Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-shahmat-5-7.pdf ·...

2

Содержание: Страница

Пояснительная записка 3 Учебно-тематический план 5 Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для старшей группы образовательной области «Познавательное развитие»

6

Учебно-тематический план на 1-й год обучения для старшей группы

9

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для подготовительной к школе группы Образовательной области «Познавательное развитие»

17

Учебно-тематический план на 2-й год обучения для подготовительной к школе группы

20

Краткий шахматный словарь 28

3

Пояснительная записка

Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала, и заботиться об этом надо уже «с пеленок». Неотъемлемой формой деятельности ребёнка-дошкольника является игра, в том числе и игры, способствующие интеллектуальному развитию малышей. Одной из таких игр являются шахматы, которые обладают огромным развивающим и воспитательным потенциалом. Игра в шахматы активизирует мыслительную деятельность, способствует развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, выработке у играющих настойчивости, выдержки, воли; помогает гиперактивным стать спокойнее, уравновешеннее, учит длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности. Игра в шахматы способствует успешному постижению общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математического цикла. Дети, обучающиеся этой игре, становятся самокритичнее, привыкают самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Игра в шахматы – уникальное средство организации содержательного досуга. Правила игры в шахматы достаточно просты, и они становятся доступными пониманию даже старшим дошкольникам.

Работа по обучению детей дошкольного возраста игре в шахматы рассчитана на два учебных года: в старшей и подготовительной к школе группах, и предусматривает освоение заданий разной степени сложности.

Настоящая рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» (далее - Программа) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Познавательное развитие».

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности (далее – НОД) «Обучение игре в шахматы» ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

- Сухин И.Г. Шахматы. Первый год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999; - Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Рабочая

тетрадь. Часть 1. – Обнинск: Духовное возрождение, 2010; - Сухин И.Г. Шахматы, первый год, или там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Рабочая

тетрадь. Часть 2. – Обнинск: Духовное возрождение, 2010. Особенностью программы является использование системы увлекательных игр и

упражнений, что позволяет сделать образовательный процесс для детей радостным и занимательным, способствующим формированию устойчивого интереса к игре в шахматы.

Новизна программы заключается в использовании на протяжении всего периода обучения единого сказочного сюжета и мультимедийных презентаций, позволяющих усвоить программу и повысить у дошкольников интерес к игре в шахматы.

Целью программы является формирование элементов игры в шахматы. Программа способствует решению следующих задач:

- развитие логического мышления, памяти, внимания, наблюдательности; - развитие умения ориентировки на плоскости; - расширение кругозора, развитие любознательности и потребности в приобретении

новых знаний; - обогащение словарного запаса за счет специальных шахматных терминов (названий

элементов шахматной доски, шахматных фигур, их положений и передвижений, различных шахматных ситуаций: шах, мат и пр.);

- воспитание настойчивости, выдержки, воли, уверенности в своих силах; - создание условий для личностного и интеллектуального развития старших

дошкольников.

4

Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности.

НОД 5-6 лет 6-7 лет

Длительность 25 мин 30 мин Количество в неделю 0.5 0.5

Количество в год 18 18 Всего: за 2 года 36

Работа по данному направлению проводится в первой половине дня. При статической

НОД предусмотрено проведение физкультминутки. Основная работа проводится в рамках НОД (знакомство с новым материалом) и в

индивидуальной работе. Сопутствующими формами работы преимущественно являются дидактические игры, организуемые в различные отрезки времени, как в первую, так и вторую половины дня и тематические викторины.

Традиционная НОД предполагает следующую структуру: - разминка; - основное содержание – изучение нового материала; - физкультминутка; - закрепление нового материала; - игра. Разминка в виде загадки и знакомства со сказочным персонажем позволяет

активизировать внимание детей, поднять их настроение, помогает настроиться на активную деятельность.

Основное содержание НОД представляет собой совокупность игр и упражнений, направленных на решение поставленных задач. Физкультминутка позволяет детям расслабиться, переключиться с одного вида деятельности на другой, способствует снятию умственного напряжения, развитию крупной и мелкой моторики.

Закрепление нового материала дает педагогу возможность оценить степень овладения детьми новым знанием. Развивающая игра является своеобразной рефлексией, логическим окончанием проделанной работы и служит стимулом для ее продолжения.

Структура отдельных НОД может отличаться от традиционной. Программа предусматривает обучение детей в игровой занимательной форме, в

обстановке творческого взаимодействия и интереса. Основными средствами обучения являются практические и дидактические игры, игровые упражнения и задания, решение шахматных комбинаций и этюдов, единый сказочный сюжет, викторины. Постоянная смена видов деятельности способствует активизации познавательной активности дошкольников. Система заданий построена по дидактическим принципам: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.

Обучение игре в шахматы осуществляется на основе общих принципов: - развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности

играющего; - активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное

созерцание со стороны; - доступности, последовательности и системности изложения программного

материала. Программа предусматривает использование в ходе НОД мультимедийных

презентаций. При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она

проводится как в течение всего учебного года (текущий контроль), так и в конце учебного года - с 3 по 14 мая - в форме диагностического обследования - выполнения детьми

5

диагностических заданий (итоговый контроль). Текущий контроль в форме контрольных вопросов, дидактических заданий и игр организуется в ходе НОД после изучения темы.

Нормативно-правовое обеспечение программы • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 – ФЗ; • Государственная программа Российской федерации «Развитие образования» на 2013 – 2020 годы; • Письмо Министерства образования РФ от 09.08.2000 г. № 237/23-16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»; • Устав ДОУ; • Образовательная программа МАДОУ «ДС «Цветок Уренгоя» 2016 г; • Приказ Минобразования России № 2211 от 18.05.2004 “О развитии шахматного образования в системе образования Российской Федерации”

Материально техническое оснащение В ДОУ имеются 2 группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет) и 2 группы подготовительного к школе возраста (6-7 лет). Эти группы оснащены интерактивным оборудованием (интерактивная доска и проектор, ноутбук) для ознакомления познавательных фильмов обучению игре в шахматы. Также имеются различные шахматные доски и шахматные фигуры различных размеров на все группы.

Учебно-тематический план

№ Раздел/ Тема Количество НОД

5-6 лет 6-7 лет 1 Шахматная доска 4

2 Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур 5

3 Ладья 4 4 Слон 3 5 Ферзь 2

6 Турнир «Ответь, как в сказке, сам, без подсказки» 1

7 Конь 3 8 Пешки 4 9 Король 4

10 Шах 2 11 Мат 2 12 Шахматный турнир 1

13 Оценка индивидуального развития детей 1

Итого: 18 18

6

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для старшей группы образовательной области «Познавательное развитие»


Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его интеллектуального потенциала, и заботиться об этом надо уже «с пеленок». Неотъемлемой формой деятельности ребёнка-дошкольника является игра, в том числе и игры, способствующие интеллектуальному развитию малышей. Одной из таких игр являются шахматы, которые обладают огромным развивающим и воспитательным потенциалом. Игра в шахматы активизирует мыслительную деятельность, способствует развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, выработке у играющих настойчивости, выдержки, воли; помогает гиперактивным стать спокойнее, уравновешеннее, учит длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности. Игра в шахматы способствует успешному постижению общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математического цикла. Дети, обучающиеся этой игре, становятся самокритичнее, привыкают самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Игра в шахматы – уникальное средство организации содержательного досуга. Правила игры в шахматы достаточно просты, и они становятся доступными пониманию даже старшим дошкольникам.


Настоящая рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» (далее - Программа) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Познавательное развитие».









новых знаний; - обогащение словарного запаса за счет специальных шахматных терминов (названий

элементов шахматной доски, изученных шахматных фигур, их положений и передвижений); - воспитание настойчивости, выдержки, воли, уверенности в своих силах; - выявление интеллектуально-одаренных детей;

7

- создание условий для личностного и интеллектуального развития старших дошкольников.

Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 25 минут, в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 18 НОД в учебный год, по 2 НОД в месяц. Работа по данному направлению проводится в первой половине дня. При статической НОД предусмотрено проведение физкультминутки.

Основная работа проводится в рамках НОД (знакомство с новым материалом) и в индивидуальной работе (отработка и закрепление изученного материала, "Игра на уничтожение" (например, ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух) в паре со взрослым). Сопутствующими формами работы преимущественно являются дидактические игры, организуемые в различные отрезки времени, как в первую, так и вторую половины дня, "Игра на уничтожение" (например, ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух) в паре со сверстниками и взрослыми, и тематические викторины.





Структура отдельных НОД может отличаться от традиционной. Программой предусмотрены теоретические (3 НОД), практические (4) и смешанные

НОД (традиционные - 11). В рамках теоретической НОД преобладают теоретические сведения, на практических идет закрепление изученного материала, на смешанных – сочетание теории и практики.

Программа предусматривает обучение детей в игровой занимательной форме, в обстановке творческого взаимодействия и интереса. Основными средствами обучения являются практические и дидактические игры, игровые упражнения и задания, решение шахматных комбинаций и этюдов, единый сказочный сюжет, викторины. Постоянная смена видов деятельности способствует активизации познавательной активности дошкольников. Система заданий построена по дидактическим принципам: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.


играющего; - активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное

созерцание со стороны; - доступности, последовательности и системности изложения программного


презентаций.

8

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она проводится как в течение всего учебного года (текущий контроль), так и в конце учебного года - с 3 по 14 мая - в форме диагностического обследования - выполнения детьми диагностических заданий (итоговый контроль). Текущий контроль в форме контрольных вопросов, дидактических заданий и игр организуется в ходе НОД после изучения темы. Итоговый контроль проводится в конце учебного года для оценки индивидуального развития детей, он позволяет отследить уровень сформированности (развития) у детей:

- умений и навыков игры в шахматы; - мотивационно-потребностной сферы.

Целевые ориентиры и требования к результатам освоения программы по непрерывной

образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» Требования к результатам освоения программы по непрерывной образовательной

деятельности «Обучение игре в шахматы» представлены как: - требования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде задач и/или целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования);

- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по непосредственно образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» (в виде оценки индивидуального развития детей: знает, умеет, проявляет).

Задачи / целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования среди задач, на решение которых он направлен, выделена задача «…развития … интеллектуальных, … качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» (подпункт 6 пункта 1.6 раздела 1).

Требования к уровню возможных достижений воспитанников старшей группы по непрерывной образовательной деятельности

«Обучение игре в шахматы»

Ожидаемые результаты: - возникновение у дошкольников устойчивого интереса к игре в шахматы; - наличие первоначальных представлений о шахматной игре; - владение шахматными ходами ладьи, слона и ферзя;

В результате изучения данного раздела в старшей группе воспитанники могут:

Знать:

• Понятия «горизонталь», «вертикаль», «диагональ»; • Отличие диагонали от горизонтали и вертикали;

• Начальное положение всех шахматных фигур; • Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур;

• Все шахматные фигуры; • Шахматные хода ладьи, слона и ферзя;

Уметь:

• Самостоятельно располагать на шахматной доске все шахматные фигуры; • Мысленно оценить ситуацию в шахматных дидактических играх.

Проявлять: • Интерес к игре в шахматы.

9

Учебно-тематический план на 1-й год обучения

№ п/п

Название темы Всего НОД

1 Шахматное королевство Вне НОД

2 Шахматная доска 4

3 Шахматные фигуры. Начальная расстановка фигур 5

4 Ладья 4

5 Слон 3

6 Ферзь 2

Итого: 18

Содержание

Тема 1. Шахматное королевство

Содержание: Знакомство с шахматным королевством (с использованием сказки И.

Сухина). Знакомство с увлекательными и достоверными фактами о шахматах.

Тема 2. Шахматная доска Содержание: Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование

белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия («горизонталь»). Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия («вертикаль»). Количество полей в вертикали. Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Диагональ. Отличие диагонали от горизонтали и вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре.

Дидактические игры и задания: «Горизонталь, «Вертикаль», «Диагональ». Текущий контроль знаний: Практическое задание на определение горизонтали,

вертикали, диагонали.

Тема 3. Шахматные фигуры Содержание: Шахматные фигуры. Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка,

король. Начальное положение. Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило:

"Ферзь любит свой цвет". Связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур.

Дидактические игры и задания: «Волшебный мешочек», «Угадай-ка», «Что общего?», «Секретная фигура», «Большая и маленькая», «Да и нет»

Текущий контроль знаний: Игра «Секретная фигура». Эстафета «Кто быстрее?»

Тема 4. Ладья

Содержание: Ладья. Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. Ладья против слона. Термин "стоять под боем".

Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ладья против ладьи, две ладьи против одной, две ладьи против двух),

10

"Ограничение подвижности", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру".

Текущий контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр. 27).

Тема 5. Слон Содержание: Слон. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие.

Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура.

Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух), "Ограничение подвижности".

Контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр. 36).

Тема 6. Ферзь Содержание: Ферзь. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь –

тяжелая фигура. Ферзь против ладьи и слона. Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле

воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (ферзь против ферзя, ферзь против ладьи, ферзь против слона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения), "Ограничение подвижности", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру".

Текущий контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр. 48).

Способы проверки воспитанников (педагогическая диагностика)

С целью объективного отслеживания эффективности педагогической деятельности,

выявления возможных проблем и планирования работы с учетом полученных результатов, разработаны критерии и уровневые характеристики оценки индивидуального развития детей. Они позволяют отследить уровень сформированности (развития) у детей:

- умений и навыков игры в шахматы; - мотивационно-потребностной сферы. Уровневые характеристики позволяют достаточно объективно оценить уровень

сформированности умений и способностей каждого воспитанника и наметить пути оптимизации образовательного маршрута, при необходимости внести изменения, дополнения в рабочую программу, скорректировать планы индивидуальной работы.

Программой предусмотрен текущий и итоговый контроль умений и навыков детей. Текущий контроль в форме контрольных вопросов, дидактических заданий и игр организуется в ходе НОД после изучения темы.

В конце учебного года проводится итоговый контроль, направленный на выявление индивидуального развития детей. Педагогический анализ развития умений и способностей детей (диагностика) проводится в форме наблюдений в рамках НОД и индивидуальной работы.

При проведении диагностики дети не должны чувствовать, что за ними наблюдают, поэтому отметки следует делать в отсутствие детей.

11

Критерии и уровневые характеристики оценки

динамики индивидуального развития детей старшей группы (итоговый контроль)

Направленность

диагностики № п/п Критерии диагностирования детей

Оценка умений и навыков игры в шахматах

1 Знает названия шахматных фигур 2 Умеет правильно располагать шахматные

фигуры на доске 3 Владеет шахматными ходами изученных

фигур Оценка мотивационно-потребностной сферы воспитанников

4 Проявляет желание играть в шахматы

Уровни обученности воспитанников

Высокий: Ребёнок проявляет выраженный интерес к игре в шахматы. Знает и называет все шахматные фигуры, самостоятельно располагает их на шахматной доске. Владеет изученными шахматными ходами. Умеет мысленно оценить ситуацию в шахматных дидактических играх.

Средний: Ребёнок проявляет интерес к игре в шахматы. Знает, но не всегда

правильно называет шахматные фигуры; самостоятельно или с небольшой помощью взрослого располагает их на шахматной доске. Знает шахматные ходы изученных фигур, но иногда испытывает определенные затруднения в решении комбинаций. Не всегда правильно оценивает игровую ситуацию в шахматных дидактических играх.

Низкий: Ребёнок не проявляет интереса к игре в шахматы. Затрудняется в

назывании шахматных фигур. Допускает значительные (грубые) ошибки при их расстановке на доске. Путает ходы отдельных шахматных фигур. Не может правильно оценить ситуацию в шахматных дидактических играх. Отказывается играть в шахматы.

Примерное содержание текущего контроля

Для осуществления текущего контроля педагог отбирает несколько контрольных вопросов из предложенных ниже.

Тема. Ладья

Контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы,

первый год, или Учусь и учу - стр. 27). 1. Ходит ли ладья по белым и черным полям? (Да.) 2. Может ли ладья пойти с белого поля на белое? С белого на черное? С черного

на белое? С черного на черное? (Да.) 3. Может ли ладья прыгнуть через одно поле? Через 2 поля? Через 3? Через 4?

Через 5? Через 6? (Да.) 4. Может ли белая ладья перепрыгнуть через черную? А черная через белую?

(нет.) 5. Может ли одна белая ладья побить другую белую ладью? А встать между

соседними полями? (Нет.) 6. Сколько различных ходов по горизонтали может сделать ладья из углового

поля?

12

А по вертикали из углового поля? А по вертикали из центрального поля? (7.) 7. Сколько различных ходов по диагонали может сделать ладья из углового

поля? А из центрального? (Ни одного.) 8. Сколько различных ходов может сделать ладья из углового поля? А из

центрального? (14.) 9. На сколько сторон может пойти ладья из углового поля? (На две). А из

центрального? (На четыре.) 10. За сколько ходов ладья обежит вокруг шахматной доски, двигаясь только по

углам? (за 4.) 11. Может ли ладья «вычертить» своим ходом на доске квадрат? А прямоугольник?

(Да.) 12. Может ли ладья «вычертить» своим ходом на доске треугольник? (Нет.) 13. Может ли в начальном положении хотя бы одна из ладей сделать ход? (Нет.) 14. Может ли ладья обойти всю доску, проходя над каждым полем только один раз?

(Да.) 15. Расставь на шахматной доске 8 ладей так, чтобы ни одна из них не стояла на

пути другой. (Решений много. Вот одно их них - ладья стоят на всех полях большой белой диагонали.)

Тема. Слон


1. Ходит ли слон по полям белого цвета? Черного цвета? (Да.) 2. Передвигается ли белопольный слон по полям белового цвета? А чернопольный

слон по полям черного цвета? (Да.) 3. Ходит ли белопольный слон по полям черного цвета? А чернопольный слон по

белым полям? (Нет.) 4. Могут ли слоны перемещаться по горизонталям? Вертикалям? (Нет.) 5. По каким шахматным дорожкам ходят слоны? (По диагоналям.) 6. Может ли слон пойти на соседнее по диагонали поле? Прыгнуть через одно

поле? Через 2? Через 3? Через 4? Через 5? Через 6? (Да.) 7. Может ли слон прыгнуть через 7 полей? (Нет.) 8. Может ли белый слон перепрыгнуть через белового слона? А через белую

ладью? А через черного слона? А через черную ладью? (Нет.) 9. Может ли белый слон побить белую ладью? (Нет.) 10. Может ли белый слон побить черную ладью? (Да.) 11. Ставится ли слон между соседними полями? (Нет.) 12. Сколько различных ходов может сделать слон из углового поля? (7.) 13. Сколько различных ходов может сделать слон из центрального поля? (13.) 14. На сколько сторон может пойти слон из углового поля? (На одну.) 15. На сколько сторон может пойти слон из центрального поля? (На четыре.) 16. Может ли слон вычернить своими ходами квадрат? Прямоугольник? (Да.) 17. На шахматной доске начальное положение. Может ли хотя бы один из слонов

сделать здесь ход? (Нет.) 18. Может ли слон обойти все поля шахматной доски? (Нет.)

Тема. Ферзь Контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр. 48).

1. Ходит ли ферзь по поля белого цвета? Черного цвета? (Да.)

13

2. Ходит ли ферзь по горизонталям? Вертикалям? Диагоналям? (Да.) 3. Может ли белый ферзь побить белого слона? Белую ладью? (Нет.) 4. Сколько различных ходов по диагонали может сделать ферзь из углового поля? А

по вертикали? А по горизонтали? (7.) 5. Сколько различных ходов по горизонтали может сделать ферзь из центрального

поля? А по вертикали? А по большой диагонали? (7.) 6. На сколько сторон может пойти ферзь из углового поля? (На 3.) 7. На сколько сторон может пойти ферзь из центрального поля? (На 8.) 8. Может ли ферзь вычертить на шахматной доске своими ходами квадрат?

Прямоугольник? Треугольник? (Да.) 9. На шахматной доске начальное положение. Может ли один из ферзей сделать здесь

ход? (Нет.) 10. Может ли ферзь обойти всю шахматную доску? (Да.)

Список используемой и рекомендуемой литературы, медиаресурсов I Методическая литература

1.1 Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников, Ярославль, 2001 1.2 Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Логика, Москва, 2002. 1.3 Светлова И.Е. Повышаем интеллект и эрудицию, Москва, 2002. 1.4 Светлова И.Е. Развиваем логику, Москва, 2002. 1.5 Симановский А.Э. Развитие пространственного мышления ребенка, Москва, 2000. 1.6 Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка, Москва,

2000 1.7 Сайт МАДОУ «Росинка» раздел образовательные программы / http://mdou-

rosinka.ucoz.ru/index/obrazovanie/0-141 II Учебные пособия 2.1 Костров В., Рожков П. Мат в два хода. Санкт-Петербург, 2000. 2.2 Костров В. Шахматное тестирование. «Открытые дебюты». Санкт-Петербург, 2000. 2.3 Костров В. Шахматное тестирование. «Гамбиты». Санкт-Петербург, 2000. 2.4 Славин И. Учебник-задачник шахмат. Т.1-7. Архангельск, 1998-2000. 2.5 Сухин И.Г. Шахматы. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Часть 1. 2.6 Сухин И.Г. Шахматы. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Часть 2. III Художественная литература и стихи о шахматах 3.1 Драгунский В. Шляпа гроссмейстера. Любое издание. 3.2 Ильин Е. Приключения пешки. М.: ФиС, 1975. 3.3 Кэрролл Л. Алиса в зазеркалье. Любое издание. IY Медиаресурсы 4.1 Медиапрезентация «Удивительные приключения шахматной доски» 4.2 Медиапрезентация «Котята-хвастунишки» 4.3 Медиапрезентация «Приключения в Шахматной стране» (диафильм) 4.4 Медиапрезентация «Рифмовка о начальном положении» 4.5 Медиапрезентация «Шахматные загадки»

14

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для детей старших групп (5-6 лет)

НОД

Тема НОД

Старшая группа

План Факт 1 Волшебная доска 4.09 2 Горизонтали и вертикали 18.09 3 Диагонали и центр 2.10 4 Шахматная доска 16.10 5 Шахматные фигуры 30.10 6 Шахматные фигуры 13.11

7 Начальное положение 27.11 8 Начальное положение 11.12

9 Прямолинейная, бесхитростная

фигура(ладья) 25.12

10 Прямолинейная, бесхитростная фигура

(ладья) 22.01 11 Вежливые слоны 5.02 12 Вежливые слоны 19.02 13 Ладья против слона 11.03 14 Ладья против слона 25.03 15 Могучая фигура (ферзь) 8.04 16 Могучая фигура (ферзь) 22.04 17 Ферзь против ладьи и слона 6.05 18 Ферзь против ладьи и слона 20.05

15

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для детей старшей группы (5-6 лет) на учебный год

P.S.: на каждой НОД используются следующие демонстрационные и раздаточные материалы: демонстрационная и индивидуальные шахматные доски, фигуры к ним, тетради в клетку, карандаши.

Дни проведения № НОД

Тема Задачи, содержание Материал Сопутствующая деятельность План Факт

4.09 1 Волшебная доска

Презентация «Удивительные приключения шахматной доски». Знакомство с шахматной доской. Загадки. Белые и черные поля. Чередование белых черных полей на шахматной доске.

Распечатанные дидактические задания «Не ошибись»

Медиапрезентация «Котята-хвастунишки», изготовление ш/доски.

18.09 2 Горизонтали и вертикали

Расположение доски между парнерами. Горизонтальная линия. Количество полей в горизонтали. Количество горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали.Количество вертикалей на доске. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. Дидактические задания и игры «Горизонталь», «Вертикаль».

Изготовление из картона «горизонталь», распечатанные дидактические задания «Найди ошибку».

Эстафета «Кто быстрее»

2.10 3 Диагонали и центр

Диагональ. Отличие диагонали от вертикали и горизонтали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. Центр. Форма центра. Количество полей в центре. Дидактическое задание «Диагональ».

Изготовление из картона «горизонталь», «большая и малая диагональ», распечатанные дидактические задания «Найди ошибку».

Дидактические игры «Горизонталь», «Вертикаль».

16.10 4 Шахматная доска

Закрепление изученного. дидактические задания и игры «Голризонталь», «Вертикаль», «Диагональ».

Изготовление из картона «горизонталь», «большая и малая диагональ».

Эстафета «Кто быстрее»

30.10 5 Шахматные фигуры

Белые и черные. Ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Просмотр фильма «Приключения в шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат». Дидактические задания и игры «Волшебный мешочек», «Секретная фигура».

Мешочек для игры Дидактические игры «Угадай», «Что общего?»

13.11 6 Шахматные фигуры

Дидактическая игра «Большая и маленькая»

27.11 7 Начальное положение

Расстановка фигур перед шахматной партией. Правило: «Ферзь любит свой цвет». Связь между горизонталиями, вертикалями, диагоналями и начальным положением фигур. Дидактические задания и игры «Мешочек», «Да и нет», «Найди ошибку».

Мешочек для игры, распечатанные задания для игры «найди ошибку»

Дидактическая игра «Мяч», «Что общего?»

11.12 8 Начальное положение

Мешочек для игры Дидактическая игра «Большая и маленькая»

25.12 9 Прямолинейная, бесхитросная фигура (ладья)

Место ладьи в начальном положении. Показать позиции фигуры, различные ходы. Взятие. Дидактические задания и игры «лабиринт», «Перехетри часовых», «Один в поле не воин»,

Распечатанные задания дидактических игр

Д/и «Кратчайший путь», 2Игра на уничтожение» (ладья против ладьи, две ладьи против одной,

16

«Захват контрольного поля», «защита контрольного поля», «Ограничение подвижности».

две ладьи против двух), «Сними часовых», «Выиграй фигуру».

22.01 10 Распечатанные задания дидактических игр

Вопросы из шахматной шкатулки (И. Сухинин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр.27).

5.02 11 Вежливые слоны

Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные слоны. Разноцветные и одноцветные слоны. Качество. Легкая и тяжелая фигура. дидактические задания «Лабиринт», «Перехетри часовых», «Один в поле не воин». дидактические игры «Захват контротльного поля», «защита контрольного поля», «Ограничение подвижности».


Вопросы из шахматной шкатулки (И. Сухинин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр.27). Д/и «Кратчайший пусть»


Д/и «Игра на уничтожение» (слон против слона, два слона против одного, два слона против двух)

11.03 13 Ладья против слона

Дидактические задания «Перехетри часовых», «Сними часовых», «Взятие», «Защита», «Выиграй фигуру». Термин «стоять под боем». Дидактические игры «захват контрольного поля», «Защита контрольного поля», « Игра на уничтожение» (ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов, сложные положения). Закрепление изученного материала. Дидактические задания и игры.


Д/и «Атака неприятельской фигуры».


Д/и «Двойной удар», «Ограничение подвижности»

8.04 15 Могучая фигура (ферзь)

Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь - тяжелая фигура. Дидактические задания «лабиринт», «Перехетри часовых», «Один в поле не воин», «Кратчайший путь». Дидактические игры «захват контрольного поля», 2Игра на уничтожение» (ферзь против ферзя), «ограничение подвижности».

Распечатанные задания дидактических игр, фильм «Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат».

Д/и «Защита контрольного поля»


Просмотр фильма «Волшебные шахматные фигуры. Третий шаг в мир шахмат».

6.05 17 Ферзь против ладьи

Дидактические задания «Перехетри часовых», «Сними часовых», 2Атака неприятельской фигуры», «двойной удар», «Взятие», Выиграй фигуру». Дидактические игры «захват контрольного поля», «защита контрольного поля», «Лграничение подвижности». Закрепление изученного.


Д/и «Игра на уничтожение» (ферзь против ладьи, ферзь против лона, ферзь против ладьи и слона, сложные положения).


Вопросы из шахматной шкатулки (И. Сухинин, Шахматы, первый год, или Учусь и учу - стр.48). Д/и «Кратчайший пусть»

17

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для подготовительной к школе группы образовательной области

«Познавательное развитие»


Необходимым условием качественного обновления общества является умножение его

интеллектуального потенциала, и заботиться об этом надо уже «с пеленок». Неотъемлемой формой деятельности ребёнка-дошкольника является игра, в том числе и игры, способствующие интеллектуальному развитию малышей. Одной из таких игр являются шахматы, которые обладают огромным развивающим и воспитательным потенциалом. Игра в шахматы активизирует мыслительную деятельность, способствует развитию логического мышления, памяти, наблюдательности, выработке у играющих настойчивости, выдержки, воли; помогает гиперактивным стать спокойнее, уравновешеннее, учит длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности. Игра в шахматы способствует успешному постижению общеобразовательных школьных дисциплин, в первую очередь математического цикла. Дети, обучающиеся этой игре, становятся самокритичнее, привыкают самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Игра в шахматы – уникальное средство организации содержательного досуга. Правила игры в шахматы достаточно просты и они становятся доступными пониманию даже старшим дошкольникам.


Настоящая рабочая программа по непосредственно образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» (далее - Программа) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Познавательное развитие».









новых знаний;

18

- обогащение словарного запаса за счет специальных шахматных терминов (названий элементов шахматной доски, шахматных фигур, их положений и передвижений, различных шахматных ситуаций: шах, мат и пр.);

- воспитание настойчивости, выдержки, воли, уверенности в своих силах; - формирование устойчивого интереса к игре в шахматы; - выявление интеллектуально-одаренных детей; - создание условий для личностного и интеллектуального развития старших

дошкольников. Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной

образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 30 минут, в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 18 НОД в учебный год, по 2 НОД в месяц. Работа по данному направлению проводится в первой половине дня. При статической НОД предусмотрено проведение физкультминутки.

Основная работа проводится в рамках НОД (знакомство с новым материалом) и в индивидуальной работе (отработка и закрепление изученного материала, игра в шахматы в паре со взрослым). Сопутствующими формами работы преимущественно являются дидактические игры, организуемые в различные отрезки времени, как в первую, так и вторую половины дня, игры в шахматы в паре со сверстниками и взрослыми, шахматные турниры (групповые, внутрисадовые, городские, с участием родителей воспитанников) и тематические викторины.





Структура отдельных НОД может отличаться от традиционной. Программой предусмотрены теоретические (3 НОД), практические (4) и смешанные

НОД (традиционные - 11). В рамках теоретической НОД преобладают теоретические сведения, на практических идет закрепление изученного материала, на смешанных – сочетание теории и практики.

Программа предусматривает обучение детей в игровой занимательной форме, в обстановке творческого взаимодействия и интереса. Основными средствами обучения являются практические и дидактические игры, игровые упражнения и задания, решение шахматных комбинаций и этюдов, единый сказочный сюжет, викторины. Постоянная смена видов деятельности способствует активизации познавательной активности дошкольников. Система заданий построена по дидактическим принципам: от простого к сложному, от легкого к более трудному, от известного к неизвестному.


играющего;

19

- активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны; - доступности, последовательности и системности изложения программного


презентаций. При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она

проводится как в течение всего учебного года (текущий контроль), так и в конце учебного года - с 3 по 14 мая - в форме диагностического обследования - выполнения детьми диагностических заданий (итоговый контроль). Текущий контроль в форме контрольных вопросов, дидактических заданий и игр организуется в ходе НОД после изучения темы. Итоговый контроль проводится в конце учебного года для оценки индивидуального развития детей, он позволяет отследить уровень сформированности (развития) у детей:

- умений и навыков игры в шахматы; - мотивационно-потребностной сферы; - творческих способностей.

Целевые ориентиры и требования к результатам освоения

программы по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы»

Требования к результатам освоения программы по непрерывной образовательной

деятельности «Обучение игре в шахматы» представлены как: - требования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде задач и/или целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования);

- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по непосредственно образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» (в виде оценки индивидуального развития детей: знает, умеет, проявляет).

Задачи / целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования среди задач, на решение которых он направлен, выделена задача «…развития … интеллектуальных, … качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» (подпункт 6 пункта 1.6 раздела 1).

Требования к уровню возможных достижений воспитанников подготовительной группы по непрерывной образовательной деятельности

«Обучение игре в шахматы»

Ожидаемые результаты: - возникновение у дошкольников устойчивого интереса к игре в шахматы; - наличие первоначальных представлений о шахматной игре; - владение элементарными умениями игры в шахматы; - обеспечение дошкольникам возможности участия в шахматных фестивалях,

турнирах; - повышение качества готовности к обучению в школе (в разрезе выполнения

заданий, требующих проявления логического мышления, памяти, наблюдательности).

В результате изучения данного раздела в подготовительной группе воспитанники могут:

20

Знать: • Названия шахматных фигур;

• Расположение шахматных фигур на доске;

• Шахматные хода всех фигур;

• Шахматные комбинации.

Уметь: • Самостоятельно располагать на шахматной доске все шахматные фигуры; • Мысленно оценить ситуацию в шахматных дидактических играх. Проявлять: • Интерес к игре в шахматы.

• Творчество (использовать разные комбинации для решения стандартных задач).

Учебно-тематический план на 2-й год обучения

№ п/п

Название темы Всего НОД

1 Турнир «Ответь, как в сказке, сам, без подсказки» 1

2 Конь 4

3 Пешки 3

4 Король 4

5 Шах 2

6 Мат 2

7 Шахматный турнир 1

8 Оценка индивидуального развития детей 1

Итого: 18

Содержание Тема: 1 ТУРНИР «Ответь, как в сказке, сам, без подсказки» Содержание: Повторение материала прошлого года: Шахматные фигуры. Ладья,

слон, ферзь, конь, пешка, король. Начальное положение. Легкая и тяжелая фигура. Ход ладьи, слона, ферзя.

Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля".

Тема: 2 Конь Содержание: Конь. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь –

легкая фигура. Конь против ферзя, ладьи, слона. Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле

воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух, конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения), "Ограничение подвижности", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита", "Выиграй фигуру".


21

Тема 3. Пешки

Содержание: Пешка. Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона.

Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения; пешка против ферзя, пешка против ладьи, пешка против слона, пешка против коня, сложные положения), "Ограничение подвижности", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие", "Защита".


Тема 4. Король

Содержание: Король. Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Король против других фигур.

Дидактические игры и задания: "Лабиринт", "Перехитри часовых", "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Захват контрольного поля", "Защита контрольного поля", "Игра на уничтожение" (король против короля; король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки), "Ограничение подвижности", "Сними часовых", "Атака неприятельской фигуры", "Двойной удар", "Взятие".


Тема 5. Шах

Содержание: Шах. Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Открытый шах. Двойной шах.

Дидактические игры и задания: "Шах или не шах", "Дай шах", "Пять шахов", "Защита от шаха", "Дай открытый шах", "Дай двойной шах", "Первый шах".

Контроль знаний: Решение шахматных задач.

Тема 6. Мат

Содержание: Мат. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры).

Дидактические игры и задания: "Мат или не мат", "Мат в один ход". Контроль знаний: Решение шахматных задач.

Тема 7. Досуг «Шахматный турнир»

Содержание: Шахматные загадки, стихи о шахматных фигурах, инсценировки.

Способы проверки воспитанников

(педагогическая диагностика)

С целью объективного отслеживания эффективности педагогической деятельности, выявления возможных проблем и планирования работы с учетом полученных результатов, разработаны критерии и уровневые характеристики оценки индивидуального развития детей.

22

Они позволяют отследить уровень сформированности (развития) у детей: - умений и навыков игры в шахматы; - творческих способностей; - мотивационно-потребностной сферы. Уровневые характеристики позволяют достаточно объективно оценить уровень

сформированности умений и способностей каждого воспитанника и наметить пути оптимизации образовательного маршрута, при необходимости внести изменения, дополнения в рабочую программу, скорректировать планы индивидуальной работы.

Программой предусмотрен текущий и итоговый контроль умений и навыков детей. Текущий контроль в форме контрольных вопросов, дидактических заданий и игр организуется в ходе НОД после изучения темы. В конце учебного года проводится итоговый контроль, направленный на выявление индивидуального развития детей. Педагогический анализ развития умений и способностей детей (диагностика) проводится в форме наблюдений в рамках НОД и индивидуальной работы.

При проведении диагностики дети не должны чувствовать, что за ними наблюдают, поэтому отметки следует делать в отсутствие детей.

Критерии и уровневые характеристики оценки динамики

индивидуального развития детей старшей группы (итоговый контроль)

Направленность

диагностики №п/п Критерии диагностирования детей

Оценка умений и навыков игры в шахматы

1 Знает названия шахматных фигур 2 Умеет правильно располагать шахматные

фигуры на доске 3 Владеет шахматными ходами фигур 4 Владеет шахматными комбинациями

Оценка творческих способностей

5 Проявляет творчество (использует разные комбинации для решения стандартных задач)

Оценка мотивационно-потребностной сферы воспитанников

6 Проявляет желание играть в шахматы

Уровни обученности воспитанников

Высокий: Ребёнок проявляет выраженный интерес к игре в шахматы. Знает и называет все шахматные фигуры, самостоятельно располагает их на шахматной доске, называя порядок расположения. Владеет шахматными ходами и комбинациями. Умеет мысленно оценить ситуацию. Проявляет творчество (использует разные комбинации для решения стандартных задач).

Средний: Ребёнок проявляет интерес к игре в шахматы. Знает, но не всегда

правильно называет шахматные фигуры; самостоятельно или с небольшой помощью взрослого располагает их на шахматной доске, затрудняется в назывании порядка расположения фигур на доске. Знает шахматные ходы фигур, но иногда испытывает определенные затруднения в решении комбинаций. Не всегда правильно оценивает игровую ситуацию. Признаки творчества проявляются редко.

Низкий: Ребёнок не проявляет интереса к игре в шахматы. Затрудняется в

назывании шахматных фигур. Допускает значительные (грубые) ошибки при их расстановке на доске. Знает ходы отдельных шахматных фигур. Не владеет шахматными комбинациями. Не может правильно оценить ситуацию. Отказывается играть в шахматы.

23

Примерное содержание текущего контроля

Для осуществления текущего контроля педагог отбирает несколько контрольных вопросов из предложенных ниже.

Тема: Конь. Контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы,

первый год, или Учусь и учу - стр. 60).

1. Может ли конь попасть на белое поле? На черное поле? (Да.) 2. Ходит ли конь по горизонталям? Вертикалям? Диагоналям? (Нет.) 3. Может ли конь пойти с белового поля на белое? С черного на черное? (Нет.) 4. Может ли конь прыгнуть с белового поля на черное? С черного на белое? (Да.) 5. Может ли конь перепрыгнуть через ладью? (Да.) 6. Перепрыгивает ли конь через фигуры? (Да.)

7. Может ли черный конь побить черного ферзя? (Нет.) 8. Ставится ли конь между соседними полями? (Нет.) 9. Сколько различных ходов может сделать конь из углового поля? (2.) 10. Сколько различных ходов может сделать конь из центрального поля? (8.) 11. На шахматной доске начальное положение. Может ли хотя бы один из коней

здесь ход? (Да.) 12. Сколько ходов конями могут сделать белые из начального положения? (4.)

Тема: Пешки. Контроль знаний: Вопросы из «Шахматной шкатулки» (И. Сухин, Шахматы, первый

год, или Учусь и учу - стр. 71). 1. Может ли пешка попасть на белое поле? На черное поле? (Да.) 2. Ходит ли пешка с белого поля на черное? С черного на белое? (Да.) 3. Когда пешка может пойти с белого поля на белое? С черного на черного? (Из

начального положения.) 4. Ходит ли пешка по горизонтали? (Нет.) 5. Ходит ли пешка по вертикали? (Да.) 6. Бьет ли пешка по вертикали? По горизонтали? (Нет.) 7. Бьет ли пешка по диагонали? (Да.) 8. Может ли пешка прыгнуть через окно поле? (Да.) 9. Может ли пешка прыгнуть через два поля? (Нет.) 10. Может ли белая пешка побить белого коня? (Нет.) 11. Сколько различных ходов может сделать пешка из центрального поля? (1.) 12. Сколько различных ходов может сделать пешка из начального положения? (2.) 13. На сколько сторон может пойти пешка? (На одну.) 14. На сколько сторон может бить пешка? (На две.) 15. За сколько ходов пешка из начальной позиции дойдет до последней горизонтали и

превратится в ферзя? (за 5.) 16. Может ли черная пешка перепрыгнуть через черного ферзя? (Нет.) 17. Может ли пешка брать на проходе слона? (Нет.) 18. Может ли белая пешка бить на проходе черную пешку? (Да.) 19. Если ты побьешь на проходе неприятельскую пешку, то твоя пешка встанет на

поле, которое занимала неприятельская пешка? (Нет.) 20. На какое поле встанет твоя пешка, взяв на проходе? ( На поле, через которое

прыгнула неприятельская пешка.) 21. Превращается ли пешка в короля? (Нет.)

24

22. Превращается ли пешка в ферзя? слона? коня? ладью? (Да.)

Тема: Король.


1. Ходит ли король по белым полям? По черным полям? Передвигается ли король по горизонталям? Вертикалям? Диагоналям? (Да.) 2. Может ли король прыгнуть через несколько полей? (Нет) 3. Может ли белый король побить белую ладью? (нет.) 4. Сколько разных ходов может сделать король из углового поля? А из центрального поля? (3.8.) 5. На сколько сторон может пойти король из углового поля? (На 3). А из центрального поля? (На 8.) 6. Может ли король вычертить своими ходами квадрат? Прямоугольник? Треугольник? (Да.) 7. На шахматной доске начальное положение. Может ли хотя бы один из королей сделать здесь ход? (Нет.) 8. Может ли король обойти всю доску? (Да.)

Список используемой и рекомендуемой литературы, медиаресурсов

I Методическая литература 1.1 Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников, Ярославль, 2001 1.2 Гаврина С.Е. Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г. Логика, Москва, 2002. 1.3 Светлова И.Е. Повышаем интеллект и эрудицию, Москва, 2002. 1.4 Светлова И.Е. Развиваем логику, Москва, 2002. 1.5 Симановский А.Э. Развитие пространственного мышления ребенка, Москва, 2000. 1.6 Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка,

Москва, 2000

1.7 1.8 Сайт МАДОУ «Росинка» раздел образовательные программы / http://mdou-

rosinka.ucoz.ru/index/obrazovanie/0-141 II Учебные пособия

2.1 Костров В., Рожков П. Мат в два хода. Санкт-Петербург, 2000. 2.2 Костров В. Шахматное тестирование. «Открытые дебюты». Санкт-Петербург, 2000. 2.3 Костров В. Шахматное тестирование. «Гамбиты». Санкт-Петербург, 2000. 2.4 Славин И. Учебник-задачник шахмат. Т.1-7. Архангельск, 1998-2000. 2.5 Сухин И.Г. Шахматы. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Часть 1. 2.6 Сухин И.Г. Шахматы. Там клетки черно-белые чудес и тайн полны. Часть 2. III Художественная литература и стихи о шахматах 3.1 Драгунский В. Шляпа гроссмейстера. Любое издание. 3.2 Ильин Е. Приключения пешки. М.: ФиС, 1975. 3.3 Кэрролл Л. Алиса в зазеркалье. Любое издание. IY Медиаресурсы 4.1 Медиапрезентация «Удивительные приключения шахматной доски» 4.2 Медиапрезентация «Котята-хвастунишки» 4.3 Медиапрезентация «Приключения в Шахматной стране» (диафильм) 4.4 Медиапрезентация «Рифмовка о начальном положении» 4.5 Медиапрезентация «Шахматные загадки»

25

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для детей подготовительных к школе групп (6-7 лет)

на учебный год

НОД

Тема НОД

Подготовительная к школе группа

План Факт

1

Турнир «Ответь, как в сказке, сам, без подсказки»

9.09

2 Прыг, скок и вбок 23.09

3 Прыг, скок и вбок 7.10

4 Конь против ферзя, ладьи, слона. 21.10

5 Конь против ферзя, ладьи, слона. 11.11

6 Ни шагу назад! (пешки) 25.11

7 Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона 9.12

8 Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона 23.12

9 И король жаждет боя 20.01

10 И король жаждет боя 03.02

11 Король против других фигур 17.02

12 Король против других фигур 2.03

13 Шах 16.03

14 Шах 30.03

15 Мат 13.04

16 Мат 27.04

17 Шахматный турнир 11.05

18 Итоговая диагностика 25.05

26

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной деятельности «Обучение игре в шахматы» для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет) на учебный год

P.S.: на каждой НОД используются следующие демонстрационные и раздаточные материалы: демонстрационная и индивидуальные шахматные доски, фигуры к ним, тетради в клетку, карандаши.

Дни проведения № НОД

Тема Задачи, содержание Материал Сопутствующая деятельность План Факт

9.09 1 Турнир Турнир «Ответь как в сказке, сам без подсказки». Повторение материала прошлого года: шахматные фигуры. ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король. Начальное положение. легкая и тяжелая фигура. ход ладьи, слона, ферзя.

Распечатанные дидактические задания для турнира. Мешочек для игры.

Д/и «Чудесный мешочек»

23.09 2 Прыг, скок и вбок

Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь - легкая фигура. Дидактические задания «Лабиринт», «Перехитри часовых», «Один в поле не воин», «Кратчайший путь», «Захват контрольного поля», «Ограничение подвижности».

Распечатанные игровые задания для дидактических игр, магниты.

«Игра на уничтожение» (конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух) - игра в паре с взрослым и сверстниками

7.10 3 Распечатанные игровые задания для дидактических игр, магниты.

Дидактическая игра «Ограничение подвижности».

21.10 4 Конь против ферзя, ладьи, слона

Дидактические задания: «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», 2двойной удар», «Взятие», «защита», «Выиграй фигуру», «Захват контрольного поля».


Дидактическая игра «Ограничение подвижности».


«Игра на уничтожение» (конь против ферзя, конь против ладьи, конь против слона, сложные положения) - игра в паре с взрослым и сверстниками

25.11 6 Ни шагу назад! (пешки)

Место пешки в начальном положении. Ладейная. коневая, слоновая, ферзевая, королевская пешка. Ход пешки, взятие. Взятие на проходе. Превращение пешки. Дидактические задания: «Лабиринт», «Один в поле не воин», «Ограничение подвижности».


«Игра на уничтожение» (пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения) - игра в паре с взрослым и сверстниками

9.12 7 Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона

Дидактические задания «Перехитри часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Взятие», «защита», Игра на уничтожение (пешка против ферзя, пешка против ладьи,


Дидактическая игра «Двойной удар»

27

23.12 8 пешка против слона, пешка против коня, сложные положения). Закрепление изученного.


«Ограничение подвижности», игры в паре со взрослым и сверстниками

20.01 9 И король жаждет боя

Место короля в начальном положении. Ход короля, взятие. Короля не бьют, но и под бой его ставить нельзя. Дидактические задания «Перехитри часовых», «Один в поле не воин», «Кратчайший путь», «Игра на уничтожение (король против короля).


Д/и «Лабиринт».


«Игра на уничтожение» (король против короля)

17.02 11 Король против других фигур

Дидактические задания «Перехитри часовых», «Сними часовых», «Атака неприятельской фигуры», «Двойной удар», «Взятие», «Захват контрольного поля», «защита контрольного поля», «Ограничение подвижности».


Игры в паре со взрослым и сверстниками


«Игра на уничтожение» (король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки)

16.03 13 Шах Шах ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. Защита от шаха. Дидактические задания «Шах или не шах», «Пять шахов», «Защита шаха». Открытый шах. Двойной шах. дидактические задания «Дай открытый шах», «Дай двойной шах».


Д/и «Первый шах».



13.04 15 Мат Цель игры. Мат ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой. дидактическое задание «Мат или не мат». Мат в один ход. Мат в один ход ферзем, ладьей, слоном, конем, пешкой (простые примеры).




Дидактическое задание «Мат в один ход»

11.05 17 Шахматный турнир

Шахматный турнир. Распечатанные игровые задания для дидактических игр, магниты.


25.05 18 Итоговая диагностика

Выявление умений и навыков детей в игре в шахматы. Распечатанные игровые задания для дидактических игр, магниты.


28

Приложение КРАТКИЙ ШАХМАТНЫЙ СЛОВАРЬ

А Ассоциация гроссмейстеров — добровольный союз сильнейших гроссмейстеров мира. Активные шахматы — или «быстрые шахматы», когда времени на партию отводится по 30 мин на каждого игрока. По ним проводятся соревнования всевозможного масштаба, вплоть до первенства мира. Арбитр — шахматный судья всесоюзного или международного масштаба (крупных шахматных соревнований). Анализ — подробный разбор своей или сыгранной другими шахматистами партии (по газетам, журналам, книгам), где отмечаются плохие и удачные ходы: свои и соперника, обеих сторон, объясняются причины, почему они сделаны, намечаются пути устранения допущенных ошибок. Атака — наступление одной из сторон или на одном фланге, или по всему фронту, на обоих флангах одновременно, на королевском и на ферзевом, чаще всего большими силами. Б Белые — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре. Болельщик — любитель шахмат, непосредственно не участвующий в данный момент в игре, турнире, матче, сеансе и других соревнованиях Битое поле — поле или поля, которые контролируются пешкой или любой фигурой. В Вертикаль — одна из трех линий (прямая) шахматной доски. Идет по направлению от игрока к игроку, обозначается восьмью буквами («а», «Ь», «с» и т. д.). Вилка — одновременное нападение пешки или коня на две пешки или фигуры, а конем одновременно на четыре пешки или фигуры противника (большая «четырехзубчатая вилка»). Король может тоже сделать вилку, напав одновременно на две ладьи или два коня. Вариант — одно из многочисленных ответвлений в партии. Взятие — уничтожение пешки или фигуры. Вместо уничтоженной (сбитой) на то же поле ставится фигура или пешка другого цвета. Выступка — право выступки. Первый ход шахматной партии всегда принадлежит белым фигурам (войскам). Взятие на проходе — когда пешка любого цвета со своего первоначального места идет сразу на два поля и пересекает битое поле пешки противника, то та имеет право побить ее (снять с доски) и поставить на битое поле свою. Г Горизонталь — прямая линия на шахматной доске, идущая слева направо (или справа налево). Обозначается цифрами, которые пишутся сбоку от доски: слева от игрока (от 1-й до 8-й или от 8-й до 1-й горизонтали). Гроссмейстер — самое высокое спортивное звание в шахматной игре. Д Доска — место, где разыгрываются шахматные баталии. Состоит из 64 черно-белых полей всевозможных размеров. Дебют — самая первая, начальная стадия шахматной партии. Включает в себя примерно 10—15 ходов. Диагонали — линии доски, идущие наискосок. В отличие от прямых вертикальных и горизонтальных линий состоят из полей одного цвета (белые и черные диагонали). Разной длины (от двух до восьми полей). Диаграмма — плоскостное изображение фигур, шахматных позиций, задач и этюдов в

29

печати (газетах, журналах, книгах). Двухходовка — шахматная задача, где мат черным дается в 2 (через 2) хода. Самая простая по составлению и решению, наиболее популярная и широко распространенная в шахматной композиции. Дальнобойные фигуры — фигуры, которые контролируют поля по всем линиям доски (по вертикали, горизонтали, диагонали). Это ферзь, ладья и слон. Они могут как побить, так и защитить свои фигуры и пешки на этих линиях на самом дальнем расстоянии (до 7-го поля). Ж Жертва — если один из игроков сознательно, специально (а иногда в силу вынужденных обстоятельств) отдает пешку или фигуру или меняет более ценную фигуру на менее значимую, например ферзя на ладью, ладью на коня, слона на пешку, то такую шахматную операцию называют «он пожертвовал». Причины жертв могут быть обоснованными, заранее рассчитанными на несколько ходов вперед. Они чаще всего приводят к последующей победе, мату, а необоснованные, ошибочные, непродуманные — к материальным потерям, к поражению. Жребий — разыгрывание перед турниром, кто каким цветом играет. В матчевых встречах, у кого какой порядковый номер. 3 Защита — умение игрока сдерживать атаку противника, искусно обороняться, делая хорошие защитные ходы, своевременно уничтожая атакующие пешки и фигуры противника. Задача — искусственно созданная позиция на доске, где мат достигается в заранее обусловленное число ходов. Заблокированная пешка — если На поле перед ней стоит фигура или пешка противника (или своя пешка или фигура), мешая ей двигаться дальше. Такая пешка считается слабой: выключена из игры. Защищенная проходная пешка — такая пешка, которую защищает своя пешка или любая другая фигура. Зевок — просмотр отличного хода, красивой выигрышной комбинации, потеря фигуры и т. п. И Индия — родина шахмат (V в.). Игра — шахматный поединок, шахматная партия. Изолированная пешка — такая, когда на соседних с ней вертикалях нет своих пешек. К Комбинация — серия последовательных ходов, совершаемых с целью улучшения своей позиции, приобретения шахматного материала, постановки мата. Непременный атрибут шахматной комбинации — жертва пешки, фигуры (или нескольких). Композитор — составитель шахматных задач и этюдов. Лучшим из них присваивается звание гроссмейстер шахматной композиции. Композиция — заранее созданная искусственная шахматная позиция: задача или этюд. Конкурс — соревнование составителей или решателей задач и этюдов за заранее отведенное время (или кто потратит меньше времени). Кандидат в мастера — шахматный разряд после I, непосредственно перед мастером спорта СССР. Каисса — греческая богиня, покровительница шахмат. Качество — приобретение или потеря шахматного материала. Потерять качество — это отдать ладью за слона, выиграть качество — взять ладью за коня. Л Легкие фигуры — общепринятое название для коней и слонов. Линия — несколько чередующихся черно-белых или одинаковых полей на шахматной доске. Всего три рода разновидностей линий — вертикальная, горизонтальная и

30

диагональная. Ловушка — своеобразный ход с заранее подготовленной приманкой, замаскированной западней. Например, пешка или фигура (вплоть до ферзя), временно пожертвованные за приобретение большего материала или за постановку мата противнику (например, «мат Легаля»). Лидерство — ведущее положение игрока в турнире: «идет во главе турнирной таблицы», «возглавляет турнирную таблицу». Мат — безвыходное, безнадежное положение для короля (обязательно после шаха королю). Означает конец игры. Мат спёртый — разновидность обычного мата. Встречается редко. Мастер — шахматное звание (разряд) перед гроссмейстером. Национальный мастер — мастер своей страны, звание международный мастер присваивается при выполнении соответствующей нормы в международных соревнованиях шахматистов. Материальное преимущество — выигрыш одним из соперников у другого шахматного материала: фигуры или нескольких фигур и пешек. Однако материальное преимущество еще не дает полной гарантии выигрыша его обладателю. Но нередко является прекрасной надежной предпосылкой для одержания победы в партии. Мельница — разновидность открытого шаха, когда одна из защищающихся сторон несет огромный материальный урон от применения мельницы или получает мат. Миттельшпиль — вторая стадия шахматной партии после дебюта. Переводится с немецкого языка как середина игры. Именно в этой стадии начинаются активные боевые действия с обеих сторон. Мобилизация сил к этому времени завершена. Манёвр — серия ходов одного из игроков (или обоих вместе) для достижения определенной цели: создания атаки, выигрыша фигуры, отпугивания ее от своих позиций и т. п. Н Начальная позиция — расположение фигур и пешек в исходном положении (до начала игры) до первого хода белых. Ничья — окончание игры. Ни одной из сторон не присуждается победа, остается по королю, или оба игрока сами соглашаются на ничью, вечный шах, патовое положение на доске одному из королей и т. д. Нападение — пойти фигурой или пешкой так, чтобы следующим ходом можно было бы взять неприятельскую фигуру или пешку. Нотация — система записи ходов в шахматной партии. О Оскар — почетный приз в виде статуэтки, ежегодно присуждаемый в Барселоне (Испания) лучшему шахматисту и шахматистке года, независимо от их шахматного звания, и необязательно чемпиону и чемпионке мира. Открытая линия — вертикали шахматной доски, свободные как от своих пешек и фигур, так и противника. Олимпиада — самые крупные шахматные соревнования на планете. Проводятся 1 раз в 3 года. Последняя такая Олимпиада состоялась в г. Салониках, в Греции в 1988 г. Очки — по их количеству определяется занятое место в шахматном турнире тем или иным игроком (или командой). За проигрыш начисляется обычно 0 очков, за ничью — 1/2 очка, за победу — 1 очко. Оппозиция — противостояние королей напротив друг друга через одно или несколько нечетных полей, когда одинокий король остается против короля с пешкой. Знание этого правила помогает слабейшей стороне (одинокому королю) в некоторых случаях добиться ничьей. Ошибка — любой просчет в игре. Оборона — когда одна сторона атакует, а вторая ведет оборону, т. е. защищается.

31

П Партия — шахматное сражение между двумя соперниками, или группой и одним игроком (в сеансе одновременной игры), или несколькими игроками между собой (тренировочный матч). Пат — разновидность ничьей, когда королю некуда ходить, а шаха ему нет. Перевес — умение кратчайшим путем выводить фигуры и пешки на наиболее выгодные ключевые поля. Говорят: «У него перевес в развитии фигур», что соответствует определенному преимуществу. Позиция — размещение фигур и пешек на шахматной доске. Бывает плохая позиция, когда фигуры плохо развиты, и хорошая (активная) позиция. Поле — одна из 64 клеток на шахматной доске, по 32 белых и столько же черных поля. Каждое поле имеет свое, присущее ему обозначение: al, е5, с8 и т. п. Поле превращения — по восемь полей двух последних горизонтальных линий, которых достигла черная или белая пешка. Затем она снимается с доски и больше в этой партии не участвует, а вместо нее ставится любая фигура, кроме короля. Чаще всего ставят ферзя, как наиболее сильную фигуру, но иногда выгоднее поставить и коня, если с его помощью достигается быстрый выигрыш или сразу ставится мат. Правила — свод, совокупность шахматных законов, положений, на основе которых идет сражение на шахматной доске. Их соблюдение и выполнение обязательно для каждого шахматиста. Приз — награда победителю или еще двум призерам за 2-е и 3-е места в шахматном турнире. Это может быть медаль, литература, ваза и т. п. Претендент — участник розыгрыша первенства мира, встречающийся в финале с чемпионом (чемпионкой) мира по шахматам. Р Рокировка — одновременный ход короля и ладьи. Король пододвигается к какой-нибудь ладье на два поля, а ладья переставляется через короля по другую его сторону. Проводится один раз за всю игру с целью укрыть короля в безопасное место и побыстрее ввести в игру одну из ладей. Рокировать можно при соблюдении определенных условий. Развитие — постепенная перегруппировка фигур и пешек ближе к центру и границе противника для быстрейшей подготовки их к атаке. Существуют понятия «фигуры плохо развиты», «фигуры хорошо развиты». Разряд — шахматная квалификация на данное время. Выполняется или подтверждается при игре в шахматном турнире. Самый низший IV разряд, приравнивается к I юношескому в других видах спорта, затем идет III, II и I взрослый и т. д. Нужно выполнить норму в турнире, т. е. набрать заранее определенное количество очков. Размен — обмен фигурами или пешками. Бывает выгодный размен, например поменять одну или две пешки на слона или коня, и невыгодный — отдать ладью за слона и пешку и т. п. Разбор партии — анализ ошибок, упущенных возможностей каждой из сторон и т. д. С Сеанс одновременной игры — это когда один сеансер играет одновременно с 10, 20, 30 и более игроками. Связка — такое положение в шахматной позиции, когда одна из фигур, а часто и сам король, лишены подвижности одной из фигур иЛи пешек противника. Сдаться — прекратить сопротивление ввиду его бесполезности. Дальнейшая игра сулит большие материальные потери, или вскоре королю ожидается мат. Судья — человек, наблюдающий за правилами игры, арбитр. Т Тактика — методы, способы игры, применяемые в шахматной встрече.

32

«Тронул — ходи» — одно из правил в шахматах: взявшись за свою фигуру или пешку, игрок обязан ею ходить. Если дотронулся до фигуры или пешки противника, то должен ее взять (если это возможно). Если же надо поправить свою фигуру или пешку, необходимо предварительно предупредить противника или судью: «Поправляю». Темп — скорость, быстрота, с которой разыгрывается партия. Выиграл темп — значит, опередил противника в развитии, потерял темп — отстал в развитии фигур и пешек. Турнир — вид шахматных соревнований. Бывает квалификационный турнир: на получение шахматного разряда; турнир на личное первенство на звание сильнейшего; командный турнир и т. п. Тренер — шахматист (секундант, помощник), помогающий другому или нескольким готовиться к соревнованиям всевозможного ранги, всевозможных форм, олимпиаде, матчу, турниру и т. д. Таблица — документ, куда заносятся очки игроков, участвующих в том или ином соревновании малого или большого масштаба. Тихий ход — т. е. пока безвредный, промежуточный, как бы подготовительный, без объявления шаха королю или без уничтожения пешки или фигуры. Бывает очень «ядовитым». Тяжелые фигуры — общепринятое название для ладей и ферзей. У Угроза — ходы (ход), сулящие неприятности противнику. Угроза, что будет побита пешка или фигура, лишение противника рокировки и т. п. Ф ФИДЕ — Всемирная шахматная федерация, куда входят более 100 стран. Девиз ФИДЕ: «Мы все — одна семья». Фигура — все единицы шахматного войска: король, ферзь, ладья, слон, конь, кроме пешки, не достигшей поля превращения. Финал — одна из фаз розыгрыша шахматного первенства, финалист — игрок, попавший в следующий более высокий цикл соревнований. Фианкетирование — выведение слона любого цвета на самые большие диагонали доски: поля Ь2 и Ь7, g2 и g7. Фланг — королевский: справа от белого короля и слева от черного короля — и ферзевый: слева от ферзя у белых и справа от ферзя у черных. X Ход — любое передвижение фигуры или пешки на другое поле с соблюдением всех установленных правил. Ходы делаются по очереди. Нельзя, например, выполнить два хода подряд, пропустить свой ход, побить за один раз (ход) сразу две фигуры или пешки противника, пойти пешкой назад и т. п. Ц Центр — поля, составляющие середину доски: четыре поля — малый центр, двенадцать центральных полей доски — расширенный центр. Цугцванг (нем.) — такое положение у игрока, когда ему, хочешь не хочешь, приходится делать невыгодный для себя ход. Цейтнот — острая нехватка времени у игрока. Просрочка времени (при игре с шахматными часами) может привести к поражению, даже если обстановка на доске сложилась в его пользу. Ч Чемпион мира — самый сильный шахматист или шахматистка всей Земли. Черные — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре. Ш Шах — угроза только одному королю (сейчас вслух не объявляется), когда ему некуда ходить после шаха, нечем закрыться от него или уничтожить атакующую фигуру или пешку.

33

Шахматная доска — 64-клеточный черно-белый квадрат любого размера, на котором разыгрываются шахматные баталии. Штурм — решительная шахматная атака. Э Этюд — искусственно составленная шахматная позиция, где одна из сторон, чаще всего белые, добивается выигрыша или делает ничью. Число ходов, необходимых для достижения цели, заранее не оговаривается.

Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-shahmat-5-7.pdf ·...

Documents

Transcript of Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-shahmat-5-7.pdf ·...