Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-konstr-2-5.pdf ·...

2

Содержание: 1. Пояснительная записка .....……………………………………………………………3 2. Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

для 1-ой младшей группы………………………………….....5 3. Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

для 2-ой младшей группы……………………………………23 4. Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

для средней группы………………………………………….35

3

Пояснительная записка

Конструирование является одним из важнейших и интереснейших видов

продуктивной детской деятельности. Оно развивает способность воспринимать такие внешние свойства предметного мира, как форма, пространственные и размерные отношения, понимать некоторые существенные зависимости структуры предмета от его функции, создавать новые, оригинальные образы. Конструирование имеет большое значение для развития личности ребенка, его творческих способностей, воображения, мышления, для формирования пространственных представлений. Конструктивная деятельность способствует становлению важнейшего умственного действия – наглядного моделирования.

Работа по конструированию рассчитана на пять учебных лет, начиная с 1-й младшей и по подготовительную к школе группы, и предусматривает освоение заданий разной степени сложности. Основной задачей развития конструктивных и познавательных способностей являются приобщение к миру технического и художественного изобретательства, формирование познавательной и исследовательской деятельности, стремление к умственной деятельности.

Настоящая рабочая программа по обучению конструированию составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

- Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014;

- Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;

- Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014;

- Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду-М.:ТЦ Сфера, 2015;

- - Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015;

- Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет: учеб.-метод. пособие. – Санкт-Петербург, 2015.

- Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе / под ред. И. Бурлаковой, М. Степановой. – М.: Просвещение, 2011.

Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности.

НОД 2-3 3-4 4-5 Длительность 10мин 15 мин 20 мин

Количество в неделю 0,5* 0,5* 0,25* Количество в год 18 18 9

Всего: за 5 лет 81 Программой предусмотрены различные формы проведения НОД (учебно-игровые,

4

сюжетные, тематические, игровые). Вся НОД носит практический характер. *помечены занятия которые чередуются через неделю (1-3 неделя или 2-4 неделя месяца, 1 раз в месяц, а остальное время в свободной самостоятельной детской деятельности). Сопутствующими формами работы является разнообразная деятельность, способствующая развитию конструктивных, познавательных и творческих способностей, которая осуществляется в совместной со взрослыми и самостоятельной деятельности. Преимущество отдается играм со строительным материалом и различными видами конструкторов, организуемым преимущественно во вторую половину дня.

Данная рабочая программа имеет цель - развитие конструктивных, познавательных

и творческих способностей и способствует решению следующих задач: - способствовать пониманию пространственных соотношений; - учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными

масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.); - развитие у детей действий пространственного моделирования предмета; - развитие действий творческого воображения (разработки собственного замысла

конструкции, завершения незаконченной постройки, через дополнение и изменение заданного образца новыми элементами);

- совершенствование технических умений и навыков конструирования из объемных строительных деталей;

- формирование умений работать самостоятельно (следовать инструкциям, правилу) и совместно с другими детьми;

- развитие умения устанавливать связь между создаваемыми детьми постройками и конструкциями и тем, что они видят в окружающей жизни; - развитие умения анализировать сделанные воспитателем постройки, выделять части, определять их назначение и пространственное расположение, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать этапы создания собственной постройки;

- формирование умения создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта;

- определять назначение частей предметов, их пространственное расположение. - учить аккуратности в процессе деятельности; - познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами; - учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по

словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Планируемые результаты реализации Программы «Конструирование»

Возраст Возрастные характеристики достижений ребёнка 2-3 года Проявляет интерес к конструктивной деятельности. Сооружать элементарные постройки по

образцу (башни, домики, забор, ворота, горки и лесенки, мебель, транспорт). Различать основные формы деталей строительного материала (кубик, кирпичики, призма - крыша, цилиндр - столбик). Накладывать кубик на кубик (кирпичик на кирпичик; кубик на кирпичик; призму на кубик, кирпичик. Класть кирпичик на широкую и узкую стороны. Подбирать строительный материал с учетом величины игрушки. Пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей).

3-4 года Проявляет интерес к конструктивной деятельности. Знать и называть детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы). Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника). Ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд). Иметь представление: о том, что можно изменять постройки, заменяя одни детали другими, о том, что из строительного материала можно смоделировать любую постройку.

5

4-5 лет Проявляет интерес к конструктивной деятельности. - основные детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок, цилиндр); - конструктивные свойства деталей строительного материала (форма, величина, устойчивость). Уметь преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции. Анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены; вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т.д.), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»), комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять, прикреплять, создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играть с ними, оформлять постройку дополнительными материалами. Иметь представление о пространственных ориентирах (спереди, посередине, сзади, внутри), о конструируемых объектах.

6

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование» для детей 1-ой младшей группы (2 -3 лет)

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Пояснительная записка

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Конструирование обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного, нравственного, эстетического, трудового воспитания.

Конструирование детей раннего возраста подразумевает сооружение разнообразных построек из строительного материала. В процессе конструирования осуществляется развитие сенсорных и мыслительных способностей детей. Конструирование отвечает интересам детей, удовлетворяет их познавательную активность, развивает фантазию, изобретательность, способствует активному формированию технического мышления.

В рамках непрерывной образовательной деятельности (далее НОД) работа по конструированию рассчитана на 3 учебных года и осуществляется с 2 лет до 5. Основной задачей конструирования в данной группе является развитие продуктивной (конструктивной) деятельности. В решении этой задачи применяются различные методы и приемы работы: показ, объяснение последовательности и способов выполнения постройки, совместное конструирование, указание, помощь.

Настоящая рабочая программа по конструированию у детей 2-3 лет (далее - Программа) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования,

разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».


- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

- Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста. Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015;

- Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с приложением на электронном носителе / под ред. Бурлаковой И., Степановой М. – М.: Просвещение, 2011.

Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 10 минут, в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 18 НОД в учебный год, по 2 НОД в месяц чередуя через неделю. Работа по данному направлению может проводиться как в первой, так и во второй половине дня.

В 1-ой младшей группе раннего возраста программой предусмотрены игровые и сюжетные формы проведения НОД. Вся НОД носит практический характер. Сопутствующими формами работы является разнообразная деятельность, способствующая развитию конструктивной деятельности, которая осуществляется в совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности, а также в ходе режимных моментов, как в первую, так и вторую половины дня.

Данная рабочая программа имеет целью формирование умений сооружать элементарные постройки по образцу и способствует решению следующих задач:

- знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма - крыша, цилиндр - столбик), с вариантами расположения строительных форм на плоскости;

7

- способствовать пониманию пространственных соотношений; - учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными

масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.); - учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины; - поддерживать желание детей строить самостоятельно. В рабочей программе также заложены возможности формирования у воспитанников

общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного содержания обусловлены возрастными особенностями развития воспитанников, логикой внутрипредметных связей, а также связаны преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой.

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей в рамках диагностики нервно-психического развития детей (по методике К. Л. Печора). Педагогический анализ знаний и умений детей (диагностика) проводится в индивидуальной форме в эпикризные сроки: в 2 года, в 2 года 6 месяцев и в 3 года по основной линии развития – «Конструктивная деятельность» и фиксируется в индивидуальных картах развития. В конце учебного года (с 3 по 14 мая) педагогическая диагностика проводится со всеми детьми (независимо от времени наступления очередного эпикризного срока). Диагностика направлена на выявление умения детей делать сюжетные постройки и проводится в форме специального занятия. Результаты диагностики фиксируются в общем протоколе.

Целевые ориентиры и требования по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

Требования к результатам освоения программы по непрерывной образовательной

деятельности «Конструирование» представлены как: - требования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде целевых ориентиров образования в младенческом и раннем возрасте, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на данном этапе);

- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по непосредственно образовательной деятельности «Конструирование» (в виде оценки индивидуального развития детей: понимает, умеет, имеет представления).

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте (Выборка из ФГОС ДО)

- «ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

- … стремится проявлять самостоятельность … игровом поведении; - … может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает

названия окружающих предметов и игрушек; - … появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого…»

Требования к уровню возможных достижений воспитанников 1-ой младшей группы по

непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

В результате изучения данного раздела в 1-ой младшей группе детского сада воспитанники могут:

Знать/понимать:

- Названия строительных деталей (кубик, кирпичики, призма - крыша, цилиндр - столбик); Уметь:

8

-Сооружать элементарные постройки по образцу (башни, домики, забор, ворота, горки и лесенки, мебель, транспорт); -Различать основные формы деталей строительного материала (кубик, кирпичики, призма - крыша, цилиндр - столбик); -Накладывать кубик на кубик (кирпичик на кирпичик; кубик на кирпичик; призму на кубик, кирпичик); -Класть кирпичик на широкую и узкую стороны; -Подбирать строительный материал с учетом величины игрушки; -Пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей);

Иметь представление: О том, что свои жизненные впечатления можно отображать в конструировании.

Примерный тематический план по непрерывной

образовательной деятельности «Конструирование»

№ п/п Тема раздела Количество НОД 1 Башни 3 2 Дома 3 3 Мебель 3 4 Заборы, ворота 3 5 Лесенки, горки 3 6 Транспорт 3

Итого: 18

Содержание программы

1. Башни

Сооружение одноцветных башенок из 3-4 кубиков; из 3-4 кубиков разного цвета; 4-5 кубиков; 4-5 кирпичиков. Накладывание кубика на кубик, кирпичика на кирпичик. Соотношение кубиков по цвету. Выполнение постройки по образцу. В результате изучения темы воспитанник может: Знать/понимать: -Названия строительных деталей (кубик, кирпичик); Уметь: -Сооружать башенку из кубиков, кирпичиков по образцу; -Накладывать кубик на кубик (кирпичик на кирпичик); -Класть кирпичик на широкую сторону.

2. Дома

Сооружение домов из 2 кубиков и 1 призмы; 2 кирпичиков и 2 призм; 2 кирпичиков и 1 призмы; 4 кирпичиков и 1 призмы; кубиков, кирпичиков, призмы и цилиндра. Накладывание призмы на кубик. Выполнение постройки по образцу и самостоятельно.

В результате изучения темы воспитанник может: Знать/понимать:

Названия строительных деталей (кубик, кирпичик, призма – крыша, цилиндр-столбик). Уметь:

-Сооружать дом по образцу и самостоятельно; -Накладывать призму на кубик; -Класть кирпичик на узкую длинную и короткую стороны; -Делать перекрытие из призмы; -Подбирать строительный материал с учетом величины игрушки.

9

3. Мебель

Сооружение предметов мебели из кубиков и кирпичиков. Накладывание кирпичика на кубик. Выполнение постройки по образцу. Подбор строительного материала по величине игрушки.


-Названия строительных деталей (кубик, кирпичик); Уметь:

-Сооружать предметы мебели по образцу (стол, стул, диван, кровать, кресло, скамейка); -Накладывать кирпичик на кубик; -Класть кирпичик на широкую и узкую стороны; -Подбирать строительный материал с учетом величины игрушки.

4. Заборы, ворота

Сооружение забора из кубиков и кирпичиков. Построение ворот. Чередование кубиков и кирпичиков. Сооружение перекладины. Выполнение постройки по образцу.

В результате изучения темы воспитанник может Знать/понимать: -Названия строительных деталей (кубик, кирпичик, цилиндр-столбик). Уметь:

-Сооружать забор и ворота по образцу; -Чередовать кубик и кирпичик; -Класть кирпичик на широкую и узкую стороны; -Делать перекрытие из кирпичика, располагая его плашмя на 2 цилиндра, 2 кубика.

5. Лесенки, горки

Построение лесенок и 6 кубиков; 6 кирпичиков; лесенок с башней. Сооружение горки из 6 кубиков и 1 призмы; горки с дорожкой из 6 кубиков, 2 кирпичиков и 1 призмы. Накладывание кубика на кубик (кирпичика на кирпичик). Подбор строительного материала по величине. Выполнение постройки по образцу.


-Названия строительных деталей (кубик, кирпичик, призма-крыша. Уметь:

-Сооружать лесенки и горки по образцу; -Накладывать кубик на кубик, кирпичик на кирпичик; -Приставлять кубики друг к другу; -Приставлять призму к лестнице; -Пристраивать к скату горки дорожку из кирпичиков; -Подбирать строительный материал по величине.

6. Транспорт

Сооружение машины из кирпичика и кубика; поезда из 4 кубиков. Формирование умения приставлять кубики друг к другу. Накладывание кубика на кирпичик. Подбор кубиков в зависимости от величины игрушки. Выполнение постройки по образцу и самостоятельно.

В результате изучения темы воспитанник может

10

Знать/понимать: -Названия строительных деталей (кубик, кирпичик).

Уметь: -Сооружать машину и поезд по образцу; -Накладывать кубик на кирпичик; -Приставлять кубики друг к другу; -Подбирать кубики с учетом величины игрушки.

Способы проверки обученности воспитанников по непрерывной образовательной

деятельности «Конструирование» (1 младшая группа)

Эпикризный период 2 года - 2 года 6 месяцев Показатель: Самостоятельно делает простые сюжетные постройки и называет их.

Материал: Строительный материал разнообразной геометрической формы (10-14 шт.) по 2

шт. каждой. Методика: Ситуация, провоцирующая. Специально организованное занятие со

строительным материалом. Ребенку дают набор строительного материала и предлагают что-либо построить.

Оценка:

Высокий уровень: Делает 1-2 простые сюжетные постройки, обязательно называет их. Постройка похожа на называемый предмет (например, стол, стул, кровать, дом и др.).

Средний уровень: Делает 1-2 простые сюжетные постройки, но называет их только с помощью воспитателя. Постройка похожа на называемый предмет.

Низкий уровень: Не делает простых сюжетных построек.

Литература

1. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2015.

2. Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста.

Конспекты совместной деятельности с детьми 2-3 лет: учеб.-метод. пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015;

3. Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с

приложением на электронном носителе / под ред. Бурлаковой И., Степановой М. – М.: Просвещение, 2011.

11

Средства обучения 1. Деревянный конструктор (кубики, кирпичики, цилиндры-столбики, призмы-

крыши); 2. Флажки красного и желтого цветов ( по 5-7 штук каждого цвета); 3. Коробки красного и желтого цветов; 4. Фланелеграф; 5. Игрушки: посуда, кукла, машины, мяч, кровать, стол, стул, дом, постельные

принадлежности; 6. Иллюстрационный материал по темам «Мебель», «Одежда», «Транспорт»,

«Лестница», «Дети катаются с горки»; 7. Мелкие игрушки для обыгрывания постройки; 8. Корзина; 9. Лесенки из пуговиц, пришитых на ткань; 10. Коробка с шарами.

Примерный календарно-тематический план по непрерывной

образовательной деятельности «Конструирование» в 1-х младших группах на учебный год

№ п/п Тема НОД

1-ая младшая группа план факт

1 Башенка из одноцветных кубиков 1 неделя сентября 2 Разноцветные башенки из кубиков 3 неделя сентября 3 Высокая башенка из кубиков 5 неделя сентября 4 Домик для матрешки 2 неделя октября 5 Домик для матрешки и кота 4 неделя октября 6 Домик для матрешек 2 неделя ноября 7 Стол и стул 4 неделя ноября 8 Диван и кровать 2неделя декабря 9 Мебель для гостей (кресло, диван и т.д.) 4 неделя декабря

10 Забор для собачки 3 неделя января 11 Забор вокруг дома 1 неделя февраля 12 Широкие ворота, высокие ворота 3 неделя февраля 13 Лесенка. Лесенка большая и маленькая. 1 неделя марта 14 Лесенка с башней. 3 неделя марта 15 Горка. Разноцветные горки 5 неделя марта 16 Поезд для матрешки 2 неделя апреля 17 Машина 4 неделя апреля 18 Поезда большой и маленький. 2 неделя мая

12

Примерный календарно-тематическое планирование по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование» на учебный год для 1-ой младшей группы (2-3лет)

№ Месяц проведения Тема занятия Опорные Содержание Средства обучения Сопутствующая

п/п План Факт слова деятельность

1 1 неделя Башенка из Башенка, кубик, Знакомство с деталями Д.: образец, 3-4 кубика, игрушка- Постройка башни

сентября одноцветных высокая, ровная, строительного материала матрешка; Р.: – по 3-4 кубика, игрушка из

кубиков матрешка (кубик), упражнение в для обыгрывания каждому ребенку. пластмассового

умении накладывать кубик на конструктора.

кубик. Сооружение башенки

из 3-4 одноцветных кубиков.

2 3 неделя Разноцветные Башенка, Упражнение в умении класть Д.:– образец, флажки и по 3 кубика Игра «Найди

сентября башенки из кубик, кубик на кубик, соотнося красного и желтого цветов; флажки фигуру»

кубиков высокая, кубики по цвету. Сооружение красного и желтого цветов (по 5-7 штук

ровная, башенки из разноцветных каждого цвета), коробки красного и

разноцветная, кубиков. желтого цветов – по одной каждого цвета;

матрешка Р.: – по 3 кубика красного и желтого

цветов, флажки для обыгрывания

постройки (красные и желтые) – на

каждого ребенка.

3 5 неделя Высокая Башенка, Упражнение в умении класть Д.: – образец башни, построенный заранее, Сооружение

сентября башенка кубик, кубик на кубик. Сооружение 4-5 кубиков красного цвета; игрушка- башни из

из кубиков высокая, башенки из 4-5 кубиков. матрешка; кубики в коробке красного и конструктора

ровная, синего цветов, 2 листа картона красного и «Лего»

матрешка синего цветов; Р.: – по 4-5 кубиков

(красного или синего цвета), игрушка для

обыгрывания – каждому ребенку.

4 2 неделя Домик для матрешки Дом, Упражнение в умении Д.: образец дома, 2 кирпичика, 2 призмы, Рассматривание

октября кирпичик, ставить кирпичики на узкую игрушка-матрешка для обыгрывания; Р.: картинок с призма – длинную сторону на по 2 кирпичика и по 2 призмы, игрушка- изображением крыша, расстоянии друг от друга, матрешка для обыгрывания – каждому домов, отметить перекрытие, делать перекрытие из ребенку. их строение: узкая, длинная, призмы. Сооружение дома из стены, крыша. матрешка 2 кирпичиков и 2 призм.

13

5 4 неделя Домик для Дом, Упражнение в умении Д.: 2 кирпичика, 1 призма, игрушки: Строительство октября матрешки кирпичик, ставить кирпичики на узкую матрешки и кот для обыгрывания; Р.: по 2 теремка для и кота призма – короткую сторону на кирпичика, 1-й призме, игрушки для игрушек- крыша, расстоянии друг от друга, обыгрывания – каждому ребенку. животных. перекрытие, делать перекрытие из узкая, призмы. Построение дома из короткая, 2 кирпичиков и 1 призмы. матрешка, кот

6 2 неделя Домик для Дом, Упражнение в умении Д.: 4 кирпичика, 2 призмы, игрушка- Сооружение дома ноября матрешек кирпичик, ставить кирпичики на узкую матрешка для обыгрывания; Р.: по 4 для героев сказки призма – короткую стороны на кирпичика, 2 призмы, игрушка-матрешка «Репка» крыша, расстоянии друг от друга, для обыгрывания – каждому ребенку. перекрытие, делать перекрытие из узкая, призмы. Сооружение дома из короткая, 4 кирпичиков и 2 призм.

7 4 неделя Стол и стул Стол - мебель, Упражнение в умении класть Д.: игрушка или картинка с изображением Рассматривание ноября кубик, кирпичик, кирпичик на кубик. стола, образец стола, кубик и кирпичик столов (детский, посуда, матрешка. Сооружение стола из кубиков (большие и маленькие), игрушка для кукольный) с Стул - мебель, и кирпичиков разных по обыгрывания (матрешки и чашки – выделением маленький, кубик, размерам. большие и маленькие, заварочный ножки, крышки. кирпичик, большой Упражнение в умении чайник); Р.: кубик и кирпичик (большие и Рассматривание кубик и кирпичик. ставить кирпичик на узкую маленькие), чашка и матрешка (большие и картинки с короткую сторону около маленькие) для обыгрывания – каждому изображением

кубика. Сооружение стула из ребенку. мебели. 2 кубиков и 2 кирпичиков Д.: игрушка (картинка) стул; образец, по 2 Игра детей в

разного размера. кубика и кирпичика (большие и кукольное маленькие), игрушки матрешки (большие чаепитие. и маленькие) для обыгрывания; Р.: по 2 кубика и кирпичика (большие и маленькие), игрушки-матрешки (большие и маленькие) для обыгрывания – каждому ребенку.

14

8 2 неделя Диван, кровать Кот, корзинка, Упражнение в умении Д.: образец дивана, 2 кирпичика, 2 Рассматривание декабря мебель, располагать кубики рядом, кубика, игрушка-кот, корзина; Р.: 2 картинки с мягкий, диван, кирпичики вертикально на кирпичика, 2 кубика, мелкие игрушки для изображениями строительство, узкой стороне за кубиками. обыгрывания – каждому ребенку. мебели, выделяя кубик, Сооружение диване из 2 Д.: образец кровати, 3 кубика, 2 части дивана: кирпичик, кубиков и 2 кирпичиков. кирпичика, игрушка для обыгрывания – сиденье, спинка. узкий, Упражнение в умении кукла, кровать, постельные Рассматривание широкий, располагать кубики рядом принадлежности; Р.: 3 кубика, 2 кроватей в

вертикально друг с другом, кирпичики кирпичика, игрушка для обыгрывания – спальне, в Кукла, кровать, ставить вертикально на узкую кукла (матрешка) – каждому ребенку. игровом уголке,

кубик, короткую сторону. выделяя кирпичик, Сооружение кровати из 3 составные части узкий, кубиков и 2 кирпичиков. (матрас, спинки). короткий, вертикально

9 4 неделя Мебель для Мебель, Упражнение в умении Д.: образец кресла, 6 кирпичиков, игрушка Постройка кресла декабря гостей кресло, 4 кубика, располагать кубики рядом, для обыгрывания (матрешка), предметные из кубиков и (кресло, диван 4 кирпичика, кирпичики вертикально на картинки (мебель, одежда); Р.: 6 кирпичиков для и т.д.). 2 больших кубика, узкой стороне за кубиками. кирпичиков, игрушка для обыгрывания гостей, дивана, 2 больших, Построение кресла из 6 (матрешка) – каждому ребенку. стола кирпичика. кирпичиков.

10 3 неделя Забор для Гость, собака, Упражнение в умении Д.: образец забора, 4 кирпичика, игрушка- Рассматривание января собачки дом, забор, ставить кирпичики на узкую собака; Р.: по 4 кирпичика, мелкие забора, картинки кирпичик, длинную сторону, плотно игрушки – каждому ребенку. с изображением узкая, длинная приставляя их друг к другу. забора (отметить, Сооружение забора из 4 что забор сделан кирпичиков. из досок)

11 1 неделя Забор вокруг Дом, забор, Упражнение в умении Д.: фланелеграф, картинки с Строительство февраля дома домашние ставить кирпичики на изображениями животных для забора. животные, длинную маленькую сторону, фланелеграфа (овца, петух, курица, кирпичик, располагая их по краю корова, козленок, лошадь, поросенок, длинный, прямоугольника, плотно собака, кот, гусь); Р.: по 4-5 кирпичиков, маленький, приставляя друг к другу. мелкие игрушки домашних животных – узкий, поляна Построение забора из 4-5 каждому ребенку, прямоугольный лист кирпичиков. бумаги (поляна), дом-игрушка.

15

12 3 неделя Широкие ворота Кирпичик, Упражнение в умении делать Д.: 4 цилиндра, 2 кирпичика, 8 кубиков, Постройка ворот февраля Высокие ворота кубик, машина, перекрытие из кирпичика, машины для обыгрывания; Р.: 2 цилиндра, из конструктора ворота, располагая его плашмя на 2 1 кирпичик, 4 кубика, машины для «Лего» перекладина, кубика. Сооружение ворот из обыгрывания – каждому ребенку. Постройка ворот широкий, 2 цилиндров, 1 кирпичика и 4 Д.: 2 цилиндра,3 кирпичика, шарик, для машин. узкий. кубиков. игрушки: матрешка и собачка для Кирпичик, Упражнение в умении обыгрывания; Р.: по 3 кирпичика кубик, машина, ставить кирпичики на узкую (красного или желтого цвета), шарик, ворота, стойка, короткую сторону и игрушки: собачка и матрешка для перекладина, накладывать на них обыгрывания – каждому ребенку. высокий, кирпичик. Сооружение ворот низкий, из 3 кирпичиков. матрешка, собачка 13 1неделя Лесенка Лестница, Упражнение в умении Д.: образец лестницы, 6 кубиков, Рассматривание

марта Лесенки большая ступеньки, приставлять кубики друг к матрешка; Р.: 6 кубиков, матрешка – лестницы и маленькая кубик, другу, ставить кубик на каждому ребенку. (обратить подниматься, кубик. Сооружение лесенки внимание на спускаться, из 6 кубиков. ступеньки). матрешка

Лестница, Упражнение в умении Д.: по 6 кубиков (большие и маленькие), Строительство ступеньки, приставлять кубики друг к матрешка ( большая и маленькая), флажок, лесенки. кубик, другу, ставить кубик на картинка, на которой нарисована лестница подниматься, кубик, подбирать (ступеньки) и на ней две девочки- спускаться, строительный материал по подружки; Р.: 6 кубиков (большие и матрешка, величине. Сооружение маленькие), матрешка – каждому ребенку. перила, лесенок из 6 кубиков большой, большого и маленького маленький размера. 14 3 неделя Лесенка с башней Лестница, Упражнение в умении Д.: образец лестницы с башней, 7 кубиков, Строительство

марта ступеньки, приставлять кубики друг к игрушки: кошка и мышка; Р.: 7 кубиков, лесенки из кубик, другу, ставить кубик на мелкая игрушка-мышка – каждому кубиков. подниматься, кубик. Сооружение лесенки с ребенку. спускаться, башней из 7 кубиков.

16

15 5 неделя Горка Горка, Упражнение в умении Д.: образец горки, 6 кубиков, 1 призма, Рассматривание марта Разноцветные ступенька, приставлять кубики друг к кукла, фотография или картина «Дети на прогулке горки подниматься, другу, накладывать кубик на катаются с горки»; Р.: 6 кубиков, 1 призма, горки, катание с скатываться, кубик, приставлять призму к кукла – каждому ребенку. нее. лесенка, скат, лестнице. Построение горки Д.: образец разноцветной горки, лесенка Рассматривание кубик, призма. из 6 кубиков и 1 призмы. из кубиков (накрыта салфеткой), призма, картины Матрешка, Упражнение в умении матрешка; Р.: разноцветные коврики, 6 «Катание с горка, различать кубики по цвету кубиков, 1 призма, кукла – каждому горки» разноцветный, (красные, синие, желтые и ребенку. яркий, лесенка, зеленые), приставлять кубики ступенька, друг к другу, ставить кубик скат, кубик, на кубик, приставлять призму призма, к лестнице. Сооружение коврик. горки из 6 кубиков и 1 призмы разных цветов.

16 2 неделя Поезд для Путешествие, Упражнение в умении Д.: образец поезда из кубиков, 4 кубика, Строительство апреля матрешки поезд, паровоз, приставлять кубики друг к матрешка, предметные картинки на тему поезда из вагон, кубик, другу. Построение поезда из «Транспорт»; Р.: по 4 кубика, игрушка для крупной длинный, 4 кубиков. обыгрывания – каждому ребенку. напольной матрешка мозаики. П/и «Поезд».

17 4 неделя Машина Машина, Упражнение в умении класть Д.: образец машины из кубика и Рассматривание апреля кабина, колеса, кубик на кирпичик. кирпичика, кирпичик, кубик, игрушка- картинки с кузов, Сооружение машины из машина; Р.: кирпичик, кубик, игрушка для изображением грузовая, кирпичика и кубика. обыгрывания – каждому ребенку. машины, кирпичик, наблюдение за кубик. машинами на прогулке.

18 2 неделя Поезда большой и Собачка, Упражнение в умении Д.: 4 маленьких кубика, маленькая и Рассматривание мая маленький поезд, кубик, приставлять кубики друг к большая собачки; Р.: по 8 кубиков (4 игрушки и длинный, другу; учить подбирать маленьких и 4 больших), игрушка для картинки с паровоз, вагон, кубики в зависимости от обыгрывания – каждому ребенку. изображением большой, величины игрушки. поезда. Маленький. Сооружение поездов из 8 кубиков: большого - из 4 и Маленького - из 4.

17

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование» для детей 2-ой младшей группы (3-4 лет)

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Конструирование является одним из важнейших и интереснейших видов продуктивной детской деятельности. Оно развивает способность воспринимать такие внешние свойства предметного мира, как форма, пространственные и размерные отношения, понимать некоторые существенные зависимости структуры предмета от его функции, создавать новые, оригинальные образы. Конструирование имеет большое значение для развития личности ребенка, его творческих способностей, воображения, мышления, для формирования пространственных представлений Конструктивная деятельность способствует становлению важнейшего умственного действия – наглядного моделирования. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Ребенок с творческими способностями – активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. – все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Работа по конструированию рассчитана на пять учебных лет, начиная с 1-й младшей и по подготовительную к школе группы (во 2-й группе раннего возраста обучение конструированию осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности «Действия со строительным материалом), и предусматривает освоение заданий разной степени сложности. Основной задачей развития конструирования являются формирование у дошкольников познавательной и исследовательской активности, к развитию конструктивной способности.

Настоящая рабочая программа по конструированию для детей 3-4 лет (далее – Программа) составлена на основе образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно-эстетическое. развитие».


- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду - М., 2015. - Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста.

Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет: учеб.-метод. пособие. – Санкт-Петербург, 2015.


Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 15 минут, в форме групповой и/или подгрупповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 18 НОД в учебный год, по 2 НОД в месяц чередуя через неделю. При проведении НОД по подгруппам дети одной подгруппы занимаются с воспитателем, второй - с узким специалистом или играют под присмотром помощника воспитателя, затем подгруппы меняются местами. Работа по данному направлению проводится в первой половине дня.

Особенностью данной рабочей программы является то, что основное освоение материала идет в совместной со взрослым и самостоятельной конструктивной деятельности с использованием деревянного конструктора. В рамках непрерывной образовательной

18

деятельности идет обучение новым способам создания построек, их изменению созданию вариантов конструкций при помощи разных способов.

Во второй младшей группе программой предусмотрены игровые формы проведения НОД. Вся НОД носит практический характер. Сопутствующими формами работы является совместная со взрослым и самостоятельная конструктивная деятельность с различными видами конструкторов (напольные, настольные, металлические, кнопочные, пластмассовые, типа «Лего» и пр.), организуемая в различные отрезки времени, как в первую, так и вторую половины дня.

В программе заложена возможность реализации одного из направлений деятельности МАДОУ - физкультурно-оздоровительного, которое реализуется через использование физкультминуток.

Данная рабочая программа имеет целью развитие конструктивных, общих познавательных и творческих способностей и способствует решению следующих задач:

- развитие у детей действий пространственного моделирования предмета; - развитие действий творческого воображения (разработки собственного замысла конструкции, завершения незаконченной постройки, через дополнение и изменение заданного образца новыми элементами); - совершенствование технических умений и навыков конструирования из объемных

строительных деталей; - формирование умений работать самостоятельно (следовать инструкциям, правилу)

и совместно с другими детьми. В рабочей программе также заложены возможности формирования у воспитанников

общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного содержания обусловлены возрастными особенностями развития воспитанников, логикой внутрипредметных связей, а также связаны преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой.

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она проводится в конце учебного года с 3 по 14 мая в форме диагностического обследования выполнения детьми диагностического задания №4, направленного на выявление знания строительных деталей, качества создания постройки, ее достраивания.

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕТИРЫ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КОНСТРУИРОВАНИЕ»

Требования к результатам освоения программы по разделу «Конструирование»

представлены как: - требования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования);

- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по разделу «Конструирование» (в виде оценки индивидуального развития детей: понимает, умеет, имеет представления).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (выборка из ФГОС ДО)

- «ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в … конструировании …;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда …;

19

- ребенок обладает развитым воображением …» (пункт 4.6 раздела 4).

Требования к уровню возможных достижений воспитанников второй младшей группы по непрерывной образовательной области

«Конструирование»

В результате изучения данного раздела во второй младшей группе воспитанники могут: Знать/понимать: - Знать и называть детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины,

цилиндры, трехгранные призмы). Уметь: - Уметь располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по

периметру четырехугольника). - Ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). - Изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими (на столбики

ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами – кубики и др.). - Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или

надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Иметь представление: - О геометрических телах. - о том, что можно изменять постройки, заменяя одни детали другими. - о том, что из строительного материала можно смоделировать любую постройку.



№ Тема (раздел) Количество непрерывной

образовательной деятельности 1 Горки, мосты. 4 2 Ворота, дорожки, заборы. 5 3 Транспорт, мебель. 5 4 Башни, домики. 4

Всего: 18


Основные задачи по непрерывной образовательной области «Конструирование» во второй младшей группе

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать

конструктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики), сооружать башенку, используя полученные раннее умения (накладывание кубика на кубик), использовать в постройках детали разного цвета.

Поддерживать чувство радости, возникающие при создании удачной постройки. Обыгрывать постройки, после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Раздел 1. Горки, мостики.

Сооружение простых построек способом накладывания деталей и приставления. Строительство по показу способов конструирования (лесенка из трех кубиков; спуск из

20

большой призмы). Продолжать учить детей сооружать несложные постройки с перекрытиями. Сооружать мост с лесенками с двух сторон (спуски из двух ступенек), использовать в постройках детали разных цветов.

В результате изучения данного раздела воспитанники могут: Знать/понимать: - Знать, называть, детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины,

цилиндры, трехгранные призмы). Уметь: - строить лесенку из трех кубиков, спуск из большой призмы. - накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. - сооружать несложные постройки с перекрытиями. - заменять одни детали другими или надстраивая их в высоту. Иметь представление: - О геометрических телах. - о том, что можно изменять постройки, заменяя одни детали другими. Раздел 2. Ворота, дорожки, заборы.

Сооружение дорожки двух цветов; изменять дорожку в ширину двумя способами: достраивая или располагая кирпичики длинной стороной друг к другу. Сооружение постройки по собственному замыслу, используя полученные раннее умения. Подводить детей к простейшему анализу созданных построек; учить сооружать ворота, используя полученные ранее умения. Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии; побуждать к созданию вариантов конструкции, добавляя другие детали; использовать в постройках детали разных цветов. Сооружать забор, используя полученные ранее умения (приставление, прикладывание), располагать кирпичики вертикально, горизонтально. Располагать кирпичики по кругу, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии.

Знать/понимать: - Знать, называть, детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы). Уметь: - изменять дорожку в ширину двумя способами: достраивая или располагая

кирпичики длинной стороной друг к другу. -устанавливать детали горизонтально, вертикально, по кругу, четырехугольнику,

плотно к друг другу и чередуя их по форме. - конструировать постройки по образцу поэтапно, выделяя части постройки разными

цветами. Иметь представление: - иметь представление, что детали бывают крупные и мелкие. Раздел 3. Транспорт, мебель. Учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов

конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину (узкая и широкая кровати).

Учить детей строить, используя образец, различать и называть строительные детали, воспитывать интерес к конструированию. Дать детям обобщѐнные представления о грузовом

21

транспорте, упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям, дать представление о строительной детали – цилиндре и его свойствах.

Знать/понимать: - Знать, называть, детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины,

цилиндры, трехгранные призмы, цилиндры). - знать некоторые виды грузового транспорта. Уметь:

- изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в ширину (узкая и широкая кровати).

- уметь сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика и приставленного к нему кирпичика и др.).

- уметь располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии.

- добавлять другие детали, использовать детали разных цветов. Иметь представление:

- иметь представление о том, что можно строить по образцу поэтапно, выделяя части построек.

Раздел 4. Башни, домики.

Сооружать несложные постройки способом надстраивания деталей. Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части (стены, крыша, дверь, окно). Располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии; побуждать к созданию вариантов конструкции, добавляя другие детали; использовать в постройках детали разных цветов.

Знать/понимать:

- Знать, называть, детали строительного материала (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы).

Уметь:

- Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка). - накладывать кубик на кубик, соотнося кубики по цвету. - уметь располагать кирпичики вертикально, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии. - добавлять другие детали, использовать детали разных цветов.

Иметь представление:

- иметь представление, о пространственных признаках предметов - низкая и высокая башенка.

Способы проверки освоения воспитанниками содержания образования

по непрерывной образовательной области «КОНСТРУИРОВАНИЕ»

Материал: готовый образец постройки горки (конструкция горки, заранее выполненная взрослым по схеме, но без верхнего кирпичика); шесть деталей для постройки: кубик, прямоугольная призма, полукуб, три кирпичика.

Ребенку предлагается из строительных деталей построить такую же горку, как

22

у взрослого. После того как ребёнок построит горку, педагог предлагает ему подумать, как сделать крышу над горкой. После ответа ребёнок достраивает крышу.

Оценка выполнения задания:

Оценка выполнения задания: Конструирование

Да Нет

1. Различает детали по форме 1 балл 0 баллов 2. Ровно размещает детали по горизонтали

1 балл 0 баллов

3. Ровно ставит детали друг на друга


4. Самостоятельно создает простейшее перекрытие


Сумма баллов 4 балла 3-2 балла 1-0 баллов Уровневый показатель

Высокий Средний Низкий

Присваиваемый балл

2 балла 1 балл 0 баллов

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРА

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду - М., 2010. - Литвинова О.Э. Конструирование с детьми раннего дошкольного возраста.

Конспекты совместной деятельности с детьми 3-4 лет: учеб.-метод. пособие. – Санкт-Петербург, 2015.


- Шайдурова Н.В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности - М.,2008.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ - Деревянный конструктор. - Мелкие игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверушки, машинки т.д.). - Иллюстративный материал по темам (иллюстрации построек, рисунки-схемы,

иллюстрации геометрических фигур, иллюстрации с изображением транспорта, иллюстрации мебели).

23

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование» во-вторых младших группах

на учебный год

№ НОД Тема

2 младшая группа

План Факт

1 Горка с лесенкой 1 неделя сентября

2 Мост для машин 3 неделя сентября

3 Лесенка большая и маленькая 5 неделя сентября

4 Лесенка с башней 2 неделя октября

5 Широкие ворота, высокие ворота 4 неделя октября

6 Ворота 2 неделя ноября

7 Дорожки 4 неделя ноября

8 Заборы 2неделя декабря

9 Заборчики для животных 4 неделя декабря

10 Мебель для гостей 3 неделя января

11 Машина 1 неделя февраля

12 Поезда для матрешек 3 неделя февраля

13 Мебель 1 неделя марта

14 Транспорт 3 неделя марта

15 Разноцветные башенки из кубиков 5 неделя марта

16 Домики для матрешек 2 неделя апреля

17 Башня высокая и низкая 4 неделя апреля

18 Домик 2 неделя мая

24

Примерный календарно-тематический план по непрерывной образовательной области «Конструирование» на учебный год (вторая младшая группа)

№ п/п

Месяц проведения

Тема НОД, форма

проведения Опорные

слова Содержание Материал Сопутствующие Формы работы План Факт

1

1 неделя сентября

Горка с лесенкой

Пространстве нные направления: вверх- вниз, на, рядом, возле.

Развивать у детей интерес к конструированию. Упражнять в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления. Учить рассматривать с помощью воспитателя образец, отвечая на вопросы. (Из каких деталей построена? Какого цвета? И так далее.) Упражнять в строительстве из большой призмы). Упражнять в назывании пространственных понятий (вверх-вниз, на, рядом, возле). Учить обыгрывать постройки, содействовать игровому и речевому общению.

Кубики большие, призмы разных цве- тов, игрушки для обыгрывания по- строек (куклы, зверюшки).

Рассматривание иллюстраций построек, повторение полученных раннее умений (накладывание, приставление, прикладывание), повторение цвета.

2 3 неделя сентября

Мост для машин

Стойки- опоры,

перекрытие, скат.

Продолжать учить детей сооружать несложные постройки с перекрытиями. Учить преобразоввать постройки в высоту (низкий или высокий мост) способом замены деталей при строительстве устоев моста и спусков (кубики заменять брусками, малые призмы (спуски) — большими призмами). Закреплять умение анализировать образцы с помощью воспитателя и сооружать конструкции по показу способов действий. Развивать речевое и игровое общение. Упражнять в строительстве моста с лесенками с двух сторон (спуски из двух ступенек) знакомым способом.

Строительные на- боры, игрушки для обыгрывания построек.

Рассматривание иллюстраций построек, анализ простых рисунков, д/и «Найди различия», «Волшебный мешочек».

3

5 неделя сентября

Леенка большая и маленькая

Лестница, ступеньки, кубик, подниматься,

Упражнение в умении приставлять кубики друг к другу, ставить кубик

Д.: образец лестницы, 8 кубиков, матрешка - каждому ребенку. Р.: 8 кубиков матреш- ка - каждому ребенку. Д.: по 6 кубиков (большие и маленькие), флажок, картинка, на которой нарисована лестница (ступеньки) и на ней две девочки - подружки. Р.: 6 кубиков (большие и маленькие матрешка -каждому ребенку.

Рассматривание лестницы (обратить внимание на ступеньки). Строительство лесенки.

На кубик. Сооружение лесенки из 6 кубиков. Упражнение в Умении приставлять кубики друг к другу, ставить кубик на кубик, Подбирать строительный материал по величине. Сооружение Лесенок из 8 кубиков большого и маленького размера.

25

4 2 неделя Лесенка с Лестница, Упражнение в умении приставлять кубики друг к другу, Д.: образец лестницы Строительство октября башней ступеньки, ставить кубик на кубик. Сооружение лесенки с башней из 7 кубиков. с башней, 7 кубиков, лесенки из кубик, игрушки: кошка и кубиков. подниматься, мышка; Р.: 7 кубиков, спускаться мелкая игрушка - мышка каждому ребенку.

5 4 неделя Широкие Кирпичик, Упражнение в умении делать перекрытие из кирпичика, Д.: 4 цилиндра, 2 Постройка ворот

октября ворота, кубик, машина, располагая его плашмя на 2 кубика. Сооружение ворот из кирпичика, 8 кубиков, из конструктора

высокие ворота, 2 цилиндров, 1 кирпичика и 4 кубиков. Упражнение в умении машины для «Лего» ворота перекладина, ставить кирпичики на узкую короткую сторону и накладывать на них обыгрывания; Постройка ворот широкий, кирпичик. Сооружение ворот из 3 кирпичиков. Р.: 2 цилиндра, для машин. узкий. 1 кирпичик, 4 кубика, высокий, машины для низкий, обыгрывания матрешка, – каждому ребенку.

собачка Д.: 2 цилиндра,3 кирпичика, шарик,

игрушки: матрешка и собачка для обыгрывания; Р.: по 3 кирпичика

(красного или желтого цвета), шарик, игрушки каждому ребенку

для обыгрывания.

6 2 неделя Ворота Стойки,

Учить детей конструировать ворота с простым перекрытием по образцу, сделанному педагогом, и по показу приемов конструирования (из шести кубиков и пластины). Учить преобразовывать постройку в высоту способом надстраивания («Перестрой ворота, чтобы машина смогла в них проехать»). Подводить к анализу образца (с помощью педагога): рассматривать постройки, выделять их части, рассказывать, из каких деталей и как построена каждая часть. Содействовать игровому общению. Упражнять в назывании пространственных понятий (выше, ниже, вверху, внизу, слева, справа, около и т.д.). Развивать речевое и игровое общение.

Строительные наборы, машинки, зверюшки, рисунки-схемы.

Д/и «Зверюшки едут

октября перекладина, в гости в детский сад

столбики. на машинах, трамваях». Рассматривание иллюстраций построек.

26

7 4 неделя Дорожки Узкая-

Стимулировать желание детей конструировать. Продолжать помогать овладевать простыми конструктивными приемами (плотно прикладывать кирпичики друг к другу узкими коротким гранями). Учить сооружать по показу способов конструирования дорожки двух цветов; удлинять дорожки двумя способами: прикладывая новые кубики или заменяя кубики длинными пластинками. Учить называть детали, их свойства (кирпичик красный, короткий, пластина зеленая, длинная). Формировать понятия «широкая длинная дорожка», «короткая длинная полоска». Побуждать к речевому и игровому общению.

Кирпичики разных цветов, пластины (длина пластины равна двум кирпичикам), картонные прямоугольники короткие и длинные, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки, машинки).

Д/и «Назови ноября широкая фигуру». дорожка Повторение полученных ранее умений, закрпление знакомых геометрических фигур.

8 2неделя Широкая –

Учить детей сооружать заборчики способом огораживания пространства, обстраивая кирпичиками бумажные модели (квадратные, прямоугольные, овальные листы цветной бумаги). Закреплять умение устанавливать кирпичики вертикально, плотн друг к другу (бассейн, песочный дворик, садик, клетка для кролика и др.). Учить детей понимать элементарные схемы, выполненные в форме аппликации, изображающие заборчики. Приобщать к плоскостному конструированию

Кирпичики разных Рассматривание декабря Заборы узкая сторона цветов, схемы, мел- иллюстраций кирпичика кие игрушки. построек, повторение полученных раннее умений. Д/и «Огороди озеро для уточек». Осваивание пошагового алгоритма действий анализа и синтеза: называние предмета и его частей.

9 4 неделя Заборчики Дом, забор, Упражнение в умении ставить кирпичики на длинную маленькую Д.: фланелеграф, Строительство декабря для животных домашние сторону, располагая их по краю прямоугольника, плотно приставляя картинки с забора. животные, друг к другу. Построение забора из 4-5 кирпичиков. изображениями кирпичик, животных для длинный, фланелеграфа маленький, (овца, петух, курица, узкий, поляна и т.д.) ); Р.: по 8-10 кирпичиков мелкие игрушки домашних животных

каждому ребенку.

27

10 3 неделя Мебель для Мебель, Упражнение в умении располагать кубики рядом, кирпичики Д.: образец кресла, Постройка кресла января гостей кресло, вертикально на узкой стороне за кубиками. Построение кресла из 6-8 8 кирпичиков, из кубиков и 8 кубиков, кирпичиков. игрушка для кирпичиков для кирпичиков, обыгрывания (матрешка), гостей, дивана, 3 больших картинки (мебель, стола кубика, 3 одежда); Р.: 8 больших кирпичиков, кирпичика. (матрешка) – каждому ребенку.

11 1 неделя Машина Машина,

Упражнение в умении класть кубик на кирпичик. Сооружение машины из кирпичика и кубика. (кирпичика, кирпичик, кубик, игрушка)

Д.: образец машины Рассматривание февраля кабина, колеса, из кубика и кирпичика, кубик, картинки с кузов, игрушка машина; изображением грузовая, Р.: кирпичик, кубик машины, кирпичик, машина, игрушка для наблюдение за

кубик. обыгрывания – каждому ребенку. машинами на

прогулке.

12 3 неделя Поезда для Путешествие, Упражнение в умении приставлять кубики друг к другу. Построение поезда из 6-8 кубиков.

Д.: образец поезда Строительство

февраля матрешек поезд, паровоз, из кубиков, 8 кубиков, матрешка, поезда из

вагон, кубик, предметные крупной длинный, картинки на тему напольной матрешка «Транспорт»; мозаики. П/и Р.: по 8 кубиков, «Поезд». игрушка для обыгрывания – каждому ребенку.

13 1 неделя Мебель Пространстве Учить детей сооружать простые предметы мебели по показу способов конструирования (кровать из лежащей пластины и приставленных к ней с двух сторон вертикально стоящих кирпичиков, диван из лежащих пластин и плотно стоящих кирпичиков вдоль одной стороны, стул из кубика иприставленного к нему кирпичика и др.). Приобщать к анализу построек. Учить преобразовывать постройки в длину (чтобы кукла поместилась), удлиняя или заменяя часть постройки более длинной деталью. Побуждать детей рассказывать о том, как они строили и для кого, отвечать на вопросы. (Какие использованы детали? Как они установлены? как детали сочетаются по цвету? И так далее?).

Кубики, кирпичики, Анализ основных марта нные пластины разной признаков и направления длины, куклы. назначение предмета от себя: или объекта. Д/и справа-слева «Кукла Маша купила мебель, осваивание пошагового алгоритама действий анализа и синтеза:

28

Проводить анализ постороек.

называние предмета и его частей;

вычленение всех признаков, свойств, качеств.

14 3 неделя Транспорт Цилиндр, Учить детей строить, используя образец, различать и называть Строительные на- Иллюстрации с марта виды Строительные детали, воспитывать интерес к конструированию. боры, игрушки для изображением транспорта Дать детям обобщѐнные представления о грузовом транспорте, обыгрывания по- грузовых машин (грузовая упражнять в его конструировании, в анализе образцов, строек. (молоковозов), машина, в преобразовании конструкций по заданным условиям, дать строительные автобус, представление о строительной детали – цилиндре и его наборы, легковой развивать способность к плоскостному моделированию. фотографии автомобиль грузовых машин, автобусов, легковых автомобилей.

15 5 неделя Разноцветные Башенка, Упражнение в умении класть кубик на кубик, соотнося кубики по цвету.

Д.:– образец, флажки и по 3 кубика Игра «Найди

марта башенки из кубик, Сооружение башенки из разноцветных кубиков. красного и желтого цветов; флажки фигуру»

кубиков высокая, красного и желтого цветов (по 5-7 штук

ровная, каждого цвета), коробки красного и

разноцветная, желтого цветов – по одной каждого цвета;

матрешка Р.: – по 3 кубика красного и желтого

цветов, флажки для обыгрывания

постройки (красные и желтые) – на

каждого ребенка. 16 2 неделя Домики для Дом, Упражнение в умении ставить кирпичики на узкую длинную Д.: образец дома, Рассматривание апреля матрешек кирпичик, сторону на расстоянии друг от друга, делать перекрытие из 4 кирпичика, 4 призмы, картинок с призма – призмы. Сооружение дома из 2 кирпичиков и 2 призм. игрушка-матрешка для изображением крыша, обыгрывания; Р.: по 4 домов, отметить перекрытие, кирпичика и по 4 их строение: узкая, длинная, призмы, игрушка- стены, крыша. матрешка матрешка для обыгрывания - каждому ребенку.

29

17 4 неделя Башня высокая Высокая- Упражнять детей в умении сооружать несложные постройки Строительные на- Рассматривание апреля и низкая низкая способом надстраивания деталей, делать перекрытия (по боры, мелкие игруш- образца башни , образцам, без показа способов конструирования). Учить ки для обыгрывания уточнить рассматривать образцы (две постройки из разных деталей по построек. конструкцию башни, усмотрению педагога), рассказывать о них, объяснять, как необходимый нужно строить, с чего начинать работу. Продолжать учить материал, конструировать сооружения, из строительного материала последовательность используя в работе пластины, бруски различной величины. работы.

18 2 неделя Домик Стена, Продолжать приобщать детей к анализу образца постройки Строительные на- Анализ основных мая перекрытие, (два кирпичика стоят слева плотно друг к другу на узких боры, мелкие игруш- признаков и крыша. гранях, два таких же кирпичика стоят справа, сверху две ки для обыгрывания назначение предмета призмы, спереди и сзади кирпичики, приставленные широкими построек. или объекта, Д/и гранями). Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее «Найди по части (стены, крыша, дверь, окно), отвечать на вопросы описанию». педагога, рассказывать о том, как построена каждая часть. Повторение

Формировать конструктивные навыки. Содействовать игровому общению. знакомых реальных

предметов,

различных по форме,

величине, виду материала, из которого они сделаны, звучащие игрушки и т.д.

30

Рабочая программа по непрерывной образовательной деятельности «Конструирование»

для детей средней группы (4-5 лет) образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Конструирование является одним из важнейших и интереснейших видов продуктивной

детской деятельности. Оно развивает способность воспринимать такие внешние свойства предметного мира, как форма, пространственные и размерные отношения, понимать некоторые существенные зависимости структуры предмета от его функции, создавать новые, оригинальные образы. Конструирование имеет большое значение для развития личности ребенка, его творческих способностей, воображения, мышления, для формирования пространственных представлений. Конструктивная деятельность способствует становлению важнейшего умственного действия – наглядного моделирования.

Работа по конструированию рассчитана на пять учебных лет, начиная с 1-й младшей и по подготовительную к школе группы (во 2-ой группе раннего возраста обучение конструированию осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности «Действия со строительным материалом»), и предусматривает освоение заданий разной степени сложности. Программа средней группы детского сада основывается на представлениях детей, сформированных в предыдущих группах.

Настоящая рабочая программа по конструированию у детей 4-5 лет (далее - Программа) составлена на основе Образовательной программы дошкольного образования, разработанной в соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155) и направлена на реализацию содержания образовательной области «Художественно–эстетическое развитие».

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: - Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа. - М.:

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014; - Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с

приложением на электронном носителе / под ред. И. Бурлаковой, М. Степановой. – М.: Просвещение, 2011.

Реализация рабочей программы осуществляется в рамках непрерывной образовательной деятельности (далее по тексту НОД) длительностью по 20 минут, в форме групповой работы, согласно годовому календарному учебному графику, учебному плану и сетке непрерывной образовательной деятельности в количестве 9 НОД в учебный год, по 1 НОД в месяц, а остальное время в самостоятельной детской деятельноти. Работа по данному направлению проводится в первой половине дня. При статической НОД предусмотрено проведение физкультминутки.

Особенностью данной рабочей программы является то, что основное освоение материала идет в совместной со взрослым и самостоятельной конструктивной деятельности с использованием деревянного конструктора. В рамках непрерывной образовательной деятельности идет обучение новым способам создания построек, их изменению созданию вариантов конструкций при помощи разных способов.

В средней группе программой предусмотрены различные формы проведения НОД (учебно-игровые, игровые). Вся НОД носит практический характер. Сопутствующими формами работы преимущественно является самостоятельная конструктивная деятельность с различными видами конструкторов (напольные, настольные, металлические кнопочные, пластмассовые, типа «Лего» и пр.), организуемая в различные отрезки времени.

В программе заложена возможность реализации одного из направлений деятельности МАДОУ - физкультурно-оздоровительного, которое реализуется через использование физкультминуток.

Рабочая программа имеет целью развитие конструктивных, общих познавательных и

31

творческих способностей и способствует решению следующих задач: - развитие пространственного моделирования предмета; - формирование умения анализировать постройки, выделяя основные части,

функциональное назначение; - формирование представления о строительных деталях, их названиях, свойствах; - совершенствование конструктивных навыков, развитее умения комбинировать

детали, сочетая их по форме, величине и цвету; - совершенствование элементарных навыков пространственной ориентации; - развитие творчества, изобретательности, эстетического вкуса в гармоничном

сочетании деталей, в красоте и целесообразности оформления постройки дополнительными материалами;

- формирование умения работать самостоятельно (планировать действия, следовать инструкциям, правилу) и совместно с другими детьми.

В рабочей программе также заложены возможности формирования у воспитанников интегративных качеств, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного содержания обусловлены возрастными особенностями развития воспитанников, а также связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой.

При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей. Она проводится в конце учебного года с 3 по 14 мая в форме диагностического обследования - выполнения детьми диагностического задания №4 «Постройка домика», направленного на выявление знания строительных деталей, качества создания постройки, ее преобразования (достраивания).

ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ И ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО НЕПРЕРЫВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КОНСТРУРОВАНИЕ»

Требования к результатам освоения программы по разделу «Конструирование»

представлены как: - требования Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования к результатам освоения Программы (в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования);

- требования к уровню возможных достижений воспитанников в результате освоения программы по разделу «Конструирование» (в виде оценки индивидуального развития детей: понимает, умеет, называет, имеет представления).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (выборка из ФГОС ДО)

- «ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет

инициативу и самостоятельность в … конструировании …; - ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам

труда …; - ребенок обладает развитым воображением …» (пункт 4.6 раздела 4).

32

Требования к уровню возможных достижений воспитанников средней группы по непрерывной образовательной деятельности

«Конструирование»

В результате изучения данного предмета в средней группе дети могут: Знать/понимать:

- основные детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок, цилиндр); - конструктивные свойства деталей строительного материала (форма, величина,

устойчивость). Уметь:

- преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной инструкции;

- анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены; вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т.д.);

- соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»);

- комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять, прикреплять;

- создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играть с ними; - оформлять постройку дополнительными материалами.

Иметь представление: - о пространственных ориентирах (спереди, посередине, сзади, внутри); - о конструируемых объектах.



№ п/п Тема

Количество НОД Примечание

1. Заборы и загородки 1

2. Здания 3

3. Транспорт 3

4. Мосты 2

Итого: 9


1. Заборы и загородки

Анализ образцов, сооружение постройки из плоскостных фигур, сочетание деталей по цвету и форме; замыкание пространства; выполнение постройки по образцу.

В результате освоения темы воспитанник может: Знать/понимать:

- основные детали конструктора (куб, кирпич, брусок); - основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый) и геометрические фигуры

(квадрат, треугольник, куб, прямоугольник). Уметь:

- преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной

33

инструкции; - комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять,

прикреплять; - создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играть с ними; - оформлять постройку дополнительными материалами.

Иметь представление: - о конструируемых объектах.

2. Здания

Огораживание небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными

горизонтально и вертикально; использование перекрытия; сооружение домов разной конструкции.

В результате освоения темы воспитанник может: Знать/понимать:

- основные детали конструктора (пластина); - конструктивные свойства деталей строительного материала (форма, величина,

устойчивость); - основные цвета и геометрические фигуры.

Уметь: - анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить

их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах – стены; вверху – перекрытие, крыша.)

- соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»);

-комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять, прикреплять;


Иметь представление: - о пространственных ориентирах (впереди, позади, внизу, наверху, слева, справа); - о конструируемых объектах.

3. Транспорт

Анализ образцов, преобразование конструкций по заданным условиям, постройка по

образцу. В результате освоения темы воспитанник может: Знать/понимать:

- основные детали конструктора (цилиндр); - конструктивные свойства деталей строительного материала (форма, величина,


Уметь: - преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной

инструкции; - анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить

их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в автомобиле – кабина, кузов и т.д.);

- соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции; - комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять,

прикреплять;

34


Иметь представление: - о пространственных ориентирах (спереди, посередине, сзади, внутри); - о конструируемых объектах.

4. Мосты

Анализ образца построек, подбор необходимых деталей по величине, форме, цвету,

комбинирование их. Представление о назначении и строении мостов, название их частей: опоры, пролет, скаты. В результате освоения темы воспитанник может: Знать/понимать:

- основные детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок); - конструктивные свойства деталей строительного материала (форма, величина,


Уметь: - преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать их по словесной

инструкции; - анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить

их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга;

- соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции; - комбинировать детали, сочетать по форме, соединять, накладывать, приставлять,

прикреплять; - создавать постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играть с ними; - оформлять постройку дополнительными материалами.

Иметь представление: - о пространственных ориентирах (спереди, посередине, сзади, внутри); - о конструируемых объектах. В результате освоения всех тем воспитанник может узнавать и называть основные

детали конструктора, конструктивные свойства деталей строительного материала, основные цвета и геометрические фигуры; оформлять постройку дополнительными материалами.

Способы проверки освоения воспитанниками содержания образования по

непрерывной образовательной деятельности «Конструирование» Задание 4. Конструирование Материал: схема постройки домика из пособия; два набора строительных деталей: 1)для основной постройки: кубик, пять кирпичиков, четыре треугольные призмы; 2) для достраивания постройки (предлагаются ребенку после создания основной постройки): кубик и три кирпичика; карточки с цифрами от 0 до 5.

Задание: отобрать необходимые детали из основного набора и выполнить (из семи деталей) постройку по схеме. Ответить на вопрос воспитателя о том, какие детали необходимо взять для такой постройки. + После выполнения задания педагог спрашивает ребенка: «Из каких деталей ты построил дом и сколько деталей необходимо было взять для такой постройки?». Затем педагог просит преобразовать постройку – возвести еще один этаж и выбрать номер для дома.

35

Оценка выполнения задания:

Оценка выполнения задания: Конструирование

Да Нет

1. Различает детали по форме и названию


2. Ровно ставит детали друг на друга


3. Ровно ставит детали в ряд 1 балл 0 баллов 4. Изменяет постройку, надстраивая детали в высоту


Сумма баллов 4 балла 3-2 балла 1-0 баллов Уровневый показатель

Высокий Средний Низкий

Присваиваемый балл

2 балла 1 балл 0 баллов

ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Литература для педагогов - Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: Средняя группа.-М.:

МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014. – 80с - Мониторинг достижения детьми планируемых результатов: пособие для педагогов с

приложением на электронном носителе / под ред. И. Бурлаковой, М. Степановой. – М.: Просвещение, 2011.

Средства обучения 1. Деревянный конструктор (кубики, пластины, кирпичики, бруски, цилиндры). 2. Плоскостные геометрические фигуры (круг, полукруг, овал, квадрат, прямоугольник,

треугольник) для обстраивания постройки. 3. Мелкие игрушки для обыгрывания постройки. 4. Иллюстрационный материал по темам: «Загородки и заборы», «Домики, сарайчики»,

«Терема», «Автомобили», «Мост для машин», «Корабли», «Самолеты».

Примерный календарно-тематический план непрерывной образовательной деятельности «КОНСТРУИРОВАНИЕ»

в средних группах на учебный год

№ п/п Тема НОД

Средняя группа План Факт

1 Загородки и заборы Сентябрь 2 Домики, сарайчики Октябрь 3 Терема Ноябрь 4 Лесной детский сад Декабрь 5 Грузовые автомобили Январь 6 Мост для машин Февраль 7 Мост для разных машин Март 8 Корабли Апрель 9 Самолеты Май

36

ПРИМЕРНЫЙ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «КОНСТРУИРОВАНИЕ» ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

№

Время проведения

Тема занятия Опорные слова Содержание Средства обучения

Сопутствующая деятельность детей

План Факт

«Загородки куб Замыкание пространства способом Строительный материал на До занятия: работа с и заборы» кирпичик обстраивания плоскостных фигур. каждого ребенка. 2-3 готовых иллюстрациями «Идем в

сент

ябрь

брусок Постройки заборов с опорой на образца построек забора. гости», «Забор с узорчатой узорчатый разные образцы. Различение и Бумажные плоскостные решеткой».

1 резной называние геометрических фигур. модели разной формы (треугольник, круг, полукруг, прямоугольник, квадрат). Мелкие игрушки для обыгрывания постройки. «Домики, длинная, короткая, Огораживание и перекрытие Строительные наборы на До занятия: работа с сарайчики» тонкая, толстая небольших пространств каждого ребенка. Мелкие иллюстрацией «Домики

окт

ябрь

пластина; кирпичиками и пластинами, игрушки для обыгрывания зверюшек»

2 перекладина, установленными горизонтально и постройки. Дополнительный После занятия: игровое

столбик, кирпичик, вертикально. Перестраивание материал для украшения задание «Перестрой

впереди, позади, ворот: надстраивание в высоту; постройки: цветы, деревья. ворота».

внизу, наверху, расширение их, расставляя пошире слева, справа. столбики, удлиняя перекладины. «Терема» овал, перекрытие, Сооружение прочных построек с Строительный материал на До занятия: работа с надстройка. перекрытиями из пластин и плат каждого ребенка; плоскостные иллюстрациями

нояб

рь

способом обстраивания бумажных бумажные модели разных «Зверюшки и фигуры», моделей кирпичиками, чтобы размеров и цветов «Геометрические фигуры».

3 получились необычные по форме (квадратные, прямоугольные, После занятия:

терема. круглые, треугольные, строительство сказочного

овальные). городка из конструктора Мелкие игрушки для «Лего-Дупло». обыгрывания постройки.

37

«Лесной Круг, квадрат, Организация пространства для Строительные наборы по До занятия: работа с

детский треугольник, конструирования; планирование выбору детей, листы картона иллюстрацией

де

кабр

ь сад» прямоугольник, деятельности, моделирование; разной формы и размера для «Геометрические фигуры».

овал, конструирование различных обстраивания (круг, квадрат, После занятия:

4 предметы. предметов мебели, объединение прямоугольник, овал, строительство внутренних

построек единым сюжетом. треугольник), мелкие игрушки помещений (квартира для

для обыгрывания постройки. кукол, дом для веселых

человечков, комнаты для

трех медведей).

«Грузовые Цилиндр, Анализ образца, преобразование Строительные наборы на До занятия: работа с

автомобили Пластины конструкций по заданным каждого ребенка, мелкие иллюстрацией «Грузовые

янва

рь » (длинные, условиям. игрушки для обыгрывания автомобили», игра

5 короткие, узкие, постройки. «Выкладывание

широкие, толстые, изображений из

тонкие) геометрических фигур».

После занятия:

строительство «Автопарк».

«Мост для Опора, перекрытие, Анализ образца, выделение и Строительные наборы на До занятия: работа с

машин» спуск. называние частей моста. каждого ребенка, маленькие иллюстрацией «Строение

фев

раль

Слева, справа, Строительство, анализ построек, машины для обыгрывания мостов».

6 сверху, снизу. подбор необходимых деталей по постройки. После занятия: игра

величине, форме, цвету, «Превращения фигур».

комбинирование их.

Сравнение фигур, выделение их

сходства и различия.

«Мост для Опора, перекрытие, Анализ образца, выделение и Строительные наборы на После занятия:

март

разных спуск. называние частей моста. каждого ребенка, полоса строительство «Мост для

машин» Слева, справа, Строительство мостов по голубой бумаги «река», пешеходов».

7 сверху, снизу. заданным условиям (чтобы по машинки и кораблики разных

мосту могла проехать машина, а размеров.

под ним проплыть корабль).

38

«Корабли» угол Анализ образца, анализ Строительные наборы на После занятия:

апре

ль центр конструкций, составление целого каждого ребенка, строительство «Парк с

8 схема из частей по образцу и по замыслу. дополнительные детали и рекой, по которой плывут

палуба, днище, материалы для обыгрывания

кораблики».

корма, нос.

постройки (мачты, флажки и

т.д.), мелкие игрушки.

«Самолеты» Контур, салон, Последовательность строительства Строительные наборы на До занятия: работа с

май кабина, крылья, основных частей, различие и каждого ребенка, иллюстрациями

9 шасси. называние геометрических фигур. мелкие игрушки для «Самолет», «Вертолет».

обыгрывания постройки. После занятия:

строительство «Вертолет»

Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-konstr-2-5.pdf ·...

Documents

Transcript of Содержаниемадоу-цветок-уренгоя.рф/public/uploads/prog-nod-konstr-2-5.pdf ·...