Uitwerken van een educatief pakket…

met de handen in het haar

TWIE = Technisch, Wetenschappelijk en Industrieel Erfgoed

• Bakkerijmuseum: bakkersambacht

→ technisch erfgoed

Afbeelding: ‘De broodbakker’ / ‘Le Boulanger’

Kemink & zoon Utrecht

Hoe TWIE overdragen aan komende generaties?

1. Opstellen educatief pakket start bij de te bereiken doelgroep ! Wie wil je bereiken?

→ rekening houden met ≠ leeftijden

onderverdeling in leeftijdsgroepen / graden

Onderverdelingleeftijdsgroepen / graden basisonderwijs

• Kleuters 3-6 jaar (kleuterklas)

• Kinderen 6-8 jaar (1ste graad LO)

• Kinderen 8-10 jaar (2de graad LO)

• Kinderen 10-12 jaar (3de graad LO)

Op voorhand bepalen welke

leeftijdsgroep/graad je wil bereiken

Handige tips…

• inspiratiegids ‘De schatten van Vlieg - 2012’(tips opstellen schattenjacht)

Soorten schattenjachten:Schattenjacht met vragen - Foto-schattenjacht - Schattenjacht die aanzet tot creativiteit…

Schattenjachten voor verschillende leeftijdsgroepen:Kleuters: - volgen van parcours aan de hand van pijlen, ballonnen, Vliegjes…- tips maken aan de hand van afbeeldingen…

Voor iets oudere kinderen (+10 jaar):- woordspelletjes / rebussen- bericht in geheimtaal- …

• inspiratiegids Vlieg - 2014’

leuke ideeën voor het verstoppen van een schatkist, opstellen van een zoektocht…

→ te downloaden op website cultuurnethttp://www.cultuurnet.be/pers/schatten-van-vlieg

2. Zicht op doelgroep inhoudelijk vooronderzoek

welke leerinhouden wil ik meegeven?

→ ontwikkelingsdoelen / eindtermen(lezing M. Defreyne)

! Betrouwbare bronnen en dubbel checken

! Gevarieerde bronnen (niet enkel internet, maar ook boeken, tijdschriften, brochures…)

Niets is zo constant als verandering

Iedere leerling heeft eigen leerstijl, dus…variëren in lesstijl en werkvormen !

3 Leerinhouden aanbrengen a.d.h.v. actieve, didactische

werkvormen

Didactische werkvormen =activiteiten of werkwijzen van LKR gericht op het verwerven van kennis, inzicht, vaardigheden en

houdingen bij LLN

LEERKRACHTGESTUURD OF LEERLINGGESTUURD

VOORBEELDEN:

vertellen, uitleggen, demonstreren, vragen stellen, beurten geven, opdrachten geven en leerlingen laten

samenwerken…

Uitersten in leerstijlen bestaan vermoedelijk niet.

Bijna altijd is er sprake van‘iets meer zus, iets minder zo’.

Onmogelijk om met alle leerstijlen tegelijk rekening te houden !

regelmatig variëren in werkvormen om zoveel mogelijk LLN aan hun trekken te laten komen

Praktisch voorbeeld

Leerlingen luisteren de eerste vijf minuten naar een uitleg van de leerkracht, maken vervolgens een opdracht, bespreken in

groepjes van twee die opdracht , daarna laat de leerkracht enkele dia’s over het onderwerp

zien en als afsluiting maken de leerlingen in groepen van vier een collage.

Hoe kiezen tussen≠ didactische werkvormen?

In elk leerproces staan de te bereiken doelen / competenties centraal

→ werkvorm kiezen i.f.v. bereiken/ nastreven bepaalde doel/competentie

Voorbeeld: LKR wil de sociale doelstelling “de leerling kan samenwerken en houdt daarbij rekening met anderen” nastreven

→ passende werkvorm gebruiken, bijv. groepswerk.

Bij keuze werkvorm,rekening houden met…

• Situatiekenmerken lln.(= beginniveau, leertype, motivatie…)

• Huidige jeugd groeit op met nieuwe media!(internet, sms’en, gamen, twitteren ….)

manier van leren en informatie verwerken verschilt van vorige generaties!

(in klas: gebruik van dvd, internet, tablet…)

ideale manier om LLN zelfstandig te laten werken

• Beschikbare tijd anders kan doel helemaal verloren gaan (!)groepswerk vraagt meer tijd dan individuele opdracht

• Groepsgroottegroepen kun je op ≠ manieren indelen (opstelling banken…)

• Beschikbare ruimte

• …

DUS…

Veel gevarieerde werkvormen creëren van rijke leeromgeving voor iedereen!

Structuur lessenpakket?

• Opstellen in ≠ thema’s (+- 1 lesuur)

• Thema’s los van elkaar opstellen→ leerkracht hoeft pakket niet strikt te volgen

• Eindtermen / ontwikkelingsdoelen aanduiden per thema

• Praktische uitwerking:*overzicht eindtermen / ontwikkelingsdoelen

*handleiding voor leerkracht

*werkbundel voor leerlingen

*evt. aanvullend materiaal (bijv. educatieve koffer ) praktische koffer!

Op voorhand bedrag vastleggen

• + eventuele buffer voorzien

Ook belangrijk bij samenwerking met hogeschoolstudenten (BACHELORPROEF)

(contractje)

Samenwerken met hogeschoolstudenten:

→ heel wat voordelen !

+ veel tijd gespaard

+ goede begeleiding door docenten

+ troef naar onderwijs toe

(!) maar goede afspraken maken goede vrienden(kostprijs, leerinhouden bespreken, deadlines (Erasmus!)…)

TIP: e-mailverkeer goed bijhouden!

Pakket op voorhand uittesten met beoogde doelgroep!

• Na test evalueren en mening vragen aan doelgroep en begeleidende leerkracht.

• Uittesten: kan met klasgroep uit de buurt (eventueel een korting toestaan of voordeel voor school)

Voorwaarden bij uitlenen

• Waarborg?

• Maximumduur voor uitlenen?

vastleggen in contract en door beide partijen laten ondertekenen!

• Overzicht materialen in educatief pakket en controleren bij elke uitlening

Pakketten kenbaar maken !

• Kenbaar maken naar publiekvia mailing, folder opstellen, via de gemeente/stad, vermelden op website…

• Bij promotie: vermelden dat pakket gebaseerd is op recente leerplannen

• Een beeld zegt meer dan woorden(korte en krachtige titel!)

• Altijd promotie blijven voeren

Folder overzicht educatieve pakketten

Bronnen• Afbeelding ‘De broodbakker’:

http://www.achterdegevelsvandelft.nl/huizen/Choorstraat%209.html

• Afbeelding ‘handen in het haar’: https://www.google.be/search?q=metde+handen+in+het+haar&rlz=1C2ARAB_nlBE530BE530&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=q6tXU_PAFMOJ4gTFqICIBg&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1920&bih=971#q=handen%20in%20het%20haar&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=jIVz_iY5SoGSwM%253A%3BWMaoWXJqkSkS3M%3Bhttp%253A%252F%252F1.bp.blogspot.com%252F-io0fdVwYmqw%252FUuvUKBlo3rI%252FAAAAAAAAAAw%252FsoF8JpLg2PU%252Fs1600%252Fmet%252Bde%252Bhandenin%252Bhet%252Bhaar%252B-%252Bstress(1).PNG%3Bhttp%253A%252F%252Fblogmakenvoordummies.blogspot.com%252F%3B323%3B301

• Inspiratiebrochures ‘VLIEG’www.cultuurnet.be