Содержаниеedu21.cap.ru/home/4486/new document/programaraz.pdf · первую...

2

Содержание

Раздел I. Паспорт программы развития.

Раздел II.

Анализ ситуации и концептуальные основания программы

развития.

1. Информационная справка о детском доме.

2. Особенности образовательного процесса.

3. Социальный заказ и ожидаемые результаты развития детского дома.

Концепция развития КОУ «Порецкий детский дом имени И.Н.

Ульянова» Минобразования Чувашии.

Раздел III.

Основные направления реализации программы.

1. Модернизация содержательной и технологической стороны

образовательного процесса в детском доме в соответствии с

требованиями времени.

2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех

субъектов образовательного процесса.

3. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение

воспитанников в замещающих семьях.

4. Обеспечение постинтернатного сопровождения выпускников

детского дома.

5. Совершенствование деятельности по семейному устройству

воспитанников.

АВТОРЫ

Руководители:

Архипова Марина Валентиновна, директор детского дома;

Порфирьева Людмила Геннадьевна, заместитель директора по

воспитательной работе.

Творческая группа:

Гурьева Светлана Александровна, социальный педагог;

Соловьѐва Елена Александровна, педагог-психолог;

Юдина Елена Николаевна, социальный педагог;

Горохова Наталья Александровна, воспитатель;

Чеснокова Елена Анатольевна, воспитатель.

Творческая группа воспитанников:

Логинова Александра,

Васянка Ольга.

3

Краткая аннотация документа.

Программа развития детского дома для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, разработана на период 2015-2020г.г. В программе

отражены основные тенденции развития и задачи работы коллектива,

предоставлены меры по изменению содержания работы данного учреждения.

Развитие в этот период предполагает поиск путей совершенствования условий

содержания и воспитания детей – сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, приближая их максимально к домашним. Специфика развития в

данный период определяется тем, что данное учреждение с 1 сентября 2015

года участвует в широкомасштабном эксперименте по совершенствованию

работы организации для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей. Данная программа отражает приоритетное право ребѐнка жить и

воспитываться в семье, ставит перед собой совершенно новые задачи. В

первую очередь, это работа с кровной семьѐй, профилактика отказов. В

случае, если ребѐнок попал в детдом, - передача его в замещающую семью,

работа с этой семьѐй, а также сопровождение выпускников. Детдома будут

трансформироваться в организации, нацеленные на работу с семьѐй.

Раздел I. Паспорт программы развития

Полное

наименование

Программы

Программа развития казѐнного образовательного

учреждения Чувашской Республики для детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей «Порецкий

детский дом имени И. Н. Ульянова» Министерства

образования и молодѐжной политики Чувашской

Республики на период с сентября 2015 по сентябрь

2020 года.

Законодательные

основания

Программы

- Конвенция о правах ребѐнка;

- Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, вступающий в

силу с 1 сентября 2013 г.;

- Федеральный закон Российской Федерации «Об общих

принципах организации местного самоуправления в

Российской Федерации» от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ

- «Концепция Федеральной целевой программы

развития образования»;

- «Федеральная целевая программа развития

4

образования»;

- Приоритетный национальный проект «Образование»;

- Национальная стратегия действий в интересах детей на

2012 – 2017 г.г.;

- Постановление Правительства Российской Федерации

от 24 мая 2014г. №481 г. Москва «О деятельности

организации для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей»;

- Письмо Министерства образования и науки РФ «О

совершенствовании деятельности организаций для

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей» от 18 июня 2013 года № ИР-590/07;

- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребѐнка в

Российской Федерации»;

- Закон РФ «О дополнительных гарантиях по

социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей» от 21.12.1996 г. № 159-ФЗ;

-Закон Чувашской Республики «Об образовании»;

-«О стратегии развития образования в Чувашской

Республике до 2040 года» от 21.03.2008г. №25;

-Указ Президента Чувашской Республики от

05.10.2005 г. №1-1 «О дополнительных мерах по

поддержке и развитию инновационного, творческого и

духовного потенциала системы образования в

Чувашской Республике»;

-Постановление Кабинета министров Чувашской

республики от 13 мая 2015г. №181 «Об утверждении

порядка оказания организациями для детей – сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей, помощи в

социальной адаптации детям-сиротам и детям,

оставшимся без попечения родителей, в возрасте до 18

лет и лицам в возрасте от 18 лет и старше посредством

предоставления возможности временного проживания»;

- Типовое положение об образовательном

учреждении для детей - сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей;

- Устав детского дома.

Проблема Необходимость обновления деятельности

детского дома в связи с новыми требованиями

государственной стратегии по отношению к детям-

сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей

(Постановление №481 от 24 мая 2014г.)

Цель

Программы

1. Создание благоприятных условий,

приближѐнных к семейным, для воспитания,

5

обучения и подготовки к самостоятельной

жизни детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей.

2. Обеспечить каждому ребѐнку главное его

право – жить и воспитываться в семье.

Основные

задачи

- совершенствовать организационно-педагогические

механизмы деятельности КОУ «Порецкий детский дом

имени И.Н. Ульянова» Минобразования Чувашии для

обеспечения эффективности образовательного процесса

в новых условиях;

- развивать элементы проектно-ориентированной

системы управления развитием КОУ, связанной с

разработкой инновационных проектов и их

продвижением на финансирование в рамках

среднесрочных программ различных уровней;

- совершенствовать модель деятельности КОУ как

образовательной организации, создающей и

обеспечивающей условия для личностного роста и

успешной социализации воспитанников;

- рассмотреть и апробировать возможности развития

на базе детского дома в условиях Чувашской

Республики базового ресурсного центра по

сопровождению выпускников детского дома и семей,

планирующих и уже взявших детей на воспитание.

Подпрограммы

и проекты

- Основная общеобразовательная программа КОУ

«Порецкий детский дом имени И.Н.Ульянова»

Минобразования Чувашии;

-Программа социальной адаптации и постинтернатного

сопровождения выпускников детского дома на 2015 -

2017 годы «Протяни руки помощи»;

- Программа сопровождения замещающих семей

«Каждому ребѐнку – семью!»;

- Программа «Учимся жить самостоятельно».

Периоды и

этапы

реализации

Программы

Исполнители: Педагогический коллектив казѐнного

образовательного учреждения Чувашской Республики

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей «Порецкий детский дом имени И. Н.

Ульянова» Министерства образования и молодѐжной

политики Чувашской Республики.

Срок реализации Программы: в течение 5 лет.

Начало реализации Программы: сентябрь 2015 года.

6

Окончание: сентябрь 2020 года.

- первый этап (2015) - подготовительный

- второй этап (2016- 2018 годы) – локальные и

структурные инновации в деятельности детского дома

в новых организационно-экономических условиях в

соответствии с требованиями Федеральной целевой

программы развития образования, Рекомендациями по

совершенствованию деятельности организаций для

детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей (на основании письма Министерства

образования и науки РФ от 18 июня 2013 г. № ИР-

590/07 и Постановления Правительства Российской

Федерации от 24 мая 2014г. №481 г. Москва «О

деятельности организаций для детей – сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, и об устройстве в

них детей, оставшихся без попечения родителей»);

- третий этап (2018 – 2019 годы) – системные

преобразования, связанные с реализацией программ и

проектов, переход к устойчивой реализации модели

деятельности детского дома, обеспечивающей

современное качества образования, соответствующее

положениям Федерального закона «Об образовании»;

- четвѐртый этап (2019 – 2020 годы) – устойчивая

реализация модели образовательной деятельности и

определение ресурсов дальнейшего развития и

совершенствования.

Разработчики

Программы

Рабочая группа: администрация КОУ «Порецкий

детский дом имени И.Н. Ульянова» Минобразования

Чувашии», педагогический коллектив, члены

Попечительского совета, Совета учреждения.

Фамилия, имя,

отчество,

должность,

телефон

руководителя

Программы

Архипова Марина Валентиновна,

директор казѐнного образовательного учреждения

Чувашской Республики для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей «Порецкий

детский дом имени И. Н. Ульянова» Министерства

образования и молодѐжной политики Чувашской

Республики;

Тел.: 8(83543) 2-15-78, 2-15-79

Сайт http://www.ddom-porezk.edu.cap.ru

Постановление

об утверждении

Программы

Решение педагогического совета КОУ «Порецкий

детский дом имени И.Н. Ульянова» Минобразования

Чувашии

от 29. 09.2015 г., протокол № 2 от 29.09. 2015 г.

Система Контроль за выполнением Программы осуществляет

7

организации

контроля за

выполнением

Программы

Учредитель. Учредителем является субъект Российской

Федерации – Чувашская Республика. Функции и

полномочия Учредителя учреждения от имени Чувашской

республики осуществляют орган исполнительной власти

республики, осуществляющий государственно-властные

полномочия исполнительно-распорядительного характера

в сфере образования на территории - Уполномоченный

орган в сфере образования.

Раздел II.

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития

Общие сведения об образовательном учреждении

Полное наименование: казѐнное образовательное учреждение Чувашской

Республики для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Порецкий детский дом имени И.Н. Ульянова» Министерства образования и

молодѐжной политики Чувашской Республики

Юридический адрес 429020 Чувашская Республика, Порецкий район, с.

Порецкое, ул. Комсомольская д.5

Телефоны (883543) 2-15 -78, 2 -15 -79

Факс (883543) 2-15 -78

E – mail: [email protected]

Администрация детского дома:

директор - Архипова Марина Валентиновна, «Почѐтный работник общего

образования РФ», педагог высшей квалификационной категории,

«Заслуженный учитель ЧР»;

заместитель директора по ВР – Порфирьева Людмила Геннадьевна,

«Почѐтный работник общего образования РФ», педагог высшей

квалификационной категории;

заместитель директора по АХЧ – Буянов Сергей Александрович.

2.2. Историческая справка

В ноябре 1872 года по ходатайству Ильи Николаевича Ульянова в

бывшей барской конторе, представляющей собой историческую ценность,

построенной в 1780 году графом Салтыковым П.И., была открыта

учительская семинария.

В 1921 году семинария преобразована в педагогическое училище.

2 октября 1957 года на базе Порецкого педагогического училища была

открыта школа – интернат для детей – сирот.

8

13 ноября 1957 года школе - интернату присвоено имя И.Н. Ульянова.

С 1991 года по 2002 г. при школе – интернате были открыты

педагогические классы.

В 2006 – 2007 учебном году школа включилась в проект МО о

социализации детей – сирот. С этой целью учащиеся 6 класса, 10 – 11 классы

продолжили обучение в Порецкой средней школе.

24 апреля 2008 года Постановлением Кабинета Министров Чувашской

Республики РГОУ «Порецкая основная общеобразовательная школа –

интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

имени И.Н. Ульянова» Министерства образования и молодѐжной политики

Чувашской Республики было переименовано в РГОУ для детей – сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей «Порецкий детский дом имени

И.Н. Ульянова» Министерства образования и молодѐжной политики

Чувашской Республики.

С 27 сентября 2011 года - казѐнное образовательное учреждение

Чувашской Республики для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей «Порецкий детский дом имени И.Н. Ульянова» Министерства

образования и молодѐжной политики Чувашской Республики.

В 2011 году было создано постинтернатное отделение детского дома,

предназначенное для социальной адаптации 7 подростков в возрасте от 15 до

18 лет, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей, до 23 лет, нуждающихся в защите государства.

В детском доме в настоящее время функционируют 3 группы, созданы

условия, максимально приближенные к домашним, способствующие

полноценной психологической реабилитации и социальной адаптации


В детском доме работают 15 педагогов. Имеют высшее педагогическое

образование 9 человек, среднее профессиональное – 6 человек.

Имеют почѐтные звания:

- Почѐтный работник общего образования РФ – 7 человек (47%);

-Заслуженный учитель ЧР – 1 человек (6,7%).

Имеют высшую квалификационную категорию – 6 педагогов (40%);

первую квалификационную категорию – 3 педагога (20%).

За последние годы коллектив в целом и отдельные педагоги стали

участниками нескольких конкурсов профессионального мастерства и

получили дипломы:

- Н.А.Горохова, диплом 1 степени республиканского конкурса «Мы

рядом! Мы вместе!» (2014г.)

-И.В.Климова диплом 2 степени республиканского конкурса «Мы

рядом! Мы вместе!» (2014г.)

9

Контингент воспитанников.

На 1 сентября 2015 г. в детском доме имеется 3 воспитательных группы,

в которых воспитываются 18 детей (11 - мальчиков; 7 - девочек). Средняя

наполняемость групп – 6 человек.

В последние годы обозначилась тенденция к снижению численности

воспитанников (на 45%).

В 2014 – 2015 учебном году в детском доме проживали дети в возрасте от

10 до 18 лет.

Из них:

средний школьный возраст – 20 воспитанников;

старший школьный возраст – 12 воспитанников.

Все воспитанники детского дома обучаются в МБОУ «Порецкая СОШ».

В детском доме воспитываются дети из 14 районов Чувашской

Республики.

№ Район Количество

детей

(2014-2015

учебный

год)

Количество

детей

(2015-2016

учебный

год)

Всего 33 18

1 Чебоксарский 2 -

2 Алатырский 1 1

3 Ядринский 3 2

4 Шумершинский 1 -

8 Вурнарский 1 1

9 г. Канаш 1 1

10 г.Чебоксары 13 8

11 г.Новочебоксарск 1 -

12 Ибресинский 3 3

13 Красноармейский 1 -

14 Канашский 3 2

15 г. Марпосад 3 -

По социальному статусу: круглых сирот – 7 (2014 - 2015)

По социальному статусу: круглых сирот – 3 (2015 - 2016)

10

Умер

один

родител

ь

Умерли

оба

родител

я

Мать-

одино

чка

Лишены

родительских

прав

Родители,

безвестно

отсутству

ющие

Родители,

ограниченн

ые в

родительск

их правах

Отказные

дети

год мать отец

2014-

15

18 7 13 13 8 1 1 -

2015-

2016

13 3 8 8 5 - 1 -

Анализ контингента воспитанников показывает, что только 17 %

являются круглыми сиротами, 83 % детей составляют категорию социальных

сирот. Воспитанники детского дома имеют негативный семейный опыт

межличностного общения, асоциального поведения. Регулярный мониторинг

психолого-педагогической и медико-социальной службы сопровождения

воспитанников показывает, что основные проблемы воспитанников носят:

- психологический характер - тревожность, вялость эмоциональной

сферы, слабое развитие коммуникативной сферы, преобладание защитных

форм поведения в конфликтных ситуациях, часто агрессия, задержка

психического развития (60% воспитанников).

- социальный характер – низкая активность, неуверенность в

ценностных ориентирах, часто потребительское отношение (мне должны),

слабо развитые навыки самообслуживания.

- педагогический характер – асоциальное поведение, опыт

употребления алкоголя, курения, негативные последствия прежней жизни в

семье; неумение и нежелание учиться.

Характеристика окружающего социума

Воспитанники обучаются в МБОУ «Порецкая СОШ», которая находится

недалеко от детского дома. Непосредственное соседство с районной и детской

библиотеками, Домом культуры, детско-юношеской спортивной школой,

физкультурно – оздоровительным комплексом «Дельфин» представляет

воспитанникам детского дома большой выбор для удовлетворения своих

интересов, реализации своих способностей.

Организуя учебно-воспитательный процесс, детский дом

взаимодействует с отделом по делам молодежи администрации Порецкого

района, Центром занятости населения, ОВД Порецкого района, ГИБДД,

комиссией по делам несовершеннолетних и защиты их прав, специалистами

по опеке и попечительству.

11

Материальная база детского дома

Воспитанники живут в 2-х зданиях. В детском доме функционируют 3

группы, в каждой из которых оборудованы по 3 спальные комнаты, игровые,

санитарно-гигиеническое помещение, комната для подготовки к урокам,

гардеробная, кухня для приготовления и приема пищи, комната для

воспитателя. В постинтернатном отделении оборудовано 2 квартиры,

рассчитанные на 3-4 человека, санитарно-гигиенические помещения,

столовая.

В детском доме имеются библиотека, медицинский кабинет, столовая,

кухня, прачечная, склады для одежды и продуктов, служебные кабинеты для

специалистов, зал, предназначенный для проведения общих мероприятий.

Материальная база детского дома включает в себя всю необходимую

технику и оборудование для проживания и воспитания детей: компьютеры,

телевизоры, холодильники, моющие пылесосы, компьютеры, видеокамеры,

фотоаппараты, спортивные тренажѐры, музыкальные инструменты. Детский

дом располагает автотранспортными средствами. В августе 2015 года

начался ремонт спортивного зала.

Особенности образовательного процесса

Учебно-воспитательный процесс в КОУ «Порецкий детский дом имени

И.Н. Ульянова» Минобразования Чувашии строится в соответствии с

требованиями, предъявляемыми к деятельности образовательных

учреждений подобного типа.

Воспитанники школьного возраста обучаются в 5 – 9 классах Порецкой

СОШ.

С педагогическими коллективом школы установлено тесное

сотрудничество для успешной организации работы школьников, усвоения

ими учебных программ, создания положительного микроклимата в классах.

Воспитательная деятельность в детском доме планируется по

следующим основным направлениям: нравственное, эстетическое, трудовое,

патриотическое, сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

Разработаны и внедрены в воспитательный процесс программы:

- «Через музыку к здоровью», «Путь к здоровью»,

- «Учимся жить самостоятельно», «Когда я стану взрослой», «Сотвори

себя сам», «Учеба - наш главный труд»,

- « Программа духовно-нравственного воспитания», «Жизнь дана на

добрые дела»,

12

- «Профилактика жестокого обращения», «Профилактика употребления

ПАВ».

Приоритетным направлением в воспитательной работе является

развитие индивидуальных творческих способностей. Особое внимание

уделяется созданию системы мониторинга достижений воспитанников в

разных сферах жизнедеятельности.

Воспитательное пространство детского дома

совершенствуется в направлении создания условий для того, чтобы

каждый ребенок смог проявить себя, продемонстрировать свои

способности, успехи и достижения в различных сферах.

С этой целью в детском доме создаются кружки, работают волонтеры,

детям предоставляется широкий спектр возможностей для посещения

кружков, секций районных учреждений дополнительного образования.

Образовательные услуги

Важная роль в воспитании принадлежит дополнительному

образованию. В детском доме дополнительное образование выступает как

мощное средство мотивации развития личности. Дополнительное образование

в детском доме ведется на основе следующих программ: «Компьютерная

грамотность», «Хозяюшка», танцевального кружка «Юность». В процессе

реализации программ создаются «ситуации успеха» для каждого ребенка, что

благотворно сказывается на его личностном, духовном развитии.

Всего в детском доме работают 9 кружков, которые помогают

воспитанникам, в том числе, и в выборе дальнейшего пути.

№ Название кружка Руководитель Название

программы

Срок


1 «Хозяюшка» Першкина

И.И.

Программа «Секреты

кулинарии»

1 год

2 Хоровое и сольное

пение

Шильникова

С.И.

Образовательная

программа «Весѐлые

нотки»

5 лет

3 «Драматический» Шильникова

С.И.


программа «Школа

актѐрского

мастерства»

1 год

С 2012 - 2013 учебного года в детском доме работает базовая

стажировочная площадка по 6 направлениям с разработанными программами:

13

№ Ф.И.О.

педагога

Должность Название

площадки

Название

программы

Сроки


1 Шишкина

Светлана

Ремовна

Инструктор по

труду –

высшая

категория

«Швейная

мастерская»


программа

«Школа для

начинающих

портних»

4 года

2

Слепов

Николай

Анатольевич

Инструктор по

труду

Творческая

лаборатория

«Веб – дизайн»


программа

«Компьютерный

дизайн»

1 год

3 Кукарова

Татьяна

Васильевна

Педагог

высшей кв.

категории

«Повар,

кондитер»

Программа по

кулинарии

«Учимся вкусно

готовить»

1 год

4 Слепов

Николай

Анатольевич

Инженер -

компьютерщик

«Компьютерный

класс»

Программа

«Оператор

ЭВМ»

2 года

5 Чеснокова

Елена

Анатольевна

Педагог

высшей кв.

категории

«Гончарная

мастерская»

Программа

«Гончарное

дело»

1 год

6 Шуряков

Анатолий

Иванович

Педагог 1

категории

«Автодело» Программа

«Автодело»

1 год

14

Режим дня воспитанников

Режимные моменты Время Подъѐм 7.00

Зарядка 7.05 - 7.15

Утренний туалет, уборка кроватей 7.15 – 7.35

Подготовка к школе 7.35-7.45

Завтрак 7.45 – 8.00

Дорога в школу 8.00 – 8.10

Подготовка к уроку 8.10 – 8.15

Уроки в школе 8.15 – 14.10

Дорога из школы 14.10 – 14.20

Обед 14.20 – 15.00

Уборка территории, свободное время, посещение кружков 15.00 – 16.30

Полдник 16.30 – 16.40

Самоподготовка 16.40 – 18.40

Свободное время, прогулка на свежем воздухе 18.40 – 19.00

Ужин 19.00 - 19.20

Спортивные секции, кружки, прогулка на свежем воздухе 19.20 – 20.10

Второй ужин 20.10 – 20.25

Занятия по интересам, влажная уборка 20.55 - 21.00

Промотор телепередач, семейный досуг 21.00 – 21. 45

Вечерний туалет. Подготовка ко сну 21.45 – 22.00

Сон 22.00 – 7.00

Режим дня воспитанников

на выходные, праздничные и каникулярные дни

Режимные моменты Время Подъѐм 8.30

Зарядка 8.30 - 8.45

Утренний туалет, заправка постелей, уборка комнат 8.45 – 9.00

9.30 – 10.00

Завтрак 9.00 – 9.30

Занятия в кружках, просмотр телепередач, участие в общих

мероприятиях, экскурсии 10.00 – 12.00

Самоподготовка 12.00 – 13.00

Обед 13.00 – 13.40

Личное время воспитанников (чтение, вязание, занятия по

интересам), посещение кружков 13.40 – 15.00

Уборка территории, совместная деятельность 15.00 – 16.00

Полдник 16.00 – 16.15

Водные процедуры, посещение душа, стирка личных вещей 16.15 – 17.30

Свободное время, прогулка на свежем воздухе, занятия по

интересам 17.30 – 19.00

Ужин 19.00 - 19.20

Спортивные секции, кружки, прогулка на свежем воздухе 19.20 – 20.20

Второй ужин 20.20 – 20.35

Занятия по интересам, влажная уборка 20.35 - 21.00

Просмотр телепередач, семейный досуг 21.00 – 21. 50

Вечерний туалет. Подготовка ко сну 21.50 – 22.00

Сон 22.00

15

2.7. Основные традиции детского дома

- открытость учебно-воспитательного процесса;

- уважение к личности воспитанника и педагога;

- использование методов воспитания, позволяющих организовать

воспитательный процесс как совместную творческую деятельность

воспитанников и педагогов;

- сохранение и передача педагогического опыта молодым специалистам;

- признание любых позитивных изменений в процессе и результатах

деятельности в качестве достижений воспитанника;

- ориентация на использование эффективных передовых педагогических

технологий.

- увлеченность воспитанников систематическими занятиями спортом.

Традиционными в детском доме являются: День знаний, День

рождения детского дома, Осенний бал, День пожилых людей, День Учителя,

День Единства, День Матери, Новогодний бал, Встреча с выпускниками,

День защитника Отечества, День 8 Марта, День смеха, День Победы, День

открытых дверей, туристские походы, Дни здоровья, летняя оздоровительная

кампания.

Социальный заказ и ожидаемые результаты развития детского

дома

Под социальным заказом мы понимаем прогнозируемый комплекс

общих требований общества к воспитаннику ко времени выпуска его из

детского дома как к компетентной, социально-интегрированной, мобильной

личности, способной к полноценному и эффективному участию в

общественной и профессиональной жизнедеятельности.

В результате реализации мероприятий программы планируется:

- повышение уровня социальной компетентности воспитанников как

интегрального показателя их социализированности и адаптированности;

- рост личностных достижений воспитанников и педагогов детского

дома в различных сферах деятельности;

- совершенствование воспитательного пространства и расширение его

возможностей для развития воспитанников;

- рост профессиональной компетентности педагогов и их готовности к

обеспечению современного качества образования.

Поскольку в нашем случае речь идет об организации для детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей, то универсальными

критериями эффективности деятельности образовательной организации

будут считаться:

- соответствие деятельности образовательного учреждения нормативно-

правовой базе;

- соответствие деятельности образовательного учреждения инновационным

ценностям общества;

- соответствие деятельности образовательного учреждения потребностям

учащихся, родителей и местного сообщества;

- успешность работы образовательного учреждения в рамках современных

форм финансирования,

Без сомнения, важными общими показателями эффективности

деятельности нашего образовательного учреждения станут:

- соответствие деятельности образовательного учреждения

нормативно-правовой базе,

- соответствие деятельности образовательного учреждения

инновационным ценностям общества.

Специфическими показателями, важными для нас, являются:

- рост показателей социальной компетентности воспитанников;

17

- личностный рост педагогов и воспитанников;

- совершенствование воспитательного пространства детского дома.

Концепция развития детского дома

Как часть Программы развития, концепция мягко направляет

деятельность образовательной организации и поддерживает правила

поведения людей в ней. В отличие от нормативного документа концепция

регулирует не повседневную деятельность школы и человека, а обосновывает

и определяет направления их действий на развитие. Следовательно,

концепция выполняет функцию ориентировочной основы развития

образовательного учреждения и педагогов, работающих в нем. В этом случае

в концепции должны просматриваться ориентиры всех компонентов

инновационной деятельности: субъект, объект, средства, процесс, условия,

результат, система, среда.

Цель деятельности КОУ «Порецкий детский дом имени

И.Н.Ульянова» Минобразования Чувашии:

- Оказание содействия в дальнейшем самоопределении и социальной

адаптации и интеграции в общество лицам из числа детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей, в возрасте с 16 до 23 лет,

являющимися выпускниками детского дома.

- Создание благоприятных условий, приближѐнных к семейным, для

воспитания, обучения и подготовки к самостоятельной жизни детей-сирот и

детей, оставшихся без попечения родителей.

- Обеспечить каждому ребѐнку главное его право – жить и воспитываться в

семье

Основные задачи:

- защита прав и интересов выпускников;

- сбор статистических материалов, характеризующих постинтернатную

жизнь выпускников;

- выявление причин неспешности их самостоятельного жизнеустройства;

- содействие выпускникам в получении консультативной, социально-

правовой, медико-социальной, психолого- педагогической и других видов

помощи;

- содействие выпускникам в получении образования, трудоустройстве,

приобретении навыков адаптации в обществе.

Создание педагогических, психологических, социальных условий

развития каждого ребенка в детском доме носит комплексный характер и

определяется системой принципов:

18

-гарантированность, закрепленная федеральным законодательством;

-гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса,

обеспечивающая уважение личности ребенка, его индивидуальности;

-гибкость и динамичность, предполагающие возможность оперативного

изменения содержания, форм и методов взаимодействия в соответствии с

особенностями ситуации и различных категорий детей;

-доступность и вариативность форм обучения и развития в соответствии с

реальным потенциалом ребенка;

-целостность подхода к социализации ребенка на основе взаимосвязи

между различными видами деятельности, включая педагогический,

психологический, социальный аспекты, составляющие единый комплекс,

соблюдение планомерности и непрерывности этого процесса.

Миссия детского дома

При разработке концепции детского дома, прежде всего, необходимо

определить приоритетные направления деятельности в учреждении данного

типа. Процесс развития учреждения должен способствовать главной цели его

деятельности. Для детского дома - это психологическая реабилитация и

социальная адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения

родителей. Конечный результат связан с подготовкой воспитанника

детского дома, способного самоопределиться по отношению к окружающему

миру, занять достойное место в обществе, обрести своѐ собственное лицо.

Личностный рост – это главный ориентир, который, на наш взгляд,

должен определять развитие детского дома как учреждения, миссия

которого сродни миссии хорошей семьи.

Мы стремимся к созданию такого воспитательного пространства дома,

которое позволит обеспечить личностный рост воспитанника и его

подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и

профессиональной жизни. Такая трактовка миссии детского дома логично

подтолкнула нас к выбору модели «детский дом личностного роста».

В определении перспектив развития детского дома мы исходим из того,

что развитие, как таковое, не должно заменять функционирование, которое

позволяет добиваться стабильных результатов благодаря устоявшимся

условиям работы: в целом удовлетворительного состояния программно-

19

методического и материального обеспечения, сформировавшегося кадрового

состава.

Развитие должно органически входить в систему наших ценностей,

традиций и устоявшийся уклад детского дома, поскольку постоянно

меняющиеся условия жизни требуют готовности своевременно и эффективно

отвечать на вызовы времени.

Основные цели и идеи развития

Приоритетными идеями, которые позволяют раскрыть сущность

основных направлений развития детского дома, являются:

1. Идея обновления воспитательного процесса посредством

модернизации основных компонентов образовательной практики

(содержания, технологий).

2. Идея личностного роста всех субъектов воспитательного процесса.

3. Идея воспитания детей посредством приоритетного направления и

создания воспитательного пространства, способствующего раскрытию и

развитию творческих способностей, эстетического вкуса, духовности.

4. Идея поддержания здоровьесберегающей среды в детском доме.

5. Идея психолого-педагогического и медико-социально

сопровождения воспитанников.

6. Идея совершенствования работы по семейному устройству


Понятие «образ выпускника детского дома» представляет собой

динамическую систему, которая постоянно изменяется,

самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. Для нас это не итог

в развитии личности, а базовый уровень, становлению которого должен

максимально способствовать детский дом.

В ходе работы над изучением возможностей использования идей

компетентностного подхода в условиях детского дома, мы пришли к выводу,

что для придания работе конкретности и, учитывая особенности воспитания

в условиях детского дома, более целесообразно будет начать работу с

формирования и развития жизненно важных компетенций воспитанников,

что впоследствии создаст основу для развития их личностных качеств.

Используя идеи А. Маслоу и его пирамиду потребностей, мы

стремимся сформировать у детей компетенции в соответствии с

возрастными задачами. Как основные нами выделены следующие

компетенции выпускника:

Деятельно-коммуникативные, которые проявляются:

20

в способности выпускников к сотрудничеству и творчеству для

достижения конкретных задач,

в умении управлять собой, анализировать и организовывать

деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентированные компетенции, которые включают:

- знания о нормах поведения, общечеловеческих ценностях, традициях

культуры,

- систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на

потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Показателями сформированности выделенных компетенций являются

следующие качества личности:

- духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

- мобильность, самостоятельность в принятии решений,

ответственность, способность к сознательному выбору;

- коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать.

Выстраивая концепцию развития детского дома, мы ориентируемся на

два взаимосвязанных аспекта:

- личностный рост воспитанника;

- создание воспитательно-образовательной среды (пространства),

способствующей духовному, нравственному, эстетическому и физическому

развитию воспитанников.

Это логично подвело нас к определению предвосхищаемого образа

выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной

личности, способной к полноценному и эффективному участию в

общественной и профессиональной жизнедеятельности.

В 2011 году на заседании педагогического совета была принята

программа постинтернатного сопровождения выпускников и воспитанников

детского дома, которая ориентируется на осуществление индивидуальных

планов сопровождения в отношении воспитанников.

Большое внимание мы уделяем роли воспитателя, который в

непростых условиях должен обеспечивать эффективное сопровождение

процесса становления личности воспитанника.

По своей сути, концепция – желаемый образ (образец, отображение в

сознании человека) наиболее существенных сторон развития

образовательной организации, отраженных в системе управления. Мы

понимаем Концепцию как руководящую философию всей программы,

оптимальный образ желаемого результата и организующую стратегическую

модель его реализации, включающую оптимальную структуру основных

21

звеньев и технологий, обеспечивающих наилучшее долгосрочное

взаимоотношение с внешней средой и полное использование потенциала

образовательной системы.

Поскольку в стратегии большое внимание уделяется семейному

устройству воспитанников детского дома как приоритетному

направлению государственной политики, необходим поиск новых

подходов к сопровождению этой деятельности.

Для наиболее эффективной реализации идей концепции развития было

принято решение о выделении ежегодного приоритетного направления

деятельности, позволяющего действовать более конкретно и

целенаправленно:

2015 - 2016 уч. год – выявление ресурсов и возможностей детского

дома для деятельности в новых условиях;

2016 - 2017 уч. год – локальные и структурные инновации в

деятельности детского дома;

2017 - 2018 уч. год – создание новых технологий образовательного

процесса в детском доме в соответствии с требованиями времени;

2018 - 2019 уч. год – реализация программ и проектов, переход к

устойчивой реализации модели образовательной деятельности детского

дома;

2019 – 2020 уч. год – устойчивая реализация модели

образовательной деятельности детского дома.

В соответствии с выделенным направлением строится планирование и

осуществление педагогической деятельности в течение года.

Раздел III.

Основные направления реализации Программы развития

детского дома

На основании стратегических направлений по совершенствованию

деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, которые сегодня связаны:

- с созданием в них условий, приближенных к домашним,

- с привлечением этих организаций к профилактике социального

сиротства, семейному устройству;

- с обеспечением постинтернатной адаптации данных категорий детей.

22

Положений Концепции развития детского дома были определены

основные направления реализации программы развития КОУ

«Порецкий детский дом имени И.Н.Ульянова» Минобразования

Чувашии:

1. Модернизация содержательной и технологической стороны

образовательного процесса в детском доме в соответствии с

требованиями времени.

Цель: совершенствование образовательного процесса,

обеспечивающего личностный рост воспитанника и возможность его

полноценного включения в общественную и профессиональную

жизнедеятельность.

2. Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех

субъектов образовательного процесса.

Цель: достижение положительной динамики развития личностных

качеств и ключевых компетенций воспитанников и профессиональной

компетенции педагогов, способствующих общественной и профессиональной

жизнедеятельности выпускников детского дома.

3. Психолого-педагогическое и медико-социальное

сопровождение воспитанников.

Цель: сопровождение процесса развития социально-адаптированной

личности воспитанника, способной к самопознанию,

самосовершенствованию в самостоятельной жизни.

4. Обеспечение постинтернатного сопровождения выпускников


Цель: создание оптимальной системы сопровождения воспитанников,

обеспечивающей их успешную адаптацию в самостоятельной жизни.

5. Совершенствование деятельности по семейному устройству


Цель: предоставление ребѐнку возможности найти семью, испытать

защиту конкретных людей, формирование представлений о семейных

обычаях, традициях, устоях.

23

20

Основные направления

реализации Программы

Развития

Содержание основной и

инновационной деятельности

Ожидаемые результаты Кураторы

направления

1. Модернизация

содержательной и

технологической

стороны

образовательного

процесса в детском

доме в соответствии с

требованиями

времени.

Основная деятельность

- использование идей

компетентностного и системно-

деятельностного подходов как

основных в связи с требованиями

ФГОС и ФГТ;

- создание и поддержание в

детском доме условий,

приближенных к семейным;

Инновационная деятельность

- разработка и апробация модели

эффективной деятельности

детского дома в новых условиях;

- обновление модели

деятельности по развитию

личности воспитанника в связи

с требованиями ФГОС;

- обновление деятельности МО

воспитателей с целью

повышения уровня

профессиональной

компетентности (разработка

Апробация и внедрение новых

современных образовательных

технологий.

Разработка методических

материалов для новых форм

организации воспитательного

процесса.

Участие в проектах,

направленных на обновление

технологий, форм, методов

работы с воспитанниками


Апробация новой модели

деятельности воспитателя

детского дома в новых

условиях.

директор

М.В.Архипова,

заместитель

директора по

воспитательной

работе

Л.Г.Порфирьева.

24

модели деятельности

воспитателя детского дома в

новых условиях);

2. Создание условий,

обеспечивающих

личностный рост всех

субъектов


процесса.

Основная деятельность:

- создание в детском доме

системы дополнительного

образования, обеспечивающей

развитие индивидуальных

творческих особенностей

воспитанников по различным

направлениям;

- реализация проектов,

направленных на личностное

совершенствование

воспитанников;

- взаимодействие с

благотворительными фондами с

целью поддержки одаренных


Инновационная деятельность:

- создание системы мониторинга

личностных достижений


- реализация проектов,

предупреждающих выгорание

- участие в проектах,

направленных на

самосовершенствование педагогов

и воспитанников;

- участие воспитателей в

конкурсах педагогического

мастерства (районных и

региональных);

- создание системы мониторинга

личностных достижений


- разработка педагогами

индивидуальных творческих

проектов и их защита;

директор





работе

Л.Г.Порфирьева.

25

педагогов;

3. Психолого-

педагогическое и

медико-социальное

сопровождение

воспитанников


- определение наиболее

эффективных форм и методов

работы специалистов в процессе

психолого-педагогического и

медико-социального

сопровождения развития детей-

сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей;

- обеспечение оптимального

взаимодействия специалистов в

сопровождении воспитанников;

- проведение мониторинга

состояния здоровья

воспитанников (по итогам

диспансеризации);

- создание банка данных о

состоянии здоровья детей;

- контроль выполнения

санитарных правил и норм;

- внедрение технологий

здоровьесбережения и создание

здоровьесберегающей среды в

детском доме;


Создание эффективной системы

сопровождения, опирающейся на

разработанный педагогами

индивидуальный план

сопровождения;

Педагог-психолог

Соловьѐва Е.А.,

социальные педагоги

Гурьева С.А., Юдина

Е.Н.,

медицинская сестра

Карпова А.И.

26

- разработка индивидуальных

планов сопровождения,

обеспечивающих личностный

рост воспитанников;

4.Обеспечение

постинтернатного

сопровождения

выпускников


Основная деятельность

- осуществление социально-

правовой защиты выпускников

детского дома;

-проведение

профориентационной работы,

направленной на повышение

уровня готовности к

самостоятельной жизни;

- организация психологической

поддержки выпускников;


- обновление программы


сопровождения;

- развитие системы

дистанционного сопровождения

на основе деятельности интернет-

сообщества;

- рассмотрение ресурсов создания

Создание эффективной модели по

обеспечению сопровождения


Педагог-психолог




Е.Н.,



27

дистанционного центра

консультирования по проблемам

выпускников.

5.Совершенствование

деятельности по

семейному устройству



- проведение комплекса мер по

профилактике вторичного

сиротства;

- создание видеопаспортов на

вновь поступающих детей;

- работа с потенциальными

семьями и семьями, взявшими

ребенка на воспитание;

- взаимодействие со Школой

принимающих родителей (ОЦС)


- создание модели эффективного

взаимодействия с семьями

(замещающие семьи и семьи,

имеющие разрешение на

временное пребывание детей в их

семьях);

Создание модели эффективного

взаимодействия с семьями

директор





работе

Л.Г.Порфирьева,

педагог-психолог




Е.Н.,



28

Ожидаемые результаты программы

Периоды и

этапы

программы

Ожидаемые результаты

2015 –20 16уч.

год

- качество воспитания детей в КОУ «Порецкий детский дом имени И.Н.Ульянова» Минобразования

Чувашии в соответствии с базовыми лицензионными требованиями;

- анализ эффективности и актуальности действующих программ и проектов, их обновление в

соответствии с новыми требованиями;

2016 – 2017 уч.

год

- развитие системы государственно-общественного управления учреждением;

2017 – 2018 уч.

год

- апробация новых технологий образовательного процесса в детском доме в соответствии с

требованиями времени;

- обновление воспитательной системы, обеспечивающей эффективность воспитательного процесса;

- проектно-ориентированная деятельность, связанная с разработкой инновационных проектов и их

продвижение на финансирование в рамках среднесрочных программ различных уровней;

2018 – 2019 уч.

год

- реализация модели деятельности КОУ «Порецкий детский дом имени И.Н.Ульянова»

Минобразования Чувашии как образовательной организации, создающей и обеспечивающей условия

для личностного роста и успешной социализации воспитанников;

2019 – 2020 уч.

год

- транслирование опыта, публикации педагогических проектов и программ;

- проектирование новой модели образовательной деятельности.

29

Критерии и показатели эффективности деятельности КОУ «Порецкий детский дом имени И.Н.Ульянова»

Минобразования Чувашии по реализации Программы развития

1. Социальная адаптированность и устроенность воспитанников детского дома

Показатели Используемые

методы диагностики

Программы, реализуемые в детском доме

Наличие и

реализация

программ

эффективной

социальной

адаптации,




Рецензирование и

экспертиза

программ

2015-2016уч.г. 2016-2017

уч.г.

2017-2018

уч.г.

2018-2019

уч.г.

2019-2020

уч.г.

- Основная

общеобразовательная

программа КОУ

«Порецкий детский дом

имени И.Н.Ульянова»

Минобразования

Чувашии;

-Программа социальной

адаптации и



выпускников детского

дома на 2015 -2017 годы

«Протяни руки

помощи»;

- Программа


30

замещающих семей

«Каждому ребѐнку –

семью!»;

-Программа по

жизнеустройству

воспитанников детского

дома в семьи граждан;

- Программа «Учимся

жить самостоятельно»;

-Программа

профилактики

жестокого обращения;

-Программа

«Профилактика

употребления ПАВ»;

-Программа по

профориентационной

работе.

Достаточный

уровень

обученности


Статистический

анализ

успеваемости


2015-2016 уч.г. 2016-2017

уч.г.

2017 -2018

уч. г.

2018-2019

уч.г.

2019-2020

уч.г.

31

Успешное решение

возрастных задач

всеми возрастными

группами


Мониторинг

показателей

эффективности

решения возрастных

задач

2. Личностный рост всех субъектов образовательного процесса

Показатели

Используемые


2015-2016 уч. г. 2016-2017

уч. г.

2017-2018

уч. г.

2018-2019

уч. г.

2019-2020

уч. г.

Наличие условий

для личностного

роста и

совершенствование


процесса

Методики оценки

личностного роста

Количество кружков в

детском доме – 9 ,

количество

воспитанников,

посещающих кружки,

детского дома, – 100 %,

количество

воспитанников,

посещающих секции и

кружки села,– 50%

Рост


компетентности

воспитателей


Оценка


компетентности

воспитателей

(методика)

Количество педагогов,

прошедших аттестацию,

– 100%

Активное участие Статистические Статистика участия в

32

детского дома в

различных

федеральных,

региональных

конкурсах,

проектах,

программах как

показатель

профессионализма

и высокого

качества

деятельности

показатели участия

воспитателей и

воспитанников в

конкурсах

различного уровня

конкурсах;

количество воспитателей,

повысивших

квалификационную

категорию, повышение

квалификации педагогов

– 85 %

3. Удовлетворенность участников образовательного процесса жизнедеятельностью детского дома

Показатели Используемые


2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018

уч.г.

2018-2019

уч.г.

2019-2020

уч.г.

Поддержание

благоприятного

психологического

климата в детско-

взрослом

сообществе

Методика изучения

психологического

климата

+

Соблюдение Экспертиза

33

действующего

законодательства

РФ в отношении

детей

соответствующих

категорий

деятельности,

проверки

Учредителя

Государственные услуги:

№ Наименование государственной услуги Потребители государственной

услуги

1. Услуги по содержанию и воспитанию детей – сирот и детей, оставшихся

без попечения родителей.

Воспитанники в возрасте от 6 до

возраста получения среднего(полного)

общего образования.

2. Услуги по оказанию комплексного психолого – педагогического и

социально – правового сопровождения семей, принявших на воспитание

в свои семьи детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Дети – сироты и дети, оставшихся без

попечения родителей.

Дети, воспитывающихся в

замещающих семьях.

3. Услуги по социальному (постинтернатному) сопровождению детей –

сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей,

оставшихся без попечения родителей, в возрасте от 18 до 23 лет.

Дети – сироты, дети, оставшиеся без

попечения родителей, и лица из числа

детей, оставшихся без попечения

родителей, в возрасте от 18 до 23 лет.

4. Услуги по оказанию помощи семьям в целях профилактики отказа

родителей от воспитания своих детей.

Дети, воспитывающиеся в семьях,

находящихся в социально – опасном

положении;

семьи, находящиеся в социально –

опасном положении, в которых

воспитываются несовершеннолетние

34

дети.

5. Услуги по содержанию и воспитанию детей, временно – помещѐнных в

организацию для детей – сирот по заявлению законных представителей.

Дети в возрасте от 6 лет до 18лет,

временно помещѐнные по заявлению

родителей (законных представителей).

6. Услуги по реализации дополнительных общеразвивающих программ. Воспитанники в возрасте от 6 лет до

возраста получения среднего (полного)

общего образовния.

ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

№ Наименование

мероприятия

Годы

Сроки

проведения Ответственные

2015-

2016

2016-

2017

2017-

2018

2018-

2019

2019-

2020

Организационная работа

1 Разработка программно -

методического

обеспечения ВП

Август

сентябрь

зам. директора

по ВР

2 Организация

сотрудничества по

вопросам подготовки

выпускников к

продолжению обучения.

в течение

года директор

3 Заявка о прохождении

курсов повышения

квалификации

октябрь зам. директора

по ВР

4 Создание электронного

банка данных август социальный

педагог

35


дома


банка данных

нормативно-правовой

базы для реализации

программы развития

июль -

сентябрь директор

6

Ведение электронных

портфолио педагогов

в течение

года

Воспитатели,

педагоги

дополнительного

образования

7 Создание электронной

базы о выпускниках


в течение

года

социальный

педагог

8 Подготовка печатных

работ по программно-

методическому

обеспечению программы

развития

в течение

года


по ВР

9 Ведение электронных

портфолио

воспитательных групп,

детского дома в целом.

в течение

года

воспитатели

10 Анализ результативности

развития детского дома,

определение новых задач,

способных

совершенствовать пути

октябрь-

ноябрь

творческая

группа

педагогов

36

достижения

концептуальных целей и

задач

Формирование физически здоровой личности

1 Реализация проекта

«Культура здоровья» в течение

года


по ВР, врач

2 Доврачебный осмотр

воспитанников октябрь,

март

врач

3 Углубленный

медицинский осмотр


ноябрь,

апрель

врач

4 Ведение «Паспорта

здоровья воспитанника»,

создание

информационного банка

данных о состоянии

здоровья воспитанников

ноябрь врач,


педагог

5 МО воспитателей

«Сохранение и

укрепление здоровья

детей»

ноябрь руководитель

МО

6 Психолого-

педагогический семинар

«Воспитание на основе

здравого смысла»

в течение

года

педагог -

психолог

37

7 Дни здоровья ежемесячно

инструктор по

ФК

8 Акция «Молодѐжь за

здоровый образ жизни» октябрь


по ВР

9 Военно-спортивная игра

«Орлѐнок» май


ФК

10 Спартакиада детского

дома «Будущие

олимпийцы»

в течение

года


ФК

11 Конкурс на самую

спортивную группу в течение

года


по ВР

12 Организация клуба

«Здоровье» для

работников детского дома

январь врач

13 Организация работы

спортивных секций:

-плавание

- настольный теннис

- туризм

- легкая атлетика

в течение

года


по УВР,

руководитель

физического

воспитания

14 Организация и

проведение совместно с

взрослыми Недели спорта

сентябрь Инструктор по

ФК

Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

1

Совершенствование

анализа и планирования

учебно - воспитательной

август зам. директора

по ВР

38

работы и работы по

программам


образования детей.

2

Разработать системный

мониторинг учебно -

воспитательного процесса

в течение

года


по ВР,

педагог-

психолог

3

Анализ особенностей

мотивационной сферы

воспитанников и

выработка рекомендаций

по индивидуальной

работе с ними.

август,

июнь

педагог –

психолог,


4

Мониторинг учебно -

воспитательного процесса

декабрь,

май

педагог -

психолог

5

Разработать

индивидуальные

программы развития


сентябрь воспитатели

6

Организация работы по

созданию музейной

экспозиции. Сбор данных

о выпускниках детского

дома.

в течение

года


педагог

7 Организация всеми

педагогическими январь зам. директора

39

работниками детского

дома индивидуального

педагогического

кураторства над

воспитанниками «группы

риска», над одаренными

детьми.

по ВР

8 Проведение фестиваля

«Созвездие». апрель


по ВР, муз.

руководитель,


9

Системный мониторинг

учебно-воспитательного

процесса

- с использованием ИКТ

январь, май


10 Ведение портфолио

воспитанников как

накопительной оценки

личных достижений.

в течение

года воспитатели

11 Организация выставок

портфолио.

август Воспитатели

Инновационная деятельность

1 Организация банка

мультимедийных

продуктов, используемых

воспитателями на

занятиях. Разработка

в течение

года воспитатели

40

мультимедийной

поддержки

самоподготовки и

воспитательных занятий.

2 Создание единого

информационного

пространства, включая

социум, через

официальный сайт


В течение

года

педагог


образования

3 Участие педагогов

детского дома в

конкурсах, фестивалях на

региональном,

федеральном уровнях.

в течение


Работа с одарёнными детьми

1 Диагностика, выявление

одаренных детей. октябрь

педагог –

психолог

2 Интеллектуальный

конкурс «Лучший

воспитанник года».

сентябрь зам. директора

по ВР

3 Составление траекторий

индивидуального

развития одаренных

детей.

ноябрь

педагог-

психолог,


4. Подготовка к участию в

соревнованиях,

конкурсах, выставках т.д.

в течение

года


по ВР

41

на региональном и

межрегиональном уровне.

Работа с кадрами

1 Разработка критериев

рейтинговой оценки

деятельности педагогов.


по ВР

2 Обучение всех категорий

педагогических

работников

методике оценки качества

образования и

планирования

работы с учетом

полученных результатов.

в течение

года


по ВР

3 Проведение заседания

педагогического совета

детского дома и цикла

семинаров по проблеме

«Методы формирования

мотивации достижений


дома».

в течение

года


по ВР, педагог-

психолог

4 Проведение итоговых

педагогических

конференций

«Воспитательная система

детского дома: проблемы


по УВР

42

и перспективы».

5 Диагностика

потребностей

педагогических кадров в

повышении своей

квалификации, оценка

профессиональных

затруднений

воспитателей.

в течение

года

директор, зам.

директора по ВР,

педагог-

психолог

6 Подготовка педагогов к

участию в

экспериментальной и

инновационной

деятельности, в

районных, областных,

федеральных акциях,

проектах, конкурсах


направленности.

по плану

работы


по ВР

7 Командная работа

педагогов в проектах по

реализации программы

развития.

в течение


8 Отработка механизма и

создание системы

стимулирования труда

специалистов,

занимающихся

сентябрь директор

43

экспериментальной и

инновационной

деятельностью.


банка данных «Кадры».

август, май зам. директора

по ВР

10 Переподготовка

педагогов на курсах

повышения

квалификации.

в течение

года


по УВР

11 Организация семинаров,

мастер-классов для

воспитателей и

работников детского дома

(соц. педагог, мед.

работники, муз.

руководитель, рук. физ.

воспитания) с целью

повышения

информационной

культуры и решения

проблем воспитания.

в течение

года

Зам. директора

по ВР

Система взаимодействия с социумом

1 День Карьеры (Центр

занятости населения).

декабрь,

март

ГУ ЦЗН., зам.

дир. ВР

2 День защиты детей.

июнь


по ВР,


муз. воспитания

44

3 Акция «Поклонимся

великим тем годам»

(Совет ветеранов). май


по ВР,


муз. воспитания

4 Акция «Доброе сердце». ноябрь


по ВР

5 Акция «Мой край

родной». в течение

года

директор музея,


по ВР

6 Неделя правовых знаний

(ПДН, КДН) апрель


по ВР

7 Реализация соцзначимых

проектов. в течение

года


по ВР, детские

объединения

УПРАВЛЕНИЕ ПРОГРАММОЙ

I уровень (уровень стратегического управления) –директор детского дома;

II уровень (уровень тактического управления) – заместитель директора по воспитательной работе;

III уровень (уровень оперативного управления) – коллегиальные органы (совет детского дома, педагогический совет,

методический совет, методическое объединение).

Общая координация проекта - попечительский совет детского дома

Администрация детского дома осуществляет тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль

за деятельностью педагогов и воспитанников в ходе реализации программы.

Совет детского дома анализирует ход действий по реализации Программы и проектов и вносит предложения на

педагогический совет по его коррекции.

45

Педагогический совет подводит итоги работы по реализации программы и проектов за полугодие и год,

рассматривает, утверждает изменения, дополнения к программе.

Методический совет детского дома осуществляет информационное и методическое обеспечение реализации

Программы.

По каждому из проектов созданы проблемные творческие группы, определены ответственные за их реализацию.

Изменения программы.

Предложения по внесению изменений и (или) дополнений в программу развития могут вносить директор детского

дома, методический совет. Все изменения и дополнения согласовываются с Попечительским Советом детского дома и

утверждаются педагогическим советом детского дома.

Мониторинг образовательного процесса.

Важным остается вопрос систематического изучения качества УВП. С целью получения полной и качественной

информации о состоянии УВП в детском доме проводится мониторинг качества образовательного процесса.

Необходимость проведения мониторинга закреплена в документе, который установил стандартный минимум условий в

образовательном учреждении, позволяющих обеспечить возможность духовно-нравственного становления каждого

ребенка, его готовность к жизненному самоопределению. Направления мониторинга качества образования в детском

доме: качество и уровень обученности воспитанников, итоговая аттестация, личность воспитанника (в ее динамическом

аспекте), детский коллектив, профессиональная позиция воспитателя, организационные условия организации учебно-

воспитательного процесса, работа с одаренными детьми, предметно-эстетическая среда детского дома, деятельность

органов детского самоуправления, программное обеспечение процесса воспитания, материально - техническое

оснащение, необходимое для организации учебно-воспитательного процесса.

Особое внимание – мониторингу воспитательного процесса, цель которого - выяснить, насколько организованное в

детском доме воспитание способствует позитивным изменениям в личности воспитанника; выяснить для того, чтобы

обнаружить и решить наиболее общие проблемы организации этого процесса и актуализировать, обобщить,

распространить позитивный опыт воспитания. Необходимо за главный показатель эффективности воспитательной

деятельности принять несоответствие результатов воспитания какому-либо уровню, а личностный рост ребенка,

позитивную динамику развития личности. Необходимо создать системный мониторинг, в котором все используемые методики и процедуры дополняли бы друг друга, создавая объемную и целостную картину реальности воспитательного процесса.

46

Раздел VIII. ИННОВАЦИОННЫЕ РИСКИ

Риски Вероятность

возникновения

Пути преодоления

(минимизации)

1. Внешние

1.1. Объявленный на

государственном уровне приоритет

семейных форм воспитания детей-

сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, приведет к

закрытию детского дома.

низкая

- подготовка педагогов детского дома к функциям

фасилитаторов, тьюторов, организующих сопровождение

психолого-педагогического сопровождения приемных семей.

1.2. Влияние асоциального

окружения вне детского дома,

влияние средств массовой

информации обусловят отторжение

воспитанниками детского дома

ценностей образования и ведения

здорового образа жизни.

высокая

- организация «круглых столов» с приглашением учителей

школы, нарколога, представителей СМИ, педагогов УДО,

инспекторов ПДН по вопросам профилактики употребления

психоактивных веществ, повышения мотивации воспитанников

к получению качества образования, профилактики

асоциального поведения.

2. Внутренние

2.1. Несовпадение традиционных

педагогических представлений о

возможностях воспитанников и их

реального психофизического

состояния.

средняя

- формирование профессиональных компетенций у каждого

педагога, обеспечивающих развитие способностей у разных

категорий воспитанников при сохранении здоровья каждого

участника образовательного процесса.

2.2. «Старение» педагогических

кадров и недостаточность притока

молодых кадров приводят к угрозе

психоэмоционального выгорания.

низкая

- организация психолого-педагогических тренингов,

ситуационных, сюжетно-ролевых игр с педагогами;

- проведение вечеров отдыха, лотерей.

47

2.3. Отсутствие конкурсной

основы ситуации среди

педагогических кадров приводит к

определенному

профессиональному застою.

высокая

- проведение конкурсов «Педагог недели», «Педагог месяца»,

«Педагог года»;

- ведение «портфолио педагога»;

- организация рейтинговой системы учета достижений

педагогов.

2.4. Быстрый переход к желаемой

модели детского дома может

создать психологическое

напряжение у части педагогических

работников, ориентированных

только на режим

функционирования.

низкая

- создание творческих групп, реально управляющими

внедрением проектов по реализации программы развития.

Содержаниеedu21.cap.ru/home/4486/new document/programaraz.pdf · первую...

Documents

Transcript of Содержаниеedu21.cap.ru/home/4486/new document/programaraz.pdf · первую...