RAPPORTAGE

ENQUÊTE ONDERWIJSKWALITEIT OP DE DREBBELWEG                                        

   

 

U I T G E V O E R D D O O R D E O N D E R W I J S C O M M I S S I E V A N S T Y L O S 2 0 0 9 - 2 0 1 0

O N D E R W I J S C O M M I S S I E @ S T Y L O S . N L

J A N U A R I 2 0 1 0

INHOUD

1 . I N L E I D I N G 2

2 . M E T H O D E 3 2.1 Aanpak 3 2.2 Dataverwerking 3

3 . R E S U L T A T E N 4 3.1 Ruimte 4 3.2 Faciliteiten 5 3.3 Onderwijs 5 3.4 Beleving 5

4 . C O N C L U S I E S 6 4.1 Ruimte 6 4.2 Faciliteiten 6 4.3 Onderwijs 6 4.4 Beleving 7

5 . A A N B E V E L I N G E N 8 5.1 Aanbevelingen opgesomd 8 5.2 Samenvatting 9

B I J L A G E N 1 0 Enquêteformulier Datasheet

  

1

 

1. INLEIDING   Dit verslag beschrijft en evalueert een enquête die is uitgevoerd in het onderwijsgebouw Gebouw 35 aan de Drebbelweg. Deze onderwijslocatie is al sinds enkele jaren door de faculteit Bouwkunde in gebruik. De faculteit maakt binnen het gebouw gedurende de onderwijsperioden gebruik van deze twee zalen op de begane grond, die tijdens de tentamenperiode dienst doen als tentamenzaal. Voor het begin van het studiejaar 2009-2010 zijn de twee zalen in Gebouw 35 aangepast en geschikter gemaakt voor bouwkundeonderwijs. Voorheen stonden in de zaal losse bureautafels en werd de ruimte opgedeeld door ongeveer 2 meter hoge verplaatsbare schotten die onder andere dienst deden als presentatiepaneel. Sinds het begin van dit studiejaar bevinden zich in de zalen werktafels, maquettetafels en stellingkasten die vergelijkbaar zijn met die op bouwkunde. Achterin zaal 1 zijn computerwerkplekken geïnstalleerd. In de twee zalen vindt begeleid onderwijs plaats zoals ontwerpen, technologie en enkele minorprojecten. De enquête die voorafgaand aan dit verslag is uitgevoerd, is gedaan om een goed beeld te krijgen van de situatie binnen het onderwijsgebouw Gebouw 35, dat hier verder de Drebbelweg zal worden genoemd. Het belang van deze enquête wordt als volgt onderschreven. Het faculteitsgebouw aan de Julianalaan leidt allereerst aan capaciteitsproblemen, extra onderwijsruimte buiten het faculteitsgebouw is dus nodig. Deze extra ruimte wordt door de faculteit onder andere gezocht op de Drebbelweg. Daarnaast zijn de zalen op de Drebbelweg aangepast tot de standaard zoals die binnen het faculteitsgebouw aan de Julianalaan geldt. Dit alles wijst erop dat het gebouw aan de Drebbelweg gedurende een langere periode zal worden gebruikt. Daarom is het van belang om te onderzoeken of het gebouw voldoet aan de eisen van de gebruikers en studenten er naar tevredenheid kunnen werken. De enquête is uitgevoerd in de weken van 5 en 12 oktober 2009. De enquête is afgenomen in de zalen 1 en 2 van Gebouw 35 aan de Drebbelweg. Daarnaast was de enquête op de Stylos-zuil in de hal van het gebouw ter beschikking gesteld. De enquête heeft betrekking op de ruimte, de faciliteiten, het onderwijs en de ruimtebeleving binnen de Drebbelweg. De geënquêteerden waren voornamelijk studenten die deelnamen aan het onderwijs van de semesters 3 en 5. Het verslag zal bestaan uit een beschrijving van de methode, de belangrijkste resultaten, de conclusies naar aanleiding van deze resultaten en aanbevelingen. In de bijlagen van het verslag zijn het enquêteformulier en de uitgebreide resultaten te vinden. Deze enquête is uitgevoerd door de onderwijscommissie van Stylos 2009-2010.   

2

 

2. METHODE

2.1 AANPAK In de enquête is gebruikers van de zalen op de Drebbelweg gevraagd hun mening te geven over bepaalde aspecten van de onderwijslocatie. Deelnemers kregen een 9-tal vragen voorgelegd met uiteenlopende onderwerpen. Zij werden gevraagd op de bepaalde aspecten een waardering te geven op een schaal van 1 tot 5. Bovendien werd de deelnemers gevraagd hun keuze in een aantal worden toe te lichten. De enquête is onderverdeeld in de onderdelen ruimte, faciliteiten, onderwijs en beleving. De deelnemers zijn de volgende vragen gesteld:

R U I M T E 1. Is het werkklimaat voldoende stimulerend? Denk aan akoestiek, thermische regeling, frisse lucht en lichtinval. 2. Word je belemmerd in je planning en werkwijze door de openingstijden van de Drebbelweg? Zo ja, tot hoe laat

moet het gebouw open zijn? 3. Zijn er voldoende werkplekken beschikbaar?

F A C I L I T E I T E N 4. Is er voldoende printmogelijkheid? 5. Heb je voldoende mogelijkheden om je producten te plotten en boeken en maquette materiaal te bemachtigen? 6. Vind je het vervelend dat er geen eet/drink gelegenheid direct in de buurt is?

O N D E R W I J S 7. Wordt de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding beïnvloed door de omstandigheden, zo ja hoe en waardoor komt

dat?

B E L E V I N G 8. Vind je dat er voldoende duidelijkheid is over de beschikbaarheid van werkplekken voor projectonderwijs en

zelfstudie op de Drebbelweg? 9. Ondervind je hinder in je studie door het reizen en transporteren van studiemateriaal tussen de faculteit en de

Drebbelweg ateliers? In de bijlage is het gebruikte enquêteformulier bijgevoegd.  

2.2 DATAVERWERKING De gegevens uit de enquête – enerzijds de waardering en anderzijds de toelichting – zijn omgezet naar bruikbare gegevens. De waardering voor de bepaalde aspecten van de Drebbelweg zijn omgezet naar een staafdiagram waaruit duidelijk de waardering naar voren komt. De verschillende en uiteenlopende toelichtingen zijn deels gegeneraliseerd. Ook uit de toelichtingen komen duidelijk meningen naar voren. Daarnaast zijn sommige toelichtingen voorzien van aanbevelingen en bevatten niet in de enquête opgenomen aspecten en interessante observaties door studenten.

3

3. RESULTATEN   De enquête is ingevuld door 131 gebruikers (studenten en docenten) van het gebouwd. De deelnemers is gevraagd op de enquête aan te geven welk semester zij volgen. In de tabel hieronder is het aantal deelnemers van de enquête weergegeven.  

Aantal Bsc 3 deelnemers: 58

Aantal Bsc 5 deelnemers: 53

Aantal docenten: 3

Aantal overige deelnemers: 17

Totaal aantal deelnemers: 131 De enquête bestaat uit 4 verschillende onderdelen en behandelen de ruimte, de faciliteiten, het onderwijs en de ruimtebeleving binnen de Drebbelweg. De enquête behandelt 9 vragen. Bij elke vraag staat een stelling vermeld en moet de deelnemer een bepaald aspect een waardering geven op een schaal van 1 (slecht) tot 5 (goed). De waardering 3 staat voor een neutrale waardering. De BSc5-studenten (minorstudenten) hadden hun werkplekken in zaal 2. De studenten en docenten van BSc3 (vak Bouwtechnologie) en de geënquêteerde docenten hadden hun werkplekken in zaal 1.  

3.1 RUIMTE Vraag 1: Is het werkklimaat voldoende stimulerend? Denk aan akoestiek, thermische regeling, frisse lucht en lichtinval. De waardering voor het werkklimaat is matig tot onvoldoende. Er wordt vooral geklaagd over koude werkruimten en slechte akoestiek. De helft van de deelnemers vindt het koud of frisjes in het gebouwd en bijna een kwart klaagt over de slechte akoestiek. Een groter aandeel klachten over de temperatuur en de akoestiek komen van de studenten uit zaal 2. Vraag 2: Word je belemmerd in je planning en werkwijze door de openingstijden van de Drebbelweg? Zo ja, tot hoe laat moet het gebouw open zijn? De waardering voor de openingstijden is veelal voldoende. De Drebbelweg is volgens de meeste deelnemers lang genoeg open. Twee opvallende opmerking bij deze vraag zijn: Afgezien van de lessen die ik er volg, kom ik er nooit’ en ‘Ik weet niet of ik belemmerd wordt door de openstelling, maar wel door het reizen tussen verschillende locaties.’ Het gebouw is op dit moment open tot 10 uur ’s avonds, slechts enkele studenten zien dit graag opgerekt worden tot 12 uur. Onder enkele studenten was er overigens onduidelijkheid over de openingstijden en dachten dat het gebouw om 6 uur ’s avond sloot. Vraag 3: Zijn er voldoende werkplekken beschikbaar? De waardering voor het aantal werkplekken is voldoende tot goed. De deelnemers die het aantal werkplekken te laag acht bevinden zich vooral in zaal 2. Er wordt opgemerkt dat het gebouw op sommige momenten vol zit en op andere momenten bijna leeg is. Ook wordt er geklaagd over het ruimtegebrek tijdens posterpresentaties.

4

3.2 FACILITEITEN Vraag 4: Is er voldoende printmogelijkheid? De waardering voor de printmogelijkheden varieert. De waardering loopt uiteen van slecht tot goed. De klachten over de printmogelijkheden gaan vooral over defecte printers of printers die ‘in storing’ zijn. Opgemerkt wordt dat extra printers en de mogelijkheid om in het gebouwd te plotten prettig zou zijn. De problemen met printers worden vooral gemeld in zaal 1. Vraag 5: Heb je voldoende mogelijkheden om je producten te plotten en boeken en maquette materiaal te bemachtigen? De waardering voor de mogelijkheden om te plotten en tot het aanschaffen van materiaal is onvoldoende tot slecht. Veel deelnemers merken op dat de Bouwshop te ver weg is. Ook wordt opgemerkt dat de snijmachine op de faculteit EWI niet gebruikt mag worden door Bouwkundestudenten. Het gemis aan deze faciliteiten wordt vooral ervaren door de minorstudenten van BSc5, die gedurende de hele week gebruik maken van het gebouw. Vraag 6: Vind je het vervelend dat er geen eet/drink gelegenheid direct in de buurt is? De waardering voor eet- of drinkgelegenheid is onvoldoende tot slecht. Veel deelnemers vinden het vervelend dat er geen eet- of drinkgelegenheid in de buurt is en er wordt opgemerkt dat de automaten voor koffie en dergelijke vaak niet werken. Dit maakt zelfstudie of projectwerk op de Drebbelweg niet populair.  

3.3 ONDERWIJS Vraag 7: Wordt de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding beïnvloed door de omstandigheden, zo ja hoe en waardoor komt dat? De helft van de deelnemers vindt dat de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding wordt beïnvloed door de omstandigheden binnen de Drebbelweg. Veel deelnemers wijten dit aan de slechte akoestiek en de organisatie van de werkplekken binnen het gebouw. Veel lessen lopen door elkaar heen. Ook worden het gebrek aan ruimte, de grootte van de zaal (hinderlijk tijdens ‘een-op-een’-begeleiding), de stalen frames op de werktafels (hinderlijk tijdens groepsbegeleiding), het ontbreken van materiaal zoals borden en stiften, het heen en weer reizen tussen de Drebbelweg en de faculteit Bouwkunde, het te laat komen van docenten, het ontbreken van mogelijkheden om lezingen te houden en de matige/slechte sfeer als oorzaken genoemd.

5

3.4 BELEVING Vraag 8: Vind je dat er voldoende duidelijkheid is over de beschikbaarheid van werkplekken voor projectonderwijs en zelfstudie op de Drebbelweg? De waardering voor de duidelijkheid over de beschikbaarheid van werkplekken is matig tot onvoldoende. Veel deelnemers vinden dat de beschikbaarheid van werkplekken niet duidelijk is aangegeven. Er wordt opgemerkt dat werkplekken soms dubbel worden ingeroosterd en dat het niet prettig werken is in de zalen waardoor studenten er niet graag zelfstandig gaan werken en vaak werkplekken zoeken op de faculteit zelf. Vraag 9: Ondervind je hinder in je studie door het reizen en transporteren van studiemateriaal tussen de Faculteit en de Drebbelweg ateliers? Veel deelnemers ondervinden hinder door het reizen en transporteren van studiemateriaal tussen de faculteit Bouwkunde en de Drebbelweg. Een van de opmerkingen is dat er schade ontstaat aan maquettes en materiaal door het reizen en dat het transporteren van materiaal veel tijd kost. Vooral de minorstudenten ondervinden hierdoor hinder.  

6

4. CONCLUSIES Uiteindelijk is de enquête door 131 deelnemers ingevuld. Hieronder waren 58 BSc3-studenten, 53 BSc5-studenten, 3 docenten en 16 overige deelnemers. De studenten uit het BSc5-semester (minorstudenten) maakten gedurende de hele week gebruik van de Drebbelweg. Maquettes werden door deze studenten veelal op de Drebbelweg gemaakt en ook groepswerk vond hier plaats. Naar aanleiding van de resultaten over de vragen worden de onderstaande conclusies getrokken.

4.1 RUIMTE Vraag 1: Is het werkklimaat voldoende stimulerend? Denk aan akoestiek, thermische regeling, frisse lucht en lichtinval. Het werkklimaat op de Drebbelweg is niet tot nauwelijks stimulerend. De akoestiek is matig en het is er soms koud of frisjes. Vraag 2: Word je belemmerd in je planning en werkwijze door de openingstijden van de Drebbelweg? Zo ja, tot hoe laat moet het gebouw open zijn? Het gebouw is evenals het faculteitsgebouw aan de Julianalaan tot 10 uur ’s avond open, dit is lang genoeg. Het kost de studenten tijd om te reizen tussen de Julianalaan en de Drebbelweg, dit wordt als hinderlijk ervaren. Vraag 3: Zijn er voldoende werkplekken beschikbaar? Op de Drebbelweg zijn voldoende werkplekken beschikbaar. De spreiding van de drukte over de dag is echter slecht waardoor het op sommige momenten erg druk kan zijn en op andere momenten rustig. Ook is er tijdens presentaties ruimtegebrek.  

4.2 FACILITEITEN Vraag 4: Is er voldoende printmogelijkheid? Soms zijn de printers op de Drebbelweg defect of ‘in storing’. Het aantal printers is redelijk voldoende. Er mist op de Drebbelweg de mogelijkheid om te plotten. Vraag 5: Heb je voldoende mogelijkheden om je producten te plotten en boeken en maquette materiaal te bemachtigen? Er zijn onvoldoende mogelijkheden om te plotten en om boeken en maquettemateriaal te kopen op de Drebbelweg en de Bouwshop is te ver weg. De snijmachine op de faculteit EWI mag niet worden gebruikt. Vraag 6: Vind je het vervelend dat er geen eet/drink gelegenheid direct in de buurt is? Op de Drebbelweg is geen goede eet- of drinkmogelijkheid. De automaten voor koffie en dergelijke werken vaak niet.

4.3 ONDERWIJS Vraag 7: Wordt de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding beïnvloed door de omstandigheden, zo ja hoe en waardoor komt dat? De kwaliteit van het onderwijs op de Drebbelweg wordt redelijk negatief beïnvloed door de omstandigheden aldaar. De slechte akoestiek, de slechte organisatie van werkplekken, de ruimte en de roostering (drukte) heeft een negatieve invloed op de kwaliteit van het onderwijs. Ook het ontbreken van materialen zoals borden en stiften en de afstand tot de faculteit aan de Julianalaan (te laat komen) zijn oorzaken.

7

 

4.4 BELEVING Vraag 8: Vind je dat er voldoende duidelijkheid is over de beschikbaarheid van werkplekken voor projectonderwijs en zelfstudie op de Drebbelweg? De duidelijkheid over de beschikbaarheid van werkplekken is matig. Soms is er sprake van dubbele inroostering van tafels. Voor zelfstudie wijken studenten liever uit naar het faculteitsgebouw aan de Julianalaan. De Drebbelweg is geen fijne werkplek voor zelfstudie. Vraag 9: Ondervind je hinder in je studie door het reizen en transporteren van studiemateriaal tussen de Faculteit en de Drebbelweg ateliers? Het reizen tussen de faculteit en de Drebbelweg is hinderlijk Het heen-en-weer reizen leidt tot het te laat komen van studenten en docenten en er ontstaat schade aan maquettes tijdens het transport.  

8

 

5. AANBEVEL INGEN

5.1 AANBEVELINGEN OPGESOMD Naar aanleiding van de enquêteresultaten kunnen de volgende aanbevelingen worden gedaan:

R U I M T E Het beter regelen van de temperatuur in de werkruimten. De thermostaat een tandje hoger zetten. Verhinderen van tocht

in de hoge ruimten. Het verbeteren van de akoestiek. Dit kan worden bewerkstelligd door het aanbrengen van akoestisch materiaal op de

wanden, vloeren of plafonds of door het plaatsen van scheidingswanden. De scheidingswanden gaan echter ten koste van de ruimtelijkheid en maakt de zalen tot schapenhokken.

Goede afstemming van de roostering om de drukte te spreiden en de rumoerigheid tegen te gaan. Het vergroten van de vrije bewegingsruimte tussen de werkplekken, zodat werkgroepen minder geluidsoverlast van

elkaar ondervinden.

F A C I L I T E I T E N Het verbeteren van de printmogelijkheden. Storingen van printers sneller aanpakken en defecte printers snel repareren

of vervangen. Het plaatsen van een plotter. Een verkooppunt voor (eenvoudig) maquettemateriaal. Bestelformulier materiaal en levering op de Drebbelweg. Het verbeteren en uitbreiden van de eet- en drinkmogelijkheden. Het verruimen van de openingstijden van de kantine van EWI.

O N D E R W I J S Het creëren van besloten werkplekken voor ‘een-op-een’-begeleiding. Het verbeteren van de akoestiek. Spreiding van de drukte. Werkgroepen en presentaties spreiden over de week. Het plaatsen van whiteboards met stiften. Vooral voor de docenten. Verplaatsen van de frames op de werktafels, zodat de tafels meer vrije ruimte hebben. Scheidingswanden (zoals

voorheen) om posters op te prikken of presentatiemogelijkheden zoals op de 2e verdieping van de faculteit Bouwkunde zou beter zijn

Mogelijkheden tot het houden van lezingen. Sfeerverhogende middelen.

B E L E V I N G De matige/slechte sfeer zorgt ervoor dat studenten enkel voor begeleiding naar de Drebbelweg komen. Behalve voor

de minorstudenten wordt er niet tot nauwelijks zelfstandig gewerkt op de Drebbelweg. De beschikbaarheid van werkplekken op de Drebbelweg duidelijk aangeven. De kans bestaat dat wanneer de

faciliteiten en de sfeer worden verbeterd, studenten echter nog steeds niet naar de Drebbelweg komen voor zelfstudie. Het reizen met maquettes en materiaal wordt als groot probleem gezien. Dit kan worden opgelost door het plaatsen

van een verkooppunt voor maquettemateriaal. Ook kan dit deels worden bereikt door het aantrekkelijk maken van de Drebbelweg voor zelfstudie en het maken van maquettes. Dit kan worden bereikt door het zorgen voor meer ruimte, betere faciliteiten en het verbeteren van de sfeer.

5.2 SAMENVATTING Uit genoemde aanbevelingen blijkt dat er veel werk verzet moet worden om de Drebbelweg binnen de huidige onderwijsopzet als een effectief werkende locatie bij de faculteit te betrekken. Vooral het gebrek aan faciliteiten, de afstand tot de faculteit, de drukte en de slechte akoestiek hebben als gevolgen dat studenten niet prettig en effectief hun ontwerp- en projectonderwijs aan de Drebbelweg kunnen volgen. Voor dit probleem kunnen twee oplossingen geschetst waarbij moet worden gemeld dat ook wij niet precies weten hoe deze oplossingen dienen te worden uitgewerkt.

9

O N T W E R P O N D E R W I J S N A A R D E F A C U L T E I T A A N D E J U L I A N A L A A N Omdat de kwaliteit van de voorzieningen op de Drebbelweg voor ontwerponderwijs onvoldoende is, een aantal voorzieningen waaronder een Bouwshop en kantine ontbreken, de afstand tot de faculteit aan de Julianalaan er groot is en de zalen minder geschikt worden geacht voor ontwerponderwijs, wordt aanbevolen het ontwerponderwijs naar het faculteitsgebouw te verplaatsen. Voor de ruimten op de Drebbelweg zal moeten worden gezocht naar andere vormen van onderwijs, waarvoor de zalen beter geschikt zijn. Gedacht kan worden aan de vakken informatica (TOI) of handtekenen. Deze twee vakken zijn echter in steeds grotere mate afhankelijk van elkaar evenals afhankelijk van vormstudie. Docenten uit deze vakgebieden achten de Drebbelweg als ongeschikt voor mediaonderwijs. Ook wordt er gedacht aan het omvormen van de zalen op de Drebbelweg tot collegezalen. Zo zouden een aantal collegezalen op de faculteit kunnen worden vrijgemaakt voor ontwerponderwijs. Dit wordt echter als niet praktisch en financieel onhaalbaar gezien. Gezien de centrale ligging van de Drebbelweg binnen de TU-wijk, zouden de zalen op de Drebbelweg dienst kunnen doen als ruimten voor minoronderwijs. Bovendien is een aantal minors niet noodzakelijkerwijs afhankelijk van de voorzieningen op de faculteit. Er moet hierbij wel worden opgemerkt dat het hierbij vaak om ontwerponderwijs gaat. Daarom moeten de ruimten wat betreft de akoestiek, de ruimtelijkheid en het niveau van de voorzieningen (printen, presentatiemogelijkheden, eten en drinken) worden aangepast. Hierbij wordt nog de opmerking geplaatst dat de zalen op de Drebbelweg op dit moment minder geschikt zijn als tentamenzaal dan voorheen. Dit wordt veroorzaakt door de nieuwe tafels die zijn geplaatst om de ruimten geschikter te maken voor ontwerponderwijs. Er worden sinds de aanpassingen nog steeds tentamens gegeven in de zalen. De tafelindeling en de aanwezigheid van de vele hoge werktafels maken het mogelijk om tijdens tentamens eenvoudig af te kijken en om gezamenlijk het tentamen te maken.

V E R B E T E R E N V A N D E V O O R Z I E N I N G E N O P D E D R E B B E L W E G Een tweede mogelijke oplossing is het verbeteren van de ruimten en faciliteiten waardoor de zalen op de Drebbelweg geschikter worden voor ontwerponderwijs. De belangrijkste ruimtelijke aanpassing die dient te worden gedaan is het verbeteren van de akoestiek. Dit heeft een hoge prioriteit omdat de slechte akoestische omstandigheden presentaties en groepsonderwijs negatief beïnvloed. Het werkklimaat op de Drebbelweg zal bovendien worden verbeterd wanneer de drukte op de Drebbelweg over de hele week wordt verspreid en wanneer presentaties niet gelijktijdig worden gegeven. Hiervoor is het aanpassen van de rooster van belang. Het verbeteren van de eet- en drinkmogelijkheden zal de Drebbelweg aantrekkelijker als plek om zelfstandig te werken. Het verruimen van de openingstijden van de kantine van EWI of het verbeteren van de automatiek worden als mogelijkheden gezien. Er zullen waarschijnlijk maar weinig studenten gebruik maken van de kantine van EWI, omdat deze zich op een redelijk grote afstand van de Drebbelweg bevindt. Het verbeteren van de eet- en drinkmogelijkheden op de Drebbelweg zelf (automatiek, kleine kantine) worden als beste oplossing gezien. Daarnaast zullen een kleine Bouwshop met (eenvoudig) maquettemateriaal en een plotter goed worden ontvangen door de studenten. Tot slot moet hierbij nog worden gemeld, dat de Drebbelweg een goede onderwijslocatie kan zijn. Mits de ruimtelijke kwaliteit en de faciliteiten worden verbeterd. De Drebbelweg wordt niet ten volle benut en studenten zijn teveel afhankelijk van de faculteit aan de Julianalaan, waardoor ze veel heen-en-weer moeten reizen tussen de twee locaties en het op een goede en prettige manier studeren hen onmogelijk wordt gemaakt.  

10

11

B I J LAGEN

E N Q U Ê T E F O R M U L I E R

D A T A S H E E T

Enquête

Onderwijskwaliteit op de Drebbelweg voor Bouwkunde studenten Welk semester volg je? ……………………………………..

Kruis bij onderstaande vragen je waardering aan, waarbij 1 slecht is 3 neutraal en 5 goed.

Ruimte

Is het werkklimaat voldoende stimulerend? Denk aan akoestiek, thermische regeling, frisse lucht en lichtinval. ………………………………………………………………

1 2 3 4 5……………………………………………………………… Word je belemmerd in je planning en werkwijze door de openingstijden van Gebouw 35? Zo ja, tot hoe laat moet het gebouw open zijn?

……………………………………………………………… 1 2 3 4 5………………………………………………………………

Zijn er voldoende werkplekken beschikbaar?

……………………………………………………………… 1 2 3 4 5………………………………………………………………

Faciliteiten

Is er voldoende printmogelijkheid?

……………………………………………………………… 1 2 3 4 5………………………………………………………………

Heb je voldoende mogelijkheden om je producten te plotten en boeken en maquette materiaal te bemachtigen?

……………………………………………………………… 1 2 3 4 5………………………………………………………………

Vind je het vervelend dat er geen eet/drink gelegenheid direct in de buurt is?

……………………………………………………………… 1 2 3 4 5………………………………………………………………

Onderwijs Wordt de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding beïnvloed door de omstandigheden, zo ja hoe en waardoor komt dat? ………………………………………………………………

1 2 3 4 5………………………………………………………………

Beleving Vind je dat er voldoende duidelijkheid is over de beschikbaarheid van werkplekken voor projectonderwijs en zelfstudie op de Drebbelweg? ………………………………………………………………

1 2 3 4 5……………………………………………………………… Ondervind je hinder in je studie door het reizen en transporteren van studiemateriaal tussen de Faculteit en de Drebbelweg ateliers? ………………………………………………………………

1 2 3 4 5………………………………………………………………

Dankjewel voor het invullen van de enquête, we gaan ons sterk maken voor je belangen!

Vragen, opmerkingen of ideeën? Kom langs op Stylos of

mail naar onderwijs@stylos.nl

BG.Midden.110 • Julianalaan 132 • 2628 BL Delft

www.stylos.nl • info@stylos.nl • +31 (0)15 278 3697

Deelnemers

Totaal aantal deelnemers dat deel heeft genomen aan de onderwijskwaliteit enquête op de Drebbelweg.

Aantal Bsc 3 deelnemers: 58Aantal Bsc 5 deelnemers: 53Aantal docenten: 3Aantal overige deelnemers: 17Totaal aantal deelnemers: 131

Ruimte

Vraag 1

Is het werkklimaat voldoende stimulerend? Denk aan akoestiek, thermische regelingfrisse lucht en lichtinval.

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Geen klachten 6 1 0 0 5,32) Koud of frisjes 21 36 1 8 50,43) Te druk 0 2 0 0 1,53) Te druk 0 2 0 0 1,54) Weinig ruimte 1 1 0 0 1,55) Slechte akoestiek (lawaaierig) 10 16 0 4 22,96) Slechte verlichting 0 5 0 0 3,87) Geen toelichting 19 11 2 9 31,3

Waardering: Aantal:1 182 403 404 275 2

Vraag 2

Word je belemmerd in je planning en werkwijze door de openingstijden vanGwbouw 35? Zo ja, tot hoe laat moet het gebouw open zijn?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Geen klachten 21 21 2 5 37,42) Ja 1 3 0 3 5,33) Gebouw moet tot 22.00 open 3 5 0 2 7,64) Gebouw moet tot 0.00 open 1 4 0 0 3,85) Geen toelichting 24 16 1 6 35,9

1840 40 27

2

1 2 3 4 5

Waardering: Aantal:1 52 73 454 17

5 38

Vraag 3

Zijn er voldoende werkplekken beschikbaar?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 23 21 0 6 38,22) Nee 5 11 0 0 12,23) Geen toelichting 26 21 2 10 45,0

Waardering: Aantal:1 32 143 224 455 41

5 7

45

17

38

1 2 3 4 5

3 14

2245 41

1 2 3 4 5

Faciliteiten

Vraag 4

Zijn er voldoende printmogelijkheden?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 7 19 0 4 22,92) Nee 12 6 0 0 13,73) Veel defecte printers (storing) 11 1 0 0 9,24) Kopiëren is niet mogelijk 2 2 0 0 3,15) Inloggen is niet mogelijk 2 0 0 0 1,56) Geen toelichting 26 23 3 11 48,1

Waardering: Aantal:1 172 273 234 345 21

1 2 3 4 5

17

27 23 34 21

1 2 3 4 5

Vraag 5

Heb je voldoende mogelijkheden om je producten te plotten en boeken enmaquette materiaal te bemachtigen?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 1 0 0 2 2,32) Nee 12 21 0 3 27,53) Bouwshop is te ver weg 10 15 0 0 19,14) Plotter zou handig zijn 2 2 0 0 3,15) Geen toelichting 30 18 3 10 46,6

Waardering: Aantal:1 602 293 254 45 0

Vraag 6

Vind je het vervelend dat er geen eet/drink gelegenheid direct in de buurt is?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:

6029 25

4 0

1 2 3 4 5

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 27 31 1 8 51,12) Nee 7 2 1 2 9,23) Een beetje 6 5 0 0 8,44) Automaten werken vaak niet 0 2 0 0 1,55) Geen toelichting 17 13 1 7 29,0

Waardering: Aantal:1 432 413 284 75 4

OnderwijsVraag 7

Wordt de kwaliteit van de onderwijsbegeleiding beïnvloed door deomstandigheden, zo ja hoe en waardoor komt dat?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Nee 15 9 0 2 19,82) Ja, door de akoestiek 17 18 1 6 32,13) Ja, niet voldoende ruimte 2 2 0 1 3,84) Ja, onderwijs loopt door elkaar 6 8 1 2 13,05) Geen toelichting 15 15 2 3 26,7

43 41 28

7 4

1 2 3 4 5

Waardering: Aantal:1 172 273 504 145 9

BelevingVraag 8

Vind je dat er voldoende duidelijkheid is over de beschikbaarheid van Werkplekken voor projectonderwijs en zelfstudie op de Drebbelweg?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 6 11 1 2 15,32) Nee 15 15 1 5 27,53) Een beetje 1 1 0 1 2,34) Geen toelichting 33 24 1 8 50,4

Waardering: Aantal:1 20

17

27 50

14

9

1 2 3 4 5

511 202 313 514 155 6

Vraag 9

Ondervind je hinder in je studie door het reizen en transporteren vanstudiemateriaal tussen de faculteit en de Drebbelweg ateliers?

Toelichting: Bsc 3 Bsc 5 Docenten Overig Percentage:1) Ja 15 23 0 6 33,62) Nee 10 5 1 1 13,03) Valt mee 6 3 1 0 7,64) Nog niet 3 3 0 0 4,65) Ja, vooral met maquettes 3 8 0 0 8,46) Geen toelichting 19 9 1 9 29,0

Waardering: Aantal:1 332 273 274 175 6

2031

51

156

1 2 3 4 5

33 27 27 17

6

1 2 3 4 5