Introductie Praktijkonderzoek September 2013

12
Introductie praktijkonderzoek Hogeschool IPABO Amsterdam / Alkmaar September 2013 Monique Leygraaf / Daphne Rijborz • Inleidende opmerkingen rond onderzoek • Uitleg van de stappen binnen een onderzoek • Beoordeling van een onderzoek • Begeleiding in onderzoek

description

Inleidende opmerkingen rond onderzoek Uitleg van de stappen binnen een onderzoek Beoordeling van een onderzoek Begeleiding in onderzoek

Transcript of Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Page 1: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Introductie praktijkonderzoekHogeschool IPABO Amsterdam / Alkmaar

September 2013

Monique Leygraaf / Daphne Rijborz

• Inleidende opmerkingen rond onderzoek• Uitleg van de stappen binnen een onderzoek• Beoordeling van een onderzoek• Begeleiding in onderzoek

Page 2: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Complexiteit basisonderwijs

Theorie Praktijk

Page 3: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Praktijkonderzoek:brug tussen theorie en praktijk

Theorie Praktijk

Page 4: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Onderzoek

Wetenschappelijk• Doel: theorievorming• Algemeen geldende,

generaliseerbare kennis• Onderzoekers van buiten

doen onderzoek

Toegepast / hbo• Doel: verbeteren praktijksituatie• Contextafhankelijke kennis

(voor jouw klas of leerlingen)

• Leerkracht onderzoekt eigen situatie (en dus ook zichzelf)

Page 5: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Onderzoek (wetenschappelijk of toegepast / hbo)

Kenmerken:• Onderzoekbare vraag

• Onderscheid kwantitatief (cijfermatig; tellen en turven) en kwalitatief (beschrijvend, interpretatief; woorden)

• Data verzameling door te observeren; vragen te stellen en/of documenten te bestuderen

• Meetinstrument nodig (observatielijst; vragen; checklist voor documentstudie) – ongestructureerd en/of gestructureerd

Page 6: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Onderzoek in de klas

• Praktijkonderzoek is onderzoek uitgevoerd door leraren en lio’s, waarbij op systematische wijze in interactie met omgeving antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in eigen onderwijspraktijk en gericht zijn op verbetering van deze praktijk.

Let op!• De resultaten van je onderzoek zijn alleen geldig voor jouw

onderzoeksgroep (klas of school)

• De deelnemers aan je onderzoek zijn niet anoniem

• De factoren (variabelen) van je onderzoek zijn niet te isoleren

Page 7: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Stappen binnen praktijkonderzoek

Page 8: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Voorbeeld: uitdagende leeromgeving

Page 9: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Voorbeeld: uitdagende leeromgeving

Page 10: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Beoordeling van praktijkonderzoek

• Feedbackmomenten van het vooronderzoek:– Fase 1: onderzoeksplan– Fase 2: informatie verzamelen– Fase 3: vooronderzoek afronden

• Onderzoeksverslag

• Presentatie resultaten onderzoek op werkplek

• Posterpresentatie IPABO

Page 11: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

Begeleiding tijdens praktijkonderzoek

• Vakdocent• Begeleider onderzoek• Schoolopleider of iemand

anders op de werkplek

Algemene handleiding praktijkonderzoek

(website IPABO)&

Page 12: Introductie Praktijkonderzoek September 2013

PlanningWK 38 Onderwerp/ambitie Gesprek met school

WK 39 Voorlopige onderzoeksvraag (en deelvragen) Instructie onderzoeksvraag

WK 40 Instrumenten plannen Instructie literatuur zoeken& Triangulatie

WK 44 Voorbereiden data verzamelen Inleveren fase 1 week 44

WK 47 Verwerken theoretische data Bespreken literatuur

WK 48 Verwerken praktische data Instructie data analyseren

WK 50 Betekenis verlenen & Inleveren fase 2 week 49/50? beantwoorden onderzoeksvragen

WK 51 Acties plannen

WK 2 Vragenuur voor inleveren Inleveren fase 3 week 2