Naar meer samenhang tussen beroepsgerichte en algemeen vormende vakken in het vmbo
description
Transcript of Naar meer samenhang tussen beroepsgerichte en algemeen vormende vakken in het vmbo
Naar meer samenhang tussen beroepsgerichte en algemeen
vormende vakken in het vmboJohan van der Sanden
TU/e TULO
Fontys PTH-Eindhoven
Achtergrond
• Pilots Integratie Praktijk en Theorie: Bouwstenen voor Vernieuwend VMBO. Zie www.aps.nl
• AXIS herontwerpprojecten sector techniek VMBO: Naar aantrekkelijk Technisch VMBO. Resultaten van drie jaar herontwerp. Zie www.kennisbanktechniek.nl
Belang van Integratie
• Voorwaarde voor competentie-ontwikkeling: ergens goed in worden
• Gegroeide kloof tussen theorie en praktijk, avo-vakken en beroepsgerichte vakken dichten (qua gebouwen, methoden, docenten, programmering)
• Samen werken aan “vakoverstijgende” algemene vaardigheden (ook taal)
• Beroepspedagogiek en –didactiek: authentieke contexten en participatie centraal!
WINST
• WIskunde, Natuurkunde/Scheikunde in de sector Techniek voor het vmbo
• AXIS-OCW
• Freudenthal Instituut, SLO, VMBO-scholen
WINST voorbeelden
• www.fi.uu.nl/winst/
• CD-ROM met lesmaterialen voor de sector techniek van het vmbo (bouw-, metaal-, metalelektro- en elektrotechniek)
Door docent gemaakte leeromgeving
Leeractiviteiten
PLAT door leerling gemaakte leeromgeving
Leerresultaten
Persoonlijke Leer en Actietheorie
Een zich op grond van ervaringen en reflectie daarop langzaam ontwikkelend geheel van opvattingen over diverse aspecten van leren: wat werkt bij mij, in welke situatie en waarom? Onder andere:
• Motivationele oriëntatie• Leerconceptie• Kennis- en vakconcepties• Concepties over de eigen bekwaamheid• Onderwijsconcepties
PLAT wiskunde voorbeeld 1
• Motivatie/doel: sommen af zien te krijgen• Leerconceptie: wiskunde kun je niet leren, dat
moet je snappen• Kennis/vakconceptie: wiskunde is sommen
maken: snel en zonder fouten• Conceptie eigen bekwaamheid: kan ik niet/niks
voor mij• Onderwijsconceptie: leraar moet niet te moeilijke
sommen geven; goed uitleggen en duidelijk zijn over wat-ie vraagt bij het proefwerk
PLAT wiskunde voorbeeld 2
• Motivatie/doel: wiskunde leren gebruiken in diverse praktijksituaties
• Leerconceptie: leren snappen door doen• Kennis/vakconceptie: wiskunde als
gereedschap; best handig • Conceptie eigen bekwaamheid: kan ik ook• Onderwijsconceptie: leraar moet mij helpen
bij het leren gebruiken van wiskunde
Competentie: persoonlijke bekwaamheid tot handelen en leren in relevante
contexten
• Goed georganiseerde kennisbasis
• Vaardigheid
• Attitude
• Persoonlijkheid
• Zelfbeeld, identiteit en motivatie
• Leercompetentie
Leercompetentie
• Herkennen, benutten en creëren van leermogelijkheden in diverse relevante situaties
• Leren zelf voorkennis, preconcepties te activeren, op waarde te schatten, uit te breiden, te reorganiseren
• Integreren van gecodificeerde, directe en indirecte ervaringskennis
Competentie-ontwikkeling
Continue progressieve recontextualisatie:• Authentieke contexten en diversiteit• Toenemende complexiteit • Kernbegrippen en kerntaken centraal• Opbouwen goed georganiseerde kennis
basis• Eigen (gemaakte) wijsheid; persoonlijke
bekwaamheid
Toekomst??
• Naar een competentiegericht VMBO• Beginnen met herontwerp Basisberoepsgerichte
Leerweg: integratie avo-beroepsgericht centraal.• Competentiegerichte onderbouw met veel
aandacht voor ontwikkeling leercompetenties-in-brede-zin (zie eventueel presentatie op www.vernieuwingbasisvorming.nl)