NR. 12 02 JUL 2016NR. 03 24 FEB 2018

Scholen zwaar in problemen door lerarentekort

Passend onderwijs verhoogt werkdruk brugklasmentoren

Geld voor werkdruk: ‘Mooi, maar acties

gaan door’

14 maart: Samen voor goed onderwijs! Staking primair onderwijs in Noord-Holland, Utrecht, Flevoland.

De kwaliteit van het onderwijs staat onder druk. Staak mee: voor een eerlijk salaris en de aanpak van het lerarentekort!

www.samenvoorgoedonderwijs.nl

inhoud

4 De leerlingen7 Volgens mij8 Column Loek Schueler13 Column Esther Singer20 Werk en recht28 Column Ruud van Diemen29 Brieven30 Berichten32 Agenda36 Cursussen39 Contact CNV Onderwijs

6/7 Geld werkdruk niet genoeg. Acties gaan door Hartenkreten: meer handen, meer salaris, meer tijd

14 ‘Ik wil me kunnen focussen op ieder kind’ Noorden plat met hart voor onderwijs

18 ‘Koppel pester aan sociaal vaardiger iemand’ Pesten in VO eff ectieve manier om populair te worden

22 ‘Nu neem ik dit soort berichten niet meer serieus’ Cursus nepnieuws maken eff ectief om het te herkennen 24 ‘Met pech heb je vier of vijf zorgleerlingen’ Werkdruk brugklasmentoren fors toegenomen

26 ‘Laat zien dat je vakkundig bent’ Workshop leert zzp’ers nut social media

34 ‘Eindelijk weer fi nancieel ademhalen’ Sociaal Fonds CNV Onderwijs uitkomst bij relatief kleine schulden

‘ Lerarentekort te ernstig om niet door te pakken’ Schoolleiders waarschuwen na griepgolf: rek is eruit

14

24

rubrieken

Colo

fon

03030303

Schooljournaal is een uitgave van CNV Onderwijs, onderdeel van CNV Connectief Oplage: 55.000 exemplaren Redactieadres Postbus 2510, 3500 GM Utrecht, tel. 030 751 10 03 E-mail schooljournaal@cnv.nl Website www.cnvonderwijs.nl/schooljournaal LinkedIn www.cnvonderwijs.nl/linkedin Hoofdredacteur Loek Schueler Redactie Edwin van Baarle, Jacqueline Bot, Ciska de Graaff (eindred.), Anouk van der Graaf, Peter Magnée (eindred.) Secretariaat Jobien Goldberg Medewerkers Ruud van Diemen, Marjolein Hammink, Vera Koppenrade, Susan van Raamt, Esther Singer. Omslagfoto Antoinette Borchert Vormgeving & productie: FIZZ | Digital Agency & Ten Brink Uitgevers Abonnementen € 150,– per jaar. Personeels- en zakenadvertenties Opgeven bij Recent t.a.v. Ray Aronds (ray@recent.nl), Postbus 17229 1001 JE Amsterdam, tel. 020 330 89 98. Personeelsadvertenties kunnen worden opgegeven tot uiterlijk dinsdag 14.30 uur. Prijzen vanaf € 106,- excl. BTW.

14 maart: Samen voor goed onderwijs! Staking primair onderwijs in Noord-Holland, Utrecht, Flevoland.

De kwaliteit van het onderwijs staat onder druk. Staak mee: voor een eerlijk salaris en de aanpak van het lerarentekort!

www.samenvoorgoedonderwijs.nl

de klas

Met enige schaamte, pubers eigen, zingen leerlingen van de Vrije School Parkstad in Heerlen Limburgse carnavalsliedjes mee met een plaatselijke zangeres. Het is dan twee dagen voordat in Limburg het van oorsprong katholieke volksfeest (daar vastelaovend genoemd) losbarst, waarna tot Pasen veertig dagen moet worden gevast.

Carnaval

04

Foto: Annemiek Mommers

050505

Cao-overleg voortgezet onderwijs mislukt

‘We hebben meer handen nodig om onze liefde door te kunnen geven!’ Deze en ongeveer duizend andere hartenkreten van leraren uit het primair onderwijs, namen Tweede Kamerleden afgelopen dinsdag in ontvangst van leerkracht Arianne van Os en voorzitter Loek Schueler van CNV Onderwijs. ‘Niemand kan beter

verwoorden wat er nodig is voor goed onderwijs dan de leraren zelf’, zei Schueler. ‘Uit alle hartenkreten blijkt dat de nood hoog is!’ De top 3 van hartenkreten is: 1. Meer handen in de klas 2. Meer salaris, meer waardering 3. Meer tijd voor elke leerling in mijn klas.

Afgelopen dinsdag heeft CNV Onderwijs samen met de andere bonden geconstateerd dat het niet mogelijk is om met de werkgevers tot overeen-stemming te komen over een nieuwe cao. CNV Onderwijs is het overleg ingegaan met een inzet van 3,5 procent loonsverhoging en een individueel afdwingbaar recht op werkdrukvermindering, onder meer door minder lesuren voor leraren.

De VO-raad biedt een structurele loonsverhoging van 2,35 procent voor 2018 waarin de 1 procent incidentele verhoging van 2017 al is verwerkt. Werkgevers zijn daarnaast niet bereid om een eer-ste betekenisvolle stap te zetten om de werkdruk in het voortgezet onderwijs te verminderen. Voor de bonden is dit volstrekt onvoldoende. De bonden gaan hun leden nu oproepen tot acties.

Tweede Kamer ontvangt harten-kreten uit onderwijs

nieuwsFoto: H

ans Kouw

enhoven

06

‘Ik wil aandacht besteden aan àlle leerlingen die ik heb.’ ‘We houden veel van onze kinderen, maar nu moeten we van onszelf leren houden.’ ‘Ik heb het gevoel dat ik mijn leerlingen constant tekort doe.’Een kleine duizend hartenkreten kwamen er bij CNV Onderwijs binnen vanuit het primair onderwijs. Op 1 staat Meer handen, op 2 Meer salaris en waardering en op 3 Meer tijd voor elke leerling in de klas.Wat nou ‘geldwolven’ en ‘alleen op de

eigen portemonnee gericht’, kritiek die hier en daar klinkt. Leraren doen het voor de leerlingen. En voor scholieren die een vervolgstudie kiezen en de pabo als goede optie kunnen gaan zien. Zodat er in de toekomst ook nog leraren zijn, voor onze kinderen.

Ciska de Graaff

Volgens mij…

Geld voor ongeveer één paar extra handen

07070707

Eén paar extra handen moet een gemiddelde school ongeveer aan kunnen nemen met het geld uit het werk-drukakkoord tussen ministerie en PO-front. ‘Dat is mooi, maar nog lang niet genoeg. Daarom gaan de acties door’, zegt Loek Schueler, voorzitter CNV Onderwijs.

AKKOORDEerder was al €430 miljoen voor werkdruk toegezegd, maar dat zou beginnen met €10 miljoen per jaar (€1.450,- per school, rekende CNV Onderwijs voor) en pas in 2021 eindigen met het hele bedrag. ‘Een gedrocht!’ noemde Schueler dat eerder. Door de druk van de vakbonden is het bedrag nu naar voren gehaald en komt er vanaf volgend schooljaar €237 miljoen structureel beschikbaar, zo spraken PO-front (waaronder CNV Onderwijs) en minister op 9 februari af.

TEKORT DOENVoor een gemiddelde school van 225 leerlingen betekent dat €35.000,-. ‘Nu kunnen teams met elkaar in gesprek over wat er op hun school nodig is om de werkdruk te verlichten. Dat kan op de ene school een onderwijsassis-tent zijn, op de andere een conciërge of nog een andere oplossing’, zegt Schueler.

INSTEMMINGSRECHTScholen moeten nu een plan gaan maken hoe ze het geld

gaan inzetten voor werkdrukvermindering. De perso-neelsgeleding van de MR heeft daar instemmingsrecht op. De verantwoording over de inzet van de middelen gebeurt in het jaarverslag van de schoolbesturen. Daarbij moet beschreven worden hoe de beslissing tot stand is gekomen en hoe het team hierbij betrokken is.

OM TAFEL‘Werk aan de winkel dus!’ zegt Schueler. ‘Ik zou teams adviseren snel met elkaar om tafel te gaan en te kijken waar de behoeften liggen. En zorg dat je via de MR invloed uitoefent! Want het geld moet landen in de klassen en leraren en leerlingen moeten er iets van merken!’

STAKING‘Staken heeft dus zin’, zegt Loek Schueler. ‘We hebben nu de helft van de door ons geëiste €1,4 miljoen binnen. Maar zolang er niet meer geld voor salarissen komt (nu €270 miljoen), gaan de acties door. Op 14 maart is het de beurt aan Utrecht, Noord-Holland en Flevoland. En ondertussen werken we in de cao-onderhandelingen aan een snelle vertaling van die €270 miljoen in salarisverho-ging.’ CdG

Vanaf 1 maart kun je op www.maakwerkvanwerkdruk.nl zien hoeveel jouw school precies krijgt. En er zijn tips en opties te vinden voor de besteding van het geld.

VOLGEND SCHOOLJOURNAAL OP 10 MAARTOm de leden in Noord-Holland, Flevoland en Overijssel tijdig een stakingsoproep te sturen voor 14 maart, verschijnt Schooljournaal 4 een week eerder, namelijk op 10 maart. Schooljournaal 5 ligt op 7 april in de brievenbus.

08

10

Veranderende omgeving

de voorzitter

‘Ik heb de betrekkelijkheid van het leven leren ken-nen en prachtige mensen ontmoet, die me de waarde van het bestaan en het onderwijs weer hebben laten inzien.’ Dat zegt een deelnemer aan een reis met Edukans World Teacher. Dit is een programma voor professionalisering van (bijna-)leerkrachten en schoolleiders, waarbij je twee weken gaat werken op scholen in Malawi, Ghana, Kenia, Ethiopië, Oeganda, Suriname of India. Je werkt daar samen met plaatselijke onderwijsprofessionals en inspireert en leert van elkaar over en weer. Niet voor niks zijn de reizen ook gevalideerd voor het Lerarenregister en Schoolleidersregister. Je kunt je nu inschrijven voor een reis in de zomervakantie naar Oeganda of Kenia (inschrijving sluit 1 maart) of in de herfstvakantie naar India of Ghana (inschrijving sluit 8 mei).www.edukans.nl/programma/world-teacher

Jezelf professionali-seren in Afrika of Azië

Foto

: Ren

é B

ouw

man

08

Gamificatie is mensen motiveren hun gedrag te veran-deren en te leren door middel van spelelementen. Denk aan de fantastische zet om van een trap in een metro-station pianotoetsen te maken; neem je de trap dan klinkt er pianomuziek. Steeds meer bedrijven besteden aandacht aan gamificatie: fantasie en plezier zorgen voor een ware belevenis, een spelelement maakt het bijzonder. Zo onderscheiden bedrijven zich en blijven ze interessant voor klanten. De afgelopen dagen heb ik diverse scholen bezocht. In gesprekken met leraren, schoolleiders en onderwijs-assistenten valt mij op dat er veel aandacht is voor co-creatie en interactie. Net als het bedrijfsleven, maakt het onderwijs grote veranderingen door. De klassieke lokalen maken plaats voor leerpleinen. Lessen worden op maat gemaakt voor iedere leerling, in leerstof, tempo en niveau met een passende vorm. Leesgroepjes op basis van leesniveau, met kinderen van diverse leeftijden. Circuits met groepsopdrachten variërend van rekenopdrachten tot circusoptredens. Met mikado, 3D-printers, robots, mobiele devices, iPads of spinners als hulpmiddelen. In het hoger onderwijs, hoorde ik laatst meer over design thinking (onderwijsconcept van NHL Stenden Hogeschool). Daar wordt in zogeheten Ateliers gewerkt aan real life-prak-tijkvraagstukken in samenwerking met het bedrijfsleven. Experimen-teren, creatief denken, problemen oplossen, fouten maken, verbete-ren én samenwerken. Mooi om te zien hoe docenten-teams er op creatieve wijze in slagen leerlingen uit te dagen. Een maatschappelijk fenomeen als gamificatie wordt zo een mooie tool om leerlingen beter te laten leren.

Loek SchuelerVoorzitter CNV

Onderwijs

Uitzonderingen anw compensatieIedereen met pensioenopbouw voor 1996 hoeft minder vervangend te gaan verzekeren dan eerder voorgespiegeld. Er bestaat dan namelijk recht op een aanvulling op het nabestaandenpensioen: www.cnvonderwijs.nl/nabestaandenpensioen.Hoe meer ‘pensioentijd’ voor 1996 hoe groter deze aanvulling van ABP uitpakt. Het is jammer en vreemd dat dit nu pas duidelijk wordt, maar voor wie niet onder de uitzonderingsregeling valt, en diensttijd heeft voor 1996, is het natuurlijk wel goed nieuws. Er hoeft (in veel gevallen aanzienlijk) minder aanvullend verzekerd te worden, waardoor de kosten (veel) lager kunnen uitvallen. Om een goede indicatie te krijgen wat deze aanvulling van ABP concreet oplevert - en daarmee wat het dan nog resterende gat is dat met een (semi-) collectieve verzekering via de werkgever of met een individuele, lineair aflopende overlijdens-risicoverzekering gedekt zou moeten worden -, moet individueel contact worden opgenomen met ABP.

EEN ONVERGETELIJKE SCHOOLREIS

BEGINT BIJ DIOGENES REIZEN!

Benieuwd naar de mogelijkheden voor uw schoolreis? Bel 088 10 30 700 of ga naar www.diogenesreizen.nl/schoolreizen

Waar gaat jullie schoolreis naartoe?Een educatieve schoolreis naar Londen, een actieve werkweek in

de Ardennen, of toch een cultuurreis naar Athene? Bij Diogenes Reizen

zorgen we voor een schoolreis op maat, tot in de puntjes verzorgd!

Ontdek, beleef en geniet!Al twintig jaar is Diogenes Reizen dé specialist op

het gebied van schoolreizen. Diogenes Reizen kent

de weg in meer dan 100 inspirerende bestemmingen

binnen en buiten Europa. Geen kant-en-klare programma’s,

maar een reis passend bij uw wensen en budget.

Iedere25e persoon

grati s !*

* VOORWAARDEN: ACTIE IS GELDIG BIJ BOEKING IN 2018 OP ALLE SCHOOLREIZEN - GEBRUIK ACTIECODE: DIO14

de weg in meer dan 100 inspirerende bestemmingen

binnen en buiten Europa. Geen kant-en-klare programma’s,

Praag

Rome

Par ij s

Kunst- en vliegwerk houdt scholen lerarentekort overeind

Schoolleiders waarschuwen: ‘De rek is er uit’

primair onderwijs

10

Julie, Jolein en Mila met invalleerkracht Maarten Eissens.

Toen bij de stakingsbijeenkomst in de Sui-kerfabriek in Groningen het salarisverschil tussen lesgeven in primair of voortgezet onderwijs nog eens werd benadrukt, ging

er een flink gejoel op. En terecht’, zegt Jaring Attema, directeur van cbs De Vuurvlinder in Sneek. Hij was erbij tijdens de manifestatie op Valentijnsdag, maar werd niet vrolijker van de boosheid die hij registreerde. ‘Mensen kiezen door de werkdruk en het lagere salaris steeds bewuster voor een overstap naar het voortgezet onderwijs. Degenen die ik spreek, hebben absoluut geen spijt. Ze vinden het zelfs jammer dat ze het niet eerder hebben gedaan. Dat doet mij pijn.’ Hij zegt dat de actiebereidheid onder zijn teamleden nog steeds groot is. Zelfs nu minister Slob van Onderwijs vanaf volgend schooljaar €35.000 per gemiddelde school van 225 leerlingen beschikbaar stelt voor vermindering van de werkdruk.’

KUNST EN VLIEGWERK Attema: ‘De storm is nu wat geluwd. Nu zit nog maar één collega ziek thuis, maar de afgelopen weken waren hectisch door de griepepidemie. Zo erg heb ik het nog niet eerder meegemaakt. Het was elke dag weer een puzzel om iemand voor de groep te krijgen. Het is een grote school met 440 leerlingen, verdeeld over 18 groepen, en normaal is dat te doen met het huidige personeelsbestand. Probleem is dat het sinds de kerstvakantie niet meer rustig is geweest. Het is voortdurend kunst- en vliegwerk, constant zijn er leerkrachten ziek. Zelf zat hij ook een week met griep thuis, in plaats van de gebrui-kelijke 2 à 3 dagen die daar voor staan. ‘Dan merk je pas hoe kwetsbaar je bent door het lerarentekort en dat je niet kunt terugvallen op invallers. Gelukkig konden we het grotendeels opvangen door intern

‘Lerarentekort te ernstig om nu niet door te pakken’

Nee, zo erg als de gevolgen van de huidige griepgolf hadden de

drie geïnterviewde schoolleiders het nog niet eerder meegemaakt.

Voor het eerst in hun carrière moesten twee van hen vorige

week groepen naar huis sturen, bij gebrek aan personeel. De derde

stond bijna twee weken zelf fulltime voor de klas. Toch verwijt het trio de

griepbacillen niets. Dat is jaarlijkse folklore. Ernstiger is het enorme

lerarentekort dat dit jaar door de minuscule ziekteverspreiders is

blootgelegd.

te schuiven.’ Alleen vorige week moest hij groep 5 een dag naar huis sturen. Attema: ’Geen makkelijke beslissing, daarom staan er soms ook onderwijsas-sistenten voor de groep. Maar de klas toch op school houden zou extra werkdruk hebben opgeleverd en ook de kwaliteit van het onderwijs niet ten goede zijn gekomen. Ouders weten dat wij er alles aan gedaan hebben.’Volgens Attema moet het beroep aantrekkelijker, met betere arbeidsvoorwaarden en, als dat helpt om nieuwe mensen te trekken, meer salaris. ‘De overheid wil ten aanzien van het onderwijs nog te veel voor een dubbeltje op de eerste rang. Maar mijn punt van zorg blijft toch vooral de werkdruk. Veel collega’s, het zijn bijna allemaal vrouwen, hebben bewust voor een baan in deeltijd gekozen. Dat schiet er nu te vaak bij in.’

LIEVER IN DE BUURT‘Ik sta bijna fulltime voor de klassen van collega’s die ziek zijn’, zegt Ronald Akkerboom, directeur van cbs De Ark (480 leerlingen) in Den Haag. ‘Ik krijg de open plekken ook niet opgevuld, ondanks dat we deel uitmaken van een groot schoolbestuur. Er is gewoon niemand beschikbaar om in te vallen. Ik had bij vijf bureaus om twee invallers gevraagd, maar: geen reactie! Wij zitten best in een aardige

wijk, Leyenburg, maar mensen willen kennelijk liever naar een school in hun eigen buurt, nu ze het voor het kiezen hebben. Lesgeven bij ons is hen de reistijd niet waard.’ Hij voelt zich ook nog steeds gehinderd door de Wet Werk & Zekerheid (WWZ), die voorschrijft dat iemand na drie invalbeurten een vast contract moet krijgen. ‘Tot een paar jaar terug had ik een vast groepje invallers, waar ik het prima mee redde.’ Maar het is zijn eer te na om klassen naar huis te sturen. Tot nu toe redt hij het met parttimers die extra komen, stagiaires en vooral onderwijsassistenten. Akkerboom: ‘Ik kom alleen niet toe aan mijn eigenlijke werk als schoolleider, en binnenkort komt de Inspectie op bezoek.’

SPIER GESCHEURD‘Sommige mensen zongen of floten een lied, terwijl anderen luisterden’, leest Maarten Eissens (68) uit het dictee voor. ‘Na de activiteit sliepen we als roos-jes.’ De klas tikt de regels op hun tablets. ‘Jongens, hoe moet ik afsluiten’, vraagt de gepensioneerde schoolleider. Een van de kinderen legt uit dat het

Tekst: Peter Magneé Foto’s: Ton Kastermans Fotografie en Shutterstockprimair onderwijs

11111111

‘

12

apparaat alleen de woorden nakijkt maar niet de zin. Eissens, 35 jaar directeur geweest, valt in bij groep 7 van basisschool De Tweemaster in Huizen. Hij was op de verjaardag van zijn schoondochter, toen haar vriendin, leerkracht op De Tweemaster, hem polsde voor hulp aan het door griep gevelde team. Hoewel hij geniet van de invaluurtjes, vindt hij het een schande dat het door ‘slecht overheidsbeleid’ zover moest komen. ‘Ik heb er alle begrip voor dat er wordt gestaakt.’ ‘Het bizarre is’, zegt directeur Rob Hageman, ‘dat we naast uitval door griep, nog eens drie man extra moeten missen. Een van hen heeft een spier ge-scheurd bij het dansen, de twee anderen, waaronder een ib’er, hebben een langdurige burn-out door een combinatie van werkdruk en privé-besognes.’

PINGUÏNPAKHageman is ook een van de twee bestuurders van het kleine, katholieke schoolbestuur (twee scholen, vier locaties, 1.000 leerlingen, 85 personeelsleden) in de overwegend protestantse gemeente. Hij legt uit dat het bestuur tot enkele jaren geleden met de collega’s van het openbaar en protestants-christe-lijk onderwijs was aangesloten bij een pool (PIO, Partners In Onderwijs), waarvoor een vast bedrag per leerling werd overgemaakt. Daar kwam door de WWZ de klad in. Na nog geen jaar was de bron volkomen opgedroogd, door de plicht van een vaste aanstelling na drie contracten, ook al ging het om een dag invallen. Hageman: ‘We hebben toen zelf vier invallers in dienst genomen, maar die zijn, mede door een kleuterjuf met een heupoperatie, al een tijdje onder de pannen, waardoor ik niemand meer voor het korte invalwerk heb. Ik heb sympathie voor de achterliggende gedachte van de wet, maar waarom is voor het onderwijs geen uitzondering gemaakt, net als voor het profvoetbal? De gevolgen van de WWZ, een te kleine instroom en een te grote tussentijdse uitstroom bij de pabo, de vergrijzing: er waren genoeg signalen om de seinen in Den Haag op rood te laten springen. Het is voor het eerst in mijn onderwijscarrière dat ik twee groepen naar huis heb moeten sturen. Het is een drempel die ik nooit had willen overgaan, maar het kon niet anders. Beide directeuren/bestuurders en de twee teamleiders moesten aan de bak. Stond ik daar met carnaval in een pinguïnpak voor de kleuters vrolijk te wezen, terwijl ik eigenlijk andere dingen moest doen.’

MOOI VAK‘Tijdens de laatste landelijke staking in december zijn we niet naar de bioscoop gegaan, maar hier met zijn allen bij elkaar gaan zitten. Hebben we uitge-sproken wat nou werkdruk geeft en wat werkplezier.

Want dat vergeten we bijna, dat het zo’n mooi vak is’, benadrukt Hageman. Het leverde een uitgebreide lijst op over onder andere teambuilding, beloning, studiedagen en inzetten van vakleerkrachten. Bijna het volledige team gaat, gesteund door het bestuur die ook dan doorbetaalt, volgende maand staken. ‘Het zijn bijna allemaal vrouwen, die vaak voor parttimewerk hebben gekozen. Ze zijn gemoti-veerd tot op het bot, maar de rek is er langzaam uit. Natuurlijk ben ik blij met het geld van de minister tegen werkdruk, maar het lerarentekort is veel te ernstig om nu niet door te pakken. Met een bedrag voor één onderwijsassistent gaan we het niet red-den. Als de salarissen niet worden opgeschroefd, zie ik het somber in. Op een via pabo’s en Facebook ver-spreide vacature kreeg ik één reactie, en die persoon voldeed niet.’

Vervangingsproblemen

Vanaf 27 januari kunnen scholen op www.lerarentekortisnu.nl hun vervan-gingsproblemen melden. Hieronder een willekeurige greep uit de vaak meerdere meldingen van 162 scholen op vrijdag 16 februari. Die dag hadden 4.502 leerlingen niet de goede leerkracht of geen tot minimaal onderwijs. Van hen zaten 1.795 kinderen thuis en werden 654 kinderen verdeeld over andere klassen.

Sbo Tijstroom, Zaandam, groep 3/4, 12 leerlingen, klas verdelenDe Graankorrel, Kudelstaart, groep 3, 20 leerlingen, parttimer komt elke dag terugWillibrordschool, Vleuten, groep 1/2, 28 leerlingen, klas naar huis sturenDe Compositie, Almere, groep 6, 31 leerlingen, gepensioneerde voor de klasComeniusschool, Zeist, groep 4A, 33 leerlingen, onbevoegde voor de klasJulianaschool, Almen, groep 7-8, 31 leerlingen, directie of ib’er voor de klas

Tekst: Peter Magneé Foto’s: Ton Kastermans Fotografie en Shutterstock

columnEsther Singer

RekenenAls vaste flexmedewerker sta ik voor verschillende groepen. Vrijwel elke groep heeft dagelijks rekenen op het pro-gramma staan en ik ben dus bekend met een flink aantal rekenmethodes. Maar van sommige rekenmethodelessen gaan mijn onderwijsnekharen overeind staan. ‘‘...benadruk het handig rekenen. Bijvoorbeeld door de kinderen erop te wijzen dat ze de som 7x8 ook kunnen oplossen door eerst 5x8 uit te rekenen en daarna 2x8...’ Als ik dit soort dingen lees in de handleiding, dan gruwel ik daarvan. Waarom moeilijk doen met drie tussenstappen, als het makkelijk in een keer zou kunnen. Zeker als het om keersommen gaat. Leer gewoon de tafels uit je hoofd, daar heb je zoveel profijt van.

Er valt ook niet bepaald veel te ‘snappen’ aan zoiets als de tafels of eenvoudige plus- en minsommen. Het is een kwestie van doen, punt uit. Bij de som 28+16 doen we eerst 20+10, dan nog 8+6 en om dat te doen, doen we eerst 8+2, en als laatste doen we dan nog 6-2=4 erbij. Verschrikkelijk omslachtig en onnodig veel gedoe. En dit zou juist voor de

zwakkere rekenaars ‘handig’ moeten zijn? Er zijn zelfs methodes waarbij je als inleiding een heel verhaal over een dierentuin moet vertellen (het is toch geen taalles?!) om vervolgens de kinderen na te laten denken over wat nu precies de som is! Niet zelden kom ik dan ook door de leerkracht zelf gefabriceerde ‘race-rekenboekjes’ tegen omdat de methode niet toereikend is wat automatiseren betreft.

Dat je de kinderen zelf de som moet laten halen uit de context zodat ze ’begrijpen wát ze uit moeten reke-nen’ vind ik nogal overgewaardeerd. Want wat heb je eraan als je wel weet wát je uit moet rekenen, als je de vaardigheden om dit te doen nogal krakkemikkig beheerst. Tenenkrommend vind ik het als een groep 7-leerling zit te peinzen op 7x8. (Tja, als je eerst 5x8 moet uitrekenen, dan 2x8 moet uitrekenen, en vervolgens weer vergeten bent dat het eerste tussenstap-antwoord 40 was... zucht) Neem nou een vraag als 28:2=. Niets op af te dingen. En dan nu de vraag: ‘In groep 4 zitten 12 meisjes en 16 jongens. De helft van alle kinde-ren draagt een bril. Hoeveel kinderen zijn dat?’ Waarop een van de zwakkere rekenaars uit de groep verzucht: ‘De helft? Dat zijn er pittig veel!’

Van sommige rekenmethodes gaan mijn nekharen overeind staan

13

Foto

: Sop

hie

Terl

uin

Esther Singer (26),vaste flexmedewerker,

Pancratiusschool, Oosterblokker.

Tekst: Peter Magneé Foto’s: Ton Kastermans Fotografie en Shutterstock

Juf Anks ‘Hallo allemaal, wat fijn dat je er bent’ (De Luizenmoeder) is op 14 februari een ver-boden liedje, want te vrolijk. De presentator vanaf het podium: ‘We zijn niet blij, we zijn

boos. De rek is eruit!’ Op de via een app gestelde vraag aan de 3.500 aanwezigen in Groningen Als ik ziek ben, dan … eindigt op 1. werk ik meestal door, op 2. dat ben ik alleen in de vakantie en op grote af-

‘Help!’ staat er heel groot op een hartenkreet, in te vullen door stakers en afgelopen dinsdag aangeboden aan de Tweede Kamer. Ruim zesduizend stakers tonen op Valentijnsdag hun hart voor onderwijs in Friesland. Drenthe en Groningen. Ze leggen hun werk neer voor meer salaris en minder werkdruk. Op 14 maart nemen Utrecht, Noord-Holland en Flevoland het estafettestokje over.

stand op 3. meld ik me ziek. Waarmee de noodzaak van de staking in deze tijden van lerarentekort en griepgolf maar weer even heel duidelijk wordt.

HELP!Op vijf plekken in Friesland, Groningen en Drenthe kunnen onderwijsmensen uit het primair onder-wijs zich registeren als staker. Dat doen er dik 6.000.

Noorden plat met hart voor onderwijs

primair onderwijs

14

Ook kunnen ze daar hun hartenkreten invullen, die afgelopen dinsdag door CNV Onderwijs-voorzitter Loek Schueler aan de Tweede Kamer zijn overhan-digd. Ruim 1.000 van die kreten komen binnen, variërend van ‘Een vrij weekend’ tot ‘Help!’ en van ‘Een onderwijsassistent in de klas’ tot ‘Liefde en aandacht voor alle kinderen’.

‘IK VERZUIP’ In Meppel zegt juf Annet van de Oosterveldschool in Uffelte: ‘Ik wil me kunnen focussen op ieder kind en dat kan alleen met extra handen in de klas.’ In Groningen vertelt Greetje Beukema van de Noordkade uit Huizermeeden: ‘Ik vind mijn salaris best oké, maar ik weet dat mijn buurjongen het liefst naar de pabo wil, maar dat zijn vader het hem afraadt omdat hij er geen gezin van kan onderhou-den. Dat is toch verschrikkelijk!’ En haar collega Jacqueline Bronsema: ‘Ik worstel en kom bijna niet meer boven. Ik verzuip in de werkdruk, echt, en in de administratie! Ik wil die tijd aan de kinderen be-steden. Nu doe ik ze voor mijn gevoel altijd tekort. Daarom sta ik hier.’

TROTSDe band speelt meezingers zoals Bloed, zweet en tranen en Simply the best. Ondertussen schiet Cupido, het is immers Valentijnsdag, pijlen af vanaf veel spandoeken: ‘We richten onze pijlen op meer salaris minder werkdruk’. En: ‘Ik heb 34 kinderen in de klas, dat vinden we heel raar, dat vinden we heel bijzonder’, om nog maar even met juf Ank te praten. Een team haalt ondertussen een thermoskan thee tevoorschijn. Schueler spreekt vanaf het podium haar trots uit: ‘Trots op jullie allemaal, dat jullie hier staan! En jullie staan hier niet alleen! Jullie hebben allemaal hart voor onderwijs, terwijl de politiek hard is voor onderwijs.’ Noorden plat met

hart voor onderwijs

primair onderwijs

15151515

Tekst: Ciska de Graaff Foto’s: Antoinette Borchert, Fotobureau Hoge Noorden

16

‘NIET VERDER!’ Op een via de app gestelde vraag welke actievorm het meest populair is, eindigt op 1. Scholen een week lang dicht, op 2. Regionale manifestaties, op 3. Landelijke manifestatie en op 4. Bepaalde taken niet meer doen. Dat laatste sluit aan bij wat schrijver Meester Mark zegt: ‘Jullie moeten voor jezelf opkomen: tot hier en niet verder! Of zoals een kind ooit schreef aan haar juf: “Mijn hoofd zit nogal vol, er kan niet heel veel meer bij”.’ Of zoals een juf in Meppel zegt over haar hartenkreet: ‘We houden heel veel van onze kinderen, maar we mogen ook wat meer van onszelf gaan houden.’

Op woensdag 14 maart staakt het primair onder-wijs in Utrecht, Noord-Holland en Flevoland. In Schooljournaal van 10 maart vinden leden die in die provincies wonen een stakingsoproep. Houd verder www.samenvoorgoedonderwijs.nl en Facebook en Twitter van CNV Onderwijs in de gaten voor meer nieuws.

Belastingaangifte doen?

CNV BELASTINGSERVICE helpt jou

VANAF 16 jANuARI 2018

kAN je hierVoor GEmAkkELIjk zELf oNLINE eeN AfSpRAAk INpLANNEN Voor mAArt eN April Bij jou iN de Buurt, ViA www.CNV.NL/BELASTINGSERVICE

ook teleFoNisch ViA 030 - 751 1050

CNV ONDERWIJS

FILMDAG

17 MAART 2018

Werk je in het onderwijs?Meld je aan via www.cnvfilmdag.nl

12:00 - 16:00 uur | Focus filmtheater Arnhem | Filmtheater ’t Hoogt Utrecht

Leden GRATIS | Niet-leden €10

EEN MEESLEPEND EN EMOTIONEEL VERHAAL VOOR IEDEREEN DIE IN HET ONDERWIJS WERKT

KIJK EN PRAAT MEE!

Tijdens deze vierde editie van de filmdag draaien we een prijswinnende film die je gezien moet hebben! De film haakt in op een actueel onderwerp, de radicalisering van een leerling. De afsluitende netwerkborrel biedt ruimte om ervaringen, ideeën en tips uit te wisselen onder het genot van een drankje (twee consumpties inbegrepen).

Het idee voor haar promotieonderzoek deed Pouwels op tijdens een college dat ze volgde over de dynamiek van het pesten. Een fascinerend onderwerp,

vond de student pedagogische wetenschappen aan de Radboud Universiteit in Nijmegen. Want al is er al veel over geschreven, veel is nog onduidelijk als het op pestgedrag aankomt. Waarom kinderen pesten bijvoorbeeld. Maar ook waarom sommige jongeren het voor de slachtoffers opnemen, terwijl anderen niets doen om het getreiter tegen te gaan of het zelfs stimuleren door er hartelijk om te lachen.Dus toen het tijd werd voor haar afstudeerscriptie, besloot Pouwels zich eens goed vast te bijten in het onderwerp. Zij ondervroeg meer dan tweeduizend middelbare scholieren, zowel uit de onder- als bovenbouw, en vijfhonderd basisscholieren. Aan de hand van anonieme vragenlijsten probeerde ze onder andere de sociale status en populariteit van pesters te achterhalen. Ook vroeg zij hen naar de verschillende rollen die zij hadden bij het pesten. Zo werd onderscheid gemaakt tussen slachtoffers, pesters, assistenten, aanmoedigers, verdedigers en buitenstaanders.

SOCIALE STATUSIn tegenstelling tot eerdere onderzoeken, waaron-der die van Rozemarijn van der Ploeg, postdocto-raal researcher bij de Rijksuniversiteit Groningen, die in haar proefschrift Be a buddy, not a bully’ de emotionele en sociale processen onderzocht die een rol spelen bij pesten, gepest worden en

Als het op pesten aankomt, kunnen kinderen wreed zijn. Maar pubers zijn nog

vele malen wreder, en worden daarvoor ook nog eens “beloond”. Dat blijkt althans

uit onderzoek van gedragswetenschapper Loes Pouwels. Zij ontdekte dat leerlingen

die pesten op de middelbare school populairder zijn dan treiteraars op de

basisschool. Populairder ook dan jongeren die juist opkomen voor de slachtoffers.

Pesten maakt populair op middelbare school

primair/voortgezet onderwijs

18

verdedigen op de basisschool, richtte Pouwels zich voornamelijk op middelbare scholieren. En dat leverde een aantal verrassende resultaten op. Uit beide onderzoeken blijkt dat sociale status een grote rol speelt bij pesten. Met name populair zijn, is belangrijk: jongeren willen opvallen en een dominante positie hebben in de klas. En pesten, zo blijkt uit alle onderzoeken, is een effectieve manier om populair te worden of te blijven. Maar waar Van der Ploeg ontdekte dat op de basisschool ook het verdedigen van een slachtoffer de populariteit kan verhogen, blijken deze regels niet op te gaan voor het voortgezet onderwijs. ‘Op de middelbare school zijn pesters populairder dan op de basisschool en verdedigers juist minder populair. Pestgedrag lijkt zo op de middelbare school bijna beloond te wor-den. Een mogelijke verklaring is dat jongeren steeds meer inzicht krijgen in sociale processen binnen een groep. Ze gebruiken daardoor andere tactieken om hun doel - populair worden - te bereiken. Het gevoel erbij te horen is op de middelbare school ook belangrijker dan op de basisschool.”

GERAFFINEERDERDaarbij wordt er op de middelbare school anders gepest dan op de basisschool, concludeert Pouwels. ‘Pubers zijn over het algemeen wat slinkser en achterbakser. Het pesten gebeurt vaak achter de rug om van anderen. Ook gaat het dan vaak niet om fysieke agressie, maar wordt er geraffineerder gepest; door te roddelen, klasgenoten te negeren of buiten te sluiten. Basisscholieren zijn daar nog niet zo goed in. Die pesten veel directer door te duwen, schoppen of slaan. Opvallend is wel dat ook op de middelbare school jongeren negatief zijn over pesten in het algemeen. Maar met het pesten van bepaalde klasgenoten hebben ze geen probleem. Dat praten ze goed door te wijzen op de negatieve eigenschappen van het slachtoffer. Ook vinden zij het moeilijker om slachtoffers te verdedigen. Bang om daardoor zelf in het vizier van de pester te ko-men. Op de basisschool worden dit soort positieve gedragingen meer beloond door de groep.’

APENROTSIn die groepsdynamiek ligt volgens Pouwels dan ook de sleutel van het probleem. ‘Antipestpro-gramma’s die zich enkel richten op daders of

slachtoffers hebben dan ook weinig effect. Pesters worden immers vaak gesteund door assistenten die mee gaan doen, aanmoedigers die om het pesten lachen of buitenstaanders die geen partij kiezen en zich terugtrekken. Als je pesten wilt voorkomen, zul je dus moeten zoeken naar een schoolbrede oplossing, waarbij sociaal gedrag beloond wordt en niet het pestgedrag. Bijvoorbeeld door een pester te koppelen aan een sociaal vaardiger iemand, zodat hij leert dat je ook positieve aandacht – status dus - kunt krijgen door gewoon aardig te zijn.’Overigens koestert ook Pouwels geen illusies dat het pesten ooit helemaal valt uit te bannen. ‘Waar mensen onvrijwillig bij elkaar worden gezet, wordt gepest. Volgens sommigen is dat evolutionair zo bepaald. De drang naar status en het creëren van een bepaalde rangorde is de mens blijkbaar inge-bakken. De spreekwoordelijke apenrots zo je wilt. Zo zullen er altijd types zijn die hun populariteit goedschiks of kwaadschiks proberen af te dwingen. Een volledig pestvrije school is dan ook lastig te realiseren.’

DEPRESSIETegelijk is zij ook geen voorstander van niets doen. Pouwels vindt het dan ook fijn dat haar onderzoek opnieuw tot een discussie leidt hoe je pesten het beste kunt tegengaan. Want kinderen die op jonge leeftijd langere tijd zijn gepest, lopen op latere leeftijd ook meer risico om slachtoffer te worden van pestgedrag. Ook na hun schoolperiode. Zo liet de voorzitter van Stichting Pesten op de Werkvloer onlangs weten dat ruim een half miljoen Neder-landers slachtoffer is van regelmatige pesterijen op de werkvloer, van wie er 80.000 zelfs structureel worden gesard en gejend door één of meerdere col-lega’s – met een flinke depressie of zelfs zelfmoord tot gevolg. Dat zien te voorkomen, is iets waaraan Pouwels met haar promotieonderzoek hoopt bij te dragen. ‘De beste manier om dat te doen: school-brede en aan verschillende leeftijdsfases gekoppel-de antipestprogramma’s. Momenteel geeft tien tot vijftien procent van de middelbare scholieren aan slachtoffer te zijn van pesten. Volgens klasgenoten is meer dan dertig procent een pester, assistent of aanmoediger van pesten. Dat aantal terugdringen, ook al zijn het er maar een paar, is het beste waar je op kunt hopen.’

Tekst: Ilja Post Illustratie: Maartje de Sonnavilleprimair/voortgezet onderwijs

19191919

In Schooljournaal 2 konden we melden dat de ANW-compensatie gelukkig behouden blijft voor de partner die vóór 1 mei ongeneeslijk ziek was óf om een andere reden, bijvoorbeeld leeftijd of arbeidsonge-schiktheid, zich niet, of alleen tegen het dubbele of meer van de basis-premie kon verzekeren. Knelpunt is nog wel dat deze uitzonderings-regeling (vooralsnog) eindigt per 1

mei 2023. Dat zou betekenen dat bij overlijden op of na deze datum er geen recht meer kan ontstaan op ANW-compensatie. Dit is noch door ons, noch in eerste instantie door ABP duidelijk gecommuniceerd. Bij overlijden voor 1 mei 2023 blijft de compensatie uiteraard wel door-lopen tot de AOW-leeftijd van de partner (dus ook na die datum). De beperking van de instroomperiode

tot 5 jaar kan vooral een groot probleem zijn voor jongere leden en oudere leden met een jongere partner bij wie al een ernstige ziekte met een onduidelijke prognose is geconstateerd. Over een jaar gaat het bestuur van ABP in elk geval dit heikele punt evalueren. Onze inzet zal natuurlijk zijn en blijven dat niemand tussen de wal en het schip valt.

De huidige volgorde van de correctie van de eindexamens – waarbij eerst de ‘eigen’ leraar en daarna een leraar van een andere school de examens nakijkt – blijft gehand-haafd. Hiermee is het plan van voormalig staatssecretaris Dekker uit 2015, dat leidde tot massaal protest van leraren, van de baan. CNV Onderwijs is blij met dit

besluit en dat de huidige minister zijn vertrouwen uitspreekt in de professionaliteit van leraren. Met het handhaven van de huidige praktijk is overigens de facilitering van correctoren op school nog niet overal goed geregeld. De examentijd is een periode waarin veel leraren een grote piekbelasting ervaren. Het is van belang dat op de scholen het

overleg plaatsvindt over de manier waarop leraren worden ontlast. Ben je corrector: ga dan nu met je colle-ga’s en schoolleider in gesprek over de ondersteuning in de examenperi-ode. Meer informatie is te vinden op onze website: www.cnvonderwijs.nl/adviestabel.

Uitzonderingsregeling ANW-compensatie eindigt (vooralsnog) 1 mei 2023

Correctie centrale examen niet omgedraaid

Werk en

Recht

20

Om te werken aan een veilige en gezonde schoolorganisatie is de website www.arbocatalogus-vo.nl een goed vertrekpunt. Per thema

(onder andere agressie, veiligheid en werkstress, maar ook lokalen, schoonmaak en onderhoud) vind je overzichtelijk de toepasselijke

wet- en regelgeving, modellen en voorbeelden. Op Youtube is een animatie (van 1.47 minuut) te vinden over wat de arbocatalogus biedt.

Sinds december 2017 is een website online, ontwikkeld door het platform PIE (Produceren, Installeren en Energie) in samenwerking met de

arbo-organisatie van werkgevers en werknemers VOION. Op de website vind je alle wet- en regelgeving, machine- en instructiekaarten voor

leerlingen en een checklist voor lokaal en machines. Ga naar: www.veiligepraktijklokalen.nl/pie.

Arbocatalogus voortgezet onderwijs

Nieuwe website veilige praktijklokalen PIE

21212121

Een betrouwbare test kan vrouwenharten redden.Geef nu via hartstichting.nl/vrouwenhart

Was een hartinfarct bij vrouwen altijd maar zo duidelijk te herkennen

Advertentie

Wil je als leraar invloed hebben op de invoering van de digitale leerom-geving, de aanschaf van leermid-delen en lesmethoden? Wil je meer ruimte om in je klas zelf keuzes te kunnen maken? Wil je meer invloed op hoe jij en je collega’s kunnen werken aan professionalisering en bekwaamheidsonderhoud? Dan is de komende tijd voor jou ontzettend belangrijk. Dit schooljaar moet op alle scholen in primair, voortgezet

en (voortgezet) speciaal onderwijs een professioneel statuut worden opgesteld. Ook in het mbo kan per instelling een professioneel statuut worden gemaakt. Daarin worden afspraken vastgelegd waarmee wordt gegarandeerd dat de leraar voldoende professionele ruimte heeft en betrokken wordt bij relevante onderwijskundige beslis-singen binnen de school of onder-wijsinstelling. Het is dus van belang

dat leraren deze kans pakken en het gesprek aangaan over welke afspra-ken zij in het statuut willen opne-men. CNV Onderwijs en de andere bonden hebben gezamenlijk een handreiking opgesteld om leraren hierbij te helpen. Deze handreiking en meer informatie over wat CNV Onderwijs daarbij kan betekenen vind je op www.cnvonderwijs.nl/ professioneel-statuut.

Handreiking professioneel statuut beschikbaar

voortgezet onderwijs

Naja, ze geloven het gewoon!’ Marit kijkt met grote ogen naar de berichten die op haar telefoon binnenstromen. Ze heeft zojuist haar zelfverzonnen artikel (‘Snap-

chat stopt ermee’) vanaf de speciaal aangemaakte website The Dutch Post gedeeld, via whatsapp aan vrienden. Om haar heen slaken haar klasgenoten uit gymnasium 2 van het Willem van Oranje College in Waalwijk dezelfde soort kreten boven hun telefoons en tablets: ‘Bizar!’ en ‘Ze happen bijna allemaal!’.

INTERNETTROLLENTwee uur eerder kregen de leerlingen van DROG-trainer Marije Arentze instructies voor de workshop Zelf Nepnieuws Maken. De klas is van-daag in het Haagse Museum voor Communicatie. Ze zitten in een raamloos lokaal in het pas verbouwde gebouw. Een ruimte die zeker door zou kunnen gaan voor het hoofdkwartier van een stel internet-trollen. ‘Welkom!’, leidt Arentze in. ‘Je wordt vandaag journalist en gaat straks een nepartikel schrijven en verspreiden in je eigen netwerk. Zijn jullie er klaar voor?’

GEMANIPULEERDZelf nepnieuws verspreiden. Daar gaat het om vandaag. Dat lijkt tegenstrijdig met het doel van de workshop, maar volgens DROG-oprichter Ruurd Oosterwoud werkt het. ‘Je kunt leerlingen lastig in-

Je bent dit artikel nu waarschijnlijk aan het lezen omdat de kop prikkelde. Er klopt gelukkig niets van. Dit artikel gaat over nepnieuws en dan vooral over hoe je het kunt herkennen. Daar houdt Ruurd Oosterwoud zich mee bezig, met zijn Platform DROG. Hij ontwierp een game en workshop om jongeren kritischer te krijgen… door ze zélf nepnieuws te laten maken.

Minimumleeftijd alcoholgebruik terug­gebracht naar 14 jaar

teresseren voor een les over hoe ze met journalistiek om moeten gaan. En als je voorbeelden gaat geven van welk bericht wel en welke niet te vertrouwen is, dan meng je je eigenlijk al in een inhoudelijke discussie’, legt hij uit. ‘Wat wij met deze workshop willen bereiken, is om leerlingen kennis te laten

maken met de wereld achter nepnieuws. Zodat ze zelf doorkrijgen wat fout is en hoe ze gemanipuleerd worden. Waarom trappen we allemaal in clickbait? Waarom zijn mensen zo makkelijk te bedonderen? En hoe kunnen we nepnieuws nou écht leren her-kennen?’

FEMKE HALSEMAEn dat is hard nodig. Oosterwoud: ‘Ongeveer tien procent van wat ik voorbij zie komen op social media is twijfelachtig “nieuws”.’ Maar het gaat niet zo zeer om losse nieuwsberichten die niet kloppen, vertelt hij. ‘Meer om hoe gemakkelijk je geloofwaar-digheid kunt creëren door manipulatie. Iemand kan het bericht “Femke Halsema bestaat niet echt” 22

‘Ik snap nu pas hoe snel een fake bericht zich kan verspreiden’

‘

Tekst: Anouk van der Graaf Foto: Petja Buitendijkvoortgezet onderwijs

Minimumleeftijd alcoholgebruik terug­gebracht naar 14 jaar

online slingeren. Volkomen bizar natuurlijk, maar stel er staat iets in als: “niemand kan het tegendeel bewijzen”, als quote van een zelfverzonnen expert, één of andere universiteitsbobo. Als er dan heel veel likes verschijnen onder dit bericht, ga je zelf bijna twijfelen aan de echtheid ervan. We proberen dát concept herkenbaar te maken voor jongeren met deze workshop.’

DUIZENDEN VRIENDENJe kunt namelijk likes kopen en er zitten soms robots achter Facebookaccounts die van een persoon lijken te zijn, leren de leerlingen. En ook dat je tien jaar oude accounts met duizenden vrienden gewoon van mensen kunt kopen. Je kunt je dan als die persoon voordoen en vanaf dat account allemaal gekke be-richten verspreiden. Oosterwoud: ‘Je kunt zelfs een professionele mediawebsite kopiëren, zoals die van de Volkskrant en daarvanuit nepnieuws verspreiden op social media.’

EXTRA DAG WEEKEND?De leerlingen tikken ondertussen druk hun artikelen op de tablets. Paul Brink, hun leraar Duits, gluurt mee over hun schouders. Hij heeft de leerlingen opgegeven voor de workshop. ‘Ik hoop echt dat het ze bewuster maakt’, zegt hij. ‘Onze “God” Google mag niet zo groot en machtig zijn als ie nu is…’ Een groepje leerlingen naast hem schrijft gniffelend:

‘Overheid stemt vóór plan extra dag weekend’, en een paar andere leerlingen aan een andere tafel tikken: ‘Instagramposts gaan geld kosten!’ Trainer Arentze tipt nog: ‘Verzin een expert, een professor van een bekende universiteit bijvoorbeeld. Of laat een fake ooggetuige verhaal doen. Dat is geloof-waardiger.’

ZÓ MAKKELIJKAls de berichten daarna online gaan op The Dutch Post zetten leerlingen zelf nog wat reacties eronder op de website. Steeds onder verschillende namen, zodat het lijkt alsof allerlei mensen hebben gere-ageerd. Zoals: ‘Dit is ongelofelijk!’ en ‘De regering liegt gewoon!’. En dan begint het delen op social me-dia en het afwachten. De telefoons van de leerlingen staan binnen no time roodgloeiend door appjes van vrienden. En binnen tien minuten laat trainer Arentze de klas zien dat één van de nepnieuwsbe-richten al 181 views heeft. ‘Ik snap nu pas hoe snel een fake bericht zich kan verspreiden’, verzucht Anne boven haar tablet. ‘Dit is zó makkelijk, en die website ziet er gewoon hartstikke professioneel uit.’ En klasgenoot Zebi verontwaardigd: ‘Je kunt likes gewoon kopen! Dat wist ik echt niet. Nu neem ik dit soort berichten ook echt niet meer serieus hoor…’

Meer weten over de workshop Zelf Nepnieuws Maken? Kijk dan op www.wijzijndrog.nl.

Als de berichten online gaan zetten leerlingen er zelf nog wat reacties bij onder verschil-lende namen. En dan begint het delen op social media en het afwachten.

23232323

Als mentor van een brugklas besteed je gemiddeld al meer tijd aan je leerlingen dan de begeleiders van hogere leerjaren. Door de komst van passend onderwijs en dus een grotere toestroom van zorgleerlingen in de klassen, is de werkdruk onder brugklasmentoren fors toegenomen. ‘Er zijn voortdurend dingen te regelen. Of zaken die er ad hoc bijkomen. Dat kost veel tijd’, wordt er verzucht.

‘Elk jaar heeft z’n sores, maar in de brugklas

is dat vooral het wennen aan de

school.’

Brugklasmentoren: ‘Werkdruk fors toegenomen

voortgezet onderwijs

24

Rogier Wiertz (29) werkt sinds zeven jaar op het Christelijk Lyceum Delft als muziek-docent. Een jaar na zijn indiensttreding begon hij ook met het mentorschap van een

brugklas. ‘Het wordt eigenlijk wel een beetje van je verwacht, dat je mentor bent. In het tweede jaar heb ik een mentorencursus gevolgd. Ik ben sindsdien altijd mentor geweest van een brugklas. De school is inge-deeld in kernteams en als je in het brugklaskernteam zit, dan krijg je een brugklas.’Ook al is Wiertz nog maar relatief kort mentor, het aan-tal zorgleerlingen zag hij toenemen. ‘Ik doe dit pas zes jaar, maar alsnog zie ik hun aantal groeien. Daar hoor ik ook collega’s over.’Geschiedenisdocent Bart van Beek (34) is brugklas-mentor van een mavo/havo-klas op het Erfgooiers College in Huizen. Ook hij ziet een toename van zorg-leerlingen. Na enig aarzelen durft hij wel te spreken van een verdubbeling. Maar of alleen passend onderwijs daaraan ten grondslag ligt, weet hij niet. ‘Het was er altijd al. Onze school heeft het imago dat we goed omgaan met kinderen die “iets” hebben. Dus we zaten verhoudingsgewijs misschien sowieso al aan de hoge kant. Maar het is wel toegenomen. Dat staat vast.’

SIMPELE PROBLEEMPJESBrugklasmentor-zijn heeft hoe dan ook z’n eigen kenmerken, zo vertellen beide docenten. Wiertz: ‘Elk jaar heeft natuurlijk z’n sores, om het zo maar te noe-men. In de brugklas is dat vooral het wennen aan de school. Of gaat het om “simpele” probleempjes zoals: “Hij heeft dit gezegd, of dat gezegd.” Dat moet je dan oplossen.’Op de school van Van Beek zijn leraren twee jaar men-tor van dezelfde klas. Dus verhuist de geschiedenisdo-cent na de brugklas met zijn leerlingen mee. De inhoud van zijn taak als mentor verandert dan ook. ‘Het verschilt niet zozeer qua hoeveelheid werk, maar wel qua vorm. In de brugklas ben je bezig met groepsdyna-mica. Hoe gaan we met elkaar om als groep, wat vinden we normaal? Daar ben je echt veel tijd mee kwijt. En in klas 2 beginnen ze te puberen en ben je veel meer brandjes aan het blussen. Dan komen de eerste con-flicten. Of zijn er leerlingen die vastlopen omdat het niveau waar ze op zitten toch net te hoog blijkt te zijn.’Is het vak van brugklasmentor sowieso zwaarder? Wiertz: ‘Dat vind ik lastig om te zeggen, omdat ik nog geen hogere mentorklas heb gehad. Maar onze school geeft meer uren voor het begeleiden van brugklasleer-lingen, dus in die zin zou je wel verwachten dat er meer werk bij komt kijken.’

JALOERSE BLIKOp het Erfgooiers College krijgen brugklasmentoren een vast aantal uren voor de begeleiding van hun leer-

‘Heb je pech, dan heb je vier of vijf zorgleerlingen’

lingen, met een kleine klas kan dat gunstig uitpakken, maar met een grotere klas wordt het al snel lastig. Van Beek: ‘Heb je een mazzeljaar, dan heb je misschien twee of drie zorgkinderen in de klas. Heb je een keer pech, dan zijn het er vier of vijf. En dan moet er niet nog iets anders tussendoor komen. Want een kind dat “gewoon” een scheiding van de ouders meemaakt, heeft ook extra aandacht nodig.’ ‘Het afgelopen jaar was onze vwo-lichting bijvoor-beeld niet zo heel erg groot’, gaat Van Beek verder. ‘En dan kijk ik wel met een jaloerse blik naar mijn collega met een klas van 15 kinderen, terwijl ik voor mijn 28 mavo-schatjes hetzelfde aantal uren krijg.’

EXTERN GEHEUGENOp de vraag wat nu concreet de werkdruk veroor-zaakt rondom de zorgleerlingen, antwoordt Wiertz: ‘Als mentor zijn er voortdurend dingen die je moet

regelen, of die er ineens ad hoc bijkomen. En als je bijvoorbeeld een klas hebt waarin veel zorgleerlingen zitten, wat dus steeds meer het geval is, dan gaat dat veel tijd kosten. Zoals gesprekken met externen als GGZ, Jeugdzorg of huiswerkbegeleiding.’Van Beek: ‘Zorgleerlingen hebben hulp nodig bij het plannen. Het klinkt heel ouderwets, maar het is gewoon een waarheid als een koe. Leerlingen die, oneerbiedig gezegd een “stoornis” hebben, lopen vast met het plannen van hun werk. Ze hebben het overzicht niet. Als mentor probeer je een soort extern geheugen te zijn en het overzicht voor ze te bewaren. En zeker met grotere opdrachten, kost dat gewoon tijd.’

EEN-OP-EEN-GESPREKJESHet heeft volgens Wiertz ook te maken met de rol. ‘Voorheen stond je als mentor om de leerlingen heen die het moeilijk hadden, maar nu er in het onderwijs steeds meer de wens is om gepersonaliseerd leren aan te bieden, heb je alle leerlingen in de gaten te houden. Dus de werkdruk neemt behoorlijk toe.’ Maar mentor-zijn is ook iets bijzonders, vindt hij. ‘Je hebt een ander contact met de leerlingen. Ik hou van de een-op-een-gesprekjes. Het oplossen van proble-men van leerlingen die in hun ogen enorm lijken. En dat je ze wegwijs moet maken in de school en dat je ziet dat dat ook echt effect heeft. Je ziet ze groeien. Dat vind ik mooi.’

Tekst: Edwin van Baarle Foto: Wilbert van Woenselvoortgezet onderwijs

25252525

Wel of niet actief zijn op Facebook is voor zzp’er Rachela geen issue. Trots laat de cursist zien hoe zij handig gebruikt maakt van het sociale

medium. ‘Kijk, ik heb vanochtend nog een bericht gedeeld van een oud-leerling, die een hele leuke baan heeft gevonden. Dat bericht kwam ik tegen op mijn tijdlijn. Ik voeg er dan een tekstje aan toe: dat ik trots op hem ben. Moet je zien hoeveel likes daar op binnen komen!’ Het kost de zzp-leerkracht weliswaar ‘veel tijd’ om steeds berichten te plaat-sen, ‘maar op deze manier maak ik mezelf wel zichtbaar.’ Sinds een jaar werkt zij als zelfstandige: een bewus-te keuze. ‘Ik wil de vrijheid hebben om nee tegen een opdracht te kunnen zeggen of om soms een tijdje niet te werken.’ Scholen zijn echter vaak niet zo bekend met individuele inhuur, waardoor het niet altijd makkelijk is om werk te vinden. ‘Ik heb mijn bestaande netwerk van scholen, maar hoe ik dat verder moet uitbreiden? Dat hoop ik vanmid-dag te leren.’

WETEN WIE JE BENTVolgens cursusleider Oeds Zijlstra begint het er als zzp’er allemaal mee ‘dat je moet weten wie je bent’. ‘Dát is de allereerste stap: waar sta ik voor als persoon? Wat heb ik te bieden en hoe komt dat tot uiting in mijn werk? Als je dát duidelijk hebt, dan weet je waarmee je jezelf kunt profileren,’ houdt hij de deelnemers voor aan het begin van de workshop. Daarom de opdracht aan iedereen om zich met een pitch in een paar minuten te presen-teren voor de groep. Met daarbij de vraag aan de

Hoe zorg je er als zzp-leerkracht of ib’er voor dat je op het netvlies komt

van scholen die inhuurkrachten zoeken? Hoe kunnen social media

daarbij helpen? Vragen die centraal staan tijdens de workshop Digitaal

gevonden worden van CNV Onderwijs. ‘Ik erger me soms enorm aan al die oninteressante berichten op Facebook. Moet ik daar dan zelf ook aan mee gaan doen?’, wil een

deelnemer weten.

Workshop zzp’ers over nut social media

‘ Een filmpje over mezelf op LinkedIn plaatsen?!’

alle sectoren

26

toehoorders om steeds te benoemen wat er opvalt aan de presentatie. Frederique springt op en wil wel als eerste. ‘Ik ben een persoon die met hart en ziel voor dingen gaat. Daarbij heb ik een zwak voor pubers, misschien wel omdat ik zelf een lastig “exemplaar” was op die leeftijd. Ik begrijp hen daardoor goed. Ik ben eerlijk en direct; niet iemand die om de hete brij heen draait.’

GOUDEN TIPEven later is Angela aan de beurt: een vlotte speech, met een persoonlijk en krachtig verhaal. ‘Zó, dat heb je volgens mij vaker gedaan’, luidt de reactie als ze klaar is. ‘Dat klopt’, reageert zij. ‘Ik heb een hele periode dagelijks een half uur geoefend, zodat het helemaal eigen werd.’ Zijlstra heeft ondertussen nog een ‘gouden tip’ voor de cursisten: ‘begin altijd eerst met visitekaartjes uitwisselen bij een netwerkbijeenkomst, voordat je het vergeet of er niet meer aan toekomt.’ En dus duikt iedereen gelijk zijn tas in om er een stapel kaartjes uit te vissen, die even later de ronde doen. ‘Ach wat jammer’, mompelt een deelnemer. ‘Ik heb er helemaal niet aan gedacht ze mee te nemen.’ Zijlstra: ‘Vergeet niet dat het minstens zo belangrijk is om persoonlijk te netwerken. Nieuwe mensen die je ontmoet kun je thuis meteen opzoeken op LinkedIn en een uitnodiging sturen.’ Dat medium is volgens hem zeer geschikt om nieuwe opdracht-gevers te vinden. ‘Het mooie is ook dat je er een bedrijfspagina op kunt aanmaken, die tevens als je website kan dienen.’

GRATIS RECLAMENog een tip: ga bloggen! ‘Daarin kun je iets van je persoonlijkheid laten zien, en dus wat jou on-derscheidend maakt.’ Een deelnemer: ‘Dat zou ik best willen, maar ik heb geen idee hoe dat moet.’ Ook het plaatsen van berichten op LinkedIn roept vragen op: wat is het nut daar überhaupt van? En wat is een goed bericht? Het advies: deel een online krantenartikel dat je aanspreekt en plaats er een prikkelende vraag boven. Zo gepiept! Kranten bieden immers vaak de mogelijkheid om een artikel direct te delen, via de icoontjes onderaan de tekst. Een deelneemster knikt: ‘Dat doe ik vaak! Meestal werkt het goed: mensen gaan het delen en liken. Of ze reageren erop, wat goed is voor mijn naamsbekendheid.’ Ofwel: gratis reclame voor wie het goed aanpakt. POCHERIGNog een vraagje van iemand: ‘Ik heb zelf cursussen ontwikkeld, die gevalideerd zijn door Registerle-

raar. Is het slim om daar dan een berichtje van op LinkedIn te plaatsen, en vermeld ik zoiets ook op mijn website? Ik vind het namelijk zo pocherig!’ Maar natuurlijk, altijd doen, luidt het devies. ‘Dat komt juist heel professioneel over en laat zien dat je vakkundig bent.’ Ook krijgen de deelnemers nog tips over de vindbaarheid van hun website op Google. Een truc? Ervoor zorgen dat je een vermelding krijgt op andere sites. ‘Als die een link naar jouw homepage plaatsen, stijg je aanzienlijk in de ranking.’ Ook adviseert de docent de zzp’ers een filmpje van zichzelf te posten op LinkedIn. ‘Bijvoorbeeld waar-in je jezelf voorstelt. Je kunt jezelf dan écht laten zien en voor werkgevers is het een snelle manier om een indruk van je te krijgen.’ Een deelneemster: ‘Een filmpje over mezelf plaatsen?! Poe, dat is wel erg in de picture. Aan dat idee moet ik nog wel even wennen.’

Tekst: Jacqueline Bot Illustratie: Esther van den Berg

‘ Een filmpje over mezelf op LinkedIn plaatsen?!’

alle sectoren

27272727

columnRuud van Diemen

De TijdDe Tijd belde me op en klonk verdrietig. Aangezien De Tijd er altijd en overal voor me is, ging ik meteen langs. ‘Ik ben leeg Ruud. Op. Ik wil niet meer.’ Ik schrok, en realiseerde me ineens dat als De Tijd er echt mee zou stoppen er helemaal niets meer zou zijn. Ik schonk een glas water in. ‘Ik ben er altijd en overal voor iedereen. In ieders leven ben ik de meest stabiele factor die er is. Ik sluit niemand uit en ik trek niemand voor. Iedereen is voor mij gelijk. Voor iedereen heb ik 168 uur per week, die ik netjes heb verdeeld over zeven dagen.’

Ik onderbrak De Tijd. ‘Wat bedoel je precies? Wat is je punt?’ De Tijd werd zichtbaar boos. ‘Ik ben er klaar mee dat ik in het onderwijs overal de schuld van krijg.’ Zuchtend: ‘Hoe vaak hoor je niet: ik heb er de tijd niet voor? Bij een extra taak vraagt men vaak: “En hoeveel tijd krijg ik daarvoor?”’ De Tijd nam een slok water en ging verder. ‘Als iets leuk is, ga ik te snel en als iets niet leuk is of saai dan ga ik te langzaam. Het is gewoon niet eerlijk.”

Er rolde een traan over het gezicht van De Tijd en die viel vlak naast het glas water dat op tafel stond. De Tijd ging snikkend verder. ‘Het zijn de mensen zelf die geen keuzes kunnen

maken. Als men te veel wil, geen speerpunten kiest en persoonlijke deadlines niet haalt, dan ligt het toch echt aan henzelf, maar weet je wie er altijd de schuld van krijgt?’ Het was duidelijk een retorische vraag en ik legde mijn hand op de knie van De Tijd. ‘Men vindt het in het onderwijs moeilijk om echte keuzes te maken. Ze zijn loyaal naar de leerlingen, ouders en naar de organisatie. Er “moet” zoveel. Ze focussen te weinig en als het ze niet lukt krijg ik de schuld.’

‘Ik heb te doen met je’, zei ik. ’En als ik eerlijk ben, geef ik jou er ook wel eens de schuld van als ik iets niet af krijg.’ We keken elkaar, heel even maar, diep in de ogen. Er kwam gelukkig alweer wat glans in, zag ik. ‘Ik weet het’, zei De Tijd begrip-vol, ‘maar eerlijk is het niet.’

‘Als het ze niet lukt in het onder-wijs, krijg ik de schuld’

Foto

: Hen

riët

te G

uest

Ruud van Diemenis 49 jaar en directeur

bij Roc Midden Nederland.

28

29292929

ingezonden Wilt u uw mening geven?

U kunt een brief van maximaal 200 woorden mailen naar

schooljournaal@cnv.nl. De redactie behoudt zich het recht voor om inzendingen

niet te plaatsen of in te korten.

Het digitaal opslaan van zowel het gedrag als behaalde cijfers van leerlingen is een ordinair kliksysteem, waaraan niemand zou moeten meewerken. Ten eerste wordt (ongewenst) gedrag bepaald in de omgang van personen en is het nooit terug te brengen tot een persoon. De jongvolwassene heeft met tal van onbegrepen volwassenen te maken (ouders, docenten) en kan daar niets tegen doen. Hij of zij zit opgesloten in een overigens goedbedoeld opvoedingssysteem als gezin, school en samenleving. Hij of zij kan zich vaak alleen maar verzetten teneinde zichzelf te blijven. Ten tweede zijn de behaalde cijfers van de cursist het eigendom van hemzelf. Het zijn zijn prestaties en niet van ouders of docenten. De cursist mag zelf bepalen of hij deze gegevens aan

zijn verzorgers gaat doorvertellen en daar is geen leeftijd aan gebonden. Hij of zij moet het idee krijgen dat hij voor zichzelf bezig is en niet voor zijn ouders. Het opgedrongen leerlingvolgsysteem als bijvoorbeeld Magister voldoet niet aan de noodzakelijke volwassenwor-ding en ontwikkeling van het individu. Gedragingen en vorderingen dienen mondeling besproken te worden en nooit opgeschreven te worden. De huidige digitale systemen schaden meer dan goed is, schaden de privacy, en moeten dan ook bij wet verboden worden.

L.J.Willemsen, Oud-Beijerland

Het artikel in Schooljournaal 2 in de rubriek Vraag antwoord laat aan duidelijkheid niets te wensen over. De procedure omtrent de WIA-keuring wordt helder benoemd. Maar er mist in dit artikel een belangrijk punt: onze leden, die met (langdurige) ziekte (Wet poortwachter) en dreigende arbeidsonge-schiktheid te maken krijgen, kunnen een beroep doen op ondersteuning vanuit het CNV door een deskundige vertrouwensper-soon. Die weet van de hoed en de rand en kan het proces bewaken. Het is verstandig om deze zo snel mogelijk in te schakelen en dus contact op te nemen met ‘Utrecht’ (zie pagina 39). Dit om meer en vaak blijvende schade te voorkomen, althans te beperken. Het liefst met inschakeling van een des-kundige jurist van de bond, die precies weet

wat je op een bepaald moment het beste kunt doen. Want er gaat in het zogenaamde voortraject vaak al het nodige mis en dat is lastig om weer te repareren. Ik vrees overi-gens dat in de toekomst vele leerkrachten in het ziektetraject terecht zullen komen. Doorwerken tot nu 66 jaar en straks tot 67 jaar en 3 maanden en dat met de huidige werkdruk, lijkt mij alleen weggelegd voor de zeer sterken onder ons, en die zijn er altijd te weinig. Dit zou kunnen worden voorko-men met een goed seniorenbeleid, maar ik merk dat veel schoolbesturen dit woord amper kunnen spellen, om van de rest maar te zwijgen.

Bé Bultena, Bedum, vertrouwenspersoon CNV

Bijna 2 jaar ziek en dan?

Privacy

berichten

30

Insignes CNV Onderwijs

Gezocht: leden vaststellingscommissies College voor Toetsen en ExamensVoor het komende schooljaar zijn er weer enkele vacatures voor de vaststellingscommissies van het College voor Toetsen en Examens (CvTE).Gezocht wordt naar bevoegde collega’s die ruime ervaring hebben, lesgeven in examenklassen en interesse hebben in alles wat met toetsing te maken heeft. De vaststellingscommissies van het CvTE formuleren de eisen waaraan de examens moeten voldoen; ze beoordelen de concepten van examens die door Cito worden aangeleverd en ze stellen de examens vast en adviseren over de normering. CNV Onderwijs kan in samenwerking met de AOb een voordracht doen voor één plaats in elke vaststellingscom-missie. De kandidaat mag geen auteur zijn of lid van een team van auteurs van een leermethode en ook geen lid zijn van de constructiegroep van Cito, of dat recentelijk zijn geweest. Voor de werkzaam-

heden voor het CvTE wordt, afhankelijk van het aantal voor het betreffende vak vast te stellen examens, vrijstelling gegeven voor schoolwerk. Die vrijstelling varieert meestal van 85 tot 286 klokuren per jaar. Kandidaten moeten lid zijn van een van beide bonden. Op dit moment zijn in de volgende commissies per 1 augustus 2018 vacante plaatsen: Duits (vmbo) ca. 280 klokuren, Economie (vmbo) ca. 285 klokuren, Natuurkunde (vmbo, nask 1) ca. 286 klokuren, Scheikunde (vmbo, nask 2) ca. 85 klokuren, Grieks (vwo) ca. 110 klokuren en Natuurkunde (havo/vwo) ca. 175 klokuren. Geïn-teresseerden kunnen zich met een CV melden bij Dirk Franssens (dfranssens@gmail.com), voor-zitter Sectorbestuur Voortgezet Onderwijs. De sluitingsdatum is maandag 19 maart. Informatie over het CvTE en de werkzaamheden van een vaststellingscommissie staan op www.cvte.nl.

CNV Onderwijs kent veel betrokken kaderleden en vrijwilligers, die zich op verschillende manier inzetten voor de vereniging en de leden. Binnen die grote groep zijn er kaderleden die zich in de loop der jaren onder-scheiden hebben door hun buitengewone inzet voor de bond. Deze mensen kunnen in aanmerking komen voor het CNV Onderwijs-insigne, mits het betreffende kaderlid ten minste 10 jaar lid is van CNV Onderwijs en er sprake van een buitengewone prestatie, die zichtbaar en herkenbaar is in de vereniging en een belangrijke verandering in gang heeft gezet. Ken je zo iemand? Dan kun je deze persoon (laten) voordragen. Voordrachten kunnen tot uiterlijk 5 maart worden ingediend bij de insignecommissie, ter attentie van de sectorvoorzitter (Postbus 2510, 3500 GM Utrecht of via f.knepper@cnv.nl). De voordracht moet duidelijk aangeven welke specifieke kwaliteiten, activiteiten en werkzaamheden van betrok-kene aanleiding zijn om haar of hem voor te dragen. Het gaat daarbij om verdiensten voor CNV Onderwijs of rechtsvoorgangers KOV of PCO.De insignecommissie

Klokhuis over water

Nederland waterland. Al eeuwen voeren we een strijd tegen het water. Over de hele wereld zijn we beroemd om onze dijken en Deltawerken, die noodzakelijk bleken na de watersnoodramp van 65 jaar geleden. We hebben een uitgebreid netwerk van kanalen en bevaarbare rivieren. En ook de waterschappen hebben een rol in beheer van (zoet en zout) water en de riolering, waarvoor vroeger de grachten werden gebruikt. Maar hoe werkt dat eigenlijk allemaal? Wat nou als er tóch een overstroming komt? Hoe groot is het gevaar van klimaatverandering? En kunnen we wel veilig zwemmen in natuurwater? Het komt tussen 28 februari en 2 mei elke woensdag om 18.40 uur aan bod in de 10-delige NTR-serie Het Klokhuis over water. Voor meer informatie: www.klokhuis.nl.

3131313131313131

Niet iedere klas zit vol intrinsiek gemo-tiveerde, in de stof geïnteresseerde en hard-

werkende leerlingen. Wat te doen met het onge-motiveerde deel voor wie een 6 of 5,5 goed genoeg is?

Trainer Dirk van der Wulp, 38 jaar biologiedocent, 36 jaar klassenmentor en 25 jaar schoolcounselor denkt de oplos-

sing te weten. Volgens hem is de essentie terug te brengen tot drie verhelderende vragen naar de persoonlijke doelen (‘Wat wil je?’, ‘Wat doe je al?’, ‘Wat ga je doen om het gat tussen die twee te dichten?’) en dat op drie niveaus van diepgang (taak, proces, zelfregulatie). Daarnaast moet de didaktiek worden

aangepast aan de voor motivatie onmisbare en door elke mens gevoelde behoeften aan autonomie, verbondenheid en haalbaarheid van het doel. Vul je dit aan met groeimindset

bevorderende feedback (vooral complimenteren op proces en inspanning, niet op slim of knap) en je doet

volgens de auteur het maximale om leerlingen te motiveren. Het boek, ISBN 9789088508080,

kost €17,50 en wordt uitgegeven door Uitgeverij SWP.

Motiveren is te leren

Autobiografische notities van een ex-leraar met passie

In zijn boek Al doende leert men toont oud-leraar Ed Kieckens aan de hand van zijn autobiografische notities aan, dat wat je meemaakt in je jeugd invloed kan hebben op je latere leven. Word je als kind/jongere gezien en gehoord? Worden je talenten gestimuleerd? Kun je je verhaal en grote en kleine zorgen kwijt? Anders gezegd, mensen die je in leven tegenkomt, kunnen een belangrijke voorbeeld-functie hebben. Kieckens, die daardoor zijn passie in het onderwijswerk vond, gebruikte zijn positieve ervaringen om inhoud te geven aan zijn vak, dat volgens hem dan ook meer is dan alleen lesgeven. Het boek kost €15,- en is te verkrijgen via www.boekenbestellen.nl/boek/al-doende-leert-men/25003.

Klokhuis over water Arie Slob op sectorvergaderingCNV OnderwijsOp 28 maart vindt de sectorvergadering van CNV Onderwijs plaats. Hier kunnen leden meepraten over en invloed uitoefenen op het beleid van de bond. Het thema van de bijeenkomst is Hoe maak jij het verschil? Verschillende mensen uit de praktijk zullen vertellen hoe zij het verschil maken. Daarna kunnen we met elkaar in gesprek over het thema. De vergadering, waarbij ook minister Slob aanwezig is, duurt van 14 tot 18 uur (inloop vanaf 13.30 uur) en vindt plaats op roc Koning Willem I College, locatie Campus, Vlijmenseweg 2, hoofdingang Henri Dunantstraat, in Den Bosch. Aanmelden kan via de secretaris van je sectorgroepsbestuur, stuur- of themagroep. Je ontvangt dan twee mailingen: eentje met de agenda en eventuele voorstellen en een met de complete vergaderset en verlofbrief in de week voor 28 maart. Deze set kun je eventueel ook per post ontvangen, als je dat aangeeft bij je secretaris. Nadat de stukken per mail verzonden zijn, zullen ze ook op www.cnvo.nl te lezen zijn. Wie geen stemrecht heeft kan zich per mail aanmelden bij f.knepper@cnv.nl, onder vermelding van lidnummer en/of postcode.

Wat is nodig om de impact van het praktijk-gerichte onderwijsonderzoek te versterken op de professionalisering van lerarenteams en leraren in opleiding en op de wetenschap-pelijke kennisbasis? Op die digitaal gestelde vraag van NRO (Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek) en SIA (Nationaal Regieorgaan Praktijkonderzoek) kwamen vanaf november veel suggesties. Dat leidde weer tot de vervolgvraag: Hoe belangrijk vind je deze suggesties en hoe haalbaar zijn ze volgens jou? De ‘rijke’ opbrengst willen NRO en SIA graag bepreken met leraren, leraren-opleiders en lectoren/onderzoekers om tot een volgende stap te komen. Zin om mee te praten? Dat kan tijdens een werkconferentie op donderdag 8 maart in De Winkel van Sin-kel, Oudegracht 158 in Utrecht. Aanmelden via www.regieorgaan-sia.nl.

Werkconferentie impact praktijk-gericht onderwijs-onderzoek

vereniging

SENIORENRayon UtrechtWoensdag 7 maart, 14 uur (inloop 13.30 uur), Kerkelijk Centrum Zeist-West, De Clomp 33-02, Zeist. Ledenbijeenkomst met discussie toekomst rayon en verkiezing nieuwe bestuursle-den (kandidaten melden bij R. Lasthuis, r.lasthuis-bakker@hccnet.nl). Tevens presentatie amateurhistoricus L. Albers over Romeinen in provincie Utrecht ter voorbereiding op excursie 16 mei naar Castellum Hoge Woerd in De Meern. Info: 0348 41 19 68. Aanmelden: seniorenutrecht2018.eventbrite.nl.

Rayon West-BrabantWoensdag 7 maart, 13.30 uur, Huis ten Halve, Kruisstraat 60, Roosendaal. Ledenbijeenkomst. Terugblik 2017. Presentatie Bra-bantse Wal door Erik de Jonge. Info: 0167 56 40 13. Aanmelden: janello@hetnet.nl. Rayons in OverijsselWoensdag 7 maart, 11 uur(inloop 10.30 uur)-16 uur, Zalencentrum De Mol, Heinoseweg 32, Zwolle. Themabijeenkomst: Eenzaamheid in acht details. Verder: Samen-werking CNV-bonden; Vallen, verleden tijd door Ergo Fysio. Aanmelden: seniorenzwolle2018.eventbrite.nl.

Rayon Nijmegen Maas WaalDonderdag 8 maart, 14-16 uur, Partycentrum Zaal Verploegen, Woeziksestraat 100, Wijchen. Le-denbijeenkomst. Terugblik 2017. Huldiging Jubilarissen. Info: 06 47 20 92 04. Aanmelden: seniorennij-megenmaaswaal2018.eventbrite.nl.

Rayons Overijssel en Flevo-land Dinsdag 13 maart, 14(inloop 13.30 uur)-16 uur, Kerkelijk Centrum De Overkant, Kerkplein 22, Dalfs-en. Ledenbijeenkomst. Terugblik 2017. Huldiging Jubilarissen. Pre-sentatie Erf- en Schenkbelasting. Info: 0572 35 38 42. Aanmelden: seniorenijsselvechtflevoland2018.eventbrite.nl.

Rayon BredaDonderdag 15 maart, 10 uur, De Tussenpauz, Kerkstr. 10, Bavel. Algemene Ledenvergadering. Lunch 13.30 uur. Presentatie Keukentafelgesprekken met ge-legenheid tot vragen stellen. Ook niet-leden Rayon Breda welkom! Info/aanmelden: Info: 0162 43 22 18. Aanmelden: seniorenbre-da2018.eventbrite.

Provincie UtrechtDonderdag 8 maart, 10.30-14.30 uur, CNV Gebouw Tiberdreef 4,

Utrecht. Senioren netwerkbijeen-komst: Een nieuwe levensfase voor de babyboomers. Aanmel-den: snbutrecht08032018.event-brite.nl. Provincie OverijsselDonderdag 15 maart, 10.30-14.30 uur, Het Centrum, Constantijn-straat 7a, Nijverdal. Senioren-netwerkbijeenkomst: Identiteit, Wat is jouw verhaal?! Aanmelden: snbnijverdal15032018.eventbrite.nl.

Provincie ZeelandDonderdag 15 maart, 10.30-14.30 uur, Wijkgebouw De Spinne, Jo-seph Lunslaan 7, Goes. Senioren netwerkbijeenkomst: Een nieuwe levensfase voor de babyboomers Aanmelden: snbgoes15032018.eventbrite.nl.

VOOR ALLE LEDENGroningenWoensdag 7 maart, 16-20.30 uur, Gomarus College, Vondelpad 1, Groningen. Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief met workshops: Omgaan met span-ningsvolle situaties en agressie; 21st Century skills en Asserti-viteit. Aanmelding: nbgronin-gen07032018.eventbrite.nl.

In de agenda staan activiteiten

van CNV Onderwijs.Bijeenkomsten worden

maximaal twee keer vermeld.Aanleveren agendapunten

uiterlijk 9 dagen voorverschijning via

bijeenkomsten@cnv.nl

Kijk voor een uitgebreide versie van de agenda op

www.cnvo.nl/agenda

32

Noord-BrabantWoensdag 14 maart, 16-20.30 uur, Prinsentuin College, Frankent-halerstraat 15, Breda. Netwerk-bijeenkomst alle leden CNV Connectief met workshops: Beter omgaan met mensen met demen-tie; Werken met competenties; Ben jij al EQfit? Aanmelden via: nbbreda14032018.eventbrite.nl.

GelderlandWoensdag 14 maart, 16.15-20.30 uur, Iselinge Hogeschool, Bachlaan 11, Doetinchem. Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief met workshops: Portfolio (EVC); Autisme; Samen-werken; De hooggevoelige profes-sional op de werkvloer. Aanmel-den via: nbdoetinchem.14032018.eventbrite.nl. LimburgDonderdag 15 maart, 16.45-20.30 uur, Basisschool De Neerakker, In de Neerakker 2, Heythuysen Netwerkbijeenkomst alle leden CNV Connectief met workshops: Denkpatronen en denksystemen; In balans meer kans; ABP: Zo zit dat met uw pensioen; PFZW/PGGM: Zo zit dat met je pensioen; Normalisering Ambtenarensta-tus; PO, VO en MBO; Register-leraar; Informatiebijeenkomst

60-plus maatregelen; Solliciteren + rechten & plichten. Aanmelden: nbheythuysen15032018.eventbri-te.nl.

PRIMAIR ONDERWIJSWoensdag 28 februari, 16-20.30 uur, Cultureel Centrum ’t Spectrum, Steeg 9, Schijndel. Netwerkbijeenkomst PO-leden. Keuze uit workshops: Taakbe-leid, Moeilijk gedrag, nou en?!, Pensioenen, Loopbaankansen. Aanmelden: poschijndel28022018.eventbrite.nl.

Woensdag 14 maart, 10-16.15 uur, Sport- en belevingscentrum De Scheg, Piet van Donkplein1, Deventer. Themadag primair onderwijs: Daar zit muziek in; Communiceren kan je (nog beter) leren! Aanmelden: po-dag14-3-18. eventbrite.nl.

VOORTGEZET ONDERWIJSDonderdag 15 maart, 16-18 uur (inloop 15.40 uur), VO-NU. Professionele identiteit, wat kun je wel zeggen en wat vertel je niet? Aanmelden: vonu15032018.eventbrite.nl.

INVALLERSRegio ZuidWoensdag 21 maart, 17-20.15 uur, MFC Oelbroeck, Breestraat 1d, St. Anthonis. Netwerkbijeenkomst voor invallers in het onderwijs: Kennismaking cao en Actuele ontwikkelingen in het onderwijs. Aanmelden: invallersstantho-nis21032018.eventbrite.nl. Regio LimburgWoensdag 28 maart, 17-20.15 uur, Basisschool Patricius, Huber-tusstraat 1, Echt. Netwerkbij-eenkomst voor invallers in het onderwijs: Leer- en gedragspro-blemen. Aanmelden: invaller-secht28032018.eventbrite.nl.

ANDERS ACTIEVENDonderdag 22 maart, 10.30-16 uur, Ichtuskerk, Holterweg, Colmschate (Deventer) The-ma-netwerkbijeenkomst: Actu-ele ontwikkelingen in de sociale zekerheid en het regeerakkoord. Workshop: Persoonlijke effectivi-teit. Aanmelden: andersactieven-ofg22032018.eventbrite.nl

33333333

HOGER ONDERWIJSWoensdag 14 maart, 17-20 uur, Hogeschool Utrecht, locatie Amersfoort, De Nieuwe Poort 21, Amersfoort. Themabijeenkomst millenials: Van Burn-Out naar Bewustwording door Sectorgroep Hoger Onderwijs in samenwerking met studentenorganisatie ISO. In deze bijeenkomst over omgaan met werkdruk en gezondheid ligt de focus op young en medior professionals en studenten, waarvan velen behoren tot Generatie Y (millennials). Programma: twee inspirerende keynote speakers en een discussie waarin tips en aanbevelingen met elkaar worden uitgewisseld. Een van de sprekers is ervaringsdeskundige Kai Vermaas, vlogger, blogger, spreker (TEDx) en oprichter van o.a. 365 Dagen Succesvol. Deelname (incl. hapje en drankje) is gratis, maar aanmelden is verplicht en kan via hogeronderwijs@cnv.nl.

alle sectoren

Halverwege de dertig was ik, toen mijn ex zijn koffers pakte en vertrok. Mij en mijn twee kinderen in totale verbijste-ring achterlatend. In die tijd bestond

alimentatie nog niet, dus ik stond er op alle vlakken alleen voor. Tot overmaat van ramp moest het buurthuis waar ik werkte als sociaal-cultureel werker bezuinigen. Heel vervelend, maar het gaf me wel de kans om een meer passende baan te zoeken. Ik besloot versneld de pabo te doen en voor het onderwijs te gaan. Op die manier zou ik het moederschap beter kunnen combineren met mijn werk. En ook niet onbelangrijk: als leerkracht zou ik het financieel gezien beter hebben dan als jeugdwerker. Dacht ik. Maar het liep net even anders…’

ZORGVERZEKERING‘Eind 2000 mocht ik mijn diploma in ontvangst nemen en startte ik als parttime kleuterjuf op de school van mijn kinderen. Toentertijd moesten alle leraren zich particulier verzekeren. Oók als je in deeltijd werkte en je salaris zich onder de zieken-fondsgrens bevond. In mijn geval betekende dit dat de zorgkosten voor mijzelf en mijn kinderen in rap tempo de pan uit rezen. Daarnaast gingen in die tijd mijn koelkast en fornuis tegelijkertijd stuk. Ik sloot een lening af zodat ik nieuwe apparatuur kon kopen, terwijl de achterstand in zorgkosten verder op bleef lopen. Ik begon me steeds meer zorgen

Sociale of financiële problemen: een ver-van-je-bedshow als je in het onderwijs werkt? Think again. Een scheiding, ziekte of ontslagronde kan er zomaar voor zorgen dat schulden zich in rap tempo opstapelen. En wat doe je dan, als steeds je geld op is je nog een stukje maand over hebt? Het Sociaal Fonds van CNV Onderwijs biedt uitkomst. Marieke de Koning kan daar over meepraten.

Sociaal Fonds: helpende hand en luisterend oor

‘Eindelijk financiële ruimte. Ik kon weer ademhalen!’

te maken over mijn financiële situatie. Tijdens een vertrouwelijk gesprek met mijn schoolleider luchtte ik mijn hart. Hoe kwam ik hier in vredes-naam uit? ‘Ben je lid van CNV Onderwijs?’ vroeg hij. ‘Zij hebben een Sociaal Fonds, die kunnen je wellicht helpen.’ Aangezien ik ten einde raad was, besloot ik hen te benaderen. Allereerst moest ik een hele stapel papieren invullen over mijn schul-den en uitgavenpatroon en een schuldbekentenis tekenen. Ook kwamen mensen thuis langs om te praten over mijn (financiële) situatie. Na uitvoerig overleg door het bestuur werden mijn openstaande zorgkosten voor een deel door het Sociaal Fonds kwijtgescholden. Voor het andere deel kreeg ik van hen een renteloze lening. Ik was enorm opgelucht. Eindelijk wat meer financiële ruimte. Ik kon weer ademhalen!’

COMPUTER‘Helaas raakte mijn financiën eind 2012 wederom in zwaar weer. Mijn schoolleider vertrok, wat de sfeer op school niet ten goede kwam. Het leerlin-genaantal kelderde en veel leerkrachten moesten het veld ruimen. Ook ik werd ontslagen. Ik kreeg gelukkig een uitkering, maar als alleenstaande moeder is dat alsnog best pittig. Naarstig ging ik op zoek naar een nieuwe baan. Maar hoe moest ik dat doen, als ik niet eens geld had voor een computer om sollicitatiebrieven mee te schrijven? Gelukkig kon ik omdat ik WW had op bijstandsniveau via 34

‘

Tekst: Lisette Jongerius Foto: Shutterstockalle sectoren

‘Eindelijk financiële ruimte. Ik kon weer ademhalen!’

de gemeente aanspraak maken op een speciale stadspas. Hiermee konden mensen die het finan-cieel zwaar hadden voordelig gebruikte computers kopen. Maar dat laatste beetje geld wat ik daarvoor nodig had, had ik simpelweg niet. Wederom klopte ik aan bij het Sociaal Fonds. Via hen kon ik toch nog een computer kopen. Zó fijn!’

ONSCHATBARE WAARDE ‘Vaak wordt gedacht dat financiële problemen hebben een gevalletje is van “eigen schuld, dikke schuld”. Ik ben het levende bewijs dat dat lang niet altijd geldt. En dan is het zó fijn dat er zoiets be-staat als het Sociaal Fonds. En niet alleen op finan-cieel vlak. Juist ook die emotionele steun maakt het zo waardevol, dat luisterende oor. Ik koester warme herinneringen aan het contact dat ik had met Ans van den Dool van het Sociaal Fonds. Inmiddels is ze overleden, maar Ans verdient, als je het mij vraagt, postuum een standbeeld! Hoe het nu met me gaat? Ik heb helaas nog steeds geen nieuwe onderwijsbaan. Wel doe ik geregeld vrijwilligerswerk in een kinderboekenwinkel of op peuterspeelzalen. Ik heb het nog steeds niet breed, maar het belangrijkste is dat ik met kinderen bezig kan zijn en mijn steentje bij kan dragen aan hun ontwikkeling. Dan ben ik gelukkig.’

(Om privacy-redenen is de naam van Marieke de Koning fictief. Haar echte naam is bij de redactie 35353535

Niet voor niks! ‘Ons benaderen doe je uit noodzaak. Niet omdat je het liefste vijf keer per jaar op vakantie wil’, licht Helène Holslag, bestuurslid van het Sociaal Fonds, toe. Voorwaarde is wel dat iemand zes maanden lid is van CNV Onderwijs en contributie betaalt. ‘Het is bedoeld voor mensen die bijvoorbeeld door ziekte, echtscheiding of andere onvoorziene gebeurtenis-sen financiële problemen krijgen, en daardoor écht de eindjes aan elkaar moeten knopen.’ Holslag er-kent dat veel mensen een drempel over moeten om het Sociaal Fonds te benaderen. Maar, zo benadrukt ze: ‘Het is echt geen schande om een beroep op ons te doen. We zijn er immers niet voor niks! Sterker nog: wacht juist niet te lang met hulp te zoeken. Doe je dat wel, dan stapelen de schulden zich nog meer op. En wordt het voor ons lastiger om je te helpen. Met een relatief kleine schuld kun je goed bij ons terecht. Met een kleine lening ben je iets sneller back on track.’

Meer weten over Sociaal Fonds? Neem dan contact op met secretaris/penningmeester Annemarie-ke van Vliet op 06 - 36 19 33 76 of sociaal-fondsonderwijs@cnv.nl. Vanzelfsprekend wordt er zorgvuldig met (privacy)gevoelige informatie omgegaan.

Ook komend voorjaar biedt CNV Academie weer interessante cursussen en workshops aan, waar je je als individu voor kunt inschrijven. Een greep uit het aanbod:

Minicongres OnderwijsvuurSta jij met energie en plezier voor de klas of voel jij je regelmatig uitgeput en ben je bang dat je het niet meer volhoudt? De cijfers liegen er niet om. Eén op de vijf mensen in het onderwijs kampt met burn-out klachten. In een minicongres gaan we op zoek naar wat jou ooit heeft doen besluiten om voor dit prachtige beroep te kiezen. Hoe kun je (weer) vol vuur en met hart en ziel je werk doen? Thema’s zijn onder andere omgaan met werkdruk, de kansen van coaching, vanuit je eigenheid lesgeven en hoe je je werknemers hierin kunt faciliteren. Datum: dinsdag 6 maart.

Training Van werkdruk naar werkplezierDe werkdruk is hoog in het onderwijs. Door politieke besluiten die veel onrust veroorzaken, door reor-

ganisatie of fusie of door teveel werk en te weinig collega’s. Je voelt het, maar krijgt er maar geen grip op. Je merkt dat de werkdruk ook effect heeft op je werkplezier. Wat geeft jou deze werkdruk en wat geeft jou werkplezier? Zijn deze nog in balans met elkaar? Datum: donderdag 22 maart.

Onderneem Ontwikkeling Positief! Loopbaan-workshop voor onderwijsonder steunersOp scholen is het onderwijsondersteunend perso-neel net zo onmisbaar als de leraren. Ben jij je als OOP’er bewust van je talenten en hoe je die het beste kunt inzetten? Wil je meer uit je loopbaan halen en doorgroeien in je carrière, maar weet je niet waar je moet beginnen? Dan is het programma Onderneem Ontwikkeling Positief! van CNV Academie iets voor jou. Datum: woensdag 23 mei.

Kijk voor meer informatie op www.cnvacademie.nl. Hier kun je je ook direct aanmelden en het overige aanbod van CNV Academie bekijken.

Voorjaarsaanbod CNV Academie

36

Foto: Wilbert van W

oensel

Voor vertrouwen, veiligheid, rust en wederzijds respect

• Preventief en curatief• Gratis volgsysteem• Verbetert welbevinden in de klas

Zie voor alle trainingen en modules onze website

Kanjertraining

(036) 548 94 05 info@kanjertraining.nlwww.kanjertraining.nl

Help kinderenals Nala weeraan een familie

www.soskinderdorpen.nl

Zoekt voor 3 van haar scholen daadkrachtige en bevlogen

directeuren (m/v)

Verder zijn wij op zoek naar enthousiaste

leerkrachten (m/v)die niet alleen onderwijzen wat ze weten, maar ook

wie ze zijn

en een oplossingsgerichte

HR-adviseur (m/v)die graag bijdraagt aan de ontwikkeling van

mensen.

Meer informatie over onze organisatie, de profielen en de scholen kunt u vinden op onze website

www.vco-middenenoostgroningen.nl

Heeft u een vacature voor uw school? Plaats deze dan in Schooljournaal, want daarmee bereikt u uw toekomstige collega’s zeker!

De voordelen op een rij• Direct en gericht contact met een grote, geïnteres-

seerde doelgroep• Plaatsing in Schooljournaal = gratis doorplaatsing

op www.cnvo.nl/vacatures• Aantrekkelijke plaatsingstarieven vergeleken met

andere media• Voor dinsdag 12 uur aanleveren betekent zaterdag

in het blad• Voor € 40,- wordt uw vacature doorgeplaatst in

Direct, het vakblad voor schoolleiders

Kijk voor verschijningsdata, formaten en tarieven op

www.cnvo.nl/adverteren

oplage: 55.000adverteren vanaf

€ 106,-

De kortste weg naar nieuwe collega's

Uw vacature in Schooljournaal

Neem nu contact op met Recent.T. 020 330 89 98 - E. info@recent.nl

VerschijningsschemaSCHOOLJOURNAAL

nr. 4 10 maart

nr. 5 7 april

nr. 6 28 april

nr. 7 19 mei

nr. 8 9 juni

nr. 9 30 juni

nr. 10 1 september

nr. 11 22 september

nr. 12 13 oktober

nr. 13 3 november

nr. 14 24 november

nr. 15 15 december

Kleine advertentiesTe huur:

Te huur:

Te huur:

Vakantieaanbieding Ouddorp aan Zee. Gezellige, vijf-persoonsbungalow op kavel van 440m2 grond, rondom groen. Drie slaapkamers, zit/eetkamer, moderne keu-ken en sanitair. Berging aanwezig. Huisdieren toege-staan. Huurprijs: hoogseizoen €325,- per week; laag-seizoen €225,- per week. Informatie: R. Struijk, 0118 58 12 87 of 053 477 66 86.

In Vrouwenpolder, Zeeland: vakantiewoning aan zee. Vrijstaand, goed onderhouden en schoon. Geschikt voor 2-7 personen. Informatie en boekingen: 0180 31 68 29 of 06 42 97 42 71, www.braamaanzee.nl.

In de kop van Drenthe, voor natuur, cultuur, ruimte, rust. Grenst aan Pieterpad. Vrijstaand, landelijk en sfeervol vakantiehuis voor 2-4 personen. 2 Slaapka-mers, wifi (gratis) en tv. Bij meer, bos en hunebed. Fiets- en wandelpaden rondom. Hoogseizoen vrij. €395,- per week. Ook voor Pasen en Pinksteren moge-lijk. Info: 050 409 52 82 of jvanweringh@hotmail.com.

38

Leden van CNV Onderwijs kunnen een kleine annonce plaatsen, die voor een bedrag (€ 25,-) wordt gepubliceerd. Het aanbieden van huizen (uitgezonderd vakantiewoningen), auto’s, boten en commerciële activiteiten hoort in deze advertenties niet thuis, evenmin als het werven of aan bieden van personeel. Uw korte advertentietekst (max. 55 woorden) kunt u toesturen aan de redactie Schooljournaal, t.a.v. Jobien Goldberg, Postbus 2510, 3500 GM Utrecht. Adverteer ders dienen 1 week voorafgaande aan de verschijningsdatum € 25,- over te maken op IBAN: NL16RABO0301844755, t.n.v. CNV Connectief/Utrecht, o.v.v. annonce en naam adverteerder. Na ontvangst wordt de annonce zo snel mogelijk geplaatst. De redactie is niet aansprakelijk voor de kwaliteit van de aangeboden vakantieverblijven. De redactie behoudt zich het recht voor om ingezonden annonces te wijzigen of in te korten.

CNV Onderwijs is dé vakvereniging die opkomt voor het welzijn en de belangen van (oud-)onderwijspersoneel. Wij zijn jouw partner in school op het gebied van beroeps inhoud, individuele (rechts)bijstand en collectieve belangenbehartiging. CNV Onderwijs is onderdeel van CNV Connectief en aangesloten bij CNV Vakcentrale.

matie uit Schooljournaal of Rechtspositie-gids, of van brochures en folders, zoals over verlofregelingen, ziekte en prepensioen.

LEDENVOORDELENLeden van CNV Onderwijs profiteren van lagere premies en kortingen.ZorgverzekeringOHRA, 026 400 40 40, coll. nr. 3725www.ohracollectief.nl/cnvo3725VGZ, 0900 07 50, coll. nr. 5008500RevalidatieoordDennenheuvel, 035 646 04 64

ALGEMEENCNV OnderwijsTiberdreef 4, 3561 GG UtrechtPostbus 2510, 3500 GM Utrechtcnvconnectief@cnv.nl, www.cnvonderwijs.nl030 751 10 03. Bereikbaar op werkdagen tussen 8 en 18 uurBestuur (vereniging)Loek Schueler, voorzitter CNV Onderwijs, bestuurslid CNV Connectief,bestuur-cnv-connectief@cnv.nl Ledenadministratieledenadministratie-cnv-onderwijs@cnv.nl, 030 751 10 03Schooljournaalschooljournaal@cnv.nl, 030 751 10 03Verenigingsbureauverenigingsbureau@cnv.nl

DIENSTVERLENINGRechtshulp Werk en Inkomencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 03; vertrouwenspersonen 030 751 10 01Rechtshulp PrivéARAG, 033 434 23 42AcademieCNV Connectief Academie verzorgt trainin-gen en adviestrajecten op uw locatie. Ook kunt u als (G)MR of OR een Partnerschap aangaan. infoacademie@cnv.nl, 030 751 17 47Starters en Studentencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 06Directieadvies leden CNV schoolleidershelpdesk@cnvs.nl, 030 751 10 04Zelfstandigencnvinfo@cnv.nl, 030 751 10 03Sociaal FondsHet Sociaal Fonds helpt waar mogelijk leden en/of hun gezinsleden met (finan ciële) problemen: A. van Vliet, Paddestoelenlaan 51, 3903 GE Veenendaalsociaalfondsonderwijs@cnv.nl06 36 19 33 76B.g.g. voor dringende zaken: Dhr. B. Gersen, 040 213 03 09CNV Onderwijs Coachingsnetwerkaanvraagacademie@cnv.nl, 030 751 17 85Www.hetonderwijsplein.nlTe raadplegen en downloaden (leden)infor-

PRIMAIR ONDERWIJS Dhr. H. de Vries06 44 42 25 77primaironderwijs@cnv.nl

VOORTGEZET ONDERWIJSDhr. R. Mudde06 42 98 65 43voortgezetonderwijs@cnv.nl

MIDDELBAAR BEROEPSONDERWIJSDhr. T.P.E. Opgenoord046 449 34 21middelbaarberoepsonderwijs@cnv.nl

HOGER ONDERWIJSLeo Douwes06 83 57 38 60hogeronderwijs@cnv.nl

ONDERWIJS DIENSTVERLENINGFrancis Huisman06 22 33 90 42onderwijsdienstverlening@cnv.nl

SCHOOLLEIDERS Dhr. R.J. Bovee020 647 68 43schoolleiders@cnv.nl

SENIOREN ONDERWIJS Mevr. T. Arts06 25 53 59 78senioren-cnv-onderwijs@cnv.nl

Sectorgroepsbesturen Stuurgroepen

PASSEND ONDERWIJS AnneMarie Bruurmijn-De Louw0416 33 31 13passendonderwijs@cnv.nl

BIJEENKOMSTENKoos Wijkhuijs-Geschierebijeenkomsten@cnv.nl NETWERK BIJEENKOMSTENElly den Haannetwerkbijeenkomsten@cnv.nl

Thema-/werkgroepen

GROEN ONDERWIJS Dhr. H. Moorlag06 37 26 04 03groenonderwijs@cnv.nl

ONDERWIJSONDERSTEUNERS Dhr. J.M. van den Groenendal06 24 98 75 43onderwijsondersteuners@cnv.nl

JONG Mevr. A. Wering0575 47 04 45jongeren-cnv-onderwijs@cnv.nl

ANDERS ACTIEVENMevr. K. Frugte06 33 83 96 92andersactieven-cnv-onderwijs@cnv.nl

adres & telefoonnummers

www.hetonderwijsplein.nl www.facebook.com/cnvonderwijs Twitter: @cnvonderwijs Linkedin: www.cnvonderwijs.nl/linkedin

‘Kinderen hebben rechtop een vrolijke juf’

Froukje Koster (56):‘Staken zit niet in mijn bloed. Maar vorige week heb ik uit overtuiging meegedaan. Daarom ben ik ook lid geworden van CNV Onderwijs, want jullie steken je nek uit. Er is een grens bereikt als het gaat om werkdruk.’ Froukje Koster, leerkracht groep 3 op cbs De Maarsborg in Stadskanaal, staat al dertig jaar voor de klas, maar vorige maand trok ze het niet meer. ‘Onder de 35 leerlingen die ik dit jaar heb zitten relatief veel zorgleerlingen. Je probeert alle ballen in de lucht te houden, maar door frustratie, omdat je niet alle kinderen voldoende kunt bege-

leiden, ging het hard richting burn-out. Gelukkig heeft het bestuur de klas gesplitst. Maar zelfs

dan blijven extra handen in de klas nodig. Kinderen hebben ook recht op een

vrolijke juf of meester.’

Foto: Hans Banus