Nieuwsbrief Juli 2016, Nr. 5

Agenda

- 5 september

Start nieuwe schooljaar

- 14 september

Start basismodule STEM-II

- 14 september

Adviesgroep STEM-II

Beste mensen,

Voor jullie ligt het laatste exemplaar van de STEM-II Nieuwsbrief, schooljaar 15/16.

Terugblikkend kunnen we constateren dat "het veld" in beweging is. Op heel veel plaatsen zien we interessante ontwikkelingen op het terrein van O&O leren. De vraag naar (team-)scholing stijgt en de externe aanbieders moeten alle zeilen bijzetten om te voldoen aan de telkens wis-selende vragen van de onderwijsmensen. Leerkrachten vragen zich steeds meer af hoe "hun" manier van onderwijzen de komende 5 à 10 jaar gaat veranderen en wat dit dan mag betekenen voor hun rol in dit proces.

Inmiddels is er een wachtlijst ontstaan van meer dan 30 scholen, om deel te mogen nemen aan STEM-II. Zelfs scholen van het Voortgezet Onderwijs zijn hevig geïnteresseerd in de ontwikkelingen in PO en zoeken naar samenwerking.

Stilaan durven we te zeggen dat STEM-II geen, in de tijd afgebakend, project is maar een beweging van Onderzoekend & Ontwerpend leren in een snel veranderende wereld. Volgend schooljaar zullen we gezamenlijk onze idealen weer een stukje verder in de goede richting brengen. Voor nu wens ik u namens adviesgroepleden en projectleiding een welverdiende vakantie toe!

Fons Vossen

CNME Maastricht: aanbieder binnen STEM-II

CNME Maastricht en regio gaat ook volgend schooljaar weer haar bijdrage leveren aan het STEM-project. Momenteel begeleiden we 3 scholen in Maastricht: basisschool Sint Pieter, OBS Bin-nenstad (alleen midden- en bovenbouw) en het Kindcentrum Dynamiek.

Afgelopen schooljaar werkten we op de eerste 2 genoemde scholen in de eerste fase van STEM (aanbieder verzorgde de lessen van a tot z); KC Dynamiek was al een fase verder. Deze school vroeg naar coaching en maatwerk. We gaan daarbij uit van een adaptieve aanpak waarbij we rekening houden met individuele behoeftes en mogelijkheden van de leerkracht; bovendien stemmen we dit goed af met de techniek-coördinator van de school.

In algemene zin geldt voor wat betreft ons aanbod: bij de kleuters en onderbouw ligt de nadruk op beleving, in de middenbouw op ontdekken en verdieping en in de bovenbouw op ontwerpen en experimenteren.

Onze (CNME-)kernkwaliteit ligt in het feit dat we ons aanbod steeds weer in een betekenisvolle context proberen te plaatsen zodat kinderen leren nadenken over de (duurzame) wereld waar zij deel van uitmaken en waarin zij ‘straks’ hun keuzes moeten maken. Niet voor niets heeft het CNME als missie: “draagvlak creëren voor duurzaam handelen door burgers van alle leeftijden te betrekken bij hun (natuurlijke) omgeving”.

Samen optrekkend met onderwijsgevenden proberen we handvaten te bieden om kinderen op deze manier uit te dagen om te leren (en dat geldt natuurlijk niet alleen voor het vak Techniek).

Een voorbeeld dat ik daarbij wil aandragen is de les “Aan de slag in de Circulaire Economie”. Tijdens deze les gaan kinderen apparaten strippen, en krijgen meteen het verhaal mee over duurzaamheid– grondstoffen- en afvalstoffenproblematiek. De betekenisvolle context ligt o.a. in het feit dat de apparatuur afkomstig is van WEELEC, een bedrijf in Maastricht dat bezig is een bijdrage te leveren aan de Circulaire Economie. Kinderen leveren dus daadwerkelijk een bijdrage (handelingsperspectief) aan dit proces.

Uit eigen ervaring kan ik zeggen dat kinderen heel enthousiast reageren op de methodiek die binnen STEM zo prominent in het vaandel staat: leren op een onderzoekende en ontwerpende manier. Het is steeds weer genieten als je die twinkelende oogjes ziet zodra er weer ‘iets’ ont-dekt / geleerd wordt. Voor wat betreft het enthousiasme van de leerkrachten sluit ik mij van harte aan bij wat mijn collega Jacqueline Tilman (CNME De Rollen) in de nieuwsbrief van april schreef waarbij zij de leerkracht als vliegwiel beschouwt. Belangrijke voorwaarde daarbij is dat leerkrachten ook de ruimte moeten hebben/krijgen om aan de slag te gaan met dit soort onderwijs.

Laten we hopen dat wij (als aanbieders) mede dit vliegwiel op gang gebracht hebben.

John Steijns, CNME Maastricht en regio

Aanvulling?

Opmerking?

Vraag?

Idee?

Pagina 2

We moesten op school een opdracht doen om een parachute te maken voor een ei. het ei moest dan uit het raam worden

gegooid we gingen aan de slag ons groepje was Bas Thijs Lucas en Divinia. we wisten al snel hoe we alles gingen bouwen, de

materialen waren stof, touw, een beker, teep, watten, en het ei Evert. we pakten stof en knipten er een mooi stuk uit. in het

bekertje stopten we wol. we hadden touw aan het bekertje gedaan daar konden we de parachute aan maken.

Toen hij klaar was konden we de testvlucht gaan maken, de testvlucht ging niet echt goed we deden een paar aanpassingen en

hij was klaar voor de vlucht. Wij mochten als eerste. We liepen naar boven en hoorden gejuich. we hielden Evert vast en gooi-

den hem naar beneden. we hoorden een klap. Volgens ons was hij tegen de deur aangeknald. we rende naar beneden en ons

ei was dood!!!!!!!!!!!! De andere eieren hadden het overleefd (2 waren dood). We vonden het jammer van Evert. waarschijnlijk was de parachute te

klein.LLLLLLLLLLLL

Onderzoekend en Ontwerpend leren op bs Leyenbroek Sittard

Eggie We kregen de opdracht om een parachute te maken met je eigen groepje,

dus we gingen aan de slag. In ons groepje zit trouwens: Finns, Malik, Melissa, Lucy en Teddie.

We gingen een lijstje maken van wat we allemaal nodig hadden

het lijstje ging als volgt: Touw, bekertjes, stof, deksel en watten. Malik ging

de spullen pakken wat we hadden opgeschreven. Nou de eerste stap wat

we deden was maak een ontwerp van de parachute. Nadat we dat hadden

gedaan gingen we aan de slag. In de beker maakte we gaatjes en daar aan

deden we de touwtjes vast maken. Daarna deden we aan de touwtjes aan

het stof knopen, toen Dede we voor de stevigheid nog twee bekertjes er

onder. Toen Dede we voor de veiligheid nog wat watten aan de onder-

kant. We kregen het ei en Dede het er in, maar we Dede toch nog wat

watten aan de bovenkant voor de zekerheid. Als laatste Dede we nog een

deksel er op. We gingen naar de blauwe gang en daar dat raam daar gooi-

de we de parachute van af. Toen iedereen was geweest waren wij eindelijk

aan de beurt, We lopen naar boven en iedereen juichte toen we aan het

raam stonden. Finn mocht hem naar beneden laten vallen. Hij pakte hem

vast en liet hem vallen, We rende met zen alle naar beneden en dachten hij is dood.

Maar toen kwamen we onder en ja hij leefde jee!!! Iedereen schreeuwde

eggie En we waren zo blij

Gerrit

Parachute was gemaakt van een bekertje

Waar touw aan zat het was geweldig.

Toen hebben we aan het touw een doek gemaakt.

In het bekertje stopte we watten.

Toen maakte we alles aan elkaar met tape en met een perforator.

Daar na hebben hem uit getest eerst waren de andere eieren.

Uiteindelijk waren wij aan de beurt.

Iedereen juichte en zijde in koor Gerrit Gerrit !

We liepen lachend naar boven met de parachute en lieten uit het raam

vallen Wat denk je?

Hij leefde ; hoera gerrit!

Werken met 3D printer en

Ozobot op de Diabolo (VLOG verslag door leerlingen)

Klik op de Ozobot

W&T-wijzer

Op woensdagmiddag 6 juli presenteerde de subregio West-Brabant in samenwerking met Tune Techniek en de regiopartners de W&T-wijzer. Deze wijzer omschrijft een denkwijze en didactiek voor de doorlo-pende leerlijn Wetenschap & Technologie. Zo’n 60 leerkrachten gingen gelijk aan de slag onder bezielende coaching van Patricia Jansen en De Uitvinders. De W&T-wijzer kunt u hier : downloaden.

Ruimte (SBO de Horst)

Mad science kwam . We hebben met de groep leuke experimenten gedaan. Over de ruimte het was heel leuk er was ook nog iemand meegekomen die deed stage bij Mad science het was heel we kregen een 2 dingen met stroom en kabeltjes en we moesten een geluid maken het was leuk iedereen was het gelukt. We kregen hand-schoenen aan omdat het stroom kon geven maar toen mocht een groep zich aaslui-ten en toen hadden wij dat met elkaar vatgemaakt het was best moeilijk omdat je naar de kleuren moest kijken en dan heb je zo’n 2 knopjes en als je dat indrukt dan maakt dat geluid van een toeter. We hebben een helikopter gemaakt van papier was heel makkelijk en we mochten allemaal op de tafel staan en dan laten vallen en hij vloog echt naar beneden. We hadden ook een video gekeken over de ruimte hoe je je handen moest wassen dat was erg raar want je drukt op een plastic rietje en dan komt er een druppel uit en dat vliegt heel rustig omhoog en dan pakt de me-neer dat heel rustig op en doet dat smeren op zijn hand en dan is zijn hand automa-tisch schoon en dan moet hij die nog allen schoon maken. Deze les was heel leuk omdat er allemaal leuke dingen bij zaten het was iedereen gelukt met de opdrach-ten en de mevr. die stage loopt had heel goed geholpen en de mevr. die het presen-teerde hete Moniek ze waren allemaal aardig ze hielpen Moniek kwam steeds kijken of het iedereen was gelukt.

Behroz

Watervervuiling (SBO de Horst)

Vandaag hadden we Mad Science. Het ging over watervervuiling. Ze liet

ons zien hoe olie op water bleef drijven. Ze liet ons een proefje doen. Zo

ging het proefje: we kregen 5 bakjes in een deed juf Moniek een giftige

gif er in. En we kregen een bakje met spoelwater en een bakje met water

die je in een ander bakje doet. We deden ook een ander proefje bij dat

proefje moest je er olie zo veel mogelijk uit proberen te krijgen.

Max

De Boekenplank (tips voor W&T in de groep)

QR weetje:

We gaan zwevend dit

STEM-II jaar sluiten met

dit magische proefje.

Vraag blijft . . . .hoe

kan dit?

STEM-II wordt mede

mogelijk gemaakt door:

Natuur en techniek geven

Bronnenboek voor het geven van lessen natuur en techniek in het basis-

onderwijs. Het boek combineert vakinhoudelijke kennis met vakdidac-

tiek aan de hand van tien thema's. In de paragraaf 'praktijk' worden

bij elk thema werkvormen, lessuggesties en opdrachten gegeven. Op de

bijbehorende website zijn de digitale materialen bij de lessuggesties en

werkvormen te vinden. Deze zijn eerder verschenen als onderdeel van

'Natuur aan de basis'.

Het boek kan zowel door leerkrachten in het basisonderwijs als door

pabostudenten worden gebruikt.

De lessen van Bomberbot zijn leerzame lessen die je leren goed programmeren.

Bijvoorbeeld;

-Je leert programmeren zoals gezegd -Uit een ander iemand kijken -Inzicht -Logica

Het doel van het spel is dat je de robot de sterren laat pakken in zo’n min mogelijk stappen. Lukt je dat dan krijg je 3 sterren voor het goed doen van het level.

Er zijn 10 lessen. Les 1: Wat is programmeren? Les 2: Sequenties Les 3: For Loops (handelingen herhalen) Deze eerste drie lessen krijg je voorgeschoteld van de mensen van Mad Science. Bij iedere les krijg je een presenta-tie en een filmpje.

BOMBERBOT (door: Mika en Sophie, bs Petrus Canisius Puth)

In het begin zijn de levels heel makkelijk maar, in de loop van de tijd worden ze steeds moeilijker. Later komt er in het spel een hamer die je kunt gebruiken voor het kapot slaan van stenen of diamanten . Er komen ook steeds meer knoppen bij. Bomberbot vraagt de juiste hoeveelheid uitdaging van de kinderen.

Gemaakt door; Mika en Sophie