ПРОГРАМА

ПРОПЕДЕВТИЧНОГО НАВЧАЛЬНО-РОЗВИВАЮЧОГО КУРСУ «КРОК У ЗАВТРА» ДЛЯ СПЕЦІАЛЬНИХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ДЛЯ ДІТЕЙ ГЛУХИХ ТА ЗІ ЗНИЖЕНИМ СЛУХОМ

ОСНОВИ ІНФОРМАТИКИ

5-9 КЛАСИ

Пояснювальна записка

Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс з основ інформатики «Крок у завтра» (перший - п’ятий рік навчання) призначений для учнів 5-9 класів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей з порушеннями слуху. В умовах інформаційного суспільства інформатика, як навчальний предмет, набуває особливого значення серед інших дисциплін. Дослідження показують доцільність перенесення початку вивчення цього предмету у середню ланку загальноосвітньої школи. Реалізація положень Указу Президента «Про Національну доктрину розвитку освіти» та проекту Державного стандарту спеціальної освіти викликала необхідність включення інформатики, як навчальної дисципліни, у програму спеціальної освіти для учнів із порушеннями слуху. У зв'язку з відсутністю спеціальних навчальних програм, методик викладання цього предмета й навчальних посібників, де враховувалися б їхні особливості й можливості, школярі з вадами слуху зазнають значних труднощів у процесі вивчення інформатики, засвоюють навчальний матеріал не у повному обсязі, що негативно впливає на можливості одержання подальшої освіти й знижує їхню самооцінку. У зв’язку з особливостями їхнього психофізичного розвитку та освітніми можливостями, школярі з вадами слуху потребують більше часу на вивчення матеріалу та особливо на проведення практичних занять у порівнянні з їхніми однолітками, що чують. Тому початок пропедевтичного навчання основам інформатики у середній ланці спеціальної загальноосвітньої школи для учнів зазначеної категорії набуває ще більшого значення, ніж у масовій школі.

Керуючись Проектом Державного стандарту загальної середньої освіти в Україні, Концепцією загальної середньої освіти (12-річна школа) та іншими нормативними документами Міністерства освіти та науки України, результатами аналізу існуючої наукової, психологічної та педагогічної літератури щодо навчання школярів з вадами слуху і програм з інформатики для загальноосвітньої школи, укладених Жалдаком М.І., Морзе Н.В, Мостіпаном О.І. та ін., із урахуванням психофізичних особливостей і навчальних можливостей школярів з порушеннями слуху, багаторічного досвіду викладання інформатики та її основ учням зазначеної категорії та результатів педагогічного експерименту, була розроблена авторська програма п’ятирічного пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу з основ інформатики «Крок у завтра» для учнів 5-9 класів з недоліками слуху. Цей курс було розроблено як підготовчий до вивчення базового курсу з інформатики у 10 класі.

Головною метою пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу для учнів 5-9 класів є ознайомлення школярів з основами інформатики (робота з текстом у програмі MS-Word, знайомство із комп’ютерною графікою, світовою мережею Інтернет, створення простіших комп’ютерних публікацій та презентацій, побудова простих електронних таблиць і баз даних та набуття простих навичок у діях з текстом, автофігурами, пошуком інформації в Інтернеті, тощо), а також формування подальших навичок роботи з комп'ютером; комплексний розвиток інтелекту учнів у напрямках, необхідних для вивчення інформатики, подальшого навчання, роботи з комп’ютерною

1

технікою та життя у інформаційному суспільстві; корекційна робота з розвитку мовлення і сприйняття на слух комп'ютерної термінології та збільшення словникового запасу учнів. Також, беручи до уваги повсякденні потреби учнів з особливостями розвитку слуху, до курсу було включено розділ пов'язаний з комунікаційними технологіями, етикою смс-спілкування та правилами смс-виклику таких служб особливого призначення, як швидка допомога, міліція, МЧС та інші, що вже введено в деяких містах країни для допомоги особам з недоліками слуху.

Завдання програми – ознайомлення учнів з основними принципами роботи з комп’ютером, з правилами поведінки і роботи у комп'ютерному класі, з відповідними віку учнів програмними засобами, з використанням комп'ютеру як інструмента навчально-пізнавальної діяльності. Також у завдання програми входить розвиток мислення, пам'яті, логіки та аналізу в учнів за допомогою спеціально розроблених завдань, пов’язаних з математикою та рідною мовою, що має дуже важливе значення для всебічного розвитку дитини з вадами слуху. Поряд з навчальними вправами і розвиваючими завданнями на кожному уроці проводиться корекційна робота з розвитку мовлення та слухового сприймання комп'ютерної термінології.

У процесі навчання основам інформатики за програмою «Крок у завтра» для першого року навчання (5 клас) використовується поширений навчально-методичний комплект:

1.Підручник-зошит для учнів 5 класу (перший рік навчання)2.Методичні рекомендації для вчителя3.Зошит для термінологічних диктантів за малюнками, самостійних, перевірочних та контрольних робіт4.Комплекти (2) наочних приладдів (малюнки, терміни) до уроків5.Комплекти (2) роздаткового матеріалу (картки з малюнками, картки з термінами) до уроків6.Комплект з розвитку мовлення на уроках з основ інформатики

Для 2-5 років навчання (6-9 класи) за програмою «Крок у завтра» використовуються базові навчально-методичні комплекти:7. Підручник-зошит для учнів відповідного класу (для кожного року навчання)8. Зошит для самостійних, перевірочних та контрольних робіт (з примітками для вчителя)9. Комплект наочних посібників до уроків

Протягом усього терміну навчання за програмою пропедевтичного навчально-розвиваючого курсу «Крок у завтра» учні продовжують навчатися працювати на комп’ютері. Вони продовжують знайомство із «Правилами роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі», «Правилами набору тексту на комп’ютері», отримують поширене уявлення про інформацію, про будову комп’ютеру, його пристрої, про програмне забезпечення та його призначення. Також вони знайомляться із програмами Windows, Word, Калькулятор, графічний редактор, табличний процесор, програмами-архіваторами, антивірусними програмами, пошуковими програмами для роботи в Інтернеті та їхнім призначенням, з програмним забезпеченням навчального призначення, який є у наявності у відповідних навчальних закладах. Учні працюють з комп’ютерними вікнами, меню, Робочим столом, навчаються форматувати та редагувати текст, вводити символи та графічні об’єкти у текст у програмах MS-Word та графічному редакторі Paint, виконувати прості дії з автофігурами, працювати з кольором, тінню та об’ємом, робити прості графічні малюнки у програмі MS-Word та Paint, створювати прості електронні таблиці та бази даних та працювати з ними, працювати з деяким програмним забезпеченням навчального призначення.

2

Учні вчаться розуміти основні поняття інформатики, знати призначення комп’ютерних вікон, меню, Робочого столу, виконувати дії з ними з вказівками вчителя або завдань у Підручнику-зошиті. Вони дотримуються «Правил роботи з комп’ютером та поведінки у комп’ютерному класі». Учні мають первісні навички роботи на клавіатурному тренажері, комп’ютерного набору текстів рідною мовою та форматування і редагування символів, слів, окремих речень та абзаців. Вони навчаються починати та закінчувати роботу комп’ютера, запускати програми, створювати, зберігати документ та друкувати його. Вміють працювати за допомогою мишки та клавіатури, управляють об'єктами на екрані монітору. Виконують різні дії з автофігурами та створюють прості малюнки у програмі MS-Word та у графічному редакторі, інакше кажучи, набувають первісних навичок користувача, які будуть закріплюватися і поглиблюватися з кожним роком навчання за програмою курсу «Крок у завтра» і далі у десятому класі.

На кожному уроці ведеться робота по засвоєнню лексики з основ інформатики і комп'ютерної техніки та збагаченню словника школярів. Використовується спеціально розроблений термінологічний словник-довідник та «Комплекти наочних приладдів)» до уроків з основ інформатики «Крок у завтра» (до кожного року навчання), що сприяє збагаченню, уточненню та конкретизації словникового запасу та моделей мовлення. Проводиться орфоепічний аналіз нових слів для запобігання та корекції недоліків вимови і наголосу.

Закріплюються назви найбільш застосовуваних керуючих клавіш клавіатури англійською мовою та назви найбільш розповсюджених програм (розпізнавання назв англійською мовою на клавіатурі, на екрані монітору, у друкованому тексті, тощо, кальковане вимовляння та дактилювання рідною мовою). Для закріплення термінологічної лексики використовуються спеціально розроблені термінологічні диктанти за малюнками (по шість термінів), які наведені у «Зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт». Ці диктанти, що займають 3 -5 хвилин уроку, рекомендується проводити як можна частіше по мірі вивчення навчального матеріалу. З другого року навчання кожен такий диктант має по два завдання і може виконуватися в цілому, або по частинах (на розсуд вчителя).

Завдяки кольоровим малюнкам «Підручника-зошиту» та наочних приладдів, близьких до природної гами, розвивається полісенсорне сприймання в учнів. Розвиваючі завдання сприяють розвитку спостережливості, порівняння, уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки та пізнавальної активності взагалі. У процесі розробки навчальних та розвиваючих завдань, бралися до уваги міжпредметні зв’язки основ інформатики з рідною мовою (введення, форматування і редагування символів, слів, речень та абзаців, перевірка правопису, розвиваючі завдання, загадки, тощо), з математикою (розвиваючі завдання з числами, запитання, що потребують логічних висновків тощо), збагачуються уявлення про довкілля (розвиваючі вправи та запитання на порівняння, розвиток логіки та мислення).

Для закріплення навчального матеріалу та отримання практичних навичок роботи на комп’ютері в учнів, окрім практичних завдань по темі кожного уроку, багато уроків «Підручника-зошиту» це окремі практичні роботи з тем, що вивчаються. Вчитель може скоротити їх або провести одну з самостійних робіт за рахунок резерву часу, передбаченого у програмі. Зразки варіантів перевірочних робіт, підсумкових контрольних робіт кожного семестру та самостійних робіт надаються в окремому «Зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт». Самостійні роботи наведені у декількох варіантах, кожен з яких повинен виконати кожен учень. У перевірочних роботах увесь матеріал роботи подається разом, без розподілу на варіанти. Вчитель пояснює на уроці як виконувати завдання перевірочної роботи, як використовувати для цього навчальний матеріал відповідних уроків та термінологічний словник-довідник. Декілька завдань учні виконують у класі за допомогою (або під наглядом вчителя). Усі інші завдання учні виконують самостійно, як домашнє завдання. На наступному уроці вчитель разом з учнями аналізує помилки та їхні причини. Учні, які зробили помилки, працюють з ними вдома (або у позакласний час), з

3

використанням матеріалу «Підручника-зошиту» і словника. Після виконання варіанту самостійної роботи без помилок, учень може виконувати наступний варіант. Така форма роботи сприяє кращому та усвідомленому опануванню учнями навчальним матеріалом, дає їм навички роботи з навчальним текстом та словником-довідником, дозволяє здійснити індивідуально-особистісний підхід до кожного учня, беручи до уваги рівень розвитку та навчальні можливості кожного з них, сприяє прищепленню інтересу до предмету, що вивчається, розвитку навчальних можливостей та впевненості у тому, що навчання – це процес, який веде до розуміння і успіху, а не до поразки. Контрольні роботи мають різнорівневі варіанти.

З урахуванням особливостей розвитку та освітніх можливостей учнів з недоліками слуху, була розроблена спеціальна структура «Підручника-зошиту», де на кожен урок виділено майже 3 сторінки, які містять стислий конспект навчального матеріалу з кольоровими ілюстраціями до нього, комп’ютерні терміни до уроку з поясненнями та орфоепічним аналізом, навчальні вправи по темі уроку та на повторення, розвиваючі завдання одного з чотирьох типів. Починаючи із першого заняття першого семестру, на кожному уроці учні виконують 2-4 практичні завдання з розвитку мислення, пам’яті, логіки і аналізу. Також наведені розвиваючі завдання, пов’язані з математикою та рідною мовою для самостійної роботи учнів.

На кожному уроці учні набувають навичок виконання різних дій за допомогою комп’ютеру. У «Підручнику-зошиті» наведені спеціально розроблені вправи для виконання на комп’ютері та для безмашинного варіанту, враховуючи те, що учням середньої ланки, які починають навчатися за програмою з п’ятого класу, згідно нормам безпеки, дозволяється працювати на комп’ютері 20 хвилин на кожному уроці. Додатково, для виконання позакласних завдань, їм дозволяється працювати на комп’ютері ще 1 годину на тиждень. Кількість

практичних завдань у «Підручнику-зошиті» з поміткою «виконай на комп’ютері» - збільшена, щоб дати вчителеві більший вибір варіантів індивідуальної та колективної роботи на уроках, не перевищуючи прийнятих вікових норм роботи на комп’ютері на уроці для учнів середньої ланки. Про це надається інформація у «Примітці для вчителя», наведеній наприкінці «Зошиту для самостійних, перевірочних та контрольних робіт» починаючи з другого року навчання.

Пропедевтичний навчально-розвиваючий курс з основ інформатики «Крок у завтра» може вивчатися за рахунок годин варіативної складової навчального плану закладу з урахуванням Інструктивного листа Міністерства освіти та науки України 2005–2006 років або будь-яких інших на вибір адміністрації навчального закладу при наявності відповідних умов (обладнаний комп'ютерний клас з 8-10 комп'ютерами або клас з декількома комп'ютерами, або з одним - двома комп'ютерами та декількома клавіатурами і мишками, як тренажерами для частково безмашинного варіанту навчання та виконання тренувальних вправ щодо набору тексту, навчально-методичні посібники та приладдя до програми, кваліфіковані педагоги, тощо). Він може використовуватися як у комп'ютерному класі, так і у кабінеті з одним або декількома комп'ютерами. Суворих обмежень щодо комп'ютерів і програмного забезпечення немає (можна використовувати будь-які сучасні комп'ютери і програмне забезпечення, наявні у школі). Ми рекомендуємо наступний примірний варіант обладнання і програмного забезпечення:

4

Обладнання:1. Комп'ютер Pentium 2 для учнів (процесор від 233 MHz; пам'ять від 64 Мb; вінчестер від 10 Gb; дисковод для дискет; клавіатура; мишка; монітор 15-19” (800х600) - 10 од.2. Комп'ютер Pentium 3 (1 од.) для вчителя3. CD-ROM (може бути тільки на комп’ютері вчителя)4. Принтер струминний - 1 од.5. Сканер - 1 од.6. Мережне обладнання (мережна карта в залежності від кількості комп'ютерів); мережний маршрутизатор (Hub або Switch) - 1 од.;мережний кабель (в залежності від площі кабінету чи класу та кількості комп'ютерів).7. Джерела безперебійного живлення (в залежності від кількості комп'ютерів).Програмне забезпечення:1. Windows 98 (мінімум) – Windows XP (власна операційна система; текстовий редактор Блокнот; програма Калькулятор).2. Microsoft Office 2000 (мінімум) – (текстовий процесор Microsoft Word).3. Клавіатурні тренажери BabyType, Stamina або іншіПрограма передбачає різні варіанти викладання основ інформатики:- вчителем математики у класі;- вчителем інформатики у комп'ютерному класі;- вчителем інформатики або математики з використанням одного або декількох комп'ютерів, як електронної дошки, при введенні

нового матеріалу і проведенні колективних практичних робіт у вигляді естафет, парної роботи, малими групами, тощо;-по черзі вчителем математики у класі (безмашинний варіант) та вчителем інформатики у комп'ютерному класі; у цьому випадку

вчитель математики здійснює теоретичну підготовку учнів, а вчитель інформатики - практичну.- вчителем інформатики у комп'ютерному класі та вихователем у позакласний час у класі (розвиваючі завдання та вправи

безмашиного варіанту) або у комп'ютерному класі. Програма кожного навчального року курсу розрахована на 35 годин (1 година на тиждень, з певним резервом часу від однієї години

до п’яти годин на навчальній рік для різних років навчання). Із збільшенням кількості годин на практичні роботи, програма одного навчального року може вивчатися до 52 годин (2 години на тиждень, або 1 година на тиждень протягом двох навчальних років), в залежності від контингенту учнів у певному класі та рішення адміністрації навчального закладу. Програма курсу з основ інформатики «Крок у завтра» може також починати вивчатися з 6-го, 7-го або 8-го класу, якщо цього потребують обставини певної школи (наявність класів, учні яких мають поряд з вадами слуху затримку психофізичного розвитку, рішення адміністрації школи дати можливість вивчати основи інформатики учням, які вже закінчили 5 клас, поява у школі комп'ютерного класу, якого не було раніше, тощо).

5

Основні складові змісту курсу

№ пор.

Тема Кількість годин

1-й рік навчання (5 клас) - 30 год, 5 год резерву

1 Інформація та інформаційні процеси 2

2 Апаратне забезпечення обчислювальної системи 3

3 Основи роботи в Операційній системі Windows 13

4 Робота з текстом в Операційній системі Windows 10

5 Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік. 2

2-й рік навчання (6 клас) - 32 год, резерв часу 3 год.

6 Робота з текстом в програмі MS-Word 14

7 Дії з автофігурами в програмі MS-Word 16

8 Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік. 2

3-й рік навчання (7 клас) - 33 год, резерв часу 2 год

9 Повторення вивченого матеріалу.Робота з текстом в програмі MS-Word.

Дії з автофігурами в програмі MS-Word.

2

10 Комп’ютерна графіка. Графічний редактор Paint. 13

11 Знайомство з Інтернетом. 13

6

12 Комунікаційні технології. Етика sms-спілкування. Правила і етика sms-виклику спеціальних служб.

3

13 Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік. 2

4-й рік навчання (8 клас) 34 год,, 1 год на тиждень, резерв часу 1 год

14 Програми спеціального призначення. Програми-архіватори. Антивірусні програми.

7

15 Програмні засоби навчального призначення. 4

16 Підготовка публікацій за допомогою комп'ютера 5

17 Комп'ютерні презентації. Засоби створення комп'ютерних презентацій 6

18 Знайомство з алгоритмами. 10

19 Узагальнення і систематизація програмного матеріалу за рік 2

5-й рік навчання (9 клас) 34 год, 1 год на тиждень, резерв часу 1 год

20 Робота з текстом в програмі MS-Word. 1

21 Електронні таблиці. Табличний процесор 16

22 Бази даних. Системи управління базами даних. 15

23 Узагальнення і систематизація програмного матеріалу за рік 2

7

5 клас35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 30 годин, резерв часу – 5 годин.

№ К-сть годин Зміст навчального матеріалу Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані

результати1 35

2

3

2

2

3

3

Навчаємося працювати на комп’ютері.

Людина і комп’ютер. Уявлення про Інформацію (відомості).

Архітектура комп'ютера.

Робота з комп'ютером. Маніпулятор "миша".

Програмне забезпечення. Робочий стіл.

Меню. Запуск стандартних програм.

Комп’ютерне вікно. Робота з вікнами.

Учень має уявлення: про інформацію (відомості);про будову ПК;про програмне забезпечення;про об’єкти «Робочого столу»;про комп’ютерне меню та його типи;про Головне меню;про Стандартні програми;про програми Блокнот та MS-Word;про комп’ютерні вікна;про алфавітно-цифрові та керуючі клавіші та їхнє призначення;про призначення клавіатурного тренажеру;про форматування та редагування тексту;про цифрову панель;про «поле вводу» Калькулятора.

Учень розуміє:значення інформації для свого життя, навчання, спілкування;призначення маніпулятора «миша»;поняття «Робочий стіл»;призначення Панелі завдань;

Формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.Розвиток полісенсорного сприймання.Розвиток спостережливості, порівняння уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.Збагачення уявлень про довкілля.Корекція недоліків вимови і наголосу.Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення.Початок формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики.Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови.

Учень на кінець навчального року:використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час

8

2

3

5

3

2

5

Клавіатура. Знайомство із призначенням клавіш та основами вводу інформації (відомостей) за допомогою клавіатури.

Введення символів, слів, простих речень; початкове форматування і редагування символів, слів, окремих речень.

Програма MS-Word. Робота з фрагментами тексту.

Програма Калькулятор. Прості обчислення у програмі.

Підсумкові контрольні роботи 1-го та 2-го семестрів.

Резерв часу.

призначення кнопки «Пуск»;призначення Індикатора клавіатури;основні правила роботи зі шрифтами;призначення програми Калькулятор;призначення кнопок арифметичних дій;призначення клавіш для набору чисел;призначення кнопки Backspace на Калькуляторі;призначення кнопки С (скидання).

Учень знає:що вивчає предмет «Інформатика»;«Правила роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;основні та додаткові пристрої ПК;як почати та завершити роботу на комп’ютері;як запустити та закрити потрібну вивчену програму;назви основних керуючих клавіш англійською мовою;назви певних кнопок, потрібних для роботи з вивченими програмами.

Учень розпізнає:основні та додаткові пристрої ПК на малюнках і у житті;пристрої вводу, виводу, зберігання та передачі інформації (відомостей);назви англійською мовою мови вводу на Індикаторі клавіатури;назви основних керуючих клавіш англійською мовою на клавіатурі;

виконання всіх завдань;використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;орієнтується на робочому місці, в підручнику-зошиті, в термінологічному словнику, в зошиті для термінологічних диктантів, самостійних та контрольних робіт, у навчальних текстах;користується підручником-зошитом, термінологічним словником з основ інформатики;пояснює свої дії за відповідними малюнками;порівнює, запам’ятовує, міркує, орієнтується у просторі (вверх, вниз, вліво, вправо), розв’язує прості логічні завдання;використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;

здійснює набір окремих слів та простих речень за зразком; виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;використовує засвоєний словник у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові;помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників;виправляє помилки та недоліки у

9

вивчені окремі клавіші з назвами англійською мовою.

Учень називає:основні та додаткові пристрої ПК;назви вивчених програм;рідною мовою (кальковані) англійські назви основних керуючих клавіш, дивлячись на клавіатуру або на друк;свої дії під час виконання практичних вправ на комп’ютері (за проханням вчителя).

Учень вміє:наводити приклади призначення ПК;включити та виключити ПК;користуватися знайомими алфавітно-цифровими та керуючими клавішами під час набору окремих слів, словосполучень та простих речень за зразком;вводити крапку, кому, тире за зразком;поставити курсор у початок або кінець рядка, керувати курсором, змінити мову вводу;почати новий абзац та ввести порожні строки;

Учень використовує:основні правила роботи з текстом;прийоми роботи з «мишею»;Головне Меню для запуску програм;вивчені клавіші із назвами англійською мовою для вилучення окремих літер;

власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя;відповідає на запитання вчителя;прагне до самостійності у виконанні завдань;виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.

10

Індикатор клавіатури для зміни мови вводу;великі та малі літери;для набору цифр цифрові клавіші;клавіші Enter, Backspace, Delete для початкового редагування слів та простих речень за зразком;використовує кнопки Backspace та С під час роботи з Калькулятором.

Учень дотримується «Правил роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;виконує клацання, подвійне клацання та клацання правою кнопкою «миші»;наводить курсор на об’єкт;переміщує об’єкт та повертає його на місце;знаходить кнопку «Пуск»;обирає потрібну програму із Стандартних програм;відкриває, зменшує, відновлює та закриває вікно програми;запускає та закриває потрібну програму;виходить із меню;знаходить знайомі керуючі клавіші на клавіатурі;списує назви вивчених основних керуючих клавіш англійською мовою за зразком;

вводить порожні місця між окремими словами;

11

набирає слова та прості тексти за зразком малими та великими літерами; починає та завершує роботу із клавіатурним тренажером;виконує прості тренувальні завдання на клавіатурному тренажері за зразком;запускає програму Калькулятор;знаходить «поле вводу»;знаходить кнопки арифметичних дій;обирає та змінює накреслення;обирає потрібну кнопку для виконання простих обчислень;виконує прості обчислення;підготовлює Калькулятор для нових обчислень;

12

6 клас35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 30 годин, резерв часу – 5 годин.

№ К-сть годин Зміст навчального матеріалу Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані

результати1 14

2

2

3

2

3

2

Робота з текстом у програмі MS-Word.

Робота с текстовим документом, файли та папки.

Призначення та зміна параметрів сторінки.

Деякі засоби редагування.

Форматування шрифту та абзацу.

Вставка графічних об'єктів.

Збереження та друкування текстового

Учень:має уявлення про текстовий документ;вміє запускати програму MS-Word;знає, як створити новий документ;розуміє різницю між текстовим редактором та текстовим процесором;знає «Правила набору тексту на комп’ютері» та використовує їх під час практичних робіт;має уявлення про файли та папки, вміє створювати файли та папки та працювати з ними;дотримується «Правил роботи й поведінки у комп’ютерному класі»;має уявлення про параметри сторінки, вміє призначати та змінювати параметри сторінки;має уявлення про прийоми редагування абзацу та тексту та користується ними у процесі практичної роботи з текстом; має уявлення про призначення клавіш переміщення по тексту;розуміє назви клавіш переміщення по тексту англійською мовою;вміє перевіряти правопис слів та речень;

Продовження формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.Продовження розвитку полісенсорного сприймання.Продовження розвитку спостережливості, порівняння, уваги, пам’яті, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.Подальше збагачення уявлень про довкілля.Формування навичок розпізнавання геометричних фігур у частинах малюнку.Формування навичок складання малюнку з геометричних фігур та авто фігур.Корекція недоліків вимови і наголосу.Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей мовлення.Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з

13

2 16

5

2

1

1

3

2

2

2

3

документу.

Дії з авто фігурами у програмі MS-Word.

Знайомство з автофігурами.

Колір у діях з автофігурами.

Градієнт.

Дії з лініями в автофігурах.

Двокольоровий узор. Текстура.

Дії з автофігурами. WordArt

Вставка тексту та малюнків в авто фігури.

Підсумкові контрольні роботи 1-го та 2-го семестрів.

Резерв часу.

має уявлення про спеціальні символи та вміє вставляти їх у текст;має уявлення про контекстне меню;використовує основні правила роботи з текстом;має уявлення про форматування шрифту та абзацу;розуміє основні правила роботи зі шрифтами;вміє працювати з різними шрифтами та накресленнями;вміє призначати параметри абзацу;має уявлення про графічні об’єкти;вміє додавати графічні об’єкти у текст;вміє вставляти у текст малюнки з файлу;вміє змінювати розмір графічних об’єктів;має уявлення про колекцію малюнків MS-Word;вміє обирати та вставляти у текст малюнки з галереї MS-Word;має уявлення про збереження документу та його друк.Має уявлення про автофігури у програмі MS-Word;розуміє графічні можливості програми MS-Word; розуміє призначення панелі Малювання;підключає панель Малювання;розуміє призначення кнопок панелі Малювання;вміє виконувати дії з простішими

інформатики.Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови.

Учень на кінець навчального року:використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах;користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики;пояснює свої дії за відповідними малюнками;порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі (вверх, вниз, вліво, вправо), розв’язує прості логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;

14

геометричними об’єктами ;розуміє призначення кнопки «Колір заливки» панелі Малювання;копіює та вставляє об’єкти;повертає та відображає об’єкти;розуміє, де знайти об’єкти малювання та автофігури;розуміє, як малювати коло за допомогою інструменту «Овал»;змінює розмір об’єктів малювання; розуміє та виконує переміщення об’єктів на передній та задній план;вміє малювати за зразком за допомогою наведеного набору фігур та автофігур;використовує прозорість під час заливки та змінює її;вміє розфарбовувати малюнки за зразком та самостійно;виконує збирання малюнку за зразком з наведеного набору фігур та автофігур;розуміє, як групувати намальовані об’єкти;розуміє призначення інструменту «Вибір об’єктів»; використовує змінення вузлів лінії;обирає потрібну заливку з набору основних або додаткових кольорів; розуміє призначення кнопкі «Немає заливки»;має уявлення про фон та використовує його під час створення малюнку;має уявлення про параметри ліній;змінює параметри та колір ліній;має уявлення про довільні замкнені та

розпізнає геометричні фігури серед частин малюнку, з яких він складений;складає малюнок з геометричних фігур та авто фігур за зразком та самостійно;здійснює набір простих речень та простих текстів за зразком; орієнтується у графічних можливостях програми MS-Word;знаходить потрібні автофігури, фігури та об’єкти малювання за вказівками вчителя та самостійно для виконання вправ та завдань.виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;використовує засвоєний словник у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові;помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників;виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя;відповідає на запитання вчителя;прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань;виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;виявляє інтерес до інформатики, рідної

15

відкриті контури;має уявлення про градієнт та типи градієнтних заливок;призначає за зразком градієнт обраному об’єкту; має уявлення про двокольоровий градієнт; має уявлення про візерунок та текстуру; використовує візерунок та текстуру для розфарбовування малюнків; розуміє призначення кнопок «Об’єм» та «Тінь» на панелі Малювання;вміє налагодити об’єм та тінь об’єкту малювання;розуміє про стиль шрифту, об’єму та тіні;розуміє призначення кнопки «Додати об’єкт WordArt»;має уявлення про виноски;вставляє текст та малюнки у авто фігури.Дактилює та вимовляє рідною мовою англійські назви клавіш переміщення по тексту, дивлячись на клавіатуру або на друк; починає та завершує роботу із програмою MS-Word;виконує форматування шрифту та абзацу;виконує редагування тексту та перевіряє правопис;уміє призначати параметри сторінки та абзацу;вибирає та змінює накреслення;

мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.

16

вміє працювати з текстовим документом;вміє зберегти та надрукувати текстовий документ;знаходить автофігури та об’єкти малювання;користується панеллю Малювання;вибирає потрібну кнопку для виконання дій з автофігурами;вставляє графічні об’єкти та символи у текст;збирає малюнок з набору фігур та авто фігур за зразком та самостійно;розфарбовує малюнок за зразком та самостійно; вставляє текст та малюнки у авто фігури. Користується термінологічним словником-довідником.

17

7 клас(3 рік навчання)

35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 33 годин, резерв часу – 2 години.

№ К-сть годин Зміст навчального матеріалу Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані

результати1 2

1

1

Повторення вивченого матеріалу.

Практична робота 1. Робота з текстом у програмі MS Word Форматування, редагування тексту, перевірка і виправлення правопису в програмі MS Word. (зі заздалегідь підготовленими текстами). Збереження документу (дискета, диск, флеш пам’ять). Підготовка текстового документу до друку и друкування на принтері. Практична робота 2. Графіка в програмі MSWord. Дії з автофігурами, створення малюнку за допомогою автофігур - повторення.

Ученьзнає:правила і типи роботи з текстом у програмі MS Word;правила збереження документу і його друкування;правила створення малюнку за допомогою автофігур;уміє:форматувати і редагувати текст;перевіряти і виправляти правопис;друкувати текстовий документ на принтері;виконувати дії з автофігурами, заливом, об’ємом і тінню;створювати малюнок за допомогою автофігур.

Продовження формування в учнів зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.Продовження розвитку полісенсорного сприймання.Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.Подальше збагачення уявлень про довкілля.Збагачення уявлень учнів про процес виведення висновків з умов що надаються.Подальше формування в учнів розуміння відносин між наданими умовами та висновками з них.Формування в учнів розуміння призначення мобільних технологій, етики смс-спілкування та правил смс-виклику служб особливого призначення.Корекція недоліків вимови і наголосу.Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей

18

мовлення.Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики.Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови та інших шкільних дисциплін.

2 13

1

1

1

Комп’ютерна графіка. Графічний редактор Paint.

Знайомство з графічним редактором Paint і його призначенням. Знайомство з інструментами графічного редактора Paint (олівець, пензлик, розпилювач, ластик, залив, палітра).Робота з кольором (залив, фон), градієнтом, об’ємом, тінню (зі заздалегідь підготовленими малюнками).Створення малюнка за допомогою заздалегідь виготовлених фрагментів малюнка та зразків.Інструменти прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал, лінія. Відкриття, змінення малюнка. Виділення, копіювання, вставка, перестановка, видалення, збереження малюнка.

Ученьмає уявлення про: призначення та основні функції

графічного редактора; властивості об'єктів графічного

редактора; основні операції щодо створення та

редагування зображень за допомогою графічного редактора;

правила роботи в середовищі графічного редактора;

розпізнає: графічні файли; типи графічних файлів; програми для опрацювання

графічних образів; знає:• правила роботи з малюнками в середовищі графічного редактора;• правила виконання дій з фрагментами

Учень на кінець навчального року:використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики;пояснює свої дії за відповідними малюнками; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та

19

1

1

1

1

1

1

1

Створення меню готових форм. Робота з фрагментом малюнку (виділення, копіювання, збереження, вставка, перестановка , видалення фрагмента малюнка. Робота з фрагментами малюнку. Повороти, нахили, змінення розмірів фрагментів малюнку. Практична робота 3. Створення малюнка за допомогою інструментів (олівець, пензлик, розпилювач, ластик, залив).Практична робота 4. Робота з кольором, градієнтом, об’ємом, тінню (зі заздалегідь підготовленими малюнками). Створення малюнка за допомогою заздалегідь виготовлених фрагментів малюнка та зразків.Практична робота 5. Створення, збереження, відкриття, змінення малюнка. Створення меню готових форм. Практична робота 6. Робота з інструментами прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал. Створення меню готових форм.Практична робота 7. Робота з інструментами лінія, прямокутник, багатокутник, округлений прямокутник, овал, ластик, палітра. Створення меню готових форм.Практична робота 8.Виділення, копіювання, вставка,

малюнка: виділення, переміщення, копіювання, деформація;наводить приклади• використання графічного редактора для навчальної діяльностіуміє: завантажувати графічний редактор; за допомогою графічного редактора

створювати малюнки; використовувати інструменти

графічного редактора для створення малюнку;

виконувати потрібні дії з малюнком і його фрагментами;

змінювати параметри графічних об'єктів у середовищі графічного редактора;

виділяти малюнок та його фрагменти, переміщувати, копіювати, змінювати розміри фрагментів малюнка;

Створювати надпис за допомогою WordArt і вставляти його в малюнок.

зберігати графічні об'єкти

самостійно, орієнтується у просторі, розв’язує прості логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;здійснює набір простих речень та простих текстів за зразком та самостійно; орієнтується у графічних можливостях програми MS-Word;самостійно знаходить потрібні автофігури, фігури та об’єкти малювання для виконання вправ та завдань;орієнтується у графічних можливостяхграфічного редактора Paint і його призначенні;усвідомлено використовує інструменти та можливості графічного редактора Paint, а також меню готових форм для виконання навчальних завдань за вказівками вчителя та самостійно;орієнтується щодо структури та призначення світової мережі Інтернет;використовує знання, одержані на попередніх уроках для пошуку в Інтернеті потрібної інформації (відомомстей) за вказівками вчителя та самостійно;виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;

20

1

1

1

перестановка, видалення, збереження малюнка. Створення меню готових форм.Практична робота 9. Робота з фрагментом малюнку. Поворот, нахил, змінення розмірів фрагмента малюнку. Використання меню готових форм.Практична робота 10.Створення надпису за допомогою WordArt (за зразком). Вставка надпису в малюнок (за зразком).

має уявлення про призначення та можливості чатів, форумів та електронної пошти, використовує можливості чатів, форумів та електронної пошти для спілкування;дотримується правил смс-виклику служб особливого призначення;знаходить у своєму мобільному телефоні номери виклику спеціальних служб та користується ними при необхідності;уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;

3 13

1

1

1

1

1

Знайомство з Інтернетом.

Комп’ютерні мережі. Світова мережа Інтернет. Що є в Інтернеті. Підключення до Інтернету. Перегляд відомостей в Інтернеті. Програма Internet Explorer. Відкриття Інтернет сторінки.Структура і зміст Інтернет сторінки. Гіперпосилання. Переміщення (навігація) в Інтернеті. Де знайти інформацію (відомості). Рядок пошуку. Поняття пошукових програм, їх призначення і типи. Поняття Порталу.Додавання Інтернет адрес до списку. Змінення кодування. Запис Інтернет сторінок на диск. Безпека роботи в Інтернеті.Поняття про авторське право. Інтернет і авторське право.

Ученьмає уявлення про:• комп’ютерні мережі і світову мережу Інтернет; типи та принципи роботи

інформаційно-пошукових систем в Інтернеті;

розуміє:призначення програм для роботи з електронною поштою;правила створення електронної адреси; • можливості використання основних послуг глобальної мережі;• призначення папок для роботи з електронними повідомленнями;знає:• правила електронного листування;• процес реєстрації та одержання власної електронної поштової скриньки;

використовує засвоєну лексику у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові; помічає і активно виправляє помилки та недоліки однокласників у мовленні та дактилюванні засвоєної ними лексики; виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні; помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань;відповідає на запитання вчителя;прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань;виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;виявляє інтерес до інформатики, рідної

21

1

1

1

1

1

1

Безпека роботи в Інтернеті. Поняття електронної пошти. Електронна поштова адреса. Створення і реєстрація поштової скриньки.Створення і відправлення електронних листів.Безкоштовні поштові служби. «Смайлики». Спілкування за допомогою Інтернет пейджеру ICQПоняття про чати і форуми. Типи і адреси чатів і форумів. Етика віртуального спілкування. Реєстрація в форумі.

Практична робота 11. Використання програми Internet Explorer. Відкриття і перегляд Інтернет сторінок.Практична робота 12. Визначення Порталу (письмова відповідь). Пошук інформації (відомостей) в Інтернеті. Знаходження пошукових програм. Використання рядку пошуку.Практична робота 13. Додавання Інтернет адрес до списку (заготовки). Змінення кодування (заздалегідь виготовлених документів). Запис Інтернет сторінок на диск (заздалегідь виготовлених документів).Практична робота 14. Папка «Вибране» і робота з нею. Додавання адрес та гіперпосилань на Інтернет сторінки до папки «Вибране». Упорядкування вмісту папки «Вибране».

• призначення папок для роботи з електронними повідомленнями;• правила приймання і пересилання повідомлень електронною поштою;• правила створення електронних повідомлень;• правила пересилання електронною поштою вкладених файлів;• призначення адресної книги;• поняття розширеного пошуку відомостей; • правила організації розширеного пошуку відомостей в Інтернеті; • відмінності простого і розширеного пошуку відомостей в Інтернеті;• основні положення закону про авторське право; наводить приклади: • використання Інтернету для навчання;уміє:• запускати на виконання програму-браузер;• переглядати гіпертекстові сторінки;• переміщуватися між сторінками;• вводити з клавіатури адресу потрібної веб-сторінки;• користуватися пошуковими системами для здійснення пошуку потрібних відомостей в Інтернеті• запускати на виконання програму роботи з електронною поштою;• складати, редагувати і відправляти через комп'ютерну мережу електронні листи;

мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.

22

1

1

Практична робота 15. Створення поштової скриньки в локальній мережі комп’ютерного класу. Створення і відправлення електронних листів в локальній мережі комп’ютерного класу.Практична робота 16. Створення електронних повідомлень. Використання «Смайликів». Спілкування за допомогою Інтернет пейджеру ICQ.Практична робота 17. Пошук форумів. Правила реєстрації. Реєстрація в форумі.

• давати відповіді на електронні листи; приймати пошту;• користуватися адресною книгою • здійснювати розширений пошук в Інтернеті

4 3

1

1

1

Мобільний зв’язок. Sms-спілкування.

Поняття мобільного зв’язку. Мобільні телефони, їх призначення і можливості, sms-спілкування. Етика мобільного спілкування.Поняття про спеціальні служби. Типи, призначення і робота спеціальних служб. Номери виклику спеціальних служб. Правила і етика sms-виклику спеціальних служб. Права і обов’язки сторін під час sms- виклику спеціальних служб.Практична робота 18. Номера виклику спеціальних служб. Правила і етика sms-виклику спеціальних служб. Складання sms- виклику різних спеціальних служб (за зразком).

Ученьмає уявлення про:мобільний зв'язок і його можливості;призначення, типи та основні функції мобільних телефонів;розуміє:призначення і функції спеціальних служб;правила і етику sms-виклику спеціальних служб; права і обов’язки сторін під час sms- виклику спеціальних служб.знає:номери виклику спеціальних служб;уміє:робити sms- виклик різних спеціальних служб (за необхідностю).

5 2 Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік.

23

8 клас (4-й рік навчання)

35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 34 годин, резерв часу – 1 година.

№ К-сть годин Зміст навчального матеріалу Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані

результати1 7

2

2

1

Програми спеціального призначення. Програми-архіватори. Антивірусні програми.

Збереження файлів. Поняття архіву. Програми-архіватори та їх призначення. Стислий огляд архіваторів WinZip, WinRAR (функції, особливості інтерфейсу). Робота з програмами-архіваторами. Дії з архівами (створення переміщення архіву, розархівація файлів, перевірка правильності розархівації).Поняття про комп'ютерні вірусі та їх класифікація. Антивірусні програми, їх типи та призначення. Огляд антивірусних програм: КАV (Касперскій Антивірус), KIS (Касперскій Інтернет Секьюріті), NOD-32, Dr Web. Перевірка наявності вірусів та «лікування» від них за допомогою антивірусних програм.Практична робота № 1. Робота з файлами (пошук, копіювання, перейменування, переміщення, зберігання файлів). Архівування

Ученьрозуміє: поняття файл; поняття архівований файл; призначення програм-архіваторів; призначення антивірусних програм; поняття комп'ютерні віруси; правила запуску на виконання

програм; правила профілактики та боротьби з

комп'ютерними вірусами;розпізнає: програми-архіватори; антивірусні програмиуміє: визначати місце знаходження

потрібного файлу; запускати на виконання програми;використовує: програми-архіватори для створення

архівів, перегляду вмісту архіву, розархівації архівованих файлів;

антивірусні програми для перевірки наявності вірусів у комп’ютері та позбавлення від них

Формування в учнів розуміння необхідності зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок вчителя.Розвиток прагнення до самостійного виконання тренувальних та інших вправ та завдань, пов’язаних з вивченим матеріалом та темами, що вивчаються.Подальший розвиток полісенсорного сприймання.Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.Збагачення уявлень учнів про процес виведення висновків з умов що надаються.Подальше збагачення уявлень учнів про довкілля, сучасний світ та місце інформаційних технологій у ньому. Корекція недоліків вимови і наголосу.Збагачення, уточнення та конкретизація словникового запасу та моделей

24

1

1

файлів. Практична робота № 2.Дії з архівами (створення переміщення архіву, розархівація файлів, перевірка правильності розархівації).Практична робота № 3. Перевірка наявності вірусів та «лікування» за допомогою антивірусних програм.

мовлення, пов’язаних з навчанням інформатики та інформаційних технологій.Формування в учнів розуміння призначення та можливостей програм-архіваторів та антивірусних програм;Продовження формування початкового запасу англомовної лексики з інформатики та інформаційних технологій.Формування бажання вчитися, самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, англійської мови.

2 4

1

1

1

1

Програмні засоби навчального призначення.Поняття про інсталяцію та деінсталяцію програм. Поняття про дистанційне навчання. Огляд програм для комп’ютерної підтримки навчання та їх призначення (комп’ютерні мультимедійні енциклопедії, атласи, програми для підтримки окремих навчальних предметів). Основні об’єкти навчальної програми. Характеристики об’єктів. Операції з об’єктами. Пошук відомостей про об'єкти. Практична робота № 4. Завантаження та пошук інформації (відомостей) про об’єкт в навчальній програмі (яка є в наявності). Зберігання інформації (відомостей). Закінчення роботи з програмою.

Ученьмає уявлення про:• типи і призначення основних програм комп’ютерної підтримки навчання;• можливості використання програмних засобів для підтримки навчання;розуміє:• призначення і правила використання комп'ютерних програмних засобів для підтримки навчання; • правила використання основних послуг програм для підтримки навчання;уміє:• завантажувати, розпочинати роботу і використовувати програмні засоби навчального призначення (які є в наявності у школі);• правила пошуку потрібних об'єктів в програмному засобі;

Формування в учнів розуміння про призначення та можливості програмних засобів навчального призначення.Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних публікацій.Формування в учнів розуміння про призначення, типи та засоби створення комп’ютерних презентацій у середовищі Power Point.Формування в учнів розуміння про алгоритми, їхні типи та призначення;Розвиток в учнів алгоритмічного мислення.Учень на кінець навчального року:використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;використовує усну та письмову мову,

25

Практична робота № 5.Самостійна робота з програмним засобом навчального призначення (який є в наявності)

• використовувати програмні засоби навчального призначення для пошуку необхідних відомостей про об'єкти;• виконувати пошук відомостей про об'єкти; • зберігати знайдені відомості.

дактиль, жестову мову на уроці;орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики;пояснює свої дії за відповідними малюнками, за вказівками вчителя та самостійно; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, орієнтується у просторі, розв’язує звичайні логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;здійснює набір текстів за зразком та самостійно; використовує можливості програм-архіваторів та антивірусних програм у своїй навчальної діяльності;орієнтується щодо можливостей програмних засобів навчального призначення, які є у наявності у школі;самостійно використовує засоби навчального призначення, які є у

26

наявності у школі, для виконання вправ та завдань;використовує знання, одержані на попередніх уроках для пошуку в Інтернеті потрібної інформації (відомостей) за вказівками вчителя та самостійно;створює прості комп’ютерні публікації та використовує їх у своїй навчальній діяльності;створює прості комп’ютерні презентації у середовищі Power Point та використовує їх у своїй навчальній діяльності;створює та записує прості алгоритми алгоритмічною мовою;виправляє помилки та недоліки у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові за вказівками вчителя та зауваженнями однокласників;виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;використовує засвоєний словник , помічає і виправляє помилки та недоліки у мовленні та дактилюванні засвоєного словника однокласників;виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя;помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час

27

обговорення процесу виконання навчальних завдань;відповідає на запитання вчителя;прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань;виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.

3 5

1

1

1

1

Підготовка публікацій за допомогою комп'ютера Поняття комп'ютерної публікації. Види публікацій. Засоби створення комп'ютерних публікацій. Поняття про шаблон документа. Поняття про структуру документа. Основні складові шаблону публікації. Поняття про структуру публікації. Особливості роботи з малюнками при створенні комп'ютерних публікацій. Організація зв'язку між об'єктами публікації. Створення простішої комп'ютерної публікації. Збереження, перегляд та друкування публікацій.Практична робота 5. Робота з шаблонами. Практична робота 6. Створення простішої комп'ютерної публікації за зразком.

Ученьмає уявлення про:• шаблон документа;• структуру документа;• видавничі системи, їх призначення; розуміє:• поняття комп'ютерної публікації;• засоби створення комп'ютерних публікацій;• шаблон і структуру публікації; знає:• особливості роботи з малюнками, під час створення публікацій;• правила створення зв'язку між об'єктами публікаціїнаводить приклади: • публікацій різного виду; • основних складових публікації; уміє: • виконувати основні операції над

28

1 Практична робота 7. Робота з малюнками для публікації. Вставка малюнків в публікацію. Збереження публікації (на комп’ютері, на диску). Підготовка публікації до друкування та друкування.

об'єктами в середовищі підготовки комп'ютерної публікації; • зберігати публікації на зовнішніх носіях даних; • переглядати та друкувати публікацію.

4 6

1

1

1

1

1

1

Комп'ютерні презентації. Засоби створення комп'ютерних презентацій Поняття комп'ютерної презентації. Стислий огляд середовища створення комп'ютерних презентацій Power Point. Поняття шаблону. Об'єкти програми Power Point та їх властивості.Типи слайдів. Структура слайдів. Слайди з текстом. Слайди з малюнками. Презентація як послідовність слайдів. Створення, за-пуск, перегляд і збереження презентації.Поняття про анімацію. Засоби анімації. Анімація рисунків і текстів. Перегляд і друкування слайдів.Практична робота 8. Робота зі слайдами (створення слайдів з текстом, створення слайдів з малюнками).Практична робота 9. Створення простішої комп'ютерної публікації із текстових слайдів (за зразком).Практична робота 10. Робота з малюнками для публікації. Вставка малюнків в публікацію. Збереження публікації (на комп’ютері, на диску).

Ученьмає уявлення про:• комп'ютерні презентації; • основне призначення середовища створення комп'ютерних презентацій; розуміє: • правила створення, перегляду та збереження комп'ютерної презентації; впізнає: • засіб для створення комп'ютерних презентацій; • файли з комп'ютерними презентаціями; наводить приклади: • застосування комп'ютерних презентацій у навчальній діяльності; знає: • правила використання в презентації ефектів анімації; • правила використання рисунків, уміє: • створювати найпростіші комп'ютерні презентації, що складаються із текстових слайдів, слайдів з малюнками; • здійснювати перегляд слайдів; • зберігати і запускати презентації.

29

Підготовка публікації до друкування та друкування.

5 10

1

1

1

1

1

Знайомство з алгоритмами.

Поняття про алгоритми. Для чого потрібні алгоритми. Алгоритми навколо нас. Алгоритмічне мислення. Алгоритми в математиці. Поняття числового ряду та алгоритм його побудови. Магічний квадрат. Побудова числового ряду. Алгоритм Гауса.Типи алгоритмів (лінійні, розгалужені, циклічні). Знайомство з лінійними алгоритмами. Способи запису алгоритмів: (словесний, графічний (блок-схема), мовою чисел та стрілок). Поняття про блок-схему та її складові. Запис лінійних алгоритмів за допомогою блок-схем.Знайомство з розгалуженими та циклічними алгоритмами. Запис розгалужених та циклічних алгоритмів за допомогою блок-схем.Знайомство з алгоритмічною мовою чисел і стрілок. Алфавіт або команди мови чисел і стрілок. Запис алгоритмів мовою чисел і стрілок.Використання мови чисел і стрілок для запису лінійних алгоритмів. Створення простих графічних об’єктів за допомогою лінійних алгоритмів, записаних мовою чисел і стрілок.

Ученьмає уявлення про: алгоритми; алгоритмічне мислення; алгоритми в математиці і в

повсякденному житті; поняття числового ряду та його

побудову; алгоритм Гауса та його використання

для знаходження суми ряду чисел; блок-схему та її складові;

розпізнає: лінійні, розгалужені та циклічні

алгоритми; способи запису алгоритмів;

знає: призначення алгоритмів; назви типів алгоритмів; команди мови чисел і стрілок; назви видів запису алгоритмів;

уміє: побудувати числовий ряд за

допомогою алгоритму; записувати алгоритми у вигляді блок-

схем та мовою чисел і стрілок; створювати прості графічні об’єкти за

допомогою запису лінійних

30

1

1

1

1

1

Складання та запис лінійних алгоритмів створення простих графічних об’єктів.

Практична робота 11. Побудова Магічних квадратів 3х3. Побудова числового ряду. Знаходження суми ряду чисел за допомогою алгоритму Гауса.Практична робота 12. Створення лінійних алгоритмів. Запис лінійних алгоритмів за допомогою блок-схем.Практична робота 13. Створення розгалужених та циклічних алгоритмів. Запис розгалужених та циклічних алгоритмів за допомогою блок-схем. Практична робота 14. Значенняалфавіту (команд) мови чисел і стрілок. Запис лінійних алгоритмів мовою чисел і стрілок. Створення простих графічних об’єктів за допомогою лінійних алгоритмів, записаних мовою чисел і стрілок.Практична робота 15. Складання та запис мовою чисел і стрілок лінійних алгоритмів для створення простих графічних об’єктів.

алгоритмів; складати та записувати лінійні

алгоритми створення простих графічних об’єктів.

6 2 Узагальнення та контроль засвоєння навчального матеріалу за рік.

31

9 клас(5 рік навчання)

35 годин на рік, 1 година на тиждень.

Планується 33 годин, резерв часу – 2 години.

№ К-сть годин Зміст навчального матеріалу Вимоги до знань і умінь учнів

Спрямованість корекційно-розвивальної роботи та очікувані

результати1 1 Повторення вивченого матеріалу.

Самостійна робота.1). Поняття алгоритму. Види алгоритмів. Створення лінійних, розгалужених та циклічних алгоритмів. Запис алгоритмів за допомогою блок-схем.

Ученьрозуміє:• поняття алгоритму;розпізнає:• види алгоритмів;уміє:• створювати лінійні, розгалужені та циклічні алгоритми;• робити запис алгоритмів за допомогою блок-схем.

Продовження формування в учнів розуміння важливості зовнішньої організованості в навчальній діяльності, точного виконання вказівок учителя.Продовження розвитку полісенсорного сприймання.Продовження розвитку пам’яті, спостережливості, уваги, мислення, зокрема просторового, початкових аналітико-синтетичних процесів, логіки, пізнавальної активності.Подальше збагачення уявлень про довкілля.Поширення розуміння учнів щодо алгоритмів у навчальній діяльності та повсякденному життіФормування в учнів розуміння щодо призначення електронних таблиць та можливостей табличного процесора;Формування в учнів розуміння щодо призначення баз даних та основні операції, які можна виконувати з даними в СУБД.

32

2 16

1

1

1

1

1

1

11

1

Табличний процесор Excel. Електронні таблиці.

Поняття електронних таблиць. Табличний процесор та його призначення. Координати чарунок. Діапазон чарунок. Введення і редагування чисел, текстів.Дії з даними (копіювання, вирізання, вставка). Дії з чарунками (додавання видалення).Знайомство з форматуванням чарунок. Очищення форматів і вмісту. Основи роботи з примітками.Види списків. Призначення списку. Створення і видалення списків користувача. Дії зі списками з нумерацією.Excel. Знайомство з формулами. Математичні операції над числами. Математичні операції з використанням адрес ячеек.Excel. Знайомство з математичними функціями. Види функцій. Вставка функцій в електронні таблиці.Знайомство з часто уживаними математичними функціями.Побудова діаграм.Практична робота 1. Дії з діапазонами. Розфарбовування діапазонів. Змінення ширини і висоти чарунок. Введення і редагування чисел і тексту в чарунках.Практична робота 2. Дії з даними

Учень має уявлення про:• електронні таблиці; • призначення табличного процесора; • можливості та правила опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях; розуміє: • правила розміщення даних в електронних таблицях; • правила завантаження та роботи з табличним процесором; • основні операції, які можна виконувати з даними, що містяться в електронних таблицях; розпізнає: • файли з електронними таблицями; • табличний процесор; наводить приклади: • використання табличного процесора в навчальному процесі;знає: • правила використання вбудованих функцій під час опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях; • правила впорядкування табличних даних; • правила пошуку потрібних даних в середовищі табличного процесора;• принципи побудови діаграм;уміє: • завантажувати програму опрацювання електронних таблиць; • вводити числові, формульні й

Формування в учнів самостійності, інтересу до вивчення інформатики, математики, рідної мови, інших шкільних дисциплін.Учень на кінець навчального року:використовує збережені аналізатори (зір, залишковий слух,) під час виконання всіх завдань;використовує усну та письмову мову, дактиль, жестову мову на уроці;орієнтується на робочому місці, у підручнику-зошиті, у термінологічному словнику-довіднику, у зошиті для самостійних, перевірочних та контрольних робіт, у навчальних текстах; користується підручником-зошитом, термінологічним словником-довідником з основ інформатики;пояснює свої дії за відповідними малюнками; порівнює, запам’ятовує, міркує, висловлює твердження та судження, робить висновки за зразком та самостійно, вільно орієнтується у просторі, розв’язує звичайні логічні завдання, пов’язані з математикою, інформатикою, рідною мовою, довкіллям;використовує знання, одержані на попередніх уроках математики та рідної мови;здійснює набір текстів за зразком та самостійно;

33

1

1

1

1

1

1

1

(копіювання, вирізання, вставка).Практична робота 3. Дії з чарунками (додавання, видалення).Практична робота 4. Введення даних в чарунки. Форматування чарунок. Очищення. Створення, змінення і видалення приміток.Практична робота 5. Дії зі стандартними списками. Списки користувача.Практична робота 6. Дії зі списками в електронних таблицях. Списки користувача. Основи роботи зі списками з нумерацією.Практична робота 7. Дії з формулами. Арифметичні дії з числами. Використання адресів чарунок під час математичних обчислень.Практична робота 8. Використання математичних функцій під час обчислень. Побудова таблиці навчальних досягнень учнів. Отримання додаткових відомостей за допомогою математичних функцій.Практична робота 9. Побудова діаграм.

текстові дані до електронних таблиць: • вводити формули для обчислень, виконувати основні операції над електронними таблицями; • використовувати операції та функції програми опрацювання електронних таблиць;• зберігати електронні таблиці на зовнішніх носіях; • виводити електронні таблиці на друк• використовувати вбудовані функції під час опрацювання даних, що зберігаються в електронних таблицях;• упорядковувати дані за зростанням та спаданням, за кількома критеріями; • здійснювати пошук у середовищі табличного процесора потрібних даних;• будувати простіші діаграми.

орієнтується у можливостях табличного процесора та створює прості електронні таблиці;орієнтується щодо призначення баз даних та виконує прості операції з даними в СУБД;виявляє пізнавальний інтерес до вивчення основ інформатики;уважно слідкує за мовленням вчителя і однокласників та розуміє їх;використовує засвоєний словник у власному мовленні, дактилюванні та жестовій мові;помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників у мовленні та дактилюванні засвоєної лексики;виправляє помилки та недоліки у власному мовленні та дактилюванні засвоєного словника за вказівками вчителя, зауваженнями однокласників та самостійно;помічає і виправляє помилки та недоліки однокласників під час обговорення процесу виконання навчальних завдань та результатів перевірочних, самостійних та контрольних робіт;відповідає на запитання вчителя;прагне до самостійності у виконанні вправ та завдань, проявляє активність під час опитування вчителем та виконання самостійних завдань;виявляє допитливість, кмітливість, бажання вчитися;

34

виявляє інтерес до інформатики, рідної мови, математики завдяки спеціально розробленим типам навчальних та розвиваючих завдань.

3 15

1

1

1

1

1

1

1

11

1

1

1

Бази даних.

Знайомство з базами даних. Види баз даних. Системи управління базами даних.Поняття реляційній бази даних.Основні функції СУБД. Стисла характеристика системи.Поля і записи.Типи полів. Властивості полів.Структура таблиць.Назви полів і таблиць.Форма. Призначення форми.Знайомство з видами форм. Створення і використання форм.Знайомство з майстром таблиць. Види підстановок. Зв’язування таблиць. Види зв’язків.Знайомство з запитами. Запит. Призначення запитів. Види запитів.Побудова діаграм.Практична робота 10. Задання імен полів і їх типів. Збереження таблиць.Практична робота 11. Робота з таблицями. Створення форм і заповнення таблиць даними.Практична робота 12. Робота з таблицями. Майстер таблиць.Зв’язування таблиць. Введення даних.Практична робота 13. Робота з

Ученьмає уявлення про: • призначення баз даних; розуміє: • визначення баз даних; • основні поняття баз даних; • основні операції, які можна виконувати з даними в СУБД; • правила пошуку даних в БД за допомогою спеціальної мови запитів; наводить приклади:• використання баз даних в житті; уміє: • завантажувати систему управління базами даних; • редагувати дані у БД: вносити зміни до даних, які зберігаються в базі даних, вилучати записи; • виконувати основні операції з об'єктами БД; • впорядковувати дані в базі даних; організовувати пошук потрібних

даних в базі даних; • створювати звіти; • виконувати прості запити в БД

35

4

1

1

1

2

таблицями. Майстер таблиць.Зв’язування таблиць. Введення даних (продовження).Практична робота 14. Створення електронних повідомлень. Робота з таблицями. Робота з формами. Простий запит.Практична робота 15. Створення електронних повідомлень. Робота з таблицями. Робота з формами. Простий запит. Сортування. Умова відбору.Практична робота 16. Побудова діаграм.

Узагальнення і контроль засвоєння навчального матеріалу за рік

36

СПИСОК НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

1. Державний стандарт загальної середньої освіти в Україні. Інформатика. Освітня галузь «Технології». - К., Освіта України, 2004.

2. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. Січень 2002.

№ 2.-К.: Педагогічна преса, 2002.- 23 с

3. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Інформатика. 10-11 класи. Укладачі: Жалдак М. І., Морзе Н.В., Мостіпан 0.І.

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України. - К.: Навчальна книга, 2003.- 24 с

4. Морзе Н.В., Мостіпан 0.І. Інформатика. Державна підсумкова атестація. 11 клас. - Кам'янець-Подільський: Абетка-Нова, 2003. - 104 с.

5. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч. 1. Загальні питання методики навчання інформатики. -

189 с.

6. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч. 2. Методика навчання інформаційних технологій. - 290 с

7. Морзе Н.В. Методика навчання інформатики. - К.: Навчальна книга, 2003. - Ч.З. Методика навчання основних послуг глобальної мережі

Інтернет. - 230 с

8. Жалдак М.І., Морзе Н.В. Інформатика – 7. Експериментальний навчальний посібник для учнів 7 класу загальноосвітньої школи. - К.:

ТОВ «ТВД « ДС», 2001. – 208 с.

9. Морзе Н.В. Текстовий редактор MS Word у завданнях та вправах (Частини 1 - 5). - К.: НПУ, 1998 .

10. Зарецька І. Т., Гуржій А. М., Соколов 0. Ю. Інформатика. 10-11 класи. У 2-х ч. - К.:Форум, 2004.

11. Інструкція про організацію і проведення контролю в умовах семестрової системи оцінювання досягнень учнів 5-11(12) класів

загальноосвітніх навчальних закладів. - від 25.06.2004 р. № 540.

СПИСОК ПЕДАГОГІЧНИХ ПРОГРАМНИХ ЗАСОБІВ 1. Педагогічний програмний засіб «Всесвітня історія. Новітня історія 1939-2003», історія, 11 клас. - ТОВ «Компанія "Дієз-продукт"»

2. Електронний атлас «Економічна і соціальна географія світу», географія, 10-11 класи. – Інститут передових технологій, Київ.

3. Електронна база знань «Людина, суспільство, світ», історія, 11 клас. - Інститут педагогіки АПН, Київ.

37