістрів «Середня освіта (Географія)», яка проходила у 2018 http://pnpu.edu.ua/liczenzuvannya-ta-akreditacziya . Такими рекомендаціями були: 1) активізація науково-дослідницької діяльності викладачів, збільшення кількості публікацій результатів досліджень у виданнях, які входять до міжнародних наукометричних баз (Scopus та Web of Science); 2) розширення міжнародних зв’язків, продовження практики стажування викладачів у наукових і освітніх установах; 3) активізація профорієнтаційної та організаційної роботи з метою більш повного використання ліцензійного обсягу.На виконання цих зауважень за результатами наукової роботи професорсько-викладацького складу, який забезпечує реалізацію ОП, було опубліковано 3 наукові статті у фахових виданнях, які входять до міжнародних наукометричних баз Scopus та Web of Science (проф. Шевчук С. М., проф. Вішнікіна Л. П., доц. Япринець Т. С.). Кафедра є активним учасником проєкту міжнародної кредитної мобільності за програмою Erasmus+ ЄС для освіти в Університетському коледжі Копенгагена (Данія). Проф. Шевчук С. М. та доц. Федій О. А. провели спільну навчальну практику для студентів ОП з викладачем Університетського коледжу Копенгагена (Данія) Петером Майклом Хансеном у червні 2019 р. Під час його перебування в ПНПУ (червень 2018 р. ) і візиту доц. Федія О. А. (листопад 2018 р.) до Університетського коледжу Копенгагена (Данія) відбувся обмін досвідом підготовки вчителів географії, зустрічі та лекції для студентів. У 2020 р. запланована участь доц. Федія О. А. у міжнародній кредитній мобільності за цією програмою. Викладачі ОП були учасниками таких закордонних проєктів та наукових стажувань: «Напрямки модернізації природничої науки і освіти в Україні та країнах ЄС» (Польща) – проф. Шевчук С. М.; «Інтернаціоналізація освітнього процесу» (Польща) – проф. Вішнікіна Л. П.; «Зміни педагогічних факультетів та університетів у 21 столітті» (Чехія), «Європейська інтеграція та інновації в освіті: формування природоохоронних знань учнів основної школи у процесі навчання фізичної географії» (Словенія) – доц. Япринець Т. С. Із метою популяризації ОП та активізації профорієнтаційної та організаційної роботи кафедра у співпраці з Департаментом освіти і науки Полтавської ОДА та Управлінням освіти ВК Полтавської міської ради для учнів ЗЗСО щорічно проводить семінари-тренінги із підготовки до ЗНО з географії. Викладачі кафедри є співорганізаторами «Наукових пікніків», які проводяться у місті щоосені.
Опишіть, яким чином учасники академічної спільноти змістовно залучені до процедур внутрішнього забезпечення якості ОП?Академічна спільнота Університету залучена до процедур внутрішнього забезпечення якості ОП на таких його етапах: започаткування й розроблення ОП (ініціювання відкриття нових, розроблення й перегляд чинних, оцінювання їхнього змісту; здійснення підготовки до процедур ліцензування й акредитації; участь у роботі тимчасових груп із забезпечення якості ОП), реалізація ОП (розроблення якісного інформаційного і навчально-методичного забезпечення ОП; корекція змісту ОК; добір ефективних технологій і методів; здійснення контролю результатів навчання, його аналіз; добір та реалізація ефективних процедур оцінювання під час підсумкової атестації випускників; розгляд питань практичної підготовки студентів та працевлаштування випускників на засіданнях структурних підрозділів), моніторинг якості ОП (розроблення матеріалів для ректорського контролю результатів навчання, участь у проведенні та аналіз результатів; розроблення й удосконалення методологічного й технологічного забезпечення щорічного моніторингу «Викладання очима студентів», моніторингу якості інформаційного і навчально-методичного забезпечення ОП та аналіз його результатів). Так, до рецензування ОП долучилися представники академічної спільноти: О. М. Топузов, директор Інституту педагогіки НАПН України, доктор пед. наук, проф., дійсний член (академік) НАПН України, віцепрезидент НАПН України; В. М. Самойленко, доктор геогр. наук, проф. КНУ; М. М. Логвин, кандидат геогр. наук, доц. ЗВО Укоопспілки «ПУЕТ».
Опишіть розподіл відповідальності між різними структурними підрозділами ЗВО у контексті здійснення процесів і процедур внутрішнього забезпечення якості освітиОптимальна реалізація ОП забезпечується взаємодією структурних підрозділів через виконання їхніх функціональних обов’язків: наглядова рада, ректор, проректори, учена рада (формування й втілення політики забезпечення якості освіти, затвердження і уведення в дію нормативних документів, стратегічний менеджмент процесів і процедур забезпечення якості освіти, затвердження, відкриття та закриття ОП); ректорат, навчально-методичний відділ, інформаційно-обчислювальний центр, відділ міжнародних зв’язків та інноваційної діяльності, науково-методична комісія, комісія із забезпечення якості освіти, комісія з питань академічної доброчесності ученої ради, студентська рада, приймальна комісія, бібліотека (розроблення, експертиза, апробація, моніторинг політики університету, рішень, документів, проєктів щодо забезпечення якості освіти); декани факультетів, деканати факультетів, учені ради факультетів, методичні ради факультетів, студентські ради факультетів, зовнішні стейкхолдери (упровадження та адміністрування ОП, щорічний моніторинг ОП); кафедри, гаранти освітніх програм, викладачі, роботодавці, здобувачі вищої освіти, випускники (реалізація ОП, поточний перегляд та моніторинг ОП).Внутрішнє забезпечення якості освіти регламентовано «Положенням про систему внутрішнього забезпечення якості вищої освіти» http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/quality_education.pdf.
9. Прозорість і публічність
Сторінка 25
Якими документами ЗВО регулюється права та обов’язки усіх учасників освітнього процесу? Яким чином забезпечується їх доступність для учасників освітнього процесу?Права та обов’язки усіх учасників освітнього процесу за ОП визначені відповідно до законодавчих і нормативних актів із питань вищої освіти. Основними документами ПНПУ імені В. Г. Короленка, якими регулюються права та обов’язки учасників освітнього процесу, є: Статут http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/statut_pnpu.pdf, Колективний договір http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/collective.pdf, Правила внутрішнього розпорядку Університету http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/rules.pdf, Правила поведінки учасників освітнього процесу http://pnpu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/02/prav_povedinki.pdf. Документи, які регулюють права та обов’язки учасників освітнього процесу, розміщено на офіційному вебсайті університету http://pnpu.edu.ua/public-information.
Наведіть посилання на веб-сторінку, яка містить інформацію про оприлюднення на офіційному веб-сайті ЗВО відповідного проекту з метою отримання зауважень та пропозиції заінтересованих сторін (стейкхолдерів). Адреса веб-сторінкиПроєкт ОП за місяць до його затвердження розміщується на сайті ПНПУ http://pnpu.edu.ua/osvitni-programi. Проєкт ОП отримав схвальні відгуки заінтересованих сторін. Зауваження та пропозиції можна надсилати на [email protected]
Наведіть посилання на оприлюднену у відкритому доступі в мережі Інтернет інформацію про освітню програму (включаючи її цілі, очікувані результати навчання та компоненти)ОП «Середня освіта (Географія)» опубліковано на сайті Університету http://pnpu.edu.ua/ua/files/os/2016/nature/osvitny_programa-2016.pdf
11. Перспективи подальшого розвитку ОП
Якими загалом є сильні та слабкі сторони ОП?ОП «Середня освіта (Географія)» має на меті підготовку висококваліфікованого вчителя географії та спеціаліста для роботи з організації позакласної та позашкільної роботи у закладах середньої освіти. Сильними сторонами цієї ОП є: поєднання аудиторної і самостійної навчальної діяльності студентів із виїзними польовими навчальними практиками з географії; спрямування виробничої педагогічної практики на проєктування і проведення компетентнісно-формувальних уроків географії; залучення учасників освітнього процесу до заходів практичного спрямування, зокрема організації і проведення всеукраїнських учнівських географічних турнірів, олімпіад, семінарів-тренінгів з географії з метою набуття навичок позашкільної освіти; мобільність і динамічність в умовах сучасних вимог освітнього середовища, відповідність шкільним навчальним програмам з географії; компетентнісний, діяльнісний, студентоцентрований підходи до навчання здобувачів вищої освіти; застосування сучасних методів у навчанні здобувачів вищої освіти, достатнього навчально-методичного забезпечення освітніх компонентів.До сильних сторін належить також потужне кадрове забезпечення кафедри, відповідальної за підготовку ОП, у складі 3 докторів наук, у тому числі 2 – географічних (з них 1 – за зовнішнім сумісництвом), 1 – педагогічних за спеціальністю 13.00.02 – теорія і методика навчання (географія); 6 кандидатів наук, у тому числі 2 – географічних, 4 – педагогічних (з них 3 за спеціальністю 13.00.02 – теорія і методика навчання (географія)). Науково-педагогічні працівники кафедри є авторами шкільних підручників та посібників із географії, що пройшли конкурсний відбір і мають гриф МОН України (Булава Л. М., Вішнікіна Л. П., Мащенко О. М., Шуканова А. А.). Проф. Вішнікіна Л. П. розробила підручники та посібники з методики навчання географії для ЗВО та є одним із авторів «Концепції географічної освіти в основній школі», «Концепції навчання географії України в основній та старшій школі», розроблених АПН України. Шуканова А. А. входила до складу робочої групи з розроблення навчальних програм з географії для 10 класу (рівень стандарту) відповідно до Наказу МОН. Булава Л. М. працював у складі робочої групи з оновлення програм із географії 6–9 класи. Високий рівень предметної підготовки з географії засвідчують призові місця здобувачів ОП на Всеукраїнських студентських олімпіадах та конкурсах наукових робіт. Існує багатолітня тісна й продуктивна співпраця з відділом географічної та економічної освіти Інституту педагогіки АПН України, ПОІППО імені М. В. Остроградського, закладами шкільної та позашкільної освіти. Серед напрямків фундаментальних досліджень, до яких залучаються учасники ОП, переважають методика навчання географії та економічна і соціальна географія. Слабкими сторонами ОП є: потреба в оновленні матеріально-технічного забезпечення, покращення умов проживання студентів у гуртожитку, недостатньо розвинутий фізико-географічний напрямок наукових досліджень.
Сторінка 26
Якими є перспективи розвитку ОП упродовж найближчих 3 років? Які конкретні заходи ЗВО планує здійснити задля реалізації цих перспектив?Витоки спеціальності «Географія» у ПНПУ імені В. Г. Короленка сягає часу його заснування 1914 році, коли Полтавський учительський інститут готував учителів без поділу на спеціальності. Підготовка вчителів географії в Університеті здійснюється з 2000 року, що є усталеною традицією закладу в регіоні. Забезпечення кваліфікованими кадрами закладів загальної середньої освіти є актуальною, і тому кафедра географії та методики її навчання ПНПУ імені В. Г. Короленка залишається головним і єдиним осередком в Полтавській області, який здатний це зреалізувати. ОП «Середня освіта (Географія)» розроблялася з урахуванням сучасних змін у структурі та компонентах шкільних навчальних програм із географії в умовах втілення концепції Нової української школи.Для реалізації цих планів Університет буде забезпечувати постійне вдосконалення навчального плану та робочих програм дисциплін, оновлення змісту освітніх компонентів, покращення та оновлення матеріально-технічної бази викладання навчальних дисциплін, розширення бази виїзних навчальних практик, залучення здобувачів до реалізації проєктів міжнародної академічної мобільності із ЗВО-партнерами, продовжуватиме міжнародну співпрацю з Університетським коледжем Копенгагена (Данія).На 2020 р. запланований захист кандидатської дисертації асистента кафедри Лимарь Т. В. за спеціальністю 11.00.02 – економічна та соціальна географія, а також навчання в аспірантурі КНУ імені Тараса Шевченка асистента Сарнавського С. П. з метою підготовки і захисту дисертаційного дослідження з гідрології. Це дасть змогу посилити фізико-географічний напрямок наукових досліджень учасників освітнього процесу.Заплановане розширення можливостей студентів та НПП в реалізації програм внутрішньої та міжнародної академічної мобільності через укладання відповідних договорів. До прикладу, у 2020 р. поновлено угоду з ПУЕТ та укладено нову угоду з Полтавською державною аграрною академією про співпрацю щодо реалізації програм внутрішньої академічної мобільності.
Запевнення Запевняємо, що уся інформація, наведена у відомостях та доданих до них матеріалах, є достовірною.Гарантуємо, що ЗВО за запитом експертної групи надасть будь-які документи та додаткову інформацію, яка стосується освітньої програми та/або освітньої діяльності за цією освітньою програмою.Надаємо згоду на опрацювання та оприлюднення цих відомостей про самооцінювання та усіх доданих до них матеріалів у повному обсязі у відкритому доступі. Додатки:Таблиця 1. Інформація про обов’язкові освітні компоненти ОПТаблиця 2. Зведена інформація про викладачів ОПТаблиця 3. Матриця відповідності програмних результатів навчання, освітніх компонентів, методів навчання та оцінювання
***Шляхом підписання цього документа запевняю, що я належним чином уповноважений на здійснення такої дії від імені закладу вищої освіти та за потреби надам документ, який посвідчує ці повноваження. Документ підписаний кваліфікованим електронним підписом/кваліфікованою електронною печаткою. Інформація про КЕППІБ: Степаненко Микола ІвановичДата: 20.03.2020 р.
Сторінка 27
Таблиця 1. Інформація про обов’язкові освітні компоненти ОП
Назва освітнього компонента
Вид компонента
Силабус або інші навчально-методичні матеріали Якщо освітній компонент потребує
спеціального матеріально-
технічного та/або інформаційного забезпечення,
наведіть відомості щодо нього*
Назва файла Хеш файла
Біогеографія з основами ландшафтознавства
навчальна дисципліна
25192. Biogeografiy.pdf VWb0lB0VptPBAdA5p83JZCfq2pVTR8uNGPzJsm01MRA= Мультимедійний проектор EPSON ЕВ-1900 (1)
Фізична географія материків та океанів
навчальна дисципліна
25192. Materyky_okeany.pdf
yM0bahn07vIpRrcrnt6y+erFlwR2fswFNzopqdmVzlE= Інтерактивний комплекс: інтерактивна дошка Newline R5-800E (1), короткофокусний проектор Optoma (1), ноутбук Lenovo IdeaPad 330-15 IKB1.8Gh (1); Компакт-диск CD: «Інтерактивна карта Африка» 7 клас (1), «Інтерактивна карта Північна Америка» 7 клас (1), «Інтерактивна карта Океани» 7 клас (1)
Фізична географія України
навчальна дисципліна
25192. Fizgeogr_Ukrainy.4.pdf
KDF3xYU4gkFLZofB3jbresj/arhL2vJH9ygqG5KwSpQ= Колекції: «Типи ґрунтів» (1), «Гірські породи та мінерали» (2); Комплект географічних атласів «Комплексний атлас України» (15); Інтерактивний атлас «Національний атлас України»
Фізична географія України
навчальна дисципліна
25192. Fizgeogr_Ukrainy.5.pdf
hwg3NoHLlZhpTvfYw5Sr3Ej5H9WtnO0H2xh3QXp+U/c= Колекції: «Типи ґрунтів» (1), «Гірські породи та мінерали» (2); Комплект географічних атласів «Комплексний атлас України» (15); Інтерактивний атлас «Національний атлас України»
Основи теорії суспільної географії
навчальна дисципліна
25192. Suspilna_geogr.pdf 9P7I6EFtucz1HVht4WwlYRSAazTwIDyclb3N9pGZiEw=
Історична географія та етнографія
навчальна дисципліна
25192. Istor_geografiy.pdf J5AAv/x6mtJYchTZdER8tG6NrhTQk/Xk4f0d38nz9Tk=
Основи технологій виробництва
навчальна дисципліна
25192. Tehnologiy_vyrobn.pdf
0FKNM93vwLPT9c6mnguenL5JJ1n8sxAEwbP/dGrBG3g= Колекції сировини та продукції: «Паливо» (1), «Чавун і сталь» (1), «Алюміній» (1), «Нафта та продукти її переробки» (1), «Кам’яне вугілля та продукти його переробки» (1), «Вовна» (1), «Шовк» (1), «Льон» (1)
Геоморфологія та палеогеографія
навчальна дисципліна
25192. Geomorfologiy.pdf i6BTpD/W/RaxMpvpmOeDULPd6Mu1IUJuCNaikFs56H4=
Географія населення та розселення
навчальна дисципліна
25192. Naseleny_rozseleny.pdf
ErkGs5nz9N/refk54ohClI2U0hWxDeMQBGYU7eUJyww= Ноутбук Lenovo G-550 2Gb (1); Телевізори: LG 32''/ 1366x768 HD (1); Електронний атлас «Україна та її регіони. Природа, населення, господарство»
Регіональна економічна та соціальна географія світу
навчальна дисципліна
25192. Region_geogr.pdf PRttTV6MMFIE8Y/AWUSRX0yVUyKuVGdFg1C7BHG0/OE= Ноутбук DELL Inspiron 15 (1); Телевізор Skyworth 43E3B (1); Комплект атласів «Економічна і соціальна географія світу» (15); Електронний атлас «Атлас світу» (1)
Економічна та соціальна географія України
навчальна дисципліна
25192. Ekonom_social_geogr.pdf
5ijlZDCFbrXB1dIY8eSC7HK0rnWqHSZZCf7iyP8wcMw= Ноутбук DELL Inspiron 15 (1); Телевізор Skyworth 43E3B (1); Комплект атласів (Україна: промисловість та інвестиційна діяльність) (10); Інтерактивний атлас «Економічна і
соціальна географія України. 9 клас» (1)
Картографія з основами топографії
навчальна дисципліна
25192. Kartografiy.pdf hnY1QxKYPsD15JehhblYHJRRcNJuCI956AFBAK0Zr7M= Комплект топографічних карт (15); Астролябія (3); Компас (10); Нівелір Н-3 з триногою (1); Туристичний навігатор Garmin eTrex Touch 35 (3)
Історія та методологія географії
навчальна дисципліна
25192. Metodologiy_geogr.pdf
V9BGSL2IAj8GUjz+VhmbbgbllSpozg/3s6ro8bGLe5s=
Курсова робота курсова робота (проект)
25192. Tema_kursovyh.pdf QMwM0N5ZwMoS7kWKM+9EWTWlEE/BRRZXvVO0yz87STE=
Навчальна польова практика з фізичної географії
практика 25192. Praktyka_fizychna.pdf
CtaQvpVu4euu29FhQaCL/7wP9oRVwpJdwQ/z/aejKmU= Астролябія (3); Компас (10); Нівелір Н-3 з триногою (1); Туристичний навігатор Garmin eTrex Touch 35 (3); Метеостанція 4 CAST NEW Bresser (1); Дозиметр-радіометр Ecotest МКС-05 «ТЕРРА» (1); Барометр-анероїд (1); Термометр (10); Аналоговий термометр для ґрунту (1); Намет туристичний (5)
Навчальна польова практика з економічної географії
практика 25192. Praktyka_ekonomichna.pdf
vNejlMFZoinOnaUTJ5cB3YhbkHDSvqfra453sglqzo0=
Географія світового господарства
навчальна дисципліна
25192. Svitove_gospodarstvo.pdf
Z4Bh9MD72nQyomPd+GyoGYw9b5MbtOmFmcIwe8fxuzE= Ноутбук Lenovo G-550 2Gb (1); Телевізори: LG 32''/ 1366x768 HD (1)
Загальна гідрологія та океанологія
навчальна дисципліна
25192. Gidrologiy.pdf UhGW8hNoVSkIUhenqwTa9CxNRoG8ULi/y1L3R7wOfjg= Диск Секкі (1); Термометр рідинний (1)
Метеорологія та кліматологія
навчальна дисципліна
25192. Meteorologiy.pdf c+imHkp4QXT1CfU0lXAvvskX6euECYULkBR91X1LE0s= Метеостанція 4 CAST NEW Bresser (1); Дозиметр-радіометр Ecotest МКС-05 «ТЕРРА» (1); Гігрометр психрометричний (1); Психрометричні таблиці (15); Опадомір (1); Барометр-анероїд (1); Термометр (10)
Геологія загальна та історична
навчальна дисципліна
25192. Geologiy.pdf y5lPK5VV3sO0eD0f6MuYgagTeQ4CnHb9ma4feArJVkU= Колекція «Гірські породи та мінерали» (2)
Історія України навчальна дисципліна
25192. Istoriy_Ukrainy.pdf zOq65USwP7L/GcxFHoVomKh6Fl9O7XUOzsRfCWbnkbw=
Культура України навчальна дисципліна
25192. Kultura_Ukrainy.pdf rNP5Z4cMdCCwdyUl1nBtr5Ae1udav7VXPprh4dF8Hlo=
Філософія навчальна дисципліна
25192. Filosofiy.pdf RKawq6i6qpSCAFHs1D601RVQrsFCSVxKjCaBsBS7dTM=
Українська мова навчальна дисципліна
25192. Ukrainska_mova.pdf
+YAOts+UlL2gZoVyHkK+S1/8KaFjnvNAlqzrDslFOuY=
Іноземна мова навчальна дисципліна
25192. Inozemna_mova_Angl.pdf
dSgUlelzWnngoIKCrsjQCp02JLXHXhToxsqbnMUDn54=
Іноземна мова навчальна дисципліна
25192. Inozemna_mova_Nim.pdf
AnbpKNdoLydCWXLDdnlKYX6H4nCKniTegWz11mSS2uw=
Економічні та політичні теорії
навчальна дисципліна
25192. Ekonom_i_pol_teorii.pdf
HI2tXhMEIzmie5muU3QBOlfFPyd6/qLSWMptIDXhsWY=
Основи здоров'я навчальна дисципліна
25192. Osnovy_zdor.pdf Qykm2XUq6aDHWaz+XcpZk5bqF96D9JYG1sVa5RWi+Vk=
Безпекознавство навчальна дисципліна
25192. Bezpekozn.pdf 6lLUJ7SAywnUuVKP9ERThpGbl3jn990E4Uc59N0C/6o= Мультимедійний проектор Epson EB-93 (1); Прилади для виявлення радіоактивних та іонізуючих випромінювань: індивідуальні дозиметри ІД-1 (1), радіометр ДП-5В (1); Моделі первинних засобів гасіння пожеж: вогнегасники ВП-5(з) (1), ВВК-1.4 (1)
Фізичне виховання навчальна 25192. Fizvyhovany.pdf MWPuHrQEZ9OT9uigOZUd7X+AYjk8L08dQnT2GEothIg= Шведська стінка (1);
дисципліна Тенісні столи та набори для настільного тенісу (3); М’ячі баскетбольні (5), волейбольні (5), футбольні (5); Гімнастичні обручі (10); Карімати (10)
Гуманітарне право навчальна дисципліна
25192. Gum_pravo.pdf o2q5h0T6pFOA2tw79rl8Ccu/3FM3FBsIGIGjiXSAzZM=
Психологія навчальна дисципліна
25192. Psyhologiy.pdf ouedbArL6E7dF6lwqGOk5ziRSG61s+KkOkuLdlIVmWs=
Педагогіка навчальна дисципліна
25192. Pedagogika.pdf A+ZeJdIj+bcY/sVGpSsWBld01chMefbO4OFAndiVSbg=
Основи педмайстерності
навчальна дисципліна
25192. Pedmaysternist.pdf 5jRDhZvCagTt0PxOZODLuD1jfSdMgbKd0RUTx8OhpSE=
Теорія і методика навчання географії
навчальна дисципліна
25192. Metodyka_geogr.pdf
JMEyCQW9M/uoUPiEcFCfR1BsedBjK8QMYZms/1arSPA= Інтерактивний комплекс: інтерактивна дошка Newline R5-800E (1), короткофокусний проектор Optoma (1), ноутбук Lenovo IdeaPad 330-15 IKB1.8Gh (1); Електронний атлас «Загальна географія. 6 клас»; Інтерактивний атлас «Фізична географія України. 8 клас»; Інтерактивний атлас для 8 класу з «Фізичної географії України»
Теорія та методика організації краєзнавчо-туристичної роботи
навчальна дисципліна
25192. Kraeznavstvo.pdf 0FSpF09QyBfjnCwafXX517atOnSbIrYn6+dUQBxasBw= Комплект атласів «Полтавська область»
Загальне землезнавство з основами теорії фізичної географії
навчальна дисципліна
25192. Zemleznavstvo.pdf 6G21mH4Z5viahuJJQb7FH1zuOcTRmEhQVRpxarVb+0E= Моделі: глобуси (6), телурії (2); Комплект атласів: «Загальна географія» (20)
Виробнича педагогічна практика
практика 25192. Praktyka_pedagogichna.pdf
G5MX2Pk45uPxNtAazdn3dMoVBk9I6z+V4ScQb3JCCPw=
Атестація підсумкова атестація
25192. Atestachiy.pdf vRCGgUDw3JeOOnssKnDSBPGmAViBUIwDPkHw+8BuPFU=
* наводяться відомості, як мінімум, щодо наявності відповідного матеріально-технічного забезпечення, його достатності для реалізації ОП; для обладнання/устаткування – також кількість, рік введення в експлуатацію, рік останнього ремонту; для програмного забезпечення – також кількість ліцензій та версія програмного забезпечення
Таблиця 2. Зведена інформація про викладачів ОП
ID
викладачаПІБ Посада Структурний
підрозділКваліфікація викладача
Стаж Навчальні дисципліни, що їх
викладає викладач на ОП
Обґрунтування
114716 Вільховий Юрій Віталійович
Доцент кафедри всесвітньої історії та методики викладання історії
0 Теорія та методика організації краєзнавчо-туристичної роботи
1. Релігійна ситуація на Полтавщині наприкінці XX – на початку XXI ст.: тенденції, проблеми, перспективи. П’ята Полтавська наукова конференція з історичного краєзнавства: матеріали доповідей і повідомлень. Полтава, 2003. С. 156–164.; 2. Велет історичного краєзнавства. Історична пам’ять. 2014. Вип. 30-31. С. 186-188.; 3. Історичне краєзнавство на Полтавщині у літературі 50-х – середині 80-х років XX століття. Збірник матеріалів I наукової студентської конференції історичного факультету (квітень 1998 р.). Полтава, 1998. – С. 30–32.; 4. Революційні події 1917–1918 рр. на Полтавщині у краєзнавчих публікаціях доби "відлиги". Видатна історична віха: до 80-річчя Української національно-демократичної революції 1917–1920 рр. : матеріали Всеукраїнської наукової конференції (12 червня 1997 р.). Полтава, 1997. С. 48-51. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 8, 9, 11, 13, 14, 15, 16, 17
54652 Гура Олексій Анатолійович
Доцент кафедри історії України
0 Історія України 1. Державна політика щодо юдейських громад в УРСР (1948 – 1953 рр.) // ЕМІНАК : науковий щоквартальник. – 2017. – № 1 (17). – січень–березень. – С. 64–71.; 2. Становище юдейських громад в УРСР у період масової антирелігійної кампанії (1958 – середина 1960-х рр.)
// Збірник ХХVII Міжнародної конференції “Історія релігій в Україні”. 15-17 травня 2017 р. – Львів.; 3. Обмеження діяльності юдейських громад у Центрально-Східній Україні у післявоєнний період // Історична пам’ять. – № 32. – 2015. – С. 78-85.; 4. Православні храми Полтавщини:таємниці і легенди // Четверті Череванівські наукові читання: зб. наук. ст. за матеріалами Всеукраїнської наукової конференції (з міжнародною участю) (до 100-річчя з часу створення історико-філологічного факультету в Полтаві), 25–26 жовтня 2018 року. – Полтава: ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2018. – С. 208 – 213.; 5. Емоційний чинник як основа формування образу успішного кандидата // О. А. Гура, М. В. Мороз // International research and practice conference «Modern methods, innovations and operational experience in the field of social sciences: Conference proceedings, October 20-21, 2017. Lublin: Inzdevnieciba «Baltija Publishing». P.99-101. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 9, 11,16, 17, 18.
205658 Головіна Наталя Ігорівна
Завідувач кафедри філософії
0 Культура України 1. Головіна Н. І. Філософсько-культурологічні засади дослідження феномену культури. Філософські обрії. Науково-теоретичний журнал Інституту філософії імені Г. С. Сковороди HAH України та Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. Випуск 32. Київ; Полтава, 2014. С. 31-39.; 2. Головіна Н. І. Естетична освіта в умовах посткультури. Філософські обрії: Наук.-теорет. журн. Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Вип. 35. Київ ; Полтава, 2016. С. 97-105.; 3. Головіна Н. І. Моральні проблеми сучасного суспільства і статус етики. Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди; HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Вип. 38. Київ ; Полтава, 2017. С. 112-121. Відповідає пункту 30 ліцензійних умов: 2,3,9, 10,13,14,17
117269 Блоха Ярослав Євгенійович
Доцент кафедри філософії
0 Філософія 1. Блоха Я. Є., Кравченко П. А. Філософські горизонти творчої спадщини В. Г. Короленка: монографія Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2014. 232 с.; 2. Blokha Ya. Spiritual and value orientations in V.G. Korolenko’s memoiristics. Japanese Educational and Scientific Review. 2015. No.1. (9) (January-June). Volume XI. «Tokyo University Press», 2015. P. 580-585.; 3. Блоха Я. Є. Ідея політичної справедливості в античній філософії (на основі поглядів Платона та Арістотеля). Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди; HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Вип. 38. К. ; Полтава, 2017. С. 23-29. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 10, 13, 14, 15, 16, 17.
92711 Лукаш Наталія Миколаївна
Асистент кафедри української мови
0 Українська мова 1. Степаненко М. І., Лукаш Н. М. Лексична і граматична реалізація предикатів кількості в українській мові : монографія. Полтава : Дивосвіт, 2018. 318 с.; 2. Лукаш Н. Семантична типологія й морфологічна репрезентація предикатів кількості у трикомпонентному простому елементарному реченні структурної схеми Sub + Рraed quant + Ехр. Співвідношення семантики і структури в системі мовних одиниць : колективна монографія / М. І. Степаненко, Л. Ф. Українець, Т. І. Ніколашина, І. Г. Павлова [та ін.] ; за ред. М. І. Степаненка. Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2018. С. 98–127; 3. Лукаш Н. М. Предикати кількості як конструктивнi центри трикомпонентних речень із факультативно об’єктною позицією. Проблеми граматики, лексикології, фоностилістики, соціолінгвістики та лінгводидактики української мови : зб. наук. пр. / гол. ред. М. І. Степаненко ; Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2015. C. 83-92;4. Лукаш Н. Гомогенний та гетерогенний підходи до класифікації квантитативних
предикатів. Матеріали ХХ Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції «Вітчизняна наука на зламі епох: проблеми та перспективи розвитку» : зб. наук. праць. Переяслав-Хмельницький, 2016. Вип. 20. С. 117–119; 5. Лукаш Н. М. Засоби реалізації приблизної квантитативної семантики в реченнях структурної моделі Sub + Praed (Сор + Num) quant. Рідний край : альманах Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. 2016. № 2 (35). С. 75–81. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 10, 14, 17, 18.
160133 Петрушова Наталія Вікторівна
Доцент кафедри загального і слов’янського мовознавства та іноземних мов
0 Іноземна мова 1. Петрушова Н. В. Стратегія викладача щодо виправлення помилок під час говоріння студентів непрофільних спеціальностей на заняттях з іноземної мови. Імідж сучасного педагога. 2015. Вип. 10 (159). С. 60–62. 2. Петрушова Н. В. Код у структурі комунікативного акту. Філологічні науки : зб. наук. пр. Полтав. держ. пед. ун-ту ім. В. Г. Короленка. Полтава : ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 2015. Вип. 19. C. 78–84. 3. Петрушова H. В. Deutsch für Studenten : навч.-метод. посіб. з німецької мови для студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Полтава, 2019. 140 c. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 9, 13, 14.
160133 Петрушова Наталія Вікторівна
Доцент кафедри загального і слов’янського мовознавства та іноземних мов
0 Іноземна мова 1. Петрушова Н. В. Стратегія викладача щодо виправлення помилок під час говоріння студентів непрофільних спеціальностей на заняттях з іноземної мови. Імідж сучасного педагога. 2015. Вип. 10 (159). С. 60–62. 2. Петрушова Н. В. Код у структурі комунікативного акту. Філологічні науки : зб. наук. пр. Полтав. держ. пед. ун-ту ім. В. Г. Короленка. Полтава : ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 2015. Вип. 19. C. 78–84. 3. Петрушова H. В. Deutsch für Studenten : навч.-метод. посіб. з німецької мови для студентів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти. Полтава, 2019. 140 c. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 9, 13, 14.
93049 Денисовець Тамара Михайлівна
Доцент кафедри методико-біологічних дисциплін і фізичного виховання
0 Основи здоров'я 1. Денисовець Т. М. Особливості педагогічного впливу на соціально занедбаних дітей під час виховання здорового способу життя в школах-інтернатах / Т. М. Денисовець, І. В. Денисовець // Педагогічна освіта: теорія і практика. Зб. наук. пр. – Кам’янець-Подільський, 2016. – № 20(1) – С. 55-61.; 2. Денисовець Т. М. Соціальна занедбаність дитини як педагогічна проблема / Т. М. Денисовець // Витоки педагогічної майстерності. Збірник наукових праць Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. – Випуск 20. – Полтава, 2017. – С. 92–96.; 3. Денисовець Т. М. Сім’я як один із чинників виховання здорового способу життя / Т. М. Денисовець // Витоки педагогічної майстерності. Збірник наукових праць Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка. – Випуск 18. – Полтава, 2016. – С. 72–74.; 4. Денисовець Т. М. педагогічні засади виховання здорового способу життя соціально занедбаних дітей: монографія / Т. М. Денисовець. – Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2019. – 240 с. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 9, 13, 14, 18
9141 Хлопов Андрій Михайлович
Доцент кафедри виробничо-інформаційних технологій та безпеки життєдіяльності
0 Безпекознавство 1. Хлопов А. М. Розвиток та формування ключових компетентностей при вивченні курсу «Основи охорони праці» / В. Ю. Мороз, А. М. Хлопов // Проблеми цивільного захисту населення та безпеки життєдіяльності: сучасні реалії України: Матеріали V Всеукраїнської заочної науково-практичної конференції (23-24 травня 2019 р.). – Київ : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2019. C. 148–150.; 2. Хлопов А. М. Формування особистості студента засобами курсу «Безпека життєдіяльності» на сучасному етапі / А. М. Хлопов, В. І. Халітов // Інноваційні аспекти систем безпеки праці, захисту інтелектуальної власності : збірник матеріалів Всеукраїнської науково-
практичної конференції інженерно-технологічного факультету, 31 березня 2016 р. Полтава : Полтавська державна аграрна академія, 2016. Випуск 1. – С. 88 – 94.; 3. Хлопов А. М. Гуманістична та здоров’язберігаюча спрямованість курсу «Охорона праці» / А. М. Хлопов, В. О. Хомчак, О. Р. Хребтов // Здоров’я людини: теоретичні, практичні та методичні аспекти. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (м. Полтава, 17 листопада 2016 р.). Полтава : Астрая, 2016. – С. 250–252. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 3, 8, 10, 14, 16, 17
64257 Донець Олександр Володимирович
Старший викладач кафедри медико-біологічних дисциплін і фізичного виховання
0 Фізичне виховання 1. Донець О. В. Етапний контроль як функція управління системою функціонального стану тренованості спортсмена - єдиноборця на етапі безпосередньої підготовки до змагань / О. В. Донець // Науковий часопис : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, – Випуск 3 (72). – Київ. –2016. – С. 51 – 56.; 2. Донець О. В. Спортивно-педагогічна система діагностики як інструмент управління підготовленістю боксерів / О. В. Донець // «Педагогічна освіта: теорія і практика» Кам’янець – Подільськ. – Випуск № 20. – 2016. – С. 279 – 284.; 3. Донець О. В. Ефективність підходу до організації фізкультурно-спортивної роботи зі студентами на основі використання різних ігрових моделей суперництва і співпраці у міні-футболі. // О. В. Донець., Є. Ю Шаповал., О. Петришин / «Педагогічна освіта: теорія і практика» Кам’янець - Подільськ. – 2019.; 4. Донець О. В. Інтегроване навчання при підготовці фахівців з фізичного виховання у закладах вищої освіти // О. В. Донець., О. А Согоконь. / Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Науково педагогічні проблеми фізичної культури. – Випуск 11 (119) 19. Серія -15. Київ. 2019 С. 166-169. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 14, 18.
178119 Хоменко Алла Василівна
Доцент кафедри загальної педагогіки та андрагогіки
0 Педагогіка 1. Хоменко А. В. Парадигма виховання як дисциплінарна матриця педагогічної теорії і практики / А. В. Хоменко // Педагогічна освіта: теорія і практика. Збірник наукових праць / Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка; Інститут педагогіки НАПН України [гол. ред. Лабунець В. М.]. – Вип. 20 (1-2016). – Ч. 1. – Кам’янець-Подільский, 2016. – С. 194-200. (INDEX COPERNICUS).; 2. Хоменко А. В. Соціокультурна обумовленість виникнення і розвитку концепцій виховання XX століття / А. В. Хоменко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології: наук. журнал. – Суми: Сум. ДПУ імені А. С. Макаренка, 2016. – № 8 (61) – С. 231-240. (INDEX COPERNICUS).; 3. Хоменко А. В. Полісемантичність поняття «парадигма» у теорії науково-педагогічного знання / А. В. Хоменко // Педагогічні науки: Збірник наукових праць. – Вип. 65. – Полтава, 2016. – С. 26-35. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 8, 14, 17.
38487 Ткаченко Андрій Володимирович
Завідувач-професор кафедри педагогічної майстерності та менеджменту імені І. А. Зязюна
0 Основи педмайстерності
1. Педагогічна майстерність : хрестоматія : навч. посіб. / [упоряд.: І. А. Зязюн, Н. Г. Базилевич, А. В. Ткаченко та ін.] ; за ред. І. А. Зязюна. – К. : СПД Богданова А. М., 2008. – 462 с. (У співавторстві); 2. Словник термінології з педагогічної майстерності / [Н. Г. Базилевич, Д. Г. Білокінь, А. В. Ткаченко та ін.] ; редкол.: Н. М. Тарасевич (голова) та ін. – Полтава : Полтава, 1995. – 58 с. (у співавторстві); 3. Ткаченко А. В. Теорія педагогічної майстерності як складова професіогенетичної концепції А. С. Макаренка / А. В. Ткаченко // Витоки педагогічної майстерності : зб. наук. праць Полтавського нац. пед. ун-ту імені В. Г. Короленка. – 2015. – Вип. 15. – С. 39–45. (Серія “Педагогічні науки”); 4. Ткаченко А. В. Технологічний підхід А. С. Макаренка в обґрунтуванні сутності педагогічної майстерності А. В. Ткаченко // Професійний розвиток і саморозвиток особистості в творчій спадщині А. С. Макаренка: дис доктора пед. наук : 13.00.01 /
Ткаченко Андрій Володимирович. – Полтава, 2014. – С. 344–353. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 8, 10, 11, 15, 16, 18.
43043 Кононова Марина Миколаївна
Доцент кафедри спеціальної освіти і соціальної роботи
0 Психологія 1. Кононова М. М. Самодепривація психіки та дезадаптація суб’єкта : монографія / Т. С. Яценко, В. І. Бондар, І. В. Євтушенко, М. М. Кононова, О. Г. Максименко // Київ: НПУ імені М. Драгоманова, 2015 – 280 с.; 2. Кононова М. М. До проблеми пізнання психологічних захистів у контексті психодинамічної теорії / М. М. Кононова // Психологія і особистість : науковий журнал / інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, ПНПУ імені В. Г. Короленка. – К. – Полтава, 2015. – №1 (7) 2015. С. 109–120.; 3. Кононова М. М. Можливості об’єктивації психічної травми при невротичній формі заїкання / М. М. Кононова, Д. В. Єланська // Психологія і особистість: науковий журнал / інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, ПНПУ імені В. Г. Короленка. – К. – Полтава, 2017. – №2 (12). С. 103– 112. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 13, 14, 17, 18.
26088 Жалій Тамара Віталіївна
Доцент кафедри філософії
0 Гуманітарне право 1. Жалій Т. В. «Правовий айстопінг»: методика використання в процесі вивчення гуманітарних дисциплін // Гуманітарний вісник Полтавського національного технічного університету імені Юрія Кондратюка : зб. наукових праць [ред.кол., гол. ред. Л. М. Рибалко]. – Полтава : ПолтНТУ імені Ю. Кондратюка. – 2018. – Вип ІІ. – С. 104-110. 2. Жалій Т. В. Академічна доброчесність учасників освітнього процесу в умовах сучасних закладів вищої освіти // Педагогічні науки : зб. наук. праць ПНПУ імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2018. – Вип. 72. – С. 123 – 134. 3. Жалій Т. В. Формування юридично-мовленнєвої компетентності майбутніх учителів у контексті положень «Європейської рамки кваліфікацій для навчання впродовж життя» // Науковий огляд. – 2016. – № 11 (32). – С. 112 – 119. 4. Жалій Т. В. Формування інформаційно-правової компетентності майбутніх учителів у контексті положень «Європейської рамки кваліфікацій для навчання впродовж життя» // Парадигма пізнання: гуманітарні питання. – 2016. – №9 (20). – С. 76 – 85. 5. Жалій Т. В. Правовиховна робота з молоддю в умовах педагогічних ВНЗ України // «INNOVATIVE SOLUTIONS IN MODERN SCIENCE» (ІННОВАЦІЙНІ РІШЕННЯ В СУЧАСНІЙ НАУЦІ). – 2016. – Дубаї (ОАЕ) - №9 (9). – С.42 – 49. 6. Жалій Т. В. Реалізація принципу академічної свободи учасників освітнього процесу під час освітньої діяльності // Сучасні соціокультурні практики: компетентнісно-аксіологічний аспект: Збірник статей і матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції, присвяченої 10-літтю кафедри культурології та методики викладання культурологічних дисциплін ПНПУ імені В. Г. – Полтава: ПП «Астрая», 2018. – С. 57-59. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 8, 9, 13, 15, 16, 17.
104709 Япринець Тетяна Сергіївна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Геологія загальна та історична
1. Topuzov O., Vishnikina L., Samoilenko V., Yaprynets T. Modernization of Geographic Education at High School: Geoinformation Training Models. Information Technologies and Learning Tools. 2019. Vol 73. №5. P. 174-184. Available at: https://doi.org/10.33407/itlt.v73i5.3190; 2. Вішнікіна Любов, Япринець Тетяна. Психодидактичні засади навчального географічного моделювання. Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. Полтава, 2019. Вип. 19. С. 166-175.; 3. Вішнікіна Л. П., Япринець Т. С. Картографічно-геоінформаційні засоби навчання. Витоки педагогічної майстерності: зб. наук. праць / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2018. Випуск 22. С. 56-64.; 4. Япринець Т. С. Географічні аспекти формування змісту природоохоронних знань учнів основної школи. Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Умань, 2015. № 47. С.136 –143.; 5. Япринець Т. С. Ресурси мережі Інтернет як засіб формування
природоохоронних знань учнів у процесі навчання фізичної географії. Комп’ютер в школі та сім’ї. Київ, 2015. № 7. С. 13 – 18.; 6. Япринець Т. С. Психолого-педагогічне підґрунтя навчально-пізнавальної діяльності школярів на уроках географії в основній школі. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Серія «Педагогічні науки». 2015. № 3 (50). С. 310-315.; 7. Самойленко В. М., Вішнікіна Л. П., Япринець Т. С. Методика навчання географії : навч. посіб. - практ. Полтава : ПП Шевченко, 2014. 190 с. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 7, 10, 13.
332331 Шевчук Сергій Миколайович
Проректор з наукової роботи
0 Економічна та соціальна географія України
1. Shevchuk S. M. Human geography in Ukraine : problems of development and priority research directions. Journal og geology, geography and geoecology. 2019. 28(3). P. 546 – 553. Available at: https://doi.org/ 10.15421 / 111951; 2. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64–69.; 3. Шевчук С. М. Наукова школа академіка Максима Мартиновича Паламарчука (до 100-річчя від дня народження). Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2017. Вип. 22 (1). С. 125–141.; 4. Шевчук С. М. Концептуальні основи вивчення наукових шкіл суспільної географії в Україні. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія : Географія. Тернопіль, 2017. № 1 (Вип. 42). С. 9–17.; 5. Шевчук С. М. Національні школи у зарубіжній суспільній географії ХХ століття. Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2016. Вип. 20 (1). С. 132–142.; 6. Шевчук С. М. Галузево-статистична школа української суспільної географії (до 140-річчя від дня народження акад. К. Г. Воблого). Географія та туризм : наук. зб. Київ, 2016. Вип. 37. С. 243–254.; 7. Шевчук С. М. Наукова школа Українського науково-дослідного інституту географії та картографії : монографія. Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2013. 270 с.; 8. Шевчук С. М. Суспільна географія в Україні (теорія та практика досліджень) : монографія. Полтава: ТОВ «АСМІ», 2017. 481 с. ; 9. Шевчук С. М. Професор географії Кость Дубняк : наук. вид. Серія «Землезнання Полтавщини». Полтава : ТОВ «АСМІ», 2019. 296 с. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 7, 9, 10, 14, 16.
123037 Шевченко Борис Олексійович
Доцент кафедри політекономії
0 Економічні та політичні теорії
1. Економічна теорія: Навчальний посібник [Текст] / За заг. ред. Л. І. Яковенко; Т. А. Непокупна, С. В. Степаненко, Б. О. Шевченко та ін. – Полтава : Скайтек, 2013. – 237 с. 2. Шевченко Б. О. Теоретичне обґрунтування практики і механізмів державно-приватного партнерства в інноваційній сфері національної економіки // Актуальні проблеми економіки. – 2014. – № 11 (161). – С. 138–147 3. Шевченко Б. О. Духовно-ціннісні основи формування економічної поведінки глобальних суб’єктів глобалізованого світу / Б. О. Шевченко, Т. А. Непокупна // ScienceRise : науковий журнал. – 2017. – № 6. – С. 11–14. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 9, 11, 14
332331 Шевчук Сергій Миколайович
Проректор з наукової роботи
0 Основи теорії суспільної географії
1. Shevchuk S. M. Human geography in Ukraine : problems of development and priority research directions. Journal og geology, geography and geoecology. 2019. 28(3). P. 546 – 553. Available at: https://doi.org/ 10.15421 / 111951; 2. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64–69.; 3. Шевчук С. М. Наукова школа академіка Максима Мартиновича Паламарчука (до 100-річчя від дня народження). Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2017. Вип. 22 (1). С. 125–141.; 4. Шевчук С. М. Концептуальні основи вивчення наукових шкіл
суспільної географії в Україні. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія : Географія. Тернопіль, 2017. № 1 (Вип. 42). С. 9–17.; 5. Шевчук С. М. Національні школи у зарубіжній суспільній географії ХХ століття. Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2016. Вип. 20 (1). С. 132–142.; 6. Шевчук С. М. Галузево-статистична школа української суспільної географії (до 140-річчя від дня народження акад. К. Г. Воблого). Географія та туризм : наук. зб. Київ, 2016. Вип. 37. С. 243–254.; 7. Шевчук С. М. Наукова школа Українського науково-дослідного інституту географії та картографії : монографія. Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2013. 270 с.; 8. Шевчук С. М. Суспільна географія в Україні (теорія та практика досліджень) : монографія. Полтава: ТОВ «АСМІ», 2017. 481 с. ; 9. Шевчук С. М. Професор географії Кость Дубняк : наук. вид. Серія «Землезнання Полтавщини». Полтава : ТОВ «АСМІ», 2019. 296 с. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 7, 9, 10, 14, 16.
72667 Вішнікіна Любов Петрівна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Теорія і методика навчання географії
1. Topuzov O., Vishnikina L., Samoilenko V., Yaprynets T. Modernization of Geographic Education at High School: Geoinformation Training Models. Information Technologies and Learning Tools. 2019. Vol 73. №5. P. 174-184. Available at: https://doi.org/10.33407/itlt.v73i5.3190 (Web of Science Core Collection); 2. Вішнікіна Л. П. Компетентнісне навчання географії в основній школі : монографія. Полтава : ТОВ «АСМІ», 2017. 407 с.; 3. Загальна методика навчання географії : Підручник / О. М. Топузов, В. М. Самойленко, Л. П. Вішнікіна. – К. : ДНВП «Картографія», 2012. – 512 с. (Затверджено МОНМС України як підручник для вищих навчальних закладів, Лист № 1 / 11-11996 від 20.07.2012 р.). 4. Вішнікіна Л. П. Компетентнісно-формувальний урок географії. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Географічні науки». Херсон, 2016. Випуск № 5. С. 83-88.; 5. Вішнікіна Л. П. Застосування комп’ютеризованого навчання на компетентнісно-формувальних уроках географії. Комп'ютер у школі та сім'ї. 2017. № 5 (141). С. 20-24.; 6. Вішнікіна Л. П. Методика контролю рівня сформованості предметної географічної компетентності учнів. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки : зб. наук. праць ; за ред. проф. Тетяни Степанової. Миколаїв : МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2017. № 3 (58). С. 66-72.; 7. Вішнікіна Любов, Япринець Тетяна. Психодидактичні засади навчального географічного моделювання. Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. Полтава, 2019. Вип. 19. С. 166-175. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3,8, 9, 11, 14, 17.
72667 Вішнікіна Любов Петрівна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Фізична географія материків та океанів
1. Viktor Samoilenko, Ivan Dibrova, Volodymyr Osadchyi, Liubov Vishnikina. Procedure of Landscape Anthropization Extent Modeling: Implementation for Ukrainian Physic-Geographic Taxons. Environmental Research. Engineering and Managemen. / Kaunas : Kaunas University of Technology Institute of Environmental Engineering. 2018. Vol. 74 (2). P. 67-81. Available at: Electronic version www.erem.ktu.lt (Scopus); 2. Географія : Підручник для 7 кл. / О. М. Топопузов, О. Ф. Надтока, Л. П. Вішнікіна та ін. – К. : ДНВП «Картографія», 2015. – 288 с. (Рекомендовано МОН України (Наказ № 777 від 20.07.2015); 3. О. М. Топузов, О. Ф. Надтока, Т. Г. Назаренко, Л. П. Вішнікіна, А. А. Шуканова. Методика навчання географії материків і океанів. Навч.-медод. посібн. та студентів педагогічних вищих навч. закл. К. : ДНВП «Картографія», 2011. 128 с. (Схвалено МОНМС України (Лист № 1.4. / 18-Г-674 від 22.07.2011 р). (Фізична географія материків і океанів); 4. Перевірка предметних
компетентностей. Географія. 7 кл. : Збірник завдань для оцінювання навчальних досягнень учнів : Навч.- метод. посібник / О. М. Топузов, О. Ф. Надтока, Л. П. Вішнікіна. – К. : Оріон, 2015. – 48. (Схвалено МОН України (Лист 26.06.2015 № 14.1. / 12-Г-738). (Фізична географія материків і океанів).; 5. Вішнікіна Л. П. Компетентнісно-формувальний урок географії. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Географічні науки». Херсон, 2016. Випуск № 5. С. 83-88.; 6. Вішнікіна Л. П. Методика контролю рівня сформованості предметної географічної компетентності учнів. Науковий вісник Миколаївського національного університету імені В. О. Сухомлинського. Педагогічні науки : зб. наук. праць ; за ред. проф. Тетяни Степанової. Миколаїв : МНУ імені В. О. Сухомлинського, 2017. № 3 (58). С. 66-72.; 7. Вішнікіна Любов, Япринець Тетяна. Психодидактичні засади навчального географічного моделювання. Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. Полтава, 2019. Вип. 19. С. 166-175. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 8, 9, 11, 14, 17.
93290 Федій Олександр Анатолійович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Основи технологій виробництва
1. Федій О. А. Основи технологій промислового виробництва : навч. посіб. ; Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2010. 52 с.; 2. Федій О. А. Методичні рекомендації до вивчення лекційного курсу, виконання лабораторних робіт, самостійної та індивідуальної роботи з навчальної дисципліни «Основи технологій виробництва» / Олександр Анатолійович Федій. — Полтава : Друкарня ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2011. – 20 с.3. Федій О. А. Екологічний фактор будівництва малих гідроелектростанцій / О. А. Федій, Ю. Г. Калініченко // XVІІ студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В.Г. Короленка, 11 квіт. 2014 р. : матер. конф. — Полтава, ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2014. – С. 131–132.4. Федій О. А. Геоекономіка : курс лекцій. Полтава, 2014. 68 с.; Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 5, 9, 13, 14, 16, 17.
93290 Федій Олександр Анатолійович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Картографія з основами топографії
1. Картографія з основами топографії : Методичний посібник для підготовки здобувачів освітнього ступеня «Бакалавр» із галузі знань 01 «Освіта» спеціальності 014.07 «Середня освіта (Географія)» та галузі знань 10 «Природничі науки» спеціальності 103 «Науки про Землю» / Олександр Анатолійович Федій. – Полтава, 2019. – 48 с.; 2. Застосування картографічного методу при вивченні демографічних фактів і процесів / О.А. Федій, А.М. Василенко // [зб. стат. рег. наук. конф. «Географія на Полтавщині: сучасний стан і перспективи розвитку», 5 квіт. 2012 р.]. — Полтава : ПНПУ імені В.Г. Короленка, 2012. – С. 84–88.; 3. Василенко А. М. Наукове та дидактичне значення картоїдів / А. М. Василенко, О. А. Федій // XVІ студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В.Г. Короленка, 12 квіт. 2013 р. : матер. конф. – Полтава, ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2013. – С. 160–162.; 4. Федій О. А. Формування картографічної компетентності учнів на уроках географії / О. А. Федій, В. С. Перебийніс // Сучасні соціокультурні практики : компетентнісно-аксіологічний аспект : Збірник статей і матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції, присвяченої 10-літтю кафедри культурології та методики викладання культурологічних дисциплін ПНПУ імені В. Г. Короленка (29-30 березня 2018). – Полтава : ПП «Астрая», 2018 . – С. 179–184.; Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 5, 9, 13, 14, 16, 17.
93290 Федій Олександр Анатолійович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Географія світового господарства
1. Федій О. А. Філософські підходи до осмислення категорії «середовище» / О.А. Федій // Філософські обрії : Науково-теоретичний журнал; Інститут філософії імені Г. С. Сковороди НАН України, Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка. –
2016. – Вип. 36. – С. 88–97.; 2. Федій О. А. Геоекономіка : курс лекцій. Полтава, 2014. 68 с.; 3. Федій О. А. Основи технологій промислового виробництва : навч. посіб. ; Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2010. 52 с.; 4. Федій О.А. Урбанізація на Полтавщині в розрізі проблеми регіонального розвитку / Федій О.А., Яковенко Л.І. // Регіон – 2017 : стратегія оптимального розвитку : матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Харків, 19-20 вересня 2017 р.). – Х. : ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2017. – С. 138–140.; 5. Федий А. А. Государственные границы как туристические объекты. Освітні й наукові виміри географії та туризму: матер. ІІ Всеукраїнської науково-практ. інтернет-конф. з міжнар. участю (м. Полтава, 26 бер. 2019 р.). Полтава. 2019. С. 105–108.; 6. Федій О. А. Особливості розвитку атомної енергетики світу / О. А. Федій, Ю. В. Григоренко // XVІІІ студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В.Г. Короленка, 27 берез. 2015 р. : зб. матер. конф. – Полтава, ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2015. – С. 183–185.; 7. Федій О. А. Прогнози розвитку альтернативної енергетики у світі / О. А. Федій, Ю. Г. Калініченко // XVІІІ студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 27 берез. 2015 р. : зб. матер. конф. – Полтава, ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2015. – С. 185–186. 8. Федій О. А. Легка промисловість світу: тенденції розвитку / О. А. Федій, В. О. Кучугура // XVІІІ студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В.Г. Короленка, 27 берез. 2015 р. : зб. матер. конф. – Полтава, ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2015. – С. 187–189.; 9. Паска Н. І. Транснаціоналізація економіки України: географічні аспекти / Н.І. Паска, Федій О.А. // XX студ. наук. конф. істор. фак.-ту ПНПУ ім. В. Г. Короленка, 25 берез. 2017 р. : зб. матер. конф. – Полтава, ІВЦ ПНПУ, 2017. – С. 170–172.; 10. Федій О. А., Давиденко О. О. Ракетобудування України в шкільній географії // Science, society, education: topical issues and development prospects. Abstracts of the 2nd International scientific and practical conference. SPC «Sci-conf.com.ua». Kharkiv, Ukraine. 2020. Pp. 353-357; Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 5, 9, 13, 14, 16, 17.
156346 Булава Леонід Миколайович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Фізична географія України
1. Булава Л. М., Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 2. Довкілля Полтавщини : колективна наукова монографія / Булава Л. М., Голік Ю. С., Ілляш О. Е. ; за заг. редакцією Голіка Ю. С., Ілляш О. Е. Полтава : Копі-центр, 2014. 256 с. ; 3. Булава Л. М. Географія (Україна і світ: природа, населення) : підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Харків : Видавництво «Ранок», 2016. 208 с.; 4. Булава Л. М. Природа та населення Полтавської області : навч. посіб. для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Полтава : Полтавський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М. В. Остроградського, 2017. 42 с. 5. Мащенко О. М. Прояви загальної географічної закономірності цілісності у літогенній основі ландшафтів на території Полтавщини / О. М. Мащенко, Л. М. Булава // Матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації» (З1 травня 2019 р.). Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2019. ‒ Вип. 47. ‒ С.31-34. 6. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64 – 69. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 7, 9, 13, 14, 15, 16.
332331 Шевчук Сергій Миколайович
Проректор з наукової роботи
0 Історична географія та етнографія
1. Shevchuk S. M. Human geography in Ukraine : problems of development and priority research directions. Journal og geology, geography and geoecology.
2019. 28(3). P. 546 – 553. Available at: https://doi.org/ 10.15421 / 111951; 2. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64–69.; 3. Шевчук С. М. Наукова школа академіка Максима Мартиновича Паламарчука (до 100-річчя від дня народження). Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2017. Вип. 22 (1). С. 125–141.; 4. Шевчук С. М. Концептуальні основи вивчення наукових шкіл суспільної географії в Україні. Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка. Серія : Географія. Тернопіль, 2017. № 1 (Вип. 42). С. 9–17.; 5. Шевчук С. М. Національні школи у зарубіжній суспільній географії ХХ століття. Часопис соціально-економічної географії. Харків, 2016. Вип. 20 (1). С. 132–142.; 6. Шевчук С. М. Галузево-статистична школа української суспільної географії (до 140-річчя від дня народження акад. К. Г. Воблого). Географія та туризм : наук. зб. Київ, 2016. Вип. 37. С. 243–254.; 7. Шевчук С. М. Наукова школа Українського науково-дослідного інституту географії та картографії : монографія. Полтава : ПНПУ імені В. Г. Короленка, 2013. 270 с.; 8. Шевчук С. М. Суспільна географія в Україні (теорія та практика досліджень) : монографія. Полтава: ТОВ «АСМІ», 2017. 481 с. ; 9. Шевчук С. М. Професор географії Кость Дубняк : наук. вид. Серія «Землезнання Полтавщини». Полтава : ТОВ «АСМІ», 2019. 296 с. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 1, 2, 3, 7, 9, 10, 14, 16.
93290 Федій Олександр Анатолійович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Географія населення та розселення
1. Федій О. А. Якісні показники демографічної характеристики населення у методиці навчання географії. Витоки педагогічної майстерності : зб. наук. праць. Полтава : Полтавський нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка, 2013. Випуск 12. С. 338–342.; 2. Федій Олександр. Територіальна організація сільського розселення Полтавської області. Часопис соціально-економічної географії : міжрегіональний зб. наук. праць. Харків : Харківський національний університет імені В. Н. Каразіна, 2014. Вип. 16 (1). С. 103–109.; 3. Федій О. А. Демографічні поняття в системі профільної географічної освіти. Проблеми сучасного підручника : збірник наукових праць. Київ : Педагогічна думка, 2014. Вип. 14. С. 797–802.; 4. Федій О. А. Територіальна структура сільського розселення Полтавської області. Український географічний журнал. 2016. Вип. 3. С. 44–49.; 5. Федій О. А. Демографічна політика у шкільному курсі географії. Витоки педагогічної майстерності : зб. наук. праць / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2018. Випуск 22. С. 198 – 202.; 6. Федій Олександр. Формування демографічних понять у процесі навчання економічної і соціальної географії : монографія. Полтава, 2014. 139 с.; Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 5, 9, 13, 14, 16, 17.
156346 Булава Леонід Миколайович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Біогеографія з основами ландшафтознавства
1. Булава Л. М. Ландшафти Диканського району // Регіональний ландшафтний парк «Диканський» – центр збереження біорізноманіття та екологічного просвітництва : Зб. статей. Полтава: Скайтек, 2015. С. 39 – 43.; 2. Довкілля Полтавщини : колективна наукова монографія / Булава Л. М., Голік Ю. С., Ілляш О. Е. ; за заг. редакцією Голіка Ю. С., Ілляш О. Е. Полтава : Копі-центр, 2014. 256 с.; 3. Регіональна екомережа Полтавщини / О. М. Байрак, Н. О. Стецюк, М. В. Слюсарь, Л. М. Булава та інші. / Під загальною ред. О. М. Байрак. Полтава: «Верстка», 2010. 214 с.; 4. Булава Л. М. Ландшафтна карта Полтави і її округи. Географія та екологія Полтави: Зб. наук. праць. – Полтава: Верстка, 2008. С. 50-56.; 5. Булава Л. М. Історія ботанічного саду природничого факультету. Природничий факультет Полтавського національного
педагогічного університету імені В. Г. Короленка : 100 років історії та здобутків : літопис / за заг. ред. проф. М. В. Гриньової ; ПНПУ імені В. Г. Короленка. – Полтава: Астрая, 2019. С. 314-317.; 6. Гриньова М. В., Булава Л. М, Мащенко О. М. Історія підготовки вчителів природознавства в Полтаві (1919-1933 роки) // Витоки педагогічної майстерності: зб. наук. праць / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2019. Випуск 24. С. 122-128.; 7. Булава Л. М., Шевчук С. М. Професор Олександр Булдовський (1887 – 1938) : забута постать української гідробіології // Біологія та екологія. Науковий журнал. Полтава, 2019. Випуск 6. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 7, 9, 13, 14, 15, 16.
156346 Булава Леонід Миколайович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Фізична географія України
1. Булава Л. М., Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 2. Довкілля Полтавщини : колективна наукова монографія / Булава Л. М., Голік Ю. С., Ілляш О. Е. ; за заг. редакцією Голіка Ю. С., Ілляш О. Е. Полтава : Копі-центр, 2014. 256 с. ; 3. Булава Л. М. Географія (Україна і світ: природа, населення) : підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Харків : Видавництво «Ранок», 2016. 208 с.; 4. Булава Л. М. Природа та населення Полтавської області : навч. посіб. для учнів 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Полтава : Полтавський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників ім. М. В. Остроградського, 2017. 42 с. 5. Мащенко О. М. Прояви загальної географічної закономірності цілісності у літогенній основі ландшафтів на території Полтавщини / О. М. Мащенко, Л. М. Булава // Матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації» (З1 травня 2019 р.). Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2019. ‒ Вип. 47. ‒ С.31-34. 6. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64 – 69. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 7, 9, 13, 14, 15, 16.
116452 Єрмаков Вячеслав Володимирович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Загальна гідрологія та океанологія
1. Єрмаков В. В. Комплексне використання внутрішніх вод Полтавської області як об’єктів туризму і рекреації. Географія та туризм : наук. зб. Київ : Альфа-ПІК, 2018. Вип. 45. С. 90 –99. ; 2. Суспільно-географічні процеси на території Полтавського історико-географічного краю у період формування індустріального суспільства : колективна наукова монографія / Джаман М. О., Єрмаков В. В., Смирнова В. Г.; за ред. Джаман М. О. Полтава : ПУЕТ, 2012. 223 c.; 3. Енергоефективність та енергозбереження в Україні: регіональні аспекти : колективна монографія / Помаз Ю. В., Помаз О. М., Єрмаков В. В. ; за заг. ред. Макаренка П. М., Калініченка О. В., Аранчій В. І. Полтава : ПП «Астрая», 2019. С. 280-283.Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 9, 14, 16.
67148 Мащенко Ольга Миколаївна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Метеорологія та кліматологія
1. Мащенко О. М. Формування системи екологічних знань у процесі вивчення шкільних регіональних фізико-географічних курсів. Постметодика. 2002. №4. С.46-44.; 2. Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань у студентів географічних спеціальностей. Географія і сучасність : зб. наук. праць НДПУ імені М. П. Драгоманова. Вип. 7. Київ, 2002. С. 210-217.; 3. Мащенко О. М., Булава Л. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 4. Мащенко О. М. Метеорологія та кліматологія . Навч. посібник. – Полтава: ПНПУ, 2010. - 72 с. 5. Мащенко О. М. Булава Л. М.
Формування знань про основні кліматичні показники на основі зонально-регіональних закономірностей // Матеріали Міжнародної наук.-практичної інтернет-конференції «Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації» (З1 травня 2019 р.). Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2019. ‒ Вип. 47. ‒ С. 246-249. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 9, 13, 14, 16.
206419 Шуканова Анжела Анатоліївна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Регіональна економічна та соціальна географія світу
1. Шуканова А. А., Шуканов П. В., Гладир Д. М. Геопросторова диференціація країн Європи у вимірах сталого розвитку. Науковий вісник Полтавського університету економіки і торгівлі. Серія «Економічні науки». Полтава, 2017. № 3. С. 17 –26; 2. Географія : підручник для 7 класу (з грифом МОН України) / О. М. Топузов, О. Ф. Надтока, Л. П. Вішнікіна та ін. К. : ДНВП «Картографія», 2015. 288 с. (Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (наказ № 777 від 20.07.2015).; 3. Участь в робочій групі із розроблення навчальних програм для учнів 10-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів (Наказ МОН України від 22.03.2017 р. №451); 4. Шуканова А. А. Проектування змісту географічної освіти в умовах глобалізації / А. А. Шуканова // Макаренкознавчий вимір актуальних питань соціальної адаптації особистості : ХVІ міжнародна конференція (Полтава, 13–14 березня 2017 року) : [матеріали]. – Полтава, 2017. – С. 65 – 66. ; Шуканов П. В.; 5. Геодемоекономічні особливості формування глобального цивілізаційного простору / П. В. Шуканов, А. А. Шуканова // Регіон – 2018 : стратегія оптимального розвитку : матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м. Харків, 8-9 листопада 2018 р.). – Х. : ХНУ імені В. Н. Каразіна, 2018. – С. 207 – 210. ; 6. Шуканова А. А., Япринець Т. С. Психолого-педагогічні аспекти формування економічних знань у процесі навчання географії // Психологічні координати розвитку особистості: реалії та перспективи: зб. наук. матеріалів ІІІ Всеукраїнської наук.-практ. конф. з міжнар. участю до 100-річчя Національної академії наук України (17-18 травня 2018 р., м. Полтава). – Полтава: Видавець Шевченко Р. В., 2018. – 248 с.7. Шуканова А., Сафронов О. Індустріальні парки як нові форми територіальної організації інноваційної діяльності : Матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації»: Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2018. ‒ Вип. 42. ‒ С. 34 – 37. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 7, 9, 10, 11, 13, 4, 16, 17.
67148 Мащенко Ольга Миколаївна
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Загальне землезнавство з основами теорії фізичної географії
1. Мащенко О. М. Формування системи екологічних знань у процесі вивчення шкільних регіональних фізико-географічних курсів. Постметодика. 2002. №4. С.46-44.; 2. Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань у студентів географічних спеціальностей. Географія і сучасність : зб. наук. праць НДПУ імені М. П. Драгоманова. Вип. 7. Київ, 2002. С. 210-217.; 3. Мащенко О. М., Булава Л. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 4. Загальна географія : підруч. для 6 кл. загальноосв. навч. закладів / Л. М. Булава, О. М. Мащенко, В. Р. Ільченко. Полтава : Довкілля- К, 2006. 242 с.; 5. Мащенко О. М. Загальне землезнавство з основами теорії фізичної географії : навч.-метод. посібник. Полтава, 2016. 106 с.; Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 9, 13, 14, 16.
67148 Мащенко Ольга Миколаївна
Доцент кафедри географії та методики її
0 Геоморфологія та палеогеографія
1. Мащенко О. М. Формування системи екологічних знань у процесі вивчення шкільних регіональних фізико-географічних курсів.
навчання Постметодика. 2002. №4. С.46-44.; 2. Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань у студентів географічних спеціальностей. Географія і сучасність : зб. наук. праць НДПУ імені М. П. Драгоманова. Вип. 7. Київ, 2002. С. 210-217.; 3. Мащенко О. М., Булава Л. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 4. Мащенко О. М., Булава Л. М. Формування системи геоморфологічних знань майбутніх учителів географії та фахівців з наук про Землю. Витоки педагогічної майстерності : зб. наук. праць / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. Полтава, 2019. Випуск 23. С. 149-153.; 5. Загальна географія : підруч. для 6 кл. загальноосв. навч. закладів / Л. М. Булава, О. М. Мащенко, В. Р. Ільченко. Полтава : Довкілля- К, 2006. 242 с.; 6. Мащенко О. М. Геоморфологія та палеогеографія : навч.–метод. посібник. Полтава, 2017. 106 с.; 7. Мащенко О. М. Роль геоморфологічного чинника у формуванні мікроклімату на Полтавщині // Матеріали ХХХVІІІ Всеукраїнської наук.-практичної інтернет-конференції «Вітчизняна наука на зламі епох: проблеми та перспективи розвитку» (14 грудня 2017 року): Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2017. ‒ Вип. 38. ‒ С.18-22. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 9, 13, 14, 16.
156346 Булава Леонід Миколайович
Доцент кафедри географії та методики її навчання
0 Історія та методологія географії
1. Булава Л. М., Мащенко О. М. Формування системи фізико-географічних знань школярів на основі загальних географічних закономірностей. Постметодика. 2014. № 3. С. 13–18.; 2. Булава Л. М., Шевчук С. М., Мащенко О. М. Історія підготовки вчителів географії та природознавства на Полтавщині (1914 – 2014 роки) : монографія. Полтава : ПОІППО, 2015. 158 с.; 3. Довкілля Полтавщини : колективна наукова монографія / Булава Л. М., Голік Ю. С., Ілляш О. Е. ; за заг. редакцією Голіка Ю. С., Ілляш О. Е. Полтава : Копі-центр, 2014. 256 с. ; 4. Мащенко О. М. Прояви загальної географічної закономірності цілісності у літогенній основі ландшафтів на території Полтавщини / О. М. Мащенко, Л. М. Булава // Матеріали Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції «Тенденції та перспективи розвитку науки і освіти в умовах глобалізації» (З1 травня 2019 р.). Зб. наук. праць. ‒ Переяслав-Хмельницький, 2019. ‒ Вип. 47. ‒ С.31-34. 5. Булава Л. М., Шевчук С. М. Напрями становлення та розвитку географічної науки й освіти на Полтавщині. Український географічний журнал. 2018. № 3. С. 64 – 69. Відповідає пункту 30 Ліцензійних умов: 2, 3, 7, 9, 13, 14, 15, 16.
Таблиця 3. Матриця відповідності програмних результатів навчання, освітніх компонентів, методів навчання та оцінювання
Програмні результати навчання ОП Методи навчання Форми оцінювання
Біогеографія з основами ландшафтознавства
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції, практичні заняття; самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу); частково-пошуковий (евристичних запитань), дослідницький (наукові повідомлення, презентації).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота з студентів з різними джерелами інформації, опрацювання текстів лекцій, опрацювання програмних питань, винесених на самостійне вивчення, підготовка до лабораторних занять, підготовка рефератів, доповідей, повідомлень, презентацій; підготовка до екзамену.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів самостійної роботи.За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Практичні заняття; самостійна робота студентів. Вербальні (розповідь, пояснення, дискусія); ілюстративно-
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів
демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання); інтерактивні (мозковий штурм).
самостійної роботи.За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Лекції, практичні заняття; самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу); частково-пошуковий (евристичних запитань), дослідницький (наукові повідомлення, презентації).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів самостійної роботи.За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Лекції, практичні заняття; самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу); частково-пошуковий (евристичних запитань), дослідницький (наукові повідомлення, презентації).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів самостійної роботи.За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції, практичні заняття; самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна). Вербальні (розповідь, пояснення, дискусія); ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання); інтерактивні (мозковий штурм).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, вибіркове тестування, оцінювання результатів самостійної роботи.За формою: фронтальний, індивідуальний, груповий. Екзамен.
Фізична географія материків та океанів
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач, лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, кооперовано-групова; самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії у процесі навчання географії в школі
лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова;самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань; лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, кооперовано-групова; самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань; лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова;самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань; лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, мозковий штурм, кооперовано-групова; самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів
інтерактивна лекція: проблемного викладення матеріалу, евристичних запитань; лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, кооперовано-групова; самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання; наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань; лабораторні заняття: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія; ілюстрування, демонстрування; практичні завдання, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на лабораторних заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуального пошуково-дослідного, семестрові екзамени
Фізична географія України
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції; лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції; лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота та виконання індивідуальних проектів. Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
Фізична географія України
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції; лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу,
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота та виконання індивідуальних проектів. Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції (інтерактивна лекція, лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, індивідуальні проекти).Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції; лабораторні заняття; самостійна робота (позааудиторна, індивідуальні проекти). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота.
Усне і письмове опитування, перевірка практичних завдань, тестування, оцінювання результатів самостійної роботи. Екзамен, залік
Основи теорії суспільної географії
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи групового вирішення проблемних задач, кооперовано-групова взаємодія, самостійна робота з інформаційними джерелами.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, тестування, графічний контроль. Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань). Метод самоконтролю. Екзамен.
ПРН 2. Знати та розуміти основні концепції, теорії та загальну структуру географічної науки, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань, індивідуальні науково-дослідні завдання); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, тестування, графічний контроль. Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань). Метод самоконтролю. Екзамен
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, тестування, графічний контроль. Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань). Метод самоконтролю. Екзамен.
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усне і письмове опитування, тестування, графічний контроль. Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань). Метод самоконтролю. Екзамен.
Історична географія та етнографіяПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Практичні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю. Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи групового вирішення проблемних задач, частково-пошуковий.
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю. Залік
ПРН 2. Знати та розуміти основні концепції, теорії та загальну структуру географічної науки, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії.
Лекції (лекція-дискусія); практичні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань, індивідуальні науково-дослідні завдання); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю. Залік
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Лекції (лекція-дискусія); практичні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю. Залік
Основи технологій виробництва
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 14. Здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації щодо технологій виробництва та галузей світового господарства.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
Геоморфологія та палеогеографія
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання; частково-пошуковий, дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні; інтерактивні. Самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна, консультації); індивідуальні заняття.
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка письмового виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових), тестування; залік.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання; частково-пошуковий, дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні;
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка письмового виконання завдань
інтерактивні. Самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна, консультації); індивідуальні заняття.
лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових), тестування; залік.
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Методи проблемного навчання; частково-пошуковий, дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні; інтерактивні. Самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна, консультації); індивідуальні заняття.
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка письмового виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових), тестування; залік.
ПРН 12.Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання; частково-пошуковий, дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні; інтерактивні. Самостійна робота студентів (аудиторна, позааудиторна, консультації); індивідуальні заняття.
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка письмового виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових), тестування; залік.
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу); частково-пошуковий (евристичних запитань), дослідницький (наукові повідомлення, презентації); вербальні (розповідь, пояснення, дискусія); ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання); інтерактивні (мозковий штурм).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка письмового виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових), тестування; залік.
Географія населення та розселення
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання). Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота
Усний контроль(усний індивідуальний, усний фронтальний, усний кооперовано-груповий); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
Регіональна економічна та соціальна географія світу
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції з елементами дискусії, бесіди, з демонстрацією відеоматеріалів та їх обговоренням; на практичних заняттях виконання практичних завдань, що включають підготовку аналітичних звітів, розрахункових та розрахунково–графічних робіт, самостійна робота з підготовки усних виступів з теоретичних питань, підготовка рефератів і презентацій.
Усне опитування, участь у дискусії за питаннями для обговорення; письмове виконання завдань практичних робіт; письмові контрольні роботи, захист завдань для самостійної роботи, залік, екзамен.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота з різними джерелами інформації (підручниками, атласами, мережею Інтернет, електронними навчальними посібниками, тощо) з підготовкою аналітичних звітів, розрахункових та розрахунково–графічних робіт, усних виступів з теоретичних питань, підготовка рефератів і презентацій.
Усне опитування, участь у дискусії за питаннями для обговорення; письмове виконання завдань практичних робіт; письмові контрольні роботи, захист завдань для самостійної роботи, залік, екзамен.
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Лекції з елементами дискусії, бесіди, з демонстрацією відеоматеріалів та їх обговоренням; на практичних заняттях виконання індивідуальних та командно-групових практичних завдань, що включають підготовку аналітичних звітів, розрахункових та розрахунково–графічних робіт, усних виступів з теоретичних питань, підготовка рефератів і презентацій.
Усне опитування, участь у дискусії за питаннями для обговорення; письмове виконання завдань практичних робіт; письмові контрольні роботи, захист завдань для самостійної роботи, залік, екзамен.
ПРН 14. Здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації щодо технологій виробництва та галузей світового господарства.
Лекції з елементами дискусії, бесіди, з демонстрацією відеоматеріалів та їх обговоренням; на практичних заняттях виконання індивідуальних (за варіантами) та командно-групових практичних завдань, що включають підготовку аналітичних звітів, розрахункових та розрахунково–графічних робіт (заповнення контурних карт), усних виступів з теоретичних питань, підготовка рефератів і презентацій.
Усне опитування, участь у дискусії за питаннями для обговорення; письмове виконання завдань практичних робіт; письмові контрольні роботи, захист завдань для самостійної роботи, залік, екзамен.
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції з елементами дискусії, бесіди; виконання практичних завдань, що включають підготовку аналітичних звітів, розрахункових та розрахунково–графічних робіт, самостійна робота з підготовки усних виступів з теоретичних питань, рефератів і презентацій.
Усне опитування, участь у дискусії за питаннями для обговорення; письмове виконання завдань практичних робіт; письмові контрольні роботи, захист завдань для самостійної роботи, залік, екзамен.
Економічна та соціальна географія України
ПРН 14. Здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації щодо технологій виробництва та галузей світового господарства.
Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Екзамен, залік
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції (лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Екзамен, залік
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції (лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Екзамен, залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота, консультації). Методи групового вирішення проблемних задач, частково-пошуковий.
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Екзамен, залік.
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Екзамен, залік
Картографія з основами топографії
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 15. Знати, розуміти і вміти застосовувати в професійній діяльності картографічний метод та елементи геоінформаційних технологій.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен
Історія та методологія географії
ПРН 2. Знати та розуміти основні концепції, теорії та загальну структуру географічної науки, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда,
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;
дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання). Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Курсова робота
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, класифікація; підготовка наукових публікацій; підготовка доповідей та презентацій на захист робіт.
Захист курсових робіт. Диференційований залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота з різними джерелами інформації (підручниками, атласами, мережею Інтернет тощо)
Захист курсових робіт. Диференційований залік
ПРН 15. Знати, розуміти і вміти застосовувати в професійній діяльності картографічний метод та елементи геоінформаційних технологій.
Аналіз та складання картосхем, картограм, картодіаграм
Захист курсових робіт. Диференційований залік
Навчальна польова практика з фізичної географії
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Вступні лекції і консультації із самостійної роботи, практичні заняття в польових умовах, навчальні екскурсії, оформлення документації, самостійна робота з різними джерелами інформації.
Тестування і усне опитування, захист результатів практики. Диференційований залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Практичні заняття в польових умовах, навчальні екскурсії, командно-групова (бригадна) робота
Метод спостережень викладача за роботою студентів під час польових практичних занять і навчальних екскурсій. Захист індивідуальних та групових презентацій-звітів. Диференційований залік
ПРН 16. Уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
Вступні лекції і консультації із самостійної роботи, практичні заняття в польових умовах, навчальні екскурсії.
Метод спостережень викладача за роботою студентів під час польових практичних занять. Захист індивідуальних та групових презентацій-звітів. Диференційований залік.
Навчальна польова практика з економічної географії
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Вступна бесіда (конференція) і консультації із самостійної роботи, практичні заняття в польових умовах, навчальні екскурсії, самостійна робота студентів з різними джерелами інформації по складанню описів економіко-географічних об’єктів, оформлення документації.
Тестування і усне опитування, захист результатів практики, перевірка звітних завдань. Диференційований залік.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії
Практичні заняття в польових умовах, навчальні екскурсії, робота студентських мікро-груп (бригад), виконання індивідуальних
Метод спостережень викладача за роботою студентів під час польових практичних занять і навчальних екскурсій. Захист індивідуальних та
дослідницьких завдань. групових презентацій-звітів. Диференційований залік
ПРН 16. Уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
Самостійний збір та обробка інформації на базі та за маршрутом практики, маршрутні польові спостереження, складання описів економіко-географічних об’єктів та картосхем.
Метод спостережень викладача за роботою студентів під час польових практичних занять. Захист індивідуальних та групових презентацій-звітів. Диференційований залік.
Географія світового господарства
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю. Екзамен
ПРН 14. Здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації щодо технологій виробництва та галузей світового господарства.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен
Загальна гідрологія та океанологія
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Графічний контроль (робота на контурних картах);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен.
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Графічний контроль (робота на контурних картах);Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Графічний контроль (робота на контурних картах);
Самостійна робота. Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Екзамен.
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Графічний контроль (робота на контурних картах);Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен.
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий; вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Графічний контроль (робота на контурних картах);Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань, вирішення контрольних задач);Метод самоконтролю.Екзамен.
Метеорологія та кліматологія
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Група перцептивних методів: словесні (лекція, бесіда, інструктаж тощо), наочні ( робота з картами, графіками, схемами, відеоматеріалом, презентації тощо). Практичні методи – проведення лабораторних робіт. Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, письмове виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Група перцептивних методів: словесні (лекція, бесіда, інструктаж тощо), наочні ( робота з картами, графіками, схемами, відеоматеріалом, презентації тощо). Практичні методи – проведення лабораторних робіт. Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, письмове виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Лекції (інтерактивна лекція); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота студентів). Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота)
Перевірка індивідуальних та кооперовано-групових завдань. Екзамен
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Група перцептивних методів: словесні (лекція, бесіда, інструктаж тощо), наочні ( робота з картами, графіками, схемами, відеоматеріалом, презентації тощо). Практичні методи – проведення лабораторних робіт. Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, письмове виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Група перцептивних методів: словесні (лекція, бесіда, інструктаж тощо), наочні ( робота з картами, графіками, схемами, відеоматеріалом, презентації тощо). Практичні методи – проведення лабораторних робіт. Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, письмове виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Група перцептивних методів: словесні (лекція, бесіда, інструктаж тощо), наочні ( робота з картами, графіками, схемами, відеоматеріалом, презентації тощо). Практичні методи – проведення лабораторних робіт. Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова робота).
Усне опитування . (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, письмове виконання завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
Геологія загальна та історична
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Лекції (лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова); консультації. Виконання індивідуального навчально-дослідницького завдання
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю; залік.
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Лекції (лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова); консультації. Виконання індивідуального навчально-дослідницького завдання
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю; залік.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Лекції (лекція-дискусія); лабораторні заняття; самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова); консультації. Виконання індивідуального навчально-дослідницького завдання
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю; залік.
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань, проектів); дослідницький (наукові доповіді, наукові повідомлення); вербальні (інструктаж, пояснення, бесіда, дискусія); ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання); інтерактивні (кооперовано-групова).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий); графічний контроль (робота на контурних картах); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань, вирішення контрольних задач); метод самоконтролю; залік.
Історія України
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
Культура України
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Філософія
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу,
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний);
міжособистісної взаємодії. групового вирішення проблемних задач), вербальні (інструктаж, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
Українська мова
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною (ними) мовою (мовами) на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Екзамен
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Екзамен
Іноземна мова
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною (ними) мовою (мовами) на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
Іноземна мова
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною (ними) мовою (мовами) на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Економічні та політичні теорії
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Основи здоров'я
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
Вербальні методи (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Безпекознавство
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
Вербальні методи (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий
(ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності;Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
Фізичне виховання
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
Вербальні методи (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Метод самоконтролю.Залік
Гуманітарне право
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань); дослідницький (наукові повідомлення), вербальні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування), прикладні (практичні завдання).Самостійна робота.
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Тестовий контроль;Контроль практичної діяльності (виконання контрольних практичних завдань);Захист індивідуальних науково-дослідницьких завдань;Метод самоконтролю.Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), вербальні (інструктаж, пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування).
Усний контроль (усний індивідуальний, усний фронтальний); Письмовий контроль (письмовий індивідуальний, письмовий фронтальний);Метод самоконтролю.Залік
Психологія
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
лекція, пояснення, інструктаж, дискусія, робота з книгою, розповідь, демонстрація, ілюстрація, схематична та словесна наочність
контроль здійснюється на практичних заняттях під час перевірки самостійної та індивідуальної роботи: опитування, виконання письмових завдань; модульний контроль здійснюється під час лекційних або практичних занять; залік
ПРН 7.Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя.
лекція, пояснення, інструктаж, дискусія, робота з книгою, розповідь, демонстрація, ілюстрація, схематична та словесна наочність
контроль здійснюється на практичних заняттях під час перевірки самостійної та індивідуальної роботи: опитування, виконання письмових завдань; модульний контроль здійснюється під час лекційних або практичних занять; залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
лекція, пояснення, інструктаж, дискусія, робота з книгою, розповідь, демонстрація, ілюстрація, схематична та словесна наочність
контроль здійснюється на практичних заняттях під час перевірки самостійної та індивідуальної роботи: опитування, виконання письмових завдань; модульний контроль здійснюється під час лекційних або практичних занять; залік
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснює педагогічний супровід
лекція, пояснення, інструктаж, дискусія, робота з книгою, розповідь, демонстрація, ілюстрація, схематична
контроль здійснюється на практичних заняттях під час перевірки самостійної та індивідуальної роботи: опитування,
процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
та словесна наочність виконання письмових завдань; модульний контроль здійснюється під час лекційних або практичних занять; залік
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
лекція, пояснення, інструктаж, дискусія, робота з книгою, розповідь, демонстрація, ілюстрація, схематична та словесна наочність
контроль здійснюється на практичних заняттях під час перевірки самостійної та індивідуальної роботи: опитування, виконання письмових завдань; модульний контроль здійснюється під час лекційних або практичних занять; залік
Педагогіка
ПРН 6. Знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в основній школі на засадах компетентнісно орієнтованого підходу.
лекції: інформаційно-пояснювальна, лекція-дискусія, лекція-візуалізація, проблемна; семінарські заняття: створення проблемних ситуацій, групове вирішення проблемних задач, евристичні запитання, творчі вправи, діалог, формулювання висновків; самостійна робота студентів: обмірковане спостереження, ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові повідомлення; консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, виступ щодо змісту законспектованих першоджерел і рекомендованої літератури, моделювання і розв’язання проблемної педагогічної ситуації, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
ПРН 7. Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя.
лекції: інформаційно-пояснювальна, лекція-дискусія, лекція-візуалізація, проблемна; семінарські заняття: групове вирішення проблемних задач, творчі вправи, діалог, мозковий штурм, формулювання висновків; самостійна робота студентів: обмірковане спостереження, ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, виступ щодо змісту законспектованих першоджерел і рекомендованої літератури, моделювання і розв’язання проблемної педагогічної ситуації, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
семінарські заняття: створення проблемних ситуацій, групове вирішення проблемних задач, евристичні запитання, творчі вправи, діалог, мозковий штурм, формулювання висновків; самостійна робота студентів: обмірковане спостереження, ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, моделювання і розв’язання проблемної педагогічної ситуації, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснює педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
лекції: інформаційно-пояснювальна, лекція-дискусія, лекція-візуалізація, проблемна; семінарські заняття: створення проблемних ситуацій, евристичні запитання, творчі вправи, діалог, мозковий штурм, формулювання висновків; самостійна робота студентів: обмірковане спостереження, ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, виступ щодо змісту законспектованих першоджерел і рекомендованої літератури, моделювання і розв’язання проблемної педагогічної ситуації, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
лекції: інформаційно-пояснювальна, лекція-візуалізація, проблемна; семінарські заняття: створення проблемних ситуацій, групове вирішення проблемних задач, творчі вправи, діалог, формулювання висновків; самостійна робота студентів: обмірковане спостереження, ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, виступ щодо змісту законспектованих першоджерел і рекомендованої літератури, моделювання і розв’язання проблемної педагогічної ситуації, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
лекції: лекція-візуалізація, проблемна; семінарські заняття: групове вирішення проблемних задач, евристичні запитання, творчі вправи, діалог, мозковий штурм; самостійна робота студентів: ілюстрування, демонстрування, практичні завдання; науково-дослідна робота студентів: наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
форми поточного контролю: відповідь на питання семінарського заняття, участь у навчальному діалозі, виступ щодо змісту рекомендованої літератури, усний/письмовий термінологічний диктант, виконання контрольних тестових завдань, виконання модульної письмової роботи; форма підсумкового контролю: залік, екзамен
Основи педмайстерності
ПРН 6. Знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в основній школі на засадах компетентнісно орієнтованого підходу.
інтерактивна лекції, проблемна лекції; на практичних заняттях: використовуються методи: бесіда, розповідь, пояснення, дискусія; ілюстрування; розв'язання педагогічних задач; мозковий штурм, створення проблемних ситуацій, групова дискусія; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
ПРН 7. Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної
інтерактивна лекції, проблемна лекції; на практичних заняттях: використовуються методи: бесіда,
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-
майстерності вчителя. пояснення, дискусія; демонстрування; мозковий штурм, створення проблемних ситуацій, групова дискусія, рольові ігри; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
інтерактивна лекції; на практичних заняттях: використовуються методи: пояснення, ілюстрування, демонстрування; створення проблемних ситуацій, групова дискусія, рольові ігри; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною мовою на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
інтерактивна лекції, проблемна лекції, лекція-дискусія; на практичних заняттях: використовуються методи: бесіда, розповідь, пояснення, дискусія; розв'язання педагогічних задач; створення проблемних ситуацій, групова дискусія, рольові ігри; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
інтерактивна лекції, лекція-дискусія; на практичних заняттях: використовуються методи: дискусія; демонстрування; розв'язання педагогічних задач; мозковий штурм, створення проблемних ситуацій, групова дискусія, рольові ігри; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік, що виставляється за сумою отриманих упродовж семестру балів за результатами поточних і модульних контролів
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснює педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
проблемна лекції; на практичних заняттях: використовуються методи: бесіда, розповідь, пояснення, дискусія; демонстрування; розв'язання педагогічних задач; створення проблемних ситуацій, групова дискусія, рольові ігри; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
інтерактивна лекції, проблемна лекції; на практичних заняттях: використовуються методи: бесіда, пояснення, дискусія; ілюстрування; розв'язання педагогічних задач; проблемного викладення матеріалу, групова дискусія; при організації самостійної роботи студентів: евристичні запитання, наукові доповіді, наукові повідомлення, консультації
поточний контроль: усне опитування, оцінювання виконання завдань педагогічного практикуму, експрес-тестування; модульний контроль: доповідь-презентація за однією із запропонованих тем; підсумковий контроль − залік
Теорія і методика навчання географії
ПРН 6. Знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в основній школі на засадах компетентісно орієнтованого підходу.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, проблемного викладення матеріалу, демонстрування; практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 7. Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія проблемного викладення матеріалу, демонстрування; практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, кооперовано-групова робота; самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія проблемного викладення матеріалу, ілюстрування, практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, кооперовано-групова робота; самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною мовою на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, проблемного викладення матеріалу;практичні заняття: практичні завдання,
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка
групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова робота;самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова робота;самостійна робота студентів: індивідуальні науково-дослідні завдання, наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний); семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова робота;самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, мозковий штурм, 2-4-разом, кооперовано-групова робота;самостійна робота студентів: індивідуальні пошуково-дослідні завдання, наукові повідомлення
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснює педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія проблемного викладення матеріалу, ілюстрування, демонстрування; практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, кооперовано-групова робота;самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
ПРН 18. Уміти формувати в учнів екологічні цінності й емоційне ставлення до довкілля й людської діяльності у ньому.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія проблемного викладення матеріалу, ілюстрування, демонстрування;практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, кооперовано-групова робота; самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени; підсумковий контроль у формі атестаційних екзаменів із професійної підготовки за спеціальністю
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
інтерактивна лекція, лекція-дискусія: інструктаж, розповідь, пояснення, бесіда, дискусія проблемного викладення матеріалу, ілюстрування, демонстрування;практичні заняття: практичні завдання, групового вирішення проблемних задач, евристичних запитань, кооперовано-групова робота; самостійна робота студентів: наукові повідомлення, індивідуально-пошукове завдання
поточний усний контроль (індивідуальний, фронтальний, кооперовано-груповий), письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний, тестовий) та перевірка виконання практичних завдань на практичні заняттях; модульний фронтальний (письмовий, графічний) та тестовий письмовий контроль; семестровий підсумковий контроль: перевірка індивідуальних пошукових завдань, семестрові екзамени
Теорія та методика організації краєзнавчо-туристичної роботи
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування,
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
демонстрування); прикладні (практичні завдання).
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 16. Уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 18. Уміти формувати в учнів екологічні цінності й емоційне ставлення до довкілля й людської діяльності у ньому.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Вербальні методи (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні методи (ілюстрування, демонстрування); прикладні методи (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); метод самоконтролю. Залік
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції (лекція-дискусія). Самостійна робота студентів (позааудиторна, науково-пошукова робота студентів, консультації). Методи проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач), частково-пошуковий), вербальні (пояснення, бесіда, дискусія), ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання).
Усний і письмовий контроль (індивідуальний, фронтальний); графічний контроль (завдання на контурній карті); тестовий контроль; контроль практичної діяльності (виконання практичних завдань); захист індивідуальних завдань; метод самоконтролю. Залік
Загальне землезнавство з основами теорії фізичної географії
ПРН 3.Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Лекції і лабораторні заняття із використанням методів проблемного навчання (проблемного викладення матеріалу, групового вирішення проблемних задач); частково-пошуковий (евристичних запитань, проектів); дослідницький (наукові доповіді, наукові повідомлення); вербальні (інструктаж, пояснення, бесіда, дискусія); ілюстративно-демонстраційні (ілюстрування, демонстрування); прикладні (практичні завдання)
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Лекції і лабораторні заняття із використанням методів проблемного навчання; частково-пошуковий; дослідницький; вербальні;
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних
ілюстративно-демонстраційні; прикладні (практичні завдання).
робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Лекції і лабораторні заняття із використанням методів проблемного навчання; частково-пошуковий; дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні (практичні завдання).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 8. Вміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота студентів (позааудиторна, частково-пошукова). Самостійне опрацювання тексту лекцій, підготовка до лабораторних занять, вивчення географічної номенклатури.
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка завдань для самостійної роботи.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Самостійне опрацювання тексту лекцій, підготовка до лабораторних занять, вивчення географічної номенклатури. Кооперовано-групове виконання практичних завдань.
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Лекції і лабораторні заняття із використанням методів проблемного навчання; частково-пошуковий; дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні (практичні завдання).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань з геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Лекції і лабораторні заняття із використанням методів проблемного навчання; частково-пошуковий; дослідницький; вербальні; ілюстративно-демонстраційні; прикладні (практичні завдання).
Усне опитування (індивідуальне, фронтальне), оцінка участі у дискусії за питаннями для обговорення, перевірка практичних завдань лабораторних робіт (індивідуальних, кооперовано-групових); екзамен.
Виробнича педагогічна практика
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 18. Уміти аналізувати сучасні педагогічні технології та методики навчання географії з метою підвищення ефективності навчально-пізнавальної діяльності учнів, здійснювати аналіз і самоаналіз педагогічної діяльності.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 6. Знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в середній школі на засадах компетентнісно орієнтованого підходу.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 7. Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 8. Уміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною мовою на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 10. Уміти працювати автономно та відвідування та аналіз уроків вчителя перевірка конспектів уроків,
в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 15. Знати, розуміти і вміти застосовувати в професійній діяльності картографічний метод та елементи геоінформаційних технологій.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 16. Уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
відвідування та аналіз уроків вчителя географії, планування роботи вчителя, проектування конспектів уроків, проведення та наступний аналіз уроків, проектування позакласних заходів, проведення та наступний аналіз позакласних заходів, самостійна робота студентів із різними джерелами інформації тощо
перевірка конспектів уроків, відвідування та аналіз уроків і позакласних заходів проведених студентами, перевірка звітної документації практики, захист результатів практики студентом, диференційований залік
Атестація
ПРН 4. Пояснювати фізико-географічні і суспільно-географічні явища та процеси на глобальному, регіональному та локальному рівнях.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням
ПРН 2. Знати та розуміти основні концепції, теорії та загальну структуру географічної науки, предмет її дослідження, місце і зв’язки в системі наук, етапи історії розвитку географії.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації.
Усний контроль теоретичних знань
ПРН 3. Знати і вміти застосовувати географічну термінологію й номенклатуру у процесі характеристики природно-територіальних та суспільно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням
ПРН 5. Пояснювати зміни, які відбуваються у географічному середовищі під впливом антропогенних чинників, формулювати наслідки діяльності людини у довкіллі.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням
ПРН 6. Знати і застосовувати сучасні теоретичні та практичні основи методики навчання географії в середній школі на засадах компетентнісно орієнтованого підходу.
Проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та демонстрування фрагментів уроків.
ПРН 7. Знати і застосовувати психолого-педагогічні основи навчання і виховання учнів, педагогічної майстерності вчителя.
Проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та демонстрування фрагментів уроків і позашкільної роботи.
ПРН 8. Уміти обробляти і аналізувати інформацію із різних джерел, використовувати інформаційні й комунікативні технології, оволодівати сучасними знаннями упродовж життя.
Самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням, демонстрування фрагментів уроків та позашкільної роботи.
ПРН 9. Здійснювати спілкування рідною та іноземною мовою на рівні, достатньому для здійснення професійної діяльності.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації.
Усний контроль теоретичних знань, демонстрування фрагментів уроків та позашкільної роботи.
ПРН 10. Уміти працювати автономно та в команді, мати навички міжособистісної взаємодії.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням,
джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
демонстрування фрагментів уроків та позашкільної роботи.
ПРН 1. Знати свої права і громадянські обов’язки, усвідомлювати цінності вільного (демократичного) суспільства та верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні, мати власну філософську позицію зі світоглядних питань.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації.
Усний контроль теоретичних знань
ПРН 11. Пояснювати особливості Землі як планети і аналізувати склад і будову геосфер, характеризувати перебіг процесів, які в них відбуваються.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням.
ПРН 13. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із соціально-економічної географії України та світу і географії населення у процесі навчання географії в школі.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням, демонстрування фрагментів уроків.
ПРН 14. Здійснювати відбір, аналіз, представлення і поширення географічної інформації щодо технологій виробництва та галузей світового господарства.
Самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням
ПРН 15. Знати, розуміти і вміти застосовувати в професійній діяльності картографічний метод та елементи геоінформаційних технологій.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням, демонстрування фрагментів уроків.
ПРН 16. Уміти самостійно вести польові природознавчі, фізико-географічні й суспільно-географічні дослідження, необхідні для організації практичних занять із географії в школі та для позашкільної роботи.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків та позашкільної роботи, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням, демонстрування фрагментів уроків та позашкільної роботи.
ПРН 17. Застосовувати методи діагностування досягнень учнів, здійснювати педагогічний супровід процесів соціалізації та професійного самовизначення учнів, підготовки їх до свідомого вибору життєвого шляху.
Проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь педагогічної діяльності.
ПРН 18. Уміти аналізувати сучасні педагогічні технології та методики навчання географії з метою підвищення ефективності навчально-пізнавальної діяльності учнів, здійснювати аналіз і самоаналіз педагогічної діяльності.
Проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь педагогічної діяльності.
ПРН 19. Діяти у відповідності до норм здорового способу життя та формувати в учнів уміння їх дотримуватись.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь педагогічної діяльності.
ПРН 20. Проектувати урочну, позаурочну та позашкільну навчально-виховну роботу вчителя на підґрунті краєзнавчого принципу навчання географії.
Проектування фрагментів уроків та позашкільної навчально-виховної роботи, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Демонстрування фрагментів уроків та позашкільної навчально-виховної роботи.
ПРН 21. Уміти давати комплексні фізико-географічні характеристики зональних та азональних природно-територіальних комплексів різних просторових рівнів.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням.
ПРН 12. Знати, розуміти і застосовувати основи наукових знань із геології, геоморфології, метеорології та гідрології, біогеографії та ландшафтознавства у процесі навчання географії в школі.
Коригування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти, проектування фрагментів уроків, самостійна робота із джерелами інформації, інструментами та обладнанням.
Усний контроль теоретичних знань та прикладних умінь роботи з інструментами та обладнанням, демонстрування фрагментів уроків.
