Inleiding - IKC Het Festival

2

Inleiding

Voor u ligt het Jaarplan 2016-2017 van Integraal Kindcentrum ‘Het Festival’. Het doel van dit jaarplan is het inzichtelijk maken van de ontwikkeling, die wij dit schooljaar willen doormaken. Het Festival heeft op 1 augustus 2009 voor het eerst haar deuren geopend. Bij de start waren 14 leerlingen ingeschreven en op 1 oktober 2016 staat de teller op 550 leerlingen. Een geweldige groei, zeker gezien het feit dat er in de wijk Breecamp- Oost nog volop gebouwd gaat worden de komende jaren. De explosieve groei wordt mede veroorzaakt door het feit dat ouders uit héél Stadshagen bewust voor Het Festival kiezen. In juni ’16 hebben we de vierde vleugel in gebruik genomen. Ons Kindcentrum heeft nu de beschikking over maar liefst 20 lokalen. Een gebouw dat volledig aan de eisen voldoet voor een school van de 21e eeuw. Het IKC biedt dagelijks aan zo’n 700 kinderen in de leeftijd van 0- 13 jaar een veilige plek, waarin kinderen kunnen leren, werken en plezier maken. De wereld verandert en het onderwijs verandert mee. Wij willen onze leerlingen zo goed mogelijk voorbereiden op deelname aan de maatschappij en zingeving in brede zin. Zij zullen de daarbij behorende vaardigheden moeten kunnen ontwikkelen. De school zal er zorg voor dragen dat leerlingen over alle ruimte en faciliteiten kunnen beschikken om hun dromen waar te maken en om hun talenten en mogelijkheden te ontdekken. De ambitie voor de komende jaren is dan ook: “Worden wie je bent”. Leidende thema’s in dit verband zijn:

- Eigenaarschap - Grenzeloos maatwerk en - 21e eeuwse vaardigheden.

Op een nog jonge groeischool is er sprake van een enorme dynamiek. De instroom van nieuwe leerlingen en het inwerken van nieuwe collega’ s maken Het Festival tot een bruisende school waar het ‘Een feest is om te leren’. Het is evident dat deze instroom invloed heeft op onze beleidsvoornemens. De basis van dit onderwijskundig jaarplan ligt in:

1. Het schoolplan 2011-2015

Met het nieuw geschreven schoolplan 2015-2018 volgen we de koers en ambitie van de Stichting Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio voor de lange termijn. In het schoolplan 2015-2018 worden de uitgangspunten van Het Festival en die van OOZ met elkaar verbonden. Op basis daarvan wordt de eigen ontwikkeling geformuleerd en wordt aangegeven welke de ambities van de school zijn in deze schoolplanperiode. In dit Jaarplan worden die ambities verder uitgewerkt. Dick Bremmer directeur Juni 2016

3

Aandachtsvelden naar aanleiding van de Quick Scan – mei 2016

Beleidsterrein Respondenten Score(s) Aandachtsveld

Didactisch handelen – mei 2016 Team Kaderteam

3,18 3,17

“De leraren gebruiken op evenwichtige wijze interventies (aanwijzingen, vragen, feedback).” T “De leraren maken gebruik van coöperatieve structuren om alle leerlingen bij onderwijsactiviteiten te betrekken.” T “De leraren leggen duidelijk uit volgens het Interactief Gedifferentieerd Directe Instructie-model (IGDI).” K “De leraren geven de leerlingen feedback op hun leer- en Ontwikkelingsproces.” K “De leraren geven expliciet les in strategieën voor leren en denken.” K L8 gepland - Coaching - Feedback en Interventies krijgt een vervolg in schooljaar 2016-2017. L13 gepland - Didactische vaardigheden – IGDI, ZWING, Coöperatief Leren wordt opgenomen in jaarplan 2016-2017

Pedagogisch handelen – mei 2016 Team Kaderteam

3,64 3,75

Uit de Quick Scan zijn geen verbeterpunten naar voren gekomen.

Klassenmanagement – mei 2016 Team Kaderteam

3,58 3,56

Uit de Quick Scan zijn geen verbeterpunten naar voren gekomen.

Afstemming – mei 2016 Team Kaderteam

3,36 3,46

“De leraren stemmen de verwerking af op de verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen.” T + K Een gemiddelde score van 3,25 bij zowel team als kaderteam geeft geen aanleiding tot een verbeterpunt in het komende jaarplan. Gezien de grote deviatie in de Quick Scan op dit punt (0,60 en 0,66) is het wel een punt van aandacht. In de groepsplannen zal met extra aandacht gekeken moeten worden naar de omschrijvingen van de verwerking in de verschillende arrangementen.

Opbrengsten – mei 2016 Kaderteam 3,49 “Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden.” (2,83) In het schooljaar 2016-2017 wordt voor tenminste twee leerlingen een OPP (Onderwijsperspectief) opgesteld. De IB-er is eigenaar van dit verbeterpunt (Z4 nieuw). Ook de omschrijvingen van de onderwijsbehoeften in de didactische groepsoverzichten zijn in het schooljaar 2016-2017 een verbeterpunt (Z5 nieuw).

4

Jaarplan 2015-2016

Verbeterpunten Welbevinden blz.

Verbeterpunten Ervaren blz.

W1 Verbindende communicatie E1 Digitaal portfolio

W2 LVS-Sociaal Emotionele Ontwikkeling

W3 Groepsplan gedrag

Verbeterpunten Leren blz. Verbeterpunten Zorg en ondersteuning blz.

L1 R&W – ERWD-protocol Z1 HGW-dossier

L2 R&W – didactische vaardigheden Z2 Doorontwikkeling Ondersteuningsteam

L3 Scholing referentieniveaus

L4 Taal – dyslexieprotocol uitwerken

L5 Taal – groepsplan spelling

L6 Taal - nieuwe taalmethode fase 1

L7 Aanbod (hoog) begaafde kinderen

L8 Coaching - Feedback en Interventies

L9 Taal – groepsplan lezen

L10 Taal - groepsplannen begrijpend lezen fase 1

L11 Spelbegeleiding

Verbeterpunten Kindcentrum blz. Verbeterpunten Overig blz.

K1 Doorontwikkeling doorgaande leerlijnen 0-6 jaar O1 ICT-Beleidsplan

K2 Projectplan Festival – Thorbecke SG O2 Kwaliteitszorg WMK

K3 Doorontwikkeling IKC Het Festival- OOZ- Travers( Position Paper) O3 Cultuur

K4 Bewegingsonderwijs – zelfregulatie van leerlingen

K5 Bewegingsonderwijs –talentontwikkeling

K6 Bewegingsonderwijs –samenwerking met TSG

5

Jaarplan 2016-2017

Verbeterpunten Welbevinden

Verbeterpunten Ervaren

W1 Verbindende communicatie – fase 2 7 E2 Begrijpend lezen in de context van ervaren 27

W2 LVS-Sociaal Emotionele Ontwikkeling - implementatie 8

W3 Groepsplan gedrag - fase 1 9

W4 Kindgesprekken - fase 1 10

W5 Beleidsplan SEO 11

W6 Veiligheidsbeleid 12

Verbeterpunten Leren Verbeterpunten Zorg en ondersteuning

L2 R&W – didactische vaardigheden 13 Z1 HGW-dossier 28

L8 Coaching - Feedback en Interventies 14 Z2 Doorontwikkeling Ondersteuningsteam 29

L13 Didactische vaardigheden – IGDI, ZWING, Coöperatief Leren 15 Z4 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften ontwikkelen zich 30

L14 Engels fase 1 16 naar hun mogelijkheden

L15 Taal – groepsplan spelling fase 2 17 Z5 Formulering onderwijsbehoeften/gedrag 31

L16 Taal – dyslexieprotocol implementatie 18

L18 Doorgaande leerlijnen (hoog) begaafdheid 19

L19 Taal - groepsplan lezen inclusief begrijpend lezen 20

L23 Werken met combinatiegroepen 1/2 21

22

Verbeterpunten Kindcentrum Verbeterpunten Overig

K7 Bewegingsonderwijs-doorgaande lijn voor groepsleerkrachten 23 O1 ICT-Beleidsplan 32

K8 Doorgaande leerlijn 0-6 jaar 24 O2 Kwaliteitszorg WMK 33

K9 Eigenaarschap Team Het Festival 25 O3 Cultuur – werken met kwaliteitsfase 2 34

K10 Doorontwikkeling samenwerking TSG

26

6

Jaarplan 2017-2018

Verbeterpunten Welbevinden

Verbeterpunten Ervaren

W3 Groepsplan gedrag – fase 2 E1 Digitaal portfolio

W4 Kindgesprekken – fase 2

Verbeterpunten Leren Verbeterpunten Zorg en ondersteuning

L3 Scholing referentieniveaus Z3 Doorstroming VVE naar PO

L8 Coaching - Feedback en Interventies + Specialist (hoog) begaafdheid

L12 R&W - automatiseren

L20 R&W – beleid ontluikende gecijferdheid

L21 Engels - fase 2

L22 Taal - borging groepsplan begrijpend lezen

L17 Taal – taalmethode fase 2

Verbeterpunten Kindcentrum Verbeterpunten Overig

O2 Kwaliteitszorg WMK

O3 Cultuur

7

Pijler: Welbevinden Titel: W1 - Verbindende communicatie Eigenaar (wie) Specialist Welbevinden

Verbeterpunt Niet alle medewerkers van IKC het Festival zijn volledig

op de hoogte van de inhoud van verbindende

communicatie.

Gewenste situatie (doel) Alle medewerkers kunnen de uitgangspunten van

verbindende communicatie toepassen binnen de groep

en het team.

Borging (hoe) De Specialist Welbevinden brengt verslag uit aan de

Regiegroep en zorgt voor een evaluatie in het

teamoverleg.

Betrokkenen (wie) Specialist Welbevinden Team Gastspreker Verbindende Communicatie (extern)

Activiteiten (wanneer) (hoe)

2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. September 2016: Workshop kracht van 8 voor de nieuwe leerkrachten.

2. September 2016 – december 2016: vervolgcursus verbindende communicatie (extern)

3. Klassenbezoek aan nieuwe leerkrachten (2015-2016). Op verzoek klassenbezoek door specialist welbevinden aan andere leerkrachten.

4. Januari 2017 – april 2017: klassenbezoeken van de specialist aan nieuwe leerkrachten.

5. 5 bijeenkomsten communicatie-café voor ouders: 27-09, 29-11, 28-02, 02-05, 20-06.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Evaluatie n.a.v. de klassenbezoeken met de desbetreffende leerkracht en de specialist binnen een week na het klassenbezoek.

2. 1 juni 2017: evaluatie tijdens het overleg van de Regiegroep.

3. 13 juni: Evaluatie (coöperatieve werkvorm) tijdens het teamoverleg.

Verslag mei 2017 Vervolg 2017-2018

8

Pijler: Welbevinden Titel: W2 - LVS-SEO implementatie Eigenaar (wie) Intern Begeleider(IB-er), gedragsspecialist

Verbeterpunt Het Festival heeft het nieuw gekozen

leerlingvolgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling

“Zien”(LVS-SEO) nog niet geïmplementeerd.

Gewenste situatie (doel) Het Festival heeft een LVS-SEO welke past bij de

werkwijze van de school, het nieuwe LVS sluit aan bij

handelingsgericht werken.

Borging (hoe) Het nieuwe LVS-SEO wordt vastgesteld in mei 2017 in

het team, de Regiegroep en de MR. Betrokkenen (wie) Gedragsspecialist(en)

IB-er Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

Vorig schooljaar is “Zien” als leervolgsysteem sociaal emotionele ontwikkeling gekozen. De activiteiten voor dit schooljaar:

Scholing “Zien” (maximaal 25 collega’s) in september tijdens studiedag op vrijdag 16 september.

1e screening m.b.v. “Zien” in week 40 (3-7 oktober)

Bespreken resultaten 1e screening door

gedragsspecialisten + IB-er in week 41

Groepsbespreking SEO in week 43 (24-28 oktober)

2e screening “Zien” in week 11 (13-17 maart)

Bespreken resultaten 2e screening door

gedragsspecialisten + IB-er in week 12

Groepsbespreking SEO in week 13 (27-31 maart)

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Tussenevaluatie na 1e screening en

groepsbesprekingen in november door gedragsspecialisten en IB-er: Eerste ervaringen delen w.o. opbrengsten en vragen en opmerkingen collega’s inventariseren. Eventuele aanpassingen bespreken en besluiten voor de afname van de 2

e

screening. 2. Eindevaluatie na 2

e screening en

groepsbesprekingen in april door gedragsspecialisten en IB-er. Verslag hiervan wordt uitgebracht in de Regiegroep.


9

Pijler: Welbevinden Titel: W3 - Groepsplan gedrag Eigenaar (wie) IB-er, gedragsspecialist

Verbeterpunt Het Festival heeft nog geen groepsplan gedrag (sociaal

emotionele ontwikkeling). Gewenste situatie (doel) Op Het Festival wordt gewerkt met groepsplannen

gedrag. De groepsplannen uitgaan van

handelingsgericht werken.

Borging (hoe) Het groepsplan gedrag wordt vastgesteld in het team,

de Regiegroep en de MR. Betrokkenen (wie) Gedragsspecialist(en)

IB-er Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

Format groepsplan gedrag voor het Festival ontwikkelen (gedragsspecialisten o.l.v. Astrid)

Concept voorleggen aan IB-er (vóór kerst)

Uitprobeerfase door enkele uitverkoren lkr. Na de tweede screening van “Zien” (vanaf week 12).

Eventuele bijstelling (gedragsspecialisten + IB-er)

9 mei: Bespreken en later vaststellen in de Regiegroep.

1 mei: Vaststelling in MR. In week nul van schooljaar 2017-2018 introductie en

starten met invullen van het groepsplan.

Evaluatie (wanneer) (hoe) In week 16, met de leerkrachten die het groepsplan hebben uitgeprobeerd, de gedragsspecialist en IB-er.


10

Pijler: Welbevinden Titel: W4 - Kindgesprekken Eigenaar (wie) Gedragsspecialist

Verbeterpunt Het structureel uitvoeren van kindgesprekken voor de

groepen drie tot en met acht. Leerkrachten moeten

hiervoor handvatten krijgen.

Gewenste situatie (doel) Er is een doorlopende lijn van het voeren van

kindgesprekken. Dit ligt vast in het beleid SEO en wordt

uitgevoerd door de groepsleerkrachten.

Borging (hoe) De gedragsspecialisten maken beleid en communiceren

dit naar het team. De specialisten ondersteunen de

leerkrachten in het proces.

Betrokkenen (wie) IB-er Gedragsspecialist(en) Groepsleerkrachten 3 t/m 8


2015-2016

2016-2017

2017-2018

Uitgangspunten en frequentie delen met het team.

25 augustus: tijdens teamoverleg delen de gedragsspecialisten de mappen voor kindgesprekken uit en geven instructie.

4 oktober: in leerteams feedback en feedforward kindgesprekken door de gedragsspecialisten.

Februari-maart 2017: gedragsspecialisten voeren individueel een bevindingsgesprek met groepsleerkrachten.

6 juni: evaluatie nieuwe opzet in leerteams.

Schooljaar 2017-2018: teamscholing

Evaluatie (wanneer) (hoe) Mei 2017: gedragsspecialisten evalueren naar aanleiding van input leerkrachten.

1 Juni 2017: Terugkoppeling in de Regiegroep.


11

Pijler: Welbevinden Titel: W5 - Beleidsplan SEO Eigenaar (wie) Gedragsspecialist

Verbeterpunt Het beleidsplan gedrag dient aangepast te worden aan

de nieuwe situatie + nieuwe inzichten. Gewenste situatie (doel) Er is een beleidsplan SEO dat aansluit bij de huidige

situatie en manier van werken op Het Festival.

Borging (hoe) Het netwerk gedrag zal het huidige beleidsplan

aanpassen en vernieuwen. Het zal vastgesteld moeten

worden in de Regiegroep en in de MR.

Betrokkenen (wie) IB-er Gedragsspecialist(en) Specialist Welbevinden


2015-2016

2016-2017

2017-2018

In september 2016 hebben de gedragsspecialisten een overleg met de IB-er.

Oktober 2016 – Februari 2017: gedragsspecialisten werken aan het beleidsplan.

Maart 2017: gedragsspecialisten leggen het nieuwe beleidsplan voor aan de IB-er en passen het indien nodig verder aan.

6 april 2017: presentatie nieuw beleidsplan SEO in de Regiegroep.

13 april 2017: presentatie nieuw beleidsplan SEO in team tijdens studiedag 4.

1 mei 2017: presentatie nieuw beleidsplan SEO in MR.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 6 april 2017: het beleidsplan SEO wordt voorgelegd in de Regiegroep en indien mogelijk vastgesteld.

1 mei 2017: het beleidsplan SEO wordt voorgelegd in de MR en indien mogelijk vastgesteld.


12

Pijler: Welbevinden Titel: W6 – School Veiligheidsplan Eigenaar (wie) IB-er Verbeterpunt Het School Veiligheidsplan, dat verspreid is onder alle

34 ressorterende scholen vallend binnen de stichting

OOZ en regio, moet nog verder uitgewerkt worden op

schoolspecifieke onderdelen.

Gewenste situatie (doel) Het door OOZ beschreven School Veiligheidsplan is

aangevuld met schoolspecifieke bijlagen en nieuwe

regelgeving vanuit het ministerie van Onderwijs.

Borging (hoe) Vaststellen van het schoolveiligheidsplan in de

Regiegroep en in de MR. Betrokkenen (wie) Gedragsspecialist

Specialist Welbevinden Specialist Kwaliteitszorg


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. September 2016: stap voor stap kennis nemen van het School Veiligheidsplan door betrokkenen.

2. Oktober 2016: formuleren van verbeterpunten en aandachtspunten.

3. November 2016-april 2017: aanvullen van het plan met schoolspecifieke documenten.

4. In de praktijk toetsen van dit plan.

Evaluatie (wanneer) (hoe) Juni 2017


13

Pijler: Leren Titel: L2 - R&W – didactische vaardigheden Eigenaar (wie) Rekenspecialist

Verbeterpunt Het Handelingsmodel en het Drieslagmodel (Van Groenestijn, Borghouts en Janssen, 2011) zijn nog niet bij alle leerkrachten bekend.

Gewenste situatie (doel) De leerkrachten van de groepen 3 t/m 8 zijn op de

hoogte van de werkwijze van het handelingsmodel en

Drieslagmodel en passen dit toe in de rekenlessen.

De instructie is gericht op inzicht en begrip en wordt

het meest effectief bereikt door kinderen te laten

handelen met objecten. Rekenonderwerpen worden

stapsgewijs aangeboden, van handelend naar abstract

Borging (hoe) De afspraken over de inzet en gebruik van het

Handelingsmodel en het Drieslagmodel worden

opgenomen in het Rekenbeleidsplan.

Betrokkenen (wie) Rekenspecialisten Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. 4 oktober 2016: Toelichting modellen in de leerteams 2 en 3.

2. Inhoud geven aan handelingsmodel op groepsniveau (rekenkast/materiaal) in leerteams (3 november, 14 februari, 18 april).

3. November-december 2016: Collegiale consultatie door specialist met de groepen 3, groepen 4, groepen 5 en 6 , groep 7 en 8; Hoe gaat het? Waar loop je tegenaan?

4. Vanaf januari 2017: Flitsbezoeken van de rekenspecialist in de groepen 3 t/m 8.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. 6 juni 2017: Evaluatie in leerteams Ondersteuningsbehoefte wordt vastgesteld in leerteam 2 en leerteam 3.

2. 27 juni 2017: Evaluatie in het KT Ondersteuningsbehoefte wordt vastgesteld.


14

Pijler: Leren Titel: L8 - Coaching - Feedback en Interventies Eigenaar (wie) Didactisch coaches

Verbeterpunt De leerkrachten kunnen m.b.v. verantwoorde

interventies en feedback de kwaliteit van het lesgeven

vergroten.

Gewenste situatie (doel) Leerkrachten stellen leerbevorderende vragen (categorie 2 en 3). Leerkrachten geven specifieke, positieve feedback, met “verleden-heden-toekomst.”

Borging (hoe) Leerkrachten worden gefilmd (+ nabespreking) door de

didactisch coaches. Opbrengsten van leerkrachten en

team komen in grafiek terug.

Betrokkenen (wie) Didactisch coaches Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. 8 september 2016: in teamoverleg (agendapunt) een herhaling van de theorie over feedback en interventies. Verder wordt tijdens dit overleg de planning uitgelegd voor het vervolg.

2. Oktober 2016 – februari 2017: De leerkrachten die nog niet gescreend zijn, krijgen hun meetmoment. Op verzoek vindt er in deze periode ook coaching plaats.

3. Maart 2017: de beelden worden opgestuurd om geanalyseerd te worden.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. mei 2016: individuele terugkoppeling van opbrengsten meetmoment.

2. Juni 2017: terugkoppeling van meetmoment in Team en individueel.


15

Pijler: Leren Titel: L13 - Didactische vaardigheden Eigenaar (wie) Didactisch coach

Verbeterpunt Nieuwe leerkrachten dienen op de hoogte

gebracht te worden van het IGDI-model, het

ZWING-model en het Coöperatief Leren.

Gewenste situatie (doel) De leerkrachten beheersen het IGDI-model en het

ZWING-model. Verder beheersen ze tenminste 8

coöperatie werkvormen.

Borging (hoe) Document ZWING-en & IGDI bestaand

Document Coöperatief Leren nieuw

Betrokkenen (wie) Didactisch coach Team


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. November 2016: Tijdens een studiedag (-deel)

worden principes van Coöperatief Leren

herhaald/gepresenteerd. Er komen 12 coöperatieve

structuren aan bod.

2. Tijdens scholingsbijeenkomsten voor nieuwe

leerkrachten worden het IGDI-model (21

september) en het ZWING-model (7 september)

behandeld.

3. Vanaf november 2016 worden voorbeelden van good practise - m.b.t. Coöperatief Leren - gepresenteerd in leerteamoverlegmomenten.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Vanaf november 2016 worden voorbeelden van good practise - m.b.t. Coöperatief Leren - gepresenteerd in leerteamoverlegmomenten.

2. Het ZWING-model of het IGDI-model vormt een aandachtsgebied tijdens de klassenbezoeken van de directeur.

3. 13 juni 2017: presentatie van het Document Coöperatief Leren in Team.


16

Pijler: Leren Titel: L14 - Engels fase 1 Eigenaar (wie) Werkgroep IKC Festival-TSG

Verbeterpunt De inhoud van de lessen Engels in de groepen 7 en 8

verdient een kwaliteitsinjectie. Gewenste situatie (doel) Tussen de groepen 7 en 8 van KC Het Festival bestaat er

afstemming over de doelen per jaargroep Engels.

Doel organisatorisch: aansluiting zoeken TSG Anglia

niveau A1. Mogelijkheid certificaat halen voor leerlingen

KC;

Doel leerkrachten groep 7 en 8: professionalisering door

FCA toets af te nemen en scholing te verzorgen door TSG;

Doel leerling: communicatief vaardig maken/

differentiëren op niveau.

Borging (hoe) Opnemen in een te ontwikkelen projectplan TSG. Betrokkenen (wie) Werkgroep IKC Festival-TSG: Frank de Groot (TSG) Diana Bovet (TSG) Eline Kijk in de Vegt Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Augustus-september 2016:de betreffende leerkrachten en de werkgroep komen bijeen om afspraken te maken over: Tijd voor Engels, presentatie ideeën van Diana. Projectplan wordt opgesteld.

2. Toets Engels: leerkracht vaardigheden Engels. 3. Scholing Engels (drie momenten gedurende het jaar) 4. Coaching on the job (drie momenten: voor de kerst,

voor de meivakantie en in juni) 5. Bijeenkomsten Engels: onderzoeken inhoud Anglia

voor PO

Evaluatie (wanneer) (hoe) Juni 2017: Met de betrokken leerkrachten en de werkgroep wordt het projectplan geëvalueerd.

Juni 2017: Een vervolg wordt opgesteld en deze wordt opgenomen in het schoolplan 2017-2018.


17

Pijler: Leren Titel: L15 - Taal – groepsplan spelling fase 2 Eigenaar (wie) Taalspecialist

Verbeterpunt Leerkrachten moeten op inhoud en reële doelstelling,

eigenaar worden van de groepsplannen. Het evalueren

van de doelstellingen verdient aandacht.

Gewenste situatie (doel) Leerkrachten zijn eigenaar van groepsplan spelling

Leerkrachten ontvangen aansturing, persoonlijke

feedback daar waar nodig. Nieuw analyse-instrument.

Borging (hoe) Aanbod spellingonderwijs is opgenomen in het

document groepsplannen taal en lezen (komt overeen

met Masterplan dyslexie expertisecentrum Nederlands).

Betrokkenen (wie) Taalspecialist, IB-er Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Methodegebonden spellingtoetsen worden afgenomen volgens het jaarrooster (groep 3 – 8).

2. Twee keer per jaar (juni en jan) wordt er een didactisch groepsoverzicht en groepsplan spelling opgesteld (groep 3-8); en twee keer per jaar wordt het groepsplan bijgesteld.

3. Interventieplan spelling (jan. 2014) wordt gecontinueerd. Extra aandacht spellingbewustzijn en dagelijks een gevarieerd dictee met directe feedback.

4. Taalspecialist bezoekt leerkrachten op vier vaste momenten (oktober, januari, april en juni). Indien nodig bezoekt taalspecialist een leerkracht ook ongevraagd.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. IB-er/Taalspecialist onderzoekt in hoeverre de afspraken in het groepsplan taal en spelling uitgevoerd worden.

2. Resultaten spellingtoetsen methode gebonden en citotoetsen worden met elkaar vergeleken.

3. Evaluatie in teamoverleg. Ervaring leerkrachten met de werkwijze spelling volgens het document groepsplan spelling en interventieplan spelling wordt besproken. Het analyse-instrument wordt in deze gesprekken meegenomen.


18

Pijler: Leren Titel: L16 - Taal - dyslexieprotocol implementatie Eigenaar (wie) Taalspecialist

Verbeterpunt Leerkrachten zijn nog onvoldoende bekend met het

(stappenplan) dyslexieprotocol. Gewenste situatie (doel) Leerkrachten zijn bekend met het dyslexieprotocol.

Het stappenplan (dyslexieprotocol) wordt aangestuurd door de IB-er.

Borging (hoe) De stappen in de zorgstructuur, zoals aangegeven in het

dyslexieprotocol, worden opgenomen in het taal-

leesbeleidsplan van IKC Het Festival 2017 – 2018.

Betrokkenen (wie) IB-er Taalspecialist Leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Cito-toetsen worden volgens het toetsprotocol CITO afgenomen.

2. Cito resultaten worden besproken met de IB-er en leerkrachten.

3. Er worden, door leerkrachten/ IB-er / kleurcodes toegekend aan de leerlingen waardoor vroegtijdig gesignaleerd wordt.

4. Taalspecialist heeft een ondersteunende taak voor IB en leerkrachten.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Jaarlijks wordt het beleidsplan geëvalueerd en indien nodig bijgesteld. Dit gebeurt tijdens zorgteamoverleg (na week 26).


19

Pijler: Leren Titel: L17 - Taal - nieuwe taalmethode fase 2 Eigenaar (wie) Taalspecialist

Verbeterpunt De huidige taalmethode Taal Actief is aan vervanging

toe. Twee taalmethodes worden uitgeprobeerd:

Taal actief 4 en Taal op maat.

Gewenste situatie (doel) Ontdekken welk van de twee methodes het meest past

bij het onderwijsconcept van IKC Het Festival zodat in

2017 de huidige taalmethode kan worden vernieuwd.

. Borging (hoe) Er wordt een werkgroep samengesteld. In deze

werkgroep zitten de leerkrachten die de taalmethodes

uitproberen en de taalspecialisten.

Betrokkenen (wie) Werkgroep taalmethode Taalspecialisten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. September 2016: Taalspecialisten zorgen ervoor dat leerkrachten uit verschillende groepen de verschillende taalmethodes uitproberen. Deze leerkrachten zitten met de taalspecialisten in een werkgroep.

2. De werkgroep bespreekt de voortgang en komt bijeen in: oktober, januari, april en juni.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Tijdens de laatste bijeenkomst van de werkgroep wordt op basis van, onderwijsconcept, criteria, de mogelijkheden om de nieuwe methode in te zetten tijdens de zwing en de evaluatie van de gebruikers definitief besloten welke methode aangeschaft gaat worden.

2. 13 juni 2017: presentatie in Teamoverleg.


20

Pijler: Leren Titel: L18 - doorgaande leerlijnen (hoog) begaafde kinderen Eigenaar (wie) Specialist (hoog) begaafdheid

Verbeterpunt Er is nog geen vaste leerlijn voor de (hoog) begaafde

leerlingen in de Da Vinci-klas. Dit wordt wel

geregistreerd, maar staat nog niet in een document.

Gewenste situatie (doel) Een doorlopende leerlijn met een breed aanbod op het

gebied van Leren Leren, Leren Denken en Leren Leven

volgens de kerndoelen van het SLO.

Borging (hoe) Op twee momenten in het schooljaar wordt het

programma voor de verschillende groepen vastgelegd

in een document.

Betrokkenen (wie) Specialist (hoog) begaafdheid (Leerkrachten groep 1 t/m 8) IB-er, Taal- en rekenspecialist, onderbouwspecialist


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. In de eerste twee weken van het schooljaar zijn er geen Da Vinci lessen en is er tijd om het programma voor de groepen 4 t/m 8 vast te stellen.

2. De week voor de Kerstvakantie is er ook geen Da Vinci-les en wordt het programma voor de rest van het schooljaar voor de groepen 3 t/m 8 vastgelegd.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. December 2016: evalueren of de eerste periode goed opgezet was.

2. Juni 2017: de rest van het jaar evalueren. In een gesprek tussen IB en HB specialist.


21

Pijler: Leren Titel: L19 - groepsplan lezen incl. begrijpend lezen Eigenaar (wie) Taalspecialist

Verbeterpunt

In het didactisch groepsoverzicht en het groepsplan

lezen, zijn technisch en begrijpend lezen nog niet met

elkaar verweven.

Gewenste situatie (doel) Leerkrachten weten hoe en zijn in staat om begrijpend

leesresultaten te analyseren en deze analyse om te zetten in

lesgeven op drie niveaus (vanuit een groepsplan).

Borging (hoe) Het groepsplan (begrijpend) lezen wordt ondersteund

door het document Begrijpend Lezen . Betrokkenen (wie) Leerkrachten van de groepen 4 tot en met 8

Interne begeleider De taalspecialist begeleidt dit.


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. 25 oktober: toelichting groepsplan (begrijpend) lezen en onderbouwing door taalspecialist tijdens teamoverleg.

2. Methodegebonden toetsen worden afgenomen

volgens het jaarrooster (groep 4 – 8). 3. Twee keer per jaar (jan. en juni) wordt er een

didactisch groepsoverzicht en groepsplan (begrijpend) lezen opgesteld (groep 3-8) en twee keer per jaar wordt het groepsplan bijgesteld.

4. Taalspecialist bezoekt leerkrachten (gr. 4 tot en met

8) op vaste momenten. (februari, april en juni).

Evaluatie (wanneer) (hoe) Juni 2017: de taalspecialist evalueert met de Intern begeleider: De methodiek Nieuwsbegrip wordt uitgevoerd

volgens het IGDI-model.

De groepsplannen worden voorzien van feedback door de taalspecialist.


22

Pijler: Leren Titel: L23 - Werken met combinatiegroepen 1/2 Eigenaar (wie) Onderbouwspecialist

Verbeterpunt In de nieuw geformeerde combinatiegroepen moeten

leerkrachten nog afstemmen hoe de lokalen zo

ingericht worden, dat zowel de leerlingen uit groep 1

als 2 zich optimaal kunnen ontwikkelen.

Leerkrachten moeten nog leren hoe zij gebruik kunnen

maken van ‘maatjes’ (een oudere leerling helpt een

jongere leerling).

Ook het aanbod bij ZWING en een interactieve kring

verdienen aandacht.

Gewenste situatie (doel) Leerlingen uit de groepen 1 en 2 leren van en met

elkaar door gebruik te maken van materialen en

hoeken, die aansluiten bij hun onderwijsbehoefte,

motivatie en interesse. Het uitgangspunt zal hierbij de

jaarplanning rekenen/wiskunde en het fonemisch

bewustzijn zijn. Leerkrachten zetten de tussendoelen

om in doelgerichte zwing- en interactieve

kringactiviteiten. Deze worden vastgelegd in de

weekplanning. De observaties worden verwerkt in de

digitale registratieformulieren.

Borging (hoe) De uitwerking zal worden vastgelegd in het beleidsstuk

‘Beredeneerd aanbod groep 1 en 2’. Betrokkenen (wie) Alle onderbouw leerkrachten


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Juni 2016: de reken/taalkasten worden opnieuw ingedeeld. Hierbij zal een combinatie van groep 1 en 2 materialen worden gemaakt. Ook de basisinrichting zal worden aangepast.

2. De werkwijze zal zo worden beschreven, dat deze gebruikt kan worden tijdens de informatieavond aan het begin van schooljaar 2016-2017.

3. Tijdens leerteamvergaderingen zal het werken met combinatiegroepen op de agenda staan, waarbij steeds één onderdeel specifiek aan de orde komt + eventuele knelpunten.

4. Daarnaast zullen de leerkrachten en leerlingen van twee kleutergroepen intensief met elkaar gaan samenwerken.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Tijdens de leerteamvergaderingen zal de uitwerking ‘werken met combinatiegroepen onderbouw’ zo nodig aangevuld / gewijzigd worden.


23

Kindcentrum Titel: K7-Bewegingsonderwijs-doorgaande lijn groepsleerkrachten Eigenaar (wie) Vakleerkracht Bewegingsonderwijs

Verbeterpunt Een planning met aanbod voor de 0-6 groep die aansluit op het

aanbod van de 6 t/m 12 jarigen.

Daarnaast zal er op de momenten dat er geen studenten zijn een

planning gemaakt moeten worden voor groepsleerkrachten.

Gewenste situatie (doel) Doorgaande leerlijn voor bewegingsonderwijs binnen

het gehele IKC.

Borging (hoe) Er moeten planningen gemaakt worden en worden

geëvalueerd. Betrokkenen (wie) IKC- coördinator

Pedagogisch medewerkers 0-6 overleg + IKC team


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. September-oktober 2016: De vakleerkracht bewegingsonderwijs gaat onderzoeken hoe het bewegingsonderwijs nu gegeven wordt, aan de hand daarvan wordt een analyse gemaakt en een plan van aanpak.

2. September-oktober 2016: De vakleerkracht bewegingsonderwijs gaat samen met de groepsleerkrachten en pedagogisch medewerkers in gesprek wat de wensen en behoeftes zijn.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Januari 2017: evaluatie met betrokken medewerkers.

2. Juni 2017: evaluatie met betrokken medewerkers.


24

Kindcentrum Titel: K8 - Doorgaande leerlijnen 0-6 jaar Eigenaar (wie) IKC- coördinator Verbeterpunt Rekenactiviteiten moeten ondergebracht worden bij

de SLO doelen Rekenen/wiskunde: tellen &

getalbegrip, meten en meetkunde en volgens een

jaarplanning implementeren bij de Paradegroep

(peuters vanaf 3 jaar). Alle pedagogisch medewerkers

moeten geïnformeerd en geïnstrueerd worden over de

themakisten en het aanbod van de activiteiten.

Medewerkers peuterspeelzaal zullen hierbij ook meer

actief betrokken moeten worden.

Gewenste situatie (doel) In het schooljaar ’16 – ’17 worden de tussendoelen

Taal (boekoriëntatie en verhaalbegrip) en

Rekenen/Wiskunde (tellen & getalbegrip, meten en

meetkunde) volgens een jaarplanning in activiteiten

(passend bij het thema) aangeboden.

Pedagogisch medewerkers (incl. psz) zijn hiervan goed

op de hoogte en kunnen de activiteiten op een juiste

wijze uitvoeren en hun observaties weergeven in het

kindvolgsysteem.

Borging (hoe) Pedagogisch medewerkers bieden 3 x per week volgens

jaarplanning de tussendoelen aan binnen de Paradegroep.

Activiteiten worden vastgelegd in een map.

Opgenomen in visiedocument IKC Het Festival.

Betrokkenen (wie) IKC- coördinator en combinatiefunctionaris Pedagogisch medewerkers 0-6 overleg + IKC team


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Aansturing Werkgroep 0-6 jarigen d.m.v. vast agendapunt

2. Combinatiefunctionaris is aanwezig bij de themavoorbereidingen (schoolbreed)

3. Leidinggevende en/of combinatiefunctionaris begeleidt en stuurt medewerkers PSZ aan.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. 23 januari 2017: tussenevaluatie in IKC overleg 2. 29 mei 2017: evaluatie in IKC overleg


25

Kindcentrum Titel: K9 - Eigenaarschap Team Het Festival

leerlingen

Eigenaar (wie) Directie

Verbeterpunt Vanuit de eerste medewerkers bijeenkomst KC komen

verbeterpunten naar voren. Deze zijn geïnventariseerd

en vormen de leidraad voor dit verbeterpunt. Een van

de punten was het eigenaarschap bij het gehele team

vergroten. Betrokkenheid vergroten van alle

medewerkers.

Gewenste situatie (doel) Alle teamleden zijn betrokken bij de ontwikkelingen van

Kindcentrum Het Festival, gericht op de verbindingen

tussen onderwijs, opvang en samenwerkingspartners.

Borging (hoe) Dit verbeterpunt komt terug in de vergaderingen van

IKC team. Hier worden de notulen over bijgehouden en

afspraken vastgelegd.

Betrokkenen (wie) Werkgroep IKC

Gehele team IKC

Samenwerkingspartners


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Planning van 3 Medewerkers bijeenkomsten gedurende het jaar (formeel/ informeel)

2. Uitwerken van de verbeterpunten; wat komt er uit het team;

3. Teamfoto met namen o.i.d.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Juli 2016: evaluatie medewerkersbijeenkomst. 2. Juli 2016: nieuwe verbeterpunten worden

geformuleerd en prioritering aangebracht door de werkgroep KC.


26

Kindcentrum Titel: K10 - TSG: techniek, technasium en moderne media Eigenaar (wie) Directie

Verbeterpunt De drempel tussen PO en VO is nog te hoog.

Er is behoefte aan een doorlopende leerlijn techniek,

Technasium en moderne media in ons onderwijsaanbod.

Gewenste situatie (doel) Doorlopende leerlijn beta-vakken PO-VO. Differentiatie

op niveau (techniek, Technasium en moderne media).

Verrijking kennis en vaardigheden leerkrachten.

Borging (hoe) Werkwijze en afspraken worden opgenomen in het

Projectplan Festival-Thorbecke SG. (Frank de Groot) Betrokkenen (wie) Werkgroep KC Festival-TSG: Frank de Groot, Aidan Scherpbier,

Johan Haverhoek, Eline Kijk in de Vegt en de techniekcoördinator. Leerkrachten groep 6, 7 en 8


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Drie perioden van 6 weken worden ingepland op de jaarkalender (excl. Lego league);

2. Leerlingen krijgen gedurende die periode wekelijks anderhalf uur les, maandagochtend van half negen tot 10 uur;

3. Teach the teacher; docent VO begeleidt de leerkracht.

4. Uitbreiden van de materialen en gereedschappen.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Gedurende het schooljaar komt de werkgroep meerdere malen bijeen: nader te bepalen.

2. Werkgroep IKC Festival-TSG: Zij evalueren het proces en stellen waar nodig bij. Er wordt tevens verder gekeken naar kansen en mogelijkheden om de samenwerking uit te breiden.


27

Pijler: Ervaren Titel: E2 - Begrijpend lezen in de context van ervaren

fafas Eigenaar (wie) Taalspecialist en Specialisten Ervaren

Verbeterpunt Het niveau van begrijpend lezen moet omhoog. Er ligt een kans om de verbinding te zoeken tussen begrijpend lezen en ervaren.

Gewenste situatie (doel) Goed leesonderwijs met aandacht voor mondeling taalbegrip, kennis

van de wereld en veel lezen van kwalitatief goede teksten.

Het tekstbegrip en - in het verlengde hiervan - de onderzoekende

houding die nodig is bij het ervaren zijn verbeterd.

Borging (hoe) Met behulp van boeken (projectcollecties bibliotheek)

en kwalitatief goede teksten over onderwerpen die

tijdens het ervaren aan bod komen.

Betrokkenen (wie) Taalspecialisten Specialisten Ervaren


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Dit schooljaar zullen de taalspecialisten het onderwijs in begrijpend lezen aanbieden met behulp van teksten. De teksten gaan over onderwerpen die tijdens de thema’s worden behandeld. Pilot!

2. Het streven is om wekelijks een tekst, gerelateerd aan het thema van ervaren, aan te bieden.

3. Gebruik wordt gemaakt van projectcollecties van de bibliotheek.

4. De taalspecialisten en de specialisten ervaren zullen onderling voortdurend afstemmen.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 13 juni 2017: de taalspecialisten delen hun bevindingen

met het team tijdens het teamoverleg.


28

Zorg en ondersteuning Titel: Z1 - HGW-dossier Eigenaar (wie) IB-er

Verbeterpunt Het HGW-dossier van ons Samenwerkingsverband

2305PO moet ontwikkelt worden tot groeidocument. Gewenste situatie (doel) Het HGW-dossier wordt door groepsleerkrachten en

betrokken ouders in een vroeger stadium dan voorheen

ingevuld voor kinderen die speciale zorg nodig hebben.

Borging (hoe) Het HGW dossier wordt digitaal opgeslagen.

Nieuwe leerkrachten krijgen informatie over het

invullen van het HGW dossier.

Betrokkenen (wie) Groepsleerkrachten, (extern) specialisten w.o. orthopedagoog en preventief begeleidsters, IB-er, ouders en leerlingen.


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. informatievoorziening aan leerteam 1 (groepen 1-2) door IB-er.

2. aanscherpen beschrijving stimulerende en belemmerende factoren en de daaruit voortvloeiende onderwijsbehoefte.

Evaluatie (wanneer) (hoe) April 2017: Screening door IB-er + orthopedagoog van De Stroming.


29

Zorg en ondersteuning Titel: Z2 - Doorontwikkeling Ondersteuningsteam Eigenaar (wie) IB-er

Verbeterpunt Informatievoorziening van en bereikbaarheid voor

ouders en leerkrachten moet verbeteren. Dit moet

zorgen voor laagdrempelige hulp.

Gewenste situatie (doel) Het welzijn bevorderen van kinderen door vroeg-

signalering, samenwerking met ouders. Een vraagbaak

voor ouders, leerkrachten, pedagogisch medewerkers.

Borging (hoe) Er vindt digitale verslaglegging plaats van de

bijeenkomsten. Betrokkenen (wie) Leden OT team

leerkrachten, pedagogisch medewerkers ouders


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. OT bijeenkomsten vastleggen met alle betrokkenen voor het schooljaar ‘16-’17.

2. Daarnaast mogelijkheid van OT bijeenkomst op afroep bespreken.

3. Bijeenkomsten standaard opnemen in het Festival nieuws.

4. Ideeën uitwisselen binnen het OT m.b.t. laagdrempelige hulp.

5. Leerkrachten activeren om meer ouders naar het OT te verwijzen.

Evaluatie (wanneer) (hoe) Juni 2017: de activiteiten van het OT zullen door de leden geëvalueerd worden.


30

Zorg en ondersteuning Titel: Z4 - specifieke onderwijsbehoeften Eigenaar (wie) IB-er

Verbeterpunt Er moeten duidelijke afspraken komen voor kinderen

met specifieke onderwijsbehoeften. Hier vallen

kinderen onder met:

Een eigen leerlijn voor taal én rekenen

(uitstroomniveau max eind groep 7)

Lgf- of “rugzakkinderen”

SO- of SBO indicatie

Cognitieve of sociaalemotionele belemmeringen op

één of meerdere van de vakgebieden RW, TL of BL

wordt een OPP geschreven of een plan van aanpak.

Gewenste situatie (doel) Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften

ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden.

Borging (hoe) OPP’s worden in het HGW dossier van het

Samenwerkingsverband 2305PO opgenomen. Betrokkenen (wie) Leerkracht, taal- en /of rekenspecialist, IB-er,

orthopedagoog


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. September 2016: Bepalen voor welke kinderen een OPP wordt geschreven (vanaf groep 6).

2. Oktober 2016: Kwaliteitscontrole geschreven OPP’s door orthopedagoog.

Evaluatie (wanneer) (hoe) Jaarlijks in januari en juni worden de OPP’s geëvalueerd (werden de gestelde doelen behaald in DLE’s) en eventueel bijgesteld door betrokkenen.


31

Zorg en ondersteuning Titel: Z5 - formulering onderwijsbehoeften Eigenaar (wie) Gedragsspecialist

Verbeterpunt Het formuleren van onderwijsbehoeften in de

didactische groepsoverzichten en in het overdrachts-

formulier gebeurt niet altijd op de juiste wijze .

Gewenste situatie (doel) Onderwijsbehoeften worden op de juiste wijze (HGW)

geformuleerd in de didactische groepsoverzichten en in

het overdrachtsformulier.

Borging (hoe) Onderwijsbehoeften worden goed geformuleerd in

groepsplannen rekenen, spelling, lezen en in het

overdrachtsformulier.

Betrokkenen (wie) IB-er Reken- en taalspecialist, gedragsspecialist(en) Team


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. De gedragsspecialist(en) doet een (korte) teamscholing over het invullen van onderwijsbehoeften in de didactische groepsoverzichten.

2. De gedragsspecialisten bekijken na het invullen de didactische groepsoverzichten (DGO’s) en geven collega’s mondelinge feedback hierop. (twee keer na het invullen van deze overzichten).

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Twee keer na het invullen van de DGO’s, door de gedragsspecialisten.

2. April 2017: in de bijeenkomst van het netwerk

gedrag de IB-er uitnodigen en ervaringen delen, kijken naar het vervolg.

3. Mei 2017: terugkoppeling in de Regiegroep.


32

Overig Titel: O1 - ICT-Beleidsplan Eigenaar (wie) ICT-specialist

Verbeterpunt Er is een grote behoefte aan afspraken omtrent het

gebruik van ICT. Gewenste situatie (doel) Het ICT-Beleidsplan is een levend document, waarin

afspraken zijn opgenomen over het gebruik van ICT. Het

plan wordt uitgevoerd door team.

Borging (hoe) ICT-Beleidsplan 2016-2018

Agendapunt bij leerteamvergaderingen Betrokkenen (wie) ICT-er

Leerkrachten Leerlingen


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Tijdens het teamoverleg van 21 oktober 2014 heeft het team van Het Festival zich aan de hand van de Visieversneller gebogen over de visie en mogelijke doelen ten aanzien van ICT.

2. Mei 2015: Presentatie van het ICT-Beleidsplan 2015-2017 in Kaderteam/team/MR.

3. 28 februari 2017: presentatie vernieuwd ICT-Beleidsplan 2016-2018 in de Regiegroep.

4. 13 april 2017: presentatie vernieuwd ICT-Beleidsplan 2016-2018 in team (studiedag 4).

5. 1 mei 2017: presentatie vernieuwd ICT-Beleidsplan 2016-2018 in MR.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Tijdens leerteamoverleg-momenten (zie jaarkalender) is ICT een vast agendapunt.

2. 13 juni 2017: evaluatie ICT-Beleidsplan in teamoverleg.


33

Overig Titel: O2 - WMK Eigenaar (wie) Coördinator Kwaliteitszorg

Verbeterpunt Het planmatig, permanent vaststellen, beoordelen,

verbeteren en/of borgen van de kwaliteit van het

onderwijs op school.

Gewenste situatie (doel) In juni 2017 zijn de geplande onderdelen van de meerjarenplanning gerealiseerd.

1. Tijd 2. Afstemming

gemaakt en vastgesteld in team en MR (zie

meerjarenplanning).

Borging (hoe) Jaarplan

Jaarverslag

Beleidsdocumenten WMK-PO

Betrokkenen (wie) 1. Coördinatoren kwaliteitszorg 2. IB-er 3. Team/MR 4. 4. MR


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. Oktober 2016: Katern Opbrengsten 2015-2016 wordt door de IB-er bijgewerkt.

2. April 2017: vragenlijsten (inclusief Veiligheid) worden leerlingen, ouders en leerkrachten ingevuld.

3. April 2017: Afname QuickScan op de beleidsterreinen: Aanbod, Beroepshouding, Rekenen en wiskunde, Tijd, Zorg en begeleiding.

4. Juni 2017: verbeterpunten vanuit vragenlijsten en QuickScan opnemen in Jaarplan 2017-2018.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Juni 2017: evaluatie in team/MR 2. Jaarverslag 2016-2017


34

Kindcentrum Titel: O-3 Cultuur Eigenaar (wie) Specialist Cultuur (ICC-er)

Verbeterpunt Er moet een structureel aanbod van muziek gecreëerd

worden . Gewenste situatie (doel) Met behulp van Eigenwijs Digitaal, de samenwerking

met MEC muziek en eigen vaardigheden, zal er een

structureel aanbod aanwezig zijn.

Borging (hoe) Ontwikkeling van de leerlingen wordt expliciet gevolgd

(aan de hand van een registratielijst) en vastgelegd

(door middel van een beoordeling op het rapport).

De afspraken worden opgenomen in het beleidsstuk

pijler Ervaren.

Betrokkenen (wie) Werkgroep cultuur Specialist Ervaren Leerkrachten Werkgroep rapport


2015-2016

2016-2017

2017-2018

1. 8 september 2016: het team wordt meegenomen in het werken met de registratielijst tijdens teamoverleg.

2. In leerteams wordt door ICC-er regelmatig een agendapunt cultuur aangeleverd; hoe gaat het nu, waar is behoefte aan, good practice, nieuw aanbod, etc.

3. ICC-er overlegt met specialist Ervaren over koppeling aan ervaren.

4. ICC-er maakt afspraken met werkgroep rapport over het opnemen van de beoordeling in het rapport.

Evaluatie (wanneer) (hoe) 1. Tijdens de leerteambijeenkomsten wordt er

geëvalueerd.

2. Voor april 2017: een beoordeling ontwikkelen in het

rapport voor muziekonderwijs.


Inleiding - IKC Het Festival

Documents

Transcript of Inleiding - IKC Het Festival