Согласовано на От 27.08.2019г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа

«Наш дом»

(для детей от 6 до 12 лет, срок реализации три года)

РЕКОМЕНДОВ. Методическим с Протокол №1 от

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

педсовете Протокол №1

УТВЕРЖДАЮ У ЬУуЮ «ДЭБЦ»

Н.В. Косажевская 01.09.2019г.

Щербакова Ольга Фоминична, педагог дополнительного образования

\Н Ооветом27.08.2019г.

Озерск 2019

1

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

«Наш дом»

• Тип программы• Модифицированная .. . .(типовая, модифицированная или адаптированная, экспериментальная

• Образовательная область• Профильная: естествознание

:, авторская)

"(профильная или многопрофильная: естествознание, математика, словесность, социальная практика, духовная или физическая антропология)

• Направленность деятельности

Эколого-биологическая

* Способ освоения содержания образования

непродуктивный, эвиистичеа<ийкая(репродуктивная, эвристическая, алгоритмическая, творчес

• Уровень освоения содержания образования

углубленный(общекультурный, углубленный)

» Уровень реализации программы

Дошкольное, начальное и среднее общее образование_______ХдШ шШ юё'образование, начальное, основное или среднее общее образование!

• Форма реализации программы

______________ групповая________________________________

• Продолжительность реализации программы

_______________трехгодичная_____(одногодичная, двухгодичная и др.)

Пояснительная записка

Представленная программа объединяет три самостоятельных курса,

• «Юные друзья природы»« «Соседи по планете»• «Наш дом»

которые могут быть как звеном трехгодичной программы «Наш Дом», так и изучаться самостоятельно в зависимости от возраста воспитанников и года

обучения

Курс «Юные друзья природы»

Экологические проблемы современности поставили перед обществом серьезную задачу экологического просвещения. Целью и ожидаемым результатом экологического образования является формирование экологической ответственности каждого жителя Земли.

В системе непрерывного экологического образования важнейшее звено- начальное. Пока практически невозможно уповать на экологическое образование дошкольников и младших школьников в семье, неподготовленность родителей, зачастую прямое непонимание ими серьезных экологических проблем переносят решение вопросов начального звена экологического просвещение на образовательные учреждения, направлена и предусматривает формирование у детей целостного представления об окружающем мире и не носит чисто ознакомительный характер с отдельными объектами живой природы. Большое внимание в программе уделено изучению растений, объяснению их роли в жизни животных и человека. Предусмотрена серия несложных опытов по выявлению потребностей растений. Проведение данных опытов позволяет детям утвердиться и понять, что растение является живым организмом.

Цель:

Формирование экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям живой и неживой природы

Задачи:

Образовательные:

. формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с миром через практическую деятельность с живыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-природа» и в самой природе;

• осознание детьми знаний о том, что растения и животные - это живые организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязана примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и их функционирование, зависимость строения организма от условий среды обитания;

• формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир,

Воспитательные:

• привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия

его красок и форм;. воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;• воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,

эм оционального отношения к природным объектам.

Развивающие:

• развитие системы умений и навыков (технологий) и слратиийвзаимодействия с природой

• развитие умений наблюдать за живыми объектами и явленияминеживой природы;

• привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия

его красок и форм;• формирование навыков рационального природопользования, охрана и

укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа жизни.

Представленная программа является начальным звеном (первый год обучения) в четырехлетней программе «Окно в зеленый мир» так же она может изучаться вне рамок этой программы.Выполнение программы рассчитано на один учебный год.Возраст воспитанников 6-7 лет.В результате прохождения программы, обучающиеся должны знать:

* что такое природа? Природа живая и неживая. Признаки живого организма

» жизненные формы растений Строение цветкового растения.Развитие растения из семени. Условия, необходимые растению

« лес и его обитатели. Взаимосвязи объектов природы в лесу.® сезонные изменения в жизни природы.

Должны уметь:« производить уход за комнатными растениями (полив, рыхление,

опрыскивание)« производить уход за домашними любимцами (кормление, чистка

клетки)« работать с природным материалом (изготовление поделок)« распознавать и объяснять экологические знаки

Занятия проводятся один раз в неделю, 36 занятий по 1 часу с детьми дошкольного возраста 6 лет (всего 36 учебных часов) и по 2 часа один раз в неделю с учениками первых классов (6-7 лет) (всего 72 учебных часа).

Тематический план предусматривает следующие разделы:1. Знакомимся с растениями2. Уроки Старичка--Лесовичка или знакомство с жизнью леса и его

обитателями.3. Человек в ответе за природу4. Дом:ашние любимцы5. Что необходимо растению6. Весеннее пробуждение

Учебный план

Юные друзья природы»

№ Название темы Всего часов Теория Практикап/п

Д/С шк д/с ШК Д/С ШК

Раздел 1 Знакомство с растениями1 Вводное занятие 1 2 0,5 1 0,5 12 Мир вокруг нас, какой

он?1 2 0,5 1 0,5 1

3 Ходит осень по дорожкам 1 2 14 Зеленый цвет Земли 1 2 0,5 1 0,5 15 Какие они разные 1 2 0,5 1 0,5 16 Что растет на грядке 1 2 0,5 1 0,5 17 Все рождается из семени 1 2 0,5 1 0,5 18 Путешествие семя н 1 2 0,5 1 0,5 19 Трава у твоего дома 1 2 0,5 1 0,5 110 Зеленые исполины 1 2 0,5 1 0,5 111 Чудо-кухня 1 2 0,5 1 0,5 1

Раздел 2 Уроки Старичка-Лесовичка или знакомство с жизнью леса12 Грибное царство 1 2 0.5 1 1

13 Шестиногие и восьминогие

1 2 0,5 1 1

14 Наши пернатые друзья 1 2 0,5 1 115 Звери или

м л е копитаю щие1 2 0,5 1 1

16 Нас называют дикими 1 2 0,5 1 1

17 Жалобная книга природы 1 2 0,5 1 1

18 Итоговое занятие лесной дорожке»

<На 1 2 1 2

Раздел 3 Человек в ответе за природу19 Человек.. .друг или враг? 1 2 0,5 1 0,5 1

20 Тревожный красный цвет 1 2 0,5 1 0,5 1

21 Чародейкою^ зимо! околдован лес

о 1 2 0,5 1 0,5 1

Раздел 4 Домашние любимцы22 Наша ферма 1 2 0,5 1 0,5 1

23 Птицы в неволе 1 2 0,5 1 0,5 1

24 У стеклянных берегов 1 2 0,5 1 0,5 1

25 Растения в нашем доме 1 2 0,5 1 0,5 1Раздел 5 Что нужно растению

26 | А ведь они живые 1 2 1 1 1 . 2

27 Что нужно растенш э 1 2 0,5 1 0,5 128 Живая вода 1 2 0,5 1 0,5 129 Семь цветов радуги 1 2 0,5 1 0,5 130 Банный де!НЬ 1 2 0,5 1 0,5 1

Раздел 6 Весеннее пробуждение31 Г рачи прилетели 1 2 0,5 1 0,5 132 Весна-красна 1 2 0,5 1 0,5 133 Самые см(шые 1 2 0,5 1 Г 0,5 134 Весенние:заботы людей 1 2 0,5 1 0,5 135 Что мы посеем на грядки 1 2 136 КВ Н «Мы

природу»знаем и любим 1 2 1 2

IТгого: 36 72 15,5 31 20,5 41

Содержание программы первого года обучения

Раздел 1 Знакомство с растениями

1. Вводное занятие.Запись в кружок, знакомство с его работой. Инструктаж по технике безопасности. Обзорная экскурсия по ДЭБЦ.

2. Мир вокруг нас, какой он?Понятие природа, какая она бывает, отличие живой и неживой природы.Практическая работа: определи по картинкам и натуральным объектам, что относится к живой природе.

3. Ходит осень по дорожкам.Практическая работа: осенняя экскурсия. Знакомство с правилами поведения в природе

4. Зеленый цвет Земли.Краткое знакомство с моделью Земного шара. Цвета, принятые для обозначения воды, суши, лесов на глобусе .Значение зеленых растений в природе и для человека.Практическая работа: Изучение строения растений. Творческое задание - рисунок.

5. Какие они разные.Многообразие растений, их жизненных форм (деревья, кустарники, травы)Практическая работа: определение жизненной формы растений в Ботаническом саду.

6. Что растет на грядке.

Знакомство с культурными растениями, овощными культурами (морковь, огурец, помидор, укроп). Понятие плод.Практическая работа: игра «Угадай, что съел»

7. Все рождается из семени.Строение семени. Развитие растения из семени. Форма семян, их разнообразие. Образование семян.Практическая работа: закладка!, опыта «Прорастание семени ф'асоли»

8„ Путешествие семян.Распространение семян дикорастущих растений. Роль ветра, воды, животных в переносе семянПрактическая работа: найди семена, которые распространяет....

9. Трава у твоего дома.Знакомство с лекарственными растениями. Дегустация травяного чая. Продолжение знакомства с правилами поведения в природе.Практическая работа: игра «Найди лекарственное растение по его описанию»

Ю.Зеленые исполины.Хвойные и лиственные деревья. Листья и листопад. Значение деревьев и их охрана.Практическая работа: игра «С кем дружит ель?»

11.Чудо-кухня.Простейшее понятие о фотосинтезе и питании растений. Практическая работа: зеленый лист под микроскопом. Конкурс «Что я знаю о растениях»Раздел 2 Уроки Старичка-Лесовичка или знакомства с жизнью леса

12. Грибное царство.Строение и жизнь грибов. Роль грибов в лесу. Ядовитые и съедобные грибы. Знакомство с правилами сбора грибов.Практическая работа: игра: «Что мы соберем в корзинку»

13.Шестиногие и восьминогие.,Особенности жизни насекомых и пауков, их размножение. Значение этой группы животных.Практическая работа: составление рассказа «За что я люблю насекомых»

14. Наши пернатые друзья.Как отличить птиц от других животных. Роль птиц в природе. Некоторые особенности жизни птиц.Практическая работа: Творческое задание - рисунок.

15. Звери или млекопитающие.

Основные признаки, характеризующие млекопитающих. Знакомство с лесными зверями (волк, лиса.заяц, лось)Практическая работа: игра «Найди всех зверей»

16. Нас называют дикими.Понятие дикие и домашние животные, их отличие и сходство., Помощь, которую человек может оказать диким животным. Практическая работа: лепка из пластилина фигурки зайца.

17. Жалобная книга природы.Вред, который может нанести человек объектам живой и неживойприроды. Предотвращение или уменьшение негативного влияния человека.Практическая работа: Решение экологических задач

18. Итоговое занятие «На лесной дорожке».Понятие о лесном сообществе. Законы жизни леса Практическая работа: КВН «Мы знаем: илюбим природу»

Раздел 3 Человек в ответе за природу19. Человек. . .друг или враг?

Человек, как часть живой природы. Повторение правил поведения в природе.Практическая работа: игра «Экологический светофор»

20. Тревожный красный цвет.Красная книга. Для чего она нужна. Знакомство с некоторыми животными, занесенными в красную книгу (голубой кит, амурский тигр выхухоль).Практическая работа: игра «Китобойная флотилия»

21. Чародейкою зимою околдован лес...Снег и его свойства. Зимние явления в природе. Растения и животные зимой.Практическая работа: «Свойства снега»

Раздел 4 Домашние любимцы

22. Наша ферма.Экскурсия на мини-ферму, знакомство с её обитателями. Правила ухода за животными.Практическая работа: кормление животных на мини -ферме.

23. Птицы в неволе.

Знакомство с волнистым попугаем. Содержание птиц в неволе: оборудование клетки для птицы, виды кормов, условия содержания . Практическая работа: изгото вление аппликации «Попугай»

24. У стекля нных берегов.Домашний аквариум - модель водоема. Устройство аквариума и его обитатели. Знакомство с золотой рыбкой Практическая работа: творческое задание — рисунок.

25. Рас гениж в нашем доме.Комнатные растения и их значение. Знакомство с внешним видом и условиями содержания традесканции, хлорофитума, алоэ, монстеры. Практическая раоота: размножение традесканции черенками.

Раздел 5 Что нужно растению?26. А ведь они живые.

Почему растения считаются живыми? Повторение признаков живых организмов.Практическая работа: творческое задание «Продолжи рассказ...»

27. Что нужно растению.Условия, необходимые растению для жизни.Практическая работа: закладка опыта №1 «Нужна ли растению вода»

28. Живая вода.Свойства воды. Значение воды в природе. Вода, как фактор жизни. Практическая работа/итоги опыта № 1. Фиксация результата в дневнике наблюдений.

29. Семь цветов радуги.Свет. Элементарное понятие о составе света. Солнце — источник света и теплаПрактическая работа: закладка опыта №2 «Свет и растения»

30. «Банный день».Приемы ухода за комнатными растениями. Полив, опрыскивание, рыхление.Практическая работа: Подведение итогов опыта № 2, фиксация результатов в дневнике наблюдений. Уход за комнатными растениями кабинета № 16.

Раздел 6 Весеннее пробуждение31. Грачи прилетели.

Перелетные птицы: грач, ласточка, скворец, кукушка. Причины перелетов птиц, Весна - время гнездования птиц.

Практическая работа: игра «Прилетели птицы»32. Весна - красна.

Весенние изменения в жизни природы Практическая работа: экскурсия в весенний сад.

33. Самые смелые.Раннецветущие растения: мат-и-мачеха, ветреница, примула. Практическая работа: игра «Цветочное л ото»

34. Весенние заботы людей.Практическая работа: Экскурсия на УОУ. Знакомство с весенними работами в саду, огороде, цветнике.

35. Что мы посеем на грядки?Практическая работа: подготовка гряд к посеву. Посев гороха, бобов, фасоли. Полив.

36. КВН «Мы знаем и любим природу».,Закрепление знаний полученных за год. Выставка работ, выполненных в течение года (поделки, рисунки)

ТСС) и оборудование Компьютеры, АРМ, телевизор, видеомагнитофонII Объекты натуральные

1. Коллекция плодов и семян2. Коллекция муляжей «Овощи»3. Животные: хомячок сирийский, попугай, канарейка, аквариумные

рыбки4. Комнатные растения кабинета! №16 и Ботанического сада

III Оборудование1. Чашки Петри2. Стаканы химические3. Будильник4. Лейки5. Опрыскиватель

IV Пособия печатные Таблицы:

1. Части растения2. Зимующие птицы3. Перелетные птицы.4. Домашние животные5. Дикие животные

V Учебные фильмы1. Кто как весну встречает2. Золотая осень3. Снегурочка

VI Дидактические материалы Игры:

1. Правила поведения в природе2. Экологический светофор3. Составь растение4. Цветочное лото

Этапы педагогического контроляМес яц Знания, умения, навыки Формы контроля

Сентябрь jПонятия: живое, неживое, Листопад, растение. Корень,

стебель,лист

Игры: «Живое- неживое», «Составь

растение»

Октябрь,ноябрь

Понятия: деревья, кустарники, травы, овощи.плод, семя,

Взаимосвязь живых организмов

Игры: «Юный следопыт», «определи

овощ», загадки

Декабрь,январь

Понятия: лес, сообщество, дикие звери и другие

обитатели леса

Викторина: «Мы знаем и любим

природу»

Февраль,. мартв

Понятия: домашние животные

Умения: правильно обращаться с животными, ыбирать подходящий корм, правильно подавать корм

домашним животным

Практическая работа по уходу за домашними животными

Апрель, май

Понятия: весенние явления природы, перелетные птицы,

первоцветы.Умения: сеять на грядку семена гороха, фасоли.

Экскурсии в весенний сад, на У'ОУ

КВН « Мы знаем и любим природу»

Литература для: педагога:1. Николаева С.Н. Программа экологического воспитания

дошкольников М. Новая школа 1993г.2. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. Пермь

1992г.3. Бидюкова Г.Ф. - Благосклонов К.Н. Программы для внешкольных

учреждений. М Просвещение 1995г.4. Подъякова Н.Н. Интеллектуальное воспитание дошкольников.5. Е>иноградова Н.Ф. Природа и мир вокруг нас. М. 1992г.6. Материалы Маура О, Коннора - старший вица-президент

Национального Одюбоновского Общества Охраны природы.

Литература для детей.1. А.А. Плешаков «Зеленые страницы»2. А.А. ПлеЕзаков «Природа» Вентам-Граф, 19953. Моррис. Р Тайны живой природы 19974. Самые, самые. Растения. 19945. Самые, самые.Животные 19946. Серия «Моя первая книга о природе»

Курс «Соседи по планете»

Пояснительная записка

Программа второго года обучения органически соединяет в себе задачи формирования системы знаний ребенка о природе с новым взглядом на место и роль человека на Земле.

Дети часто весьма поверхностно знакомы с богатством и особенностями окружающей природы. Программа в первую очередь направлена на привитие познавательного интереса к природе, стремление глубже узнавать этот мир, почувствовать его красоту. Она знакомит детей с миром, который их окружает каждый день. Это большие деревья и неприметная трава во дворе; удивительные жуки; голосистые птицы; мрачные пауки и пестрые бабочки; гиганты и карлики среди зверей.

Программа ориентирована на младший школьный возраст 7-8 лет, когда ребенок наиболее чувствителен к восприятию таких общечеловеческих ценностей, как красота и совершенство природы.

Общим принципом, которому должны соответствовать занятия по программе, является принцип многообразного предъявления ребенку одного и того же объекта таким образом, что новое знание он должен усваивать при взаимодействии и активации зрительных, слуховых, осязательных, обонятельных и эмоциональных ощущений.

Экологические знания, преподаваемые по программе, часто базируются на привычном для детей мире сказок, легенд, наблюдений и рисунков. Вносятся и такие новые элементы, как опыты, демонстрация живых объектов и коллекций, видеофильмы. А закрепление проводится в виде практических или самостоятельных, творческих работ.

Основой формирования мышления у ребят должно быть чувство красоты природы, её уникальности, ранимости и зависимости от человека.

Цель: формирование экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям живой и неживой природы

Педагогические задачи:- усвоение новой системы экологических знаний,- формирование у детей начальных основ системных знаний о живой и неживой природе,- не утилитарного, а разумного отношения к природе,

- формирование знаний, умений, навыков творческой деятельности, наполненной экологическим содержанием,- развитие и обогащение образной памяти, мышления, сенсорного аппарата. Занятия проводятся один раз в неделю по 2 учебных часа, всего 36 занятий, 72 учебных часа.Возраст детей 7-8 лет.Данный курс трехлетней программы может изучаться вне рамок программы «Наш дом» с детьми возрастной категории 7-8 лет

У чебный план «Соседи по планете»

№п/п № Разделы, название темы Теория

часыПрактика

часыВсегочасы

1 1 Вводное занятие 2 2

Раздел 1 «Трава у дома твоего..,,»

2 1.1 Птичья гречишка 1 1 2

3 1.2 Из жизни одуванчика 1 1 2

4 1.3 Скромные травы наших дворов 1 1 2

5 1.4 Подружись с крапивой 1 1 2

Раздел 2 «Деревья»

6 2.1 Что мы сажаем, сажая леса 1 1 2

7 2.2 Художник и лесовик 2 2

8 2.3 Про березку и березовый сок 1 1 2

9 2.4 Сила и слабость дуба 1 1 2

10 2.5 Дер*гво горожанин 1 1 2

11 2.6 Смелое дереве3 1 1 2

12 2.7 Хвойные растения Урала 1 1 2

13 2.8 «Лесное пол( занятие

г чудес» Итоговое 2 2

14 3.1 Зачем пауку сеть 1 1 215 3.2 Мир насекомых 1 1 2

16 3.3 Глазастые охотники 1 1 2

17 3.4 Носюрог, да н

знь под вс

te тот 1 1 2

18 3.5 Жи дой и на воде 1 1 2

19 3.6 Пыльца на пестрых крыльях 1 1 220 3.7 «Невод знаний» Итоговое

зашггие 2 2

6 8 14

Раздел 4 .Лягушки

21 4.1 Многообразие лягушек 1 1 222 4.2 Чуд гсные превращения 1 1 2

Раздел 5 Рептилии

23 5.1 ЗмегI и ящерицы 1 1 224 5.2 Чере:пахи 1 1 225

------ 15.3 «И зеленый крокодил...» 0.5 1,5 2

Раздел 6 Рыбы

26 6.1 Удивительная рыбалка 1 1 2

Раздел 7 Птицы

27 7.1 Покорители воздушного океана 1 1 228 7.2 Клювы, лапы и хвосты 1 1 229 7.3 Птичьи ДОМИК!I 1 1 2

Раздел 8 Млекопитающие

30 8.1 «Молоком питающие...» 1 1 2,

31 8.2 Грызуны 1 1 2

i 32 8.3 Зайщ>1 1 1 2

33 8.4 Хищники 1 1 2

34 8.5 Травоядные 1 1 2

35 8.6 Красный цвет - цвет тревоги 1,5 0,5 236 8.7 Итоговое занятие. Экскурсия 2 2

Итон0 31 41 72

Содержание программы1. Вводное занятие.

Знакомство с кружком, правила поведения в ДЭБЦ и ТБ. Экскурсия по ДЭБЦРаздел 1 «Трава у дома твоего»

1.1 Птичья гречишка.Первая тема посвященная живым объектам. Знакомство с миром растений на примере птичьего горца.Практическая работа: рассмотреть живой объект, найти все части растения, зарисовать.1.2 Из жизни одуванчика.Знакомство с устройством цветка и соцветия одуванчика. Свойство расселения одуванчика семенами.Практическая работа: игра «Жизнь одуванчика»1.3 Скромные травы наших дворов.Знакомство с местом обитания, особенностями строения, значением растений наших дворов и пустырей: тысячелистник, лопух, подорожник. Практическая работа: с гербарием, поделки из репья.1.4 Подружись с крапивой.Местообитание, особенности строения и значение крапивы.Практическая работа: рассмотреть железистые волоски.

Раздел 2 Деревья2.1 Что мы сажаем, сажая леса?Знакомство со строением деревьев; деревья. Кустарники, травы. Лесные этажи и кто в них живет.2.2 Художник и лесовик.Сказка о лесе и его обитателяхПрактическая работа: поделки из природного материала.2.3 Е[ро березку и березовый сок.Строение и значение березы, охрана берез Практическая работа: поделки из природного материала.2.4 Сила и слабость дубаБиологические особенности дуба. Строение семян -желудей Практическая работа: поделки из желудей.2.5 Дерево — горожанинЛипа сердцелистная. Отличительные особенности. Лекарственные свойства. Роль древесных растений для города.Практическая работа: с гербарием- листовая мозаика.

Игра. «Каким я хочу видеть свой город» (Седлецкая «Экологическая мозаика»).2.6 Смелое дерево.Осина. Строение, местообитание, значение в природе, легенды. Практическая работа: Особенности строения листьев.2.7 Хвойные растения УралаЕль, сосна - сходство и различие. Ельник и сосновый бор. Практическая работа: Строение ели и сосны и их хвои.2.8 Лесное поле чудесВикторина. «История дерева» - работа по спилам дерева. Практическая работа: поделки из шишек.

Раздел 3 Пауки и насекомые3.1 Зачем науку сетьСтроение паука. Местообитание. Многообразие. Особенности охоты, как паук сеть плетет.Практическая работа: творческая работа - рисунок.3.2 Мир насекомыхОтличительные особенности насекомых. Значение насекомых в природе. Практическая раоота: игра «Насекомое — не насекомое»3.3 Глазастые охотники.Знакомство со стрекозой. Особенности развития. Среда обитания. Практическая работа: аппликация.3 ,4 Носорог, да не тот.Знакомство с жуками: жук-носорог, жук-олень, жужелица. Особенности жизнедеятельности.Практическая работа: игра «Начинающий энтомолог»3.5 Жизнь под водой и на воде.Водные жуки и их личинки. Жук плавунец, водомерка, жук гладыш, личинки стрекоз и комаров.Практическая работа: изготовление поделок.3.6 Пыльца на пестрых крыльях.Особенности жизнедеятельности бабочек. Видеофильм.Практическая работа: продолжи сказку: «Жила была бабочка...(или невзрачная гусеница...)»3.7 Невод знаний Итоговое занятие

Раздел 4 Лягушки

4.1 Многообразие лягушекЗнакомство с многообразием лягушек и жаб, их образом жизни, питанием. Значение в природе

Практическая работа: Наблюдение за шпорцевыми лягушками.4.2 Чудесные превращения.Развитие лягушкиПрактическая работа: работа с карточками «Развитие лягушки»

Раздел 5 Рептилии5.1 Змеи и ящерицы.Особенности строения и питания. Виды, обитающие на Урале. Видеофильм5.2 Черепахи.

Особенности строения, многообразие, особенности жизнедеятельности.Практическая работа: наблюдение за сухопутной степной и красноухой черепахами.5.3 «И зеленый крокодил...»Экзотические рептилии: игуана, варан, крокодил Практическая работа: викторина по рептилиям.

Раздел 6 Рыбы6.1 Удивительная рыбалка.Особенности строения и жизнедеятельности рыб,, Рыбы наших озер: щука, окунь, карась, плотва, линь, ёрш.Практическая работа: игра «Удивительная рыбалка»

Раздел 7 Птицы7.1 Покорители воздушного океана.Многообразие птиц их отличие от других животных. Строение пера. Приспособления к полету. Летающие и нелетающие птицы.Практическая работа: виды перьев, их различия. Игра «Летает — не летает»7.2 Клювы, лапы и хвосты.Экологические группы птиц. Приспособления к особому образу жизни. Практическая работа: выполнение задания в музее природы.7.3 Птичьи домики.Зачем птицы поют. Особенности гнездования некоторых птиц, птицы без гнезд.Практическая работа: в музее по звеньям

Раздел 8 Млекопитающие8.1 Молоком питающие,,Отличительные особенности млекопитающих. Гиганты и карлики срединих. Экологические группы (некоторые необычные млекопитающие: кит, дельфин, летучая мышь)8.2 ГрызуныОсобенности строения зуоов. Многообразие.Практическая работа: экскурсия на ферму, кормление грызунов.8.3 Зайцы.Виды зайцеобразных:зайцы и кролики дикие и домашние. Приспособления к сезонным изменениям погоды. Значение, питание. Практическая работа: Экскурсия на ферму. Кормление кроликов8.4 Хищники.Особенности жизнедеятельности. Разнообразие, приспособления к добыванию пищи. Хищники наших лесов: волк, лиса.рысь.Практическая работа: в музее.8.5 Травоядные млекопитающие.Крупные травоядные животные наших лесов (косуля, лось, козлы) и степей (сайгаки)Практическая работа: игра «Поле чудес».8.6 Красны й цвет - цвет тревоги.Красная книга, значение; животные и растения Красной книги Южного Урала.8.7 Итоговое занятие. Экскурсия в природу «Я знаю все вокруг себя»

ТСС) и оборудованиеI Компьютеры, АРМ, телевизор, видеомагнитофон Презентации «Липа» Видеоролик «Береза»II Объекты натур;альные1. Экспонаты музея Живой природы2. Обитатели мини фермы3 .Птицы, аквариумные рыбки4. Растения Ботанического сада, плодового сада, дендрария.5. Коллекция насекомых IV Пособия печатныеТаблицы: Комплект таблиц «Окружающий мир»VI Дидактические материалы Игры:1. Правила поведения в природе2. Экологический светофор3. Развитие лягушки4. Зоологическое лото

Этапы педагогического контроляМесяц Знания, умения, навыки Формы контроля

Сент ябрь

Понятия : Травянистые растенияУмения: узнавать среди других растений травянистые (крапива, одуванчик, горец птичий).

Викторина, загадки,изготовлениеподелок.

Октябрь,ноябрь

Понятия: лес, лесное сообщество, лесные этажи, взаимосвязи живых организмов и неживой природы в лесу, хвойные и лиственные деревья Урала. Умения: распознавать деревья по листьям и хвое, работать с природным материалом при изготовлении поделок.

Лесное поле чудес, творческие задания, загадки, изготовление поделок.

Декабрь,январь

Понятия: насекомые и пауки, многообразие насекомых: жуки, бабочки, стрекозы и др.

«Невод знаний» Итоговое занятие

Февраль,март

Понятия: земноводные, рептилии, рыбы цикл развития, среда обитания.

Практическая работа «Развитие лягушки» Викторина, игра «Удивительная рыбалка»

АпрелЕмай

>>

::

1]г

I»

3

Понятия: птицы их многообразие приспособление к полету, -[влетающие птицы. УГлекопитающиеих многообразие, жологические группы млекопитающих./мения. Узнавать птиц и верей по внешнему виду.

Игра «Летает - не летает», практические занятия в музее природы, игра «Поле чудес» Экскурсия в природу «Я знаю все вокруг себя»

-

Уметь определять по внешнему виду животного принадлежность к экологической группе.

Литература для педагога1. Александрова Ю.Н, Ласкина Л. Д. «Юный эколог», Волгоград

«Учитель», 2010 г.2. Артамонов В.И. Зеленые оракулы. - Москва, « Мысль» 1989 г

К с в е т а Л 991Т * * * Т'Д' УдИШТеЛЬНЫе опыты с Рвениями. - М н,

4. Бочкарева Н.Ф. «Система экологического образования и воспитания учащихся, Калуга, 1996 г.

5. Журнал «Наука и жизнь» № 4 1992г; №№ 6,9 1993г; № 8 1996 г6. Коджаснирова Г.М., Коджасниров А.Ю. Педагогический словарь- Для

с гуд. высш. и сред. нед. учеб. заведений. - М.: Издательский нентр ' «Академия», 2001 г. р

7. Козлова Т., Сивоглазов В., Растения леса, «Дрофа», 2008 г.игвинова Л.С Жиренко О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание

школьников», Москва, «5 за знание», 2005 г.9. Кукушин ВС. Теория и методика воспитательной работы: учебное

пособие! - Ростов г/Д: Издательский центр «МарТ», 2002 г.. икишов А.И. Косорукова Л.А. Ботаника Дидактический материал «Рауо» Москва 1998г. 1

11.Новиков Владимир, Губанов Иван Популярный атлас-определитель Дикорастущие растения «Дрофа», 2008 г.

12 Г994 г°ВИЧ М А' Лекарственные растения Южного Урала Челябинск

^.Сергеев А. Живые барометры рядом с нами, ACT «Сталкер», 2004 г.4. Ушакова О.Д. «Загадки и пословицы о природе и погоде», Санкт-

Петербург, ИД «Литера», 2006 г.

15 МО р е ф е р и * * 1014” °РеДа Изда™е инститУта общего образования

Литература для детей1. Плешаков А. Зеленые страницы2. Бианки В. Лесная газета М., Правда, 1986.3. Сысоев Н.Л. Встречи с природой., Агропромиздат, 1986.4. Пивоваров Г. Постраницам занимательной географии. М.,

Просвещение, 1990.5. Ашиков В.И. Ашикова С.Г. Семицветик. Программа и руководство по

кулиурно-экологическому развитию детей. М, 1998.6. Т.Д. Нуждина Энциклопедия для малышей Чудо всюду Мир животных

и растений.7. Энциклопедический словарь юного натуралиста8. Я познаю мир «Экология»9. Я познаю мир « Загадочные растения10. Н.М. Верзилин По следам Робинзона11.В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов по экологии

п т п л̂ексеев 300 В0ПР0С™ и ответов животныхи . Л Нуждина Энциклопедия для малышей Чудо всюду Мип

и растений. ’14.Энциклопедический словарь юного натуралиста15.Я познаю мир «Экология»16.Я познаю мир « Загадочные растения17. Н.М. Верзилин По следам Робинзона18.В.А. Алексеев 300' вопросов и ответов по экологии19.В.А. Алексеев 300 вопросов и ответов о животных20.

животных

Курс «Наш дом»

Пояснительная записка.

Все мы ■■ дети природы и с малых лет человек должен: познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно использовать, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира.

Эта программа поможет ненавязчиво познакомить учащихся 10-12 лет с основным понятиями экологии и с наукой экологией как таковой

Взаимосвязи в природе помогают понять народная мудрость, пословицы, поговорки о природе и ее явлениях, основанные на наблюдениях.

Программа разделена на 6 разделов. Что нужно для того чтобы в своем жилище человек чувствовал себя комфортно. Какие растения можно подобрать в комнату, Как ухаживать за домашними животными. Обо всем этом - первый раздел «Мой дом».

Из дома ребенок выходит на улицу, во двор. Что его окружает: какие животные и растения. Какая опасность может ждать во дворе, парке, и какой помощи могут ждать городские обитатели - братья меньшие - об этом второй раздел.

Далее программой предусмотрено изучение природных сообществ, в том числе и в первую очередь нашего Уральского региона: «Лес», «Степь», «Водоем». На конкретных примерах учащиеся изучат взаимосвязи живых организмов в природе, влияние внешней среды на их жизнедеятельность: внешний вид и приспособленность.

Красной нитью проходит через всю программу девиз: «Земля - мой дом родной!». Таким образом, ребенок во время занятий должен усвоить, что человек является частью природы, причем частью, обладающей разумом и поэтому обязан сохранять своих братьев по планете.

Ребята 10 - 12 лет уже должны понимать к чему приводит неразумная по отношению- к природе деятельность человека, поэтому программой предусмотрено знакомство с экологическими проблемами и катастрофами

Учащиеся сами должны составить для себя кодекс поведения в природе- экологические заповеди. «Не навреди!»-вот основная: заповедь и правило поведения в природе!

Цель программы: формирование экологической культуры, обогащение знаний об окружающей природе.

Задачи:

1. Дополнить имеющи систематизировать

2. Прививать навыки животными, навыки

еся знания учащихся о природе новыми сведениями, их.практического ухода за растениями и домашними

работы с гербарием, природным материалом.

3. Развивать логическо анализировать, дела

4. Прививать чувство дома, в городе, на п.

е мышление, наблюдательность, способность ть выводы.личной ответственности за природу вокруг своего ланете.

Курс рассчитан на учащихся (10-12 лет)

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1-2 часа. Всего 36 занятий (72 учебных часа)

Учебный план

№п/п № Разделы, название темы Теория

часыПрактика

часыВсегочасы

1 1.1 Экскурсия по ДЭБЦ 2 22 1.2 Знакомство с кружком 2 2

2 2 4Раздел 1 Мой дом

3 1.1 Дс>м, в котором мы живем. 1 1 2

4 1.2 Из чего мы строим дом? 1 1 2

5 1.3 Легко ли дышится в нашем доме? 1 1 2

6 1.4 Зеленые друзья 1 1 2

7 1.5 Уход за комнатными растениями 1 1 2

8 1.6 Размножений комнатных растений 1 1 2

9 1.7 Домашние любимцы 1 1 2

10 1.8 Домашние животные 2 2

11 1.9 Итоговое занятие. КВН. 2 2

7 11 18

I*аздел 2 Природа вокруг меня

12 2.1 Мся улица.П). 1 1 2

13 2.2 Мс>я улица.(2). 1 1 2

14 2.3 «Трава у дома моего» 1 1 2

15 2.4 Пе энатые соседи 1 1 2

16 2.5 Итоговое занятие, викторина «Природа вокруг меня» 2 2

4 6 10

Раздел 3 Лес природный комплекс

17 3.1 В иды лесов гбы что э

1 1 218 3.2 Гр] го?

1 1 2

19 3.3 Сообщество смешанного леса1 1 2

20 3.4 Хвойные лес а1 1 2

21 3.5 Лшлъенные леса1 1 2

22 3.6Итоговое занятие;.

Брейн Ринг «Берегите лес» 2 2

5 7 12i аздел 4 Природные сообщества открытых пространств.

23 4.1 Сте]пь.1 1 2

24 4.2 Почему в степи нет деревьев?1 1 2

25 4.3 Жизнь степных животных 1 1 226 4.4 Пукзшествие з саванну

1 1 2

27 4.5Ито]круг

т>вое занятие «Степь да степь ом». 2 2

4 6 10

Раздел 6 Природный комплекс водоем

28 5.1 Многообразие водоемов 1 1 229 5.2 Водоем как экосистема 1 1 230 5.3 Экосистемы пресных водоемов 1 1 23! 5.4 Экоеистемы морей: 1 1 2

32 5.5Итоговое занятие: Викторина «Подводный мир». 2 2

4 6 106 Раздел. Экология — наука о взаимосвязях в природе.

33 3.1 Что изучает экология? 1 1 2

34 6.2 Экскурсия по цветущему саду 2 235 6.3 Заповедные территории 1 1 2

3 6 16.4 fu оговое занятие

«Экологические заповеди» 2 2

2 6 8Итого 28 44 72

Содержание программы

1 г Раздел!. Введение1. Экскурсия по территории ДЭБЦ: на ферму, в ботанический сад.

s. накомство с кружком с его задачами, правилами поведения и ТБ,

. Раздел 2. Мой дом.■Дом, в котором мы живем. Жилище человека, его виды, особенности

рактическая работа: Изобразить дом, в котором вы хотели бы жить объяснить свой выбор.

4. Из чего мы строим дом?Игра: «Рассели правильно».

Сколько времени мы проводим дома (в помещении вообще). Строительные и отделочные материалы, используемые в вашей квартире

Опыты: Теплопроводность стекла, металла, дерева, кирпича.

5. Легко ли дышится в нашем доме?Значение и состав воздуха, его загрязнение в помещениях. Растения в комнатах.

Практическая работа: Сравнить воздух в различных помещениях (класс, теплица, ферма); .Придумать рекомендации по его улучшению

6. Зеленые друзья нашего дома.

Значение комнатных растений. Разнообразие комнатных растений.

Игра: «Найди матрешку». Путешествие по странам и континентам.

7. Уход за комнатными растениями.

Правильный уход за растениями в связи с их экологическими особенностями.

Приемы и методы работы по уходу и пересадке.

Практическая работа: Уход за растениями и их пересадка.

8. Размножение комнатных растений.Виды размножения комнатных растений (черенками, отводками, делением куста

Практическая работа: Черенкование комнатных растений. Посадка черенков.

9. Домашние любимцы.

Знакомство с домашними животными, которых можно содержать в квартире, в юм числе редкими и экзотическими. Особенности содержания и кормлении. Устройство аквариумов, террариумов.

Практическая работа: Чистка клеток, кормление животных.

10. Домашние животные.Знакомство с домашними животными, дающими нам пищу и одежду. Условия ('одержания.

Практическая работа Экскурсия на ферму. Игра «Накорми животных»

11. Итоговое занятие. КЕШ «Наш дом»

Раздел 3. Природа вокруг меня12. Моя улица.(1)Деревья и кустарники нашего двора, города, их значение.

Экскурсия: знакомство с деревьями и кустарниками города в безлиственном состоянии. Сбор коллекции

Практическая работа: изготовление коллекции «Деревья и кустарники нашего города»

13. Моя улица. (2)Определен ие деревьев и кустарников по гербарию* (по листьям! и почкам)

Практическая работа с гербарием.

Игра «Узнай дерево по силуэту».

14. «1 рава у дома моего»

m c Z e l T Т ЯНИСТЬК РаСТ6НИЙ ГОРОДа- р> ' ~ * Декоративная растительность. Газоны и клумбы. Значение растений в городе, понятие сорная растительность. понятие

Практическая работа: работа с гербариями, карточками, тестами.

15. Пернатые соседи.Многообразие птиц встречающихся в городах и в парковых зонах

прГроды°°™ ПИТаНИЯ Г°Р0ДСКИХ И К0Чующих птиц- Экскурсия в музей

Игра : «Накорми птиц». Загадки, кроссворды.,

16. Итоговое занятие.Викторина «Природа вокруг меня»

I аздел 4. Лес природный комплекс17. Виды лесов.

Лес как единый комплекс. Лесные этажи. Взаимосвязь растений. Знакомство с растительным сообществом на примере леса. Виды лесов их экологические особенности. (Вечнозеленые, листопадные леса.)

18. Грибы что это?Особенности жизнедеятельности грибов и их многообразие. Грибы паразиты.

Болезни, вызываемые грибами. Явление симбиоз.

19. Сообщество смешанного леса.Многообразие растений и животных смешанного леса, их взаимосвязи.

Практическая работа: Работа с гербарием. Составление пищевых пепей (в музее природы).

20. Хвойные леса.Бор, ельник, лиственничный лес. Экологические особенности растений и животных хвойных лесов. Вредители деревьев хвойных пород.

Практическая работа: Составление пищевых цепей характерных для хвойных лесов.

21. Лиственные леса.

Мелколиственные и широколиственные леса и их экологические особенности.

Практическая работа: «Насели лес» по тетради А.А. Плешакова.

22. Итоговое занятие.Брейн Ринг «Берегите лес». Леса нашего края.

Раздел 5. Природные сообщества открытых пространств.

23. Степь как природное сообщество.Местонахождение и климатические условия степной зоны. Степные зоны Урала, России.

Практическая работа: работа с картой.

24. Почему в степи нет деревьев?Растения степи их экологические особенности (ковыль, тюлытан мак мятлик). ’ ’

Практическая работа: Работа с гербарием. Рассмотреть гербарии степных растений, найти особенности, зарисовать.

25. Жизнь степных животных.Многообразие животного мира степей. Приспособленность животных к жизни на открытых пространствах

Практическая работа: Игра «Кто как умеет» (о приспособленностиживотных к жизни В, степи). Составление пищевых цепей характерных для степей Урана.

26. Путешествие в саванну.Просмотр видеофильма «Жизнь саванны».

Практическая работа: выполнение задания по фильму. Найти примеры приспособленности животных к жизни в саванне. Сходство со степью.

27. Итоговое занятие: КВН «Степь да степь кругом»

Раздел 6. Природный комплекс водоем.

28. Многообразие водоемов.Соленые, пресные, текучие, стоячие водоемы их экологические особенности. Водоемы нашего города озера: Иртяш, Большая и Малая Нанога, река Теча).

Значение водоемов, в том числе болот. Определение водоема.

Практическая работа: работа с картой Челябинской области. Найти и выписать названия крупных озер Челябинской области

29. Водоем как экосистема.Строение водоема. Можно ли назвать аквариум экосистемой.

Практическая работа: творческое задание «рисуем аквариум»

J0. Экосистемы пресных; водоемов.Экологические особенности растений и животных пресных водоемов, их взаимосвязь и многообразие.

Практическая работа: Составление пищевых цепей пресного водоема. Экскурсия в музей природы.

31. Экосистемы морей.Сходство и отличие экосистем моря различных климатических поясов и глубин.

Практическая работа: подготовка сообщений по теме «Рассказ о диковинных и экзотических рыбах» (откуда пришли аквариумные рыбки?).

32. Итоговое занятие: Викторина «Подводный мир».

Раздел 7. Экология - наука о взаимосвязях в природе.

33. Что изучает экология?Взаимосвязи в живой и неживой природе и между живой и неживой природой. Примеры.

Практическая работа : Работа со схемой «Живая и неживая природа»

34. Экскурсия по цветущему саду

35. Заповедные территории.Виды заповедных территорий (заповедники, заказники, национальные парки и т.д.) их значение. Заповедники на Урале. Охраняемые растения и животные. Экологические катастрофы, что это такое? Примеры. Экологические; катастрофы на Урале.

Практическая работа: Составление таблицы «Заповедные территории Челябинской области»

36. Итоговое занятие «Экологические заповеди»

аПрактическая работохранных знаков. Объя

Составление экологических заповедей, изучение :снение поговорок и пословиц о природе.

Этапы педагогического контроляРаздел Знания, умения, навыки

1 Раздел. Мой дом

2 Раздел. Природа вокруг меня

4 Раздел.Природныесообществаоткрытыхпространств

Понятия: Жилище человека, его виды, особенности. Условия жизни

человека, комнатные растения, домашние питомцы

Умения: распознать по внешнему виду комнатные растения,

производить уход за растениями, производить чистку клеток

домашних животных, кормление кроликов, хомячков, морских

свинок

Формы контроля

Понятия: растения и животные города. Рудеральная и декоративная растительность

Уметь: Изготавливать коллекции растений, распознавать растения по гербариям

Практическая работа по уходу за комнатными

растениями и домашними животными

Итоговое занятие. КВН «Наш дом»

3 Раздел. Лесприродныйкомплекс.

Поняти|я: виды лесов, сообщество, пищевые цепи и пирамиды.

Уметь: составлять цепи питания лесного сообщества. Узнавать растения и животных зфальского леса по внешнему виду (экспонаты музея, картинки, слайды)

Игра: «Накорми птиц». Загадки, кроссворды.

Викторина «Природа вов;руг меня»

Понятия: степь, как природное сообщество, климатические условия степи, животные и растения степи.

Уметь: составлять цепи питания степного сообщества. У знавать растения и животных степи гю внешнему виду (экспонаты музея,

Практическая работа: «Насели лес»

Брейн Ринг «Берегите лес». Леса нашего края.

КВН «Степь да степь кругом»

картинки, слайды)

5 Раздел. Природный комплекс водоем.

6 Раздел. Экология - наука о взаимосвязях в природе.

Понятия: Водоемы и их виды. Водоемы города Озерска. Обитатели водоемов. Растения водоемов.

Уметь составлять цепи питания сообщества водоем. Узнавать растения и животных водоемов по внешнему виду (экспонаты музея, картинки, слайды)

Понятия: наука экология, экологические катастрофы, заповедные территории и их виды, режимы охраны заповедных территорий.

Викторина «Подводныймир».

Итоговое занятие «Экологические заповеди»

ТСС) и оборудование

I Компьютеры, АРМ, телевизор, видеомагнитофон

Серия презентаций: «Сообщество лес», «Сообщество степь», «Сообщество водоем», «Грибы», «Растения и животные красной книги» Видеоролик «Очнитесь люди»

II Объекты натуральные1. Экспонаты музея Живой природы2. Обитатели мини фермы3. Птицы, аквариумные рыбки4. Растения Ботанического сада, плодового сада, дендрария.IV Пособия печатныеТаблицы: Комплект таблиц «Окружающий мир»VI Дидактические материалы Игры:1. Правила поведения в природе2. Экологический светофор4. Зоологическое лото

Литература для педагога

1. Плешаков А.А. Зеленые страницы2. Плешаков А.А. Природоведение 3-5 класс3. Акимушкин и. Мир животных 3, 4тт4. Энциклопедии Росмен, «География», «Динозавры и планета Земля»,

«Животный мир»5. Анашкина Е.Н. Кроссворды для школьников6. Голубева Е. Занимательное естествознание7. Быстров А.А., Крюберг Ю. Н. Школьный определитель растений8. Колобовский Е.Ю. «Экология для любознательных, или о чем не

узнаешь на уроках»9. Рохлов В. Горелов А. Петросов Р. «Занимательная ботаника» Ю.Стоушкович Ст. Зверинец у крыльца11.Александрова Ю.Н, Ласкина Л.Д. «Юный эколог», Волгоград,

«Учитель», 2010' г.12.Артамонов В.И. Зеленые оракулы. - Москва, « Мысль», 1989 г.

13.Батурицкая Н.В., Фенчук Т.Д. Удивительные опыты с растениями.Мн.: Нар. асвета 1991 г.

14.Бочкарёва Н.Ф. «Система экологического образования и воспитанияучащихся, Калуга, 1996 г.

15.Гордеева Т.Н. и др. Практический курс систематики растений. - М.,1971 г.

16.Журнал «Наука и жизнь» № 4 1992г; №№ 6,9 1993г; № 8 1996 г.17.Журнал «Приусадебное хозяйство»18.Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для

студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр«Академия», 2001 г.

19.Козлова Т., Сивоглазов В., Растения леса, «Дрофа», 2008 г.20.Литвинова Л.С, Жиренко О.Е. «Нравственно-экологическое воспитание

школьников», Москва, «5 за знание», 2005 г.21 .Кукушин B.C. Теория и методика воспитательной работы: учебное

пособие. - Ростов г/Д: Издательский центр «МарТ», 2002 г.22.Никишов А.И. Косорукова Л.А. Ботаника Дидактический материал

«Рауб» Москва 1998г.23.Новиков Владимир, Губанов Иван Популярный атлас-определитель.

Дикорастущие растения «Дрофа», 2008 г.24.Основы земледелия «Колос» 1981г.25.Рабинович М.А Лекарственные растения Южного Урала Челябинск

1994 г.26.Рождественский В.II. Практические занятия по ботанике Москва 1961 г

27.Сборник по народной медицине и нетрадиционным способам лечения.М «Техноэко» 1993 г.

28.Сергеев А. Живые барометры рядом с нами, ACT «Сталкер», 2004 г.29.Ушакова О.Д. «Загадки и пословицы о природе и погоде», Санкт -

Петербург, ИД «Литера», 2006 г.30.Человек и окружающая среда Издание института общего образования

МО РСФСР31. Лабораторная работа "Растительные пигменты, получение, свойства"

http :/7testival.lseptember.ru/articles/585482/

Литература для обучающихся

1. Анашкина Е.Н, Веселая ботаника, «Академия развития». Ярославль, 1998 г.

2. Артамонов В.И., Занимательная физиология растений, Издательство «Агропромиздат»

3. Ахметов Р.В ., В растениях целительная сила 1991 г.4. Верзилин Н.М. По следам робинзона «Просвещение» Москва 1994г.

5. Верзилин Н.М.Л 1984г.

6. Дацковский Б.М7. Детская энцикло8. Корсун В.Ф. Апт9. Надеждина Н. В10.Никитин Е.Д. Гг 11.0негов А.Школа12.Петерман И. Чер13.Плешаков А А

природоведению 2000 г.

14.Поповский М. Г15.Трайтак Д.И. Кн16.Цингер А.В. Зан

гчитель ботаники «Детская ли'гература» Ленинград

. Растения и косметика Пермь 1990г. педия Я познаю мир Растения Москва «АСТ» 1998г. екарский огород Минск 1994г. округ света по стране Легумии друсов Э.В.Шагреневая кожа Земли «Мысль» 1988г. юннатов «Детская литература» 1994г. нер В. Интересна ли ботаника «Мир» Москва 1979г.

От земли до неба. Атлас-определитель и экологии для учащихся начальных классов. -

поМ.,

анацея дочь Эскулапа «Знание ига для чтения по ботанике «II имательная ботаника «Совете

;» 1986г.росвещение» 1996г

;кая наука» Москва 1954г.

№ дата Содержание корректировкип/п

подпись

2

3

4

5

Лист корректировки программы.Корректировка проводится педагогом по мере необходимости Причины, по которым проводится корректировка программы: *изменения в требованиях к образовательным: программам ^изменения в учебном плане по часам, изменение тем и т.п.

Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

Календарный учебный график, регламентирует организацию образовательного процесса.

Нормативно-правовую базу календарного учебного графика составляют:• Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЭ «Об образовании

в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).«Об утверждении СанПиН 2.4,4.3172-14 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.06.201 №41

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от29 августа 201В года № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», направленными на реализацию системного подхода к образовательно-воспитательной деятельности, формированию социо-образовательной и культурной среды в пространстве образоЕ!ательного учреждения.

• Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области»(принят постановлением Законодательного собрания Челябинской области от 29 августа 2013 г. № 1:543)

• Об^утверждении Концепции региональной системы оценки качестваобразования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

• Распоряжение Правительства Челябинской области от 28.03.2016 №:1356-рп «Об утверждении регионального плана мероприятий на 2016-200 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»(вместе с «Региональным планом мероприятий на 2016-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей»),

• Постановление Правительства Челябинской области от 20 февраля2013 г.№23-П «О Концепции по формированию экологической культуры Челябинской области до 2025 года»

•Положение об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях на территории Озерского городского округа. Решение № 150 от1 О А П О А 1 ■Л18.09.2013.

дартапениеьныхнию

ка в 09 №

от 4

• Постановление № 1554 от 29.05.14г. «Об утверждении станкачества предоставления муниципальной услуги «Предостав дополнительного образования детей в муниципал „ образовательных организациях, подведомственных Управле образования администрации Озерского городского округа».

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёпI оссийской Федерации» от 24.07 1998 г. в редакции от 03 06 2С 118-ФЗ.

««Концепция развития дополнительного образования детей» сентября 2014г. № 1726-р.

• Устав МБУ ДО «ДЭБЦ».

• Лицензия Министерства образования и науки Челябинской областина право образовательной деятельности МБУ ДО «ДЭБЦ» №13092.

Календарный учебный график как составляющая часть Образовательной общеразвивающей программы рассматривается и согласовывается на заседании педагогического совета. Изменения в календарный учебный график как составляющую часть Образовательной программы вносятся приказом директора.

Календарный учебный график в полном объёме учитывает индивидуальные, возрастные, психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

МБУ ДО «ДЭБЦ» в установленном законодательством Российской Федерации порядке несёт ответственность за реализацию в полном объём дополнительных общеобразовательных общеразвивающих модифицированных и адаптированных программ в соответствии с календарным учебным графиком.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В 2019-2020 учебном году:

• Продолжительность учебного года составляет 36 учебных недель занятий непосредственно в условиях ДЭБЦ.

• Учебные занятия начинаются 15 сентября 2019 года и заканчиваются 25 мая 2020г.

• Учебные занятия проводятся в соответствии срасписанием, утверждённым директором Учреждения с 10.00 до 20.00 часов.

МБУ ДО «ДЭБЦ>: календарного год учебный процесс направленности, организации рабо Продолжительное мин. с 15 минутнь Продолжительно учебной нагрузки В каникулярное в календарно-темат занятий. Нерабочие и праз, Правительства РФ

организует свою деятельность в течение всего д, включая каникулы. Во время летних каникул продолжается в форме профильных лагерей разной

экскурсий, выездных практикумов, экспедиций,•ты трудовых отрядов и т.д.

ть занятий исчисляется в академических часах по 45 >ш перерывом.

:ть учебной недели - 6 дней (в зависимости от в соо гветствии с расписанием занятий).

!Ремя занятия проводятся в соответствии с ическими планами, допускается изменение форм

:дничные дни - в соответствии с Постановлениями