Fragmenten P-taak 3.4; scorekaarten

…….Tijdens het eerste buitenmoment was Kira aan het mopperen. Ik benoemde naar Kira dat ik vond dat ze boos keek. Kira zei dat ze ook boos was en vertelde dat dit kwam doordat ze graag thuis wilde zijn zodat ze in het zwembad kon spelen. Ik zei tegen Kira dat ik dat wel kon snappen en dat ik het knap van haar vond dat ze zo goed kon uitleggen dat ze boos was. Ik benoemde dat wanneer we weer binnen zouden zijn, ik haar een score op haar scorekaart zou geven. Tijdens het eten at Kira netjes met haar vork. Ik zei tegen Kira dat ik vond dat zij netjes met haar vork aan het eten was. Als ze dat vol zou houden, zou ze daarvoor een score verdienen. Op een gegeven moment liet Kira een boon op de grond vallen. Zij pakte deze op. Ik vroeg aan Kira wat zij daarmee ging doen. Kira vroeg ‘weggooien?’. Ik zei dat ik dat een slim plan vond. Toen Kira terug was, vroeg ik haar waarom zij de boon had weggegooid en niet had op gegeten. Kira vertelde dat dit kwam doordat de boon op de grond was gevallen en de grond vies is. De boon was daardoor ook vies geworden en het zou niet gezond zijn die dan nog op te eten. Ik zei tegen Kira dat ik het goed vond dat zij dat zo netjes kon uitleggen en dat zij daarvoor ook een score had verdiend. Na het eten ging ik met Kira naar haar scorekaart kijken. Ik vroeg aan Kira of zij vond dat zij voor het eten en haar tafelmanier scores had verdiend en of ze de twee die ik had genoemd nog wist. Kira benoemde direct de twee scores die ik haar tijdens het eten al had verteld. Vervolgens benoemde Kira dat ze voor het eten haar handen had gewassen en dat ze bewust haar stoel had aangeschoven toen ze merkte dat er eten tussen haar bord en haar door viel op de grond. Ik gaf Kira hier een compliment voor en gaf haar de scores. Ik vroeg ook aan Kira of zij nog wist dat ze die dag vaker emoties had geuit. Kira kon niets bedenken. Daarop vroeg ik aan haar of zij zich nog lang boos had gevoeld na het buitenspelen. Kira vertelde dat dit niet zo was en dat ze zich heel snel weer blij voelde. Kira vertelde daarbij ook waarom ze zich blij voelde. Ik zei tegen Kira dat ze door dat te vertellen weer emoties had geuit en daarvoor een score kreeg. Vlak daarna vroeg Kira aan mij of ze even met me kon praten. Voor het eten was er iets vervelends gebeurd tussen haar en een andere jongere. Kira vertelde dat de andere jongere gemene dingen over haar had gezegd en dat dit haar boos en verdrietig had gemaakt. Daardoor was zij terug gaan schelden. Na dit gesprekje zouden we naar buiten gaan. Ik vertelde Kira dat ze eerst nog iets anders moest doen, namelijk een krul op haar scorekaart zetten. Kira keek mij verbaasd aan. Ik legde aan haar uit dat zij door te vertellen dat zij boos en verdrietig was geweest, ook haar emoties had geuit en daarvoor een score verdiende. Kira kreeg een grote glimlach op haar gezicht en zei dat ze niet had verwacht zoveel scores op een dag te hebben verdiend. Zij had verwacht er twee te verdienen. Ik gaf haar daarop een compliment dat zij dus heel goed bezig was geweest en hard had gewerkt……. (Fragment uit ‘inzetten van de scorekaart; dag 3’)

…………..

Directe effectenAnja had zelf tegen een andere jongere gezegd dat zij zijn gedrag vervelend vond. Hiermee had Anja een score verdiend, zie het inzetten van de scorekaart, dag 1. Anja heeft daarnaast als doel om een beter zelfbeeld te krijgen. Daarom ´moet´ zij elke dag een ding vertellen, waarvan zij vindt dat zij dat goed heeft gedaan. Bij het doornemen van de scorekaart vertelde Anja dat zij het goed vond van zichzelf dat zij zelf tegen deze jongere had gezegd dat zij zijn gedrag vervelend vond. Het effect van een situatie creëren waarbij Anja kon scoren, zorgde er dus voor dat zij zich goed voelde en positief naar zichzelf kon kijken. Marijke kreeg een stralende glimlach op haar gezicht toen zij haar eerste scores verdiende, zie het inzetten van de scorekaart, dag 2. Voor ik haar kon zeggen dat ze haar scores had verdiend, vroeg zij al ‘heb ik het goed gedaan?’. Ik vertelde haar dat ze het heel erg goed had gedaan en gaf haar een dubbele high-five, voor beide scores één. Marijke vroeg of zij haar scores mocht noteren. Toen ze daar toestemming voor had, rende ze naar haar scorekaart toe en zette een hele grote krul. Ook

vroeg Marijke of ze nog meer scores kon verdienen die dag. Door het verdienen van haar eerste scores, was zij dus erg enthousiast en gemotiveerd geworden om nog meer scores te verdienen. Bij het werkpunt van haar eigen aandeel vertellen, was ook een direct effect zichtbaar. Marijke blijft normaal hangen in haar eigen verhaal, wat vaak niet helemaal waar is. Marijke geeft dan bijvoorbeeld niet toe dat zij iets heeft gezegd, wat ze wel heeft gedaan. Door haar te wijzen op de score die ze kon verdienen voor het eerlijk vertellen, gaf Marijke beide keren meteen eerlijk toe dat ze iets wel had gedaan. Marijke kwam de dag daarna continu zelf met situaties waarin zij vond dat zij gescoord had. Zo had Marijke aan tafel iets willen zeggen tegen een andere jongere maar dat niet gedaan, waarvoor zij vond dat zij een score had verdiend. ’s Middags was Marijke wezen kano varen. Toen zij terug kwam vertelde zij dat zij de boot had laten schommelen en dat dat niet zo handig was geweest want daardoor werd een andere jongere boos. Daar wilde ze een score voor. Marijke was enorm enthousiast en heel actief bezig. Een mooi direct zichtbaar effect van het inzetten van een scorekaart.Toen Frans aan het eind van de dag (het inzetten van de scorekaart, dag 3) met zijn moeder naar huis ging, liet ik hem aan zijn moeder vertellen hoeveel scores hij had verdiend. Frans vertelde dat hij vijf scores had verdiend en zijn moeder gaf hem een compliment. Ook vroeg Frans aan mij hoe het de volgende week moest. Het vakje voor de scores was namelijk vol, dus kon hij er niet meer dan vijf verdienen. Ik vertelde tegen Frans dat ik de volgende keer wel kleinere krullen zou zetten, zodat er nog meer in zou passen. Frans maakte een sprong en zei ‘Dan kan ik er dus nog meer verdienen. Yes!’. Frans is dus erg gemotiveerd om zoveel mogelijk scores te verdienen. Ik liep met hen mee naar buiten om het hek voor de fiets open te doen. Toen Frans en zijn moeder wegfietsten, hoorde ik Frans nogmaals tegen zijn moeder zeggen ‘Mam, heb je gezien hoeveel punten ik vandaag heb verdiend? Goed van mij hè?!’ Je kon hieraan merken dat Frans trots was op zijn prestatie. Zoals te lezen bij het inzetten van de scorekaart, dag 3, werd Kira zichtbaar trots vanwege het feit dat zij veel scores had verdiend, meer dan zij had verwacht te verdienen op een dag…… (Fragment uit ‘Effecten’)

….Prima, duidelijke reflectie geschreven, heb ik eigenlijk niets aan toe te voegen! Mooi werk geleverd! Mooi om te ontdekken dat het leerproces van de kinderen sneller verloopt wanneer jij als groepsleiding heel bewust bezig bent met de scorekaarten en dus met hun leerdoelen! Succes met je voornemen dit dagelijks te gaan doen …. (Fragment uit ‘beoordeling P-taak 3.4’)