KA Hoboken & ‘De Hogeschool-brug’KA Hoboken & ‘De Hogeschool-brug’

Samen werken aan een Samen werken aan een succesvolle overstap SO-HOsuccesvolle overstap SO-HO

Vertrekpunt….Vertrekpunt….van de schoolbrug.van de schoolbrug.

Vaststelling door studentenbegeleiders van Vaststelling door studentenbegeleiders van De Schoolbrug:De Schoolbrug:– Veel leerlingen missen bij hun instap in het HO Veel leerlingen missen bij hun instap in het HO

een aantal basisvaardigheden om te kunnen een aantal basisvaardigheden om te kunnen slagen.slagen.

– Leerlingen kunnen in het secundair reeds beter Leerlingen kunnen in het secundair reeds beter voorbereid worden op het Hoger Onderwijsvoorbereid worden op het Hoger Onderwijs

We dienen bij managers diversiteit het project We dienen bij managers diversiteit het project ‘de hogeschool-brug’ in.‘de hogeschool-brug’ in.

Vertrekpunt…Vertrekpunt…vanuit KA Hobokenvanuit KA Hoboken

KA Hoboken merkt het belang van een goede KA Hoboken merkt het belang van een goede oriëntering oriëntering tijdens tijdens het secundair en het secundair en nana het het secundair.secundair.

Komende mentaliteitswijziging; SO niet langer een Komende mentaliteitswijziging; SO niet langer een finaliteit.finaliteit.

Nood aan bundeling bestaande initiatieven.De Nood aan bundeling bestaande initiatieven.De school werkt in het kader van zijn GOK-beleid het school werkt in het kader van zijn GOK-beleid het traject levensweg uit. traject levensweg uit.

Het project ‘de hogeschool-brug’ wordt gekaderd Het project ‘de hogeschool-brug’ wordt gekaderd binnen dit project.binnen dit project.

5 succesfactoren in het HO5 succesfactoren in het HO

5 pijlers die de slaagkansen verhogen.5 pijlers die de slaagkansen verhogen. Goede kennis van het (academisch) Nederlands.Goede kennis van het (academisch) Nederlands. Werken aan een goede studiekeuzebegeleidingWerken aan een goede studiekeuzebegeleiding Werken aan leercompetenties.Werken aan leercompetenties. Werken aan sociale vaardigheden.Werken aan sociale vaardigheden. Stimuleren van een krachtige leeromgeving thuis en Stimuleren van een krachtige leeromgeving thuis en

op school.op school.

Studiekeuze: de vaststellingen Studiekeuze: de vaststellingen & de kansen & de kansen

Valkuil 1Valkuil 1: een gebrekkige kennis van de : een gebrekkige kennis van de bestaande mogelijkheden. (beperkte bestaande mogelijkheden. (beperkte horizon) na het secundairhorizon) na het secundair

Kansen:Kansen: SID-In beurs, KLIMOP, SID-In beurs, KLIMOP, Infosessies laatstejaars, speeddating,…Infosessies laatstejaars, speeddating,…

En op school….En op school…. Actie 1: Uitgebreide infosessie ‘Wat na het Actie 1: Uitgebreide infosessie ‘Wat na het

secundair?’voor laatstejaars verzorgd door De secundair?’voor laatstejaars verzorgd door De Schoolbrug.Schoolbrug.– Alle opties na het secundair overlopen in 2 lesuren.Alle opties na het secundair overlopen in 2 lesuren.- Meegeven van basisinfo (VDAB, BAMA structuur, Meegeven van basisinfo (VDAB, BAMA structuur,

volwassenonderwijs,….volwassenonderwijs,….- Meegeven adressen, websites,….Meegeven adressen, websites,….- Praktijkoefening van één lesuurPraktijkoefening van één lesuur

Actie 2 ; Voorbereiden bezoek SID-IN Actie 2 ; Voorbereiden bezoek SID-IN beurs door De Schoolbrug.beurs door De Schoolbrug.

– Leerlingen informeren over wat de SID-IN Leerlingen informeren over wat de SID-IN is.is.

– Leerlingen laten brainstormen over de Leerlingen laten brainstormen over de vraag ‘Met welke info wil ik daar vraag ‘Met welke info wil ik daar buitengaan?’ buitengaan?’

– Max. één lesuur.Max. één lesuur.

ActieActie 3: voorstelling CVO Birm3: voorstelling CVO Birm

Valkuil 2: beperkte koppeling studierichting Valkuil 2: beperkte koppeling studierichting en eigen talenten en eigenschappen.en eigen talenten en eigenschappen.

Kansen: bewustmaking door leerkrachten, Kansen: bewustmaking door leerkrachten, tutoren, (bestaande) kwaliteitenspellen, tutoren, (bestaande) kwaliteitenspellen, belangstellingsroos, projectwerk,… belangstellingsroos, projectwerk,…

EEnn oopp sscchhooooll……

Actie 4: 2-daagse voor 6 ASO en TSO Actie 4: 2-daagse voor 6 ASO en TSO rond koppeling interesses & talenten rond koppeling interesses & talenten enerzijds en studiekeuze anderzijds.enerzijds en studiekeuze anderzijds.– gegeven door studenten lerarenopleiding gegeven door studenten lerarenopleiding

Artesis. (samenwerking met Artesis)Artesis. (samenwerking met Artesis)– Bewustwording eigen interesses en Bewustwording eigen interesses en

kwaliteiten.kwaliteiten.– Reflecteren over verband Reflecteren over verband

interesses/kwaliteiten en studiekeuze.interesses/kwaliteiten en studiekeuze.

Actie 5; richten op goede oriëntatie in het Actie 5; richten op goede oriëntatie in het secundair bij het overgaan naar een secundair bij het overgaan naar een volgende graadvolgende graad– OuderbijeenkomstenOuderbijeenkomsten– Kwaliteitenspelen in 2 en 4 secundairKwaliteitenspelen in 2 en 4 secundair– Advies bij leercoaching 2e graadAdvies bij leercoaching 2e graad

Valkuil 3; verkeerde inschatting eigen Valkuil 3; verkeerde inschatting eigen capaciteiten en mogelijkheden capaciteiten en mogelijkheden (overschatting en onderschatting)(overschatting en onderschatting)

Kansen: kwaliteitenspellen, Kansen: kwaliteitenspellen, vakoverschrijdend werken aan zelfreflectie vakoverschrijdend werken aan zelfreflectie en omgaan met feedback, my-digital me, en omgaan met feedback, my-digital me, ‘leren leren’, zichzelf leren kennen via ‘leren leren’, zichzelf leren kennen via ‘empowerende’ activiteiten.‘empowerende’ activiteiten.

Actie 6; ‘leren leren’ via GOLEWE projectActie 6; ‘leren leren’ via GOLEWE project– Samenwerking KA Hoboken – PlantijnSamenwerking KA Hoboken – Plantijn– Geeft inzicht in leerstijlen en reikt methodieken Geeft inzicht in leerstijlen en reikt methodieken

aan om ze te verbeteren.aan om ze te verbeteren.– Geeft inzicht in eigen zwaktes en sterktes op Geeft inzicht in eigen zwaktes en sterktes op

het gebied van leren en leerstijlen.het gebied van leren en leerstijlen.– Leerlingen 5 & 6 ASOLeerlingen 5 & 6 ASO– Opvolging en ondersteuning vanuit project ‘De Opvolging en ondersteuning vanuit project ‘De

Hogeschoolbrug.Hogeschoolbrug.

De 6 leercompetenties van De 6 leercompetenties van GOLEWE GOLEWE ((actie 6)actie 6)

ZelfkennisZelfkennis ZelfsturingZelfsturing Analyseren, reflecteren en structurerenAnalyseren, reflecteren en structureren ConcretiserenConcretiseren Kritisch verwerkenKritisch verwerken SamenwerkenSamenwerken

Actie 7; Empoweren via leerlingenraadActie 7; Empoweren via leerlingenraad– Organiseren van activiteiten.Organiseren van activiteiten.– Leerlingen ontdekken (nieuwe) Leerlingen ontdekken (nieuwe)

mogelijkheden in zichzelf, leren mogelijkheden in zichzelf, leren organiseren, omgaan met kritiek, feedback, organiseren, omgaan met kritiek, feedback, succeservaring, ontgoocheling,…. succeservaring, ontgoocheling,….

Valkuil 4: keuze gebaseerd op verkeerde Valkuil 4: keuze gebaseerd op verkeerde motivatiegronden. Eenzijdig materieel motivatiegronden. Eenzijdig materieel geïnspireerd of enkel externe motivatie.geïnspireerd of enkel externe motivatie.

Kansen: bewustmaking risico via KLIMOP, Kansen: bewustmaking risico via KLIMOP, leerkrachten, CLB, KOP-test.leerkrachten, CLB, KOP-test.

Actie 8; informatiesessie gegeven door Actie 8; informatiesessie gegeven door KLIMOPKLIMOP– Getuigenissen van rolmodellenGetuigenissen van rolmodellen– Inhoudelijke info over Hoger OnderwijsInhoudelijke info over Hoger Onderwijs– Praktische info over HO (studiebeurzen ed)Praktische info over HO (studiebeurzen ed)– Sensibiliseren valkuilen.Sensibiliseren valkuilen.

Actie 9: KOP test in laatstejaarsActie 9: KOP test in laatstejaars– Geeft inzicht in keuzeprocessen.Geeft inzicht in keuzeprocessen.

..

Valkuil 5; geen of een beperkt beeld van het Valkuil 5; geen of een beperkt beeld van het Hoger Onderwijs.Hoger Onderwijs.

Kansen; Getuigenissen via KLIMOP of oud Kansen; Getuigenissen via KLIMOP of oud leerlingen, video en werkmap ‘grijp je kans’, leerlingen, video en werkmap ‘grijp je kans’, snuffeldagen en meeleefdagen in het HO, snuffeldagen en meeleefdagen in het HO, SID-IN, Tutoraat, speeddating SID-IN, Tutoraat, speeddating

Actie 10: met 6 ASO en 7 BSO verzorging Actie 10: met 6 ASO en 7 BSO verzorging naar snuffeldag dep. orthopedagogie in naar snuffeldag dep. orthopedagogie in Plantijn. Met 6 TSO Handel en 6 ASO Plantijn. Met 6 TSO Handel en 6 ASO economie naar de meeleefdag van het dep. economie naar de meeleefdag van het dep. bedrijfskunde.bedrijfskunde.– Leerlingen nemen letterlijk de drempel.Leerlingen nemen letterlijk de drempel.– Leerlingen geven zelf aan dat dit belangrijk is.Leerlingen geven zelf aan dat dit belangrijk is.– Meer inzicht in werking hogeschool.Meer inzicht in werking hogeschool.

Valkuil 6; weinig besef van de meerwaarde Valkuil 6; weinig besef van de meerwaarde van verder studeren bij sommige ouders.van verder studeren bij sommige ouders.

Kansen; Werken aan ouderbetrokkenheid, Kansen; Werken aan ouderbetrokkenheid, organisatie ouderbijeenkomsten over organisatie ouderbijeenkomsten over verderstuderen.verderstuderen.

Actie 11; organisatie info-avond ouders Actie 11; organisatie info-avond ouders laatstejaars en een bezoek aan een laatstejaars en een bezoek aan een hogeschool.hogeschool.– In samenwerking met KLIMOPIn samenwerking met KLIMOP– In samenwerking met Plantijn en Artesis In samenwerking met Plantijn en Artesis

En nog….En nog….

Keuzes kunnen maken als competentie Keuzes kunnen maken als competentie ontwikkelenontwikkelen– Geen luxe!Geen luxe!– Dit kan b.v via sleutelmappenDit kan b.v via sleutelmappen

De rol van de leerkrachten vergroten.De rol van de leerkrachten vergroten.– Heeft vaak beperkte rol in studiekeuze.Heeft vaak beperkte rol in studiekeuze.– Zijn niet altijd op de hoogte van huidige Zijn niet altijd op de hoogte van huidige

evoluties. evoluties.