inclusief update oktober 2016. - Marlijn Academie€¦ · 34 25162 93491 /93492 Manager retail...

Marlijn Academie Verslag van werkzaamheden 2014 De Langeweg 22, 4771 RB – Langeweg, 0168 - 336 771 [email protected] Pagina 1

Verslag van werkzaamheden (School)jaar 2014-2015-2016

Document tbv inzicht in de kwaliteitsborging binnen Marlijn Academie, opgemaakt mei 2016

inclusief update oktober 2016. Marlijn Academie | De Langeweg 22 | 4771 RB Langeweg 2014

Marlijn Academie Verslag van werkzaamheden 2014-2015- (2016) De Langeweg 22, 4771 RB – Langeweg, 0168 - 336 771 [email protected] Pagina 2

Inhoudsopgave

1. VOORWOORD ........................................................................................................................ 3

2. HUIDIGE ERKENNINGEN .......................................................................................................... 4

3. AANTAL ACTIEVE DEELNEMERS PER BEROEPSOPLEIDING PER 1-3- 2016 .................................... 5

4. ANALYSE AANTAL DEELNEMERS 2014 / 2015/ 2016 ................................................................. 6

5. STATUS BEROEPSOPLEIDINGEN 2014/2015 ............................................................................. 7

6. UITGEREIKTE DIPLOMA’S BIJ MARLIJN ACADEMIE SINDS HAAR OPRICHTING ................................. 8

7. ANALYSE RENDEMENT DIPLOMERING BEROEPSOPLEIDINGEN 2014/2015 ................................... 8

8. ANALYSE TOTAAL AAN UITVAL BIJ DE AFGERONDE BEROEPSOPLEIDINGEN ................................... 9

9. VERANTWOORDING GEPROGRAMMEERDE EN GEREALISEERDE TIJD ............................................ 9

10. VERANTWOORDING MELDING AFWEZIGHEID .............................................................................. 9

11. KWALITEITSZORG ................................................................................................................. 10

12. DE SYSTEMATIEK VAN DE BEOORDELING ................................................................................ 13

13. DE BEOORDELING ................................................................................................................ 15

14. ANALYSE VAN DE BEOORDELING ............................................................................................ 17

15. VOORGENOMEN WIJZIGINGEN OP GROND VAN DE BEVINDINGEN ................................................ 19

16. NIEUWE ONTWIKKELING ........................................................................................................ 21

17. OPENBAARHEID ................................................................................................................... 21

Bijlage 1: Enkele opmerkingen van deelnemers, praktijkopleiders, docenten en klanten…………….…29

Bijlage 2: Beschrijving Antonius College & Stichting Antonius voor bijzondere arbeidsparticipatie……31


1. Voorwoord

In november 2010 ontving Anew Academy (30MZ), onderdeel van Marlijn Coaching Advies en Erkend opleiden BV haar eigen erkenning. Nagenoeg alle deelnemers van Anew Academy kwamen voort uit uitbestedingen van onderwijs door derden. Gaandeweg werd met het oog op synergetische voordelen besloten tot een participatie met deze derden. Verschil van inzicht met de partners inzake de aansturing van het onderwijs, de organisatie, en de gebrekkige communicatie met de partners, bracht de Marlijn kwaliteitstandaarden in gevaar. Reden, waarom besloten werd Anew Academy per 31 december 2013 als onderwijsinstelling op te heffen,.

Het voorgaande leidde tot de keuze om met een geheel nieuwe onderwijsinstelling, Marlijn Academie (30UW) op zelfstandige voet verder te gaan en sinds haar erkenning op 25 april 2013, worden eigen BBL- en OVO-opleidingen aangeboden. De verslagperiode 2014/2015/2016 wordt gekenmerkt door specifiek op het MKB gerichte en daarvoor op maat vervaardigde en uitgevoerde opleidingstrajecten, zulks met inachtneming van de vereisten van de WEB. Marlijn Academie geeft de voorkeur aan een kwalitatief hoogwaardige uitvoering, met een hoge mate van betrokkenheid, boven het streven naar groei van de Academie.

Medio 2015 is, naast de Marlijn Academie, de Papierschool, als handelsnaam onder Marlijn Coaching Advies en Erkend opleiden B.V., toegevoegd. Deze naamgeving vergroot de herkenbaarheid van opleidingen die voorzien in opleidingsbehoeften van ondernemingen uit papierbranche. Marlijn Academie heeft sindsdien diverse opleidingsactiviteiten onder de naam De Papierschool uitgevoerd.

Marlijn Academie en De Papierschool zijn onderdeel van Marlijn Coaching Advies en Erkend Opleiden BV. De visie op - en kwaliteitsstandaarden voor - de opleidingen zijn dan ook in hoge mate een afgeleide van die van Marlijn Coaching Advies en Erkend Opleiden BV. Laatstgenoemde organisatie kan naast haar ervaring bogen op de CEDEO- en STIR-erkenning, is Nobco registercoach en ingeschreven in het Centraal Register Kort Beroepsonderwijs (CRKBO), waarmee haar kwaliteiten zijn geborgd.

Mocht u naar aanleiding van deze rapportage vragen of opmerkingen hebben, dan ben ik uiteraard graag bereid om daarop te reageren.

Hoogachtend,

Ir. M.J.C. Ruigrok van Houtum

Bevoegd Gezag en directeur Marlijn Coaching Advies en Erkend Opleiden B.V. Bevoegd gezag en directeur Marlijn Academie. Directeur De Papierschool. De Langeweg 22, 4771 RB Langeweg.

22 mei 2016


2. Huidige Erkenningen OverzichtactieveHKSerkenningenMarlijnAcademie(brin30uw)per1september2016

HKS crebo

oud Crebo nummer Nieuwe naam niveau leerweg uren status binnen 30uw

1 25250 90440 Assistent bouwen, wonen en onderhoud MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

2 25251 90440 Assistent dienstverlening en zorg MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

3 25252 90440 Assistent horeca, voeding of voedingsindustrie MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

4 25253 90440 Assistent installatie- en constructietechniek MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

5 25254 93731/ 93732 Assistent Logistiek MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

6 25255 90440 Assistent mobiliteitsbranche MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

7 25256 95687/ 95688 Assistent Procestechniek MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

8 25257 90440 Assistent verkoop/retail MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

9 25258 90440 Assistent plant of (groene ) leefomgeving MBO 1/Entree BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

10 25149 90470 Medewerker (financiele) administratie MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

11 25150 90472 Medewerker secretariaat en receptie MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

12 25192 95060 Medewerker ICT MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

13 25335 90312 Mechanisch operator A MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

14 25337 95758 95759 90311

Procesoperator A MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

15 25499 95060 95751 Medewerker facilitaire dienstverlening MBO 2 BBL/OVO 3200 erkend per 1 september 2016

16 25134 90111 Commercieel medewerker MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

17 25135 90114 Contactcenter medewerker MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

18 25191 95070 Medewerker beheer ICT MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

19 25303 90240 Procesoperator C MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

20 25336 90011 Mechanisch operator B MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

21 25338 90012 Procesoperator B MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

22 25372 90201/ 90202 Logistiek teamleider MBO 3 BBL/OVO 4800 erkend per 1 september 2016

23 25051 94051 Middenkader-functionaris Bouw MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

24 25105 94052 Middenkader-functionaris Infra MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

25 25122 92512 Werkvoorbereider fabricage MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

26 25132 93802 (junior) accountmanager MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

27 25141 90500 Adviseur Bancaire Diensten MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

28 25142 90500 Adviseur Inkomensverzekeringen MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

29 25143 90500 Adviseur Schadeverzekeringen MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

30 25144 90500 Adviseur Vermogen MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016


31 25148 90531 Medewerker marketing en communicatie MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

32 25148 90532 Medewerker marketing en communicatie MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

33 25160 93860 Leidinggevende team/afdeling/project MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

34 25162 93491 /93492 Manager retail (groen) MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

35 25189 95321/ 95709 ICT-beheerder MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

36 25388 90216 Logistiek supervisor MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

37 25487 90350 Praktijkopleider MBO 4 BBL/OVO 1600 erkend per 1 september 2016

38 25528 93860 Leidinggevende team/afdeling/project MBO 4 BBL/OVO 6400 erkend per 1 september 2016

Marlijn Academie beoogt met dit scala erkenningen de opleidingsbehoeften van de zeer diverse (kleinere) MKB-bedrijven te kunnen afdekken. Marlijn Academie onderscheidt daarbij diagonale vakken, met onderwerpen die iedere deelnemer aangaan (als communiceren, verbeteren e.d.), horizontale vakken, met onderwerpen die deelnemers van een bepaald niveau aangaan ( b.v. kwaliteit, jaarplannen, budgeten, leidinggeven e.d.) en verticale vakken ( alle vakinhoudelijke en beroep specifieke vakken.) De deelnemers volgen, waar mogelijk, de diagonale en horizontale vakken gezamenlijk, en krijgen daarnaast per opleiding vakinhoudelijke en beroep specifieke onderdelen aangeboden door ter zake deskundige praktijkopleiders en docenten.

3. Aantal actieve deelnemers per beroepsopleiding per 1-3- 2016

Vlgnr Crebo.nr Niveau

Naam Opleiding Leerweg 1 juni 2014*

2014 - 2015

2015 - 2016

1 maart 2016**

1 sept. 2016***

001 90011 MBO-3 Allround Operator productietechniek

BBL 0 13 0 0 0

002 90012 MBO-3 Proces Operator B BBL 0 0 9 14 14 003 90216 MBO-4 Logistiek Supervisor BBL 12 10 6 6 0 004 90240 MBO-4 Operator C BBL 0 0 16 16 16 005 90311 MBO-2 Operator A BBL/OVO 0 0 1 1 1 005 90311

(25336) MBO-2 Proces Operator A OVO 0 0 8 8 0

006 90312 MBO-2 Operator Productietechniek BBL 39 37 0 0 0 007 90312

(25335) MBO-2 Mechanisch Operator A OVO 0 0 7 7 0

008 92512 MBO-4 Werkvoorbereider Fabricage BBL 11 11 11 11 0 009 93801 MBO-4 Jr. Accountmanager Ecabo BBL 44 40 0 0 0 010 93802 MBO-3 Commercieel medewerker BBL 5 5 5 5 0 011 93732 MBO-1 Assistent Logistiek

Medewerker OVO 0 0 1 1 0

012 95687 MBO-1 Assistent Procestechniek OVO 0 0 4 4 0 013 90201 MBO-3 Logistiek Teamleider OVO 0 0 1 1 0 Totaal aantal actieve deelnemers 111 116 69 74 31

Totaal aantal deelnemers meer/minder versus vorig kolom 5 -47 5 -43

Gemiddeld aantal deelnemers per opleiding in die periode 22 19 6 7 10

Toelichting inhoud kolommen 1 juni 2014 * eindstand 1 juni 2014 (verslag van werkzaamheden 2013-2014)


2014-2015 eind schooljaar 2014-2015 (1-7-2014) (verslag van werkzaamheden 2014-2015-2016) 2015-2016 lopend schooljaar 2015-2016 (verslag van werkzaamheden 2014-2015-2016) 1 maart 2016 **eindstand 1 maart 2016 (verslag van werkzaamheden 2014-2015-2016) 1 sept 2016 *** (prognose) aantal begin schooljaar 2016-2017 (1-9-2016) (verslag van werkzaamheden 2014-2015-2016)

4. Analyse aantal deelnemers 2014 / 2015/ 2016

Totaal aantal deelnemers 2015 -2014 versus 1 juni 2014 (2013-2014) : 116 - 111 = + 5 deelnemers Gemiddeld aantal deelnemers per beroepsopleiding 2015 -2014 : 19 - 22 = - 3 deelnemers Totaal aantal deelnemers 2016 -2015 versus 2014-2015 : 69 - 116 = - 47 deelnemers Gemiddeld aantal deelnemers per beroepsopleiding 2015 -2014 : 6 - 19 = - 13 deelnemers Geconcludeerd kan worden dat het totaal aantal actieve deelnemers in schooljaar 2015-2016 met 47 deelnemers (40%) is gedaald t.o.v. de periode 2014-2015 en het aantal deelnemers per beroepsopleiding zelfs 68% gedaald is . Derhalve een aanzienlijke toegenomen “ individualisering”. De ontwikkeling correspondeert met het streven van Marlijn Academie naar het leveren van maatwerk en het inspelen op de actuele en onderscheidene opleidingsbehoeften van de MKB-bedrijven en hun studenten. De policy die meer gericht is op een kwalitatief hoogwaardige uitvoering en een hoge mate van betrokkenheid dan een toename van het aantal deelnemers, komt eveneens in de cijfers tot uitdrukking. Voor wat betreft het aantal deelnemers zullen nieuwe aanvragen voor deelname dan ook steeds bezien worden in het licht van het handhaven van de kwaliteitsstandaarden en het rendement van het opleidingsinstituut. Voor 2016 is nu reeds een toename(clustering) van het aantal deelnemers per beroepsopleiding te constateren.


5. Status beroepsopleidingen 2014/2015

Onderstaand een overzicht met alle actieve deelnemers per 1 juni 2014 (start van dit verslag) tot 1 maart 2016 (einde van deze verslag periode van werkzaamheden. De mutaties zijn per schooljaar weergegeven (1 september 2014, respectievelijk 1 september 2015)

Vlgnr

Crebo

Niveau

Naam diplom

a

Leerweg

Diploma 2014

Actief 1 juni 2014*

Actief per 1-3-2016

Mutatie 2014-2015

Mutatie 2015-2016

Overstap

Uitval

Diploma 2014-2015

Rendement

001 90011 MBO-3 Allround Operator productietechniek

BBL 22 0 +13 -13 13 ***

0

002 90012 MBO-3 Proces Operator B BBL 14 + 9 + 5 003 90216 MBO-4 Logistiek Supervisor BBL 12 6 - 6 -6 004 90240 MBO-4 Operator C BBL 16 +15 +1 005 90311 MBO-2 Operator A BBL/

OVO 1 + 8

005 90311 (25336)

MBO-2 Proces Operator A OVO 8 + 8

006 90312 MBO-2 Operator Productietechniek BBL 2 39 0 -39

-2 37 95%

007 90312 (25335)

MBO-2 Mechanisch Operator A OVO 7 +7

008 92512 MBO-4 Werkvoorbereider Fabricage BBL 11 11 + 2 - 2 2 ****

009 93801 MBO-4 Jr. Accountmanager Ecabo BBL 44 0 -44 -4 40 91% 010 93802 MBO-3 Commercieel medewerker BBL 5 5 011 93732 MBO-1 Assistent Logistiek Medewerker OVO 1 + 1 012 95687 MBO-1 Assistent Procestechniek OVO 4 + 4 013 90201 MBO-3 Logistiek Teamleider OVO 1 + 1 Totaal aantal deelnemers 24 111 74 128 50 -15 -12 77 93% Toelichting *** 13 deelnemers overgestapt van 90011 naar 90240 per 15-7-15 **** 2 deelnemers overgestapt van 92512 naar 90240 per 1- 3-15

2 kandidaten van de MBO-4 opleiding Werkvoorbereider fabricage zijn vanaf het moment dat Marlijn Academie erkend is voor Operator C gedurende de periode 2014/2015 overgestapt naar de MBO-4 opleiding Operator C. 13 kandidaten van de MBO-3 opleiding Proces Operator B zijn op grond van de behaalde resultaten en de daartoe geboden versnellingsmogelijkheid gedurende de periode 2014/2015 overgestapt naar de hogere MBO-4 opleiding Operator C.


6. Uitgereikte diploma’s bij Marlijn Academie sinds haar oprichting

Stand van Zaken per 10 september 2016

7. Analyse rendement diplomering beroepsopleidingen 2014/2015

24 deelnemers hebben in diplomajaar 2013-2014 een MBO diploma behaald. Het diploma rendement van de afgeronde beroepsopleidingen in diplomajaar 2013-2014 bedraagt 100%, zowel voor als na correctie voor uitval. 77 deelnemers hebben in diplomajaar 2014-2015 een MBO diploma behaald. Het rendement van de afgeronde beroepsopleidingen in de onderhavige periode bedraagt gemiddeld 89% na correctie voor uitval. De waarden matchen met de doelstelling van Marlijn Academie zijnde een diploma rendement van > 80% en een uitvalpercentage van < 20%.


8. Analyse totaal aan uitval bij de afgeronde beroepsopleidingen

Analyse van de uitval bij de afgeronde beroepsopleidingen; Het totale uitvalpercentage over de afgeronde beroepsopleidingen bedraagt 11%. Er vielen in het totaal van deze afgeronde opleidingen 12 kandidaten uit. Als reden van de uitval werd vastgesteld, dat; 4 kandidaten bij een leerbedrijf het slachtoffer werden van een reorganisatie. 3 kandidaten zijn gestopt om persoonlijke redenen en de hoge werkdruk ten gevolge van de reorganisatie. 5 kandidaten bij een leerbedrijf ontslag kregen c.q. op staande voet werden ontslagen. Geconcludeerd kan worden dat aan de uitval geen onderwijskundige aspecten ten grondslag liggen. Analyse van de uitval over de lopende beroepsopleidingen 2014-2015-2016; Van de 111 kandidaten die sinds 1 juni 2014 nog actief zijn inmiddels 6 kandidaten uitgevallen (peildatum 1 maart 2016). hetgeen een uitval van 5% impliceert; (volgens punt 6 zijn er maar 74 kandidaten actief) Als redenen van de uitval werden vastgesteld; 1 deelnemer nieuwe baan 1 deelnemer persoonlijke redenen 2 deelnemers ontslag door reorganisatie 2 deelnemers overspannen door werkdruk. Geconcludeerd kan worden, dat aan de uitval ook hier geen onderwijskundige aspecten ten grondslag liggen. Tevens kan worden vastgesteld, dat het voor het diplomarendement van de onderwijsinstelling beter zou zijn om bedrijven die in zwaar weer verkeren, te mijden. Dit past echter niet bij de filosofie van Marlijn Academie, want juist bij de bedrijven die het moeilijk hebben (het moet beter) en de ondernemingen waar het heel goed gaat (zo willen we het houden) kunnen haar beroepsopleidingen een belangrijke bijdrage leveren. 9. Verantwoording geprogrammeerde en gerealiseerde tijd

De opgave is slechts van toepassing voor niet-bekostigde instellingen met deelnemers met studiefinanciering. Marlijn Academie heeft geen deelnemers met studiefinanciering.

10. Verantwoording melding afwezigheid De opgave is slechts van toepassing voor niet-bekostigde instellingen die leer- en/of kwalificatie plichtige deelnemers hebben ingeschreven. Dit is bij Marlijn Academie niet het geval.


11. Kwaliteitszorg (inclusief update m.b.t. de kwaliteitsborging)

De kwaliteitszorg werd door de examencommissie van Marlijn Academie getoetst aan de inhoud van het kwaliteitsdocument en het document zelftoets MBO voor zelfevaluatie. Voorts werden bij deze toetsing de bevindingen van de Onderwijsinspectie ( onderzoek nummer 280441 dat in de periode 15.01.2015 tot 24.03.2015) plaatsvond), besproken en als verbeterpunten in het jaarplan voorgenomen verbeteringen meegenomen.

Kijkend naar het resultaat van de in het jaarplan voorgenomen verbeteringen concludeert de commissie dat;

- het diplomarendement zowel voor als na uitval ruimschoots aan de doelstellingen van de academie voldoet. -de fundamentele en cruciale aspecten voor een goede opleiding ;het didactisch handelen, de leertijd, de leeromgeving, de studieloopbaanbegeleiding en zorg, het voldoen aan de eisen van het kwalificatiedossier , de aansluiting van de theorie op de praktijk, de praktijkopdrachten, en de feedback aan de studenten, de toets, en ook de kritische blik van de inspectie kunnen doorstaan. - voor wat betreft de kritische houding en onafhankelijkheid naar de leerbedrijven, in het kader van de binnen Marlijn Academie gehanteerde kwaliteitsstandaard en de voor erkende opleidingen van toepassing zijnde wettelijke voorschriften, de nodige strengheid, handhaving en controle werd betracht. - M.b.t. de beroepsexamens de combinatie van ingekochte standaard examenproducten en binnen de Academie

ontwikkelde Instellingsexamens naar wens functioneert. De zelfontwikkelde instellingsexamens zijn op dezelfde wijze gemaakt als de ingekochte beroepsexamens van ESS examenservices. Deze examens zijn zelf ontwikkeld omdat inkoop voor deze opleidingen niet mogelijk was.

- de zorg en betrokkenheid bij de kwaliteit van de opleidingen niet ten koste mag gaan van de aandacht voor de administratieve verantwoordingsaspecten die relevant zijn voor de Onderwijsinspectie. De door de inspectie tijdens haar onderzoek geconstateerde 2 vergissingen en manco’s van administratieve aard op de POK/OOK’s zijnde een onjuiste vermelding van het aantal BPV – en studiebelastingsuren werden weliswaar direct gecorrigeerd maar geven ook het belang aan van meer controle en zorgvuldigheid op de documenten richting onderwijsinspectie. - het aanbeveling verdient de inhoud van studiegidsen en examendossiers minder complex op te stellen waardoor deze gebruiksvriendelijker worden voor de kandidaten. Onverminderd dient de studieduur duidelijk in de studiegidsen te worden vermeld en dient Marlijn Academie er tevens voor te waken dat er door de leiding van de leerbedrijven bij de kandidaten geen van de studiegids afwijkende studieduur in het vooruitzicht wordt gesteld zonder dat dit formeel (middels een nieuw programma en gids) is geregeld. Dit omdat er bij de door de inspectie onderzochte opleiding bij studenten kennelijk onduidelijkheid bestond met betrekking tot de opleidingsduur. - het aanbeveling verdient daar waar mogelijk deze documenten persoonlijk aan de kandidaten uit te reiken en vraagstellingen te stimuleren. - het aanbeveling verdient het bestaan van een klachtenregeling bij alle betrokkenen nogmaals onder de aandacht te brengen en betrokkenen te verzoeken daar ook gebruik van te maken. Achterliggende reden is dat in de verslagperiode geen enkele klacht werd ontvangen waarmee mogelijke verbeterpunten wellicht verloren gaan.


- de opleiding en kwalificering van de praktijkopleiders zowel voor laatstgenoemden als Marlijn Academie succesvol verlopen waarmee een goede borging van de opleiding wordt verkregen.

- m.b.t. de examens van de generieke onderdelen, alhoewel niet verplicht voor MBO 1 en 2, ook daar de inmiddels mogelijke en geëffectueerde deelname aan de Centraal examens Nederlands en verplichte examinering middels digitale toetsen voor Rekenen en Engels een bijdrage aan het kwaliteitsstreven vormen. Bovendien hebben alle deelnemers die bij het eerste digitale examen een onvoldoende behaalde een (‘verplicht’) herexamen gedaan. Waardoor het aantal onvoldoendes op de generieke onderdelen op de resultatenlijst tot op een minimum beperkt zijn. Het examentrainingspakket voor Nederlands, Rekenen en Engels is door de deelnemers als zeer positief en effectief beoordeeld. p.s. Alle deelnemers van MBO 1 t/m MBO 4 hebben deelgenomen aan het Centraal Examen Nederlands, en ook hebben alle deelnemers MBO 1 t/m MBO 4 hebben digitale toetsen Rekenen, als ook het digitaal examen Lezen & Luisteren. MBO 1 en 2 deelnemers hebben gebruik gemaakt van Deviant, en MBO 3 en 4, van toetsen van Bureau Ice.

- ondanks het feit dat er in de digitale leeromgeving Cloudwise een flink aantal verbeteringen zijn doorgevoerd en er door Marlijn Academie extra lessen zijn gegeven om het werken met Cloudwise te bevorderen en vragen te beantwoorden, blijkt het gebruik van het systeem voor deelnemers die minder competent zijn in het omgaan met computers deels te complex. Het verdient aanbeveling om daar waar echt nodig, deze kandidaten de mogelijkheid te bieden om voor de dossiervorming gebruik te maken van

de traditionele ordner met de daarin uitgeprinte bescheiden. alle deelnemers die vanaf september 2015 (eind) examen hebben gedaan een examenmap hebben aangelegd, met daarin alle beoordelingskwartaalverslagen met de praktijkopleider, alle gemaakte STARRs, alle beroepsinhoudelijke (proces)verslagen en toetsen, de uitslagen van alle generieke onderdelen en alle examen dossiervormende opdrachten en relevante onderbouwingsdocumenten. De inhoud en kwaliteit van deze examenmap wordt beoordeeld tijdens het examen door alle aanwezigen assessoren.

- alhoewel Bron 2.0 door Marlijn Academie als gebruiksvriendelijker wordt ervaren dan de oude versie de meldingen aan de inspectie een moeizame activiteit blijven. Met name bij mutaties bleken deelnemers gegevens hardnekkig onjuist op de lijst voor te komen. - het aanbeveling verdient de rol en betrokkenheid van Marlijn Academie bij de beroepspraktijkvorming van de kandidaten te accentueren daar deze naar mening van de inspectie niet voldoende blijkt cq. duidelijk is. Voor de leerbedrijven is de rol en betrokkenheid van Marlijn Academie duidelijk, echter door de inzet van de door Marlijn Academie opgeleide praktijkopleiders en waar nodig vakinhoudelijke specialisten is dat voor de kandidaten op de werkvloer ( waar de beroepspraktijkvorming in hoofdzaak plaatsvindt en waarbij het voor Marlijn niet mogelijk is om daar overal bij te gaan staan) niet altijd helemaal duidelijk. Het voortaan optreden van de praktijkopleiders en vakinhoudelijke specialisten voor en in naam van De Papierschool zal de herkenbaarheid en betrokkenheid van de opleider bij de kandidaten naar verwachting vergroten. Voorts zal door Marlijn Academie worden voorzien in een extra begeleider die 1 a 2 dagen per week meeloopt en wordt onverminderd frequent contact gehouden met de praktijkopleiders. - de procedure met betrekking tot oordeelvorming inzake nieuwe kandidaten (de intake) op aanbeveling van de inspectie reeds gewijzigd is met dien verstande dat de huidige procedure; • Intakeformulier versturen en (digitaal) retour ontvangen. • Beoordelen van intakeformulier en daar waar gewenst intakegesprek voeren. ( beoordeling op grond van

vooropleiding, • Inschatting van de competenties door het leerbedrijf, werkervaring en ervaringsgegevens van de

onderwijsinstelling)


• Deelnemer definitief in juiste groep plaatsen of, met redenen omkleed, afwijzen. Sinds september 2015 altijd wordt aangevuld met een persoonlijk intake gesprek door het bevoegd gezag van Marlijn Academie tezamen met een beroepsinhoudelijk bekwame assessor c.q. docent. Aan de hand van dit gesprek wordt op per individu de studieduur en het opleidingsniveau vastgesteld.

- overwogen dient te worden de opzet van het evaluatieformulier te vereenvoudigen en of per doelgroep te differentiëren waardoor de response wellicht makkelijker zal worden verkregen. - gegeven de kwaliteitsstandaarden die Marlijn Academie zichzelf oplegt, het rendement van het opleidingsinstituut enerzijds en de wettelijke- en administratieve verplichtingen anderzijds, het aanbeveling verdient aanvragen voor nieuwe opleidingstrajecten kritisch te bezien en te streven naar clustervorming. Naast een afname van het aantal deelnemers per beroepsopleiding wordt ook een toename van het aantal (frequent te bezoeken) locaties geconstateerd. Alhoewel het leveren van maatwerk een compromis zal blijven tussen datgene wat de Onderwijs Inspectie, het leerbedrijf (de klant), de student en het opleidingsinstituut daaronder verstaat blijft maatwerk in plaats van confectie wel het uitgangspunt voor Marlijn Academie, maar het dient wel betaalbaar blijven.

Voor zover de conclusies van de commissie daartoe aanleiding gaven, werden deze door het bevoegd gezag van Marlijn Academie met directe ingang in de dagelijkse gang van zaken opgenomen. Aan de overige aandachtspunten wordt gewerkt. Het kwaliteitsdocument is conform nieuwe werkwijze aangepast. m.b.t. de examinering Marlijn Academie veel tijd heeft geïnvesteerd in het optimaliseren van de bekwaamheid om objectief te beoordelen, als ook bewustwording wat de kwalificatie eisen zijn op een bepaald MBO niveau, zodat deelnemers niet te laag of te hoog beoordeeld worden. Bij deelnemers wordt aan het begin van iedere proeve van bekwaamheid de vraag gesteld wat men van hem/haar mag verwachten, wat de kerntaken en werkprocessen zijn van zijn beroep, als ook wat een “goede” beginnend beroepsbeoefenaar extra doet. Hierdoor leert men het kwalificatiedossier echt vertalen naar het beroep en zijn beroepsvereisten. Om de eenduidigheid tussen beoordelingen met verschillende praktijkopleiders te bewaken is naast een assessor van Marlijn Academie die bewust en continu die afweging maakt, sinds aanvang schooljaar 2015-2016 bij alle examens binnen een leerbedrijf een en dezelfde beroepsinhoudelijke assessor aanwezig die de inhoudelijke kwaliteit en onderlinge vergelijkbaarheid en objectiviteit bewaakt.

- Marlijn Academie heeft besloten om naast de Papierschool, nog een specialisme te ontwikkelen, namelijk het Antonius College. Het Antonius College als onderdeel van triple A (zie bijlage 2), gaat zich richten op het ontwikkelen van een nieuwe BBL leerroute voor (potentiele) deelnemers met een arbeidsbeperking. Zodat VSO leerlingen die wel graag willen blijven leren, maar voor wie de ROC/ BOL leerroute niet haalbaar is, middels voorbereiding op arbeid toeleidende werkplekken zoals de Antonius Hoeve, actief oefenen, leren en werken aan de hand van de MBO werkprocessen en beoordelingscriteria en zo ook actief blijven leren. Zo willen we deze bijzondere doelgroep een extra c.q. tweede kans bieden om aansluiting te houden met het middelbaar beroepsonderwijs. Zodra zij er wel klaar voor zijn kunnen zij middels een BBL leerwerkplek in een regulier bedrijf alsnog een MBO diploma, of als dit niet haalbaar is een BORIS branche certificaat behalen. Ook voor uitvallers van het ROC of PRO scholen willen we deze praktische BBL leerroute toegankelijk maken, alsook voor mensen met een arbeidsbeperking die al jaren werken (in een vaak onbetaalde banen). Door hen te scholen en te ondersteunen bij het behalen van een MBO diploma cq Boris verklaring, willen we bijdragen aan de loonwaarde van deze deelnemers, zodat ook zij een (deels) betaalde baan krijgen, wat het hogere doel voor deze doelgroep is. De derde A van triple A staat voor Stichting Antonius voor bijzondere Arbeidsparticipatie. Een stichting die deze aanpak en methodiek zoals wordt ontwikkeld op Hoeve Antonius, landelijk toegankelijk wil maken. Zie bijlage 2, voor een uitgebreide beschrijving van Triple A en de diensten die we vanuit deze 3 samenwerkende organisaties willen gaan leveren.


- Samengevat heeft Marlijn Academie een pragmatisch kwaliteitsbeleid, en alle voorgenomen verbeteringen reeds in 2015-2016 doorgevoerd en geeffectueerd.

- De aandachtspunten die ten tijden van de opmaak van het verslag van werkzaamheden (mei 2016) nog niet

waren doorgevoerd, zijn inmiddels (oktober 2016) ook doorgevoerd zijnde : ü een duidelijkere toegankelijkheid en meer bekendheid van de klachtenprocedure, ü invoering van de meldcode voor huiselijk geweld en (kinder)mishandeling, ü een update van de website van Marlijn Academie en verwijdering van niet actuele informatie. ü Toevoeging van een pagina reglementen en downloads ((http://www.marlijnacademie.nl/reglementen-

downloads) op de website van Marlijn Academie, waarop deelnemerstatuut, OER, klachtenprocedure, meldcode, verslag van werkzaamheden, e.d. als download verkrijgbaar zijn.

ü een nieuwe versie van het deelnemerstatuut (oktober 2016) waarin de meldcode en klachtenprocedure duidelijker zijn opgenomen

ü een nieuwe versie van de OER (Onderwijs Examen Reglement) waarin aanpassingen t.a.v. de kwaliteitsborging zijn uitgevoerd.

ü een update van dit verslag van werkzaamheden.

Hopelijk heeft u hiermee een goed beeld van de kwaliteitsborging van Marlijn Academie.

12. De systematiek van de beoordeling

Voor de beoordeling van haar activiteiten heeft Marlijn Academie gebruik gemaakt van ingediende evaluatie formulieren en de uitkomsten van een telefonisch door haar uitgevoerd onderzoek. Daar waar gegevens beschikbaar zijn uit de vorige verslagperiode worden deze eveneens weergegeven teneinde de ontwikkeling in de tijd te kunnen vaststellen. Beoordeling vond plaats door; de deelnemers, de praktijkopleiders, de docenten, en de klanten. De betekenissen van de scores die konden worden gegeven; 1=onvoldoende 2=matig 3=voldoende 4=goed 5=uitstekend. Navolgend worden de criteria aangegeven en de op de deelnemers geënte achterliggende vraagstelling vermeld. Praktijkopleiders, docenten en klanten werden volgens dezelfde systematiek bevraagd met dien verstande dat voor hen de niet van toepassing zijnde of op de bevraagde zelf betrekking hebbende vragen buiten beschouwing werden gelaten. 1) de dienstverlening van Marlijn Academie; - Wat vind je van de dienstverlening van Marlijn Academie ? - Wat vind je van de informatievoorziening over het opleidingstraject ? - In hoeverre worden afspraken ten aanzien van de opleiding nagekomen ? - Wat vind je van de snelheid van het oplossen van problemen ?


2) het onderwijsproces - Weet je wat het doel is van de opleiding ? - Is de wettelijke opleiding inhoudelijk duidelijk voor jou ? (studiewijzer e.d.) - Weet je wat er van je verwacht wordt in het opleidingstraject ? - Ben je voldoende geïnformeerd over de eisen in het opleidingsprogramma ? - Zijn er in de organisatie hulpmiddelen aanwezig die benodigd zijn voor de opleiding ? - Welke invloed heeft het opleidingstraject op je werkdruk ? - Sluit de opleiding aan op het niveau van je beroepspraktijk? - Wordt er voldoende rekening gehouden met de sterke en zwakke deelnemers in de opleiding? 3) het leren in de onderwijsinstelling - Zijn de docenten in staat om jou als deelnemer te stimuleren om te leren? - Wat vind je van de wijze waarop de trainer(s), docent(en) les geven? - Word je als deelnemer goed begeleid in het leerproces? - Krijg je als deelnemer voldoende gevraagde en ongevraagde begeleiding? - Ben je geïnformeerd over de wijze waarop je begeleid kunt worden? - Ben je op de hoogte van je voortgang in het opleidingstraject? - Gaan de deelnemers in de opleiding respectvol met elkaar om? - Gaan de trainers en begeleiders respectvol met jou om? - Zijn de deelnemers en docenten op de hoogte van de omgangs- en veiligheidsregels die gelden in de organisatie? 4) de begeleiding - Ben je op voorhand ingelicht over het opleidingstraject? - Sluit de gekozen opleiding aan bij jouw wensen en behoeften? - Krijg je voldoende ondersteuning/begeleiding bij het maken van de praktijkopdrachten? - Wat vind je van de feedback die je krijgt op gemaakte opdrachten? - Weet je dat informatie over de opleiding te vinden is in het digitaal dossier? - Wordt de begeleiding aangepast op basis van feedback die je geeft op gemaakte opdrachten? 5) de kwaliteit - Wat vind je van de kwaliteit van de opleiding? - Vinden er in de opleiding evaluatiemomenten plaats? - Wordt de opleiding bijgesteld op basis van evaluaties? - Weet je waar je een klacht kunt indienen over de opleiding? 6) de examinering -In hoeverre sluiten de opdrachten binnen de opleiding aan bij het niveau van de deelnemers? -Wat vind je van het niveau van het examen ? -Sluit het examen aan bij de opleiding die de deelnemers hebben doorlopen? -Past de wijze van examinering bij de dagelijkse werkzaamheden van de deelnemers? 7) diplomering - Wat vind je van de opzet van de eindbeoordeling van het examen? - Is de eindbeoordeling voldoende duidelijk geformuleerd? Navolgend de beoordeling van de onderscheidene groepen bevraagden. Volstaan wordt met het weergeven van de gemiddelde score op voormelde criteria. Daar waar de score (of de ontwikkeling van de score) daartoe aanleiding gaf wordt in de analyse van de beoordeling verder ingegaan op de achterliggende vraagstelling c.q. reden.


13. De beoordeling

13.1 Beoordeling door de deelnemers

( maximale score is 5,0 = rapportcijfer 10)

Onderwerp Vorige verslagperiode

Actuele verslagperiode

Rapportcijfer Marlijn Academie actuele periode

Dienstverlening Marlijn Academie 3,3

3,7 7,4

Onderwijsproces 3,3 3,8 7,6

Leren in de onderwijsinstelling 3,7 4,2 8,4

Begeleiding 3,4 3,8 7,6

Kwaliteit 3,2 3,8 7,6

Examinering 3,4 3,9 7,8

Diplomering 3,7 4,1 8,2

Beoordeling overall door de deelnemers 3.4 3,9 7,8

* Steekproef 33 deelnemers, maximale score is 5 (evaluaties uitgevoerd maart-mei 2016)

13.2 Beoordeling door de praktijkopleiders




Dienstverlening Marlijn Academie 3,3

3,3 6,6

Onderwijsproces 3,1 3,9 7,8

Leren in de onderwijsinstelling 3,7 4,1 8,2

Begeleiding 3,0 3,9 7,8

Kwaliteit 2,9 3,8 7,6

Examinering 3,3 3,9 7,8

Diplomering 3,7 4,1 8,2

Beoordeling overall door de praktijkopleiders 3.3 3,9 7,7



13.3 Beoordeling door de docenten




Dienstverlening Marlijn Academie 4,1 8,2

Onderwijsproces 4,2 8,4

Leren in de onderwijsinstelling 4,4 8,8

Begeleiding 4,4 8.8

Kwaliteit 4,3 8,6

Examinering 4,2 8,4

Diplomering 4,4 8,8

Beoordeling overall door de docenten 4,3 8,6

* Steekproef 4 docenten, maximale score is 5 (evaluaties uitgevoerd maart-mei 2016)

13.4 Beoordeling door de klanten




Dienstverlening Marlijn Academie 4,2 8,2

Onderwijsproces 4,3 8,6

Leren in de onderwijsinstelling 4,6 9,2

Begeleiding 4,4 8.8

Kwaliteit 4,2 8,4

Examinering 4,4 8,8

Diplomering 4,3 8,6

Beoordeling overall door de klanten 4,3 8,7



13.5 Samenvattende beoordeling Marlijn Academie geheel opleiding

Beoordelaar Rapportcijfer Marlijn Academie vorige verslagperiode


Ontwikkeling

Deelnemer 6,8 7,8 + 1

Praktijkopleiders 6,6 7,7 + 1,1

Docenten 8,6

Klanten 8,7

Overall Rapportcijfer opleidingen bij Marlijn Academie 8,2

14. Analyse van de beoordeling

14.1 Beoordeling door de deelnemers Een vergelijking van de scores van de verslagperiode met voorgaande verslagperiode wijst uit dat; op alle aspecten een verbetering werd gerealiseerd. Met een gemiddeld rapportcijfer van bijna een 8 en de opmerkingen op de evaluatie formulieren is op te maken dat de opleiding in zijn geheel als zeer positief, prettig, leerzaam en stimulerend wordt ervaren. Zeker het leren in de onderwijsinstelling (zowel de beroepslessen als generieke lessen) wordt als zeer waardevol en motiverend ervaren. Maar ook de examinering en diplomering steken er positief uit. Men ervaart zowel de wijze van uitvoering, alsmede de beoordeling zelf in het algemeen als professioneel, deskundig, eerlijk en qua typering erg treffend geformuleerd.

Een enkeling geeft aan dat men met name van de zijde van het (leer)bedrijf waar men werkzaam is graag voorafgaand aan de opleiding nog wat meer informatie zou willen hebben over wat men te verwachten heeft.

14.2 Beoordeling door de praktijkopleiders Een vergelijking van de scores van de verslagperiode met voorgaande verslagperiode wijst uit dat; met uitzondering op het aspect dienstverlening door Marlijn Academie, op alle items beter werd gescoord. Alhoewel dit aspect met een rapportcijfer van 6,6 als ruim voldoende werd beoordeeld ervaart Marlijn Academie dit zelf in haar kwaliteitsstreven als wat magertjes. De praktijkopleiders geven aan dat men de begeleiding van de studenten als zeer tijdrovend en intensief ervaart, met in beginsel ook de onzekerheid van het omgaan met de kwartaalbeoordelingen, waarbij de praktijkopleider zichzelf vaak afvraagt of hij de kwartaalbeoordelingen wel goed uitvoert. Eenmaal onderdeel geweest te zijn van een kwalificerende beoordeling (criterium gericht interview in combinatie met een proeve op de werkplek) wordt hun rol hen vaak veel helderder en daarmee de onzekerheid minder en objectiviteit groter. De praktijkopleiders zal worden gevraagd op welke wijze de dienstverlening nog kan worden verbeterd.


14.3 Beoordeling door de docenten De uitstekende rapportcijfers van de docenten spreken voor zich. Aangegeven werd dat de informatie voorziening aan de deelnemers wat eerder en duidelijker (minder complex) zou kunnen plaatsvinden. Dit werd door Marlijn Academie reeds onderkend en in werking gezet.

14.4 Beoordeling door de klanten Deze beoordeling wordt door Marlijn Academie ervaren als de beloning voor haar kwaliteitsstreven. Aangegeven wordt dat het in het begin van de opleiding wel even zoeken is omdat het opleidingstraject moet worden in- en aangepast op en in de hectiek en dynamiek van de day to day business maar dat je samen zo wel tot een prachtig stukje maatwerk komt.

14.5 Samenvattende beoordeling Geconcludeerd kan worden dat alle betrokken beoordelaars tezamen Marlijn Academie met een rapportcijfer van 8,2 beoordelen ofwel met een mooie goed beoordeling. In het kader van de door Marlijn Academie gehanteerde kwaliteitsstandaarden wordt uiteraard steeds gestreefd naar het verbeteren van de kwaliteit van de dienstverlening teneinde het bereikte hoge diplomarendement te continueren.

14.6 Beoordeling door de Onderwijsinspectie. De bevindingen van de onderwijsinspectie in haar rapport 280441 zijn op grond van het verschil met de door Marlijn Academie gehanteerde beoordelingscriteria moeilijk in te passen in voormelde beoordelingssystematiek. De vraagstelling aan de beoordeelaars werd geënt op de naar mening van Marlijn Academie fundamentele en cruciale zaken voor een goede opleiding, vraagstellingen inzake bijvoorbeeld de administratieve aspecten richting de inspectie werden niet voorgelegd. De bevindingen van de inspectie werden verwoord en opgenomen onder hoofdstuk 11 de Kwaliteitszorg. Inmiddels geeffectueerde en voorgenomen veranderingen op basis van dit verslag worden weergegeven onder punt 15. (zie bijlage 1 voor persoonlijke opmerkingen van deelnemers, praktijkopleiders, docenten en klanten.)


15. Voorgenomen wijzigingen op grond van de bevindingen

Dit is tevens het activiteiten c.q. jaarplan 2015-2016

- √ controle en zorgvuldigheid op documenten richting onderwijsinspectie intensiveren.

- √ studiegidsen en examendossiers eerder en gebruiksvriendelijker opstellen

- √ bescheiden zoveel mogelijk persoonlijk overhandigen aan de kandidaten

- √ duidelijker als opleidingsinstituut (onder de handelsnaam De Papierschool ) profileren met name bij de beroepspraktijkvorming waar de kandidaat op de werkvloer te maken krijgt met praktijkopleiders en vakinhoudelijke specialisten. Extra begeleiding inzetten, onverminderd frequent contact houden met de praktijkopleiders. - de klachtenregeling nogmaals onder de aandacht brengen

- √ waar echt nodig traditionele dossiervorming met ordner toestaan i.p.v. gebruik Cloudwise

- streven naar continuering deelname pilot-examens

- √ intake door persoonlijk gesprek met bevoegd gezag Marlijn Academie

- opzet evaluatie formulieren herzien

- praktijkopleiders vragen op welke wijze de dienstverlening aan hun nog kan worden verbeterd.

- √ binnen organisaties het belang van eenduidigheid (bijv. studieduur) in de informatie aan studenten onder de aandacht brengen. - √ binnen organisaties het belang van het aan (aspirant) studenten tijdig verstrekken van informatie met betrekking tot (voorgenomen) opleidingen onder de aandacht brengen zodat men beter weet wat men kan verwachten. - √ aanvragen voor nieuwe opleidingstrajecten kritisch bezien. - √ meldcode (huiselijk) geweld en (kinder)mishandeling integreren in deelnemerstatuut, OER en zichtbaar maken op de website. - √ klachtenprocedure duidelijk vindbaar op de website Marlijn Academie plaatsen

√ = reeds geeffectueerd.


16. Nieuwe ontwikkeling

Als handelsnaam onder Marlijn Coaching en erkend Opleiden B.V. (Brin 30 UW) is naast Marlijn Academie en de Papierschool, het Antonius College opgericht.

De doelstelling van Het Antonius College is het verzorgen van MBO-opleidingen voor (jong) volwassenen met fysieke of psychische beperkingen. De koppeling met Marlijn Coaching en erkend Opleiden B.V. impliceert dat ook deze jongeren binnen een maatwerktraject een erkend diploma of certificaat kunnen verwerven. Theorie en praktijklessen zullen worden verzorgd op een zorgboerderij, waar tevens kan worden voorzien in stage mogelijkheden voor het VSO en MBO entree-onderwijs. Sinds februari 2016 zijn 4 Avans studenten in het kader van een mulitdisciplinaire 4de jaars Minor, het beleidsplan en de diensten van de stichting in kaart aan het brengen.

Als oefenlocatie voor het uitvoeren van arbeids toeleidende activiteiten en aanleren van zowel beroepsvaardigheden als de benodigde generieke onderdelen is de Dagbesteding / Antonius Hoeve B.V. gevestigd de Langeweg 22 4771 RB Langeweg opgericht. De benodigde faciliteiten zijn reeds nagenoeg gerealiseerd en de hoeve opent per 1 september 2016 haar deuren. Doelstelling van de zorgboerderij is daar waar mogelijk en gewenst voor te bereiden op participatie in arbeid door het voorzien in onderwijs en of begeleide activiteiten voor jongeren met fysieke of psychische beperkingen en of jongeren die geen duurzaam arbeidsvermogen hebben. Ouderen zijn op de zorgboerderij uiteraard ook welkom maar vormen niet de primaire doelgroep.

Als overkoepelend orgaan is door MJC Ruigrok van Houtum de ideële Stichting Antonius voor Bijzondere Arbeidsparticipatie (ABA) worden opgericht. Doelstelling van de stichting is het creëren van, en zoeken naar leerperspectieven (met uitzicht op praktijkverklaringen met branchelogo, MBO-verklaringen c.q. diploma’s) en het stimuleren van arbeidsintrede voor (jong) volwassenen met fysieke of psychische beperkingen. Dit om er toe bij te dragen dat meer van deze jongeren zich nuttig zullen voelen door een actieve bijdrage aan de maatschappij.

De stichting zal daartoe fondsen werven en contacten onderhouden met werkgevers (in het kader van de participatie wetgeving), gemeentelijke instanties, het UWV, VNO/NCW, Rotary, de Kamer van Koophandel, ROC’s ,VSO-,VMBO- en praktijkscholen, het Landelijk Werkverband Praktijkscholen, jobstap(Pluryn), MEE, Borisbaan, MKBGW, SBB, vrijwilligers en last but not least de ouders van de jongeren. (zie bijlage 2, voor een meer uitgebreide beschrijving van de nieuwe plannen)

17. Openbaarheid

Marlijn Academie meent met dit verslag aan de eisen van artikel 1.3.6. van de WEB te hebben voldaan. Het verslag is aan u kenbaar gemaakt en zal middels een link op de website zal worden geplaatst.


Kwaliteitsborging: Bijlage 1: Enkele opmerkingen van deelnemers, praktijkopleiders, docenten en klanten

Enkele Top en Tip opmerkingen

Wat was Top volgens de deelnemers:

• de lessen en examenopdrachten samen met de collega's • wij samen in de klas vond ik het aller leukste van deze opleiding met zijn allen, gezellig. • tijdens de lessen en examens kijken hoe mijn niveau was • de ontspannen manier van lesgeven, waardoor je gemotiveerd wordt deel te nemen aan de lessen • in het lokaal de lessen samen • alles van deze opleiding vond ik leuk om te doen. Hoop van geleerd ook, De eind beoordeling was toch wel

stressvol • de Materie achter de praktijk • loopbaan en burgerschap • het leukste vond ik het debat voeren en het moeilijkste von ik de woorden zoeken in het technisch Engels

spreken • de generieke vakken en de oefendagen • De wijze van lesgeven door de docenten is stimulerend • ik vond alles leuk • het oprakelen van je geheugen en boosten van je zelfbewustzijn • De benadering aan mij, leermethode en aanwijzen naar de juiste weg - helemaal top • Ik vond alles geweldig • Veel geleerd om in de praktijk toe te passen • plannen ontwikkelen met de structuur van Green Belt werken • de samenwerking tussen cursisten onderling en de praktijkbegeleiding • het eerste jaar van de opleiding met de theorie en greenbelt lessen en het daaraan gekoppelde

verbeterproject.

Tips van de deelnemers

• jullie doen het doet dus niets meer toe te voegen. • nee gewoon op deze manier zo doorgaan • n.v.t. • misschien handig om van te voren (eindbeoordeling) wat stress / spanningen wet te halen • nee • vooral op deze wijze doorgaan • wens jullie heel veel succes verder • Bij de start waren er nog wat onduidelijkheden. Dat lag ook zeker voor een deel aan Ahrend. Maar misschien

zou daar bij aanvang meer tijd aan besteed kunnen worden. • Beter verwachtingen manager en vooraf meer tijd besteden aan de wat te verwachten.


Wat waren de Tops en tips van de praktijkopleiders:

• Het was leuk mensen begeleiden, te zien groeien en zelf ook daarvan leren • Dat een boel informatie uit het zand opgegraven wordt, daardoor kijk je met anderen ogen naar jezelf, anderen en het werk • in het begin beter informeren wat de taken en verplichtingen zijn van de praktijkopleider, het wordt nu steeds duidelijker en ook leuker • de onderwijsoverleg momenten en de begeleiding van de leerlingen

Wat was Top en tips van de docenten:

• Verder was top dat er met de CGI's echt op de werkplek van de medewerker wordt ingegaan op zijn vakbekwaamheid daar. • De informatie voorziening naar de deelnemers kan soms eerder en duidelijker

Wat waren Tops en Tips volgens de klanten:

• Voor Parenco is deze wijs van lesgeven vernieuwend en afwijkend van t.o.v. Het verleden. In deze nieuwe vorm van opleiden vinden Parenco, Vapa en Marlijn Academie elkaar als partners. Een dergelijk samenwerkingsverband is voor ons als Parenco nieuw. In het begin hebben we een aantal opstart perikelen gekend. Echter de wijze van samenwerken tussen voorgenoemde partijen is zeer goed. Iedereen kent zijn rol en we hebben korte lijnen zodat (eventuele) problemen snel en effectief worden opgelost.

• • • • • • • • • • • • • •

• Het was de een pilot. De eerste maanden waren er enkele onduidelijkheden, welke gezamenlijk zijn opgelost. Hierna is de opleiding zeer goed gaan lopen. Wij ervaren het als zeer waardevol en leerzaam, vooral de STARR opdrachten en de CGI beoordelingen, die met klasse worden uitgevoerd.

• Als klant extra betrokken bij het ontwerpproces. Regelmatige stuurgroep vergaderingen om de opleiding en de organisatie van het werk in balans te houden. Bijzonder prettig dat onze medewerkers en een studie volgen op MBO Niveau en dit in de dagelijkse praktijk kunnen inzetten

• Ik ben tevreden over de manier van opleiden in het afgelopen jaar, alle 21 deelnemers hebben hun diploma behaald op verschillende niveaus. Omdat ons bedrijf sluit per 1 mei 2016 is het voor de geslaagden een extra stimulans geweest om de opleiding te doen. Het maakt ze ook waardevoller op de arbeidsmarkt. Ik ben zeer nauw betrokken geweest bij het proces want ik was zelf traject opleider en heb van alles mee gekregen tijdens het traject. Ik ben goed geïnformeerd en tussentijdse evaluaties hebben bijgedragen dat alles op schema heeft gelopen, omdat we met een sluitingsprocedure bezig waren hebben de studenten alle tijd gekregen om de opleidingsdagen te volgen. Ik kan met recht zeggen dat het project met weinig problemen is verlopen mede door de accurate hulp van de Marlijn Academie.

• Over het algemeen hebben we 4 goede opleidingen neergezet in samenwerking met Marlijn Academie. In de dienstverlening zit nog wel wat ruimte voor verbetering.

• Evaluatie van het traject heeft wel periodiek plaats gevonden, maar in mijn ogen zou deze frequentie nog wel omhoog mogen om de opleiding nog beter te laten aansluiten. Tot slot ben is zeer tevreden over de examinering en blijkt Marlijn Academie (met toenaam Marlène Ruigrok) goed in staat de competenties en leerweg van medewerkers in te schatten


Bijlage 2: Beschrijving van de doelstellingen en activiteiten van Triple A & het Antonius College

Triple A:

1. de Stichting Antonius voor Bijzondere Arbeidsparticipatie (ABA), 2. Dagbesteding Antonius Hoeve 3. en de onbekostigde MBO instelling Antonius college;

Locatie: Hoeve Cecilia, Langeweg 22, 4771 RB Langeweg

Stichting Antonius voor Bijzondere Arbeidsparticipatie (ABA)

Doelstelling;

Het realiseren van continue leerperspectieven (met uitzicht op praktijkverklaringen met branchlogo en MBO verklaringen c.q diploma’s) en stimuleren van arbeidsintrede voor (jonge) mensen met fysieke of psychische beperking door het aanbieden van passend onderwijs en begeleiding, waardoor deze (jonge) mensen een eigen inkomen kunnen verdienen en een actieve en nuttige bijdrage mogen en kunnen leveren aan de maatschappij. Hiertoe gaat de stichting in gesprek met henzelf en de 4-O-doelgroepen: hun Ouders, Overheid (gemeentes, UWV), Ondernemers en Onderwijsinstellingen om deze partijen te verbinden en de participatiemogelijkheden van deze jongeren te vergroten.

Hoofd activiteiten van de stichting zijn:

A. Partner in het bieden van Onderwijs. De hoofddoelstelling van de stichting is het inzetten van onderwijs als middel om succesvolle participatie in arbeid van burgers met een afstand tot de arbeidsmarkt te vergroten. Dit vanuit de overtuiging dat de werkprocessen en het lesmateriaal deelnemers en het leerbedrijf de structuur en houvast geven om de participatie tot een succes te maken. Daarom wil de stichting elke vorm van beroepsonderwijs gericht op bijzondere deelnemers stimuleren. i.s.m. onbekostigde onderwijsinstelling Antonius College, de dagbesteding Antonius Hoeve en de Boris aanpak.

- Het behalen van een of meerdere Boris praktijkverklaringen met een branchelogo kan de opstap zijn naar het behalen van een MBO verklaring of diploma. Iedereen moet kunnen blijven doorleren. Zeker ook bijzondere mensen, al doen ze daar 10 -20 jaar over. Het liefste wat de stichting wil is continu perspectief blijven bieden op verder leren. Iedereen is trots op een diploma! Zeker als het je eerste diploma is.

- In samenwerking met ROC’s en andere bekostigde en onbekostigde onderwijsinstellingen wil de stichting deze deelnemers alle mogelijkheden bieden om een branche en/of MBO verklaring en/of zelfs MBO diploma te behalen.


- De stichting gaat onderwijstrajecten organiseren bij leerbedrijven voor jongeren die m.b.v. entree opleidingen naar arbeid geleid kunnen worden (BBL en OVO trajecten)

- Een zelfde samenwerking zal worden aangeboden aan de Vso en praktijkscholen, er van uitgaande dat de doelgroep dezelfde is en de uit te voeren trajecten voor alle vormen van onderwijs hetzelfde resultaat moet bieden.

- Een derde groep scholen voor samenwerking zijn de VMBO scholen. Voor de leerlingen waarvan het duidelijk is dat die na het VMBO niet verder kunnen op het mbo kan de stichting trajecten naar arbeid organiseren in het laatste jaar van het VMBO Hiertoe gaat de Stichting de dagbestedingslocatie Antonius hoeve actief aanmelden als leerbedrijf en stagebedrijf bij VSO & MBO scholen in de omgeving, omdat zij de hoeve wil gebruiken als onderwijsbasis voor het verzorgen van de generieke vakken, maar ook om deelnemers die op een arbeidsplaats werken minimaal 1-2 dagen per week een veilige basisplaats te bieden, waarin ze kunnen blijven leren en samen met andere bijzondere mensen werken en leren.

B. Spil in het netwerk van Ondernemers Werkgevers staan over het algemeen positief tegenover de doelgroep maar hebben grote huiver om er werkelijk mee in zee te gaan. Gebrek aan inzicht in de mogelijkheden en angst om het verkeerde te doen zijn de grootste remmende factoren daarbij. Een begeleiding van de arbeidsintrede van de kandidaat bij het bedrijf en scholing in begeleiding van de kandidaat binnen het bedrijf helpen de meeste bedrijven over deze reserves heen. De Stichting gaat een samenwerkingsverband met ondernemers in de regio aan om de bedrijven te ondersteunen bij de intrede van jongeren uit de doelgroep. Dat kan door begeleiding aan te bieden, door de voorbereiding van de intrede van de jongere in het bedrijf te organiseren, door de werkgever of de leidinggevende te scholen als interne jobcoach en door jongeren aan te bieden die binnen het bedrijf kunnen worden opgeleid en daar werkzaam kunnen zijn. De stichting ondersteunt daarmee deze bedrijven tevens bij het bereiken van de participatie afspraken tussen bedrijfsleven en kabinet. Aangezien het succes van een leer- en participatietraject voor minimaal 50% wordt bepaald door de inzet, deskundigheid en betrokkenheid van het leerbedrijf en meer specifiek de jobcoach biedt de stichting op de boerderij locatie jobcoach opleidingen aan voor werkgevers of hun leidinggevenden. Daarnaast voorziet de stichting in begeleidingstrajecten voor werkgevers en jobcoaches bij het zoeken en vinden van geschikte kandidaten voor hun werkomgeving. De stichting biedt de werkgevers binnen het samenwerkingsverband ondersteuning bij het aanvragen van de loonwaarde meting bij het UWV en bij het aanvragen van loonkostencompensatie bij de gemeente in het kader van de participatiewet, naast andere gemeentelijke voorzieningen die de plaatsing van de participatiedoelgroep in arbeid ondersteunen. Hiertoe zal de stichting gebruik gaan maken van 100.000 baneninitiatief van VNO/NCW www.opnaarde100000.nl en www.vso-werkgevers.nl/dossiers-banenafspraak.html voor de overheidswerkgevers. Een optie om nader te verkennen is om aan het samenwerkingsverband van werkgevers in het mbo collectief werkgeverschap te bieden aan de aangesloten lid bedrijven en de jongeren uit te plaatsen bij de leden. Dat kan goed werken bij deze doelgroep ( zoals in de agrarische sector gebeurt) alhoewel deze jongeren uiteindelijk het beste functioneren binnen een vaste plek bij een bedrijf.

C. Is actieve gesprekspartner voor de Overheid: gemeentes en UWV Stichting Antonius werkt actief samen met het UWV voor de re-integratie van Wajongers en met de gemeente voor de re-integratie van uitkeringsgerechtigden. Deze relatie is pro-actief door het organiseren van kennisuitwisseling tussen gemeentes, UWV, ondernemers en onderwijsinstellingen in de regio en het ondersteunen bij het uitvoeren van dagbesteding en beschermd werk. Collectief doel binnen de samenwerking tussen gemeente, bedrijfsleven en het scholenveld om het aantal uitkeringen te beperken door het bereiken van betaald werk door de doelgroep. Daarnaast kan de stichting m.b.v. de faciliteit Antonius Hoeve de gemeente faciliteiten bieden als dagbestedingscentrum en als centrum voor beschermd werk. Hiertoe onderhoudt de stichting relaties met gemeentelijke diensten, met sociale werkvoorzieningsinstellingen, met dagbestedingscentra en met andere regionale diensten die actief zijn op dit terrein.

D. Hoopt op een actieve rol van de Ouders


De initiatiefnemers van deze stichting zijn ouders van kinderen die op de VSO (voorgezet speciale onderwijsinstelling) met uitstroom dagbesteding en arbeid zitten. De rol van de ouders wordt vaak onderschat en onderbenut bij het organiseren van onderwijstrajecten naar arbeid. Het zijn immers de ervaringsdeskundigen bij uitstek, immers niemand kent zijn/haar kind zo goed. Ook geloven wij dat er veel gemotiveerde ouders zijn die een grote actieve bijdrage kunnen en willen leveren in het leerproces door te sturen op houdingsaspecten, arbeidsdiscipline en sociale zelfredzaamheid om de jongeren een status van zelfstandigheid te laten bereiken. Daarom wil de stichting de ouders graag actief betrekken bij het stellen van ontwikkelingsdoelen m.b.t. onderwijs en arbeid. Ook alle hulp bij het uitvoeren en organiseren van het proces van leren en de zoektocht bij het vinden van arbeidsplaatsen is van harte welkom. Tezamen hebben wij als ouders een gigantisch netwerk en kunnen we een win-win-win creëren voor de werkgevers en gemeentes m.b.t. een goede invulling van hun verantwoordelijkheden in de participatiewetgeving en het vinden van prachtige arbeidsmogelijkheden voor jongeren met een afstand tot de arbeidsmarkt. Dit is kostenbesparend voor alle partijen en het rendement wordt geheid groter. Een gezamenlijke voorlichting van de Stichting en de VSO/MBO scholen aan ouders en leerlingen zou daarom enorm gewaardeerd worden en kan positief bijdragen aan de relatie en aan het rendement Hand in hand met de vier bovengenoemde vier O doelgroepen c.q. gesprekspartners:

E. Stimuleert de stichting het behalen van Boris Branche praktijk verklaringen met bedrijfstaklogo Stichting Antonius werkt nauw samen met het Boris praktijkloket, waardoor zij deelnemers de mogelijkheid kan bieden tot het behalen van praktijkverklaringen met bedrijfstaklogo die men weer kan verzilveren bij het Antonius College (een handelsnaam van de onbekostigde onderwijsinstelling 30UW Marlijn Academie) om MBO verklaringen of zelfs een MBO diploma te kunnen behalen.

F. Ondersteunt de stichting de 4 O groepen m.b.v. de ondersteunende organisaties. Ter ondersteuning van jongeren in arbeid zijn veel organisaties actief waarmee de stichting kan/wil gaan samenwerken. :

1. LECSO is de vereniging van de vso scholen die aan die scholen verschillende vormen van ondersteuning biedt en het Landelijk Werkverband Praktijkscholen doet dat voor de scholen in het praktijkonderwijs.

2. Het MBO kent het platform gehandicapten waarbinnen de roc’s ervaringen uitwisselen met de doelgroep. Voor de begeleiding naar arbeid zijn tal van Jobcoachorganisaties actief waarvan Jobstap ( Pluryn) een grote landelijke speler is. Zij zijn vooral gespecialiseerd in de arbeidsinpassing van mensen met een beperking en op het organiseren van aanpassingen in het bedrijf en in deskundigheid bij begeleiding.

3. MEE is een organisatie ( oorspronkelijk AWBZ preventie-ambtenaren) die zich specialiseren in sociaal maatschappelijke begeleiding bij problemen in de privésfeer en bij multiproblematiek. Het is de moeite waard te onderzoeken welke andere organisatie er regionaal actief zijn.

4. Bij de gemeente zijn schoolbegeleiding, handhaving leerplichtwet, jeugdzorg en bestrijding voortijdig schoolverlaten in verschillende diensten terug te vinden. De stichting wil graag bijdragen aan de vorming van een netwerk van ambtenaren belast met deze diensten.

G. Onderkent de stichting het belang van een krachtige Communicatie Voor de communicatie over de bedrijfsactiviteiten de stichting willen we zoveel mogelijk gebruik te maken van de communicatiekanalen die in het netwerk beschikbaar zijn. Ouders, VSO, ondernemersnetwerken, regionale overheden, Regionale pers, websites en facebook pagina. Ook middels nieuwsbrieven en artikelen in vakbladen van de relaties in het netwerk kunnen we de klantgroepen gemakkelijker bereiken en extra publiciteit creëren. Door gebruik te maken van deze kanalen kunnen kosten worden gespaard en kan effectiviteit worden vergroot.

Vooral websites en mediums zoals facebook hebben nieuwsdiensten voor de aangesloten gebruikers die zeer ontvankelijk zijn voor korte nieuwsberichten.

De stichting zal een communicatienetwerk opbouwen dat nadenkt welke boodschap langs welk kanaal kan worden verzonden. Een vrijwilliger als communicatiemedewerker die zich toelegt op het verspreide van informatie en het leggen van contacten zou daarom zeer welkom zijn.


Samengevat is de Stichting een overkoepelend netwerk dat zorgt voor een meer actieve arbeidsparticipatie voor mensen met een arbeidsbeperking, met, voor en behulp van de 4 O doelgroepen c.q gesprekspartners (Ondernemers, Overheid, Onderwijs en Ouders)

Zorgboerderij / Dagbesteding Antonius Hoeve:

Doelstelling:

Dagbesteding Antonius Hoeve is een kleinschalige dagbesteding / bedrijf in de omgeving van Moerdijk/Breda en Roosendaal die als doelstelling heeft (jong) volwassenen voor te bereiden op participatie in arbeid. Hiertoe voorziet zij in onderwijs en/of begeleide activiteiten voor jongeren, volwassenen en ouderen met een met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en of psychische aandoeningen en problemen en/of jongeren die geen duurzaam arbeidsvermogen hebben.

Activiteiten die op onze dagbesteding samen met de deelnemers worden uitgevoerd zijn tuinieren, groente en fruittuin aanleggen en onderhouden, koken, dieren verzorgen (kippen, schapen, mini paardjes, mini ezels) en technische werkzaamheden zoals mee een schuur bouwen en pippo wagens opknappen. Aangezien de dagbesteding is gesitueerd bij een kantorencomplex, gaan deelnemers onder begeleiding ook ondersteunende administratieve, kantoor en catering activiteiten uitvoeren t.b.v. de kantoorhuurders en/of in het kader van vergaderactiviteiten die daar plaatsvinden..

Meer gespecificeerd:

A. Dagbesteding Antonius hoeve biedt activiteiten en begeleiding waarmee zij beoogt te voorzien in;

1) Begeleide dagbesteding activiteiten voor; i. jong volwassenen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en/of psychische aandoeningen en

problemen, ii. jong volwassenen die duurzaam geen arbeidsvermogen hebben (Wajong) iii. volwassenen met een duurzaam of tijdelijke fysieke of psychische beperking iv. ouderen

2) Stage/ leerwerkplekken voor; i. leerlingen van VSO/VMBO scholen als voorbereiding op uitstroom naar het arbeidsproces.

3) Opleidingsmogelijkheden gericht op de arbeidsintrede voor; i. deelnemers met een fysieke of psychische beperking. ii. jong volwassenen met een lichamelijke en/of verstandelijke beperking en of psychische aandoeningen en

problemen, 4) Uiteraard Vrijwilligers, ouders en andere betrokkenen t.b.v. 1,2 en 3)

ad 1) Deelnemers uit de doelgroepen 1) en 2) hoeven niet noodzakelijkerwijs deel te nemen aan de mogelijkheid die 3 biedt. Ze zijn de “gewone” klanten van de dagbesteding.

ad 2) kan partner zijn voor elke vorm van beroepsonderwijs die gebruik maakt van praktijkvorming of stages. Hiertoe gaat de dagbesteding en/of stichting zich actief aanmelden als leerbedrijf en stagebedrijf bij VSO & MBO scholen in de omgeving

ad 3) Deelnemers ad.3 zullen op een wat andere wijze instromen (door de activiteiten van de Stichting) en krijgen er a.h.w de job bij. De stichting die de werkgevers te lijf gaat met de participatiewetgeving creëert daarmee als het goed gaat een vraag naar een voor die werkgever passende kandidaat. De Stichting spoort die kandidaat op, zorgt dat de opleiding begeleiding geregeld wordt en de kandidaat heeft een job. Het is natuurlijk mooi meegenomen als er in de pool (=ad.1) een kandidaat zou zitten. De stichting zal echter, juist omdat het een stichting is, en omdat de Dagbesteding niet alle faciliteiten kan hebben en het Antonius College niet alle erkenningen kan hebben, zich breder opstellen als alleen voor de Antonius Hoeve B.V. en het Antonius College.


B. Dagbesteding Antonius Hoeve biedt de gemeente faciliteiten als dagbestedingscentrum en als kweekvijver / voorbereidend centrum voor beschermd werk. Dagbesteding Antonius Hoeve draagt bij aan beperken van het aantal uitkeringen door het voorbereiden van burgers op het bereiken van betaald werk als opstart -oefenplaats en plaats waar burgers algemene generieke vaardigheden (Nederlands, Rekenen, MVT, Loopbaan en burgerschap) en arbeidsethos vaardigheden (motivatie, mentaliteit, attitude, assertiviteit, mentale weerbaarheid) aanleren. Zo draagt zij bij aan het belang van de gemeente en ondersteunt zij mede de doelstelling van de gemeente.

C. Dagbesteding Antonius hoeve als leerbedrijf De Antonius hoeve is tevens een leerbedrijf waarbinnen deelnemers branche en MBO deelcertificaten kunnen behalen op het gebied van Techniek, Administratie, Catering en Tuinieren. Hiervoor werkt zij o.a. samen met het Antonius College. Alle activiteiten zijn gericht op het bereiken van een zo hoog mogelijke loonwaarde door het ten volle benutten van de fysieke en mentale mogelijkheden van de kandidaat binnen een vakgebied dat perspectief biedt op een zelfstandig inkomen. Activiteiten die op onze dagbesteding samen met de deelnemers worden uitgevoerd zijn tuinieren, groente en fruittuin aanleggen en onderhouden, koken, dieren verzorgen (kippen, schapen, mini paardjes, mini ezels) en technische werkzaamheden zoals mee een schuur bouwen en pippo wagens opknappen. De dagbesteding is gesitueerd bij een kantorencomplex, waardoor deelnemers onder begeleiding ook ondersteunende administratieve, kantoor en catering activiteiten kunnen uitvoeren t.b.v. de kantoor medewerkers en/of in het kader van vergader faciliteiten.

D. Dagbesteding Antonius hoeve als diagnostische adviseur Tevens biedt de dagbesteding Antonius Hoeve deelnemers de diagnostiek die gericht is op het verkennen van die mogelijkheden bij de kandidaat en in de arbeidsmarkt. Het onderwijs is gericht op het ontwikkelen van die vermogens in productieve arbeid, zowel in de vaardigheden die nodig zijn om te functioneren in een arbeidsomgeving als in de productieve vaardigheden die nodig zijn om een salaris te kunnen verdienen. Het hulpmiddel ‘Boris werkverkenner’ zal bij de diagnostiek worden ingezet. Het Antonius College (handelsnaam)

- Het Antonius college is het uitvoerende onderwijsorgaan gevestigd bij de Dagbesteding. - Haar doelstelling is het verzorgen van erkende (maatwerk) opleidingen voor jongeren met fysieke of psychische

beperkingen. - Antonius is een handelsnaam onder Marlijn (Brin 30 UW) (geregistreerd in de KvK sinds 20-11-15) en maakt, net als

Marlijn Academie en de Papierschool, gebruik van de erkenningen van Marlijn Coaching en erkend Opleiden BV. - Het Antonius college verzorgt praktijk en theorielessen op de dagbesteding-locatie. - Praktijklessen zoals techniek, agrarisch, catering en administratieve werkzaamheden - Theorielessen voor de generieke vakken Nederlands, Rekenen, MVT, Loopbaan en burgerschap - Ook kan zij op termijn een filiaal vormen van het praktijkonderwijs, het vso onderwijs en het mbo-entree onderwijs.


Bijlages: Bijlage 1. De Borisaanpak

Boris is ontwikkeld door de Samenwerkingsorganisatie Beroepsonderwijs Bedrijfsleven (SBB) en scholen voor voortgezet speciaal onderwijs en praktijkonderwijs in opdracht van het ministerie van OCW en met steun van de werkgevers- en werknemersorganisaties. Adviezen voor het gebruik van de aanpak zijn gedaan door UWV, LECSO, Landelijk Werkverband Praktijkonderwijs, VNG, Divosa, Cedris, Mee, de Onderwijsinspectie, REA College en vele intermediairs, onderzoekers en wetenschappers. In deze bijlage treft u informatie aan over de kosteloze en vrijblijvende dienstverlening van de SBB aan scholen. De informatie is ook te vinden op www.borisbaan.nl.

Belangrijke onderdelen binnen de Borisaanpak zijn:

• Oriëntatie op beroep en loopbaan: voor elke arbeidsmarktregio is informatie beschikbaar over de arbeidsmarktkansen van de doelgroep. Er zijn handige overzichten van de kansrijke beroepen en de branches met arbeidsplaatsen. Voor de verkenning van die kansen zijn er lesbrieven en een register met beroepeninformatie met mogelijkheden voor snuffelstages

• Een traject op maat: scholen kunnen werkprocessen selecteren die passen bij de mogelijkheden van de kandidaat binnen een stagebedrijf. Maatwerk dus voor leerling en bedrijf, dat wordt afgesloten met een praktijkverklaring.

• Leren en werken in een erkend leerbedrijf: de jongere leert niet alleen op school, maar juist ook in de praktijk, bij een erkend leerbedrijf. Er zijn ruim 230.000 erkende leerbedrijven in Nederland. Een aanzienlijk deel hiervan wil kwetsbare jongeren een leerplaats bieden en daarvoor graag samenwerken met vso en praktijkonderwijs. Die bedrijven zijn te vinden in het register van leerbedrijven: www.stagemarkt.nl. De diensten: Regionale arbeidsmarktinformatie Kennis van de gehele arbeidsmarkt is bepalend voor het inrichten van succesvolle trajecten naar een baan. SBB biedt arbeidsmarktinformatie die de perspectieven voor de doelgroep in beeld brengt.

• Bij de arbeidsmarktperspectieven wordt gebruik gemaakt van bronnen als: Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt (ROA), het Centraal Bureau voor de Statistiek (CBS) en de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO). De gegevens zijn verdeeld over de 35 arbeidsmarktregio's die het UWV ook gebruikt. De regionale arbeidsmarktinformatie voor leerlingen uit het praktijkonderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs is beschikbaar via www.borisbaan.nl. Elke school kan daarmee beschikken over informatie op maat voor de eigen regio.

De Boris Werkverkenner

Scholen die een maatwerkopleiding samenstellen, kunnen de mogelijkheden daarvan inzien op www.kwalificatiesmbo.nl. Hierop staan 180 kwalificatiedossiers die de inhoud beschrijven van bijna 500 beroepen. De beroepen zijn beschreven in kerntaken en werkprocessen. Door werkprocessen te kiezen die passen bij de mogelijkheden van de leerling, kunnen scholen maatwerk maken voor leerling en bedrijf. De vraag is nu: hoe kun je de arbeidsmogelijkheden van de leerling in beeld brengen en deze koppelen aan de juiste werkprocessen en aan een leerbedrijf dat het werk kan bieden? SBB heeft hiervoor de Boris Werkverkenner ontwikkeld: de docent voert het profiel van de leerling in en kiest het werkveld en het niveau, waarna het systeem de werkprocessen levert die passen bij de mogelijkheden van de leerling. Door een postcodegebied te selecteren, vindt de docent de leerbedrijven die erkend zijn voor de geadviseerde werkprocessen. Samen met een van deze bedrijven maakt de docent afspraken over de werkprocessen die de leerling zal aanleren. De Boris Werkverkenner is te vinden via www.borisbaan.nl/boris-werkverkenner.html.

De leerbedrijven

Rond de negentig procent van de BBL leerlingen uit het middelbaar beroepsonderwijs vindt een baan bij het leerbedrijf waar de stage heeft plaatsgevonden. Volgens onderzoek van MKB Nederland zijn 40% van de leerbedrijven zeer


gemotiveerd om ook jongeren uit het voortgezet speciaal onderwijs en het praktijkonderwijs een plek te bieden, als ze maar de kans krijgen om met de scholen een goede overdracht van school naar productief werk te organiseren. SBB schoolt de praktijkopleiders van die bedrijven als interne jobcoach zodat die de arbeidsinpassing kunnen vormgeven en de risico's kunnen ondervangen. Alle leerbedrijven zijn te vinden in het register van leerbedrijven www.stagemarkt.nl. Het ministerie heeft de SBB opgedragen dit schooljaar het register van leerbedrijven uit te breiden met gegevens over de beschikbaarheid van deze bedrijven voor vso en praktijkonderwijs. In de loop van het jaar zullen deze bedrijven steeds beter vindbaar zijn.

De praktijkverklaring met een branche logo (Het Boris Praktijkloket )

Hoe kun je vastleggen wat leerlingen uit het voortgezet speciaal onderwijs en het praktijkonderwijs geleerd hebben tijdens het werkend leren? In overleg met de brancheorganisaties is ervoor gekozen om dat te doen door middel van praktijkverklaringen. De praktijkopleider in het leerbedrijf geeft de verklaring af en de betreffende bedrijfstak garandeert de landelijke geldigheid daarvan door de verklaring te erkennen als een bewijs van vakbekwaamheid in het uitvoeren van de werkprocessen die op de verklaring zijn genoemd. Via het Boris Praktijkloket zijn deze verklaringen aan te vragen. Deze zijn beschikbaar voor de vso-scholen en de scholen voor praktijkonderwijs na aanmelding van de school bij het praktijkloket. In het praktijkloket zijn ook alle bestaande branchecertificaten opgenomen. Het loket is te vinden op www.borisbaan.nl onder de knop “Praktijkloket”. Een voorbeeld van een praktijkverklaring vindt u op de laatste pagina van deze bijlage.


Bijlage 2: Bij de Boris aanpak staan de volgende uitvoeringsonderdelen centraal:

1. Boris Werkverkenner De oriëntatie op de arbeidsmogelijkheden wordt professioneel aangepakt met gebruik van de daarvoor geëigende testen en assessments en met een goed oog voor de kansen op de regionale arbeidsmarkt. Die mogelijkheden worden door middel van de Boris Werkverkenner gekoppeld aan werkprocessen uit de kwalificatiestructuur van het mbo. Bij het bepalen van het arbeidsvermogen is niet alleen het productieve vermogen in beeld maar ook de mate waarin de kandidaat voldoet aan de algemene eisen van goed werknemerschap zoals die worden getoetst door MKBGW. SBB ondersteunt de loopbaan oriëntatie met lesbrieven ter ondersteuning van beroepsoriënterende bedrijfsbezoeken en het gebruik de website Beroepen in beeld.

2. Zoektocht naar een passende arbeidsplaats Zodra duidelijk is wat het werkvermogen is van de kandidaat wordt een werkgever gezocht die op kan leiden en die de kandidaat bij succesvolle afronding van dat opleidingstraject betaalde arbeid kan bieden. Samen met deze werkgever worden de doelen van het opleidingstraject vastgesteld in de vorm van een combinatie van werkprocessen uit de kwalificatiestructuur van het mbo. Die werkprocessen passen bij de mogelijkheden van de kandidaat ( het resultaat van de werkverkenner) als ook bij de uitvoeringsmogelijkheden van het bedrijf ( het toekomstige werk). Voor het bereiken van dat resultaat sluiten school en bedrijf een overeenkomst. Daarin worden zoveel mogelijk aspecten van de samenwerking vastgelegd zoals de afspraken over leertijd in het bedrijf en in de school, over de begeleiding en over de afstemming tussen school en bedrijf bij het managen van de voortgang van de opleiding.

3. Overeenkomst voor arbeid Als die overeenkomst is gesloten dat wordt het proces van toeleiding naar arbeid dominant en de ondersteuning van de school daarop gericht. Omdat in het voorbereidingstraject nauwkeurig is vastgesteld wat het toekomstige werk zal zijn en welke kennis en vaardigheden daarvoor moeten worden ontwikkeld is het onderwijs volledig gericht op het bereiken van dat resultaat. De onderwijstrajecten zijn daarmee individuele maatwerktrajecten geworden. Het is aan te raden een leerlingvolgsysteem te hanteren dat dit individuele maatwerk ondersteunt zoals Profijt.

4. Praktijkverklaring Zodra het eindresultaat naar het oordeel van de praktijkopleider is bereikt, wat is af te meten aan de mate waarin de kandidaten het gedrag kan vertonen zoals dat is beschreven in de prestatie-indicatoren behorende bij de geselecteerde werkprocessen dan kan bij het Boris Praktijkloket de praktijkverklaring worden aangevraagd. Het loket levert een beoordelingsformulier waarop alle prestatie-indicatoren en kennis- en vaardigheidselementen staan vermeld om de laatste controle uit te voeren en de verklaring met daarop de werkprocessen die de kandidaat kan uitvoeren. Die wordt ondertekend door de kandidaat en door de praktijkopleider. Daarmee is het onderwijstraject afgerond en kan de arbeidsrelatie starten. SBB kan de toegang tot het praktijkloket en de werkverkenner voor Marlijn regelen.

5. Zie voor verdere ondersteuning van de organisatie van het onderwijsproces de faciliteiten die beschikbaar zijn op www.borisbaan.nl

inclusief update oktober 2016. - Marlijn Academie€¦ · 34 25162 93491 /93492 Manager retail...

Documents

Transcript of inclusief update oktober 2016. - Marlijn Academie€¦ · 34 25162 93491 /93492 Manager retail...