Hogeschool PXL – Elfde-Liniestraat 24 – B-3500 Hasseltwww.pxl.be - www.pxl.be/facebook

4C-ID designers balanceren in historisch interieur

E. QuantenDirecteur onderwijs XIOS/PXL

In primeur

+

Hogeschool PXL

Opleiding Sociaal Werk – anno 2011

Sociaal Werk – go for ‘design’

ONTWERPTEAMONTWERPTEAM OPLEIDINGSRAADOPLEIDINGSRAAD

WERKVELDALUMNI

WERKVELDALUMNI

Randvoorwaarden OVERHEID•module = min. 3 stp•evaluatie - assesment•leerkrediet

Randvoorwaarden HOGESCHOOL•semesterorganisatie•# modules /ac.j•balans kennis & vaardigh.•omkadering / VTE•infrastructuur

“historisch interieur”VERANDERINGSPROCES•behoud opdracht•behoud kennisbasis•autonomie voor discipline

competentieprofiel

ONTWERPPRINCIPES4C/ID•betekenisvolle leertaken•↓ cogn. overbelasting•ondersteunende info•procedure info

11

KANS

KANS

KANS

• Pijlers voor curriculumontwerp

organisatie - werking

maatschappij

prof. identiteit MW/PW

cliënt/medewerker

organisatie - beleid

werking

beleid

Pijlers voor curriculum (2011-2012)11

Organisato-risch werken

Cliënt/werk-nemergerichtProf. identiteit

Afronden

Beroep / organisatie vertegenwoordigen

MW/PW

Beleidsmatig werken

Uitvoering PVA coördineren

Randvoorwaarden OVERHEID•module = min. 3 stp•evaluatie - assesment•leerkrediet

ONTWERPTEAMONTWERPTEAM OPLEIDINGSRAADOPLEIDINGSRAAD

WERKVELDALUMNI

WERKVELDALUMNI

Randvoorwaarden HOGESCHOOL•semesterorganisatie•# modules /ac.j•balans kennis & vaardigh.•omkadering / VTE•infrastructuur

“historisch interieur”VERANDERINGSPROCES•behoud opdracht•behoud kennisbasis•autonomie voor discipline

blauwdruk curriculum

competentieprofiel

ONTWERPPRINCIPES4C/ID•betekenisvolle leertaken•↓ cogn. overbelasting•ondersteunende info•procedure info

11

22

KANS

DILEMMA

KANS

KANS

ontwerpprincipes versus voorwaarden en team

Opleidingsjaar 1

Semester 1 Semester 2

Integraal sociaal werk

Integraal sociaal werk

Verkennen werkveld

Verkennen werkveld

Algemene gespreks-/rapportagetech-nieken

Specifieke gespreks-/ rapportagetech-nieken

Meth. werken

Methodisch werkenSW + HR basics

Mens en wetenschap

Mens en wetenschap

Recht

Professionele identiteit

Professionele identiteit

Opleidingsjaar 2

Semester 3 Semester 4

Integraal sociaal werk

Integraal sociaal werk

Verdie-pen WV

Verdiepen werkveld

Meth. WerkenToepas-sen

Methodisch werken systemisch benaderen

Mens weten.

Mens en wetenschap

Recht Recht

Professionele identiteit

Professionele identiteit

Opleidingsjaar 3

Semester 5 Semester 6

Integraal sociaal werk

Stage

Beleidsmatig werken

Methodisch werkengeïntegreerd handelen

Recht voor MW/PW

Praktijkgericht onderzoek

Bachelorproef

Blauwdruk curriculum (2011-2012)22

71 stp71 stp

≈ 74 stp≈ 74 stp

≈ 13 stp≈ 13 stp

22 stp22 stp

SPD

3SP

D 2

SPD

1

Geïntegreerde leertaken en stage

Geïntegreerde leertaken en stage

Geïntegreerdeleertaken

Werkveld Methodisch werken

RechtWeten-

schappelijk kaderen

Professionele identiteit

Methodisch werken

Geïntegreerd methodisch handelen

Weten-schappelijk

kaderen

cliënt organisatie beleid professionele identiteit

Professionele identiteit

Projectonderzoek en bachelorproef

Recht

Werkveld

Beleids-matig

werkenRecht

Blauwdruk curriculum: verticale samenhang

Randvoorwaarden OVERHEID•module = min. 3 stp•evaluatie - assesment•leerkrediet

ONTWERPTEAMONTWERPTEAM OPLEIDINGSRAADOPLEIDINGSRAAD

WERKVELDALUMNI

WERKVELDALUMNI

Randvoorwaarden HOGESCHOOL•semesterorganisatie•# modules /ac.j•balans kennis & vaardigh.•omkadering / VTE•infrastructuur

“historisch interieur”VERANDERINGSPROCES•behoud opdracht•behoud kennisbasis•autonomie voor discipline

blauwdruk curriculum

competentieprofiel

ontwerpopleidings

programma

ONTWERPPRINCIPES4C/ID•betekenisvolle leertaken•↓ cogn. overbelasting•ondersteunende info•procedure info

11

22 33

KANS

DILEMMA

KANS

KANS

DILEMMA

ontwerpprincipes versus voorwaarden en team

Ontwerp opleidingprogramma (2012-2013)33

Randvoorwaarden OVERHEID•module = min. 3 stp•evaluatie - assesment•leerkrediet

ONTWERPTEAMONTWERPTEAM OPLEIDINGSRAADOPLEIDINGSRAAD

WERKVELDALUMNI

WERKVELDALUMNI

Randvoorwaarden HOGESCHOOL•semesterorganisatie•# modules /ac.j•balans kennis & vaardigh.•omkadering / VTE•infrastructuur

“historisch interieur”VERANDERINGSPROCES•behoud opdracht•behoud kennisbasis•autonomie voor discipline

blauwdruk curriculum

competentieprofiel

ontwerpopleidings

programmarealisatie

ONTWERPPRINCIPES4C/ID•betekenisvolle leertaken•↓ cogn. overbelasting•ondersteunende info•procedure info

11

22 33 44

KANS

DILEMMA

KANS

KANS

DILEMMA

Realisatie opleidingsprogramma (2013-2014)44

1. Samenhangend curriculum2. Integratie theorie en praktijk3. Inbouwen van professionele identiteit4. Frequent teamoverleg5. Versterken betrokkenheid beroepenveld6. Leerwinst curriculumontwikkeling dienst onderwijs

randvoorwaarden ontwerpprincipes ‘historisch interieur’

1. Hoge kwaliteit van programma2. Tevreden studenten en afgestudeerden3. Tevreden personeel4. Tevreden werkveld

Resultaten ‘design’

TOEKOMST?

Reflectie bij 4C-ID als ontwerpmodel

een ontwerpmodel op metaniveau definiëring beroepsrollen / competenties essentie

gefaseerde opbouw integratie – verhogen authenticiteit

? ontwerpmodel voor het geheel van een curriculum

Discussie• De hogeschool dient haar voorwaarden voor curriculumontwerp

(randvwn) te herzien.

• De ondersteunende informatie dient in dezelfde modules van de taakklassen te worden geïntegreerd. M.a.w. de opdeling houdt te streng vast aan klassiek ontwerp.

• De verwevenheid ondersteunende en procedurele informatie doet geen afbreuk aan principes van het 4C-ID model.

• Elke lector moet betrokken worden bij het uitwerken van leertaken; bij de begeleiding van leertaken.

• Evaluatie gebeurt na elke leertaak, waarna feedback, en niet enkel op het einde van een module.

DANK!

Suggesties / vragen: elly.quanten@xios.be (vanaf september 2013: elly.quanten@pxl.be )