Het Geerewol Feest In Niger

Brainstorm over feest

FEEST

Onze cultuur Andere cultuur

Geboorte Verjaardag

Huwelijk Nieuwjaar

Halloween …

Bloemenfeest(in Haïti)

Powpow(bij Indianen)

Chanoeka (bij Joden)

Geerewolfeest(bij Afrikanen)

…

FeestliedjesSamson & Gert –

Feestvandaager is niemand thuis gebleven daar heb je Hans met Bart en Leenhier is de taart snijd ze in zevener is genoeg voor iedereen er hangen slingers in de kamer en ook de tuin is mooi versierdvan ons mag iedereen het weten: hier wordt een reuzefeest gevierd

refrein 2x:het is feest vandaag het is feest vandaaghaal je goed humeur maar boven want wie feest er nu niet graag

ze staan te dansen en te swingenheel het huis staat op zijn kopEr zijn zoveel lekkere dingenen die zijn nog lang niet op Wie wil er nog wat limonadechocoladeijs met room?We feesten toch niet alle dagen en morgen doen we weer gewoon

refrein 2x

maar straks dan is het feest voorbij

dan duurt het nog een hele tijd voor we weer feesten gaanmaar 't is nog niet gedaandus laat je allemaal maar gaan

refrein 3x

K3 - FeestGoeienavond dit is het nieuwsVanavond is over de hele wereldeen gigantisch feest los gebarstenOléAlle soldaten overal op aarde hebben de wapens neer gelegd en er wordt muziek en dans gesignaleerdOlé't Is feest in New York en in St. Tropez,Barcelona en LA. Acepulco, Santa FéIedereen doet mee, 't Is feest in New York en in TokioKaapstad en in MexicoRio de JaneiroOveral op aarde is het feestEskimootjes rollen in de sneeuwOléAfrikaantjes vechten met een leeuwOléIndianen dansen rond een totempaalEn wij gaan straks naar Spanje allemaalOléBrazilianen zingen van La BambaOléMexicanen houden dan de SambaOlé

Weet je wat, we komen pas op het journaal

Als we samen feesten allemaal't Is feest in New York en in St. TropezBarcelona en LA Acepulco, Santa FéIedereen doet mee, 't Is feest in New York en in TokioKaapstad en in Mexico, Rio de JaneiroOveral op aarde is het feestNieuwsbericht

K3aan de soldaatjesOléLuister toch niet langer naar die praatjesOléWeet je wat, we komen pas op het

journaalAls we samen feesten allemaalOlé't Is feest in New York en in St. TropezBarcelona en LA. Acepulco, Santa FéIedereen doet mee, 't Is feest in New York en in TokioKaapstad en in MexicoRio de JaneiroIedereen doet mee’t Is feest in New York en in St. TropezBarcelona en LAAcepulco, Santa FéOveral op aarde is het feest Olé

Poëzie: ‘feest’

hiep hoeraspringesprongdaar gaankarin en wong

voetje opvoetje neertamboerijnheen en weersambaballenolé

en Mark met zijn trommeldoet rombombom mee

(Nannie Kuiper)

CarnavalEen optocht door de stratenmet iedereen verkleed,dan weet je hoe dat gekke feest van al die mensen heet!

Ga jij alleen maar kijken, of doe je liever mee: als olifant of muzikant of als een toverfee, een danseres, een zeepiraat, een vlinder die de lucht ingaateen dikke dame, een konijn: je kunt van alles zijn!

Niemand die je dan herkent,die kan weten wie je bent en dat is juist zo fijn!(Nannie Kuiper)

Leerlingen leren “kijken”

Clyde Roël Lo A Njoe

Anita Couwenbergh

Jaap Reedijk

- Wat zien jullie? (kleuren, vormen, …)- Wat vinden jullie van de kleuren? Zouden ze iets willen aantonen?- Wat voor een gevoel, sfeer roept het schilderij op? - Wat voor een feest zou dit zijn?- Zou iemand zo’n feest willen meemaken?

Elke schilderij wordt samen

met de leerlingen besproken. (Aanzet tot het onderwerp ‘feest’)

-Welke kleuren werden er gebruikt?- Welke mimiek hebben deze personen? - Wat willen de mooie gezichten aantonen?- Waar zouden ze leven?- Welk feest zouden ze vieren ?

Motivatie

• feest in Afrika

Keuze

• in contact met andere cultuur• interessant, uitbreiding van de kennis• Ontwikkelingshulp 3 LO

Het Geerewol-feest in Niger

Wat houdt het feest juist in?

• het feest ‘Geerewol’ op het einde van het regenseizoen • gevierd door de Wodaabe, volk in Niger• dans van jongens: alleen de mooiste en meest charmante • duurt 7 dagen• de 7e dag: meisjes kiezen de 10 moedigste jongens uit één ervan uitgekozen: de mooiste man• kledij bij elke clan anders, wel altijd een pluim • schmink: oker• magische drankjes: afrodisiacum

Aanpak in de lagere school

(juf verkleed als Afrikaanse jongen)

• Sfeerschepping:

- voorstelling juf als jongen- verhaal over het feest- bespreking: Wie? Wat? Waar? Hoe?

• Waarnemen/verbeelden:

- Afrikaanse schilderijen beschouwen en gevoelens bespreken -> Link met het verhaal: welke schilderijen horen erbij?

1e graad:

• Aanzet tot creëren: uitleg opdracht: Afrikaanse tekening maken waarover het verhaal ging, wat er in je opkwam, … Afrikaanse schilderijen: inspiratie!

a.d.h.v. verschillende technieken: - wasco’s - verf - stiften

Afrikaanse tekening: Materiaal: - wasco’s - verf en penseel - stiften

Techniek: - verschillende technieken: kleuren met stiften/wasco’s en

verven. (Of de technieken mengen?) - aandachtspunten: 1) Bij verven: dekkend schilderen. 2) Bij wasco’s: hard op de wasco’s drukken (bv. figuren

krassen)

• Evaluatie:

- voorstellen van eigen werk aan de anderen - positieve kritiek uiten over andermans werk: kringgesprek

Beeldaspecten:• lijn• vorm• kleur• compositie • ruimte

Relaties met andere vakken:Wero: vreemde culturen Wie zijn ze? Wat vieren ze? Waarom? Hoe vieren ze dat? Enkele Afrikaanse schilderijen beschouwen: kenmerken? Welke schilderijen kunnen we aan het feest linken?

Taal: Afrikaanse schilderijen beschrijven Een korte, mondelinge inleiding over Afrika: mensen,

kledij, eten, … Afrikaanse schilderijen laten zien en beschouwen:

a.d.h.v. een woordspin! Verschillende aspecten worden besproken en opgeschreven : kleur, vorm, lijnen, voorwerpen, mensen, … Lln. kiezen een schilderij en dat proberen ze zo goed mogelijk te beschrijven in hun kladschrift. Als ze klaar zijn, laten ze het verbeteren door de juf en daarna schrijven ze alles netjes over.

Leerplandoelen:Beschouwen (p.21)1.5 kinderen staan stil bij beelden om beelden te bewonderen en

verwonderd te zijn over diverse beelden2.3 kinderen merken op dat sommige beelden een éénduidige betekenis

hebben2.4 kinderen halen informatie uit beelden

Creëren (p.22)5.1 kinderen experimenteren met allerlei materiaal7.1 kinderen ervaren dat eigen gevoelens en ideeën het best vertolkt

kunnen worden met een creatieve aanpak en in een persoonlijke stijl8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te

bevorderen

Beeldaspecten (p.30)10.4 de oppervlakte van het tekenpapier functioneel aanwenden11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt versterkt13.5 door te mengen van de hoofdkleuren (primaire kleuren) rood, geel,

blauw de nevenkleuren (secundaire kleuren) paars, groen, oranje maken

14.4 lijn, vormen kleurcontrast toepassen

Afrikaanse schilderijen

2e graad:(juf verkleed als Afrikaanse jongen)

• Sfeerschepping:

- de juf komt euforisch de klas binnen + gebruik van muziekinstrumenten- kleding & muziekinstrumenten bekijken en beschrijven Welk land? Welke bevolking?


- foto’s Afrikaanse muziekinstrumenten beschouwen (kleur, vorm, lijn,…) en benoemen Link met onze muziekinstrumenten! - Wie heeft al een keer Afrikaanse muziek gehoord? toelichten: Waar? Mooi/niet mooi?- enkele Afrikaanse fragmenten laten horen lln letten tijdens de fragmenten op enkele elementen: zang,

ritme, soorten muziekinstrumenten, …- de elementen worden besproken & er wordt gevraagd naar de mening van de lln.: mooi / niet mooi? Waarom?

• Aanzet tot creëren:

uitleg opdracht: Afrikaanse rammelaar maken: “Shaker” keuze: - shaker met zaadjes (=zoals sambabal) - shaker met kroonkurken

1) Eerste muziekinstrument: shaker met zaadjes Materiaal - verf en penseel - ballon - kranten - behangerslijm - rijst, steentjes

Techniek - Eerst de ballon opblazen en dan de ballon beplakken met

stukken krant, goed insmeren met behangerslijm, voldoende lagen plakken en goed laten drogen.

- Daarna de ballon doorprikken en vullen met rijst of steentjes (naar keuze). In het gat onderaan, wordt een stok gestoken en beplakt. Dan zowel de ballon als de stok beplakken met krant en behangerslijm. (3 lagen)

- Als het droog is, het beschilderen met leuke motiefjes.

2) Tweede muziekinstrument: shaker met kroonkurken Materiaal - verf en penseel - spons - houten stok - 20-tal kroonkurken (op voorhand zijn er in het

midden gaatjes geboord) - 4/5-tal nagels en hamer - vernis

Techniek - Verf de kroonkurken aan alle twee de kanten en verf

het houten plankje aan de hand van bv. de doptechniek met spons.

- Laat alles goed drogen. Eventueel kan je er nog versiering op aanbrengen.

- De juf vernist de droge kroonkurken en stok. - Neem telkens 4/5 kroonkurken en steek een nagel

door de gaatjes. (zorg ervoor dat het bolle gedeelte van de kroonkurk zichtbaar is!) en klop de nagels in het hout.

• Evaluatie: samen de muziekinstrumenten uitproberen

willekeurig gebruik maken van de zelfgemaakte instrumenten a.d.h.v. de instrumenten het ritme spelen van een lied

Beeldaspecten:• lijn• vorm• kleur

Relaties met andere vakken:• Wero: vreemde culturen Wie zijn ze? Wat vieren ze? Waarom? Hoe vieren ze dat?

• Muziek: Afrikaanse geluiden en muziekinstrumenten Afrikaanse muziek laten beluisteren en daarbij een

woordweb maken: gevoelens, gedachten, feesten, … Welke muziekinstrumenten gebruiken Afrikanen?

Kenmerken? (a.d.h.v. prenten) Link met onze cultuur: verschillen & overeenkomsten?

Afrikaanse muziek laten beluisteren met de ogen dicht en daarna de muziekprenten in de juiste volgorde hangen

ritmekaarten maken met verschillende muziekinstrumenten en daarmee kwartet spelen (shaker, djembé, …)


verwonderd te zijn over diverse beelden2.4 kinderen halen informatie uit beelden3.3 kinderen duiden de culturele context 3.8 de kinderen zien het verband in tussen beeld en geluid

Creëren (p.22)5.3 kinderen leren de mogelijkheden van materialen en technieken

kennen

7.2 kinderen toetsen tijdens het creëren hun gedachten en beelden aan het product en daaruit nieuwe vormen laten ontstaan

8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te bevorderen

Beeldaspecten (p.30)11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt

versterkt13.5 kinderen beseffen dat je een nieuwe kleur kunt maken door

twee of meer kleuren te mengen en dat toepassen

Afrikaanse muziekinstrumenten

Doun-Doun

Ballofoon

Talking-Drum

Shakers

Klankschaal

Djembé

3e graad:

(juf verkleed als Afrikaanse jongen: kledij en instrumenten)

• Sfeerschepping:

- de juf komt euforisch de klas binnen - kleding (kleed en hoofddoek) en schmink bekijken en beschrijven: kleuren, vormen, textuur, … Lln geven een indruk: Mooi / niet mooi? Waarom? Welk land? Welke bevolking? Voor welke gelegenheid? - de juf vertelt over het feest


- ideeën van lln.: wat nog als versiering op kleed en hoofddoek?

(zelf eerst hun fantasieën en creatieve ideeën aanspreken: anders teveel gebaseerd op de foto’s)

- Afrikaanse kleding beschouwen (kleur, vorm, textuur, …) Link met onze kleding! (Wat is hetzelfde, wat anders?) - kort filmpje over het aankleden van een Wodaabe-man

wodaabe_film.WMV

• Aanzet tot creëren:

uitleg opdracht: maken van Afrikaanse kledij

1) Kleed Materiaal - witte doek - verschillende soorten stoffen en draden - naald - stiften, verf met penseel, schaar, parels, watten, crêpe-

papier, …

Techniek - witte doek versnijden tot een kleed - het kleed versieren: stoffen, parels, motieven tekenen

of verven, reliëf door te werken met watten (tussen de stoffen), … De stoffen worden erop genaaid met de steek dat ze zelf kiezen!

2) Hoofddoek Materiaal - verschillende soorten stoffen - naald en draad - oude pet - veer, parels, … - verschillende soorten wol - schaar

Techniek - de flap af knippen van de pet - verschillende soorten stoffen naaien rond het

hoofddeksel - de hoofddoek versieren: verschillende soorten wol,

parels, pluim, …

• Evaluatie:

- voorstellen van eigen werk aan de anderen de zelfgemaakte kledij wordt aangedaan!

- positieve kritiek uiten over andermans werk: kringgesprek

Beeldaspecten:• lijn• vorm• kleur• compositie• textuur

Relaties met andere vakken: Wero: vreemde culturen (met het vorige) Wie zijn ze? Waar wonen ze? Wat vieren ze? Waarom? Hoe vieren ze dat? Welke kledij dragen ze? Kenmerken? Link met onze cultuur: verschillen & overeenkomsten?


verwonderd te zijn over diverse beelden2.4 kinderen halen informatie uit beelden3.3 kinderen duiden de culturele context

Creëren (p.22)5.3 kinderen leren de mogelijkheden van materialen en technieken

kennen7.2 kinderen toetsen tijdens het creëren hun gedachten en beelden

aan het product en daaruit nieuwe vormen laten ontstaan

8.2 kinderen observeren en verbeelden intens om het creëren te bevorderen

Beeldaspecten (p.30)11.4 verschillende vormen van lijnen toepassen in tekenwerk12.5 een vorm zodanig versieren dat het karakter ervan wordt

versterkt13.2 symboolwaarde van kleuren illusteren14.4 lijn, vormen kleurcontrast toepassen15.2 beseffen dat texturen onder meer gevoelens kunnen oproepen

Afrikaanse kledij

Bronnen:Eerste graad:Internet:• marije5.toplog.nl/

• www.djembeci.be/

• http://www.marktplaats.nl/index.php?url=http%3A//diensten.marktplaats.nl/kunstenaars-en-portretschilders/67623791-topkunstwerken-in-warme-afrikaanse-sfeer.html

• http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/5953/efiong.html

Tweede graad:Internet :Prenten • www.google.be

Geluiden • http://www.nl.bol.com/is-bin/INTERSHOP.enfinity/eCS/

Store/nl/-/EUR/BOL_DisplayProductInformation-Start?BOL_OWNER_ID=1000004000334101&Section=MUSIC&iref=precp

• www.zoudiarra.com

Derde graad:Internet:• www.google.be

• http://www.ethesis.net/wodaabe/wodaabe_hfst_1.htm

Het Geerewol Feest In Niger

Travel

Transcript of Het Geerewol Feest In Niger