Nederlands Curriculum ? Samen bouwen aan een Nederlands curriculum voor de kinderopvang (okt 2005)
-
Upload
mathilda-aerts -
Category
Documents
-
view
216 -
download
0
Transcript of Nederlands Curriculum ? Samen bouwen aan een Nederlands curriculum voor de kinderopvang (okt 2005)
Nederlands Curriculum ?
Samen bouwen aan een Nederlands curriculum voor de kinderopvang (okt 2005)
Het begin
Een curriculum in de kinderopvang:
Wat is dat ? Wat moet ik ermee ? Is dat nu wel nodig ?
Curriculum kinderopvang
Niet
voorgeschreven activiteiten
Wel
pedagogisch bouwwerk
Aansluiten
internationale terminologie
Een gemeenschappelijk kader ?
Wat willen we onze kinderen meegeven ? Gemeenschappelijk begrippenkader? Relatie pedagogische basisdoelen WKO? Hoe ver gaat de gemeenschappelijkheid? Aandeel van ouders? Handreikingen voor groepsleiding?
Europese kwalteitsdoelstellingen
Autonomie en zelfbeeld van het kind bevorderen Enthousiasme voor het leren Verbale en linguïstische vaardigheden Begrip van rekenkunde, biologie, wetenschap,
techniek en omgeving Muzikale expressie en esthetische vaardigheden Lichaamsbeheersing Gezonde en hygiënische voeding Bewustzijn van gemeenschap
ECEC Early Childhood Education and Care
Doelgerichte opvoedings-interactie in de verschillende leefomgevingen van jonge kinderen doel: evenwichtige groei, ontwikkeling, leren kinderen goede start in leven geven eerste stap in levenslang leren
Respect eigen interesse kinderen/basis voor leren Veel aandacht voor de manier waarop deze interesse
van kinderen wordt opgewekt/ begeleid
Inspiratie
Wereldwijd denken over opvang/opvoeden/leren Pedagogiek van het jonge kind centraal Zoektocht naar elkaars begrippenkader Historisch perspectief: ‘s lands wijs, ‘s lands eer
Verschil: doelen, accenten, uitgangspunten, namen Verschil: werkwijze, detaillering, relatie onderwijs Verschil: maatschappelijk/politieke keuzen Verschil: meer/minder overheid, regels, verplichting
Overeenkomsten
Holistische visie op ontwikkeling/leren jonge kind Ontwikkeling/leren in betekenisvolle context/situaties Spel en plezier staan centraal Kind mogen zijn Invloed van het kind zelf Diversiteit en Including Omgeving belangrijk Samenwerking ouders Belang van competente beroepsopvoeder
Pedagogische doelen: Finland
Persoonlijk welbevinden Betrokkenheid op anderen Steeds meer autonomie
Pedagogische doelen: Zweden
Ontwikkeling en leren Invloed van kind zelf Waarden en normen
Pedagogische doelen: Berlijn
Individuele competenties Sociale competenties Zaak competenties Leer competenties
Pedagogische doelen N. Zeeland
Welbevinden Erbij horen Bijdragen Communicatie Exploratie
Onderdelen van een curriculum
Finland: Spelen, fysieke activiteiten, zelfexpressie, artistieke ervaringen, exploratie, kennisontwikkeling (natuur, rekenkundig, geschiedenis, esthetisch, ethiek, filosofie)
Berlijn: (Bildung) Lichaam, bewegen, gezondheid, sociaal en cultureel leven, communicatie/spraak/ schrift, beeldend vormgeven, muziek, rekenkundige, natuurkundige ervaringen
Uitwerking curriculum
Finland Globaal opgesteld door overheid en verplicht Gemeenschappelijke invulling op lokaal niveau Organisaties werken zelf concreet programma uit.
Zweden Meer een nationale richtlijn dan gedetailleerd curriculum Wel met helder geformuleerde leerdoelen en reikwijdte Hoe organisaties doelen bereiken is eigen verantwoordelijkheid
Nieuw Zeeland Principes, doelen, resultaten van breed naar gedetailleerd Per doel uitwerking welke kennis, vaardigheden en attitudes Instellingen werken zelf concreet programma uit. “reflectie vragen” en voorbeelden zijn onderdeel curriculum
Te Whāriki: “geweven mat” Nieuw Zeeland
een door vele handen gemeenschappelijk geweven tapijt
vanuit meerdere perspectieven, culturen, principes
N
NN
(Nieuw Zeeland)(Nieuw Zeeland)
4 leidende principes Te Whāriki
1. Holistische kijk op ontwikkeling kind.2. Empowerment: belangrijk Maori principe 3. Gezin en gemeenschapsband 4. Relaties: kinderen leren door responsieve en
wederkerige relaties aan te gaan.
Te Whāriki: doelen
Welbevinden Erbij horen Bijdragen Communicatie Exploratie
Te whāriki
Uitwerking doelen:
•leerdoelen•Vragen•voorbeelden
.
0-18 maanden (infant)18-36 maanden (toddlers) 2.5-5 jaar (jonge kind).
Waarde van een curriculum? Handvatten om pedagogische waarde en opdracht
van kinderopvang te bespreken en te verdiepen. Draagt bij aan positionering kinderopvang Houvast bij opleiding en bijscholing. Verhoogt zelfvertrouwen en status groepsleiding:
dat is goed voor kwaliteit
Hoe weven wij met elkaar een eigen Nederlands curriculum?
Wat moet er in komen te staan?
Hoe ver moet het gaan?