NAAR BETROUWBARE PERSOONSGEGEVENS

NVVB GELDERLAND

7-11-2013

GEERT DEENEN

PROJECT NBP

1. instrumenten ontwikkelen voor beoordelen van buitenlandse brondocumenten

2. kwalificatiestructuur ontwikkelen

3. randvoorwaarden voor certificering onderzoeken

4. mogelijkheden onderzoeken voor uitrol naar andere basisregistraties.

4 ACTIELIJNEN

WAT IS BETROUWBAAR?

WAT IS BETROUWBAAR? WAT IS WAAR?

Kwalificatiestructuur & certificering

We willen goede opleidingen die...

- aansluiten bij wat de praktijk van ons vraagt.

- onderstrepen het belang van onze beroepspraktijk.

- Houvast geven en bijdragen aan verdere professionalisering.

ACTIELIJN 2 EN 3

ACTIELIJN 2

Doorontwikkelen NVVB kwalificatiestructuur

Beproeven kwalificatiestructuur

Samenwerken met ketenpartners

Aan de hand van mijlpalen

STAPPEN IN KWALIFICATIESTRUCTUUR

1. Bepalen module-indeling

2. Samenstellen toetstermen en beheersingsniveaus

3. Samenstellen toetsmatrijzen en geschikte toetsvormen

4. Opstellen toetsbeleidsplan

5. Maken lesmateriaal

6. Maken examenmateriaal

7. Kleinschalige beproeving

8. Tussentijdse evaluatie en bijstelling

9. Laatste beproeving

10. Opleveren kwalificatiestructuur

INPUT• Toetstermen van BABZ en BOBZ

• Gemma processtructuur

• Modulestructuur BZM

• Kennis van veel vakspecialisten, zoals:

• RDW, BPR, BZK, gemeenten, TIF, bureau documenten IND, RNI, progr . mGBA, Kmar, NVvB

• Project input

• ID-vaststelling , ID-fraude, ID-management• Persoonsinformatievoorziening (o.a. mGBA, BRP, RmBS)

• Kanaalonafhankelijkheid

• Kerntaken en Werkprocessen op ons vakgebied

KERNTAKEN EN WERKPROCESSEN

TOETSTERMEN (1)RESULTAAT OBV INPUT

- Accordering van bestaande toetstermen

- “Ontdubbeling” van toetstermen

- ombuigen van een aantal toetstermen

- Toevoeging van een groot aantal nieuwe toetstermen

TOETSTERMEN (2) TAXONOMIECODE

Het niveau van de toetstermen

K = kennis

B = Begrip

RV = Reproductieve vaardigheid

PV = productieve vaardigheid

TOETSTERMEN (3)

TOETSTERMEN (4)

Sorteren naar onderwerp

Samenvoegen tot (deel)modulen

Bepalen vraagsoort per toetsterm

- Gesloten vragen

- open vragen

- praktijkopdracht

MODULEN

• MBO-2

• MBO-4

• HBO

• proef

MODULEN MBO-2

MODULEN MBO-4

MODULEN HBO

EXAMENVRAGEN

1. Beschrijving

2. Taxonomiecode

3. Soort vraag• Gesloten, open op praktijkopdracht

- Voor elke toetsterm minimaal één vraag

- Hergebruik van bestaande vragen

- Aanpassen van bestaande vragen

- Verwijderen van niet meer te gebruiken vragen

- Ontwerpen en vaststellen van nieuwe vragen

STAVAZA VRAGEN• Gesloten en open vragen

• Voor nagenoeg elke toetsterm is er een vraag• Voldoende vragen om toetsen samen te stellen• Aantal toetstermen – nog geen examenvraag• Opdrachten uitgezet

• Praktijkopdrachten

• Opleiding constructeurs gepland

• Moeten nog geconstrueerd worden

• Opdrachten uitzetten• Construeren

• Vaststellen

STAVAZA EXAMENVRAGEN (2)

GESLOTEN VRAGEN• een- uit- meervraag;

• meer- uit- meervraag;

• Ja/nee vraag

• rangschikvraag;

• matchvraag (gelijk);

• matchvraag (ongelijk);

• invulvraag (alfanumeriek);

• invulvraag (numeriek).

https://uitproberen.testvision.nl/online3/fe/login_ot.htm?campagne=ICTU2013G

 

OPEN VERSUS GESLOTEN

Voordeel van gesloten vragen:

• Kandidaat; korte heldere vragen

• Constructeur: minder complex, vergt minder tijd

• Examen organisatie: breder toetsen

• NBP: efficiënter, makkelijker te controleren

• Automatisch vs handmatig

Nadeel gesloten vragen:

• Niet alle niveaus (taxonomiecode) te toetsen

3 PROEVEN

1. omzetten van open vragen naar gesloten vragen

2. Van casusvragen naar losse open vragen

3. ontwikkelen van open vragen met parallelle varianten daarvan

RESULTATEN PROEFConclusies:

Het is haalbaar om deze te toetsen met de gesloten vraagvorm.

Consequentie:

Veelal: per toetsterm meer vragen nodig om de inhoud goed af te dekken. Deze vragen veelal niet in hetzelfde examen te gebruiken

Open eindje:

Mocht tijdens de ontwikkeling of vaststelling blijken dat een gesloten vraagvorm toch niet mogelijk is:

• dan kan alsnog een open vraag ontwikkeld worden• of kan meegenomen worden als onderdeel van een

praktijkopdracht.

2 VAN CASUS NAAR OPEN VRAGEN

Conclusie:

De aanpak met casusvragen kan prima worden losgelaten en vervangen door losse open vragen.

Consequentie:

• bij elke vraag is een inleiding (casus) nodig is.

• Meer leeswerk voor kandidaten.

• Meenemen in evaluatie• Oplossing: meer examentijd

• het ontwikkelen en vaststellen van losse vragen kost minder tijd

• Vanwege consistentie tussen alle vragen binnen een casus

3. PARALLELLE OPEN VRAGEN

Conclusie:

Het is zeker haalbaar en ook aan te raden om parallelle versies van losse open vragen te ontwikkelen

Het ontwikkelen van parallelle vragen levert een flinke tijdsbesparing op voor zowel het ontwikkelen als het vaststellen (+/- 40% minder tijd nodig).

PARALLELLE ONTWIKKELING

Invoering nieuwe regelgeving

1-11: toetstermen BRP-proof

9-12: examenvragen BRP- proof

Duale periode …..

- Toetstermen en vragen obv werkwijze LO3

- Toetstermen en vragen obv werkwijze mGBA

Permanent proces

Vragen moeten nog beproefd worden…

De publieksvraag: Weet jij hoeveel 1 en 1 is?

a. 0

b. 2

c. 11

d. Nee

e. ja

DE TOETS

VOUCHERS• Kabinet investeert eenmalig, een fors bedrag in

opleidingen en examens.

• voucher

• kostendekkend voor betaling van de opleidingen aan de opleidingsinstelling

• aanmelden voor 1 december

• beperkt aantal deelnemers

• Mail naar nbp@ictu.nl om u aan te melden!

https://www.nvvb.nl/publiciteit/nieuws/vouchers-voor-opleiding-invoering-van-de-wet-brp-en-voorkomen-fraude-op-op

MEEDOEN AAN PILOT?

Wilt u met uw gemeente meedoen aan de pilot? Dan biedt het project het volgende aan:

• vergoeding van de opleiding

• gratis examens

• een erkend certificaat

????

Opmerkingen / aanvulling / vragen / suggesties?