New Onderwijs- en Examenregeling 2020-2021 · 2020. 8. 11. · Onderwijs- en Examenregeling...

Onderwijs- en Examenregeling 2020-2021

Bachelor Logopedie

Vastgesteld door de directeur op 05-07-2020

Ingestemd door de academieraad op 26-06-2020

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http://www.zuydnet.nl/studeren/studieloopbaan/minoren-keuzemogelijkheid-in-je-studie


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ZUYD HOGESCHOOL

Jaarrooster 202studenten 2020 - 2021

wk.nr. data OW bijzonderheden

35 24 augustus 2020 Introductie en/of herkansingen*

36 31 augustus 2020 1 Start studiejaar dinsdag 1 september

37 7 september 2020 2




41 5 oktober 2020 6

42 12 oktober 2020 7

43 19 oktober 2020

44 26 oktober 2020 8

45 2 november 2020 9

46 9 november 2020 10

47 16 november 2020 1

48 23 november 2020 2

49 30 november 2020 3

50 7 december 2020 4

51 14 december 2020 5

52 21 december 2020

53 28 december 2020

1 4 januari 2021 6

2 11 januari 2021 7

3 18 januari 2021 8

4 25 januari 2021 9

5 1 februari 2021 10

6 8 februari 2021 1

7 15 februari 2021 15 en 16/2 Carnaval

8 22 februari 2021 2

9 1 maart 2021 3

10 8 maart 2021 4

11 15 maart 2021 5

12 22 maart 2021 6

13 29 maart 2021 7

14 5 april 2021 8

15 12 april 2021 9

16 19 april 2021 10

17 26 april 2021 1

18 3 mei 2021

19 10 mei 2021 2

20 17 mei 2021 3

21 24 mei 2021 4

22 31 mei 2021 5

23 7 juni 2021 6

24 14 juni 2021 7

25 21 juni 2021 8

26 28 juni 2021 9

27 5 juli 2021 10

28 12 juli 2021 bij voorkeur diploma-uitreikingen

29 19 juli 2021

30 26 juli 2021

31 2 augustus 2021

32 9 augustus 2021



Minimaal mogelijke dagen onderwijs

Blok 1: 49

onderwijsvrije week Blok 2: 50

onderwijsactiviteit Blok 3: 48

Blok 4: 46

Totaal: 1 193 Er kunnen geen rechten worden ontleed aan dit overzicht

* Niet alle opleidingen hebben hier introductie en/of herkansingen.

Raadpleeg Zuydnet.nl voor de juiste opleidingsinformatie.

vrijdagmaandag dinsdag woensdag donderdag

3 41 2

20 21 22 23 24

15 16

3433323130

17

25 26 27 28 29

8 9

18 19

12 13

5 6 7

1410 11

35 36 37 38 39

45 46 47 48 49

4

40 41 42 43 44

5321

11 12 13 14 15

6 7 8 9 10

16 17 18 19 20

25

Nieuwjaar

21 22 23 24

1e Kerstdag

26 27 28 29 30

31

1 2 3 4

38 39 40

41 45444342

50

32 33 34

46 47

24

27 28 29 3026

25

17 18 19

11

2e Paasdag 35 36 37

8 9 10 12

Bevrijdingsdag

46

5

3

43

44

39

25 26

18 19 20 21

2e Pinksterdag 13 14 15 16

17

42 43 44 45 46

37 38 39 40 41

32 33 34 35 36

27

45 48

1 Koningsdag 2 4

6 7 Hemelvaart

47

28 29 30 31

22 23 24

6 7 8 9 10

40 41 42

38

31

2016

32 33 34 Goede vrijdag

11 12 13 14 15

21 22 23

5

35

36 37

48 49

Start studiejaar 2021/2022 wo 1 sep 2021

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Inhoudelijke beschrijving onderwijseenheden

Jaar 1

1A: Communicatie in woord en schrift I (H-LO-BL01A.19)

Doel: Kennis verkrijgen over de normale spraak- en taalontwikkeling. Je leert hoe deze ontwikkeling verloopt,

bij het leren van één taal en bij een meertalige opvoeding. Daarnaast leer je de spraak- en taal te onderzoe-

ken, door middel van het uitvoeren van onderzoek. Door taalproblemen kunnen er ook problemen optreden op

het gebied van het aanvankelijk leren lezen en schrijven. Je leert hoe dit al in een vroeg stadium herkend en

gestimuleerd kan worden.

Leerjaar 1 Aantal Contacturen 110

Aantal EC 10 Aanwezigheid Nee

Periode(s) PER 1 Praktische Oefening Ja

Toegangseisen Niet van toepassing

Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, project

Tentamen / Deeltentamens Toetsvorm Weging

Taalsample en projectplan Schriftelijke Toets 1

1B1: Onderzoeksmethodologie (H-LO-BL01B1.17)

Doel: Introductie in wetenschappelijk onderzoek, Evidence Based Practice (EBP), vakliteratuur en klinimetrie.





Werkvormen Werkcollege, zelfstudie, hoorcollege, training


OM opdracht Opdracht 1

2A: Communicatie in woord en schrift II (H-LO-BL02A.20)

Doel: Als een kind een spraakprobleem en/of taalprobleem heeft, hoe kun je dit dan behandelen? Je leert een

behandeling op te stellen en uit te voeren op het gebied van articulatie en taal. Daarnaast verkrijg je kennis

over de gevolgen van afwijkende mondgewoonten en leer je een mondonderzoek en behandelingen uit te

voeren.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep


Casusgesprek Mondelinge Toets 2

Communicatie in woord en schrift Schriftelijke Toets 3


Doel: Kennis en inzicht in beschrijvend onderzoek.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, training, zelfstudie



2B2: Eigen stem en spraak - Presenteren (H-LO-BL02B2.20)

Doel: In je rol van logopedist, communicator en coach spelen je eigen vaardigheden op gebied van stem,

spraak en presentatie een belangrijke rol. In deze blokken wordt je je bewust van de verschillende aspecten

van je eigen stem, spraak en optimaliseer je je technieken. Je leert je eigen communicatiestijl kennen en bij

anderen herkennen. Je breidt ook je presentatievaardigheden uit. In je rol als coach leer je ook vaardigheden

beoordelen en feedback geven. Dit wordt stapsgewijs opgebouwd in jaar 1 en 2.

Leerjaar 1 Aantal Contacturen 24 *!




Werkvormen Hoorcollege, vaardigheidsgroep, zelfstudie


Mondelinge vaardigheidstoets Divers 1

*! Blok 1 (12 uur) en blok 2 (12 uur)

3A: Oriënterende stage en Laat je stem horen! De logopedist als gezondheidscoach (H-LO-BL03A.17)

Doel: Oriënterende stage: Tijdens de oriënterende stage zul je kennismaken met de verschillende rollen die

de logopedistbegeleider aanneemt in haar dagelijkse werk. Je maakt een begin met het vervullen van de

rollen: Logopedist, professional, communicator en samenwerker. Blokthema Laat je stem horen! De logopedist

als gezondheidscoach: Na dit blok heb je algemene en specifieke kennis over het stemapparaat en de

werkwijze als logopedist met cliënten met een hulpvraag op het gebied van stem. Je bent in staat kernhande-

lingen uit te voeren in de rol van logopedist en gezondheidscoach op niveau 1 en 2 (beginnend en geoefend

niveau) van het OBLN.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, workshop, stage


WB+bewijs 100% stage/kring/eind-

gesprek/verslag

Divers 0

Portfolio: compl. stemonderz. +

therapie

Beroepsproduct 1

Prev. plan en voorl. prof. voice users Beroepsproduct 1


Doel: Kennis en inzicht in explorerend onderzoek en de 1e drie stappen van technische EBP.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, training, zelfstudie



4A: Gehoor en stotteren (H-LO-BL04A.19)

Doel: Gehoor: Je leert de bouw en werking van het oor kennen. Welke problemen kunnen er optreden bij een

gehoorverlies en wat is het effect hiervan op de communicatie? Je leert wat de rol hierin is van de logopedist

en wat die hierin voor de cliënt kan betekenen. Stotteren: Je leert wat stotteren is en welke verschillende

manieren van behandeling er zijn voor de diverse populatie stotteraars.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep


Gehoor Schriftelijke Toets 3

Demonstratie gehoor Vaardigheden 2

Beroepsopdracht stotteren Opdracht 5


Doel: Kennis en inzicht in toetsend onderzoek.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, zelfstudie





spraak en presentatie een belangrijke rol. In deze blokken word je je bewust van de verschillende aspecten

van je eigen stem, spraak en optimaliseer je je technieken. Je leert je eigen communicatiestijl kennen en bij

anderen herkennen. Je breidt ook je presentatievaardigheden uit. In je rol als coach leer je ook vaardigheden

beoordelen en feedback geven. Dit wordt stapsgewijs opgebouwd in jaar 1 en 2.

Leerjaar 1 Aantal Contacturen 24*!




Werkvormen Hoorcollege, vaardigheidsgroep, zelfstudie




Doorstroomassessment 1e jaar (H-LO-DA1EJR.16)

Doel: Je toont aan dat je de kernhandelingen behorend bij het beginnend niveau, zoals beschreven in het

OBLN, beheerst.





Werkvormen Hoorcollege, workshop


Doorstroomassessment jaar 1 Assessment 1

Ondernemen begint bij jezelf 1 (H-LO-JP01.16)

Doel: In het Leerbedrijf Logopedie ligt de focus op ondernemendheid en innovatief gedrag. Door middel van

allerlei activiteiten en projecten ontwikkel je jezelf tot een proactieve, enthousiaste en ondernemende

logopedist. Je neemt verantwoordelijkheid en regie over de invulling van je eigen juniorprojecten. Je neemt

zelf initiatief om een project op te pakken of in gang te zetten en kansen te zien. Je kunt zelf kiezen uit

verschillende activiteiten. Hierdoor ontstaat de persoonlijke profileringsruimte. Daarnaast is er 1 EC gereser-

veerd voor interdisciplinaire samenwerking. Binnen de lessenreeks 'Ondernemen begint bij jezelf 1' wordt er in

acht keer twee uur gewerkt aan jouw persoonlijk leiderschap en attitudeontwikkeling. Hierdoor wordt een basis

gelegd om ondernemendheid en innovatief gedrag te kunnen ontwikkelen binnen het Leerbedrijf.


Aantal EC 1 Aanwezigheid Ja

Periode(s) JAARHRL Praktische Oefening Ja


Werkvormen Individueel


Pitch Presentatie 100

Juniorproject 2 (H-LO-JP02.20)






veerd voor interdisciplinaire samenwerking.







Portfolio + eindgesprek 1

Portfolio + eindgesprek 1

IPCOP jaar 1 (H-LO-IPCOPJR1.19)

Doel: Interprofessionele Communities of Practice (IPCoP) in jaar 1 is gericht op het leren kennen van de

andere professionals in het domein zorg en welzijn en kunnen uitleggen wat de eigen discipline inhoudt. De

focus ligt daarbij op de professional. IPCoP jaar 1 bestaat uit 1 EC. Deze module is een onderdeel van het

basiscurriculum en is daarmee verplicht voor alle studenten.







Portfolio IPCoP Portfolio 1

Cursus Nederlands als 2e taal - II (H-LO-NT02)

Leerjaar 1 Aantal Contacturen

Aantal EC 0 Aanwezigheid

Periode(s) Praktische Oefening

Werkvormen Nader bekend te maken


Cursus Nederlands als tweede taal 100

Jaar 2

5A: Complexe hulpvragen bij kinderen en jeugdigen (H-LO-BL05A.19)

Doel: Je leert een logopedisch probleem te definiëren, de hulpvraag van de cliënt en zijn directe omgeving te

verhelderen, een onderzoeksvraag te formuleren, onderzoeken af te nemen en een behandelplan op te stellen

en uit te voeren en de voortgang cyclisch te evalueren. Je bent, in het contact met kinderen, jeugdigen, ouders

en leerkrachten, een ondernemende kritisch professional en bent in staat om strategieën en technologische

technieken binnen de logopedische behandeling in te zetten.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, stage


WB+bewijs 100% stage/kring/eind-

gesprek/verslag

Divers 2

Casusgespr. compl. hulpvr. kind/jeugd Mondelinge Toets 3


Doel: Kennis en inzicht in de beoordeling wetenschappelijke onderzoeksartikelen en de eerste 4 stappen van

technische EBP.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, spreekuur, zelfstudie


Cat en Werkboek Divers 1

6A: Neurogene communicatiestoornissen en dysfagie I (H-LO-BL06A.19)

Doel: Je krijgt inzicht in het leven met een neurogene communicatiestoornis via het perspectief van de cliënt

(en zijn partner) en maakt kennis met de doelgroepen op het gebied van neurogene communicatiestoornissen

en dysfagie wat betreft symptomatologie, ziektebeelden, methodisch logopedisch handelen en communica-

tieve vaardigheden, waarbij het accent ligt op professioneel therapeutisch en coachend omgaan met de cliënt,

diagnostiek en enkelvoudige casuïstiek.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, opdracht


Opdrachten tijdig indienen Divers 1


Doel: Opstellen van een onderzoeksplan.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, spreekuur, zelfstudie, workshop


Onderzoeksvoorstel en werkboek Divers 1



spraak en presentatie een belangrijke rol. In de blokken van jaar 2 ga je je stem-, spreek- en presentatietech-

nieken verder ontwikkelen. In je rol als coach bereid je je verder voor in het beoordelen van vaardigheden van

anderen en feedback geven.





Werkvormen Vaardigheidsgroep




7A: Neurogene communicatiestoornissen en dysfagie II (H-LO-BL07A.17)

Doel: Inzicht verschaffen in de complexiteit van neurogene communicatiestoornissen en dysfagie en kunnen

toepassen en toelichten van een integrale benadering waarin alle stappen van MLH doorlopen worden.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, zelfstudie


Casusgesprek neuro Mondelinge Toets 1


Doel: Opstellen van een onderzoeksverslag.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, zelfstudie, spreekuur


Onderzoeksverslag en werkboek Divers 1

8A: Diversiteit (H-LO-BL08A.17)

Doel: LSPD: je leert het MLH toe te passen bij kinderen met lees- en spellingsproblemen & Dyslexie.

TOS & meertaligheid: Je leert het MLH toe te passen bij meertalige, multiculturele kinderen die een

taalontwikkelingsstoornis hebben.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, vaardigheidsgroep, spreekuur, zelfstudie,

workshop


Diversiteit Divers 4

Dem. deelbeh. TOS en meertaligheid Vaardigheden 4


Doel: Kennis en inzicht in kwalitatief onderzoek.





Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, zelfstudie


Case study en werkboek Divers 1



spraak en presentatie een belangrijke rol. In de blokken van jaar 2 ga je je stem-, spreek- en presentatietech-

nieken verder ontwikkelen. In je rol als coach bereid je je verder voor in het beoordelen van vaardigheden van

anderen en feedback geven.





Werkvormen Hoorcollege, vaardigheidsgroep




Doorstroomassessment 2e jaar (H-LO-DA2EJR.16)

Doel: Je toont aan dat je de kernhandelingen behorend bij het geoefend niveau, zoals beschreven in het

OBLN, beheerst.





Werkvormen Hoorcollege


Doorstroomassessment jaar 2 Assessment 100

Juniorproject 3 (H-LO-JP03.20)






veerd voor interdisciplinaire samenwerking.







Portfolio + eindgesprek Divers 1





IPCOP jaar 2 (H-LO-IPCOPJR2.19)

Doel: Interprofessionele Communities of Practice (IPCoP) in jaar 2 is gericht op het leren samenwerken met

de andere professionals in het domein zorg en welzijn. De focus ligt daarbij op de cliënt die centraal staat.

IPCoP jaar 2 bestaat uit 1 EC. Deze module is een onderdeel van het basiscurriculum en is daarmee verplicht

voor alle studenten.




Toegangseisen



Portfolio IPCoP Portfolio 1

Top-traject (Jaar 3 en 4)

Toegangseisen voor alle onderdelen van het Top-traject: Om zonder beperkingen aan de invulling van het

Top-traject te mogen beginnen geldt als uitgangspunt dat de propedeuse Logopedie is behaald. Indien je

minder dan 42 studiepunten hebt behaald in jaar 2, wordt in samenspraak met de examencommissie een

individueel traject bepaald dat contractueel wordt vastgelegd. Om toelating te krijgen tot de stage dien je

tevens het tweedejaars doorstroomassessment met succes afgerond te hebben.

Stage 1 & 2 (en eventueel stage 3)

Doel: Tijdens de stage voer je de kernhandelingen per rol (in meer of mindere mate) uit. Je begint de stage

op niveau geoefend (niveau 2). Tijdens de gehele stageperiode moet je een ontwikkeling laten zien van een

beginnend beroepsbeoefenaar naar het geheel zelfstandig uitvoeren van het werk bij complexe casuïstiek,

op het niveau startbekwaam. Voertaal: Nederlands, de andere taal is: Buitenlandse stage: Duits, Engels

Leerjaar 3 of 4 Aantal Contacturen 1260*!

Aantal EC 45 (15 EC per 10 weken stage) Aanwezigheid Ja*"

Periode(s) PER 1, 2, 3, 4 Praktische Oefening Ja

Werkvormen Voorbereidend hoorcollege, stagekringen (8 bijeenkomsten waarvan

je minimaal 6 verplicht aanwezig moet zijn), integreren van kennis,

vaardigheden en attitude in de beroepscontext, proces, dossiervor-

ming en eindgesprek.


H-LO-STAGE10W.19

Stage na 10 weken Mondelinge toets 1

H-LO-STAGE20W.19


H-LO-STAGE30W.19


*!Contacttijden verspreid over de hele week overdag EN 's avonds, vier dagen per week.

*"Er wordt een formele aanwezigheidsplicht gehanteerd d.m.v. een afgetekend logboek.

Aan het einde van een periode van 10 weken (kan eveneens het einde van stage 1 zijn) vindt er een balans-

gesprek plaats, waarbij je rijke feedback krijgt vanuit het werkveld en de docentbegeleider, die je omzet in een

POP. Na 20 weken vindt er een gesprek plaats, waarbij je een GO/of NO GO krijgt. De beoordeling drukt uit of

je in staat geacht wordt om met succes de laatste 10 weken stage te doorlopen. Als je in overwegende mate

niet voldaan hebt aan de gestelde eisen, zoals dat blijkt uit genoemde schriftelijke toelichting, zal de docent de

stage als NO GO achten. Mocht je niet aan de voorwaarden voldoen, dien je 10 weken opnieuw stage te

lopen. Daarbij hoort een schriftelijke toelichting met feedback en een advies over het vervolg van jouw leerpro-

ces. Deze informatie neem je op in je POP. Na de laatste 10 weken stage vindt er een eindgesprek plaats met

de stagebegeleider en ±docent. De docent geeft een cijfer als beoordeling, met daarbij een schriftelijke

toelichting. Ook hier geldt dat de schriftelijke toelichting zo veel mogelijk gepreciseerd duidelijk maakt waarop

de docent haar kwalificatie baseert. De kwalificatie die de docent toekent, vindt als volgt vertaling in een cijfer:

uitstekend is 10, goed is 8, voldoende is 6 en onvoldoende is 4.

Bachelorthesis

Doel:. In de bachelorthesis laat je zien dat jij op het niveau van startbekwame beroepsbeoefenaar (OBLN)

bezig bent met de ontwikkeling van het beroep (rol van innovator, professional, samenwerker en ondernemer).

Dit kan zowel door het doen van onderzoek als door het toepassen van uitkomsten van onderzoek. Je laat

zien dat je op basis van een (praktijk)vraag een actieve bijdrage levert aan het ontwikkelen van producten,

methoden, technieken en richtlijnen waarbij je een onderzoeksdiscussie aan gaat en functioneert als een

kritisch professional. Daarnaast laat je In het thesisproject zien dat je projectmatig kunt werken en intensief

met anderen kunt samenwerken. Om tot een thesiskring te worden toegelaten dien je bij de betreffende coach

van de thesiskring naar een plaats te solliciteren.

Leerjaar 3 of 4 Aantal Contacturen

Aantal EC 30 (10 + 20 EC) Aanwezigheid Ja*"

Periode(s) PER 1, 2, 3, 4 *! Praktische Oefening N.v.t.

Werkvormen Thesiskring, individuele bijeenkomsten, hoorcolleges, presentatie

Bachelorthesis


Stappenplan Bachelorthesis (H-LO-BTJR309)

6WDSSHQSODQ��(&¶V�� (Verslag/groepsresultaat)

Projectvoorstel 100

Bachelor Thesis: Totaalbeoordeling (H-LO-BT-12)

Aanwezigheid collegereeks Aanwezigheid 0

3URGXFW�%DFKHORUWKHVLV��(&¶V� (Groepsresultaat)

Afstudeeropdracht 3

/HHUSURFHV�%DFKHORUWKHVLV��(&¶V� (Individueel resultaat)

Proces 1

Samenvatting Divers 0

Presentatie/verdediging

%DFKHORUWKHVLV��(&¶V�� (Groepsresultaat)

Presentatie 1

*!Afhankelijk van keuze Top-traject jaar 3 + jaar 4

*"Thesiskring en hoorcolleges

Persoonlijke Studieruimte (H-LO-PSR)

Doel: PSR biedt de mogelijkheid om een rol en of kernhandeling (OBLN) en kennis, vaardigheid en attituden

op een bepaald terrein en of leergebied te verbreden en te verdiepen op startbekwaam-niveau. Jouw

individuele profilering is afhankelijk van de invulling van jouw PSR en kan de meest uiteenlopende leertrajec-

ten en/of projecten bevatten. Het belangrijkste inhoudelijke criterium is dat het door jou gekozen leertraject

naadloos aansluit bij jouw ontwikkeling tot logopedist. Je werkt aan rollen waarin jij je wilt verdiepen, dan wel

verbreden. De PSR wordt in het algemeen uitgevoerd in één periode van 10 weken (dit is afhankelijk van de

aard van de invulling van het Top-traject). Alle rollen en kernhandelingen van het OBLN kunnen in de PSR

verworven worden. Daarnaast biedt PSR ruimte om speciale onderwijs-trajecten binnen het Toptraject te

faciliteren (BaHaMa traject, stage verre buitenland, project (verre) buitenland, premastertraject, externe minor

YDQ��(&¶V��.RUWRP�365�ELHGW�YHHO�PRJHOLMNKHGHQ�YRRU�HHQ�LQGLYiduele persoonlijke profileringsruimte en het

verwerven van rollen op startbekwaam niveau.

Leerjaar 3 en 4 Aantal Contacturen 420

Aantal EC 15 Aanwezigheid Ja




Eindgesprek/presentatie Mondelinge Toets 100

Talkabilities (H-LO-OM003.17)

Doel: Je maakt kennis met theoretische concepten en achtergronden van preventie en responsieve

interactieve strategieën, waarbij er een vertaalslag gemaakt wordt naar de begeleiding van kind en diens

omgeving. Voertaal: Engels wordt gehanteerd, tenzij specifieke inhoud in de moedertaal nodig is.

Leerjaar 3 en 4 Aantal Contacturen 60


Periode(s) KO 4 Praktische Oefening Ja

Toegangseisen Propedeuse bij een van de genoemde doelgroepen (of gelijkwaardig).

Kennis over de normale ontwikkelingspsychologie van kinderen van 0-

4 jaar is gewenst.

Werkvormen Hoorcollege, werkcollege, training, opdracht, zelfstudie


Portfolio gesprek Mondelinge Toets 2

Rondetafelgesprek Mondelinge Toets 1

%LMODJH��$DQYXOOHQGH�WRHOLFKWLQJ�GRRUVWURRPDVVHVVPHQW��/HHUEHGULMI

HQ�,3&R3�MDDU��W�P��

Aanvullende toelichting Doorstroomassessment, Leerbedrijf en IPCoP jaar 1 t/m 4 Doorstroomassessment jaar 1 Vorm en inhoud van het doorstroomassessment jaar 1: individueel, met assessor(en). Herkansing: het portfolio-assessment wordt voor 1 september 2020 herkanst (indien de herkansing met een onvoldoende wordt afgesloten mag je de studie niet voortzetten). Als uitgangspunt geldt dat je een kans en een herkansing per jaar hebt. Je kunt bij een overmacht-situatie, waardoor de zicht (voor de Examencommissie) op de haalbaarheid van de studie of die de studievoortgang ernstig belemmert een verzoek om een extra herkansing indienen. Indien naar het oordeel van de Examencommissie sprake is van een dergelijke situatie, biedt de opleiding, binnen alle redelijkheid, een extra herkansing aan. Doorstroomassessment jaar 2 Vorm en inhoud van het doorstroomassessment jaar 2: individueel, met assessor(en). Herkansingen: het doorstroomassessment wordt voor 1 september 2020 herkanst. Indien je ook bij de herkansing een onvoldoende haalt, word je QLHW�WRHJHODWHQ�WRW�KHW�RQGHUGHHO�µ6WDJH¶�YDQ�KHW�µ7RSWUDMHFW¶��'LW�EHWHNHQW�GXV�dat je mogelijk jouw Toptraject moet aanpassen. Adviezen hieromtrent worden dan ook door de betreffende assessor(en) aan de Examencommissie overgebracht. Je kunt bij een overmacht-situatie, waardoor het zicht (voor de Examencommissie) op de haalbaarheid van de studie of die de studievoortgang ernstig belemmert, een verzoek om een extra herkansing indienen. Indien naar het oordeel van de Examencommissie sprake is van een dergelijke situatie biedt de opleiding, binnen alle redelijkheid, een extra herkansing aan. Als de herkansing van het doorstroomassessment niet wordt gehaald, heb je maximaal twee nieuwe kansen in het daarop volgende studiejaar. Als uitgangspunt geldt dus dat je een kans en een herkansing per jaar hebt. In principe vinden deze plaats in de 4e onderwijsperiode. Maar je mag een onderbouwd verzoek indienen bij de Examencommissie, waarin aannemelijk wordt gemaakt dat er een reële kans is om het assessment in een eerdere periode met een voldoende resultaat af te ronden. Bij het niet halen van assessments moet je in alle gevallen jouw Persoonlijk Ontwikkelingsplan en Persoonlijk Activiteitenplan bijstellen. Algemene informatie Leerbedrijf: Juniorprojecten jaar 1 en 2 Doel van de module: In het Leerbedrijf Logopedie ligt de focus op ondernemendheid en innovatief gedrag. Door middel van allerlei activiteiten en projecten ontwikkel je jezelf tot een proactieve, enthousiaste en ondernemende logopedist. Je neemt verantwoordelijkheid en regie over de invulling van je eigen juniorprojecten. Je neemt zelf initiatief om een project op te pakken of in gang te zetten en kansen te zien. Je kunt zelf kiezen uit verschillende activiteiten. Hierdoor ontstaat de persoonlijke profileringsruimte. Je maakt een keuze uit verschillende mogelijkheden en uitdagingen; van eenvoudige opdrachten tot meer complexe projecten. Bij alle opdrachten en/of activiteiten laat je steeds zien welke rollen en kernhandelingen je verworven hebt. � De leeractiviteiten leiden tot erkende beroepscompetenties. � De leeractiviteiten zijn gericht op de persoonlijke en/of professionele ontwikkeling. � De leeractiviteiten richten zich met name op de rol van ondernemer, innovator en professional. � Daarnaast is het mogelijk ook andere rollen en kernhandelingen te verwerven/ontwikkelen

middels de opdrachten/projecten. � De leeractiviteiten zijn afkomstig uit negen segmenten. De leeractiviteiten komen uit de diverse segmenten te weten: ambassadeurschap Logopedie, internationale activiteiten, interprofessionele activiteiten, maatschappelijke relevante projecten, preventiecentrum Zuyd, professionalisering en kennisdeling, studentparticipatie Zuyd Hogeschool, lectoraten en technologie en logopedie. Voor iedere categorie van een project geldt eenzelfde fasering: Voorbereidingsfase ± goedkeuringsfase ± uitvoeringsfase -evaluatiefase en beoordelingsfase. Indien al deze stappen zijn doorlopen is het juniorproject/de activiteit in het leerbedrijf volbracht. Het Juniorproject wordt beoordeeld middels een voldaan/niet voldaan indien: � het portfolio is aangemaakt en volledig is, dat wil zeggen:

o de integriteitscode getekend is; o de activiteit/het project allereerst goedgekeurd is; o de activiteit/het project voldaan is; o de reflectie en het logboek correct in het portfolio staan; o het eindgesprek/pitch voldaan is.

$IKDQNHOLMN�YDQ�GH�DFWLYLWHLW�HQ�GH�VWXGLHEHODVWLQJ�ZRUGW�KHW�DDQWDO�(&¶V�WRHJHNHQG��3HU�DFWLYLWHLW��SURMHFW�dient bovenstaande procedure doorlopen te worden. IP CoP jaar 1 ³,QWHUSURIHVVLRQHOH�&RPPXQLWLHV�RI�3UDFWLFH´��,3CoP) in jaar 1 is gericht op het leren kennen van de andere professionals in het domein zorg en welzijn en kunnen uitleggen wat de eigen discipline inhoudt. De focus ligt daarbij op de professional. IPCoP jaar 1 bestaat uit 1 EC. Deze module is een onderdeel van het basiscurriculum en is daarmee verplicht voor alle studenten. De opdrachten worden getoetst middels een portfolio (voldaan/niet voldaan). IP CoP jaar 2 ³,QWHUSURIHVVLRQHOH�&RPPXQLWLHV�RI�3UDFWLFH´��,3CoP) in jaar 2 is gericht op het leren samenwerken met de andere professionals in het domein zorg en welzijn. De focus ligt daarbij op de cliënt die centraal staat. IPCoP jaar 2 bestaat uit 1 EC. Deze module is een onderdeel van het basiscurriculum en is daarmee verplicht voor alle studenten. De opdrachten worden getoetst middels een portfolio (voldaan/niet voldaan). IP CoP jaar 3 - 4 ³,QWHUSURIHVVLRQHOH� &RPPXQLWLHV� RI� 3UDFWLFH´� �,3CoP) in jaar 3 en 4 is gericht op het leren interprofessioneel samenwerken in de praktijk waarbij de cliënt centraal staat. IPCoP jaar 3 en 4 bestaat uit twee aspecten: 1. Tijdens de stage voer je aan de hand van criteria interprofessionele opdrachten of activiteiten uit (1

EC) die integraal onderdeel zijn van de stagebeoordeling. 2. 1 EC bestaat uit de activiteiten IP Mens Achter de Patiënt en het IP Teamoverleg. De opdrachten

worden beoordeeld met voldaan/niet voldaan.

%LMODJH��9HUNRUWH�YDULDQW�YRRU�YZReHUV��%D0D��%DFKHORU�0DVWHU�

Verkorte variant YRRU�YZR¶HUV��%D0D��Bachelor-Master) Dit is een traject waarmee je in minder dan 4 jaar, maar met een studielast van 240 EC, de Bachelorgraad van de opleiding kan halen. Door een studieverzwaring doorloop je als het ware de studie versneld door. Indien je de verkorte variant doorloopt kun je te allen tijden naar het regulier traject van 4 jaar overstappen.

Figuur 5. Traject BaMa

Jaar 1

Module Methodologie & Statistiek (M&S) I

Deze module bestaat uit 2 lintmodules. De competentie kennis delen en wetenschap beoefenen staat

centraal.

Aantal Contacturen: 110 uur

Methodologie en Statistiek 1.1

Doel: Blok M&S 1.1 geeft een introductie in de methodologie en de statistiek.

Leerjaar N.v.t. Aantal Contacturen


Periode(s) PER 1 Praktische Oefening

Werkvormen Hoorcollege, workshop, onderwijsgroep


Theorietoets Schriftelijke Toets 1


Doel: In blok M&S 1.2 volgt een verdere verdieping op blok M&S 1.1




Toegangseisen Deelgenomen aan M&S 1.1




Jaar 2

Module Methodologie & Statistiek (M&S) II

Deze module bestaat uit 2 lintmodules. De competentie kennis delen en wetenschap beoefenen

centraal staat.

Aantal Contacturen: 110 uur


Doel: Blok M&S 2.1 bespreekt kwalitatief onderzoek en geeft een verdieping in observationele

onderzoekdesigns en de bijbehorende statistiek.







Theorietoets kwantitatief onderzoek Schriftelijke Toets 1

Theorietoets kwalitatief onderzoek Schriftelijke Toets 1


Doel: In blok M&S 2.2 vindt verdieping plaats van statistische methodieken en experimenteel

onderzoek en komen de onderwerpen procesevaluatie en systematische reviews aan bod.








Jaar 3

x Opleidingsminor (15 EC)

x Stage (45 EC)

x Bachelorthesis (30 EC)

Extra opmerking: Omdat je deelneemt aan de µVerkorte/versnelde variant YRRU�YZR¶HUV��%D0D��%DFKHORU-Master)¶ ontvang je van de 16 EC voor onderzoeksmethodologie in jaar 1 en 2 er enkel 7 EC, omdat hier veel overlap met RQGHUZLMVHHQKHGHQ�0HWKRGRORJLH�HQ�VWDWLVWLHN�YDQ�GH�µVerkorte/versnelde variant voor YZR¶HUV¶.

%LMODJH��$XIEDXVWXGLXP�/RJRSbGLH

Aufbaustudium Logopädie Aufbau des Studiums Linie 1: Wissenschaftliche Kompetenzen (40 EC) Hier werden die Grundkompetenzen wissenschaftlichen Arbeitens erworben, die auf das Schreiben der Bachelorarbeit vorbereiten. Inhalte sind hierbei: x Statistik und Methodenlehre (15 EC); x Schreiben einer Bibliographie (Umgang mit internationaler Literatur und internationalen

Datenbanken; 5 EC); x Schreiben der Bachelorarbeit (20 EC). Linie 2: Berufsspezifische Kompetenzen (40 EC) Diese Linie besteht zum einen verpflichtenden Teil (Didaktik und Betriebswirtschaftslehre) und zum anderen aus einem frei wählbaren Teil (individueller Studienraum). Im Fach Didaktik (15 EC) werden nicht nur Grundkenntnisse vermittelt, sondern es werden auch moderne Formen der Didaktik, wie z.B. das Problem-Orientierte-Lernen oder das Kompetenz-Orientierte-Lernen, behandelt. Der Bereich Innovatives Unternehmen und Management im Gesundheitsbereich (10 EC) konzentriert sich insbesondere auf Managementprozesse, innovatives Unternehmen jedoch sind auch das Coaching und das Teamcoaching Schwerpunkte. Ferner hat der Studierende die Möglichkeit, sich in einem frei wählbaren Bereich zu spezialisieren (individueller Studienraum, 15 EC). In Heerlen werden zwei Logopädie spezifische Vertiefungsseminare (Minoren) in englischer Sprache angeboten. Daneben gibt es eine große Auswahl an weiteren Vertiefungsseminaren in niederländischer Sprache. Im Rahmen der Studienbetreuung wird mit jedem einzelnen Studierenden die Möglichkeit erörtert, ein Vertiefungsseminar zu finden, der den persönlichen Studienzielen entspricht. Daher wird im Bereich des individuellen Studienraums gezielt nach Angeboten im Ausland (z.B. Deutschland) oder an anderen Universitäten gesucht. Linie 3: Praktische Kompetenzen (10 + 30 EC = 40 EC) Ziel innerhalb der dritten Linie ist die Verknüpfung von wissenschaftlicher Theorie mit der logopädischen Berufspraxis. Beispiele für diese Linie sind z.B. das Schreiben eines theoretisch fundierten und evidenzbasierten Behandelplans. Auch wird innerhalb dieser Linie auf aktuelle Themen eingegangen, wie z.B. die wissenschaftlich fundierte Konzeption der Sprachförderung in Kindergärten. Diese Linie besteht aus zwei Teilmodulen. Das wissenschaftliche Praktikum 1 (WP1) wird an der Hochschule durchgeführt (10 EC) wohingegen das wissenschaftliche Praktikum 2 (WP2) in einem logopädischen Arbeitsbereich vor Ort durchgeführt wird (30 EC). Das WP2 kann berufsbegleitend durchgeführt werden. Linie 4: Studienbetreuung In der Studienbetreuung werden Sie von einem Dozenten während Ihres Studiums individuell begleitet. Gemeinsam mit ihm wird Ihre persönliche Studiengestaltung in Hinblick auf Ihre Ziele für das spätere Berufsleben besprochen. Modul Beschreibung und Periode des Modules: Modul 1: Einführung in die Didaktik, Methodik der Lehre, Kommunikation und Eigene

Entwicklung (15 EC). Modul 2: Wissenschaftliches Arbeiten (15 EC). Modul 3: Bibliographie (5 EC). Modul 4: Innovatives Unternehmen und Management im Gesundheitsbereich (10 EC). Modul 5: Wissenschaftliches Praktikum 1 (10 EC). Modul 6: Persönlichen Studienraum (15 EC). Modul 7: Bachelorarbeit (20 EC). Modul 8: Wissenschaftliches Praktikum 2 (30 EC).

Abbildung: Darstellung der Kompetenzbereiche im Aufbaustudium und der Berufsfachschule in Deutschland; PSR= persönlicher Studienraum; WP = wissenschaftliches Praktikum

Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4

1. Jahr Didaktik Wissenschaftliches. Arbeiten

Innovatives Unternehmen und Management im

Gesundheitsbereich

Wissenschaftliches.Praktikum. 1

Bibliographie Bibliographie Thesis

2. Jahr Minor/ PSR Minor/ PSR Wissenschaftliches Praktikum 2

Wissenschaftliches Praktikum 2

Thesis Thesis Thesis Thesis

Modulbeschreibung Modul 1 Modul 1: Einführung in die Didaktik, Methodik der Lehre, Kommunikation und Eigene Entwicklung

Titel: Einführung in Didaktik, Methodik der Lehre, Kommunikation und Eigene Entwicklung

ECP 15

Jahr 1 Block 1

Turnus jährlich

Anzahl Studienbelastung 420

Inhaltliche Beschreibung Didaktik und Methodik der Lehre in Bezug auf sich selbst, andere Studenten und theoretische Aspekte des Studiums. Die Studenten lernen die Grundlagen des methodisch Didaktischen Handelns kennen. Die Studenten lernen über eigene Lernstrategien zu reflektieren und Feedback konstruktiv zu geben und zu gebrauchen. Die Studenten reflektieren über Methodik und Einsatz verschiedener Grundlagen des Didaktisch Methodischen Handelns. Die Studenten werden sich der eigenen Kommunikation bewusst, können darüber reflektieren und sie an verschiedene Situationen anpassen. Die Studenten lernen unterschiedliche Kommunikationstechniken kennen, mit denen sie auf verschiedenen Niveaus und mit anderen Kulturen kommunizieren können.

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Grundlagen der Didaktik, Lerntheorien, Lernstile, Lernstrategien

x Kommunikation, Coaching (gecoacht werden und selber coachen), Shared decision Making, Client Centred Care, Interkulturelle Kommunikation

x Eigene Entwicklung, Feedback annehmen und geben, Reflektieren, Planung

x Inter-/Supervision x Peerassesment

Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz: x Selbst Reflektion/Feedback geben x Kommunikation x Planungskompetenz x Analysekompetenz

Lehr- und Lernformen Vorlesungen, Unterrichtsgruppen, Übungen, Workshops und Community of Praxis (Praktische Übungen)

Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

106

Prüfungsleistung Informationsveranstaltung (Präsentation) 2 EC, Bewertung: Note Workshop Fortbildung 2 EC, Bewertung: Note Artikel schreiben 3 EC, %HZHUWXQJ��ÄEHVWDQGHQ³�RGHU�ÄQLFKW�EHVWDQGHQ³ Assessment 8 EC, Bewertung: Note: x Der Student leitet das Gespräch und erzählt, welche Erfahrungen

er in diesem Modul gemacht hat und was er gelernt hat. Das Assessment bezieht sich also NICHT nur auf den Theorie-Kurs, sondern auf alle Teile des Moduls. Es ist demnach auch KEINE mündliche Prüfung, die nur eine schriftliche Klausur des Theorie-Kurses ersetzt. Der Student soll sein methodisch-didaktisches Handeln anhand der gelesenen Literatur begründen können. Die Assessoren werden auch inhaltliche Zwischenfragen stellen.

Zulassungsvoraussetzung Keine Zeitpunkt der Prüfung Woche 8: Block 1-Workshop Fortbildung

Woche 9: Block 1-Präsentation: selbst gewähltes Thema wird präsentiert (Informationsveranstaltung) Woche 10: Block 1- Assessment

Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Woche 9: Block 2

Sonstiges (Gewichtung der Prüfungen)

)�U�GLH�9HUJDEH�GHU��(&µV�P�VVHQ�DOOH�� Prüfungsteile, mit einer Note von min. 5,5 oder bestanden sein. Bei nicht bestehen eines oder mehrerer Unterteile muss/müssen die betreffende Prüfung erfolgreich ZLHGHUKROW�ZHUGHQ�XP�GLH��(&¶V�]X�HUKDOWHQ�

Modulbeschreibung Modul 2 Modul 2: Wissenschaftliches Arbeiten

Titel: Wissenschaftliches Arbeiten ECP 15

Jahr 1 Block 2

Turnus jährlich

Anzahl

Studienbelastung 420

Inhaltliche Beschreibung Dem Studierenden soll eine breite Basis an wissenschaftlichem Grundverständnis vermittelt werden. Hierzu werden Grundlagen in den Forschungsmethoden der Sozialwissenschaften vermittelt. Neben den gebräuchlichen biomedizinischen Methoden werden insbesondere auch qualitative Methoden und Forschungsdesigns bei kleinen Stichproben berücksichtigt. Der Umgang, die Darstellung und die Auswertung von empirisch gewonnenen Daten werden erarbeitet. Einen weiteren Schwerpunkt formt die Evidenz-Basierte-Medizin. Die Studierenden werden im Umgang mit gängigen Suchmaschinen vertraut gemacht,

lernen die Qualität von Literatur zu beurteilen und diese systematisch zu bewerten. Ferner wird ein direkter und praktischer Bezug zu diagnostischen Prozessen und dem therapeutischen Handeln hergestellt. Daher ist es für den diagnostischen Prozess essentiell, auch die Gütekriterien von angewandten diagnostischen Verfahren einschätzen und beurteilen zu können (Testaufbau und Testanalyse).

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Evidenz Basierte Medizin (Evidence Based Practice) x Systematisches Suchen und Bewertung von Fachartikeln x Forschungsmethoden x Statistik x Qualitative Empirie & kleine Stichproben x Testaufbau- und Testanalyse x Datenanalyse und ±darstellung

Schlüsselqualifikationen EBP: Der Student erwirbt Fach-und Analysekompetenzen um durch die Verknüpfung von Erfahrungen und theoretischem Wissen mit der besten verfügbaren externen Evidenz wissenschaftlich begründete, verantwortungsvolle therapeutische Entscheidungen treffen zu können. Statistik: Der Student erwirbt Fach- und Analysekompetenzen um (basale) statistische Methoden bei kleinen und klinischen Stichproben zu verstehen, erklären und/oder anzuwenden. Wissenschaftliches Lesen: Der Student erwirbt Analysekompetenzen für effektives Lesen und die Bewertung der Qualität von Fachartikeln in der wissenschaftlichen Arbeit. Forschungsmethoden: Der Student erwirbt Fach-und Analysekompetenzen in Bezug auf qualitativ-empirische Untersuchungen und Grundlagen in den Forschungsmethoden der Sozialwissenschaften, insbesondere bei Forschungsdesigns bei kleinen Stichproben.

Lehr- und Lernformen Vorlesungen, Unterrichtsgruppen, Übungen, Projektgruppen, Selbststudium und Workshop

Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

71

Prüfungsleistung Klausur Forschungsmethoden (4EC), Bewertung: Note x Individuelle, schriftliche Klausur x Umfang 2 Stunden x Offene Fragen Klausur Statistik (4EC), Bewertung: Note x Individuelle, schriftliche Klausur x Umfang 2 Stunden x Offene und geschlossene Fragen Projektarbeit Evidence-Based Practice (4EC), Bewertung anhand von Beurteilungsbogen: Note x Posterpräsentation in Kleingruppen Präsentation & Diskussion Wissenschaftliches Lesen (3EC), %HZHUWXQJ��ÄEHVWDQGHQ³�RGHU�ÄQLFKW�EHVWDQGHQ³ x Verpflichtete Gruppenteilnahme x Präsentation und Diskussion eines CRF in Kleingruppen x Aktive Diskussion

Zulassungsvoraussetzung Keine Zeitpunkt der Prüfung Woche 10 Block 2 Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Woche 9 Block 3


)�U�GLH�9HUJDEH�GHU��(&µV�P�VVHQ�DOOH��3U�IXQJVWHLOH��PLt einer Note von min. 5,5 oder mit einer Bestanden) bestanden sein. Bei nicht bestehen eines oder mehrerer Prüfungsteile muss/müssen die betreffende Prüfung(en��HUIROJUHLFK�ZLHGHUKROW�ZHUGHQ�XP�GLH��(&¶V�zu erhalten.

Modulbeschreibung Modul 3 Modul 3

Titel: Bibliographie ECP

5 Jahr 1 Block 2-4

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung Der Student soll individuell im Rahmen des Moduls Bibliographie mit Hilfe von Suchmaschinen (z.B. Pubmed, PsychInfo) mindestens 20 englischsprachige Artikel zu einem selbst gewählten fachspezifischen Thema zusammentragen. Diese Artikel sollen zu einer Übersichtsarbeit zusammengefasst und vorgestellt werden.

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Fachenglisch x den Gebrauch von Literatursuchmaschinen und Datenbanken x den Umgang mit Sach- und Fachtexten x das Schreiben von Fachtexten x Referenzstylen APA oder Vancouver

Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz, Analysekompetenz und Planungskompetenz Lehr- und Lernformen Selbststudium und Projektarbeit Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

5

Prüfungsleistung Teilaufgaben mit Feedback geben und empfangen durch Mitstudenten Übersichtsarbeit in der alle 5 Schritte des Prozesses deutlich und übersichtlich verarbeitet sind. %HZHUWXQJ��ÄEHVWDQGHQ³�RGHU�ÄQLFKW�EHVWDQGHQ³

Zulassungsvoraussetzung Modul: Wissenschaftliches Arbeiten Zeitpunkt der Prüfung Nicht zutreffend Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Nicht zutreffend


Nicht zutreffend


Innovatives Unternehmen und Management im Gesundheitsbereich ECP 10

Jahr 1 Block 3

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung

Dieses Modul ist für angehende Professionals bestimmt, die sich im Bereich Innovatives Unternehmen und Management weiterbilden möchten, wobei das persönliche (zukünftige) Berufsfeld nicht berücksichtigt wird. In den ersten fünf Submodulen wird in einer Arbeitsgruppe eine virtuelle Organisation erstellet, die auch den roten Faden des Moduls abbildet: Es wird mit einer Idee, einer Marktanalyse und dem Bestimmen einer Strategie begonnen; Danach werden die dazugehörige Organisation und Prozesse festgelegt; Schlussendlich werden die benötigten Kompetenzen definiert und es wird die Personalbeschaffung vorbereitet (Personalwerbung).

Im sechsten Submodul werden die persönlichen Fähigkeiten in verschiedenen Managementrollen näher betrachtet. Es werden wichtige Fragen gestellt wie: Kannst Du zielgerichtet argumentieren? Wie sind Deine Präsentationsfähigkeiten? Wie ist das Verhältnis zwischen Deinen persönlichen Merkmalen und den Ansprüchen, die in den verschiedenen Managementrollen gestellt werden? Welche Fähigkeiten musst Du noch HQWZLFNHOQ��ZRUDQ�PXVVW�'X�QRFK�³ZDFKVHQ´? Wie kannst Du daran arbeiten?

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Manager, Unternehmer und Leiter x Menschen und Kompetenz, Organisation und Kernkompetenz x Struktur und Prozesse x Markt und Strategie x Finanzielle Berichterstattung x Persönliche Effektivität

Schlüsselqualifikationen

Analysekompetenz, Planungskompetenz, Kommunikationskompetenz, Führungskompetenz und Unternehmerkompetenzen

Lehr- und Lernformen Vorlesungen, Projektgruppen und Selbststudium Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

72

Prüfungsleistung Projektarbeit: Unternehmensplan und Präsentation (6 EC): x Der Unternehmensplan wird mit einer Note bewertet, die mindestens

5,5 lauten muss. Diese Note wird zu 70% bei der Bewertung gewichtet.

x Die Präsentation wird mit einer Note bewertet, die mindestens 5,5 lauten muss. Diese Note wird zu 30% bei der Bewertung gewichtet.

Die Entwicklung der Unternehmerkompetenzen (4 EC), Bewertung: bestanden/nicht bestanden: x Verpflichtende Teilnahme und das Absolvieren des Teilmoduls

Ä3HUV|QOLFKH�(IIHNWLYLWlW³ x Portfolio x Peerassessment x Individuelles Gespräch

Zulassungsvoraussetzung

Keine

Zeitpunkt der Prüfung Präsentation: Woche 10 Block 3 Peerassessment und Individuelles Gespräch: Woche 9/10 Block 3

Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Woche 9 Block 4


Das Modul Management, Führungsstil und Unternehmertum besteht aus zwei Teilen, die bewertet werden müssen. Dies sind: Teil 1. x Der Unternehmensplan, die Präsentation und - im Besonderen - die

Umsetzung der Theorie im Unternehmensplan und der Präsentation: 6 EC (Gruppennote)

Der Unternehmensplan wird mit einer Zensur bewertet, die mindestens 5,5 lauten muss. Diese Zensur wird zu 70% bei der Bewertung berücksichtigt.

Die Präsentation wird mit einer Zensur bewertet, die mindestens 5,5 lauten muss. Diese Zensur wird zu 30% bei der Bewertung berücksichtigt. Das Verfassen des Unternehmensplans ist eine gemeinsame Aufgabe der Gruppe. Das heißt, dass der Plan von einer Gruppe, die aus höchstens 3 Personen besteht, abgefasst wird.

Teil 2. x Die Entwicklung der Unternehmerkompetenzen durch die Teilnahme

XQG�GDV�$EVROYLHUHQ�GHV�7HLOPRGXOV�Ä3HUV|QOLFKH�(IIHNWLYLWlW³��4 EC, Individuell bestanden/nicht bestanden.

Beurteilung Die einzelnen Bestandteile wHUGHQ�PLW�Ä%HVWDQGHQ³�EHZHUWHW� Wenn jeder Teil bestanden ist, erhält der/die Student/in 10 ECs. Diese Anzahl an ECs wird benötigt, um dieses Modul mit Erfolg abzuschließen.


Titel: Wissenschaftliches Praktikum 1 ECP 10

Jahr 1 Block 4

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung In diesem Modul soll die direkte Verknüpfung von Praxisinhalten mit wissenschaftlich fundierten, theoretischen Hintergründen vermittelt werden. Hierzu können die Grundlagen, die in Modul A erworben wurden, genutzt werden: Es wird in internationalen Datenbanken nach passenden, wissenschaftlichen Artikeln gesucht, die für die Lösung von vier verschiedenen Aufgaben genutzt werden sollen. Die Aufgaben bestehen aus vier für den Logopäden üblichen Praxisaufgaben (z.B. ein Stimmtraining entwickeln). Die Studenten müssen nach geeigneten Artikeln suchen, die Artikel bewerten, passend und korrekt in ihre Dokumente einbauen und ebenfalls korrekt zitieren. Somit wird ein direkter Zusammenhang zwischen Forschungsergebnissen und der Praxis hergestellt.

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Evidenz Basierte Medizin (Evidence Based Practice) x Koppeln der Evidenz Basierten Medizin an den logopädischen

Praxisalltag Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz und Analysekompetenz Lehr- und Lernformen Projektgruppen und Selbststudium Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

18

Prüfungsleistung Vier Projektarbeiten Zulassungsvoraussetzung Modul A Zeitpunkt der Prüfung Nicht zutreffend ( Woche 9/10 Block 4) Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

August 2021


Alle vier Aufgaben müssen bestanden sein, um das Modul zu bestehen. Für jede einzelne Aufgabe gibt es je eine Note für das Produkt und die Präsentation. Die Note für jede Aufgabe wird aus den beiden Einzelnoten berechnet (80% Produkt, 20% Präsentation). Aus den vier Noten der vier Produkte wird eine Durchschnittsnote errechnet, die als Endnote notiert wird.


Titel: Persönlichen (individuellen) Studienraum ECP 15

Jahr 2 Block 1-4

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung Das Wahlpflichtmodul/ PSR dient der inhaltlichen Spezialisierung und Vertiefung von fachspezifischem Wissen auf akademischem und

internationalem Niveau. Im Rahmen seiner individuellen Studienberatung trifft der Student eine Entscheidung, ob er die innerhalb der Fakultät angebotenen Module belegt oder extern, z.B. bei anderen Fachbereichen, Universitäten oder Institutionen, fachbezogene Kurse oder Inhalte belegt. Der Student motiviert schriftlich seine Wahl. Ziel des Wahlpflichtfaches ist es für jeden Studierenden eine individuelle Lernroute anbieten zu können. Somit können hohe Spezialisierungen die auf den Arbeitsmarkt abgestimmt sind bereits während des Studiums realisiert werden.

Lernziele Lernziele werden zusammen mit dem Mentor erarbeitet, wobei diese sehr individuell und divers sind.

Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz Lehr- und Lernformen Divers und abhängig von gewähltem Modul bzw. externer Institution Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

Nicht zutreffend

Prüfungsleistung Divers und abhängig von gewähltem Modul bzw. externer Institution x Antrag für externes Modul/Persönlichen Studienraum

(Genügend/Nicht genügend) x Bericht für externes Modul/Persönlichen Studienraum

(Genügend/Nicht genügend) x Logbuch Persönlichen Studienraum (Genügend/Nicht genügend) x Bescheinigung Persönlichen Studienraum/Wahlpflichtfach

Supervisor (Genügend/Nicht genügend) x Beurteilungstabelle Endgespräch Wahlpflichtfach (Note)

Zulassungsvoraussetzung Modul: Wissenschaftliches Arbeiten Zeitpunkt der Prüfung Nicht zutreffend ± individuell Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Nicht zutreffend ± individuell


)�U�GLH�9HUJDEH�GHU��(&µV�P�VVHQ�DOOH�3U�IXQJVWHLOH��PLW�HLQHU�bestanden oder ein Note von min. 5,5) bestanden sein. Bei nicht bestehen eines oder mehrerer Prüfungsteile muss/müssen die EHWUHIIHQGH�3U�IXQJ�HQ��HUIROJUHLFK�ZLHGHUKROW�ZHUGHQ�XP�GLH��(&¶V�zu erhalten.

Modulbeschreibung 7: Bachelorarbeit Modul 7

Titel: Bachelorarbeit ECP 20

Jahr 1 & 2 Block 1-4

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung Im Rahmen der Bachelorarbeit soll der Student sein fachliches Wissen vertiefen und sich orientierend spezialisieren. Dies wird durch eine enge Kooperation mit dem Berufsfeld und externen Institutionen gewährleistet. Hierbei formen inhaltlich spezifische und akademische Fragestellungen den Kern. Ebenso sind gesellschaftliche, berufs- und gesundheitspolitische Aspekte zu berücksichtigen. Die Studierenden werden im Rahmen ihrer Bachelorarbeit sowohl bei der Themenfindung, Themenauswahl und bei der späteren Durchführung von Fachkräften begleitet. Diese Fachkräfte sind fachlich und wissenschaftlich qualifiziert (z.B. durch Publikationen, Masterabschluss). Um den Fortschritt der Bachelorarbeit zu diskutieren, treffen sich die Studierenden neben dieser inhaltlichen Begleitung regelmäßig in kleinen Unterrichtsgruppen unter Anleitung eines erfahrenen Wissenschaftlers.

Lernziele Der Student ist in der Lage kritische Aspekte in bestehenden Methoden, Techniken und Richtlinien aufzudecken. Er ist in der Lage diese auf

wissenschaftlichem Niveau zu evaluieren und Produkt- und Prozesskriterien für neue fachspezifische Methoden, Techniken und Richtlinien zu entwickeln.

Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz, Analysekompetenz und Planungskompetenz Lehr- und Lernformen Unterrichtsgruppe und Individuelle Begleitung Unterrichts-sprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend Anzahl der Kontaktstunden

Nicht zutreffend

Prüfungsleistung Bachelorarbeit (Gutachtenverfahren): Produkt, individuellen Lernprozesses und Präsentation (Verteidigung)

Zulassungsvoraussetzung Modul: Grundkompetenzen wissenschaftliches Arbeiten Modul: Bibliographie


1. Prüfung (minimales Anforderungsniveau für alle Teilbereiche) Beurteilung und

Gewichtung Minimale Anforderung

Anzahl EC

Individuell oder Gruppenarbeit

Exposé Bestanden/nicht bestanden 12 EC Gruppe Produkt Note x 3 5,5 Gruppe Prozess Note x 1 5,5 6 EC Individuell Präsentation /Fragen (Note)

Note x 1 5,5 2 EC Gruppe

Gesamt Note =

Produkt (3) + Lernprozess (1) + Präsentation(1) 5

Die Studienpunkte für die Bachelorarbeit werden vergeben, wenn man in allen Teilbereichen das minimale Anforderungsniveau erreicht und die Voraussetzungen erfüllt hat (pünktliches Einreichen der Zusammenfassung). Nachprüfungen in allen Teilen sind pro Studienjahr einmal möglich.

Zeitpunkt der Prüfung Leitfaden Bachelorarbeit Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Leitfaden Bachelorarbeit


Titel: Wissenschaftliches Praktikum 2 ECP 30

Jahr 2 Block 1-

4

Turnus jährlich

Anzahl SWS


Inhaltliche Beschreibung In diesem Modul soll die direkte Verknüpfung von Praxisinhalten mit wissenschaftlich fundierten, theoretischen Hintergründen weiter vertieft werden. Hierzu sollen die Grundlagen genutzt werden, die in den Modulen Wissenschaftliches Arbeiten und Wissenschaftliches Praktikum 1 erworben wurden. Die Studierenden besprechen mit ihrem Coach vier individuell auf sie zutreffende Lernziele und definieren vier Endprodukte um nachzuweisen, dass sie die dazugehörigen Kompetenzen erworben haben (kritische Beweise). Die Umsetzung erfolgt in einem Praktikum in einer externen Einrichtung, wobei eine individuelle Betreuung durch die Universität gewährleistet ist. Die Überprüfung der kritischen Beweise erfolgt anhand festgelegter Kriterien im Rahmen eines Abschlussgespräches.

Lernziele Der Student erwirbt Kenntnisse über: x Koppeln des Evidenz Basierten Handelns an den logopädischen

Praxisalltag Schlüsselqualifikationen Fachkompetenz und Analysekompetenz Lehr- und Lernformen Betreutes Praktikum in einer externen Einrichtung Unterrichtssprache Deutsch Anwesenheitspflicht Nicht zutreffend

Anzahl der Kontaktstunden

Nicht zutreffend

Prüfungsleistung Vier kritische Beweise Zulassungsvoraussetzung Wenn du Student einer Partnerschule bist ( z.B. Präha Düsseldorf),

kannst du mit dem WP2 ab Periode 3 im ersten Jahr anfangen und das Praktikum auf das ganze Aufbaustudium verteilen. In allen anderen Fällen kannst du erst nach WP1 (Periode 4) beginnen.

Zeitpunkt der Prüfung Individuell Zeitpunkt der Prüfungswiederholung

Individuell


Endbewertungsgespräch Portfolio Alle WP2-Teile müssen mindestens mit der Bewertung ÄDXVUHLFKHQG³�beurteilt sein.

Begründung der inhaltlichen Gestaltung des Aufbaustudiums Logopädie Ausbildung Logopädie in Deutschland Die logopädische Ausbildung in Deutschland wird über das Gesetz des Logopäden vom 7. Mai 1980 (BGB1. IS. 529) bestimmt und in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung für Logopäden (LogAPrO) näher geregelt (vom 1. Oktober 1980). In der LogAPrO sind insbesondere die Details des staat-lichen Examens geregelt (schriftliche, mündliche und praktische Prüfung). Ferner sind hier die zu unterrichtenden Fächer und der dazugehörige Stundenumfang festgelegt. Die Ausbildung besteht demnach aus 1740 Stunden Theorie (Anlage 1 zu §1 Abs. 1 der LogAPro) und 2100 Stunden praktische Ausbildung (siehe für Details Anlage 2 zu §1 Abs. 1 der LogAPro). Basierend auf der LogAPro wurde durch die Ständige Konferenz der Logopädenlehranstaltsleitungen (SKL) ein Curriculum für die Berufsfachschulen entwickelt, in dem die Inhalte der einzelnen Fächer näher bestimmt und Lernziele ergänzt wurden. In Deutschland finden bereits seit Jahren Diskussionen zur Aktualisierung der Ausbildungs-inhalte statt und es gibt Schulen, die darüber hinaus auch Inhalte anbieten, die in der LogAPro nicht vorgeschrieben sind. Einige Bundesländer haben zudem versucht, die veraltete LogAPrO durch neue didaktische Konzepte zu ergänzen (z.B. NRW; siehe Anlage 4 im Ordner). An die gesetzlichen Vorgaben (BGB & LogAPrO) müssen sich jedoch alle Berufsfachschulen für Logopädie in Deutschland halten, wodurch die logopädischen Inhalte in einer vorgegebenen Breite an allen Berufsfachschulen für Logopädie zumindest unterrichtet und im Staatsexamen geprüft werden. Studium der Logopädie in den Niederlanden Das logopädische Studium in den Niederlanden ist hingegen nicht über Stunden definiert. Hier ist nicht festgelegt, wie viele Stunden von welchem Fach gelehrt werden müssen (Input). Es wird vielmehr über ein Kompetenzprofiel beschrieben, welche Kompetenzen ein Logopäde am Ende des Studiums beherrschen muss (Output). Dabei sind für die Kompetenzen unterschiedliche Niveaus festgelegt, die sich über die Komplexität der Prozesse, die Verantwortlichkeit des Handelns und über die erwartete Transferleistung definieren. In diesem Kompetenzprofil gibt es neun unterschiedliche Kompetenzen, die in drei unterschiedliche Kompetenzbereiche eingeteilt sind (Details siehe Tabelle). Für jeden Kompetenzbereich gibt es zudem berufsspezifische Rollen, in denen diese Kompetenzen überwiegend vorkommen. Um als Logopäde arbeiten zu können, muss für jede Kompetenz ein vorbestimmtes Niveau erreicht werden. Kompetenzbereich 1: Prävention, Therapie, Training und Beratung: arbeiten mit und für Klienten Rollen: Therapeut, Trainer, Berater und Koordinator Kompetenzen: 1. Präventionsangebote konzipieren & durchführen 2. a) Therapie durchführen und b) beraten und trainieren 3. Koordinieren von Aktivitäten rund um den Klienten Kompetenzbereich 2: Arbeiten in und ausgehend von einer Institution Rollen: Manager, Unternehmer, Begleiter/Coach

Kompetenzen: 4. Unternehmen 5. Verwalten der Praxis/des Unternehmens/der Abteilung oder des Dienstes 6. Coachen und begleiten von Kollegen und Praktikanten Kompetenzbereich 3: Beruf ± Förderung der Professionalisierung Rollen: Berufsausübender Logopäde & Innovator Kompetenzen: 7. Entwickeln von Berufskompetenzen 8. Initiieren von Programmen 9. Entwickeln von Methoden, Techniken und Richtlinien

Tabelle aus dem Kompetenzprofil KOMPASS, SRO 2005 Vergleich der Ausbildungsinhalte und der Niveaus Vergleicht man die Inhalte der LogAPrO und das niederländische Kompetenzprofil, so fehlen in der deutschen Ausbildung die Inhalte aus den Kompetenzbereichen 2 (Arbeiten in und ausgehend von einer Institution) und 3 (Beruf ± Förderung der Professionalisierung). Daher sind die Inhalte des Aufbaustudiums vorwiegend auf diese beiden Bereiche ausgerichtet (siehe Abbildung für eine schematische Übersicht). x In der Linie 1 (wissenschaftliche Kompetenzen) wird an Kompetenzbereich 3 gearbeitet: Modul

Wissenschaftliches Arbeiten (15 EC), Bibliographie (5 EC) und Bachelorarbeit (20 EC) x In der Linie 2 (berufsspezifische Kompetenzen) wird vorwiegend an Kompetenzbereich 2

gearbeitet. Dies gilt insbesondere für die Module Management (10 EC) und Didaktik (10 EC). $XFK� GDV�:DKOPRGXO�� GHU� ÄSHUV|QOLFKH� 6WXGLHQUDXP³� �365�� (&�� NDQQ� LQ� GLHVHP� %HUHLFK�eingesetzt werden.

Im Aufbaustudium werden keine Grundlagenfächer, Fächer aus Nachbardisziplinen oder logopä-dische Fächer mehr unterrichtet. Inhaltlich sind diese Fächer, geregelt in der LogAPrO, durch die Fachschule und das absolvierte Staatsexamen abgedeckt. Dies gilt auch für die grundlegenden therapeutisch-praktischen Fertigkeiten. Aus diesem Grund werden die Studierenden aus dem Aufbaustudium für diese Bereiche freigestellt (für insgesamt 120 EC). Das Ausbildungsniveau der gesundheitlichen Berufsfachschulen in Deutschland entspricht einem Ausbildungsberuf und ist im Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR1) maximal auf Stufe 52 einzuordnen. In den Niederlanden ist die Ausbildung zum Logopäden jedoch akademisch, somit ein Studium und wird mit einem Bachelorabschluss abgeschlossen (DQR, Stufe 6). Demnach gibt es zwischen der deutschen und niederländischen Ausbildung ein Niveauunterschied. Daher muss in den Abschlussprüfungen sichergestellt sein, dass auch die klinisch-praktischen Kompetenzen der Aufbauabsolventen mit denen der regulären Absolventen vHUJOHLFKEDU� VLQG�� 'LHV� JHVFKLHKW� LQ� /LQLH� �� ÄSUDNWLVFKH�.RPSHWHQ]HQ³�� ,P�ZLVVHQVFKDIWOLFKHQ�3UDNWLNXP� ,� ��(&��DUEHLWHQ�GLH�6WXGLHUHQGHQ�]XQlFKVW�DQ�Fallbeispielen evidenz-basiert und bringen damit ihre wissenschaftlichen Kompetenzen (Linie 1) in einen logopädischen Kontext. Dies geschieht zunächst in enger Betreuung und ggf. unter Anleitung. Im wissenschaftlichen Praktikum II (30 EC) müssen die Studierenden anhand von kritischen Beweisen nachweisen, dass sie konform DQR Stufe 6 im logopädischen Alltag arbeiten können.

1 Arbeitskreis Deutscher Qualifikationsrahmen. (2011). Deutscher Qualifikationsrahmen für Lebenslanges Lernen. Berlin: BMBF. 2 Stand Mai 2013 ist eine Aussetzung der Zuordnung der Berufsausbildungen zu einer DQR Stufe. Diskutiert wurde auch eine Zuordnung zu Stufe 4 und damit eine Gleichsetzung zum Abitur. Maximal zu erreichen wäre Stufe 5.

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