13,3%

REMY AMKREUTZ

BRUSSEL

Zesdejaarsuit hetsecundair steiner-onderwijs behalenslechtere resultatendanhun leeftijdsgenotenuit hetaso. Ze scorenbeduidendlageropwiskundeenNederlands. ‘Desteinerscholenbeginneneenvergaarbak tewordenvankinderenmetleerproblemen.’

Een afstuderende leerling uit hetmiddelbaar steineronderwijs legteenslechter rapportvoordan leer-lingen uit het regulier secundaironderwijs. Dat blijkt uit eenmas-terscriptievanMaartenGoossens,studentopleidings- enonderwijs-wetenschappen aan deUniversiteit Antwerpen.Goossens voerde zijn onder-

zoekonderbegeleiding vanpeda-googPeterVanPetegemenverge-leekde schoolprestaties van 1.200zesdejaars asomet 90 leeftijdsge-noten uit de steinerscholen. Zijbehalen gemiddeld beduidendslechtere resultaten in de vakkenNederlands en wiskunde.

Creativiteit

De steinerscholen leggenmindernadrukopdeklassieke, cognitievevakken. In de plaats is er meeraandachtvoorcreativiteit. Zokrij-gen leerlingen onder meer les inhoutbewerking. Goossens:“Jongeren gaan daardoor lievernaar school, maar het wiskunde-onderwijs is daardoor mindergoed. Erwordtookampergeclau-suleerd insteinerscholen. Aanheteinde van het jaar is er geen cij-ferrapport, enkel een schriftelijkebeoordeling.”

Ookwordtduidelijkdatde stei-nerscholenmeer leerlingen tellenmet een leerachterstand. Uit eer-der doctoraatsonderzoek bleekdatdezevaakal inde lagereschoolwordt opgelopen. “Steiner-leerlingen zijn beduidend vakerblijven zitten op de basisschool”,zegtGoossens. “Tweeprocent vande doorsnee middelbare scholie-renheeft een jaarherhaald tegen-over 10 procent van de steinerpu-pillen.”Kinderen die in het aso een B-

attesthebbenbehaald, komenvol-gens Goossens sneller en vaker

terecht in een steinerschool. “Diebegint daardoor een vergaarbakteworden van kinderenmet leer-problemen. Denk daarbij aanadhd, dyslexie en dyscalculie. Zoheeft 13,3 procent van dewiskun-deleerlingen insteinerscholeneenleerprobleem. In de regulierescholen isdat slechts5,2procent.”De slaagkansen in het hoger

onderwijs liggen dan ook onderdruk. Terwijl een aso-leerlingGrieks-wiskunde85procent kansheeft om het eerste universitairjaar te overleven, bedraagt datslechts 23 procent voor een stei-nerleerling.

Ontwikkelingspsycholoog enonderwijsdeskundige Wim Vanden Broeck noemt de cijfers dra-matisch. “Dit is een signaal voorde steinerscholen om meer in tezettenopwiskunde. Alszijdatnietdoen, beperken ze de keuzevrij-heidvanhun leerlingendrastisch.Indat geval zorgthunsterkgeloofindeeigen ideologie ervoordat zeuit het oog verliezen wat maat-schappelijk belangrijk wordtgeacht.”Van den Broeck meent dat

oudersmoetenwetendat steiner-scholen niet uitblinken in wis-kunde. “Wat ik het belangrijkstvind, is de informatie die ouderskrijgen. Als hun kind burgerlijkingenieur wil worden, is een stei-nerschool gewoon niet de besteoptie. En ik weet niet zeker of datvooralle ouders altijd evenduide-lijk is.”Griet Van Raemdonck, leiding-

gevendevanhet secundair onder-wijs van de Federatie Steiner-scholen Vlaanderen, stelt datouders en leerlingenwetendatdescholen niet georiënteerd zijn opwiskunde. “Als enkel naar hetresultaat voor wiskunde wordtgekeken, worden we afgerekendop iets waar we eigenlijk niet opmikken. We zouden dan ookalleen vergelekenmoeten wor-den met reguliere secundairescholendie ookvieruurwis-kundegeven.Als leerlingenaan de universiteit een stu-die willen kiezen waarmeerwiskundevoornodigis dan ze gehad hebben,raden wij hen aan om nogeen extra jaar wiskunde bijte volgen. Dat er gemiddeldminder vanonze leerlingen inhet eerste jaar aandeuniversi-teit slagen, komt ondermeer doordat ze vaakeerst op verken-ning gaan indewereld.”

DE MORGEN • ZATERDAG 3 AUGUSTUS 2013 TEN EERSTE • 3HH

Meer leerproblemen en lagere scores voor Nederlands en wiskunde

Leerlingensteinerschoolpresterenslechter

23%van dewiskunde-leerlingen insteinerscholenheeft een leer-probleem, in dereguliere scholenis dat 5,2%

van de steinerpupil-len heeft een jaarovergedaan, bij dedoorsneemiddel-bare scholierenis dat 2%

ind jaren zeventigbeslisten deouders van KoenSchrijnemakers(40) omhun zoonnaar een steiner-

school te sturen. “Vooralmijnmoederwas daar een grotevoorstander van. Zelf had zeop verschillende scholen geze-ten enwas ze tot de conclusiegekomen dat het klassiekeonderwijs haar niet beviel. Desteinerschool leek haar een

goed alternatief.”Schrijnemakers hadhet naar zijn zin opdeWilrijkse steiner-school Lohrangrin.“Er lag een sterkenadruk op artis-tieke vaardigheden.

Niet alleen op schilderen entekenen,maar ook op bijvoor-beeld houtbewerking. Je ont-wikkelt er competenties dieje de rest van je levenmee-draagt”, vindt hij ookvandaag nog.Toch koos Schrijnemakers

op twaalfjarige leeftijd vooreen reguliere aso-school. “Alwas dat vooral uit praktischeoverwegingen”, zegt hij. Deverandering van omgevingkostte Schrijnemakersweinigmoeite. “In het eerste jaar kre-genwemodernewiskunde:zoiets had ik nognooit gezien.In de steinerschool leerdenwenatuurlijkwel rekenen,maardaar bleef het bij. In het beginhad ik daardoorwelwat pro-blemen,maar langheeft dat

niet geduurd. Echte hinder hebik nooit ondervonden.”Integendeel zelfs,meentde

chemicus: “Eerlijk gezegdhad ikde indrukdat ikover eenbre-derealgemenekennisbeschiktedanmijnklasgenootjes.Wiskunde stondmisschienmin-der centraal indebasisschool,maar er gingveel aandachtnaartaal, cultuur engeschiedenis.”Al vondzijngrootstepassie,

de scheikunde, zijnoorsprongvooral thuis. “Mijn vaderwerkteaandeuniversiteit en thuis slin-gerdenveel boeken rondoverchemie ennatuurkunde. Datsprakmeop jonge leeftijd al heelergaan.”

Goede ervaringen

Na een opleiding aan deUniversiteit Antwerpen docto-reerde Schrijnemakers in descheikunde. Tegenwoordigwerkt hij als hoofdonderzoe-ker bij farmaciebedrijfJanssen Pharmaceutica. Zijndochtertje van drie gaat nietnaar een steinerschool, al spe-len ook daar vooral praktischeoverwegingen.Dat ernegatieveberichten

opduikenoverde slaagkansenvansteinerleerlingen,noemtSchrijnemakers jammer. “Ikheber zelf alleenmaargoedeerva-ringenmeegehad.Een steiner-opleidinghoeft eenwetenschap-pelijke carrièrehelemaalniet uitte sluiten.”

Koen Schrijnemakers doctoreerde in de chemie

kansmaakt eensteinerleerling omhet eerste universi-tair jaar te overle-ven, voor een aso-leerling Grieks-wiskunde isdat 85%

10%

‘Ik hebnooit het gevoelgehaddat ik ietsmiste’Na zeven jaar steineronderwijs gingKoenSchrijnemakers naar een aso-school. ‘Ik hadnognooit vanmodernewiskunde gehoord,maar ik hadwel een bredere algemenekennis dande anderen.’MaudOeyen

E

‘Je ontwikkelt er competenties die

je de rest van je leven

meedraagt’

KOEN SCHRIJNEMAKERS

‘Als de steiner-scholen niet meerinzetten opwiskunde,beperken ze dekeuzevrijheid vanhun leerlingendrastisch’

WIM VAN DEN BROECK

ONTWIKKELINGSPSYCHOLOOG

EN ONDERWIJSDESKUNDIGE

De steinerscholen leggenmindernadruk op de klassieke, cognitievevakken. In de plaats is ermeeraandacht voor creativiteit.© SHUTTERSTOCK