Integratie van ICT in het taalonderwijs:

van fanatisme naar realisme

William H. FletcherUnited States Naval Academy

We leven volop in het Infotijdperk

Paradoxen van het Infotijdperk

Hoe meer informatie we hebben, hoe minder we er raad mee weten

Hoe meer technische middelen we toepassen om ons leven efficiënter en produktiever te maken, hoe minder we presteren

Het proces vervangt al te vaak het produkt

Werken met Informatie

Al wat intellektueel eigendom geproduceerd, schat?

Vooruitgang (?)

Maar… het leven zonder technologie is geen optie meer!

Wat doen we hier eigenlijk?

de technofielen

de technofoben

de “gulden middenweggers”

Wat doen we hier eigenlijk?

Hoe kunnen we onze leerlingen het beste voorbereiden op de wereld

waarin ze zullen leven en werken?

Wat brengt de toekomst?

Eigenlijk hoop ik dat ik later iets doe dat nog niet is uitgevonden.

Wat is de bedoeling van een algemene vorming?

• zin van onzin leren onderscheiden• begrijpen en kunnen uitleggen waaróm• kritisch vragen stellen en antwoorden beoordelen• logisch—dus niet associatief —leren analyseren,

redeneren en argumenteren

“Ontwikkeling is wat er overblijft als je de feiten allang vergeten bent”(of als de feiten niet meer kloppen)

Plus ça change…

Hoe kunnen we het Infotijdperk in eenKennistijdperk veranderen?

Infonautiek

•Vinden

•Evalueren

•Integreren

•Terugvinden

Hoe moeten we de rol van de leraar opnieuw definiëren?

11010010 1010011001110110 0111011010011110 0000010001110010 1010011010010110 0011011000000100 0011001010010110 1000011010110110

11101111 1100110000100001 1000010011111011 0110000010011110 1100111110001010 0010001100001101 1000011100110010 1111100111001011 1101010111101110 0110111100011100 1010111110110001 00011111

Neil en Liam

Hoe moeten we de rol van de leraar opnieuw definiëren?

• Data worden pas informatie door een referentiekader en een werkwijze

• Informatie wordt pas kennis doordat men die verwerkt, d.w.z. begrijpt, interpreteert en relateert aan een groter verband

• We moeten onze leerlingen referentiekaders en werkwijzen bijbrengen om te voorkomen dat ze informatie klakkeloos en onverwerkt overnemen

Waarom doen we ICT?

• om “politieke” redenen• omdat we het zelf leuk vinden• omdat we er iets mee kunnen

doen wat op geen andere manier te bereiken is, of wat echt efficiënter wordt door de technologische aanpak

We moeten de hoge kosten kunnen verantwoorden.

Welke implikaties heeft de toenemende rol van ICT voor ons vak?

• meer werk in teamverband• meer zelfstandigheid van de leerling• meer flexibiliteit en kreativiteit

• minder “frontaal onderwijs”• minder zekerheid voor de leraar• minder duidelijke basis voor toetsen

Leven we echt wel volop in het Infotijdperk?

Een nieuw tijdperk zal pas aangebroken zijn als we niet alleen nieuwe middelen en technieken toepassen…

…maar ook nieuwe vaardigheden ontwikkelen en deze op een verantwoorde manier toetsen