SCHOOLGIDS 2018-2019

PCBO Het Mozaek Middelwijk 2

9202 GV Drachten 0512 544530

info.hetmozaiek@pcbosmallingerland.nl www.pcbo-hetmozaiek.nl

mailto:info.hetmozaiek@pcbosmallingerland.nlhttp://www.pcbo-hetmozaiek.nl/

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 2

Inhoudsopgave schoolgids 2018-2019

Woord vooraf 5 Hoofdstuk 1: De school 6

1.1 Adresgegevens PCBO Het Mozaek 6 1.2 Naam en identiteit 6

1.3 Directie en bevoegd gezag 6 1.4 Situering van de school 6 1.5 Schoolgrootte en groepering 6

1.6 Medezeggenschapsraad en Schoolcommissie 7

Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat 8 2.1 Missie 8

2.2 Visie 8 2.3 Kernwoorden van ons onderwijs: geloof, hoop en liefde 9

2.4 Regels en afspraken 9

Hoofdstuk 3 Lestijden en leertijdverantwoording 12

3.1 Schooltijden cursusjaar 2017-2018 12 3.2 Urenberekening cursusjaar 2017-2018 12 3.3 Klokurentabel cursusjaar 2017-2018 12

3.4 Vakantieregeling en vrije dagen cursusjaar 2017-2018 13 3.5 Continurooster 13

3.6 Aanvraag extra verlof 13 3.6 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs 14 3.7 Te laat komen 15

3.8 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen 15

Hoofdstuk 4 Veiligheid 16 4.1 Veiligheid en ARBO beleid 16 4.2 Vlucht- en ontruimingsplan 16

4.3 Calamiteitenplan 16 4.4 Kanjertraining 16

4.5 Pestprotocol Kanjertraining 17 4.6 Burgerschapskunde 17

Hoofdstuk 5 Schoolorganisatie 19 5.1 De organisatie van de school 19

5.2 Groeperingsvorm 19 5.3 Samenstelling van het team 19 5.4 Leerplicht en rechtsbescherming 20

5.5 Aanmelding (instroom) 20 5.6 Verlengde kleuterperiode en zittenblijven (doorstroom) 22

5.7 Voortgezet Onderwijs (uitstroom) 22 5.8 Bijzondere activiteiten 22 5.9 Buiten Schoolse Opvang (BSO) 26

5.10 Lampionnen Sint Maarten 26 5.11 Vader- en Moederdagcadeaus 26

5.12 Privacy 26

Hoofdstuk 6 Onderwijs 28 6.1 Godsdienstonderwijs 28

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 3

6.2 Kanjertraining 28 6.3 De onderbouw 28

6.4 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) 29 6.5 Orintatie op mens en maatschappij 30 6.6 Lichamelijke opvoeding 30

6.7 Engels en Fries 30 6.8 Muziek en Expressie 30

6.9 Zelfstandig werken 31 6.10 Huiswerk 31 6.11 ICT 31

6.12 De resultaten van het onderwijs 31 6.13 De opbrengsten van de school IEP Eindtoets 32

6.14 Uitstroom Voortgezet Onderwijs 32 6.15 De Plaatsingswijzer 33

6.16 De opbrengsten van de school Zien en Kanvas 33 Hoofdstuk 7 Schoolontwikkeling 35

7.1 Verplichte documenten (schoolplan, -gids, en zorgplan) 35 7.2 Evaluatie cursusjaar 2017-2017 8 35

7.3 Schoolontwikkeling cursusjaar 2018-2019 36 7.4 KVPO (Kwaliteit Vragenlijst Primair Onderwijs) 37 7.5 Schoolbegeleiding 37

Hoofdstuk 8 Leerlingenzorg 38

8.1 De zorgstructuur 38 8.2 Schoolondersteuningsprofiel en Passend Onderwijs 38 8.3 Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Friesland 38

8.4 Een korte typering van onze school 39 8.5 De kwaliteit van onze basisondersteuning 39

8.6 Beschikbare deskundigheid 40 8.7 De grenzen van de zorg 40

8.8 Ondersteuningsvoorzieningen 41

8.9 Kengetallen 42 8.10 Ontwikkelagenda 42

8.11 Stroomschema 42 8.12 Het volgen van de ontwikkeling van leerlingen 44 8.13 Hoogbegaafdheid 44

8.14 Hulpplannen 44 8.15 Groepsmap 45

8.16 Verwijzingsprocedure 45 8.17 Lichte en zware zorg 45 8.18 Formatie en groepsindeling cursusjaar 2017-2018 45

8.19 Vervanging 45 8.20 Teamoverleg 46

8.21 Scholing 46 8.22 Ondersteunend personeel 46 8.23 Stagiaires 46

8.24 Schoonmaken 46

Hoofdstuk 9 Oudercontacten 47 9.1 Schoolgids en kalender 47

9.2 Nieuwsbrief en website 47 9.3 Huisbezoeken 47

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 4

9.4 Ouderavonden 47 9.5 Open dag 47

9.6 10 minuten- en KOP gesprekken 47 9.7 Rapporten 48 9.8 Ouderhulp op school 48

9.9 Schoolcommissie 48 9.10 Medezeggenschapsraad 49

9.11 Ledengeld en vrijwillige ouderbijdragen 49 9.12 Verzekering en aansprakelijkheid 50

Hoofdstuk 10 Klachtenprocedure 52 10.1 Een klacht op school oplossen 52

10.2 De interne contact- en externe vertrouwenspersonen 52 10.3 Vaste procedure landelijk vastgestelde klachtenregeling 53

10.4 Algemene tips voor ouders 54 10.5 Klachten indienen 55 10.6 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling 56

Hoofdstuk 11 Externe contacten 57

11.1 Onderwijsinspectie 57 11.2 GGD Frysln 57 11.3 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Smallingerland 57

11.4 Ouderorganisatie Ouders & COO 59 11.5 Stichting Leergeld Drachten 59

11.6 Het Kindpakket Smallingerland 60

Hoofdstuk 12 PCBO Smallingerland e.o. 61

12.1 Visie en missie 61 12.2 Organisatiestructuur 61

12.3 Scholen van PCBO Smallingerland e.o. 62

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 5

Woord vooraf

Beste ouders, Dit is de schoolgids voor het cursusjaar 2018-2019. In deze gids kunt u lezen hoe

onze school is georganiseerd, waar de school voor staat en hoe het onderwijs is opgezet.

Met deze schoolgids presenteren wij onze school. Deze schoolgids bevat alle informatie die in het komende cursusjaar van belang kan zijn. De gids geeft aan

wat u als ouder van de school kunt verwachten, maar ook wat de school verwacht van u.

De school kent twee documenten die informatie bieden over de wijze waarop de school vorm en inhoud geeft aan onderwijs en begeleiding: een schoolplan en een

schoolgids. Het schoolplan is er voor de school, het bestuur en de overheid.

De schoolgids is er voor de ouders. Het schoolplan biedt evenals de schoolgids een beschrijving van de bestaande situatie, maar geeft bovendien aan hoe de school werkt aan voortdurende verbetering van de kwaliteit van onderwijs en begeleiding

in een periode van vier jaar.

De schoolgids is er voor u!

De schoolgids staat op de website. Aan het begin van het jaar ontvangt u daarnaast de schoolkalender met daarin praktische informatie, zoals schooltijden, continurooster en het vakantierooster. Mocht een en ander in de schoolgids of de

schoolkalender aanleiding geven tot vragen of opmerkingen, neem dan gerust contact op met ondergetekende.

Een goede wisselwerking tussen school en ouders vinden wij erg belangrijk en daarmee willen we op een plezierige manier samenwerken aan een goede

leefgemeenschap en onderwijs van hoge kwaliteit.

Ik hoop en vertrouw op een plezierige samenwerking met u allen. Veel leesplezier gewenst!

Namens het team van PCBO Het Mozaek,

Jan van der Veer, directeur.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 6

Hoofdstuk 1: De school

1.1 Adresgegevens PCBO Het Mozaek PCBO Het Mozaek

Middelwijk 2 9202 GV Drachten Telefoon: 0512 544530

E-mail: info.hetmozaiek@pcbosmallingerland.nl Internet: www.pcbo-hetmozaiek.nl

1.2 Naam en identiteit PCBO Het Mozaek is een school waar elk steentje uniek mag zijn, en de wil heeft

om er samen een mooi geheel van te maken. Wij zijn een basisschool die uit wil gaan van het eigene van ieder kind en dan gaat bouwen. We staan voor

ontwikkeling in de breedste zin van het woord. Met gemotiveerde mensen die zelf ook op weg zijn en elke dag leren. Dit alles doen we elke dag vanuit onze christelijke visie, die we ontlenen aan het Evangelie.

1.3 Directie en bevoegd gezag

PCBO Het Mozaek maakt als protestants-christelijke basisschool deel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs Smallingerland e.o.. Het bestuur van deze vereniging vormt het bevoegd gezag van onze school.

PCBO Het Mozaek

Directeur Jan van der Veer Middelwijk 2

9202 GV Drachten Telefoon: 0512-544530

Bevoegd gezag PCBO Smallingerland e.o. Directeur Bestuurder Bas van Loo

PCBO Smallingerland e.o. Postbus 66 9200 AB Drachten

Telefoon: 0512-305780

1.4 Situering van de school PCBO Het Mozaek staat in de wijk De Wiken en is onderdeel van Brede School De Wiken. In de brede school wordt er o.a. samengewerkt met meerdere

participanten: o Buitenschoolse opvang Mijnheer Nilsson (Kinderwoud).

o Centrum voor Jeugd en Gezin. o GGD Frysln (consultatiebureau). o Krajicek Foundation.

o Logopedist. o Maatschappelijke Onderneming Smallingerland (MOS).

o NSA activiteiten (Molinas Vision / Royal Mission). o OBS De Kameleon (Stichting OPO Furore). o Peuterspeelzaal Stichting OINK.

o Sportbedrijf Drachten. o Talant (It Bijehs).

1.5 Schoolgrootte en groepering

mailto:info.hetmozaiek@pcbosmallingerland.nlhttp://Internet:%20www.pcbo-hetmozaiek.nl

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 7

Leerlingen PCBO Het Mozaek is een school met tussen de 235 en 270 leerlingen. In het

cursusjaar 2018-2019 werken wij met 10 groepen. Personeel

Aan de school zijn de volgende medewerkers verbonden: o 1 administratief medewerkster.

o 1 concirge. o 1 cordinator anti-pesten. o 1 cordinator bovenbouw.

o 1 cordinator kanjertraining. o 1 cordinator levelwerk.

o 1 cordinator onderbouw. o 1 cordinator taal en lezen.

o 1 cordinator rekenen o 1 directeur. o 1 iCoach.

o 1 intern begeleider. o 1 onderwijsassistent.

o 1 tutor onderbouw. o 16 groepsleerkrachten, waarvan er 11 in deeltijd werken. o 2 remedial teachers midden- bovenbouw.

Het beheer binnen de brede school De Wiken wordt verzorgd door het MOS

(Maatschappelijke Onderneming Smallingerland). 1.6 Medezeggenschapsraad en Schoolcommissie

Medezeggenschapsraad Voorzitter: Sandra de Jong mrhetmozaiek@pcbosmallingerland.nl

Meer informatie over de Medezeggenschapsraad kunt u vinden op pagina 49. Schoolcommissie

Voorzitter: Henny Veugelers schetmozaiek@pcbosmallingerland.nl Meer informatie over de Schoolcommissie kunt u vinden op pagina 48.

mailto:mrhetmozaiek@pcbosmallingerland.nlmailto:schetmozaiek@pcbosmallingerland.nlhttp://www.google.nl/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0CAcQjRxqFQoTCKz4osHFkcYCFWpr2wod8rYALQ&url=http://www.pcbo-hetmozaiek.nl/groepen/middenbouw/groep5a6a/fotosgroep5a6a/tabid/104/AlbumID/456-353/Default.aspx&ei=8a9-Vey7BurW7Qby7YLoAg&bvm=bv.95515949,d.ZGU&psig=AFQjCNGrD90qBb01Up9NfaDNpWSRtOohaw&ust=1434452303711231

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 8

Hoofdstuk 2: Waar de school voor staat

2.1 Missie PCBO Het Mozaek wil een school zijn die een goede en veilige leefgemeenschap,

koppelt aan onderwijs van hoge kwaliteit. Daar zijn we elke dag intensief mee bezig. Ons motto is:

PCBO Het Mozaek, een school waar elk steentje uniek mag zijn.

We willen als basisschool uitgaan van het unieke van elk kind, waarbij iedereen de wil heeft om er samen een mooi geheel van te maken. We staan voor ontwikkeling in de breedste zin van het woord en zijn een lerende organisatie.

2.2 Visie t.a.v. de identiteit van PCBO Het Mozaek

Samen (team, kinderen en ouders) vormen we een gemeenschap waarin goed omgaan met elkaar van groot belang is. Belangrijke pijlers bij dit goed omgaan met elkaar zijn onder meer wederzijds vertrouwen, respect, aandacht voor de

ander, geduld, vergeven, spreken met elkaar en luisteren naar elkaar. Door het geloof zijn wij met elkaar verbonden en we proberen deze verbondenheid in onze

schoolgemeenschap te laten ervaren. Kind en geloof

We vinden het belangrijk dat kinderen ervaren dat ze van waarde zijn. Dat God hen gemaakt heeft, allemaal anders en uniek. Elk kind mag op onze school ervaren

dat het geloof in God van waarde is in het leven. Elk kind is onderdeel van onze gemeenschap waarin het mag opgroeien en leren, waardoor het uiteindelijk zelf

een eigen weg in geloof en identiteit mag vinden. De rol van het geloof in onze school

Wij geven Gods woord door en leven dit voor in ons dagelijks handelen in en rond de school. In alle groepen wordt dagelijks stil gestaan bij het geloof. Wij hebben

vaste rituelen in onze school zoals het vertellen van Bijbelverhalen, het praten over het geloof, het branden van een kaars bij momenten rondom identiteit. We hebben aandacht voor het gebed, we hebben speciale vieringen rondom Pasen en

kerst en daarnaast is er jaarlijks een Kerk School en Gezins-dienst. We gebruiken voor het doorgeven van Gods woord de methode Kind op maandag (groep 1 t/m

3) en Trefwoord (groep 4 t/m 8). In de verschillende bouwen worden regelmatig weekopeningen georganiseerd

waarbij het gaat om gemeenschapszin en verbondenheid. Vanuit ons geloof ondersteunen wij ieder schooljaar een project, ergens in de wereld, met als doel

anderen te ondersteunen die onze hulp goed kunnen gebruiken. In onze school wordt de Kanjertraining aangeboden aan alle leerlingen om samen

te leren hoe we respectvol en met vertrouwen met elkaar om kunnen gaan. Zo wordt ons geloof verbonden met het dagelijks leven.

De rol van ouders m.b.t. de identiteit van de school Wij verwachten van de ouders dat zij onze identiteit respecteren, dat zij deze

ondersteunen en hopen dat zij ervaren dat het geloof verbondenheid aanbrengt. Wij betrekken de ouders bij onze geloofsbeleving door regelmatig in de Nieuwsbrief

van de school aandacht te schenken aan het geloof, door het organiseren van de jaarlijkse Kerk, School en Gezinsdienst en door ouders te betrekken bij de verhalen

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 9

uit de Bijbel. Dit doen we bijvoorbeeld door het meegeven van de logeerbijbel, dit doen we in alle groepen. Hoe wij inhoud geven aan de identiteit van de school

wordt jaarlijks met de ouders van de schoolcommissie en binnen het team besproken.

Verder vinden wij ook belangrijk dat Wij een laagdrempelige school zijn, waar ouders terecht kunnen met hun vragen.

Naast onze onderwijskundige en opvoedkundige taak vinden wij het belangrijk dat we daarnaast een klankbordfunctie kunnen vervullen als er vragen zijn over de ontwikkeling van uw kind(eren). Binnen de brede school hopen we antwoord te

kunnen geven op deze vragen of u door te kunnen verwijzen naar een andere gespecialiseerde instantie. Ook in onze oudercontacten willen we werken vanuit

onze visie en kernwaarden.

2.3 Kernwoorden van ons onderwijs: geloof, hoop en liefde Wij vatten de kernwoorden van ons onderwijs samen in 3 woorden voor onze leerlingen:

1. Geloof Vanuit onze identiteit en ons geloof hebben wij vertrouwen in jou en doen

we er alles aan om ervoor te zorgen dat jij kunt zijn wie je bent en kunt worden wat je wilt.

2. Hoop

Wij hebben de hoop dat jouw schooltijd bij ons n van de belangrijkste momenten in jouw leven is. Een periode waarin je groeit en gevormd wordt

tot het bijzondere mens dat je bent. 3. Liefde

Wij geven je aandacht en liefde zodat je weet dat je gewaardeerd wordt om

wie jij bent en je veiligheid en geborgenheid voelt in een prettige schoolomgeving.

2.4 Regels en afspraken Algemeen

In een school waar dagelijks zon 250 leerlingen (plus ouders) en leerkrachten samenwerken, ontkom je er niet aan om een aantal afspraken te maken met

elkaar. We vragen van u dan ook medewerking om samen met uw kinderen de school leefbaar te houden. Een goed voorbeeld doet goed volgen!

Een aangenaam klimaat op school vinden we van essentieel belang voor het welzijn van zowel leerlingen als leerkrachten en dit levert een belangrijke bijdrage

aan het realiseren van de doelen die we ons stellen. We geven dit elke dag vorm aan de hand van de regels van het Kanjerbeleid (zie

Hoofdstuk 4). Daarnaast hebben we in oktober 2012 regels opgesteld voor alle groepen, de ouders, de leerkrachten, de IB-er, de bouwcordinatoren en stagiairs.

Dit zijn steeds zeven regels die rust, duidelijk en structuur geven. We hebben de volgende zeven regels voor ouders opgesteld:

Ouders met kinderen op PCBO Het Mozaek: 1. Zijn op de hoogte.

2. Zorgen dat hun kinderen op tijd zijn. 3. Nemen bij vragen of problemen contact op met de leerkracht.

4. Mogen tot en met groep 3 (tot aan de herfstvakantie) hun kind in de klas brengen.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 10

5. Maken voor uitgebreid overleg een afspraak met de leerkracht. 6. Komen op de 10 minutengesprekken en zijn op tijd.

7. Staan achter het Kanjerbeleid. Wilt u de regels van de groep weten waar uw kind(eren) in zit(ten), vraag dat dan

gerust aan de leerkracht.

Binnengaan van de school De leerkrachten zijn om 8.15 uur in het lokaal en de pleinwacht komt buiten. Om 8.20 uur gaat de eerste bel. De leerlingen mogen dan naar binnen. Om 8.25 uur

gaat de tweede bel. Dan moeten alle kinderen die nog buiten zijn naar binnen, zodat we om 8.30 uur meteen met de lessen kunnen beginnen. Ook de leerlingen

van groep 1 en 2 moeten dan in de groep zijn.

Ouders mogen tot 8.30 uur in de kleutergroepen blijven. Dit geldt ook voor de ouders van de leerlingen uit groep 3 (tot aan de herfstvakantie); na de herfstvakantie tot aan de kerstvakantie mogen de ouders van groep 3 de leerlingen

in school brengen, tot aan de kapstokken. Na de kerstvakantie gaan de leerlingen van groep 3 zelfstandig naar binnen.

Fietsen stallen We gaan er vanuit dat leerlingen die in een straal tot ongeveer 500 meter van de

school wonen, niet op de fiets naar school gaan. Wilt u hier als ouder zijnde ook rekening mee houden? Voor de leerlingen die wel op de fiets komen hanteren we

de volgende afspraken: Bij opkomst van het plein afstappen. De fietsen moeten netjes worden gestald in de blauwe vakken, zodat er voor iedereen voldoende plek is. Stepjes moeten buiten blijven staan.

Slecht weer

Als het slecht weer is, is het verstandig om uw kind niet te lang van tevoren naar school te sturen. Om 8.20 uur gaat de eerste bel en mogen alle kinderen naar binnen.

De R in de maand; schoenen uit (voor alle groepen)!

Als de R in de maand zit, doen alle leerlingen schoenen uit voordat ze de klas in gaan. Dat zorgt voor een stuk minder inloop van vuil en viezigheid van buiten. De leerlingen van groep 1-2 hebben gymschoenen aan in die maanden. De leerlingen

van groep 3 t/m 8 mogen gymschoenen of pantoffels meenemen, deze blijven op school.

Telefoneren naar school Bij ziekte of andere bijzonderheden, is de school vanaf 8.00 uur s ochtends

bereikbaar. Bij voorkeur kunt u voor en na schooltijd met school bellen. Het telefoonnummer van school is 544530. Wilt u het, indien er niet wordt opgenomen,

nog een keer proberen? De telefoon gaat gewoon over als wij in gesprek zijn. Dit hoort u dan niet maar wij wel en proberen dan z.s.m. neer te leggen.

Eten en drinken Wij vinden het belangrijk dat kinderen fruit en/of brood meenemen voor de pauze.

We hebben sinds het schooljaar 2014-2015 het predicaat Gezonde school en dit is verlengd in 2017. We stimuleren het belang van gezond eten en gezonde keuzes

en er zijn regelmatig activiteiten die hiermee te maken hebben.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 11

Wij vermijden pindakaas en hazelnootpasta (en andere producten waarin noten zijn verwerkt) i.v.m. allergien. Hierover is meer te lezen in het protocol

Allergien dat op onze website te vinden is. Verjaardagen

Natuurlijk mogen alle leerlingen op hun verjaardag trakteren. Bij verjaardagen hebben wij een voorkeur voor gezonde traktaties. We doen een dringend beroep

om uitnodigingskaartjes voor feestjes niet in de klas uit te delen, maar dat buiten schooltijd om te regelen.

Gymkleding en douchen De leerlingen van groep 3 t/m 8 nemen op de dagen dat ze gymnastiek hebben,

hun gymkleding en gymschoenen mee naar school. Het is verplicht om te douchen na afloop van de gymles. Als leerlingen geen gymkleding mee hebben genomen,

doen ze niet mee met de gymles. Bij herhaald vergeten, nemen we contact op met de ouders. Bij hoge uitzondering kan er kleding en een handdoek van school worden geleend. Gymschoenen zijn van groot belang voor de veiligheid!

Schoolmaterialen

Alle benodigde leermiddelen en materialen worden door school verstrekt. Als schoolmaterialen door onzorgvuldig handelen niet meer bruikbaar of kwijt zijn, moet de schade vergoed worden.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 12

Hoofdstuk 3: Lestijden en leertijdverantwoording 3.1 Schooltijden cursusjaar 2018-2019

Groep 1-2 Groep 3 t/m 8

Maandag 08.30 14.00 uur 08.30 14.00 uur

Dinsdag 08.30 14.00 uur 08.30 14.00 uur

Woensdag 08.30 14.00 uur 08.30 14.00 uur

Donderdag 08.30 14.00 uur 08.30 14.00 uur

Vrijdag 08.30 12.00 uur 08.30 14.00 uur

De leerlingen lunchen tussen 12.00 en 12.30 uur in de eigen groep en pauzeren

per bouw tussen de middag. 3.2 Urenberekening cursusjaar 2018-2019

Het aantal uren onderwijs voor leerlingen van de basisschool is wettelijk geregeld. In totaal moeten de leerlingen minimaal 7520 uren onderwijs krijgen:

o In groep 1-2 worden komend schooljaar 941,75 uren onderwijs gegeven. o In groep 3 t/m 8 bedraagt het aantal uren onderwijs 1003,00 uren.

Hiermee voldoet onze school aan de wettelijke eisen. Het onderwijs vindt plaats in een groot aantal activiteiten en vormingsgebieden. In de onderstaande tabel staan

de vakken vermeld met daarbij het aantal klokuren per week, verdeeld in kwartieren.

3.3 Klokurentabel cursusjaar 2018-2019

Code Activiteit gr1 gr2 gr3 gr4 gr5 gr6 gr7 gr8

GD Godsdienstonderwijs 5 5 5 5 5 5 5 5

VT Voorbereidend taalonderwijs 12 12 0 0 0 0 0 0

OM Werken met ontwikkelingsmat. 26 26 0 0 0 0 0 0

MTL Methodisch taalleesonderwijs 0 0 36 0 0 0 0 0

NE Taalonderwijs 0 0 0 33 26 27 27 27

LE Leesonderwijs 0 0 0 12 12 12 12 12

MS Methodisch schrijven 0 0 10 4 2 1 1 1

FR Fries 2 2 2 2 2 2 2 2

EN Engels 0 0 0 0 2 2 2 2

VR Voorbereidend rekenonderwijs 10 10 0 0 0 0 0 0

RE Methodisch rekenonderwijs 0 0 20 20 20 20 20 20

WO Wereldorintatie 3 3 4 4 0 0 0 0

GE Geschiedenis/maatsch.verhoud. 0 0 0 0 3 3 3 3

AK Aardrijkskunde 0 0 0 0 4 4 4 4

NA Natuur en techniek 3 3 0 0 3 3 3 3

GS Geestelijke stromingen 0 0 0 0 1 1 1 1

VE Verkeer 1 1 2 2 2 2 2 2

SV Sociale vorming 3 3 3 3 3 3 3 3

VS Vrije spelvormen 16 16 0 0 0 0 0 0

BO Bewegingsonderwijs 3 3 3 3 6 6 6 6

ZW Zwemonderwijs 0 0 6 6 0 0 0 0

KO Kunstzinnige orintatie 9 9 9 6 9 9 9 9

PAU Pauzes 5 5 5 5 5 5 5 5

Totaal in kwartieren 98 98 105 105 105 105 105 105

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 13

3.4 Vakantieregeling en vrije dagen cursusjaar 2018-2019

Vakanties Data

Herfstvakantie 22-10-2018 t/m 26-10-2019

Kerstvakantie 24-12-2018 t/m 04-01-2019

Voorjaarsvakantie 18-02-2019 t/m 22-02-2019

Goede vrijdag 19-04-2019 t/m 19-04-2019

Paas- en meivakantie 22-04-2019 t/m 03-05-2019

Koningsdag 27-04-2019 t/m 27-04-2019

Bevrijdingsdag 05-05-2019 t/m 05-05-2019

Hemelvaart en vrijdag na Hemelvaart 30-05-2019 t/m 31-05-2019

Pinkstervakantie 10-06-2019 t/m 10-06-2019

Zomervakantie 15-07-2019 t/m 23-08-2019

Naast de vakanties besteden we de zogenaamde marge uren aan nascholing van het team. Het gaat daarbij om de volgende data:

o Dinsdag 28 september 2018: studiedag team.

o Woensdag 23-01-2019: teambezoek NOT Utrecht. o Maandag 4 februari 2019: studiedag team.

o Vrijdag 7 juni 2019: studiedag team. o Maandag 24 juni 2019: studiedag team. o Vrijdag 12 juli 2019: lang weekend.

3.5 Continurooster

Met ingang van het schooljaar 2017-2018 werken wij op school met een continurooster. Binnen dit rooster blijven alle leerlingen tussen de middag op school. De lunch vindt plaats in het eigen lokaal. In de midden- en onderbouw

wordt gegeten onder begeleiding van de eigen leerkracht. In de onderbouw worden ook vrijwilligers ingeschakeld voor de lunch- en/of pauzeactiviteiten.

In het continurooster zoals wij dat voorstaan, wordt lunchtijd als onderwijstijd gerekend. De oudergeleding van onze medezeggenschapsraad heeft ingestemd

met de onderwijstijdregeling van de school, waarbij de lunchtijd wordt aangemerkt als onderwijstijd.

3.6 Aanvraag extra verlof Wanneer uw kind door ziekte of door andere omstandigheden niet naar school kan,

dient u de school hiervan tijdig (voor schooltijd) op de hoogte te stellen. We doen een dringend beroep op u om bezoekjes aan de tandarts, de logopedist etc. buiten

schooltijd te plannen! Wilt u wegens bijzondere omstandigheden vrij vragen voor uw kind, stelt

u zich dan altijd rechtstreeks in verbinding met de directeur!

Vakantie buiten de daartoe vastgestelde tijden is in principe niet toegestaan. De directeur kan in zeer bijzondere omstandigheden toestemming verlenen tot extra verlof. Dit verlof dient op een daartoe bestemd formulier te worden aangevraagd.

Alle afwezigheid wordt geregistreerd en we zijn als school wettelijk verplicht ongeoorloofd schoolverzuim aan de leerplichtambtenaar door te geven. Hieronder

kunt u lezen om welke bijzondere omstandigheden het gaat:

Vakantieverlof

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 14

Verlof buiten de reguliere schoolvakanties is slechts toegestaan wegens de specifieke aard van het beroep van n der ouders/verzorgers. Een verzoek hiertoe

dient minimaal twee maanden van tevoren (indien mogelijk) aan de directeur te worden voorgelegd. Dit vakantieverlof mag slechts eenmaal per jaar worden verleend, voor maximaal 10 schooldagen en mag niet plaatsvinden in de eerste

twee lesweken van het schooljaar.

Gewichtige omstandigheden 10 schooldagen of minder Een verzoek om extra verlof in geval van andere gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in art. 14, lid 1 van de Leerplichtwet voor 10 schooldagen

per jaar of minder dient vooraf of binnen twee dagen na het ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Een verzoek

kan worden ingewilligd indien het extra verlof noodzakelijk is als gevolg van: 1. Het voldoen aan wettelijke verplichtingen, n en ander voor zover dit niet

buiten de lesuren kan geschieden; 2. Verhuizing; 3. Huwelijk van bloed- of aanverwanten;

4. Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten; 5. Overlijden van bloed- of aanverwanten;

6. Bevalling van de moeder/verzorgster/voogdes; 7. 25-, 40-, 50- en 60 jarig ambt- of huwelijksjubileum van bloed- of

aanverwanten;

8. Het vervullen van plichten voortvloeiend uit godsdienst- of levensovertuiging;

9. Andere dan de hierboven genoemde omstandigheden in zr bijzondere gevallen (gn vakantieverlof).

Gewichtige omstandigheden meer dan 10 schooldagen Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond

van artikel 14 lid 3 van de Leerplichtwet voor mr dan 10 schooldagen per schooljaar dient minimaal 1 maand van tevoren bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof kan worden verleend indien de

ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of

sociale indicatie betreffende n der gezinsleden. Opmerkingen:

o De directeur van de school bepaalt naar eigen inzicht, conform de richtlijnen 1 t/m 9 of een bepaalde reden al dan niet geldig is.

o Als ouders/verzorgers niet akkoord gaan met het besluit van de directeur van de school of de leerplichtambtenaar kunnen zij beroep aantekenen volgens de Algemene Wet Bestuursrecht.

o De directeur is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim bij de leerplichtambtenaar te melden. Tegen ouders/verzorgers die hun kind(eren)

zonder toestemming van school houden, zal proces-verbaal worden opgemaakt.

3.7 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs Vrijstelling leerplicht kinderen van 5 jaar

Vanaf 5 jaar is uw kind leerplichtig en moet het iedere schooldag naar de basisschool. U bent zelfs strafbaar als uw kind niet naar school gaat. Voor sommige

kleuters kan een hele schoolweek in het begin nog te vermoeiend zijn. Dan is een vrijstelling mogelijk. Dit betekent dat u uw kind tot de 6e verjaardag 5 uur per

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 15

week mag thuishouden. Hiervoor heeft u geen toestemming nodig. U moet het wel melden bij de schooldirecteur of bij het schoolbestuur.

Als uw kleuter het nodig heeft, kunt u de vrijstelling uitbreiden met maximaal 5 extra uren. U kunt uw kind dus maximaal 10 uren per week thuishouden tot de 6e

verjaardag. Hiervoor heeft u wel speciale toestemming van de schooldirecteur nodig. Deze vrijstelling is alleen bedoeld om overbelasting van uw kind te

voorkomen. Het is in het belang van uw kind dat het zo snel mogelijk went aan een volledige schoolweek. Want veel van wat uw kleuter nu leert, is nodig om door te kunnen stromen naar groep 3.

Vrijstelling voor onderwijsactiviteiten in bijzondere situaties

Alle leerlingen nemen in principe deel aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten, zoals die worden omschreven in de schoolgids en in het

schoolplan van onze school. Op verzoek van de ouders kan de school, in overleg met het bevoegd gezag, een

leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. Hierbij kan gedacht worden aan vrijstelling van deelname aan gymnastiek naar aanleiding

van een rapport van een medicus. Ook kan het bijvoorbeeld voorkomen dat een kind met bijzondere talenten op gebied van kunst of sport geregeld de lessen moet verzuimen om iets met zijn of haar talenten te doen.

De leerplichtwet biedt hiervoor geen vrijstellingsmogelijkheid. Wel kan de school

binnen de reguliere onderwijswetgeving afspraken maken met de ouders over vrijstelling van verplichte deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten (Wet op het primair onderwijs, artikel 41). Dit zijn structurele afspraken die jaarlijks aan

het begin van het schooljaar worden gemaakt.

Spontane verzoeken om te mogen verzuimen vallen hier niet onder. In overleg met de ouders, de leerkracht en het bevoegd gezag wordt dan bepaald welke passende onderwijsactiviteiten daarvoor in de plaats komen. Indien u voor

vrijstelling in aanmerking wilt komen kunt u contact opnemen met de directeur van de school.

3.8 Te laat komen Hoewel nagenoeg alle leerlingen elke dag op tijd op school zijn, zijn er soms toch

leerlingen die te laat komen. Zij krijgen dan een te laat brief mee naar huis, deze moet door de ouders ondertekend worden en weer worden ingeleverd op school.

Komen leerlingen regelmatig te laat (vier keer of meer), dan nodigt de directeur de betreffende ouders uit voor een gesprek op school.

3.9 Toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen De school hanteert regels bij toelating, schorsing en verwijdering van leerlingen.

Het beleid dat we binnen PCBO Smallingerland e.o. hanteren, is vastgelegd in een beleidsdocument. Op verzoek wordt dit document aan ouders verstrekt.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 16

Hoofdstuk 4: Veiligheid

4.1 Veiligheid en ARBO beleid Voor alle scholen van PCBO Smallingerland is een ARBO beleidsplan opgesteld.

Daarnaast is in 2015-2016 op alle scholen de Risico Inventarisatie en Evaluatie (RI&E) van de ARBO afgenomen. Hierbij worden alle aspecten van veiligheid en welzijn in kaart gebracht en de actiepunten komen in een plan van aanpak. Het

personeel kan op elk gewenst moment of tijdens de functioneringsgesprekken met de directie en ook via een tweejaarlijkse enqute zaken m.b.t. de

arbeidsomstandigheden op school kenbaar maken. Veiligheid, gezondheid en welzijn zijn belangrijke begrippen en gelden voor

leerkrachten en leerlingen. Wij streven naar een veilig en gezond leef- en werkomgeving op school. De ARBO cordinator bewaakt samen met de directeur

de voortgang m.b.t. het plan van aanpak van de RI&E. Ook de MR wordt in dit proces betrokken.

4.2 Vlucht- en ontruimingsplan Twee keer per jaar oefenen we met de hele brede school het ontruimingsplan. De

leerkrachten weten hoe ze in geval van nood moeten handelen. Iedereen heeft zo een eigen taak. Het ontruimingsplan is op school zichtbaar aanwezig. Zeven leerkrachten zijn opgeleid als bedrijfshulpverlener (BHV-er). Bij brand of een

andere ernstige calamiteit is de eerste opvang van leerlingen en leerkrachten geregeld in het gebouw van ROC Friese Poort.

4.3 Calamiteitenplan

Als er zich calamiteiten op school voor doen (bijvoorbeeld extreme weersomstandigheden) waardoor de schooldag anders verloopt dan gepland, dan kunt u op de site van school alle informatie daarover lezen en geldt als eerste

communicatiemiddel (www.pcbohetmozaiek.nl).

4.4 Kanjertraining PCBO Het Mozaek is een Kanjerschool. Het pedagogisch klimaat op school is daarom vormgegeven vanuit het gedachtengoed van de Kanjertraining. Het

belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken. De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties en daardoor komt

er tijd en energie vrij. De Kanjertraining is meer dan een methode. Vanaf groep 1 leren kinderen bepaald gedrag te herkennen volgens de kanjer-taal.

We hebben het nooit over het kind zelf, maar over het gedrag. In elke groep worden er wekelijks lessen gegeven. Tijdens de Kanjertraining staan vijf afspraken

centraal: 1. We vertrouwen elkaar

2. We helpen elkaar 3. Niemand speelt de baas 4. Niemand lacht uit

5. Niemand blijft zielig

Als kinderen regelmatig gedrag vertonen dat niet past binnen ons kanjerbeleid (zwarte, rode of gele pet) dan worden de ouders gebeld. Na vier telefoontjes volgt een gesprek op school met de directeur.

Op school werken we, naast het kanjerbeleid, met de time-out regeling. Als leerlingen zich (na waarschuwen) niet kunnen gedragen in de groep, krijgen ze

http://www.pcbohetmozaiek.nl/

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 17

een time-out van de leerkracht. De leerling krijgt dan tien minuten nadenktijd bij de directeur of IB-er. Na 10 minuten mag de leerling weer terug naar de groep en

hebben we het vertrouwen dat het daarna weer goed gaat. Iedereen mag fouten maken, dus de eerste time-out heeft geen consequenties. Als een kind meerdere time-outs op een dag heeft, moet de tijd buiten de groep na schooltijd worden

ingehaald.

4.5 Pestprotocol Kanjertraining Wij maken op school gebruik van het Pestprotocol Kanjertraining. Dit pestprotocol is opgesteld om goed te kunnen reageren op situaties waarin een kind wordt

gepest of pest. Dit protocol sluit aan bij de Kanjerboeken en de Kanjertraining. Het zijn feitelijk fatsoen afspraken. Het Pestprotocol Kanjertraining ligt op school ter

inzage voor ouders die hier graag meer informatie over willen hebben.

Plagen of pesten? Wanneer is er nu sprake van plagen en wanneer is er sprake van pestgedrag? Het is belangrijk om het verschil duidelijk te hebben, ook voor de kinderen zelf. Het

meest eenvoudig onderscheid is dit: Plagen gebeurt in het zicht van de leerkrachten. Pesten gebeurt achter de rug van leerkrachten. Daarom weet een

leerkracht zelden uit zichzelf wat er zich precies afspeelt tussen de kinderen onderling. De leerkracht moet hierover worden genformeerd door de leerlingen zelf. De anti-pest cordinator van onze school is juf Neeltje Terpstra.

Definitie van pesten: Een kind wordt gepest wanneer het herhaaldelijk last heeft van negatieve acties van een ander (fysiek, verbaal of psychologisch, direct of via

internet of mobiel) die op hem of haar zijn gericht, en waarbij de macht ongelijk is verdeeld.

De Kanjertraining gaat ervan uit dat in de meeste gevallen dat een kind zich gepest voelt, de pester niet de bedoeling heeft de ander pijn te doen. Wanneer de

gevolgen voor de gepeste duidelijk worden gemaakt aan de pester, zijn de meeste kinderen bereid hiermee te stoppen. En als dat niet voldoende is, dan wordt

duidelijk gemaakt wat de sociale gevolgen voor de pester zelf zullen zijn (cruciaal in het ontstaan en het in stand houden van pesten zijn de reacties van leeftijdsgenoten op de pester. Zolang deze het pesten blijven aanmoedigen, is het

voor de pester moeilijker om hiermee te stoppen.

Heerst er in een klas een mentaliteit van respect en vertrouwen, dan zal er minder gepest worden dan wanneer er een onveilige sfeer heerst, waarin kinderen zich moeten bewijzen en bezig zijn met hun status in de groep). Pesten gebeurt per

definitie achter de rug van degene die kan ingrijpen, zoals een vader, moeder, juf of meester. Dat betekent dat er goed moet worden samengewerkt tussen school

en ouders enerzijds en dat kinderen moet worden geleerd hoe zij kunnen aangeven dat zij zich gepest voelen, of merken dat er in hun omgeving wordt gepest.

4.6 Burgerschapskunde Ons motto is: PCBO Het Mozaek, een school waar elk steentje uniek mag zijn.

Daarmee willen we laten zien dat we onze leerlingen begeleiden in hun totale ontwikkeling en dat we verschillen juist als kracht zien in plaats van een

bedreiging. We willen de leerlingen voorbereiden op de maatschappij. Een basis leggen waar ze mee verder kunnen, zodat zij zich actief willen inzetten voor de medemens en de maatschappij. Daarmee willen we sociale integratie en actief en

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 18

goed burgerschap bevorderen. Burgerschapskunde is op school niet in een apart vak te vangen, maar is verbonden met meerdere vakgebieden en werkwijzen.

Daarom begint het in onze ogen met een veilig en goed schoolklimaat. Door ons kanjerbeleid werken we hier elke dag structureel aan en zijn er duidelijke regels

en afspraken in de school. Door een veilig schoolklimaat schep je als school de voorwaarden waarop de leerlingen zich kunnen ontwikkelen als mens.

We benadrukken dat ook vanuit onze identiteit en de manier waarop we met elkaar omgaan. Een voorbeeld van sociale integratie is de samenwerking met It Bijestekje

en It Bijehs (onderdelen van Talant), waar kinderen met een handicap zitten.

Er zijn verschillende activiteiten die samen worden gedaan, zodat de leerlingen van PCBO Het Mozaek leren dat sommige mensen moeten leven met een handicap

en dat ze daarbij de hulp van anderen goed kunnen gebruiken. Daarnaast doen we mee aan verschillende acties waarbij we geld in zamelen voor mensen die het minder goed hebben dan wij of steken we de handen uit de mouwen om anderen

te helpen.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 19

Hoofdstuk 5: Schoolorganisatie

5.1 De organisatie van de school De directeur is integraal verantwoordelijk voor het management van de school. Op

PCBO Het Mozaek werken we in twee bouwen; de onder- (groep 1 t/m 3) en bovenbouw (groep 4 t/m 8). Elke bouw heeft een bouwcordinator. Zij zitten de bouwvergaderingen voor, die ongeveer eens per drie weken plaatsvinden.

Daarnaast vinden er elke maand plenaire team- en/of zorgvergaderingen plaats, die door de directeur en/of interne begeleider worden geleid.

5.2 Groepering De groeperingsvorm die we hanteren, is het leerstofjaarklassensysteem.

Daarbinnen passen we verschillende differentiatievormen toe en wordt het onderwijs vormgegeven vanuit de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Dit

schooljaar is de gemiddelde groepsgrootte 25 kinderen en hebben we 6 homogene en 4 combinatiegroepen.

We streven naar een evenwichtige verdeling over de groepen. Bij de samen-stelling en indeling van de groepen heeft de school het laatste woord.

5.3 Samenstelling van het team Directeur Jan van der Veer

De directeur is integraal verantwoordelijk voor het management van de school. Er is maandelijks directieoverleg met de andere directeuren en de bovenschoolse

directie van de 13 scholen van PCBO Smallingerland e.o. De directeur is onderwijskundig leider en draagt zorg voor de uitvoering van het beleid, dat

beschreven staat in het school(jaar)plan. Interne begeleider Ida Tulner (groep 1-8)

Er is n Interne begeleider (IB-er) werkzaam op PCBO Het Mozaek. Zij heeft drie dagen ambulante tijd en is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg. Er is twee

wekelijks structureel overleg met de directeur. De IB-er heeft maandelijks overleg met de RT-er. De IB-er stuurt daarnaast de onderwijsassistent aan. De onderwijsassistent wordt ingezet in de extra zorg. De IB-er is ook n dag

groepsleerkracht.

Leerkrachten Een grote school als PCBO Het Mozaek heeft veel leerkrachten. Sommige leerkrachten draaien alleen de groep, andere leerkrachten, de meeste, geven

samen met hun duo partner les.

Tutor Durkje Frieswijk PCBO Het Mozaek is VVE school (Voor en Vroegschoolse Educatie). Hiervoor wordt een leerkracht een dag per week als tutor ingezet (in de groepen 1-2).

Remedial teachers Irena van der Ploeg en Eelkje Stegenga

Daarnaast hebben de overige groepen twee RT-leerkrachten. Beide leerkrachten zijn hiervoor allebei een dag per week vrij geroosterd (in de groepen 3-8).

iCoach Elske Boersma De iCoach is verantwoordelijk voor het uitvoeren en beheren van de iPads en ICT

op school. Dan gaat het specifiek om het verhelpen van kleine storingen, het

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 20

informeren van de leerkrachten over de programmas, de uitvoering van het ICT beleidsplan en het op de hoogte blijven van de laatste ontwikkelingen.

Anti-pest cordinator Neeltje Terpstra Binnen onze school hebben we een leerkracht die anti-pest cordinator is. Bij (een

vermoeden van) pesten neemt u als ouders uiteraard eerst contact op met de leerkracht van uw kind. Daarnaast is juf Neeltje Terpstra aanspreekpunt voor de

leerlingen. De leerkrachten kunnen juf Neeltje inschakelen voor advies en begeleiding omtrent pestgedrag in hun groep.

Levelwerkcordinator Eelkje Stegenga Binnen onze school hebben we een leerkracht die levelwerkcordinator is. Zij is

verantwoordelijk voor het onderwijs aan leerlingen die meer aan kunnen en is verantwoordelijk voor de begeleiding van deze plus leerlingen en advisering van

leerkrachten. Rekencordinator Irena van der Ploeg

Binnen onze school hebben we een leerkracht die rekencordinator is. De reken-cordinator heeft specifieke kennis van het rekenonderwijs en adviseert

leerkrachten en directie bij de uitvoering van het vastgestelde rekenbeleidsplan. Taal- en leescordinator Marianne Oostelbos

Verder kennen we binnen onze school een leerkracht die taal- en leescordinator is. Zij heeft specifieke kennis ten aanzien van deze vakgebieden en adviseert ook

de leerkrachten en de directie bij de uitvoering van het vastgestelde taal- en leesbeleidsplan.

Onderwijsondersteunend personeel Bettie Alma Er is op twee dagen in de week administratieve ondersteuning, op dinsdag en

donderdag. Onderwijsondersteunend personeel Oene Wouda

Er is op twee dagen in de week ondersteuning door een concirge, op maandagmiddag, woensdag en donderdagmiddag.

Onderwijsondersteunend personeel Lisa Jonker Daarnaast is er een onderwijsassistent werkzaam op PCBO Het Mozaek. Zij

begeleidt leerlingen die extra zorg nodig hebben en voert daarnaast ondersteunende werkzaamheden uit in de groepen.

5.4 Leerplicht en rechtsbescherming Uw kind mag naar school wanneer het vier jaar wordt. Hoewel wij ouders

stimuleren hun kinderen naar school te laten gaan wanneer ze vier jaar oud zijn, zijn kinderen dan nog niet leerplichtig. Een kind is leerplichtig op de eerste

schooldag van de maand waarin het vijf jaar wordt. Dat betekent dat ouders hun kind dan niet meer zonder toestemming thuis mogen houden. Kinderen worden niet aan het eind van de schooldag meegeven aan voor de school onbekende

mensen.

5.5 Aanmelding (instroom) Ouders melden hun kinderen aan bij de schoolleiding. Dat gebeurt (als gezinnen

nieuw zijn op PCBO Het Mozaek) door middel van een kennismakingsgesprek. Tijdens zon kennismakingsgesprek (waar uw kind ook bij aanwezig mag zijn),

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 21

vertelt de directeur hoe ons onderwijs georganiseerd is en op welke manier wij elke dag aan het werk zijn in de groepen.

Daarna volgt een rondleiding door de school, krijgt u informatie mee over de school en kunt u eventuele vragen stellen. Als u besluit om te kiezen voor onze school,

dan wordt het aanmeldingsformulier ingeleverd.

De tweede stap is een gesprek met de interne begeleider (IB-er). Zij zal samen met de ouders het zogenaamde entreeformulier invullen, waar vragen op staan over de ontwikkeling van het kind. Als er bijzonderheden zijn, kan dat meteen

besproken worden. Als het gesprek met de IB-er goed is verlopen krijgt de betreffende ouder dan een welkom brief, waarmee de aanmelding officieel is.

Huisbezoeken en proefdraaien

Een aantal weken voordat uw kind 4 jaar wordt, neemt de groepsleerkracht contact op. Er wordt dan eerst een huisbezoek gepland ter kennismaking. Hierdoor kunnen zowel de ouders en de leerkracht alvast kennis maken en dat ervaren zowel de

ouders als wij, als erg positief. Vervolgens volgt in groep 1 een huisbezoek, behalve als het kennismakingsbezoek na de zomervakantie is geweest. Ook als de

leerlingen in groep 2 zitten, volgt een huisbezoek. Voordat uw kind 4 jaar wordt, kan het een aantal dagdelen komen wennen. Dit wordt, in overleg met de leerkracht, ook tijdens het huisbezoek afgesproken.

Verhuizingen

Gezinnen die door verhuizing van een andere school komen, worden ook uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. De procedure is dan gelijk, maar tussen de scholen worden dan de uit en inschrijving en het onderwijskundig

rapport uitgewisseld. Ouders die al kinderen op PCBO Het Mozaek hebben en die een jonger broertje of zusje op school krijgen, kunnen een aanmeldingsformulier

bij de directeur afhalen. De IB-er zal de ouders dan uitnodigen voor het entree-gesprek. Er vindt dan geen kennismakingsgesprek met de directeur meer plaats, maar wel een huisbezoek door de leerkracht van groep 1.

Schema aanmeldingsprocedure nieuwe leerlingen:

Een gezin belt voor de kennismaking met de oudste leerling uit het gezin: o Er wordt een kennismakingsgesprek gepland door directeur, met daarin:

o Rondleiding.

o Informatie over school.

o Inschrijfformulier en schoolinfo worden meegegeven in een mapje.

o Inschrijfformulier wordt thuis ingevuld en retour school gezonden.

o Administratieve kracht schrijft de leerling in ParnasSys.

o IB-er onderbouw krijgt seintje en neemt z.s.m. contact op voor een

entreegesprek:

Er vindt een entreegesprek plaats m.b.v. vragenlijst en

overdracht vanuit de Voorschool en/of Peuterspeelzaal.

De kennismaking- en entreegesprekken worden naast elkaar

gelegd en kind wordt aangenomen. Mocht dit niet kunnen, dan

wordt een andere route ingezet door de IB-er en directeur.

Leerkrachten plannen een kennismakingshuisbezoek.

Overleggen met ouders over proefdraaien (2 dagdelen).

Rondom de zomervakantie kan dit tijdspad afwijken.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 22

Als een nieuwe groep na de vakantie start, wordt hiervoor een kennismakingsmiddag gepland waarbij alle nieuwe kleuters

uitgenodigd worden. Er wordt een volgend kind (broertje/zusje) uit het gezin aangemeld:

o Inschrijfformulier wordt meegegeven aan broertje/zusje.

o Inschrijfformulier wordt thuis ingevuld en retour school gezonden.

o Administratieve kracht schrijft de leerling in ParnasSys.

o IB-er onderbouw krijgt seintje en neemt z.s.m. contact op voor een

entreegesprek, m.b.v. vragenlijst en eventueel overdracht vanuit de

Voorschool en/of Peuterspeelzaal:

De info vanuit het entreegesprek wordt kort besproken met de

directeur. Daarna wordt het kind aangenomen.

Mocht dit niet kunnen, dan wordt een andere route ingezet

door de IB-er en directeur.

Leerkrachten plannen een kennismakingshuisbezoek.

Overleggen met ouders over proefdraaien (2 dagdelen).

Rondom de zomervakantie kan dit tijdspad afwijken.

Als een nieuwe groep na de vakantie start, wordt hiervoor een kennismakingsmiddag gepland waarbij alle nieuwe kleuters

uitgenodigd worden.

5.6 Verlengde kleuterperiode en zittenblijven (doorstroom)

Gedurende de schoolloopbaan is de ontwikkeling van het kind bepalend voor de overgang naar een hogere groep. De leerkracht in de onderbouw houdt de

ontwikkeling in de gaten door observaties in werk- en spelsituaties en door het afnemen van CITO toetsen in groep 2. Deze observaties worden gedaan a.d.v. leerlijnen Jonge Kind (taal, rekenen, motoriek en spel). Verslagen van observaties

en toetsen worden vastgelegd in ons leerlingvolgsysteem.

Wanneer leerlingen nog niet aan de minimum voorwaarden voldoen, is het niet verstandig ze naar de volgende groep te laten gaan. Daarom stellen we in sommige gevallen voor uw kind nog een jaar in groep 2 (of in groep 1) te laten blijven. Dit

noemen we een verlengde kleuterperiode.

Bij blijvend verschil van mening over zittenblijven, heeft de school een doorslaggevende, beslissende rol hierbij. De school is verantwoordelijk voor het onderwijs aan uw kind.

Het komt ook wel eens voor dat een leerling juist versneld doorstroomt naar een

hogere groep. Alvorens hierover te besluiten, overleggen we met de ouders. In hogere groepen kan het, weliswaar bij hoge uitzondering, soms verstandig zijn dat een leerling nog een jaar in dezelfde groep blijft.

5.7 Voortgezet Onderwijs (uitstroom)

Op school hanteren wij een vastgestelde procedure voor de totstandkoming van een schooladvies aangaande het vervolgonderwijs. In oktober wordt er een informatie avond gehouden in groep 8. De ouders krijgen dan te horen hoe het

traject van de schoolkeuze er uit ziet en hoe het voortgezet onderwijs georganiseerd is.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 23

Tijdens de KOP (Kind Ontwikkel Plan) gesprekken in oktober/november wordt vervolgens het eerste schoolkeuzeadvies gegeven door de groepsleerkracht. Met

behulp van dit eerste advies, kunnen ouders met hun kinderen alvast gericht de open dagen van het voortgezet onderwijs bezoeken. Daarna wordt het definitieve advies in maart gegeven en maken de ouders de schoolkeuze.

Het schoolkeuzeadvies is gebaseerd op de Plaatsingswijzer en de sociaal

emotionele ontwikkeling. De Plaatsingswijzer laat de resultaten van de laatste drie jaren op de basisschool zien en koppelt deze aan de uitstroomniveaus van het voortgezet onderwijs. Daarbij gebruiken we de eindtoets (IEP toets) als instrument

hiernaast. Zie ook vervolg bij punt 6.14.

5.8 Bijzondere activiteiten De Bibliotheek op school

Vanaf september 2016 hebben we de bibliotheek op school. Voorheen kwam de bibliotheek bus bij school. Nu staan alle boeken in school en worden deze dus in school uitgeleend. We beschikken bij de start van de bibliotheek op school over

ongeveer 3000 boeken.

It Bijestekje / It Bijehs In Brede School De Wiken zijn twee groepen van kinderdagcentrum (KDC) It Bijehs gehuisvest, waarvan de hoofdlocatie zich aan de Langewijk in Drachten

bevindt. It Bijehs is n van de vijf kinderdagcentra van Talant.

De kinderdagcentra begeleiden kinderen met een verstandelijke beperking van nul tot achttien jaar bij hun ontwikkeling. De Bijtjes is de jongste school voorbereidende groep in Brede School De Wiken met kinderen in de leeftijd van

twee tot en met vijf jaar. Als uit observatie en testresultaten (communicatie, spel, emotionele ontwikkeling, etc.) duidelijk naar voren komt dat het kind groeit in zijn

ontwikkeling, dan wordt hij/zij overgeplaatst naar It Bijestekje. Dit is een groep met kinderen in de leeftijd van ongeveer drie tot en met zes jaar. Hier wordt op een meer schoolse manier gewerkt.

Kinderboekenweek

Elk jaar bekijken wij wat we in het kader van de Kinderboekenweek aan activiteiten ontplooien. Dit jaar luidt het thema: Vriendschap. Een vast onderdeel in die week is de voorleeswedstrijd voor leerlingen uit de bovenbouw. Zij lezen voor aan alle

andere kinderen van de school. De winnaar doet mee aan regionale voorleeskampioenschappen. De Kinderboekenweek wordt samen met alle

betrokkenen in de Brede School georganiseerd. Schooltelevisie

In alle groepen zijn Apple Tvs beschikbaar. Er wordt door alle groepen gekeken naar de programmas van schooltelevisie.

- Koekeloere, wekelijks voor groep 1-2. - Huisje, boompje, beestje (natuureducatie), wekelijks voor groep 3-4. - Nieuws uit de natuur (natuureducatie), wekelijks voor groep 5-6.

- Tsjek (Fries), wekelijks voor verschillende groepen. - Diverse programmas voor de bovenbouw.

Schoolreis en schoolkamp

Ieder jaar gaan onze leerlingen op schoolreis. Het ene jaar staat er een educatief schoolreisje op het programma en het tweede jaar gaan alle groepen los van elkaar

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 24

op schoolreis naar de dierentuin bijvoorbeeld. Groep 8 gaat aan het begin van elk schooljaar op kamp naar Schiermonnikoog. De kosten van de schoolreizen zijn

meegenomen in de ouderbijdragen en deze zijn te vinden in de Schoolkalender 2018-2019.

Excursies Op gezette tijden brengen we onder schooltijd met onze leerlingen bezoekjes aan

musea, de bibliotheek, culturele voorstellingen en diverse instellingen omdat we dat belangrijk vinden voor de ontwikkelingen van onze leerlingen. Kinderen leren immers veel in concrete en betekenisvolle situaties en bovendien houden excursies

het leerstofaanbod levendig. Hieraan zijn voor u geen kosten verbonden. We moeten voor wat betreft het vervoer wel regelmatig een beroep op u doen.

Leerlingen, leerkrachten en ouders vallen bij deze activiteiten onder de schoolverzekering.

Schoolzwemmen De leerlingen van de groepen 3 en 4 hebben n keer per week schoolzwemmen

in De Welle. De tijden zijn te vinden in onze jaarkalender 2018-2019. Het zwem-onderwijs is gratis. De bijdrage in de vervoerskosten bedraagt dit jaar 41,93 per

leerling voor het gehele jaar. De leerlingen kunnen in twee jaar afzwemmen voor het A en het B diploma. De bus vertrekt een half uur voor aanvang van het zwemmen vanaf school.

Wanneer u vragen of opmerkingen hebt over de inhoud van de lessen, kunt u

contact opnemen met het zwembad. In overleg met De Welle hanteren we een 'zwemprotocol' i.v.m. de veiligheid. De begeleidende ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Meestal wordt er door het zwembad een jaarplanning gemaakt,

die we doorspelen aan de ouders.

Verkeerstuin De leerlingen van groep 7 volgen elk jaar de verkeerslessen in de verkeerstuin in Drachten. De leerlingen oefenen onder deskundige leiding de verkeersregels en de

toepassingen daarvan in de praktijk. Aan het eind van het schooljaar doen de leerlingen van groep 7 dan mee aan het schriftelijke en aan het praktische

verkeersexamen. Goede doelen

Twee keer per jaar organiseren wij een sponsoractie voor een goed doel. Per schooljaar wordt bepaald welke goede doelen dit zijn. Daarnaast sparen we voor

ons adoptiekind Yolanda. Musical / film

Elk schooljaar studeren de leerlingen van groep 8 een afscheidsmusical in of er wordt een speciale eindfilm opgenomen. Op de feestelijke afscheidsavond voeren

de leerlingen deze musical dan op, of wordt de film vertoond, voor ouders en belangstellenden, nadat de andere leerlingen er 's middags al van hebben kunnen genieten.

Luizencontrole

Regelmatig worden we geconfronteerd met het uitbreken van hoofdluis. We proberen dit te voorkomen, door alle jassen in de zgn. luizenzakken te doen. In

elke groep zijn een paar ouders, die regelmatig de hoofdluiscontrole doen. Wordt er hoofdluis gevonden, dan worden de betreffende ouders meteen op de hoogte

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 25

gesteld en wordt gevraagd om meteen te gaan behandelen. Ook de overige ouders van de groep krijgen bericht dat er hoofdluis is geconstateerd en worden gevraagd

extra te controleren. Zo nodig wordt er in een betreffende groep dan vaker gecontroleerd. Op de website van GGD Frysln (www.ggdfryslan.nl) staat alle informatie over het effectief bestrijden van hoofdluis.

Schoolfotograaf

De schoolfotograaf maakt tegen betaling elk jaar foto's van de groepen en elke twee jaar ook portretfotos. Bij deze gelegenheid mogen ouders ook hun nog niet schoolgaande kinderen laten portretteren en kunnen er gezinsfotos worden

gemaakt. De leerlingen van groep 8 komen tegen het eind van het schooljaar apart als groep op de foto. Deze foto is gratis. Voor dit schooljaar staan de groepsfotos

weer op het programma.

Schoolarts groep 2 en groep 7 In groep 2 krijgen alle leerlingen een gezondheidsonderzoek door de schoolarts van GGD Frysln. In groep 7 is er een screening van lengte, gewicht en

gezichtsvermogen. Mede op indicatie van de leerkracht kan een gesprek met de arts volgen. Verder worden sommige kinderen voor een herhalingsonderzoek

uitgenodigd. In de andere groepen blijft onderzoek op indicatie altijd mogelijk. Mocht u verder

nog vragen hebben of wilt u een ingelast onderzoek voor uw kind, dan kunt u dat via de school kenbaar maken. U kunt ook zelf contact zoeken met GGD Frysln.

Logopedische screening In groep 2 kunnen leerlingen op indicatie van de school ook door een logopediste

worden onderzocht.

Sinterklaas Elk schooljaar ontvangen we Sinterklaas op school. Samen met de schoolcommissie worden alle voorbereidingen gedaan. De leerlingen van groep 1

t/m 4 krijgen een presentje van school. Dit wordt betaald uit de ouderbijdrage, net als de schoolreisjes. Sinterklaas wordt gevierd in de klas en Sinterklaas neemt

ruim de tijd voor de leerlingen uit de onderbouw. In de bovenbouw komt de Sint even kort om het hoekje kijken.

Kerk School Gezinsdiensten Elk schooljaar wordt er samen met de PKN gemeente een Kerk School Gezins-

dienst georganiseerd in De Menorah. Samen met de predikant, bereiden een aantal leerkrachten de dienst voor rond een bepaald thema. Vervolgens wordt in de groepen de dienst samen met de kinderen voorbereid en dat mondt uit in een

prachtige dienst op zondag in de kerk. Dit jaar vindt de KSG dienst op zondag 11 november 2018 plaats.

Schoolsporttoernooien cursusjaar 2018-2019 Brede School De Wiken profileert zich als Gezonde Brede School. We hebben in

schooljaar 2013-2014 het officile predicaat als Gezonde School voor het onderdeel Sport en bewegen ontvangen. Dit predicaat is in 2017 opnieuw

toegekend aan onze school en daar zijn we trots op. Wij vinden het dan ook van groot belang om de leerlingen te stimuleren om aan de schoolsporttoernooien mee

te doen. Tijdens het schooljaar 2018-2019 werken we toe naar het behalen van ons tweede certificaat Welbevinden. De subsidie hiervoor is al toegekend.

http://www.ggdfryslan.nl/

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 26

Gezien het buitenschoolse karakter van veel evenementen rekenen we op de hulp

van ouders betreffende vervoer en begeleiding. Deelname geschiedt op vrijwillige basis. De buurtcoach van Sportbedrijf Smallingerland cordineert de aanmelding van de sporttoernooien samen met de sportcommissie. Het schema volgt op n

van de eerste nieuwsbrieven een deel van de activiteiten is ook opgenomen op de schoolkalender 2018-2019.

Sponsoring Er is geen wettelijke regeling betreffende sponsoring, maar onze vereniging heeft

beleid hieromtrent vastgesteld. Kernpunt hierin is dat voorkomen moet worden dat een school in een gedwongen positie komt t.o.v. de sponsor. Bovendien moet

elke vorm van sponsoring gedragen worden door onze oudergeleding (MR en SC).

5.9 Buiten Schoolse Opvang (BSO) Vanaf 1 augustus 2007 zijn scholen verplicht om buitenschoolse opvang te (laten) organiseren. In tegenstelling tot TSO zijn scholen niet verplicht voor deze

buitenschoolse opvang (BSO) het schoolgebouw ter beschikking te stellen. Dit wordt toch bij ons op school gedaan. Kinderwoud organiseert de BSO op Brede

School De Wiken. 5.10 Lampionnen Sint Maarten

Het is fijn om een mooie lampion te maken voor de Sint Maarten optocht. Een feestdag, waar we graag aan meedoen We maken met de leerlingen uit groep 1

t/m 4 lampionnen voor de Sint Maarten optocht, omdat het in deze groepen het beste tot zijn recht komt.

5.11 Vader- en Moederdagcadeaus Tegenwoordig worden Vader- en Moederdagen steeds meer gevierd als echte

verwendagen. Vaders en moeders worden vaak in de watten gelegd, hoeven geen huishoudelijke klusjes te doen, krijgen soms ontbijt op bed, zelfgebakken koekjes, zelfgemaakte cadeautjes en wellicht een mooie bos bloemen!

Deze feestdagen zijn met name hoogtepunten voor onze leerlingen uit de

onderbouw. Zij maken dan leuke knutselwerkjes voor hun vader en/of moeder. We maken met de leerlingen uit groep 1 t/m 4 cadeaus voor Vader- en Moederdag.

5.12 Privacy Op PCBO Het Mozaek wordt zorgvuldig omgegaan met de privacy van de

leerlingen. Elke leerling heeft recht op privacy. De school heeft leerling gegevens nodig om leerlingen goed onderwijs te kunnen geven en te begeleiden. Ook worden de gegevens opgeslagen voor de goede administratieve organisatie van de school.

De meeste leerling gegevens komen van ouders (zoals bij de inschrijving op school), maar ook leraren en ondersteunend personeel leggen gegevens vast over

de leerlingen (bijvoorbeeld cijfers en vorderingen). Soms worden er bijzondere persoonsgegevens, zoals medische informatie (dyslexie of ADHD), geregistreerd als dat nodig voor de juiste begeleiding van een leerling.

Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een aantal digitale leermaterialen.

Hiervoor is een beperkte set met persoonsgegevens nodig om bijvoorbeeld een leerling te identificeren. Met de leveranciers van deze leermiddelen zijn duidelijke

afspraken gemaakt over het gebruik van de gegevens die ze van de school krijgen.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 27

Een leverancier mag de leerling gegevens alleen gebruiken als de school daar toestemming voor geeft.

De leerling gegevens worden op school opgeslagen in het digitale administratie systeem ParnasSys en het leerlingvolgsysteem ParnasSys. Het programma is

beveiligd en de toegang tot de persoonsgegevens is beperkt tot medewerkers van onze school. Omdat PCBO Het Mozaek onderdeel uit maakt van PCBO

Smallingerland, worden daar ook (een beperkt aantal) persoonsgegevens mee gedeeld in het kader van de gemeenschappelijke administratie.

Ouders hebben het recht om de gegevens van en over hun kind(eren) in te zien, te laten corrigeren of te verwijderen (als die gegevens niet langer nodig zijn). Voor

vragen of het uitoefenen van deze rechten, kan contact worden opgenomen met de leerkracht van de leerling, of met de IB-er of directeur.

Voor het gebruik van fotos en video-opnames van leerlingen, op bijvoorbeeld de website van de school, wordt jaarlijks toestemming gevraagd. Dit gebeurt ook bij

inschrijving van uw kind. Ouders mogen altijd besluiten om die toestemming niet te geven, of om eerder gegeven instemming in te trekken. Voor vragen over het

gebruik van fotos en videos kunt u terecht bij de leerkracht van de leerling, of bij de IB-er of directeur. Tijdens het schooljaar 2018-2019 wordt op de website van school een kopje schoolfotos toegevoegd. Ouders krijgen vervolgens een eigen

inlogcode om de schoolfotos te kunnen bekijken.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 28

Hoofdstuk 6: Onderwijs

In dit hoofdstuk gaat het over de pedagogische en didactische aanpak van de leerkrachten en de invulling van alle vakgebieden. De diverse werkwijzen en onze

aanpak, die we uitgebreid hebben beschreven in ons schoolplan, vloeien voort uit de visie en de doelstellingen die we hebben geformuleerd met betrekking tot het onderwijs aan onze school (Hoofdstuk 2).

6.1 Godsdienstonderwijs

Elke dag begint de schooldag met een gebed, zingen, het aansteken van de kaars en een verhaal uit Kind op Maandag (groep 1-3) en Trefwoord (groep 4-8). We volgen de vertelroosters en leren nieuwe liederen aan. Elke bouw heeft ongeveer

n keer in de drie weken een weekopening. Er wordt iets verteld over het thema uit Kind op Maandag en Trefwoord. Er worden liederen gezongen en ook vertellen

we elkaar blijde (verjaardagen, geboorte van broertje of zusje) of ver-drietige gebeurtenissen (ziekte van opa of oma).

Kortom, we hebben aandacht voor elkaar. Maar het godsdienstonderwijs zit daarnaast in alles wat we doen. Door oog te hebben voor elkaar, elkaar te

respecteren en het unieke in ieder mens te zien, willen we door de omgang met elkaar handen en voeten geven aan de boodschap van de verhalen.

6.2 Kanjertraining PCBO Het Mozaek is een Kanjerschool. Het pedagogisch klimaat op school is

daarom vormgegeven vanuit het gedachtengoed van de Kanjertraining. Het belangrijkste doel is dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken.

De Kanjertraining geeft kinderen handvatten in sociale situaties. De Kanjer-training is meer dan een methode. Een uitgebreide beschrijving van de werkwijze van de Kanjertraining kunt u lezen bij Veiligheid (Hoofdstuk 4) en in de

protocollen Kanjertraining en Kanjertraining Pestprotocol, die u op onze website kunt vinden.

6.3 De onderbouw Piramide

Goed kleuteronderwijs is van groot belang. Het legt een onmisbare basis voor hun verdere ontwikkeling. Binnen Brede School De Wiken wordt er gewerkt met de

methode Piramide. Deze sluit aan bij onze doelstellingen als VVE school en bevordert de doorgaande lijn van de peuterspeelzaal naar de kleutergroepen.

Piramide is opgebouwd rondom projecten. Die gaan over vertrouwde dingen, zoals mensen, lente en verkeer. Elk jaar staan vaste themas op het programma, steeds

op een hoger niveau, passend bij de leeftijd en ontwikkeling van jonge kinderen. In de projectboeken voor peuters, groep 1-2 worden de themas uitgewerkt. De projectboeken staan boordevol activiteiten, toepassingen, ideen, spelletjes,

liedjes en suggesties voor de inrichting van de hoeken. Daarnaast is er aanvullend materiaal beschikbaar. Piramide biedt ook volop ruimte voor eigen inbreng en

initiatieven van leerkrachten, leidsters n de kinderen. Zo wordt de centrale hal ingericht naar aanleiding van het thema van die periode. Leerkrachten en ouders doen dit samen met elkaar. Ook gaat er met elk thema een nieuwsbrief mee voor

de ouders van de kleutergroepen.

Kunnen en willen spelen is voorwaarde voor alle ontwikkeling. Op school is de leerkracht er, om de kinderen te helpen spelen en te leren spelen. Binnen het

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 29

werken met Piramide moet er op school een samenhangend geheel zijn tussen functieontwikkeling, persoonlijkheidsontwikkeling, verkenning van de wereld en

met enkele vak- en vormingsgebieden. We spelen daar op in door ervoor te zorgen dat er een functionele en uitdagende leeromgeving is, die de leerlingen uitnodigt tot spel en leren.

Zelfstandigheid

De kinderen plannen zelf op het kiesbord de activiteiten die ze in een week gaan doen. Elke dag hangen ze hiervoor een plaatje op het bord met de activiteit van hun keuze. Ook leren ze de verplichte opdrachten te plannen. Tijdens de werkles

leren de kinderen om te gaan met uitgestelde aandacht. Dit betekent dat we kinderen leren zelfstandig te werken en dat de juf niet altijd voor iedereen tegelijk

beschikbaar is. Op school werken we aan een doorgaande lijn op het gebied van zelfstandig werken tot en met groep 8. De kinderen vanaf groep 3 hebben een

zelfstandig werken blokje in hun vak. Hierop zijn kleuren aangegeven en een vraagteken. Deze hebben een betekenis: rood = ik kan zelfstandig verder werken; groen = ik beheers de stof en kan uitleggen aan mijn maatje naast me; oranje =

ik werk samen; vraagteken = ik heb hulp nodig van juf of meester. De groepsleerkracht loopt hulprondes en kan zo goed zien wie hulp nodig heeft.

Daarnaast gebruiken we de time-timer voor het plannen van de taken binnen de gestelde tijd.

Voorbereidende taal-, reken- en leesactiviteiten Vanuit het beredeneerd aanbod worden er veel tijd besteed aan voorbereidende

taal, reken- en leesactiviteiten. Dit wordt spelenderwijs aangeboden en is de voorbereiding op het latere onderwijs in taal, lezen en rekenen. Door middel van observaties m.b.v. de leerlijnen jonge kind, de CITO toetsen Taal voor kleuters

en Rekenen voor kleuters in groep 2 houden we de ontwikkeling van de kinderen bij. Mocht vanuit de overdracht van de peuterspeelzaal blijken dat het kind

bepaalde voorwaarden nog niet beheerst, die wel passend zijn bij zijn of haar leeftijd, dan kan deze in aanmerking komen voor tutoring. Ook als uit de observaties vanuit de Leerlijnen Jonge kind of de CITO toetsen blijkt dat de

ontwikkeling vertraagd verloopt, dan wordt tutoring aangeboden.

6.4 Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) In de kleutergroepen werken we zoals gezegd met Piramide en hebben we deze methode gekoppeld aan de doelen van ons beredeneerd aanbod, zodat we de

leerlingen voorbereiden op de lesstof uit de methodes vanaf groep 3.

Vanaf deze groep werken de leerlingen meer aan de hand van methoden en de bijbehorende leermiddelen en materialen. We gebruiken voor de basisvaardigheden de methoden:

o Taal en spelling: Taal Actief. o Leren lezen (groep 3): Veilig leren lezen (de nieuwe Kim versie).

o Technisch Lezen (groep 4-8): Estafette. o Begrijpend lezen: Leeslink en Nieuwsbegrip XL. o Rekenen: De wereld in getallen.

o Schrijven: Pennenstreken (groep 2-8).

Op school wordt in groep 3 voor aanvankelijk leesonderwijs gebruik gemaakt van de methode Veilig leren lezen (de nieuwe Kim versie). Vanaf groep 4 wordt er

gebruik gemaakt van de methode Estafette. Dit is een technisch leesmethode die binnen de groepen wordt gebruikt. Deze methode sluit goed aan bij de methode

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 30

van groep 3, Veilig Leren Lezen. Het technisch lezen wordt in groep 6 min of meer afgerond. Voor de groepen 7 en 8 geldt het onderhouden van het technisch lezen

op een hoog peil, ook met de methode Estafette. Voor begrijpend lezen maken we gebruik van de methode Leeslink en Nieuwsbegrip XL. Daarnaast passen we de strategien toe tijdens de teksten die voorkomen bij andere lessen zoals

wereldorintatie.

6.5 Orintatie op mens en maatschappij Het gaat hier om de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, techniek, gezond gedrag en sociale redzaamheid, verkeersonderwijs en geestelijke

stromingen. In de groepen 1-2 wordt dit aangeboden vanuit de themas van Piramide. In de groepen 3 t/m 8 werken we voor aardrijkskunde, geschiedenis en

natuuronderwijs met de methodeserie: Wijzer door

Voor techniek hebben we de Techniektorens aangeschaft en wordt dit in circuit-vorm aangeboden. Gezond gedrag en sociale redzaamheid komen bij verschillende vakgebieden aan de orde. Ten eerste vanuit het project de Gezonde Brede school

waarbij het lespakket Lekker fit wordt gebruikt. Ten tweede past het bovendien binnen het Kanjerbeleid (zie 4.4). Voor verkeersonderwijs gebruiken we het

lesmateriaal van Veilig Verkeer Nederland, zoals de Jeugdverkeerskrant. Daarnaast volgen de leerlingen van groep 7 de lessen in de verkeerstuin van Drachten, als voorbereiding op zowel het theoretisch- als het praktisch verkeers-

examen.

6.6 Lichamelijke opvoeding Voor gymnastiek werken we aan de hand van de methode Nijntje (groep 1-2) en Basislessen Bewegingsonderwijs (groep 3-8). Het lesrooster (met de

beweegthemas) wordt door de buurtcoach opgesteld en samen met de CIOS stagiairs, die sommige gymlessen verzorgen, uitgevoerd. De themas zijn zo

ingedeeld dat alle bewegingsaspecten aan bod komen, ze worden aantal weken achter elkaar aangeboden. Daarnaast worden ze ingepland n.a.v. de sporttoernooien die er zijn gedurende het schooljaar, zodat de gymlessen als

voorbereiding kunnen worden gebruikt.

6.7 Engels en Fries Vanaf groep 5 krijgen de kinderen Engels m.b.v. de methode Just do it. Engels is een wereldtaal en heeft daardoor een grote praktische waarde. Het accent ligt op

eenvoudige omgangstaal en het uitbreiden van de woordenschat.

Voor Fries gebruiken we de methode Spoar 8. Spreken en verstaan zijn de belangrijkste doelen.

6.8 Muziek en expressie Naast muziek gaat het hierbij om tekenen, handvaardigheid en drama. Vanaf de

kleutergroepen is er op onze school ruim aandacht voor expressie activiteiten en we streven naar een brede ontwikkeling en vorming op dit gebied. Dit komt naar voren tijdens projecten, maar ook tijdens onze vieringen of andere gerichte

activiteiten in de groep. Daarnaast vinden we het belangrijk dat het bijdraagt aan de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen, zodat zij zich competent

voelen en hun zelfvertrouwen wordt vergroot. Wij nemen deel aan Muziek Impuls. Dit is een 3 jarig traject om muziek en expressie een extra accent te geven en

beter te implementeren binnen school. We maken een beleidsplan muziek om alle afgesproken zaken te borgen.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 31

6.9 Zelfstandig werken We willen de betrokkenheid van leerlingen bij het eigen leerproces vergroten. Door

de instructie meer af te stemmen op de gemiddelde leerling kunnen snelle leerlingen sneller zelfstandig aan het werk en wordt verlengde instructie en voor-instructie in de klas mogelijk voor de leerlingen die meer begeleiding nodig

hebben. Hierdoor wordt het adaptieve karakter van de school vergroot. Adaptief houdt in dat er meer recht wordt gedaan aan verschillen tussen leerlingen. Door

middel van zelfstandig werken door leerlingen willen wij zoveel mogelijk onderwijs op maat proberen te geven.

Zelfstandig werken dient leerlingen in toenemende mate zelf verantwoordelijk te maken voor het eigen leerproces. Hierdoor zijn ze meer geneigd zich actief in te

zetten voor hun werk, waarmee de kansen op schoolsucces worden vergroot. De leerlingen moeten leren plannen, een goede werkvolgorde leren bepalen, overleg

voeren met andere kinderen en zelf problemen leren oplossen. Allemaal vaardigheden waarvan de ontwikkeling vanaf groep 1 wordt gestimuleerd. We hebben een doorgaande lijn in de school m.b.t. zelfstandig werken. In de groepen

1 en 2 werken we met het kiesbord, in de groepen 3 en 4 met een dagtaak en vanaf groep 5 met een weektaak. De groepen 3 t/m 8 werken met de time-timer

klok in de klas. Dit helpt de leerlingen bij het plannen van de leerstof. Daarnaast maken we gebruik van stoplicht blokjes om aan te geven of de leerling zelfstandig door kan werken, hulp nodig heeft, samen werkt of uitleg kan geven.

6.10 Huiswerk

In de groepen 5 t/m 8 wordt er structureel huiswerk meegegeven aan de leerlingen. Dit voeren we langzamerhand steeds wat op, zodat ze goed worden voorbereid op het voortgezet onderwijs en leren om zelfstandig om te gaan met

hun huiswerk en de planning daarvan.

6.11 ICT In alle groepen maken we gebruik van Apple Tvs. Deze televisie wordt gebruikt voor alle instructies in de groepen 3 t/m 8. Zo hebben we voor onze methodes De

wereld in getallen, Taal Actief, Veilig leren lezen, Estafette, Pennenstreken etc. alle digibord software die dagelijks tijdens de instructie gebruikt wordt.

Daarnaast hebben alle leerlingen van de groepen 6 t/m 8 beschikking over een (eigen) iPad. Deze wordt op school gebruikt maar mag ook mee naar huis worden

genomen. De leerlingen krijgen de iPad in bruikleen, wanneer ze onze basisschool verlaten moeten ze de iPad weer inleveren en wordt de bruikleen-overeenkomst

beindigd. In de groepen 1 t/m 5 zijn er 5 IPads per groep te gebruiken. We werken o.a. met de programmas Ambrasoft, De wereld in getallen, Taal actief, Toetsend leren en BLOON (groep 4-8). Daarnaast moeten de leerlingen tijdens hun

boekbesprekingen en werkstukken Word, Power Point en Prezi gebruiken en de Apple Tvs om te presenteren.

6.12 De resultaten van het onderwijs Om de resultaten van het onderwijs in beeld te krijgen maken we gebruik van

methodetoetsen en methode-onafhankelijke toetsen. De resultaten van deze toetsen worden bijgehouden in ons digitale leerlingvolgsysteem ParnasSys. Het

voordeel van methode-onafhankelijke toetsing (CITO toetsen) is, dat in beeld wordt gebracht hoe de scores van onze leerlingen zich verhouden tot die van

leeftijdsgenoten. Ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen wordt gevolgd. De resultaten die op school worden behaald zien er goed uit. De

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 32

gemiddelde resultaten per groep liggen vrijwel overal boven het landelijk gemiddelde. Er wordt momenteel flink ingestoken op verdere verbetering van de

kwaliteit van het lesgeven. Onder het motto: De leerkracht doet er toe willen we blijven werken aan het

verhogen van de kwaliteit van ons onderwijs. Bij alle leerkrachten worden jaarlijks groepsbezoeken afgelegd waarbij gekeken wordt naar de didactische en

pedagogische vaardigheden. De school heeft doelstellingen opgesteld die boven het landelijk gemiddelde liggen.

6.13 De opbrengsten van de school IEP Eindtoets Op PCBO Het Mozaek wordt in groep 8 de IEP Eindtoets gebruikt om de

eindopbrengsten te meten. In tabel hieronder staat de gemiddelde score van al onze leerlingen uit groep 8.

Schooljaar Inspectienorm Schoolscore

2015-2016 78,30 86,53

2016-2017 78,20 86,50

2017-2018 78,70 80,32

Tijdens het schooljaar 2017-2018 waren de eindopbrengsten van groep 8 goed. 6.14 Uitstroom Voortgezet Onderwijs

Hieronder staan de uitstroomgegevens van de leerlingen die de laatste vijf schooljaren zijn vertrokken naar het Voortgezet Onderwijs. De meeste leerlingen

stromen uit naar CSG Liudger en het OSG Singelland. Daarnaast gaan er ook af en toe leerlingen naar het Gomarus College. Aan het einde van de schooljaren 2014-2018 zijn de leerlingen van groep 8 als volgt geplaatst:

Schooltype 2014 2015 2016 2017 2018 totaal

VWO 5 5 9 10 4 33

HAVO t/m VWO 1 11 1 13

HAVO 9 6 7 6 10 38

VMBO TL t/m HAVO 4 2 3 9

VMBO KL t/m TL 1 1 2

VMBO TL 6 9 5 4 12 36

VMBO BL 1 1 1 1 4

VMBO BL met LWOO 3 2 1 6

VMBO BL t/m GL, met LWOO

1 1

VMBO BL t/m KL 1 1

VMBO BL t/m KL, met

LWOO

1 1

VMBO KL 5 6 3 3 8 25

VMBO KL met LWOO 0

PO

Totaal 31 31 42 29 36 169

Het VMBO kent vier leerwegen: theoretische leerweg, dit is de enige mogelijkheid met doorstroming naar de HAVO), basisberoepsgerichte leerweg, gemengde

leerweg en kaderberoepsgerichte leerweg.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 33

6.15 De Plaatsingswijzer De Plaatsingswijzer wordt gebruikt om te komen tot een goed advies voor

plaatsing in het VO. Deze plaatsingswijzer is een systematiek van advisering voor de leerlingen in groep 8 t.a.v. de plaatsing in het VO. Die advisering wordt gebaseerd op de meer jaarlijkse ontwikkeling van de leerling zoals die zichtbaar

wordt in het leerlingvolgsysteem van de school. De Plaatsingswijzer gebruikt de resultaten (rekenen en wiskunde, begrijpend lezen, spelling en technisch lezen)

van CITO LOVS in groep 6 t/m 8 om te komen tot een goede en verantwoorde advisering. Het gebruik van de plaatsingswijzer leidt er toe dat meer leerlingen op een passend onderwijsniveau geplaatst worden en dat er in latere leerjaren minder

sprake is van afstroom naar een lager niveau, of opstroom naar een hoger niveau. De gesprekken met de ouders en leerlingen zijn zeer waardevol. De

plaatsingswijzer is hierbij een helder en duidelijk instrument.

Heroverweging schooladvies Als een leerling de eindtoets PO beter maakt dan verwacht, moet de basisschool

het schooladvies heroverwegen. De basisschool is verantwoordelijk voor deze heroverweging, in overleg met de ouders/verzorgers. De heroverweging kan leiden

tot een wijziging in het schooladvies, maar er kan ook beslist worden dat wordt afgeweken van het resultaat van de eindtoets PO. Soms is het resultaat van de eindtoets PO minder goed dan verwacht. In dat geval mag de basisschool het

schooladvies niet aanpassen.

Schoolkeuze Aan de schoolkeuze gegevens voor het VO mogen geen kwalificaties met betrekking tot de school worden ontleend. Of een school nu goed of slecht is, is

niet te filteren uit dit zwart-wit gegeven. Hiervoor zou men per individuele leerling de begin- en eindsituatie moeten vaststellen en aan de hand van deze gegevens

bepalen of een leerling een ontwikkeling heeft doorgemaakt die lager, passend of hoger is ten opzichte van zijn leeftijdsgenoten. Daarbij houden we dan nog niet eens rekening met de persoonlijke situatie van een leerling.

Op grond van de landelijk genormeerde toetsen en de uitslagen van ons CITO

Leerlingvolgsysteem en de IEP Eindtoets durven we te stellen dat de kwaliteit van het aangeboden onderwijs en het niveau van de school goed is. Ook is onze uitstroom naar het Voortgezet Onderwijs als goed te kwalificeren. Uit ervaringen

van oud-leerlingen en collegas in het Voortgezet Onderwijs blijkt dat kinderen die op PCBO Het Mozaek hebben gezeten, prima zijn voorbereid op het

vervolgonderwijs. Overigens staan kwaliteit van het onderwijs en het welzijn en welbevinden van

leerlingen bij ons meer voorop dan kwantiteit of de sec prestatie van individuele leerlingen. Leren is op PCBO Het Mozaek dan ook een gebeuren dat in een context

plaats vindt van onderricht, ervaren, ondervinden, uitdaging, zelfstandigheid en de wisselwerking (samenwerking) en inbreng van derden (ouders!).

6.16 Opbrengsten van de school Methode Zien

Op PCBO Het Mozaek werd t/m het schooljaar 2016-2017 de methode ZIEN (onderdeel van ParnasSys) gebruikt voor de monitoring van de sociale veiligheid.

Dit wordt door de leerlingen zelf ingevuld. Wij streven naar een score van 80%. In tabel op de volgende pagina staat de gemiddelde score van al onze leerlingen uit groep 8.

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 34

Schooljaar Betrokkenheid Welbevinden

2014-2015 74% 74%

2015-2016 73% 76%

2016-2017 80% 78%

Tijdens het schooljaar 2016-2017 was de betrokkenheid van groep 8 goed. Met ingang van het nieuwe schooljaar zullen wij voor dit onderdeel gebruik maken van de methode Kanvas. Dit is een onderdeel van de Kanjertraining.

Kanjertraining en Kanvas

Op PCBO Het Mozaek wordt m.i.v. het schooljaar 2017-2018 de methode Kanvas (onderdeel van de Kanjertraining) gebruikt voor de monitoring van de sociale

veiligheid. Twee keer per jaar vullen alle leerkrachten voor hun leerlingen een vragenlijst in.

Die gaat over hun indruk van het welbevinden van elke leerling. De leerlingen van groep 5 tot 8 vullen ook zelf twee vragenlijsten in. De ene vragenlijst gaat over

het welbevinden van het kind op school. De andere lijst gaat over de ervaren veiligheid op school.

In onderstaand overzicht leest u de resultaten van de schoolverlaters van het afgelopen schooljaar.

Toelichting:

o Een donkergroene score is de maximale score die gehaald kan worden. Een

kind voelt zich gelukkiger en veiliger dan de normgroep. o Een lichtgroene score betekent dat een kind zich net zo gelukkig en veilig

voelt als de normgroep. o Bij een oranje score is er aandacht voor het kind gewenst, er is lichte zorg

rondom welbevinden.

o Bij een rode score voelt het kind zich erg ongelukkig of onveilig en is actie van de leerkracht nodig.

Welbevinden van groep 8a/8b (2017-2018). Groepsscore:

Sociale veiligheid van groep 8a/8b (2017-2018). Groepsscore:

Een school waar elk steentje uniek mag zijn! 35

Hoofdstuk 7: Schoolontwikkeling

7.1 Verplichte documenten: schoolplan, schoolgids en zorgplan Scholen voor primair onderwijs horen te beschikken over een schoolplan. In dit

document formuleert de school haar beleidsvoornemens voor een periode van vier jaar. Het is een instrument dat moet bijdragen aan de kwaliteit van de school en het is bovendien een wettelijke verantwoording aan de overheid. Het huidige

schoolplan loopt van 1 augustus 2015 tot 31 juli 2019, is goedgekeurd door de MR en vastgesteld door het bevoegd gezag. Het schoolplan vormt de basis voor het

schooljaarplan, waarin de school voornemens voor dat jaar gedetailleerder uitwerkt.

Ook de schoolgids is een verplicht document. Elk jaar wordt onze schoolgids geactualiseerd. Daarna wordt de schoolgids ter bespreking aangeboden aan de SC

en ter goedkeuring voorgelegd aan de MR. Het bevoegd gezag stelt vervolgens de schoolgids vast. De schoolgids staat op de website en wordt op aanvraag op papier verstrekt.

Als derde document is er het zorgplan, waarin wordt omschreven hoe de

leerlingenzorg integraal en specifiek op school is geregeld. Het zorgplan ligt op school ter inzage. Al deze documenten zijn een verantwoording van alles wat er zoal op school gebeurt en dienen om op grond daarvan beleid te maken voor

planmatige schoolontwikkeling.

7.2 Evaluatie cursusjaar 2017-2018 Tijdens cursusjaar 2017-2018 zijn er diverse (inhoudelijke) ontwikkelingen aan

bod geweest. o We hebben de hoge werkdruk en stress op onze school deels verminderd door

gebruik te maken van het vitaliteitsbudget.

o We hebben de nieuwe methode voor begrijpend lezen: Nieuwsbegrip XL

gemplementeerd in groep 4 t/m 8.

o We hebben de doorgaande lijn begrijpend lezen, begrijpend luisteren,

woordenschat, technisch lezen en Fries aangepast en in ons Taalbeleidsplan

geactualiseerd.

o We hebben de nieuwe Friese methode Spoar 8 in groep 1 t/m 8 ingevoerd en

de doorgaande lijn in ons Taalbeleidsplan geactualiseerd.

o We hebben onze visie en inhoud van het rekenonderwijs opnieuw vastgesteld

en vastgelegd in ons Rekenbeleidsplan. We hebben de Bareke rekentoetsen

ingevoerd.

o We hebben ons driejarige Muziekimpuls traject voor het 2e jaar in groep 1 t/m

8 vervolgd.

o We hebben de ontwikkeling